教師工作的其中一個(gè)任務(wù)就是制作個(gè)人教案和課件,現(xiàn)在大家可以開(kāi)始著手創(chuàng)作自己的教案和課件了。在設(shè)計(jì)課堂教案時(shí),需要特別關(guān)注多元化的教學(xué)方法和反饋效果的實(shí)現(xiàn)。另外,出國(guó)留學(xué)網(wǎng)極力推薦一篇名為“電氣工程課件”的文章,提供良好的參考和建議,相信會(huì)對(duì)你有所幫助!
電氣工程課件 篇1
摘要:分析高校軟件工程專業(yè)課課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核體系現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,提出課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)改進(jìn)方案,即建設(shè)一個(gè)供多門課程使用的可復(fù)用教學(xué)案例庫(kù),并采用分段式教學(xué)手段推行案例,配合完整監(jiān)管與考核體系,保證課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。
課程設(shè)計(jì)是一門課程結(jié)束之后安排一周或者兩周綜合實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際的課題鞏固理論知識(shí),對(duì)課程知識(shí)體系獲得更深刻全面的理解,是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)[1]。目前,學(xué)院軟件工程專業(yè)從第4、5學(xué)期陸續(xù)開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,如《C#面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《軟件需求分析》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》、《軟件工程》、《UML技術(shù)》、《軟件測(cè)試》等,這些課程均安排了為期一周的課程設(shè)計(jì)。但大四畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生實(shí)踐能力達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)要求,原因主要在于專業(yè)類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),這些課程設(shè)計(jì)周是由各科授課老師布置一個(gè)相關(guān)課題,明確課題要求,給一周時(shí)間讓學(xué)生自主完成,最后提交一個(gè)小的系統(tǒng)與課程設(shè)計(jì)報(bào)告。這種課程設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題:(1)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面。老師未能提供系統(tǒng)、綜合的課程知識(shí)相關(guān)案例,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目理解不足,對(duì)課題認(rèn)知模糊,無(wú)從下手,降低了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(2)教學(xué)手段陳舊?;具€是停留在老師講、學(xué)生聽(tīng)的階段。師生互動(dòng)較少,學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間思考,即使在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題也不能及時(shí)解決,課后問(wèn)題可能不了了之。(3)課程設(shè)計(jì)考核體系不完善。實(shí)踐環(huán)節(jié)大多為考察,導(dǎo)致學(xué)生不夠重視,提交一個(gè)報(bào)告了事。由于缺乏完整監(jiān)管機(jī)制,學(xué)生對(duì)整個(gè)課題的開(kāi)發(fā)過(guò)程認(rèn)識(shí)不清,沒(méi)有收獲。另外,老師憑提交的報(bào)告給出成績(jī),區(qū)分度不明顯,不夠合理公平。針對(duì)目前存在問(wèn)題,本文提出軟件工程類課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方案。首先,建設(shè)一個(gè)可復(fù)用的軟件工程實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù),案例庫(kù)中的教學(xué)案例運(yùn)用主流開(kāi)發(fā)技術(shù)、管理技術(shù)及開(kāi)發(fā)環(huán)境?!翱蓮?fù)用”是指同一案例根據(jù)不同課程分割出不同的知識(shí)單元,軟件工程類課程之間本來(lái)就緊密聯(lián)系,相互承接,案例庫(kù)可供多門專業(yè)課在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中使用。其次,推行案例同時(shí)更新教學(xué)手段,采用注重學(xué)生參與及師生交流的分段式教學(xué)模式。最后,制定明確的課程設(shè)計(jì)監(jiān)管與考核方案,對(duì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程嚴(yán)格把控,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力,提高課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)效果。
