教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)協(xié)調(diào)和互動(dòng)的重要手段，寫教案課件包括哪幾個(gè)部分？以下是由我們?yōu)榇蠹艺淼摹鞍四昙?jí)英語(yǔ)研修教案”，僅供參考，我們來(lái)看看吧！
八年級(jí)英語(yǔ)研修教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
(1)能聽(tīng)懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。
(3)進(jìn)一步掌握四個(gè)單詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)能聽(tīng)懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。
教具準(zhǔn)備：
圖片、掛圖
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：活動(dòng)手冊(cè)P6
課外：聽(tīng)錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學(xué)過(guò)程：
A. Free talk:
1、對(duì)照B部分圖片，請(qǐng)同桌相互練習(xí)。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問(wèn)，女生答，左邊兩組問(wèn)，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過(guò)復(fù)習(xí)第一單元的A部分對(duì)話，逐步引入話題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。
C、Learn to say
1、采用聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。
T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽(tīng)錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話，要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在教對(duì)話過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。
3、操練與應(yīng)用
(1)教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文。
(2)在學(xué)生基本掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話，分角色進(jìn)行表演。
(3)讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問(wèn)照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對(duì)話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場(chǎng)景，進(jìn)行拓展表演。
D、Practice 活動(dòng)手冊(cè)P6
(1)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。
(2)聽(tīng)錄音，學(xué)生做題。
E、Assign homework
(1)聽(tīng)錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對(duì)話交流。
教學(xué)反思
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“詢問(wèn)他人的職業(yè)”。介紹自己或者家人的職業(yè)是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的話題。在教學(xué)中，我通過(guò)復(fù)習(xí)句型“Who’s he/she?”很自然地過(guò)渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽(tīng)、動(dòng)作表演等形式來(lái)呈現(xiàn)4個(gè)新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語(yǔ)音教學(xué)滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強(qiáng)調(diào)了這兩個(gè)單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學(xué)生比較兩個(gè)單詞的發(fā)音，從而讓學(xué)生在朗讀時(shí)要注意區(qū)分;由單詞book 教授新單詞cook, 學(xué)生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發(fā)音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來(lái)鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問(wèn)答的形式來(lái)操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用family photo 詢問(wèn)好朋友家人職業(yè)時(shí)，出現(xiàn)了一定的困難，因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生相關(guān)詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來(lái)表述其他的職業(yè)。教師在新授本課前，應(yīng)該查詢班內(nèi)學(xué)生家人的職業(yè)，把相關(guān)的職業(yè)整理好，并利用家校通、班級(jí)QQ群等手段給學(xué)生家長(zhǎng)職業(yè)類單詞的英語(yǔ)表達(dá)法，讓家長(zhǎng)在課前與孩子進(jìn)行交流，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子找出家人職業(yè)的英語(yǔ)單詞，并教會(huì)孩子。這不僅達(dá)到了家校聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生自主探究，在課堂的拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間也有了知識(shí)的共享。
我們課本上的知識(shí)是有限的，生活中還有許多活的語(yǔ)言等待我們一起去學(xué)習(xí)掌握，教師要做個(gè)有心人，善于利用各種渠道幫助學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)言技能。
八年級(jí)英語(yǔ)研修教案 篇2
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用：
本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元I’m going to study computer science的第一課時(shí)。這一個(gè)單元在本冊(cè)教材中占有重要的地位。本單元的中心話題是談?wù)撟约号c他人的理想職業(yè)及未來(lái)打算。首次接觸“be going to” 結(jié)構(gòu)，了解將來(lái)時(shí)態(tài)。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在這一節(jié)課中需要讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型，掌握一些與職業(yè)有關(guān)的單詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用want to be… 和 be going to… 結(jié)構(gòu)來(lái)做句子和對(duì)話。
2、過(guò)程及方法;
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)理想工作的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想并為之努力，你的夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。
八年級(jí)英語(yǔ)研修教案 篇3
一、 教學(xué)內(nèi)容
本單元主要學(xué)習(xí)含有be going to的一般將來(lái)時(shí)用法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约簤?mèng)想的職業(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練運(yùn)用關(guān)于職業(yè)的詞匯
teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player
2、掌握重點(diǎn)短語(yǔ)
study computer science學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)
study education學(xué)習(xí)教育學(xué)
practice basketball every day每天練習(xí)籃球
study math really hard非常努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
take acting lessons上表演課
go to a cooking school去廚師學(xué)校
take singing lessons上聲樂(lè)課
keep on writing stories堅(jiān)持寫故事
practice piano every day每天練習(xí)鋼琴
3、掌握課文中的重點(diǎn)句型
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
4、會(huì)寫作文Our dream 《我們的夢(mèng)想》
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用重點(diǎn)短語(yǔ)和句型
2、學(xué)會(huì)談?wù)搲?mèng)想的職業(yè)
難點(diǎn)：會(huì)寫作文Our dream 《我們的夢(mèng)想》
四、教學(xué)步驟
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、檢查導(dǎo)學(xué)案(P59)
2、檢測(cè)重點(diǎn)短語(yǔ)
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)____________________
學(xué)習(xí)教育學(xué)________________________
每天練習(xí)籃球______________________
非常努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)__________________
上表演課__________________________
go to a cooking school________________
take singing lessons___________________
keep on writing stories________________
practice piano every day_______________
設(shè)計(jì)意圖
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè);
2、讓學(xué)生課下翻譯重點(diǎn)短語(yǔ)，不僅使學(xué)生印象深刻，也突出了重點(diǎn)。
3、通過(guò)課上檢測(cè)的方式督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題上課的好習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)和導(dǎo)入
看圖片說(shuō)單詞
A：What does he/she do?
