教案課件是我們老師工作的一部分,因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。立刻開始閱讀下面的內(nèi)容了解更多關(guān)于“小學(xué)英語教案”的信息,敬請您閱讀并收藏本文!
小學(xué)英語教案 篇1
今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊 Unit 4 My family
本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間的對話,理解句型“I have a new friend .”,“What’s his name? His name is ……”,并能加以運(yùn)用。
(1)使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”,“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。
(3) 會朗讀對話。
2、能力目標(biāo):
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”, 并靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
(1)教育要學(xué)生珍惜友誼,并熱于助人。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”,還不扎實(shí),需進(jìn)一步強(qiáng)化。
教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼畫,自制人物獎(jiǎng)勵(lì)卡。
為突破這堂課的重、難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動(dòng),合作為主線,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué),促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?!?what’s your name?》這首歌曲突出了主題,以可愛的卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此,在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對話主題,同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
(二)夯實(shí)基礎(chǔ),溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個(gè)環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字,巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”, 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos,請學(xué)生回答,回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片,并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中,可以用對比的方式,強(qiáng)調(diào)his與her,引導(dǎo)學(xué)生對照片提問。 當(dāng)學(xué)生得到照片后,教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進(jìn)行簡單的描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識,還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。
(三)呈現(xiàn)對話,合作互動(dòng)。
由學(xué)生在課堂中結(jié)識的新朋友,自然過渡到對話中,John的朋友。在對話學(xué)習(xí)前,提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后,解決了難題,非常有成就感。在朗讀對話時(shí),我先后進(jìn)行了聽音跟讀,小老師領(lǐng)讀,大組分角色朗讀及互評,小組合作學(xué)習(xí),表演展示等方式,做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面,讓孩子們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學(xué)會傾聽,學(xué)會評價(jià),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)通過課件出示兩張照片,教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友,將同學(xué)們分成兩組,分別對照片進(jìn)行描述,幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,鼓勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí),也增強(qiáng)了他們的自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多,有動(dòng)物,植物,在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明,提升學(xué)生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層,學(xué)生可任選其一。
這節(jié)課不論是舊知識的鞏固,還是新知識的呈現(xiàn)和操練,都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),游戲和評價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
語言知識目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型:
(1) whoˊs he ?
(2) this is…, i think.(3) is this your…
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞:grandfather , grandmother, father, mother, aunt
語言技能目標(biāo):
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵(lì)性評價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動(dòng)與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標(biāo):
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
1、介紹他人的句型 is this your ……
2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用鯊魚兒歌,頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線,結(jié)對或全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法:
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
課堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評語和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng),具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister
1)出示學(xué)生照片,請學(xué)生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用is this your father? 詢問照片中的其他人,這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入,和臺下學(xué)生互動(dòng),介紹句型,進(jìn)行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答:this is my father.為教學(xué)whoˊs this 做準(zhǔn)備,然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對話內(nèi)容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對話,進(jìn)行pair work, group work
1)總結(jié)板書:略。教后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)人”,與第二單元的“認(rèn)物”有相似之處,只是將確認(rèn)物品轉(zhuǎn)化為認(rèn)識朋友的家庭成員,在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開,在學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)人”操練時(shí),教師應(yīng)特別重視情景的引入,情景引入必須有助于刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī),使學(xué)生自然產(chǎn)生詢問的欲望,并鼓勵(lì)學(xué)生用多種已學(xué)句型進(jìn)行操練。在導(dǎo)入部分,我希望以新穎的形式迅速引起學(xué)生的興趣,加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè),我靈機(jī)一動(dòng),以shark family鯊魚家庭的兒歌導(dǎo)入,朗朗傷口的兒歌,可愛逗趣的手勢極大地提高了學(xué)生的興趣,并對后面的教學(xué)埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān),極易引起他們的興趣與關(guān)注。會話教學(xué)中教師首先出示了班上同學(xué)的全家福,立刻引起了學(xué)生極大的興趣,積極地運(yùn)用教師新授的句子向照片中的學(xué)生提問。在幾組操練后,教師出示了自己的全家福,并用口型暗示學(xué)生提問,學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的句子積極向老師提問,一問一答,很好地鞏固了新學(xué)的句型。兒童有著很強(qiáng)的向師性,所以在后面的練習(xí)中,他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞,由于在3a中已加以滲透,故在a部分教學(xué)中未作過多糾纏,只在兒歌導(dǎo)入的時(shí)候進(jìn)行了接觸,大多數(shù)學(xué)生便能接受了,只是相應(yīng)的練習(xí)少了些。
這節(jié)課因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的比較充分,課堂效果還是比較令人滿意的,但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時(shí)候也提出過,對話操練中學(xué)生的語言不夠豐富,pair work練習(xí)的還不夠到位,而且也沒能將已學(xué)的句型穿插運(yùn)用上。學(xué)生對語言的感知和運(yùn)用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練,還要注意將已有知識相互貫通、結(jié)合,培養(yǎng)語言組合能力。
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA,圍繞meet my family展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀四會單詞family,parents,aunt,uncle,babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況,使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合,本著這樣的認(rèn)知,我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞:family,parents,aunt,uncle,babybrother能運(yùn)用 how many......進(jìn)行口語交際。
[能力目標(biāo)]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點(diǎn)。
[情感目標(biāo)]1)通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口,積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學(xué),教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校,愛國,愛地球,將對小家的愛提升到愛大家的層次,教育學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。
根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異,我認(rèn)為對五個(gè)單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運(yùn)用。
英語有一句諺語:“Education must be fun .”(教育必須是有趣的)。同時(shí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的生體,在教學(xué)中,教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。
本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生,此段學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的邏輯思維能力。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上,注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練,采用任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)法、全身心反應(yīng)法、多元評價(jià)法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語能力,培養(yǎng)學(xué)生用英語說話做事的能力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面,我創(chuàng)設(shè)情境,利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習(xí)和評價(jià)手段,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,參與教學(xué)活動(dòng)全過程,形成課堂教學(xué)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
為使學(xué)生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)他們的口語能力,交際能力和創(chuàng)新意識,結(jié)合本課實(shí)際,我采用以下教法:
課程伊始,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里陳設(shè)物品的數(shù)量,引出“How many...?”的句型,為后面學(xué)習(xí)“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指,引出歌曲“finger family”,富有童趣的動(dòng)畫及歌詞,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以family為主題,由學(xué)生所熟知的“幸運(yùn)52” 揭示本課時(shí)的三個(gè)任務(wù),遵循由淺漸深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),并開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,通過“任務(wù)型”的教學(xué)途徑來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在履行任務(wù)的過程中,以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮自身的認(rèn)知能力,調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源,在實(shí)踐中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語,在“干”中學(xué),“用”中學(xué),從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,開展活動(dòng)教學(xué)。
小學(xué)生好奇心,求知欲強(qiáng),善于模仿,喜歡活動(dòng)。針對這些心理特征,結(jié)合即將到來的圣誕節(jié),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)聚會的情境,并在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿始終,自然的引入了“baby brother”等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學(xué)生興趣高漲,在“family”教學(xué)中的magic show恰到好處的進(jìn)行了德育滲透。
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué),而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此,我對學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計(jì),在學(xué)法指導(dǎo)上,重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運(yùn)用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。如本節(jié)課中的調(diào)查活動(dòng)及對How many 句型的拓展運(yùn)用,學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
師生互相問好,拉進(jìn)彼此距離,引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的陳設(shè),復(fù)習(xí)“How many”句型,接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲,學(xué)生欣賞歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖:教師手指上可愛的頭像,生動(dòng)有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進(jìn)師生間的距離,既緩減學(xué)生的緊張,又渲染英語學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來,并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時(shí)候,我聽到了學(xué)生的感嘆聲,所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是成功的。]
Step1:由學(xué)生熟知且喜愛的“幸運(yùn)52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
[設(shè)計(jì)意圖:由游戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生樂于接受,保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),有利于學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉幸運(yùn)52,PPT上的金蛋也比較誘人,所以提出砸金蛋看任務(wù)的時(shí)候,學(xué)生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入,學(xué)習(xí)新詞baby brother,在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生注意觀察baby brother 的情緒,引出問題Who does he want? 學(xué)生給出不同的答案,PPT顯示一家人在一起的照片,He wants his father and mother. He wants his parents.學(xué)習(xí)新詞parents.