案例庫(kù)中的項(xiàng)目不僅要考慮案例庫(kù)的可復(fù)用性,能夠服務(wù)多門課程,還需體現(xiàn)軟件工程專業(yè)能力培養(yǎng)需求,并考慮開(kāi)發(fā)難度與學(xué)生接受程度。因此應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的業(yè)務(wù)系統(tǒng),采用主流開(kāi)發(fā)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)輕量級(jí)工程化系統(tǒng)。系統(tǒng)功能盡量有代表性,同類系統(tǒng)可以仿照實(shí)現(xiàn),并根據(jù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行功能定制。如案例庫(kù)中的項(xiàng)目:《學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)》用C#與SQLServer2008開(kāi)發(fā)。該系統(tǒng)是典型的小型MIS系統(tǒng),主要實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、管理員3類用戶對(duì)學(xué)生信息、課程信息及成績(jī)信息不同程度的增、刪、改、查。該案例可以服務(wù)于《C#面向?qū)ο蟮腵程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》、《UML技術(shù)》、《軟件工程》、《軟件測(cè)試》等課程的設(shè)計(jì)教學(xué)。案例庫(kù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)融合了軟件工程很多專業(yè)課程知識(shí),在不同課程中使用,學(xué)生可以明確各門課程學(xué)習(xí)目標(biāo),從不同視角體驗(yàn)軟件開(kāi)發(fā)流程,提高對(duì)軟件工程整體把握的能力,建立軟件工程的思想。
案例實(shí)現(xiàn)之后,為了服務(wù)于不同課程,不同授課教師需要重新組織教學(xué)資源,梳理課程大綱、劃分教學(xué)內(nèi)容、整理教學(xué)素材、制作教學(xué)課件,這一步至關(guān)重要也最為核心。想要通過(guò)一個(gè)完整教學(xué)案例,使學(xué)生建立起課程知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),授課教師不僅要基于案例將課程相關(guān)基本知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系貫穿其中,還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度提煉,體現(xiàn)課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系。這樣學(xué)生通過(guò)案例講解,不僅對(duì)理論知識(shí)理解更加透徹,對(duì)課程體系也會(huì)有更深刻的把握,學(xué)習(xí)效果取得質(zhì)的飛躍。下面以《學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)》的實(shí)現(xiàn)為例,按不同課程知識(shí)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行概要?jiǎng)澐?,在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,授課教師結(jié)合案例針對(duì)本門課程側(cè)重講授知識(shí)結(jié)構(gòu)。(1)《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)C?!?,講授如何利用C#語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。利用常用控件來(lái)搭建設(shè)計(jì)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)界面、實(shí)現(xiàn)窗口間跳轉(zhuǎn)、消息傳遞;利用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯與主要功能;利用ADO組件訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù),完成對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基本操作。(2)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》,講授如何進(jìn)行學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典的創(chuàng)建;概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(E-R圖的繪制)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式,如何考察關(guān)系模式、規(guī)范化程度、規(guī)范化理論、視圖機(jī)制、安全性及完整性設(shè)計(jì);數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施:SQL的應(yīng)用,建庫(kù)、建表、錄入數(shù)據(jù)等。(3)《軟件工程》,以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為例,按照軟件工程流程,講解每一階段任務(wù)及涉及方法,結(jié)合案例從可行性分析、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及系統(tǒng)測(cè)試幾個(gè)步驟進(jìn)行。(4)《UML面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)與分析》,對(duì)應(yīng)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)各階段從建模的角度講解UML的9種圖,主要包括在需求階段如何識(shí)別參與者與用例,建立用例模型;在分析設(shè)計(jì)階段靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型的建立(類圖、對(duì)象圖)及動(dòng)態(tài)行為模型的建立(順序圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖);系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段物理模型的建立(組件圖、系統(tǒng)部署圖),及將UML自動(dòng)轉(zhuǎn)換為面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)語(yǔ)言的實(shí)現(xiàn)??梢钥吹剑煌n程使用《學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)》案例側(cè)重于不同知識(shí)體系。
