用愛(ài)寫好師德演講稿(篇1)
大家好，我演講的題目是：《嚴(yán)師慈母心》今年我接手了學(xué)校最年輕班級(jí)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。并且還擔(dān)任過(guò)這群天真活潑的孩子的班主任。開(kāi)學(xué)幾天，孩子們對(duì)我還是有點(diǎn)生疏，對(duì)我也很客氣。于是，在后來(lái)的日子里，我像母親一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他，教育他，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。給他們擦臉，梳個(gè)辮子，上課玩?zhèn)€游戲。漸漸地，孩子覺(jué)得自己像個(gè)母親，有時(shí)候會(huì)請(qǐng)老師教我做母親。正如詩(shī)人所說(shuō)，世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，母愛(ài)是水，清洗靈魂的水；母愛(ài)是山，是你依靠的山；母愛(ài)是風(fēng)，吹走失望的風(fēng)；母愛(ài)是雷聲，影響生活的雷聲。我也努力做兒子的好媽媽，學(xué)生的好老師媽媽。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有一切，有愛(ài)就有教育的機(jī)會(huì)”。
師愛(ài)是學(xué)生良好素質(zhì)的基石。師德要求教師公平合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。師愛(ài)是教育成功的動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論家境是好是壞，無(wú)論文靜還是調(diào)皮，都非常需要老師的關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)可以點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心世界，可以讓犯錯(cuò)的孩子振作起來(lái)，讓孩子健康成長(zhǎng)。人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是無(wú)趣的，沒(méi)有創(chuàng)造的人生是平庸的”。思想報(bào)告題目，那么老師就可以用寬廣的胸懷去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)就像陽(yáng)光照耀大地，像雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物。但是，愛(ài)不是遷就和放松，而是對(duì)愛(ài)嚴(yán)格，對(duì)愛(ài)嚴(yán)格。只要充滿愛(ài)，學(xué)生就會(huì)喜歡。愛(ài)不是索取。不是等價(jià)交換，是付出。就是給予。這是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我也愛(ài)他。老師只有愛(ài)孩子，才能用心培養(yǎng)孩子，只有深愛(ài)孩子，才能更認(rèn)真，更有耐心。對(duì)待孩子更要慎重。
我們班門家保是個(gè)頭疼的人。他在課堂上和課外都很活躍。他吃東西不硬不軟，但還是一意孤行，上課時(shí)不時(shí)發(fā)出奇怪的聲音。如果他上課不動(dòng)，他就睡覺(jué)。參加各種活動(dòng)不排隊(duì)，不了解課堂規(guī)則，自理能力差，與人交流不言語(yǔ)，缺乏禮貌。可以說(shuō)他是那種基本沒(méi)有學(xué)習(xí)細(xì)胞的孩子。班上的老師別無(wú)選擇，只能把他放在一邊。我想讓這樣的孩子一個(gè)人呆著，孩子的生命會(huì)被我們親手毀掉。一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)生生活的開(kāi)始。高一學(xué)生剛從幼兒期轉(zhuǎn)到小學(xué)。他們幼稚、活潑、奔放，缺乏小學(xué)生應(yīng)有的良好行為習(xí)慣。如何讓他們盡快進(jìn)入小學(xué)生的角色，是我們高一教師的當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不能放任自流，也不是難事。
不讓任何一個(gè)學(xué)生走，其實(shí)是一個(gè)“嚴(yán)”字。不要讓學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)心理過(guò)程，反映學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和生活。教師應(yīng)隨時(shí)隨地提醒、引導(dǎo)和糾正一些思想和行為上的偏差。不要因?yàn)槭切∵^(guò)錯(cuò)或者小錯(cuò)誤就粗心大意，容易放縱，導(dǎo)致不良習(xí)慣的形成，難以扭轉(zhuǎn)。你真的應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心世界，做一個(gè)有愛(ài)心的人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師利用自己高尚的道德品質(zhì)和人格魅力影響和感染周圍的學(xué)生，提高學(xué)生的自我約束能力和道德素質(zhì)。從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力從老師放任到學(xué)生放任的改善。
不要為難學(xué)生，盡量用慈母心去影響孩子，讓孩子愿意靠近你，愿意和你交流。這種方法其實(shí)是一種“愛(ài)”，主要體現(xiàn)在老師犯錯(cuò)時(shí)的態(tài)度和處理方法上。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。教師應(yīng)以寬容的態(tài)度、正確的方式、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和相互尊重、平等的原則對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。不尷尬不代表不批評(píng)，批評(píng)要講究方式方法。在批評(píng)之前，要充分調(diào)查事情的來(lái)龍去脈，兼顧學(xué)生的面子，選擇合適的地點(diǎn)和場(chǎng)合。批判的語(yǔ)言不要過(guò)度，也不要傷害學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生逆反心理。批評(píng)的時(shí)候，說(shuō)話要認(rèn)真，要充滿關(guān)心和幫助。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他們心服口服，愿意改正。我在教育他的時(shí)候就用了這個(gè)方法，效果極好。這位同學(xué)上學(xué)期從學(xué)科到學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大?？梢?jiàn)，教育不是小事，一切都是受教育的。要成為一名好老師，你應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)你的學(xué)生。