[設(shè)計(jì)意圖:圣誕節(jié)馬上要到了,學(xué)生也非常熟悉這個(gè)節(jié)日,因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)回家聚會的情境,伴隨《Merry Christmas》的音樂,讓學(xué)生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題,音樂沒有播放出來,所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境,引出baby brother/parents的學(xué)習(xí)。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn),有哭,有笑,但是也沒有播放出來,這個(gè)情境本來是起一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的作用,效果沒有達(dá)到。在學(xué)習(xí)parents的時(shí)候,PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來,飄起來后合在一起,再呈現(xiàn)單詞parents,學(xué)生一看便知道這個(gè)詞的意思,一目了然,同時(shí)也是一個(gè)很好的情感教育。]
Step3:學(xué)習(xí)新詞:uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學(xué)習(xí)。用Who’s your father’s brother?學(xué)習(xí)單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學(xué)習(xí)單詞aunt.
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí),了解各個(gè)家庭成員間的聯(lián)系,游戲的方式令學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣。]
Step4:滾動(dòng)操練,學(xué)習(xí)新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹,讓學(xué)生明了family tree這一概念,學(xué)習(xí)新詞family,然后讓學(xué)生讀一讀PPT上的句子,F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓學(xué)生讀一讀紅色的字母,學(xué)生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個(gè)字母組成了單詞family。然后讓學(xué)生閉眼睛,讀三遍“I love my family”,老師在此時(shí)把Family tree變成一個(gè)大愛心,借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲,讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞,達(dá)到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)的語言輸入與輸出,加深學(xué)生對單詞的認(rèn)知??疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況,同時(shí)訓(xùn)練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時(shí)玩了一個(gè)小小的戲法,既活躍了課堂氣氛,又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠,還是戲法不太精彩,學(xué)生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲,既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比較好,學(xué)生非?;钴S。Chant 則避免了枯燥的記單詞,說句子,讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中動(dòng)起來,完成第一個(gè)學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。]
Step5: 學(xué)習(xí)如何介紹家人,獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線,邀請學(xué)生一起認(rèn)識自己的家人,給學(xué)生一個(gè)model,接著讓學(xué)生用簡單的英語介紹自己的家庭,優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號,并在小組內(nèi)交流。
[設(shè)計(jì)意圖:承接 Christmas的主線,自然引出自己的家庭情況,起到了為學(xué)生示范的作用?!皊uper family”的設(shè)置能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,并添加操練的趣味性,小組交流讓每位學(xué)生都有了使用所學(xué)語言的機(jī)會,完成用英語介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時(shí)間倉促,考慮不是很周全,所以敢上臺來說的同學(xué)不多,如果在表演之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)操練,效果應(yīng)該會更好一些。]
Step6:句型學(xué)習(xí)、操練。教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學(xué)生數(shù)一數(shù),并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學(xué)習(xí)句型:How many people are there in my family?
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)本課難點(diǎn):How many people are there in my family?完成任務(wù)三。]
1)Make a survey.給學(xué)生一個(gè)Model,讓學(xué)生明確認(rèn)所要完成的任務(wù),然后分小組開展調(diào)查,What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調(diào)查表。
2)拓展練習(xí)。PPT顯示一幅圖,圖上有許多種動(dòng)物,先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),然后引導(dǎo)學(xué)生用How many are there in the picture?提問,并自由選擇學(xué)生回答。
3)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問一問:How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設(shè)計(jì)意圖:教師教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)(Learn how to learn.)。力求用簡單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略,發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛力。因此我在檢測學(xué)生掌握新句型時(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小型的任務(wù)型活動(dòng),讓學(xué)生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調(diào)查一下自己朋友家庭的情況,加強(qiáng)學(xué)生之間彼此的交流。接著對所學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)拓展,由圖中有些什么,有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)做事,并將所學(xué)知識學(xué)以致用。由于內(nèi)容較多,加上時(shí)間把握的問題,所以拓展沒有達(dá)到預(yù)想的效果。]
回顧本課所完成的任務(wù),將熱愛小家的感情進(jìn)行升華。首先顯示江漢路小學(xué)的照片,引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖,地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育,我們只有一個(gè)地球,請熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。
[設(shè)計(jì)意圖:回顧所完成的任務(wù),進(jìn)一步鞏固新知識,教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校,愛國,愛地球,將對小家的愛提升到愛大家的層次,教育學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。這里如果時(shí)間充裕,讓學(xué)生說一說效果會更好。]
期望學(xué)生在自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會本課時(shí)的五個(gè)單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個(gè)句型“How many people are there in my family?” 通過每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng),使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,發(fā)揮學(xué)生思維的活躍和才能。同時(shí)讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣,感受自如使用英語的成就感。通過小組合作,鍛煉學(xué)生的合作能力,融洽學(xué)生間的關(guān)系。最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言,使用語言的教學(xué)目的。
因?yàn)槭墙栌脛e的學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,知識水平認(rèn)識淺顯,課堂中對學(xué)生習(xí)慣的調(diào)控還是未知,通過教學(xué),預(yù)期全班95%學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學(xué)生能夠達(dá)到。在教學(xué)中師生之間的交流應(yīng)該是和協(xié)的,學(xué)習(xí)氛圍是濃厚的,學(xué)習(xí)過程是快樂的。
小學(xué)英語教案 篇2
1、本單元要求會聽,說,認(rèn)讀的單詞和詞組:
goat sheep horse donkey tomatoes potatoes
Are they? How many?
2、能夠聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單的指令,如,Shear a sheep.
3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子,編出對話,學(xué)以致用。
4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞,如hen, cow, horse, goat, lamb.
2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞,詞組和字母。
1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。
2、難點(diǎn)在于A分的Let’s talk 和Let’s learn.