授課教師在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中推行案例,按照案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)進(jìn)行,課堂講授仍然是不可或缺的[2]。首先通過(guò)分析案例程序引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),由案例的講解分析,深入淺出地引出知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程重點(diǎn)、難點(diǎn),深化理論知識(shí)學(xué)習(xí)[3]。其次提出本次課程設(shè)計(jì)任務(wù)要求,老師詳細(xì)分解設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)容與步驟,給出參照與示范。案例講解與任務(wù)分解交叉進(jìn)行,課程差異性使得案例教學(xué)不必拘泥于固定模式與時(shí)間,講授案例時(shí)間大概是6~10學(xué)時(shí),老師可以自行調(diào)整授課進(jìn)度與節(jié)奏。在案例教學(xué)中,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,采用了“教師提出課題―學(xué)生分組討論―教師演示案例―學(xué)生實(shí)踐―學(xué)生總結(jié)、師生交流”分段方式進(jìn)行,并且在以學(xué)生為主體的階段進(jìn)行考核。在案例講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式下,建立完整考核機(jī)制,教師監(jiān)控整個(gè)實(shí)踐過(guò)程,激勵(lì)學(xué)生參與到每一個(gè)階段中,學(xué)生遇到問(wèn)題也可以反饋給老師,及時(shí)得到幫助,提高學(xué)生主動(dòng)性。成績(jī)考評(píng)是根據(jù)學(xué)生每一階段任務(wù)完成情況,從分析解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、語(yǔ)言表達(dá)及文檔書寫能力表現(xiàn)作綜合評(píng)定,不僅保證了評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性,也引導(dǎo)了學(xué)生加強(qiáng)這些方面的能力培養(yǎng)。
針對(duì)學(xué)院現(xiàn)在軟件工程類多門課程在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題,提出了建設(shè)可復(fù)用的案例庫(kù),并根據(jù)不同課程教學(xué)需要對(duì)案例進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分與整理,在實(shí)踐中采用分段式教學(xué)推行案例,加以完整考評(píng)方式,現(xiàn)已收到較好教學(xué)效果?;诎咐龓?kù)的實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方案還可以應(yīng)用在軟件工程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),為了達(dá)到更高教學(xué)要求,培養(yǎng)高質(zhì)量人才,案例庫(kù)還需要不斷更新與完善。
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電氣工程課件 篇2
電氣工程師是在電力系統(tǒng)、自動(dòng)化控制系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研究、施工、管理和教育等工作的專業(yè)人員。作為電工行業(yè)的重要一環(huán),電氣工程師需要掌握極為豐富的知識(shí)技能,很多人因此在考取電氣工程師證書上付出不少努力。本文將圍繞注冊(cè)電氣工程師證書,就其含義、相關(guān)要求和備考技巧等方面進(jìn)行探討。
一、什么是注冊(cè)電氣工程師證書?
注冊(cè)電氣工程師證書是指在電氣工程領(lǐng)域表現(xiàn)卓越,經(jīng)過(guò)國(guó)家電力公司或電力行業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證并取得相應(yīng)資格的專業(yè)人員。持有注冊(cè)電氣工程師證書不僅標(biāo)志著其在電工行業(yè)具有領(lǐng)先水平,還能夠在工作中發(fā)揮更大作用,甚至成為企業(yè)管理層的重要決策者。
二、注冊(cè)電氣工程師證書的相關(guān)要求
首先,要求持有本科或以上學(xué)歷,且是電氣、電力、自動(dòng)化等工科專業(yè)。對(duì)于擁有非電工專業(yè)學(xué)位的人員,還要求其持有相應(yīng)的電氣工程師資格證。其次,注冊(cè)電氣工程師考試要求分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段包括筆試和面試兩個(gè)部分,主要考察學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的辦法和解決事務(wù)的能力。第二階段則需要進(jìn)行實(shí)踐考試,主要考察實(shí)際工程項(xiàng)目的技能和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、備考技巧