用愛(ài)寫好師德演講稿(篇2)
師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。人所共知，教師的職責(zé)在于“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，所謂“傳道”即傳播為人之道；“授業(yè)”傳授科學(xué)文化知識(shí)；“解惑”解答學(xué)習(xí)及生活中的各種疑惑。
在傳道授業(yè)解惑這三者中，“傳道”無(wú)疑是放在首位的。道者，道理、道義、道德，也就是說(shuō)教師的首要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人之道。既然教師的首要職責(zé)是“傳道”，因而要求為人師者“學(xué)高為師，身正為范”，古人云：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不優(yōu)者，不能博見(jiàn)?！暗率遣胖畮?，才是德之資”。德才兼?zhèn)?，德是統(tǒng)帥，是首要的，也就是說(shuō)，教師必須具有培養(yǎng)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的師德、師智和師能。
教師是人類靈魂的工程師，是崇高而神圣的職業(yè)，只有道德高尚之人才可從事這一行業(yè)。然而，在我們的教師隊(duì)伍中，即有“玄德”之士，又存在著“下德”之人。
所謂“玄德”即上德，是指品德高尚之人。他懷有崇高的信念，不求名利奉獻(xiàn)著自己的全部身心，似燃燒的蠟燭，不到成灰之時(shí)不會(huì)停止燃放光和熱。
5·12，下午2點(diǎn)28分，一個(gè)悲愴的日子，一個(gè)讓全球震撼日子，一個(gè)讓全人類刻骨銘心的日子。汶川，發(fā)生了里氏8。0級(jí)的地震，一時(shí)間，地動(dòng)山搖，天崩地裂。在那一刻，樓板急劇地晃動(dòng)、眼看教學(xué)樓就要坍塌的危急時(shí)刻，在生命受到嚴(yán)重威脅的一瞬間，譚千秋、向倩、張米亞、王周明、湯鴻、瞿萬(wàn)容、胡蓉等老師，為搶救學(xué)生的生命，為保護(hù)學(xué)生逃生，毅然獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，危難時(shí)刻，他們以生命中最后的姿勢(shì)詮釋著崇高和偉大。
譚千秋，綿竹市東汽中學(xué)教師，生命中最后的姿勢(shì)是張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)住4個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趶?qiáng)震中得以存生。
向倩，什邡龍居小學(xué)一個(gè)21歲美麗的小學(xué)老師，以她的玉碎護(hù)衛(wèi)著三名學(xué)生。
汶川縣映秀鎮(zhèn)，在那一分鐘，29歲的小學(xué)教師張米亞雙臂緊緊地?fù)ё×藘蓚€(gè)孩子。他用身體為他們進(jìn)行了遮擋?？逅斐傻木薮笞矒羰顾蚱驮趶U墟中。他展開(kāi)雙臂的姿態(tài)被永遠(yuǎn)地凝固了下來(lái)，人們說(shuō)那“像一只展翅欲飛的雄鷹”。當(dāng)兩個(gè)孩子獲救的時(shí)候，他的雙臂已經(jīng)僵硬，救援人員只能將雙臂鋸掉才能將孩子救出來(lái)。
在什邡市紅白鎮(zhèn)中心小學(xué)，在那一分鐘，王周明指揮孩子們從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的最后一瞬間，他沖進(jìn)了教室，將還沒(méi)跑出來(lái)的一名女生推了出去。一根橫梁掉了下來(lái)，他的頭蓋骨碎了……
在離王周明不遠(yuǎn)的地方，一名年輕漂亮的舞蹈老師正在為學(xué)生排練迎“六一”的舞蹈節(jié)目。大地迸裂、房屋垮塌的時(shí)候，她把幾個(gè)學(xué)生推到了墻角，俯身趴了下去，將學(xué)生抱在了懷中。然后，廢墟掩埋了她。3個(gè)孩子活了下來(lái)。她叫湯鴻。
在綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，在那一分鐘，八十多個(gè)正在午睡的孩子突然間被掩埋了。他們中只有少部分活了下來(lái)，其中有一個(gè)孩子獲得了一個(gè)掩體。當(dāng)廢墟被挖開(kāi)后，幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一個(gè)小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。”瞿老師名叫瞿萬(wàn)容。
在北川縣曲山小學(xué)，在那一分鐘，一年級(jí)女生任思雨和同學(xué)們正在教室里上課。突然間到來(lái)的天崩地裂使她手足無(wú)措。她的老師一把抱起她就往外面沖，墻倒了下來(lái)，他們被砸在了下面。她活了下來(lái)，老師變成了尸體。這位老師叫胡蓉。
……
無(wú)數(shù)的場(chǎng)景凝結(jié)在那一分鐘里，無(wú)數(shù)的故事講述在那一分鐘里，無(wú)數(shù)的生命終結(jié)在那一分鐘里，無(wú)數(shù)的悲傷和感動(dòng)鐫刻在那一分鐘里。在那一分鐘，整個(gè)世界都在搖撼、垮塌和碎裂。生命在那一瞬間變得無(wú)比脆弱。生命在那一分鐘變得無(wú)比高貴。
他們是崇高的，因?yàn)樗麄冏鹬厣?duì)生命的尊重，讓他們熱愛(ài)人生，也正是因?yàn)閷?duì)生命的尊重，在生死攸關(guān)時(shí)，他們選擇了拯救身邊的生命，獻(xiàn)出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數(shù)據(jù)，并不是職業(yè)的呆板對(duì)象，而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒(méi)有這樣的生命意識(shí)，教師群體不可能日復(fù)一日在三尺講臺(tái)前重復(fù)那些也許講了千百遍的話語(yǔ)，日復(fù)一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)?，嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。
他們是偉大的，更因?yàn)樗麄兊膼?ài)沒(méi)有邊界。教師的愛(ài)不同于父母，他們的愛(ài)是一種廣泛的付出，也是一種長(zhǎng)久的默默關(guān)注，沒(méi)有貴賤智愚
11：23之分，沒(méi)有血緣親疏之別。所以，災(zāi)難面前，他們甚至沒(méi)能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
所謂“下德”，即無(wú)德之人，他們懷著強(qiáng)烈的功利私心，從事著這神圣的職業(yè)。見(jiàn)利而進(jìn)，無(wú)利而退是這些人明顯的特征。我不在此講述這類人，因?yàn)樗麄兊男袨榕e止玷污教師這一崇高而神圣的稱號(hào)。