本單元共6課時(shí),每周3課時(shí),2周完成。
Let the students master the words and expressions:
family, parents, uncle, aunt, baby brother and dad.
Several photos,
a tape recorder,
Say “Hello” to everybody, talk something about the weather and the date. Then sing a song named “ An apple a day makes a doctor away”.
Hand out a photo of many members. Introduce the family members to them. And describe them in English. At the same time the teacher shows the new word cards to them and let them read one by one. Then the students read after the tape 3 times and ask the students to remember the new words at once. Then, the teacher show the picture and let them practice them.
Next let them take out their photos and practice in pairs to introduce and describe each other’s family members. At the same time the teacher write the sentence “ Come and meet my family” “This is my…” “He/She is…” “He/She has…”on the blackboard. After that , choose several students to introduce and
describe his/her family members by using the sentence
styles on the blackboard..
Master the new words.
Listen to the tape and try to imitate.
A tape recorder, a projector, some pictures
Let them master the sentences:
How many people r there in our family?
Who are they? My family has…members.
Let the students to master the new words and
Expressions: baby, people, member, puppy, only
Baby brother.
Say “Hello” to everybody and talk about the date.
Sing a song.
Show a picture to the students and ask “How many people are there in the family?”
Then ask “How many members are there in your family?” “Who are they?”
Show them a picture of baby and a picture of puppy
And teacher them the new words. Let them read
it one. Ask some one to say the main idea of the text and let them to read. Next, the students read after the tape twice. Then let them practice in groups freely.
Then ask some groups to show the play.
Listen to the tape and try to imitate.
Recite the dialogue.
The whole text and make up a new story.
Let the student master the words : sister, brother, mother, father Baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
Let the students master the sentences
What’s ur father(mother…)?
My father(mother…)is a doctor(farmer…).
A projector, some pictures a tape recorder
After the greetings let them sing a song “ in my bedroom”.
The teacher show them a photo of his family and say “ My father is An officer. My mother is a worker. I’m a teacher.” Then he asks them “What’s your father ? What’s your mother?” Then asks some ones to answer. Practice several times between teacher and students. Them in students. Hand out the pictures of the farmers and so on and let others to guess “What’s the man/woman?” Next, it’s same to the words of baseball player, doctor, driver, farmer, and nurse on the projector. And ask who can read the words. Ask some ones to read.
Let the students recite the new words and the dialogue.
Write the words: sister brother father and mother on the notebook.
Let the students master the words: look, young.
Let them master the sentences:
Who’s this man? He looks strong.
Is this your…? Yes, he/she is. No,he/she isn’t.
Are they farmers? They look young.
Recite the whole text.
A projector, a tape recorder, some pictures.
Say “Good morning”to all the students.
Review the exercise “Let’s do”.
Show one picyure on the projector and ask “Who’s this man?”
Then say “He looks strong.” Let the students to guess who is he.
After that, tell them the Chinese meaning of looks and how to
Use it. Then tell the students the main idea of the story in Chinese. Let them read the text after the teacher sentence by sentence. Then read after the tape twice. Give them 3 minutes to
Practice in groups. Choose several groups to come to the front
To act out the story. Hold a compitation in 4 groups to see which
Do the exercise “Let’s chant” on page 74. Read after the tape, and do
After the teacher.
Recite the whole text and make up a new play.
Let the students master the new words:
Nurse, farmer, doctor, driver.
Say “Hello” to all the students.
Ask several groups to come to the front to act out the text.
Ask several groups to come to the front to act the new story that
They’ve made up after class.
3) Read the words:
Nurse, farmer, doctor, driver.
Let the students to fill in the blanks on page 75.
Read the sentence and ask them to make up a new paragraph about themselves. Ask several students to say sth about himself.
4) Review the chant they’ve learned last class.Choose several students to come to the front to act.
Choose 6 students to come to the front. Let them act as the Father, mother, sister, brother, uncle and aunt. Ask them to Introduce themselves first and then choose 3 students to introduce them .
Play a word game to review the words the students had learned.
6) Tell them sonething about the foreigners and the west countries.
7) Teach them a new song named “ She’ll be coming around the mountain”
Let the students master the new words and expressions. Ask them to make up a new dialogue after class.
一、教學(xué)目的:
1.認(rèn)識本書的主線人物:Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)stand up, sit down ,sit up straight.
3.早上問好等語言good morning!
四、課前準(zhǔn)備: 師備:錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶和六位主線人物圖片。 生備:英語書
五、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入: T: Hello ! boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 寫板書
1.介紹英語的重要性。
2.自己的愿望和理想。
(二)新授: T:今天我給你們帶來了幾位新朋友,讓我們來認(rèn)識一下:
1.教師出示小女孩Lily的圖片 T:This is Lily。Her name is Lily。 教師領(lǐng)讀“Lily” T:Who is she ?What is her name ?
以同樣的方法教授:Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。
教師分別出示圖片,要求學(xué)生跟學(xué)說出人物的名字。 鞏固:用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進(jìn)一步認(rèn)識人物。
2.T:這兩個(gè)小朋友非常有禮貌,聽,他們在向你們 打招呼 T;Hello,__。
方法:1、師自問自答 2、師領(lǐng)讀hello 3、師問生答 ( 對于說得好的學(xué)生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎(jiǎng)勵(lì)。) 4、生問生答
(三)進(jìn)行課堂常規(guī)教育,主要是口令的聽和做。
A 啟發(fā)學(xué)生上課要認(rèn)真聽什么?
聽老師講話,為什么,要讓學(xué)生說出原因。
聽同學(xué)講話,什么時(shí)候聽同學(xué)講話,為什么要認(rèn)真聽。
聽錄音講話,為什么。 (因?yàn)楹⒆幽挲g小,所以,可以通過實(shí)例表演,根據(jù)剛才上課時(shí)的學(xué)生表現(xiàn),教師要提前紀(jì)錄,來說說為什么。)
同時(shí),要教育孩子在英語課上,什么時(shí)候動(dòng),什么時(shí)候靜。(聽口令練習(xí):stop, go )
隨后老師教孩子聽稍息,立正,起立,問好的語言。 stand up, sit down ,good morning!練習(xí)在老師問好后,學(xué)生一起說:stand up
在學(xué)習(xí)過程中,時(shí)刻提醒紀(jì)律問題,動(dòng)靜,及時(shí)給與表揚(yáng)。在黑板上畫笑臉。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能聽說,認(rèn)讀單詞toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box。
2.能聽懂所學(xué)的玩具的單詞。
3. 通過說說畫畫的活動(dòng)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
單詞toys, plane, ball, car, boat, doll,train,bus,teddy bear,pinwheel,box.