1.合理規(guī)劃時(shí)間
備考時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng),需要認(rèn)真制定規(guī)劃,包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。建議將學(xué)習(xí)時(shí)間分段,協(xié)調(diào)好工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,認(rèn)真學(xué)習(xí)完整理出的每個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn),系統(tǒng)復(fù)習(xí)。堅(jiān)持訓(xùn)練自己馬上將之前所學(xué)到應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)中,同時(shí)注重提高記憶力,提高效率。
2.注重培養(yǎng)操作能力
電氣工程師不僅需要有理論知識(shí),更需要在實(shí)踐中培養(yǎng)操作能力。在復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐當(dāng)中,需要?jiǎng)邮謱?shí)踐,尤其對(duì)于理論知識(shí)的操作、應(yīng)用,需要練習(xí),這將更加靈活掌握理論知識(shí)、提高對(duì)問(wèn)題的解決能力。
3.注意調(diào)整表達(dá)能力
面試環(huán)節(jié)對(duì)于口語(yǔ)的要求很高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,需要注重口語(yǔ)訓(xùn)練、閱讀、寫作等技能,挑選有品質(zhì)的資料,注意積累較豐富的詞匯;做到自信、清晰、簡(jiǎn)潔的表述,以展示其專業(yè)素養(yǎng)
總之,取得注冊(cè)電氣工程師證書需要充分發(fā)揮職業(yè)的實(shí)踐能力,全面理解電氣工程的各個(gè)環(huán)節(jié),從而在復(fù)習(xí)、訓(xùn)練當(dāng)中注重培養(yǎng)正確認(rèn)知,堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力成功。
電氣工程課件 篇3
摘 要:證券投資課程是高校需要加大實(shí)訓(xùn)操作的課程之一,目前我國(guó)證券投資教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)上仍然存在一定局限性。文章針對(duì)目前高校證券投資教學(xué)的不足列出具體的解決措施希望可以讓證券投資課程取得新的進(jìn)展,為社會(huì)為國(guó)家做出新的貢獻(xiàn)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的證券投資人才。
高校證券投資課程教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位,完善實(shí)踐課程的課堂教授環(huán)節(jié)及內(nèi)容,讓實(shí)踐課程真正意義實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中除了教授理論知識(shí)教師需要相應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)操練內(nèi)容以實(shí)訓(xùn)促進(jìn)課堂的開(kāi)展。
證券投資課程實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確未來(lái)學(xué)習(xí)的方向,在以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)中才能應(yīng)對(duì)自如。在大學(xué)生日益普及的今天學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也變得更加嚴(yán)峻,高校一方面需要教授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)同時(shí)又要教會(huì)學(xué)生如何在社會(huì)立足和更好的生存。對(duì)于證券投資學(xué)來(lái)說(shuō)其專業(yè)度更高需要學(xué)生對(duì)知識(shí)又更加深刻的認(rèn)知。高校在證券投資實(shí)踐教學(xué)中不僅需要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)還需要將投資的新型觀念以及方法教授給學(xué)生。要想讓學(xué)生掌握證券投資的專業(yè)知識(shí)離不開(kāi)教師的實(shí)踐性教學(xué),很多學(xué)生在學(xué)校內(nèi)根本無(wú)法準(zhǔn)確找到自己感興趣的專業(yè)學(xué)科,所以對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃毫無(wú)頭緒。在證券投資課程的實(shí)踐教學(xué)模式下學(xué)生可以逐漸找到自己對(duì)所學(xué)專業(yè)的定位,明確自己在所學(xué)專業(yè)中扮演的角色這樣有助于學(xué)生對(duì)自身未來(lái)的目標(biāo)設(shè)定。全面的教學(xué)模式可以讓學(xué)生對(duì)證券投資課程相關(guān)知識(shí)更深刻的了解,在以后的就業(yè)過(guò)程中才能擁有更為豐富的專業(yè)水平能力。對(duì)證券投資而言實(shí)踐更勝于理論知識(shí),在對(duì)其進(jìn)行投資分析的過(guò)程中離不開(kāi)理論知識(shí)的專業(yè)性指導(dǎo)又需要豐富的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)為支撐。某種程度而言證券投資不僅僅是作為一個(gè)專業(yè)課程而存在,更帶有一定的藝術(shù)色彩。高校在證券投資教學(xué)上應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)我國(guó)證券行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和變化歷程,在此基礎(chǔ)上明確證券投資學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn),注重教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)努力做到將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