B: He/She is a 據(jù)鋼結(jié)構(gòu)安裝
(teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player )
設(shè)計(jì)意圖
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加深印象。
2、再次復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯為學(xué)習(xí)新課掃清生詞障礙。
3、通過(guò)已學(xué)句型引出重點(diǎn)詞匯，使新課開(kāi)始的更自然。
三、新句型
1、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
2、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
3、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
4、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
A: How is he going to do that?
B: He’s going to …
設(shè)計(jì)意圖
1、(人稱和句型)由淺入深，便于學(xué)生接受。
2、讓學(xué)生充分操練句型，達(dá)到多動(dòng)口的目的。
3、采用多種方式操練句型，減少枯燥感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
五、寫作
1、老師示范作文
2、學(xué)生看提示口述作文
3、學(xué)生口述作文
六、當(dāng)堂檢測(cè)與總結(jié)
1、I want to be a computer programmer 、 (對(duì)劃線部分提問(wèn))
_____ _____ _____ _____to be?
2、She is going to practice basketball、(對(duì)劃線部分提問(wèn))
_____ _____ she going to _____?
3、I’m going to study math.(變成一般疑問(wèn)句)
_____ _____ going to study math?
4、Tom is going to take acting lessons.(變否定句)
_____ _____ going to take acting lessons.
設(shè)計(jì)意圖
1、及時(shí)檢查學(xué)生的聽(tīng)課效果以及重點(diǎn)詞組和句型的掌握情況;
2、及時(shí)了解情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
3、學(xué)生自己總結(jié)重點(diǎn)，印象會(huì)更深刻，思路更清晰。
七、游戲
兩人一組，一個(gè)人面對(duì)屏幕邊做動(dòng)作邊問(wèn)：“What do you want to be when you grow up?” 另一個(gè)人背對(duì)屏幕猜職業(yè)并用英語(yǔ)回答I want to be a/an……
1、幫助學(xué)生適量放松。
2、增加學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
3、游戲也是操練，利用游戲再次復(fù)習(xí)和檢測(cè)當(dāng)堂學(xué)的句型和單詞。
八、Homework作業(yè)
1、寫作文: Our dreams
2、做導(dǎo)學(xué)案 P60-61
3、背誦1a-1c
4、預(yù)習(xí)2a-2d
九、設(shè)計(jì)意圖
1、當(dāng)堂練完口頭作文，課下就寫，讀寫結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、背是為了更好的用。
3、課后練習(xí)緊扣課本，深入檢測(cè)學(xué)生本堂課的掌握情況和靈活運(yùn)用能力。
八年級(jí)英語(yǔ)研修教案 篇4
一.單元分析
本單元式圍繞”Chores”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞禮貌地提出請(qǐng)求，如何禮貌地允許自己做事，并學(xué)習(xí)如何寫留言條以請(qǐng)求他人幫助要求學(xué)生通過(guò)自我估價(jià)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、社會(huì)禮儀等方面的話題，在實(shí)際生活中較熟悉地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通
本單元的核心語(yǔ)言項(xiàng)目是”Makepoliterequests”以及”Ask for permissions”，主要話題是”Talking about chores”學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)撈綍r(shí)在家做些什么家務(wù)活，他們對(duì)家務(wù)的看法和喜好，以及如何請(qǐng)求許可去做某事以Section A的pairwork以及could的運(yùn)用到SectionB的電子郵件留言條，層層深入，內(nèi)容新穎，貼近生活，有利于學(xué)生在日常生活人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)
二.學(xué)情分析
學(xué)生已初步熟悉了祈使句的一些用法，能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的請(qǐng)求和意愿本單元通過(guò)學(xué)習(xí)如何禮貌地提出請(qǐng)求，逐步引出情態(tài)動(dòng)詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何與人們又禮貌地交往，并試著熟悉一些常用的短語(yǔ)，體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)寫留條，有利于組織生動(dòng)活潑的課堂,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)于體驗(yàn)生活，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)
三.教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)言技能目標(biāo)
(1)能禮貌地提出請(qǐng)求，如: Could you take out the trash? Sure.
(2).能禮貌地請(qǐng)求允許做某事并能得體的回答，如：Could I borrow the car ?Sorry, but I need it.
(3)能寫留言條以表示對(duì)他人感謝，如:Thanks for taking care of my dog.
2.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
(1)正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞could委婉地請(qǐng)求他人做某事如:Could you please clean your room? Yes, sure. /Could you do the dishes ?Sorry ,Ican’t. I have to do my homework.