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會單詞:toys, plane,pinwheel的發(fā)音;Let’s chant部分的 說唱。
四、教具準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備ball,train,bus,pinwheel,car,plane,boat,doll的圖片和實(shí)物。
2. 教師準(zhǔn)備B部分的彩色的圖卡。
2、全班分兩大組來唱第上一單元的Let’s chant。
3、呈現(xiàn)新知:
(1)請同學(xué)們說一說你的家里都有哪些玩具,看看誰能說到老師要講的其中的一個(gè)。學(xué)生說到的玩具熊,教師就出示teddy bear的圖片或?qū)嵨锝蘴eddy bear,帶讀,并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教:ball,plane,boat,doll,car等等。
(2)讓學(xué)生看這些玩具組成的動(dòng)畫,一邊聽看,一邊指著書上相應(yīng)的圖,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。
(3)讓學(xué)生站起來,一邊看動(dòng)畫,一邊做動(dòng)作。隨后教師通過動(dòng)作示范,讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞 。
4、趣味練習(xí):
(l)選詞競賽 將學(xué)生分為兩大組,每組每次各派一個(gè)選手,教師說新詞中的一個(gè),選手快步到講臺上找到所說詞的圖片(注意活動(dòng)的安全性),并舉起圖片大聲讀出單詞,誰先完成即為勝利者,可為本組贏得一分。
(2)猜猜看 每次請一個(gè)同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)到的玩具,他每畫一筆,就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得正確,就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。
(3)Let’s rhyme. 將所學(xué)的單詞替換上一單元的Let’s chant中的生活物品。教師將全班分為兩大組,教師舉圖片提示,如第一組說:I like a ball.第二組一起說:Me too. 拍手,舉第二幅圖時(shí)兩組交換。以此類推。
(4)教師將單詞的圖片先面朝上貼在黑板上。
六、教學(xué)結(jié)束:
布置回去熟記單詞,明天課上進(jìn)行抽查。
小學(xué)英語教案 篇3
一、說教材
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA,圍繞meet my family展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀四會單詞family,parents,aunt,uncle,babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況,使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
1、說教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合,本著這樣的認(rèn)知,我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞:family,parents,aunt,uncle,babybrother能運(yùn)用how many......進(jìn)行口語交際。
[能力目標(biāo)]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點(diǎn)。
[情感目標(biāo)]1)通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口,積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學(xué),教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校,愛國,愛地球,將對小家的愛提升到愛大家的層次,教育學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異,我認(rèn)為對五個(gè)單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運(yùn)用。
二、說學(xué)情
英語有一句諺語:"Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時(shí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的生體,在教學(xué)中,教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。
本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生,此段學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的邏輯思維能力。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上,注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練,采用任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)法、全身心反應(yīng)法、多元評價(jià)法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語能力,培養(yǎng)學(xué)生用英語說話做事的能力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面,我創(chuàng)設(shè)情境,利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習(xí)和評價(jià)手段,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,參與教學(xué)活動(dòng)全過程,形成課堂教學(xué)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、說教法和學(xué)法
1、教法設(shè)計(jì)
為使學(xué)生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)他們的口語能力,交際能力和創(chuàng)新意識,結(jié)合本課實(shí)際,我采用以下教法:
1)以舊引新、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課程伊始,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里陳設(shè)物品的數(shù)量,引出“How many...?”的句型,為后面學(xué)習(xí)“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指,引出歌曲“finger family”,富有童趣的動(dòng)畫及歌詞,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2)以任務(wù)組織教學(xué),學(xué)生參與體驗(yàn)
以family為主題,由學(xué)生所熟知的“幸運(yùn)52”揭示本課時(shí)的三個(gè)任務(wù),遵循由淺漸深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),并開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,通過“任務(wù)型”的教學(xué)途徑來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在履行任務(wù)的過程中,以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮自身的認(rèn)知能力,調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源,在實(shí)踐中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語,在“干”中學(xué),“用”中學(xué),從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,開展活動(dòng)教學(xué)。
小學(xué)生好奇心,求知欲強(qiáng),善于模仿,喜歡活動(dòng)。針對這些心理特征,結(jié)合即將到來的圣誕節(jié),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)聚會的情境,并在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿始終,自然的引入了“baby brother”等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學(xué)生興趣高漲,在“family”教學(xué)中的magic show恰到好處的進(jìn)行了德育滲透。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué),而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此,我對學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計(jì),在學(xué)法指導(dǎo)上,重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運(yùn)用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。如本節(jié)課中的調(diào)查活動(dòng)及對How many句型的拓展運(yùn)用,學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
1、Warm-up
師生互相問好,拉進(jìn)彼此距離,引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的陳設(shè),復(fù)習(xí)“How many”句型,接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲,學(xué)生欣賞歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖:教師手指上可愛的頭像,生動(dòng)有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進(jìn)師生間的距離,既緩減學(xué)生的緊張,又渲染英語學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來,并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family亮相的時(shí)候,我聽到了學(xué)生的感嘆聲,所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是成功的。]
2、Presentation
Step1:由學(xué)生熟知且喜愛的“幸運(yùn)52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的.學(xué)習(xí)任務(wù)。
[設(shè)計(jì)意圖:由游戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生樂于接受,保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),有利于學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉幸運(yùn)52,PPT上的金蛋也比較誘人,所以提出砸金蛋看任務(wù)的時(shí)候,學(xué)生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入,學(xué)習(xí)新詞baby brother,在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生注意觀察baby brother的情緒,引出問題Who does he want?學(xué)生給出不同的答案,PPT顯示一家人在一起的照片,He wants his father and mother. He wants his parents.學(xué)習(xí)新詞parents.
[設(shè)計(jì)意圖:圣誕節(jié)馬上要到了,學(xué)生也非常熟悉這個(gè)節(jié)日,因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)回家聚會的情境,伴隨《Merry Christmas》的音樂,讓學(xué)生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題,音樂沒有播放出來,所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境,引出baby brother/parents的學(xué)習(xí)。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn),有哭,有笑,但是也沒有播放出來,這個(gè)情境本來是起一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的作用,效果沒有達(dá)到。在學(xué)習(xí)parents的時(shí)候,PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來,飄起來后合在一起,再呈現(xiàn)單詞parents,學(xué)生一看便知道這個(gè)詞的意思,一目了然,同時(shí)也是一個(gè)很好的情感教育。]
Step3:學(xué)習(xí)新詞:uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學(xué)習(xí)。用Who’s your father’s brother?學(xué)習(xí)單詞uncle.用Who’s your mother’s sister?學(xué)習(xí)單詞aunt.