老子說(shuō)：“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無(wú)德?！奔?，具有上乘品德的人，從來(lái)不計(jì)較個(gè)人的得失，不求形式上的“德”，這才是有德之人；而下乘品德之人，從來(lái)不放棄追求形式上的“獲得”，這實(shí)際上是“無(wú)德”的表現(xiàn)。老子告訴我們具有高尚品德之人，根本就沒(méi)有有德與無(wú)德的概念，也從來(lái)不會(huì)去追求表面上的“德”。因?yàn)榇蟮朗菬o(wú)聲無(wú)名的，而與大道相輔相成的大德也同樣是無(wú)聲無(wú)名的。
教師的使命就在于用自己的心靈和人格魅力去影響學(xué)生思想，用對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)去喚醒學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。一個(gè)沒(méi)有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優(yōu)秀學(xué)生？一個(gè)缺乏敬業(yè)精神的老師能帶出對(duì)祖國(guó)、對(duì)未來(lái)有高度責(zé)任心的學(xué)生？一個(gè)人格不健全、心靈不美好的老師能培養(yǎng)出身心健康、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生？
反之，師德高尚的老師，不僅能使普通班級(jí)成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀集體，能使一般學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，而且能使后進(jìn)生發(fā)生本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因?yàn)樗麗?ài)自己所從事的職業(yè)，愛(ài)自己所執(zhí)教的班級(jí)和學(xué)生。這種愛(ài)心使他能貼近學(xué)生的心靈，這種愛(ài)心使他有了一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處與短處。即使面對(duì)好學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的不足，幫助他戒驕戒躁，不斷進(jìn)?。患词姑鎸?duì)后進(jìn)學(xué)生也能及時(shí)看到他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他克服自卑，增強(qiáng)自信，在成功的道路上昂首前進(jìn)。他的敬業(yè)精神和愛(ài)心，也能使他找到自己教育教學(xué)中的不足，潛心思考，認(rèn)真鉆研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，帶好班，上好課。馬卡連柯說(shuō)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”孔子也說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔偃缢袕氖陆逃ぷ鳎暯逃聵I(yè)為生命的教師都具備崇高的品德，“善建者不拔，善抱者不脫”樹立教書育人的信念，不因名利玷污心靈，“修之以身，其德乃真”我們的教育事業(yè)何愁不興旺發(fā)達(dá)。
“民為邦本，本固邦寧”作為教育工作者，為使我們未來(lái)之人成為邦之“本”，國(guó)之“梁”。那么你就應(yīng)該像園丁、像人梯、像泥土。你就應(yīng)該提高你的道德修養(yǎng)，強(qiáng)化你的思想精髓，增進(jìn)專業(yè)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)“本固邦寧”的宿愿，才能是教育者的職責(zé)體現(xiàn)。
用愛(ài)寫好師德演講稿(篇3)
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！如果沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。
我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的一種無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)。
我們深知：教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”！我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。
所以，作為教師要用我們無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。
讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從與我們息息相關(guān)的“微小行為”做起，愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)朋友、愛(ài)工作、愛(ài)生活的每一天，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑起道德文明這面大旗幟。
教師，應(yīng)該是一個(gè)用愛(ài)書寫的名字；一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。當(dāng)“愛(ài)與責(zé)任”融匯，講臺(tái)上回蕩的是成長(zhǎng)的旋律。讓愛(ài)與責(zé)任為我們導(dǎo)航！
謝謝。
用愛(ài)寫好師德演講稿(篇4)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
彈指一揮間，這已經(jīng)是我來(lái)xx幼兒園的第三個(gè)年頭，往事清晰可見(jiàn)。
記得剛來(lái)時(shí)與xx老師、xx老師搭班的情景。那時(shí)我剛到幼兒園工作，幼兒園的新環(huán)境我需要適應(yīng)，班級(jí)上的工作我得盡快上手，在這樣的情況下，我幸運(yùn)的是遇到了她們兩個(gè)好搭檔。在她們的幫助帶領(lǐng)下，我很快適應(yīng)了這份工作，并從中感受到了溫暖、友愛(ài)，體會(huì)到團(tuán)體協(xié)作的力量。在一起搭班的日子真的是＂累并快樂(lè)著＂，我們總是爭(zhēng)搶著做班上的工作，因?yàn)樵谖覀冃睦?，這個(gè)班級(jí)就是我們共同的家，班上的寶貝就是我們的孩子。孩子的健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的微笑認(rèn)可，是我們追求的目標(biāo)。
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆涌偸沁^(guò)得很快，在兩位老師的帶領(lǐng)下我對(duì)幼兒園的工作已經(jīng)得心應(yīng)手了，并且對(duì)于幼教工作有了自己的思考和目標(biāo)。雛鷹展翅，應(yīng)該翱翔于天。在幼兒園工作需要的安排下，我充滿信心的接下了新班級(jí)班主任的工作，如何做好新班級(jí)的保教工作，我進(jìn)行了系統(tǒng)的計(jì)劃，同時(shí)和有經(jīng)驗(yàn)的前輩們交流探討，為的就是做好幼教工作，帶好班上的孩子。