我國(guó)高校證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在很大的弊端且教學(xué)內(nèi)容比較單一固定,在對(duì)證券投資所做的有關(guān)調(diào)查顯示大多數(shù)的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間學(xué)習(xí)證券投資類知識(shí),但是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握并不能代表能夠熟練運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。很多學(xué)生缺乏對(duì)證券投資學(xué)科交易技能的運(yùn)用甚至對(duì)證券投資學(xué)中隱藏的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估無(wú)法客觀對(duì)待,這讓所學(xué)的證券投資知識(shí)無(wú)法很好地運(yùn)用到實(shí)踐操作中?,F(xiàn)在很多證券投資教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中習(xí)慣性將資產(chǎn)定價(jià)以及投資管理作為重心,教師過(guò)度重視技術(shù)層面的內(nèi)容卻沒(méi)有做到對(duì)技術(shù)進(jìn)行有效且理性的分析。目前高校內(nèi)證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教師很多都是非專業(yè)性教師,這類教師在教學(xué)中往往采取灌輸教學(xué)的模式。即使教師能夠考慮到實(shí)踐教學(xué)的方面但是所采用的方法卻存在很大的局限性。教師在采用實(shí)踐教學(xué)的方法時(shí)未能將相關(guān)交易軟件充分利用進(jìn)行模擬導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中清晰的看出其中應(yīng)當(dāng)重視的要點(diǎn)。還有一部分教師在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的模擬操練比較的死板教條,并未通過(guò)理性分析找出投資的方法竅門,所以總而言之沒(méi)有能夠真正做到實(shí)踐教學(xué)。
1.設(shè)計(jì)層次分明,目標(biāo)明確的實(shí)踐教學(xué)情境。如今高校幾乎已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)證券投資學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),但是在實(shí)際教學(xué)中仍然有所欠缺,為了讓教學(xué)的目標(biāo)更加的明確讓課堂教學(xué)可以得到更好的效果教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力根據(jù)課程內(nèi)容要點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行實(shí)施。為了方便學(xué)生理解教師可以營(yíng)造出實(shí)踐教學(xué)的情境氛圍,設(shè)置的情境氛圍應(yīng)當(dāng)具備相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)操作過(guò)程中教師可以適當(dāng)開(kāi)展證券投資有關(guān)的模擬活動(dòng),讓學(xué)生能夠做到踴躍參加,經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練將操作技巧全部掌握。為了達(dá)到預(yù)想的證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效果給學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)氛圍高??梢再?gòu)買金融類相關(guān)軟件,給學(xué)生創(chuàng)造出模擬的實(shí)驗(yàn)基地,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到放大。在這一過(guò)程中教師可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)作為媒介,通過(guò)在實(shí)訓(xùn)基地中的模擬化交易讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作的得心應(yīng)手。學(xué)生也可以充分運(yùn)用起證券投資中的股票發(fā)行以模擬炒股的方法增加實(shí)訓(xùn)操練的機(jī)會(huì)。