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí),了解各個(gè)家庭成員間的聯(lián)系,游戲的方式令學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣。]
Step4:滾動(dòng)操練,學(xué)習(xí)新詞family.首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹,讓學(xué)生明了family tree這一概念,學(xué)習(xí)新詞family,然后讓學(xué)生讀一讀PPT上的句子,F(xiàn)ather and mother I love you.再讓學(xué)生讀一讀紅色的字母,學(xué)生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個(gè)字母組成了單詞family。然后讓學(xué)生閉眼睛,讀三遍“I love my family”,老師在此時(shí)把Family tree變成一個(gè)大愛心,借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲,讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞,達(dá)到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)的語言輸入與輸出,加深學(xué)生對單詞的認(rèn)知??疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況,同時(shí)訓(xùn)練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時(shí)玩了一個(gè)小小的戲法,既活躍了課堂氣氛,又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠,還是戲法不太精彩,學(xué)生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲,既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比較好,學(xué)生非?;钴S。Chant則避免了枯燥的記單詞,說句子,讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中動(dòng)起來,完成第一個(gè)學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。]
Step5:學(xué)習(xí)如何介紹家人,獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線,邀請學(xué)生一起認(rèn)識自己的家人,給學(xué)生一個(gè)model,接著讓學(xué)生用簡單的英語介紹自己的家庭,優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號,并在小組內(nèi)交流。
[設(shè)計(jì)意圖:承接Christmas的主線,自然引出自己的家庭情況,起到了為學(xué)生示范的作用?!皊uper family”的設(shè)置能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,并添加操練的趣味性,小組交流讓每位學(xué)生都有了使用所學(xué)語言的機(jī)會,完成用英語介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時(shí)間倉促,考慮不是很周全,所以敢上臺來說的同學(xué)不多,如果在表演之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)操練,效果應(yīng)該會更好一些。]
Step6:句型學(xué)習(xí)、操練。教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch!讓學(xué)生數(shù)一數(shù),并回答How many people are there in my family? Who are they?然后學(xué)習(xí)句型:How many people are there in my family?
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)本課難點(diǎn):How many people are there in my family?完成任務(wù)三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學(xué)生一個(gè)Model,讓學(xué)生明確認(rèn)所要完成的任務(wù),然后分小組開展調(diào)查,What’s your name?How many people are there in my family?Who are they?并完成調(diào)查表。
2)拓展練習(xí)。PPT顯示一幅圖,圖上有許多種動(dòng)物,先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),然后引導(dǎo)學(xué)生用How many are there in the picture?提問,并自由選擇學(xué)生回答。
3)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問一問:How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設(shè)計(jì)意圖:教師教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)(Learn how to learn.)。力求用簡單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略,發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛力。因此我在檢測學(xué)生掌握新句型時(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小型的任務(wù)型活動(dòng),讓學(xué)生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?”調(diào)查一下自己朋友家庭的情況,加強(qiáng)學(xué)生之間彼此的交流。接著對所學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)拓展,由圖中有些什么,有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)做事,并將所學(xué)知識學(xué)以致用。由于內(nèi)容較多,加上時(shí)間把握的問題,所以拓展沒有達(dá)到預(yù)想的效果。]
ary
回顧本課所完成的任務(wù),將熱愛小家的感情進(jìn)行升華。首先顯示江漢路小學(xué)的照片,引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖,地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family.引出更深一層次的情感教育,我們只有一個(gè)地球,請熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。
[設(shè)計(jì)意圖:回顧所完成的任務(wù),進(jìn)一步鞏固新知識,教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校,愛國,愛地球,將對小家的愛提升到愛大家的層次,教育學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。這里如果時(shí)間充裕,讓學(xué)生說一說效果會更好。]
五、說預(yù)期達(dá)成效果
期望學(xué)生在自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會本課時(shí)的五個(gè)單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個(gè)句型“How many people are there in my family?”通過每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng),使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,發(fā)揮學(xué)生思維的活躍和才能。同時(shí)讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣,感受自如使用英語的成就感。通過小組合作,鍛煉學(xué)生的合作能力,融洽學(xué)生間的關(guān)系。最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言,使用語言的教學(xué)目的。
因?yàn)槭墙栌脛e的學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,知識水平認(rèn)識淺顯,課堂中對學(xué)生習(xí)慣的調(diào)控還是未知,通過教學(xué),預(yù)期全班95%學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學(xué)生能夠達(dá)到。在教學(xué)中師生之間的交流應(yīng)該是和協(xié)的,學(xué)習(xí)氛圍是濃厚的,學(xué)習(xí)過程是快樂的。
小學(xué)英語教案 篇4
一、說教材
本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA,圍繞meet my family展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀四會單詞family,parents,aunt,uncle,babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況,使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
1、說教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合,本著這樣的認(rèn)知,我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
[認(rèn)知目標(biāo)]學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞:family,parents,aunt,uncle,babybrother能運(yùn)用how many......進(jìn)行口語交際。
[能力目標(biāo)]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點(diǎn)。
[情感目標(biāo)]1)通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口,積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學(xué),教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校,愛國,愛地球,將對小家的愛提升到愛大家的層次,教育學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異,我認(rèn)為對五個(gè)單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運(yùn)用。
二、說學(xué)情
英語有一句諺語:"Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時(shí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的生體,在教學(xué)中,教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。
本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生,此段學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的邏輯思維能力。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上,注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練,采用任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)法、全身心反應(yīng)法、多元評價(jià)法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語能力,培養(yǎng)學(xué)生用英語說話做事的能力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面,我創(chuàng)設(shè)情境,利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習(xí)和評價(jià)手段,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,參與教學(xué)活動(dòng)全過程,形成課堂教學(xué)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、說教法和學(xué)法
1、教法設(shè)計(jì)
為使學(xué)生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)他們的口語能力,交際能力和創(chuàng)新意識,結(jié)合本課實(shí)際,我采用以下教法:
1)以舊引新、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課程伊始,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里陳設(shè)物品的數(shù)量,引出“How many...?”的句型,為后面學(xué)習(xí)“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指,引出歌曲“finger family”,富有童趣的動(dòng)畫及歌詞,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2)以任務(wù)組織教學(xué),學(xué)生參與體驗(yàn)
以family為主題,由學(xué)生所熟知的“幸運(yùn)52”揭示本課時(shí)的三個(gè)任務(wù),遵循由淺漸深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),并開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,通過“任務(wù)型”的教學(xué)途徑來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在履行任務(wù)的過程中,以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮自身的認(rèn)知能力,調(diào)動(dòng)他們已有的目的語資源,在實(shí)踐中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語,在“干”中學(xué),“用”中學(xué),從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,開展活動(dòng)教學(xué)。
小學(xué)生好奇心,求知欲強(qiáng),善于模仿,喜歡活動(dòng)。針對這些心理特征,結(jié)合即將到來的圣誕節(jié),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)聚會的情境,并在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿始終,自然的引入了“baby brother”等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學(xué)生興趣高漲,在“family”教學(xué)中的magic show恰到好處的進(jìn)行了德育滲透。
2、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué),而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此,我對學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計(jì),在學(xué)法指導(dǎo)上,重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運(yùn)用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會。如本節(jié)課中的調(diào)查活動(dòng)及對How many句型的拓展運(yùn)用,學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
1、Warm-up
師生互相問好,拉進(jìn)彼此距離,引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的陳設(shè),復(fù)習(xí)“How many”句型,接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲,學(xué)生欣賞歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖:教師手指上可愛的頭像,生動(dòng)有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進(jìn)師生間的距離,既緩減學(xué)生的緊張,又渲染英語學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來,并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family亮相的時(shí)候,我聽到了學(xué)生的感嘆聲,所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是成功的。]
2、Presentation
Step1:由學(xué)生熟知且喜愛的“幸運(yùn)52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
[設(shè)計(jì)意圖:由游戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生樂于接受,保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),有利于學(xué)生帶著目標(biāo)有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉幸運(yùn)52,PPT上的金蛋也比較誘人,所以提出砸金蛋看任務(wù)的時(shí)候,學(xué)生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入,學(xué)習(xí)新詞baby brother,在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生注意觀察baby brother的情緒,引出問題Who does he want?學(xué)生給出不同的答案,PPT顯示一家人在一起的照片,He wants his father and mother. He wants his parents.學(xué)習(xí)新詞parents.