第一次帶托班的過(guò)程艱辛忙碌而充實(shí)，雖然我們經(jīng)常忙得一早上喝不上一口水，沒(méi)時(shí)間上廁所，孩子們都睡了才來(lái)吃午飯等等。但忙是值得的，忙中我積累了很多帶托班孩子的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)溝通的技巧。我之前做的工作計(jì)劃一一的在逐步落實(shí)，我邊工作邊反思，邊反思邊尋求更科學(xué)的方法。這樣的忙讓我成長(zhǎng)得很快，我得到了孩子的愛(ài)、家長(zhǎng)的欣賞、同事的喜歡、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可！
現(xiàn)在我只要一看到孩子們天真的笑容，家長(zhǎng)們感激的神情，同事領(lǐng)導(dǎo)友好的笑容，我的心瞬間就會(huì)融化在這充滿愛(ài)的事業(yè)里。是臨幼這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大環(huán)境，造就了我；是那么多有豐富經(jīng)驗(yàn)，多才多藝的老教師，幫助了我；讓我的責(zé)任心更強(qiáng)了、進(jìn)取心更足了、好學(xué)心更多了。
相信在這個(gè)大環(huán)境的錘煉之下，在通過(guò)自己持續(xù)的努力下，我定會(huì)成為一個(gè)幸福感越來(lái)越濃的幼教人。因?yàn)閤幼，是我無(wú)悔的選擇！
謝謝大家！
用愛(ài)寫好師德演講稿(篇5)
尊敬的xx：
大家好！我們?cè)讴柫甑淖詈笠惶?歡聚一堂，非常榮幸。明天就是元旦，在此我預(yù)祝各位新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意！
今天我講三個(gè)問(wèn)題，一是什么是師德，它的內(nèi)涵有哪些，二是師德能為教師帶來(lái)什么好處，三是怎樣提高師德水平。
師德，顧名思義就是教師的職業(yè)道德，是從事教育這一行業(yè)的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。師德自古有之。如封建時(shí)代就講究師道尊嚴(yán)。春秋時(shí)期的教育家孔子也提出了“仁者愛(ài)人”，“有教無(wú)類”的師德要求，就現(xiàn)在來(lái)看，這些也還閃爍著真理的光芒。
師德也要與時(shí)俱進(jìn)，新時(shí)代的師德可用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”來(lái)概括其內(nèi)涵。師愛(ài)就是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”，要體現(xiàn)在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！钡慕逃龑?shí)踐中。學(xué)高為師則要求教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，要精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新。要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一缸水。每當(dāng)我走上講臺(tái)，目睹學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節(jié)課，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)啊，可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本，身正為范。作風(fēng)要正派，辦事要公正，為人要正義。在學(xué)生面前我時(shí)常感覺(jué)到我就是正義的化身。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也應(yīng)有浩然正氣，“打鐵還需自身硬”，管理者不能只要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣，沒(méi)有教育管理者的率先垂范，那些空洞的道德說(shuō)教，顯得多么的蒼白無(wú)力。
第二個(gè)問(wèn)題，師德能為教師個(gè)人帶來(lái)什么好處呢?從社會(huì)角度看，符合道德的行為令人愉快，對(duì)他人和社會(huì)是有用的，這就是道德的公益性。社會(huì)主義國(guó)家的社會(huì)利益與個(gè)人的`根本利益是一致的。師德興，則教育興；教育興，則國(guó)富民強(qiáng)。如我們工資的逐年增長(zhǎng)，就是在分享國(guó)家的發(fā)展成果，日子也就好過(guò)點(diǎn)。從個(gè)人角度看，一位教師有了師德，他必然會(huì)努力工作，提高教書育人的本領(lǐng)。喜歡當(dāng)官的，可以“教而優(yōu)則仕”；樂(lè)于鉆研、精通業(yè)務(wù)的，可以成為名師、教育專家。此外，有了崇高的師德，可以安身立命，可以抵御生活中的挫折和磨難。就像我，在教育崗位上，風(fēng)風(fēng)雨雨十三年了，什么都沒(méi)“混”上，可我還有點(diǎn)師德在支撐著，所以我依然對(duì)教育充滿一腔熱情。
最后一個(gè)問(wèn)題，如何培養(yǎng)良好的師德呢？良好的師德培養(yǎng)，可經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段，以達(dá)到兩種境界，即職業(yè)階段和事業(yè)階段，達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)境界和事業(yè)境界。
職業(yè)階段就是把教師職業(yè)看作謀生的手段。勿用置疑，教師在社會(huì)上承受了超過(guò)一般人的道德壓力。教師是人，不是圣人，也不是神人，教師也有七情六欲，也要吃飯穿衣、養(yǎng)家糊口，希望工資高點(diǎn)，工作輕松點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。但是，不管你喜不喜歡教師職業(yè)，如果干了，就要盡職盡責(zé)，廉潔從教。職業(yè)境界的師德是最低的師德要求，是教師必須遵守的師德底線。我就始終奉行，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不遲到，不早退，尊重學(xué)生的師德底線。
事業(yè)階段，是每一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感、有理想、有抱負(fù)的教師，在經(jīng)歷了教師職業(yè)階段后，逐步將教師工作視為自己的事業(yè)，從而全身心地投入，并取得相應(yīng)的教學(xué)和科研成果，成為教育專家和學(xué)科專家，受到學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的廣泛認(rèn)可和尊重的過(guò)程。事業(yè)境界的師德是以“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范?！睘閹煹聝?nèi)涵的。人活一生，總要做點(diǎn)事情，總要為社會(huì)創(chuàng)造點(diǎn)價(jià)值吧！
今天這個(gè)師德演講，也算是師德論壇吧，故此說(shuō)了許多。謝謝大家！
二〇〇六年十二月文章
演講人：
演講時(shí)間：
小編精心推薦
誠(chéng)信演講稿 | 好人好事演講稿 | 師德演講稿 | 核心價(jià)值觀演講稿