2.將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)校外實(shí)訓(xùn)基地共同結(jié)合豐富實(shí)踐教學(xué)。證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)不僅由高校課堂組成,還需要校外實(shí)訓(xùn)基地的輔助來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)。高校也可以邀請(qǐng)校外的證券投資實(shí)踐專家來(lái)校進(jìn)行專題講座,讓學(xué)生自行發(fā)揮給學(xué)生自由選擇實(shí)訓(xùn)單位的機(jī)會(huì)。高校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程一般會(huì)選擇在學(xué)期內(nèi)的固定學(xué)時(shí)完成,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程一般是教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與教授,給學(xué)生模擬操作的機(jī)會(huì)。在模擬操作中通常包含有模擬分析的板塊以及模擬進(jìn)行交易的板塊等等。在實(shí)訓(xùn)時(shí)為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可以對(duì)實(shí)訓(xùn)比賽進(jìn)行適當(dāng)?shù)目简?yàn),通過(guò)比賽的方式可以讓學(xué)生和教師對(duì)證券投資學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。在學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)在證券投資學(xué)課程中的百分之三十左右最佳,在最后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程也需包含在其中。教師可以給學(xué)生適量的模擬資金讓學(xué)生進(jìn)行模擬投資,在模擬投資過(guò)程中可以反映出學(xué)生的模擬投資情況。讓學(xué)生既能學(xué)到證券投資學(xué)知識(shí)又能有實(shí)訓(xùn)操作的機(jī)會(huì)。校外的實(shí)訓(xùn)基地一般需要符合校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容,校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)與高校簽訂相關(guān)協(xié)議,共同為學(xué)生的證券投資學(xué)貢獻(xiàn)出自己的力量。高??梢詫?shí)習(xí)工作隊(duì)伍進(jìn)行完善成立專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,讓學(xué)生可以在這一實(shí)習(xí)基地中更好的參與校外的實(shí)踐活動(dòng)。高校在實(shí)習(xí)基地中企業(yè)也可以讓優(yōu)秀的業(yè)務(wù)高手來(lái)為學(xué)生做專題講座,挑選比較熱點(diǎn)的證券問(wèn)題作為講座的講解重點(diǎn),讓學(xué)生第一時(shí)間對(duì)證券投資學(xué)新的變化及時(shí)了解掌握。
3.建立網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)平臺(tái),開(kāi)展實(shí)時(shí)跟蹤指導(dǎo)。高校在進(jìn)行證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要搜集足量的網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)我國(guó)證券投資交易的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)進(jìn)行具體的分析探討。我國(guó)每天的證券交易時(shí)間是有限的并且證券投資學(xué)的課時(shí)設(shè)置也非常緊迫,導(dǎo)致在證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)中會(huì)反復(fù)對(duì)證券信息進(jìn)行及時(shí)的更新和分析才能對(duì)實(shí)踐做出相關(guān)的決策。高校為了給學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資學(xué)實(shí)訓(xùn)課程提供便利會(huì)在班級(jí)中設(shè)立有專門的課程實(shí)訓(xùn)的討論處。在群體討論過(guò)程中教師可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)充分的運(yùn)用起來(lái),準(zhǔn)確并且及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題才能第一時(shí)間加以解決。在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)生可以全身心投入去鉆研探討,將學(xué)生討論的結(jié)果與教師指導(dǎo)的結(jié)果進(jìn)行融合。所謂網(wǎng)絡(luò)跟蹤指導(dǎo)就是利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施教學(xué)輔導(dǎo),保證實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展順利進(jìn)行。
高校為了讓證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)能夠順利進(jìn)行應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境氛圍,找出相關(guān)的學(xué)習(xí)案例對(duì)其進(jìn)行分析探討。同時(shí)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)一步完善證券交易的系統(tǒng),讓學(xué)生可以真切的感受到證券投資的實(shí)踐性為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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電氣工程課件 篇4
電氣工程師,是擁有電氣工程師資格證書的專業(yè)人員。電氣工程師的主要工作是設(shè)計(jì)、建造、維護(hù)和修復(fù)電力系統(tǒng),包括發(fā)電、輸送和分配電力。注冊(cè)電氣工程師證書是電氣工程師最高的職業(yè)資格證書,是證明其技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要憑證。那么,注冊(cè)電氣工程師課程應(yīng)該包括哪些主題呢?