[設(shè)計(jì)意圖:圣誕節(jié)馬上要到了,學(xué)生也非常熟悉這個(gè)節(jié)日,因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)回家聚會的情境,伴隨《Merry Christmas》的音樂,讓學(xué)生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題,音樂沒有播放出來,所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境,引出baby brother/parents的學(xué)習(xí)。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn),有哭,有笑,但是也沒有播放出來,這個(gè)情境本來是起一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的作用,效果沒有達(dá)到。在學(xué)習(xí)parents的時(shí)候,PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來,飄起來后合在一起,再呈現(xiàn)單詞parents,學(xué)生一看便知道這個(gè)詞的意思,一目了然,同時(shí)也是一個(gè)很好的情感教育。]
Step3:學(xué)習(xí)新詞:uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學(xué)習(xí)。用Who’s your father’s brother?學(xué)習(xí)單詞uncle.用Who’s your mother’s sister?學(xué)習(xí)單詞aunt.
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí),了解各個(gè)家庭成員間的聯(lián)系,游戲的方式令學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣。]
Step4:滾動(dòng)操練,學(xué)習(xí)新詞family.首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹,讓學(xué)生明了family tree這一概念,學(xué)習(xí)新詞family,然后讓學(xué)生讀一讀PPT上的句子,F(xiàn)ather and mother I love you.再讓學(xué)生讀一讀紅色的字母,學(xué)生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個(gè)字母組成了單詞family。然后讓學(xué)生閉眼睛,讀三遍“I love my family”,老師在此時(shí)把Family tree變成一個(gè)大愛心,借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲,讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞,達(dá)到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)的語言輸入與輸出,加深學(xué)生對單詞的認(rèn)知??疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況,同時(shí)訓(xùn)練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時(shí)玩了一個(gè)小小的戲法,既活躍了課堂氣氛,又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠,還是戲法不太精彩,學(xué)生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲,既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比較好,學(xué)生非?;钴S。Chant則避免了枯燥的記單詞,說句子,讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中動(dòng)起來,完成第一個(gè)學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。]
Step5:學(xué)習(xí)如何介紹家人,獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線,邀請學(xué)生一起認(rèn)識自己的家人,給學(xué)生一個(gè)model,接著讓學(xué)生用簡單的英語介紹自己的家庭,優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號,并在小組內(nèi)交流。
[設(shè)計(jì)意圖:承接Christmas的主線,自然引出自己的家庭情況,起到了為學(xué)生示范的作用?!皊uper family”的設(shè)置能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,并添加操練的趣味性,小組交流讓每位學(xué)生都有了使用所學(xué)語言的機(jī)會,完成用英語介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時(shí)間倉促,考慮不是很周全,所以敢上臺來說的同學(xué)不多,如果在表演之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)操練,效果應(yīng)該會更好一些。]
Step6:句型學(xué)習(xí)、操練。教師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch!讓學(xué)生數(shù)一數(shù),并回答How many people are there in my family? Who are they?然后學(xué)習(xí)句型:How many people are there in my family?
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)本課難點(diǎn):How many people are there in my family?完成任務(wù)三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學(xué)生一個(gè)Model,讓學(xué)生明確認(rèn)所要完成的任務(wù),然后分小組開展調(diào)查,What’s your name?How many people are there in my family?Who are they?并完成調(diào)查表。
2)拓展練習(xí)。PPT顯示一幅圖,圖上有許多種動(dòng)物,先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),然后引導(dǎo)學(xué)生用How many are there in the picture?提問,并自由選擇學(xué)生回答。
3)讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問一問:How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設(shè)計(jì)意圖:教師教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)(Learn how to learn.)。力求用簡單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略,發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛力。因此我在檢測學(xué)生掌握新句型時(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小型的任務(wù)型活動(dòng),讓學(xué)生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?”調(diào)查一下自己朋友家庭的情況,加強(qiáng)學(xué)生之間彼此的交流。接著對所學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)拓展,由圖中有些什么,有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)做事,并將所學(xué)知識學(xué)以致用。由于內(nèi)容較多,加上時(shí)間把握的問題,所以拓展沒有達(dá)到預(yù)想的效果。]
4.Summary
回顧本課所完成的任務(wù),將熱愛小家的感情進(jìn)行升華。首先顯示江漢路小學(xué)的照片,引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖,地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family.引出更深一層次的情感教育,我們只有一個(gè)地球,請熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。
[設(shè)計(jì)意圖:回顧所完成的任務(wù),進(jìn)一步鞏固新知識,教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校,愛國,愛地球,將對小家的愛提升到愛大家的層次,教育學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。這里如果時(shí)間充裕,讓學(xué)生說一說效果會更好。]
五、說預(yù)期達(dá)成效果
期望學(xué)生在自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會本課時(shí)的五個(gè)單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個(gè)句型“How many people are there in my family?”通過每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng),使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,發(fā)揮學(xué)生思維的活躍和才能。同時(shí)讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣,感受自如使用英語的成就感。通過小組合作,鍛煉學(xué)生的合作能力,融洽學(xué)生間的關(guān)系。最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言,使用語言的教學(xué)目的。
因?yàn)槭墙栌脛e的學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,知識水平認(rèn)識淺顯,課堂中對學(xué)生習(xí)慣的調(diào)控還是未知,通過教學(xué),預(yù)期全班95%學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學(xué)生能夠達(dá)到。在教學(xué)中師生之間的交流應(yīng)該是和協(xié)的,學(xué)習(xí)氛圍是濃厚的,學(xué)習(xí)過程是快樂的。
小學(xué)英語教案 篇5
【課題】Unit 6 At a farm 第三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】單詞cat,dog,rabbit,duck,pig的拼寫.
句子Are they ducks?No,they aren’t.的書寫.
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握5個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)律.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
Read and write部分的掛圖.
Read and write部分的課件.
單詞卡:cat,dog,rabbit,duck,pig,cats,dogs,rabbits,ducks,pigs,they,are,aren’t,No,yes.
圖片卡:horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys,hens.
Bingo活動(dòng)的復(fù)印材料,每人一張.
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)/導(dǎo)入:
1、 教師逐一拿出單詞圖片:horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys,hens
露出圖的一小部分,引導(dǎo)學(xué)生用Are they …?猜圖片內(nèi)容,教師根據(jù)實(shí)際用Yes,they are.或No, they aren’t.回答.
出示Read and write部分的掛圖,組織學(xué)生進(jìn)行小組問答練習(xí).
A:Are they …?
B:Yes,they are.(No, they aren’t.)