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大家好，我演講的題目是：《嚴(yán)師慈母心》今年我接手了學(xué)校最年輕班級(jí)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。并且還擔(dān)任過(guò)這群天真活潑的孩子的班主任。開(kāi)學(xué)幾天，孩子們對(duì)我還是有點(diǎn)生疏，對(duì)我也很客氣。于是，在后來(lái)的日子里，我像母親一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他，教育他，讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。給他們擦臉，梳個(gè)辮子，上課玩?zhèn)€游戲。漸漸地，孩子覺(jué)得自己像個(gè)母親，有時(shí)候會(huì)請(qǐng)老師教我做母親。正如詩(shī)人所說(shuō)，世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，母愛(ài)是水，清洗靈魂的水；母愛(ài)是山，是你依靠的山；母愛(ài)是風(fēng)，吹走失望的風(fēng)；母愛(ài)是雷聲，影響生活的雷聲。我也努力做兒子的好媽媽，學(xué)生的好老師媽媽。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)就有一切，有愛(ài)就有教育的機(jī)會(huì)”。
師愛(ài)是學(xué)生良好素質(zhì)的基石。師德要求教師公平合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。師愛(ài)是教育成功的動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論家境是好是壞，無(wú)論文靜還是調(diào)皮，都非常需要老師的關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)可以點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心世界，可以讓犯錯(cuò)的孩子振作起來(lái)，讓孩子健康成長(zhǎng)。人們常說(shuō)：“沒(méi)有夢(mèng)想的人生是無(wú)趣的，沒(méi)有創(chuàng)造的人生是平庸的”。思想報(bào)告題目，那么老師就可以用寬廣的胸懷去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)就像陽(yáng)光照耀大地，像雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物。但是，愛(ài)不是遷就和放松，而是對(duì)愛(ài)嚴(yán)格，對(duì)愛(ài)嚴(yán)格。只要充滿愛(ài)，學(xué)生就會(huì)喜歡。愛(ài)不是索取。不是等價(jià)交換，是付出。就是給予。這是自我犧牲。孩子愛(ài)我，我也愛(ài)他。老師只有愛(ài)孩子，才能用心培養(yǎng)孩子，只有深愛(ài)孩子，才能更認(rèn)真，更有耐心。對(duì)待孩子更要慎重。
我們班門家保是個(gè)頭疼的人。他在課堂上和課外都很活躍。他吃東西不硬不軟，但還是一意孤行，上課時(shí)不時(shí)發(fā)出奇怪的聲音。如果他上課不動(dòng)，他就睡覺(jué)。參加各種活動(dòng)不排隊(duì)，不了解課堂規(guī)則，自理能力差，與人交流不言語(yǔ)，缺乏禮貌。可以說(shuō)他是那種基本沒(méi)有學(xué)習(xí)細(xì)胞的孩子。班上的老師別無(wú)選擇，只能把他放在一邊。我想讓這樣的孩子一個(gè)人呆著，孩子的生命會(huì)被我們親手毀掉。一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)生生活的開(kāi)始。高一學(xué)生剛從幼兒期轉(zhuǎn)到小學(xué)。他們幼稚、活潑、奔放，缺乏小學(xué)生應(yīng)有的良好行為習(xí)慣。如何讓他們盡快進(jìn)入小學(xué)生的角色，是我們高一教師的當(dāng)務(wù)之急，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既不能放任自流，也不是難事。
不讓任何一個(gè)學(xué)生走，其實(shí)是一個(gè)“嚴(yán)”字。不要讓學(xué)生從細(xì)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)心理過(guò)程，反映學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和生活。教師應(yīng)隨時(shí)隨地提醒、引導(dǎo)和糾正一些思想和行為上的偏差。不要因?yàn)槭切∵^(guò)錯(cuò)或者小錯(cuò)誤就粗心大意，容易放縱，導(dǎo)致不良習(xí)慣的形成，難以扭轉(zhuǎn)。你真的應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心世界，做一個(gè)有愛(ài)心的人。及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師利用自己高尚的道德品質(zhì)和人格魅力影響和感染周圍的學(xué)生，提高學(xué)生的自我約束能力和道德素質(zhì)。從小養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力從老師放任到學(xué)生放任的改善。
不要為難學(xué)生，盡量用慈母心去影響孩子，讓孩子愿意靠近你，愿意和你交流。這種方法其實(shí)是一種“愛(ài)”，主要體現(xiàn)在老師犯錯(cuò)時(shí)的態(tài)度和處理方法上。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。教師應(yīng)以寬容的態(tài)度、正確的方式、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和相互尊重、平等的原則對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。不尷尬不代表不批評(píng)，批評(píng)要講究方式方法。在批評(píng)之前，要充分調(diào)查事情的來(lái)龍去脈，兼顧學(xué)生的面子，選擇合適的地點(diǎn)和場(chǎng)合。批判的語(yǔ)言不要過(guò)度，也不要傷害學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生逆反心理。批評(píng)的時(shí)候，說(shuō)話要認(rèn)真，要充滿關(guān)心和幫助。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他們心服口服，愿意改正。我在教育他的時(shí)候就用了這個(gè)方法，效果極好。這位同學(xué)上學(xué)期從學(xué)科到學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大?？梢?jiàn)，教育不是小事，一切都是受教育的。要成為一名好老師，你應(yīng)該像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)你的學(xué)生。