(2). 正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞could委婉地提出請(qǐng)求許可做某事如：Could Iplease go to the movie? Yes, you can ./Could I use the car?No,you can’t .I have to go out.
(3).學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)一些常用短語(yǔ),如do the dishes ;sweep the floor,take outthe trash, make your bed ,fold your clothes ,clean the living room,etc.
(4)掌握 make 和do 的區(qū)別， I haveto make the bed and do the laundry.
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1) 在英語(yǔ)交流中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，體諒并理解他人的情感
(2) 遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，獲得幫助
(3) 保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)參與由助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)
4 文化意識(shí)
(1)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)請(qǐng)求;
(2)了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止，待人接物等方面與中國(guó)人的差異，進(jìn)一步了解中外文化差異
(3)對(duì)別人的請(qǐng)求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)
5 學(xué)習(xí)策略
(1)調(diào)控策略:通過(guò)自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有效地學(xué)習(xí)方法
(2)交際策略:善于利用各種機(jī)會(huì)，以個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式使用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際，并在交際中遵守英語(yǔ)交際的基本禮儀
Unit 11 Could you please clean your room ?
Period1
Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b ,2c .
Teaching goals :
1.vocabulary : trash , chore , do chores , dish , sweep , fold , hate , meeting .
2.patterns : Could you please + do sth ?
Could you + do sth ?
3.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)有禮貌地提出請(qǐng)求.
Important and difficult points :請(qǐng)求允許做某事.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Greetings .
Step 2Pre-task
Teach the new words .
Step 3While-task
SB Page65,1a & 1b.Point to the items and ask someone to read the each one to the class .Play the
recording and let Ss fill in the chart .Check the answers .
SB Page 65 , 1c .
Point out the sample conversation in activity 1c .Ask two Ss to read it to the class .Have Ss work in pairs .
Step 4Post-task
SB Page 66 , 2a & 2b .First point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check “yes” or “no” .Correct the answers .
Do with activity 2b in the same way .
Step 5Pairwork
SB Page 66 , 2c .Ss work in pairs , then ask some pairs to act out their conversations .
Step 6Homework
In pairs make a conversation using “Could you please …?
Could you … ?”.
Period2
Teaching contents:Section A Grammar focus,3a ,3b,4 .
Teaching goals :
1.Vocabulary :work on , laundry , do the laundry , wash .
2.Master and use : I like doing sth because … .
I don’t doing sth because … .
3.情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生在人際交往中要有禮貌.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Revise the pattern : Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 66 , Grmmar focus .Ask Ss to say the questions and answers .Explain :the questions use the word could and the answers use the words can and can’t .
Step 3While-task
SB Page 67 , 3a .Read the conversation to class with a student .Say blank every time you come to a blank .Ask Ss to fill in each blank with the work make or do .
Correct the answers .
SB Page 67 , 3b .Ask two Ss to read the sample phrases . Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a .
Ask a student to say the name of a chore .Then ask another student to say I like or I don’t like .Then ask a third student to give a reason .
Step 4Post-task
SB Page 67 , Part 4 .In groups of five , give each group a set of blank cards .Ask Ss in each group to write one core onto a card .In turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason .
Step 5Homework
Make some sentences with “I like doing sth because … .” or “I don’t like doing sth because… .”
Period3
Teaching contents :Section B 1a ,1b,2a,2b,2c.
Teaching goals :
1.vocabulary: snack ,borrow ,invite ,disagree ,teenager
2.能力目標(biāo):熟悉并能靈活運(yùn)用Could you (please)… ?
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask some Ss with questions :Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 68 ,1a . Say , Look at the items on the list ,ask Ss to complete the writing on their own .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 68, 1b . Read the instructions and point out the sample conversation.
Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a .
Call several pairs to say one or more of their conversations
to the class .
SB Page 68, 2a & 2b . Read the instructions and have Ss know what to do .Play the recording and ask Ss to write their answer on their own .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers.
Step 4Post-task
SB Page 68, 2c . Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class .
Then point to the phrases in the box .Ask Ss to ask and answer with a partner .
Ask several pairs to say their questions and answers to the class .Correct any incorrect questions or answers .
Step 5Homework
英漢互譯: 1.洗餐具2.處理瑣事，干家務(wù)3.購(gòu)物 4.take out the trash5.make the bed6.fold your clothes
Period4
Teaching contents:Section B 3a, 3b , 3c, 4 , Selfcheck .
Teaching goals :
1.vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)寫留言條以請(qǐng)求他幫助.
Important and difficult points : 留言條的書寫.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask Ss to translate some Chinese phrases .
Step 2Pre-task
SB Page 69 , 3a .
Read the instructions and have Ss know what to do .
Ask Ss to read the letter on their own and complete the chart .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 69 , 3b .
Ask a student to read the beginning of the e-mail message.
Have Ss finish the message .Tell them they can look at the
Chart in activity 2b for ideas .
Ask some Ss to read their message to the class.
SB Page 69 , 3c .
Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class .
Step 4Post-task
SB Page 69 , Part 4 .
Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do .
Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations .
Ask several groups to say their conversations to the class .
Step 5Homework
Finish the selfcheck .