(A:What are they? B:They are …)
(二)新課呈現(xiàn):
學(xué)生以小組的形式指著掛圖匯報(bào),每組只談?wù)撘环N動(dòng)物.
(教師為盡可能多的學(xué)生提供對話機(jī)會,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能不重復(fù)別人說過的.)
在對話的過程當(dāng)中,教師將單詞卡片cat,dog,rabbit,duck,pig適時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生拼讀單詞.然后啟發(fā)學(xué)生將每個(gè)單詞中的元音字母的發(fā)音說出來,從而幫助學(xué)生記憶單詞,同時(shí)為Pronunciation的教學(xué)進(jìn)行鋪墊.
教師適當(dāng)講解單詞拼寫中需特別注意的地方.
rabbit雙寫b;
duck中ck發(fā)[k]的音.
做找朋友的游戲:
方法一:
教師說單詞:cat,dog,rabbit,duck,pig,分別請五個(gè)學(xué)生站到前面做出5種動(dòng)物的動(dòng)作;
將5個(gè)單詞的卡片面朝下分別發(fā)給5個(gè)學(xué)生,教師說Start!5名學(xué)生分別翻開卡片,根據(jù)單詞意思到前面去找自己的朋友.
教師對完成準(zhǔn)確而且速度快的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng).
方法二:
教師將cat,dog,rabbit,duck,pig的圖片和單詞卡片分別發(fā)給十個(gè)同學(xué),看看誰能在最快的時(shí)間內(nèi)找到自己的朋友.教師要表揚(yáng)配合最密切的兩個(gè)同學(xué).
學(xué)生閱讀對話,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)答復(fù)個(gè)別同學(xué)閱讀中的疑問.
教師就對話和書中插圖題一些問題,檢查學(xué)生的理解情況.
What do you see in the picture?
Are they ducks?
Are they horse?
How many cats can you see?
How many rabbits can you see?
How many pigs can you see?
How many geese can you see?
學(xué)生看圖或?qū)υ捇卮饐栴}.
讓學(xué)生觀看課件,第二遍時(shí)重復(fù)對話中的語句.
組織學(xué)生給對話配音,表演對話.
連詞組句活動(dòng):將單詞卡cats,dogs,rabbits,ducks,pigs,they,are,aren’t,No,yes分別發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,然后說句子:
Are they ducks?
No,they aren’t.
Are they rabbits?
Yes, they are.
Are they pigs?
Yes, they are.
Are they dogs?
No, they aren’t.
學(xué)生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置,然后全班同學(xué)一起朗讀排好的句子,并判斷正誤.
9、學(xué)生在本上書寫句子:Are they ducks?No,they aren’t.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生句首的字母要大寫.
(三) 語音練習(xí):
請中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞.
教師提供單詞:name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
學(xué)生四人一組討論這些單詞中紅色字母的發(fā)音和書上的哪個(gè)單詞有共同因素,分別寫到相應(yīng)單詞的附近.
匯報(bào)討論結(jié)果,對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要著重講解.
教師啟發(fā)學(xué)生說說5個(gè)元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律.
(四)趣味操練:Bingo 游戲
1、教師發(fā)給每人一張表格:
d_g
r_bb_t
h_n
d_ck
sh__ __p
h_rse
c_t
p_g
c_w
2、教師每次說一個(gè)元音字母,學(xué)生逐一將單詞補(bǔ)充完整,當(dāng)完整的單詞成橫、豎、斜行時(shí),學(xué)生可喊Bingo!
(五)擴(kuò)展練習(xí)
聽P73兒歌,教師適時(shí)出示蔬菜卡片,為下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鋪墊.
【板書設(shè)計(jì)】
Unit 6 At a farm
Are they ducks? Yes, they are. / No,they aren’t.
cats
rabbits
dogs
pigs
小學(xué)英語教案 篇6
教材分析
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí),要求能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短ing的形式。能運(yùn)用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊學(xué)過的四會內(nèi)容,對學(xué)生來說比較簡單,drawing pictures, answering the phone相對有些難度。針對這種情況,我采用由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。另外,我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法,如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等,在此過程中,我還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用肢體語言,幫助學(xué)生理解領(lǐng)會現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的功能。
學(xué)情分析
農(nóng)村的小孩接觸英語的機(jī)會比較少,大部分學(xué)生對英語不是很感興趣,所以要根據(jù)他們的特點(diǎn)來改革課堂教學(xué)模式,讓孩子在樂中學(xué),在玩中學(xué),通過表演,競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中通過游戲Who is faster? Let’s guess.小組編對話等形式,情景真實(shí),可操作性強(qiáng),學(xué)生參與面廣,實(shí)行以老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想。
教學(xué)目標(biāo)
Aim 1.能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能運(yùn)用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。
Aim 3.通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語和句子。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式,能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教學(xué)過程
教學(xué)過程:
一、 Warm-up
1、 Greetings
2、Sing a song: I Can Help.(師生做動(dòng)作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?
(設(shè)計(jì)思路:通過師生邊唱邊做動(dòng)作,既活躍了氣氛,復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語,又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
二、 Review
1、教師用課件出示五年級上冊所學(xué)動(dòng)詞短語的圖片,讓學(xué)生認(rèn)讀,其他同學(xué)邊跟讀邊做動(dòng)作。
dothedishes cookthemealsreadabook
setthe table do homework cleantheroom
2、Free talk
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom?
三、 Presentation
1、教學(xué)doing the dishes,并呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問答形式:What are you doing? I am …。
(1)教師拿出一個(gè)盤子:I cando the dishes.
Can you do the dishes?
請學(xué)生拼詞,教師同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對學(xué)生說: I am doing the dishes .然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes,強(qiáng)調(diào)ing的發(fā)音.教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說: I am doing the dishes.用其他的詞組進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.并適時(shí)幫助學(xué)生總結(jié):在人稱后面加上系動(dòng)詞,在把動(dòng)詞加上ing就可以表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。
(2)出示幾個(gè)動(dòng)詞短語,請學(xué)生將動(dòng)作短語轉(zhuǎn)換成ing的形,并試著讀一讀。
(3)導(dǎo)入What are you doing?句型
T:Now I’mdoing the dishes。
學(xué)生做洗盤子的動(dòng)作,師問:What are you doing?
S1:……
多問幾個(gè)學(xué)生。
教師請學(xué)生猜What are you doing?的意思,并板書領(lǐng)讀。
(4)Play the game“Go,Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one.(師生一起邊拍手邊問:What are you doing?當(dāng)師說Stop時(shí),拿到盤子的同學(xué)要邊洗盤子邊說:I’mdoing the dishes。)
(設(shè)計(jì)思路:通過傳盤子游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句型What are you doing?
2、教學(xué)cooking dinner。
(1)出示詞組。 T:You can do the dishes.Can you cook dinner?
教師板書,領(lǐng)讀。并說:It means: cook the meals.
T:(師那鍋?zhàn)鲲埐?Now who can ask me with the sentence?
T: I’m cooking dinner。
教師板書ing,畫連字符號、領(lǐng)讀。
(2)Drill.