用愛(ài)寫好師德演講稿(篇2)
師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。人所共知，教師的職責(zé)在于“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，所謂“傳道”即傳播為人之道；“授業(yè)”傳授科學(xué)文化知識(shí)；“解惑”解答學(xué)習(xí)及生活中的各種疑惑。
在傳道授業(yè)解惑這三者中，“傳道”無(wú)疑是放在首位的。道者，道理、道義、道德，也就是說(shuō)教師的首要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人之道。既然教師的首要職責(zé)是“傳道”，因而要求為人師者“學(xué)高為師，身正為范”，古人云：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不優(yōu)者，不能博見(jiàn)?！暗率遣胖畮?，才是德之資”。德才兼?zhèn)?，德是統(tǒng)帥，是首要的，也就是說(shuō)，教師必須具有培養(yǎng)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的師德、師智和師能。
教師是人類靈魂的工程師，是崇高而神圣的職業(yè)，只有道德高尚之人才可從事這一行業(yè)。然而，在我們的教師隊(duì)伍中，即有“玄德”之士，又存在著“下德”之人。
所謂“玄德”即上德，是指品德高尚之人。他懷有崇高的信念，不求名利奉獻(xiàn)著自己的全部身心，似燃燒的蠟燭，不到成灰之時(shí)不會(huì)停止燃放光和熱。
5·12，下午2點(diǎn)28分，一個(gè)悲愴的日子，一個(gè)讓全球震撼日子，一個(gè)讓全人類刻骨銘心的日子。汶川，發(fā)生了里氏8。0級(jí)的地震，一時(shí)間，地動(dòng)山搖，天崩地裂。在那一刻，樓板急劇地晃動(dòng)、眼看教學(xué)樓就要坍塌的危急時(shí)刻，在生命受到嚴(yán)重威脅的一瞬間，譚千秋、向倩、張米亞、王周明、湯鴻、瞿萬(wàn)容、胡蓉等老師，為搶救學(xué)生的生命，為保護(hù)學(xué)生逃生，毅然獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，危難時(shí)刻，他們以生命中最后的姿勢(shì)詮釋著崇高和偉大。
譚千秋，綿竹市東汽中學(xué)教師，生命中最后的姿勢(shì)是張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)住4個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趶?qiáng)震中得以存生。
向倩，什邡龍居小學(xué)一個(gè)21歲美麗的小學(xué)老師，以她的玉碎護(hù)衛(wèi)著三名學(xué)生。
汶川縣映秀鎮(zhèn)，在那一分鐘，29歲的小學(xué)教師張米亞雙臂緊緊地?fù)ё×藘蓚€(gè)孩子。他用身體為他們進(jìn)行了遮擋?？逅斐傻木薮笞矒羰顾蚱驮趶U墟中。他展開(kāi)雙臂的姿態(tài)被永遠(yuǎn)地凝固了下來(lái)，人們說(shuō)那“像一只展翅欲飛的雄鷹”。當(dāng)兩個(gè)孩子獲救的時(shí)候，他的雙臂已經(jīng)僵硬，救援人員只能將雙臂鋸掉才能將孩子救出來(lái)。
在什邡市紅白鎮(zhèn)中心小學(xué)，在那一分鐘，王周明指揮孩子們從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的最后一瞬間，他沖進(jìn)了教室，將還沒(méi)跑出來(lái)的一名女生推了出去。一根橫梁掉了下來(lái)，他的頭蓋骨碎了……
在離王周明不遠(yuǎn)的地方，一名年輕漂亮的舞蹈老師正在為學(xué)生排練迎“六一”的舞蹈節(jié)目。大地迸裂、房屋垮塌的時(shí)候，她把幾個(gè)學(xué)生推到了墻角，俯身趴了下去，將學(xué)生抱在了懷中。然后，廢墟掩埋了她。3個(gè)孩子活了下來(lái)。她叫湯鴻。
在綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，在那一分鐘，八十多個(gè)正在午睡的孩子突然間被掩埋了。他們中只有少部分活了下來(lái)，其中有一個(gè)孩子獲得了一個(gè)掩體。當(dāng)廢墟被挖開(kāi)后，幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一個(gè)小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。”瞿老師名叫瞿萬(wàn)容。
在北川縣曲山小學(xué)，在那一分鐘，一年級(jí)女生任思雨和同學(xué)們正在教室里上課。突然間到來(lái)的天崩地裂使她手足無(wú)措。她的老師一把抱起她就往外面沖，墻倒了下來(lái)，他們被砸在了下面。她活了下來(lái)，老師變成了尸體。這位老師叫胡蓉。
……
無(wú)數(shù)的場(chǎng)景凝結(jié)在那一分鐘里，無(wú)數(shù)的故事講述在那一分鐘里，無(wú)數(shù)的生命終結(jié)在那一分鐘里，無(wú)數(shù)的悲傷和感動(dòng)鐫刻在那一分鐘里。在那一分鐘，整個(gè)世界都在搖撼、垮塌和碎裂。生命在那一瞬間變得無(wú)比脆弱。生命在那一分鐘變得無(wú)比高貴。
他們是崇高的，因?yàn)樗麄冏鹬厣?duì)生命的尊重，讓他們熱愛(ài)人生，也正是因?yàn)閷?duì)生命的尊重，在生死攸關(guān)時(shí)，他們選擇了拯救身邊的生命，獻(xiàn)出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數(shù)據(jù)，并不是職業(yè)的呆板對(duì)象，而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒(méi)有這樣的生命意識(shí)，教師群體不可能日復(fù)一日在三尺講臺(tái)前重復(fù)那些也許講了千百遍的話語(yǔ)，日復(fù)一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)?，嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。
他們是偉大的，更因?yàn)樗麄兊膼?ài)沒(méi)有邊界。教師的愛(ài)不同于父母，他們的愛(ài)是一種廣泛的付出，也是一種長(zhǎng)久的默默關(guān)注，沒(méi)有貴賤智愚
11：23之分，沒(méi)有血緣親疏之別。所以，災(zāi)難面前，他們甚至沒(méi)能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
所謂“下德”，即無(wú)德之人，他們懷著強(qiáng)烈的功利私心，從事著這神圣的職業(yè)。見(jiàn)利而進(jìn)，無(wú)利而退是這些人明顯的特征。我不在此講述這類人，因?yàn)樗麄兊男袨榕e止玷污教師這一崇高而神圣的稱號(hào)。