一、基礎(chǔ)知識(shí)講解
1.電力系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí):電力系統(tǒng)的構(gòu)成、電力系統(tǒng)中的電壓、電流、功率、電阻、電感、電容等基礎(chǔ)概念的講解。
2.電路分析基礎(chǔ):包括電路元件、電路定律、電路分析的方法、電路的解法等內(nèi)容。
3.電機(jī)原理與設(shè)計(jì):電機(jī)的分類及其特點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)與特性、電機(jī)構(gòu)造與工作原理、電機(jī)的參數(shù)計(jì)算、電機(jī)的設(shè)計(jì)等。
4.變壓器原理與設(shè)計(jì):變壓器的分類及其特點(diǎn)、變壓器結(jié)構(gòu)與工作原理、變壓器的參數(shù)計(jì)算、變壓器的設(shè)計(jì)等。
二、法律法規(guī)
1.電力法律法規(guī):講解電力行業(yè)的政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),如電力安全法,電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。
2.職業(yè)道德和職業(yè)操守:講解注冊(cè)電氣工程師應(yīng)該具備的職業(yè)道德和職業(yè)操守,如保護(hù)客戶利益、不違反行業(yè)規(guī)范等。
三、技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練
1.電氣安全知識(shí):包括電氣安全基礎(chǔ)知識(shí)、用電安全常識(shí)、電氣事故案例分析等。
2.電力系統(tǒng)設(shè)計(jì):針對(duì)電力系統(tǒng)整個(gè)生命周期的設(shè)計(jì),包括項(xiàng)目前期勘察、設(shè)計(jì)、施工管理、驗(yàn)收等各個(gè)階段。
3.電力系統(tǒng)檢修和維護(hù):介紹電力系統(tǒng)的設(shè)備維護(hù)方法和維修技巧,包括故障判斷、現(xiàn)場(chǎng)處理、設(shè)備維護(hù)等內(nèi)容。
4.電力系統(tǒng)運(yùn)行管理:包括電力系統(tǒng)的運(yùn)行、調(diào)試、數(shù)據(jù)上傳、監(jiān)控和管理等。
以上就是注冊(cè)電氣工程師課程設(shè)計(jì)的主要主題和內(nèi)容。注冊(cè)電氣工程師課程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)員深入了解電力系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī),掌握科學(xué)的電氣設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行和維護(hù)方法,以提高其實(shí)踐技能,從而為電力行業(yè)的建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
電氣工程課件 篇5
首先通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)第一線的學(xué)生需求進(jìn)行詳實(shí)分析,達(dá)到佐證金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要性及尋找實(shí)踐教學(xué)有效途徑的目地。問(wèn)卷主要涉及金融會(huì)計(jì)學(xué)科和實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)涉及金融會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題做了分類調(diào)查,分為三大類。
問(wèn)卷系統(tǒng)調(diào)查了金融會(huì)計(jì)及實(shí)踐教學(xué)這2個(gè)重要概念在研究對(duì)象中的認(rèn)知情況。通過(guò)對(duì)第一手資料的詳實(shí)統(tǒng)計(jì)和分析,結(jié)果如下:
第一類問(wèn)題主要調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程的前期基礎(chǔ)。
受調(diào)查對(duì)象為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生,已學(xué)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì),正在學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)。對(duì)于希望通課程學(xué)習(xí)獲得什么,在可復(fù)選的情況下78.64%的同學(xué)認(rèn)為是基礎(chǔ)但重要的記賬方法,61.17%的同學(xué)認(rèn)為是最新金融會(huì)計(jì)資訊,75.73%的同學(xué)認(rèn)同熟練的操作技能,60.19%的同學(xué)則選具體詳實(shí)的會(huì)計(jì)分錄,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程十分重要并希望從中獲得至少一項(xiàng)甚至多項(xiàng)的知識(shí)和技能。問(wèn)及對(duì)金融會(huì)計(jì)和企業(yè)會(huì)計(jì)看法,94.17%的同學(xué)認(rèn)為二者不同但有相通之處,48.54%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)較難,41.75%認(rèn)為兩者都難。35.92%的同學(xué)認(rèn)為熟悉金融會(huì)計(jì),而47.57%的同學(xué)兩者都不熟悉。89.32%認(rèn)為兩種會(huì)計(jì)都非常重要。15.53%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)出于課時(shí)學(xué)分壓力,78.64%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)的動(dòng)力來(lái)源于將來(lái)工作需要。但只有0.97%的同學(xué)出于各種考慮考取了會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書。