T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…
T師生示范)Mm…Yummy. What are you doing?
S1: I’m…
(設(shè)計(jì)思路:由問You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式,邊做動(dòng)作邊練習(xí),讓學(xué)生全員參與,拓展了思維。)
3.學(xué)習(xí)reading a book。
T:(師讀書并問)What am I doing?
請生試答并板書在黑板上:I’m reading a book。
T:I’m reading an English book。Please read books and say::I’m reading____ book。
(設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生隨便說出自己讀的書,既是對舊知的復(fù)習(xí),又是對新知的操練。)
4.學(xué)習(xí)drawing pictures
T:(當(dāng)學(xué)生說到讀picture book時(shí))You are reading a picture book.Let’s see.教師邊看邊說:Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?
教師邊板書邊說:I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生拼寫。
T:Now I am drawing a tree. What are you doing?
T:(引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊說):I am drawing …
5.學(xué)習(xí)answering the phone 。
(1)出示詞組。Now let’s listen and look.
T出示打電話的課件)What’s he doing ?
教師板書:answer the phone請生加ing并試讀,教師強(qiáng)調(diào)連讀,請學(xué)生單個(gè)讀。
(2)操練。
A .做高低聲游戲。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.
(設(shè)計(jì)思路:answering the phone這個(gè)詞組的`發(fā)音是難點(diǎn),所以用這個(gè)游戲讓學(xué)生集中注意力多次重復(fù),加深記憶。)
B.同桌打電話練習(xí)新詞組和句型。
師生示范打電話用語:T:Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing?
S: I am…What are you doing?
T: I am…
C.請同桌展示。
(設(shè)計(jì)思路:師生示范打電話,自然滲透打電話常用語,然后通過小組練習(xí),既是對前面四個(gè)短語的階段性總結(jié),又滲透下節(jié)課Let’talk的內(nèi)容。)
四、Consolidation and extension (擴(kuò)展活動(dòng))
1、Make a chant .
(1)The teacher asks, the students answer.
What are you doing?
I’m doing the dishes.
Doing,doing,doing.
What are you doing?
I’m cooking dinner.
Cooking,cooking,cooking.
(2)把全班學(xué)生分為男、女生兩大組,一組問,一組答,并配合動(dòng)作。
(設(shè)計(jì)思路:通過吟唱,使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)的短語和句型。)
2、教師播放Let’s learn部分的錄音,學(xué)生邊聽邊指邊讀,力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反應(yīng)
教師帶領(lǐng)學(xué)生做快速反應(yīng)的游戲。教師說本部分的動(dòng)詞短語,如:do the dishes,讓學(xué)生說出它的ing形式:doing the dishes 。
(設(shè)計(jì)思路:用游戲的方式,強(qiáng)化和區(qū)分動(dòng)詞ing形式的詞組,教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音,鞏固動(dòng)詞短語的同時(shí)糾正發(fā)音。)
4、看課件猜詞
教師先出示課件的一部分,讓學(xué)生猜:What is shehe doing?學(xué)生猜對了,再整體呈現(xiàn)課件,并請他們拼寫詞組,最后齊讀句子。如,先出示盤子,師問:What is shehe doing? 生猜。再呈現(xiàn)整個(gè)張鵬洗盤子的畫面和句子,請他們拼寫doing the dishes,并齊讀句子He is doing the dishes.
(設(shè)計(jì)思路:學(xué)生在猜的過程中就發(fā)展了發(fā)散思維,而且還讓學(xué)生讀出來,還要背出來,因?yàn)檫@五個(gè)詞組中四個(gè)已經(jīng)在上冊就背下來了,培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力,并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),讓學(xué)生練說He/She is ……,為后面的內(nèi)容做鋪墊。)
5、創(chuàng)編對話。
(1)布置任務(wù)。
T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.
(2)出示課件提供需要的語言材料,請學(xué)生分組創(chuàng)編。
(設(shè)計(jì)思路:在拓展環(huán)節(jié),我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組,而是把學(xué)過的大約20多個(gè)詞組給大概歸為四類,通過屏幕提供給學(xué)生,讓他們自編對話,使學(xué)生在具體的語言場景中,運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。)
五、總結(jié):
T:What have you learned in this lesson?請生回答。
師總結(jié):本課除了學(xué)會了這些知識之外,我們還要學(xué)會豐富自己的課余生活,使自己的生活變得更加絢麗多彩。
小學(xué)英語教案 篇7
1.整體情況良好。步驟全,內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,反思仔細(xì)、認(rèn)真、有效。
2.作業(yè)形式豐富,有實(shí)效,作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范,且細(xì)致、及時(shí)。中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主,作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范,學(xué)生書寫習(xí)慣較好;高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主,學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師評語,大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈,書寫美觀。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.從教學(xué)過程設(shè)計(jì)中看到老師們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,尤其是每節(jié)課的開始,采用(歌曲、談話、猜謎、預(yù)想)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外在教學(xué)過程中老師們也設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有效地突出了重點(diǎn),弱化了難點(diǎn),切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.在教案中還能看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽、說、讀、寫技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高級組,從教學(xué)過程能看出老師循序漸進(jìn)地對學(xué)生語言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
小學(xué)英語教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》,理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
2.能用自己的話解釋《竹石》,體會竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3.了解詩人鄭燮,聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)重點(diǎn):
體會竹子立場堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭,堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
1、(出示課件)感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
2、揭示課題
二、初讀古詩
1、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀詩,自學(xué)不認(rèn)識的字。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字,教師引導(dǎo)學(xué)生互評。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅(jiān)勁。
5、小組齊讀古詩,讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫,練習(xí)讀古詩,整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫。竹子長在什么地方?學(xué)生自由讀詩句:咬定青山不放松,立根原在破巖中。
②教師描述詩句的意境:竹子緊緊扎根在巖縫中,好像把青山咬住了一樣.一點(diǎn)也不放松。
③學(xué)生自由讀前兩句詩,指導(dǎo)學(xué)生評讀。標(biāo)準(zhǔn):音準(zhǔn)、有感情、韻律美。
④賞畫想象:風(fēng)吹來了,雨打來了,竹子害怕嗎?學(xué)生自由讀詩句:千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
⑤引導(dǎo)學(xué)生想象:除了風(fēng)吹雨打,竹子還會遇到什么折磨?教師總結(jié):風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落,這就是千磨萬擊!
⑥指名讀全詩,學(xué)生評讀。
3、再次整體感悟古詩。
①指名學(xué)生誦讀全詩。
②對照圖畫,再讀古詩,說說你明白了什么?(鄭燮早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請挽留,板橋當(dāng)即題詩:“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了,大家看到的.這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。鄭燮還會作詩呢,這畫中的詩就是他自己寫的)
③引導(dǎo):你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?
④有感情地齊讀古詩。
4、練習(xí)背誦古詩。
學(xué)生自由練習(xí)背誦,交流好的背詩方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì),詩人們時(shí)常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。
五、板書設(shè)計(jì):
竹石咬定青山不放松,立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)