老子說(shuō)：“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無(wú)德?！奔?，具有上乘品德的人，從來(lái)不計(jì)較個(gè)人的得失，不求形式上的“德”，這才是有德之人；而下乘品德之人，從來(lái)不放棄追求形式上的“獲得”，這實(shí)際上是“無(wú)德”的表現(xiàn)。老子告訴我們具有高尚品德之人，根本就沒(méi)有有德與無(wú)德的概念，也從來(lái)不會(huì)去追求表面上的“德”。因?yàn)榇蟮朗菬o(wú)聲無(wú)名的，而與大道相輔相成的大德也同樣是無(wú)聲無(wú)名的。
教師的使命就在于用自己的心靈和人格魅力去影響學(xué)生思想，用對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)去喚醒學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。一個(gè)沒(méi)有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優(yōu)秀學(xué)生？一個(gè)缺乏敬業(yè)精神的老師能帶出對(duì)祖國(guó)、對(duì)未來(lái)有高度責(zé)任心的學(xué)生？一個(gè)人格不健全、心靈不美好的老師能培養(yǎng)出身心健康、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生？
反之，師德高尚的老師，不僅能使普通班級(jí)成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀集體，能使一般學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，而且能使后進(jìn)生發(fā)生本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因?yàn)樗麗?ài)自己所從事的職業(yè)，愛(ài)自己所執(zhí)教的班級(jí)和學(xué)生。這種愛(ài)心使他能貼近學(xué)生的心靈，這種愛(ài)心使他有了一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處與短處。即使面對(duì)好學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的不足，幫助他戒驕戒躁，不斷進(jìn)?。患词姑鎸?duì)后進(jìn)學(xué)生也能及時(shí)看到他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他克服自卑，增強(qiáng)自信，在成功的道路上昂首前進(jìn)。他的敬業(yè)精神和愛(ài)心，也能使他找到自己教育教學(xué)中的不足，潛心思考，認(rèn)真鉆研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，帶好班，上好課。馬卡連柯說(shuō)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”孔子也說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔偃缢袕氖陆逃ぷ鳎暯逃聵I(yè)為生命的教師都具備崇高的品德，“善建者不拔，善抱者不脫”樹立教書育人的信念，不因名利玷污心靈，“修之以身，其德乃真”我們的教育事業(yè)何愁不興旺發(fā)達(dá)。
“民為邦本，本固邦寧”作為教育工作者，為使我們未來(lái)之人成為邦之“本”，國(guó)之“梁”。那么你就應(yīng)該像園丁、像人梯、像泥土。你就應(yīng)該提高你的道德修養(yǎng)，強(qiáng)化你的思想精髓，增進(jìn)專業(yè)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)“本固邦寧”的宿愿，才能是教育者的職責(zé)體現(xiàn)。
用愛(ài)寫好師德演講稿(篇3)
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！如果沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。
我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的一種無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)。
我們深知：教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”！我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。
所以，作為教師要用我們無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。
讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從與我們息息相關(guān)的“微小行為”做起，愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)朋友、愛(ài)工作、愛(ài)生活的每一天，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑起道德文明這面大旗幟。
教師，應(yīng)該是一個(gè)用愛(ài)書寫的名字；一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。當(dāng)“愛(ài)與責(zé)任”融匯，講臺(tái)上回蕩的是成長(zhǎng)的旋律。讓愛(ài)與責(zé)任為我們導(dǎo)航！
謝謝。
用愛(ài)寫好師德演講稿(篇4)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
彈指一揮間，這已經(jīng)是我來(lái)xx幼兒園的第三個(gè)年頭，往事清晰可見(jiàn)。
記得剛來(lái)時(shí)與xx老師、xx老師搭班的情景。那時(shí)我剛到幼兒園工作，幼兒園的新環(huán)境我需要適應(yīng)，班級(jí)上的工作我得盡快上手，在這樣的情況下，我幸運(yùn)的是遇到了她們兩個(gè)好搭檔。在她們的幫助帶領(lǐng)下，我很快適應(yīng)了這份工作，并從中感受到了溫暖、友愛(ài)，體會(huì)到團(tuán)體協(xié)作的力量。在一起搭班的日子真的是＂累并快樂(lè)著＂，我們總是爭(zhēng)搶著做班上的工作，因?yàn)樵谖覀冃睦?，這個(gè)班級(jí)就是我們共同的家，班上的寶貝就是我們的孩子。孩子的健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的微笑認(rèn)可，是我們追求的目標(biāo)。
和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆涌偸沁^(guò)得很快，在兩位老師的帶領(lǐng)下我對(duì)幼兒園的工作已經(jīng)得心應(yīng)手了，并且對(duì)于幼教工作有了自己的思考和目標(biāo)。雛鷹展翅，應(yīng)該翱翔于天。在幼兒園工作需要的安排下，我充滿信心的接下了新班級(jí)班主任的工作，如何做好新班級(jí)的保教工作，我進(jìn)行了系統(tǒng)的計(jì)劃，同時(shí)和有經(jīng)驗(yàn)的前輩們交流探討，為的就是做好幼教工作，帶好班上的孩子。
第一次帶托班的過(guò)程艱辛忙碌而充實(shí)，雖然我們經(jīng)常忙得一早上喝不上一口水，沒(méi)時(shí)間上廁所，孩子們都睡了才來(lái)吃午飯等等。但忙是值得的，忙中我積累了很多帶托班孩子的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)溝通的技巧。我之前做的工作計(jì)劃一一的在逐步落實(shí)，我邊工作邊反思，邊反思邊尋求更科學(xué)的方法。這樣的忙讓我成長(zhǎng)得很快，我得到了孩子的愛(ài)、家長(zhǎng)的欣賞、同事的喜歡、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可！
現(xiàn)在我只要一看到孩子們天真的笑容，家長(zhǎng)們感激的神情，同事領(lǐng)導(dǎo)友好的笑容，我的心瞬間就會(huì)融化在這充滿愛(ài)的事業(yè)里。是臨幼這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大環(huán)境，造就了我；是那么多有豐富經(jīng)驗(yàn)，多才多藝的老教師，幫助了我；讓我的責(zé)任心更強(qiáng)了、進(jìn)取心更足了、好學(xué)心更多了。
相信在這個(gè)大環(huán)境的錘煉之下，在通過(guò)自己持續(xù)的努力下，我定會(huì)成為一個(gè)幸福感越來(lái)越濃的幼教人。因?yàn)閤幼，是我無(wú)悔的選擇！
謝謝大家！
用愛(ài)寫好師德演講稿(篇5)
尊敬的xx：
大家好！我們?cè)讴柫甑淖詈笠惶?歡聚一堂，非常榮幸。明天就是元旦，在此我預(yù)祝各位新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意！
今天我講三個(gè)問(wèn)題，一是什么是師德，它的內(nèi)涵有哪些，二是師德能為教師帶來(lái)什么好處，三是怎樣提高師德水平。
師德，顧名思義就是教師的職業(yè)道德，是從事教育這一行業(yè)的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和。師德自古有之。如封建時(shí)代就講究師道尊嚴(yán)。春秋時(shí)期的教育家孔子也提出了“仁者愛(ài)人”，“有教無(wú)類”的師德要求，就現(xiàn)在來(lái)看，這些也還閃爍著真理的光芒。
師德也要與時(shí)俱進(jìn)，新時(shí)代的師德可用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”來(lái)概括其內(nèi)涵。師愛(ài)就是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”，要體現(xiàn)在“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！钡慕逃龑?shí)踐中。學(xué)高為師則要求教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，要精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新。要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一缸水。每當(dāng)我走上講臺(tái)，目睹學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的眼神，我的道德良知就在提醒我：要上好這節(jié)課，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)啊，可不能誤人子弟啊。教師本身要以德為本，身正為范。作風(fēng)要正派，辦事要公正，為人要正義。在學(xué)生面前我時(shí)常感覺(jué)到我就是正義的化身。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也應(yīng)有浩然正氣，“打鐵還需自身硬”，管理者不能只要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣，沒(méi)有教育管理者的率先垂范，那些空洞的道德說(shuō)教，顯得多么的蒼白無(wú)力。
第二個(gè)問(wèn)題，師德能為教師個(gè)人帶來(lái)什么好處呢?從社會(huì)角度看，符合道德的行為令人愉快，對(duì)他人和社會(huì)是有用的，這就是道德的公益性。社會(huì)主義國(guó)家的社會(huì)利益與個(gè)人的`根本利益是一致的。師德興，則教育興；教育興，則國(guó)富民強(qiáng)。如我們工資的逐年增長(zhǎng)，就是在分享國(guó)家的發(fā)展成果，日子也就好過(guò)點(diǎn)。從個(gè)人角度看，一位教師有了師德，他必然會(huì)努力工作，提高教書育人的本領(lǐng)。喜歡當(dāng)官的，可以“教而優(yōu)則仕”；樂(lè)于鉆研、精通業(yè)務(wù)的，可以成為名師、教育專家。此外，有了崇高的師德，可以安身立命，可以抵御生活中的挫折和磨難。就像我，在教育崗位上，風(fēng)風(fēng)雨雨十三年了，什么都沒(méi)“混”上，可我還有點(diǎn)師德在支撐著，所以我依然對(duì)教育充滿一腔熱情。
最后一個(gè)問(wèn)題，如何培養(yǎng)良好的師德呢？良好的師德培養(yǎng)，可經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段，以達(dá)到兩種境界，即職業(yè)階段和事業(yè)階段，達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)境界和事業(yè)境界。
職業(yè)階段就是把教師職業(yè)看作謀生的手段。勿用置疑，教師在社會(huì)上承受了超過(guò)一般人的道德壓力。教師是人，不是圣人，也不是神人，教師也有七情六欲，也要吃飯穿衣、養(yǎng)家糊口，希望工資高點(diǎn)，工作輕松點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。但是，不管你喜不喜歡教師職業(yè)，如果干了，就要盡職盡責(zé)，廉潔從教。職業(yè)境界的師德是最低的師德要求，是教師必須遵守的師德底線。我就始終奉行，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，不遲到，不早退，尊重學(xué)生的師德底線。
事業(yè)階段，是每一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感、有理想、有抱負(fù)的教師，在經(jīng)歷了教師職業(yè)階段后，逐步將教師工作視為自己的事業(yè)，從而全身心地投入，并取得相應(yīng)的教學(xué)和科研成果，成為教育專家和學(xué)科專家，受到學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的廣泛認(rèn)可和尊重的過(guò)程。事業(yè)境界的師德是以“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范?！睘閹煹聝?nèi)涵的。人活一生，總要做點(diǎn)事情，總要為社會(huì)創(chuàng)造點(diǎn)價(jià)值吧！
今天這個(gè)師德演講，也算是師德論壇吧，故此說(shuō)了許多。謝謝大家！
二〇〇六年十二月文章
演講人：
演講時(shí)間：
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