統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映了作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修課程,金融會(huì)計(jì)對(duì)于希望將來(lái)從事金融行業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是既期待又怕受傷害,近半數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)非常難,而另外大多數(shù)覺(jué)得會(huì)計(jì)都非常難。而且只有1/3同學(xué)表示熟悉企業(yè)會(huì)計(jì),近半數(shù)同學(xué)兩者都不熟悉,幾乎沒(méi)有同學(xué)獲得相關(guān)資格證書,這雖然和同學(xué)們精力有限有關(guān),但也側(cè)面反映了同學(xué)們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)特別是金融會(huì)計(jì)的前期基礎(chǔ)不扎實(shí),為我們的教學(xué)工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。另外近4/5的同學(xué)表示自己學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)課程源于將來(lái)工作的需要,說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)重要知識(shí)和技能對(duì)于自己未來(lái)的重要性,也為我們后面進(jìn)行金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)打下了良好的“群眾”基礎(chǔ)。
第二類問(wèn)題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的了解情況。
調(diào)查結(jié)果如下圖:對(duì)于實(shí)踐教學(xué),47.57%的同學(xué)表示略知一二,而48.54%表示不太清楚,但不管是否清楚,64.08%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐對(duì)于教學(xué)很重要,想通過(guò)實(shí)踐教學(xué)更好地學(xué)習(xí)課程,32%的同學(xué)認(rèn)為比較想學(xué),只有0.97%的同學(xué)不喜歡也不想學(xué)。61.17%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的作用是能更好地了解理論課程,而41.75%的同學(xué)表示對(duì)于將來(lái)工作有幫助。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,39.81%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)階段各學(xué)?;旧隙家岳碚摻虒W(xué)為主,很少有實(shí)踐教學(xué),也有40.78%的同學(xué)意識(shí)到盡管目前以理論教學(xué)為主,但是實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到重視。還有21.36%的同學(xué)提出,雖然很多學(xué)校都在提倡實(shí)踐教學(xué),但是實(shí)施情況大多不到位。針對(duì)第二類問(wèn)題即學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)了解情況的調(diào)查,近半的同學(xué)不太了解實(shí)踐教學(xué)是什么,而其他也大都一知半解,這和實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)各校的實(shí)施情況有關(guān)。那就是提得多,做得少。連老師都不一定了解,更何況學(xué)生。即使如此,仍然有近三分之二的同學(xué)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)非常重要,另外大部分也認(rèn)為可以或值得學(xué)習(xí),學(xué)生們普遍認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性。在同學(xué)們眼中,目前各高校和學(xué)科對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況并不理想,近2/5的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)很少,但是另外2/5的表示看到實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視,但是不少同學(xué)提出很多實(shí)踐教學(xué)只是停留在紙上談兵的階段。實(shí)踐教學(xué)的目的是做到行知合一,而實(shí)踐教學(xué)本身更應(yīng)該積極地付之于實(shí)踐,這樣才能真正地發(fā)揮它的作用和職能。
第三類問(wèn)題將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合,用以了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)于在金融會(huì)計(jì)課程中推行實(shí)踐教學(xué)的看法及建議。
這是在具體課程中如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題,非常具有針對(duì)性。首先,56.31%的同學(xué)認(rèn)為金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)密不可分,40.78%的同學(xué)認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際的具體課程比如金融會(huì)計(jì)可以結(jié)合起來(lái)更好地為教育服務(wù)。29.13%的同學(xué)認(rèn)同可合并成一門課程,但是理論為主,實(shí)踐為輔。44.66%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中,需要加重實(shí)踐教學(xué)的比例。甚至有27.18%的同學(xué)提出以實(shí)踐為主,理論為輔。并且在同學(xué)們心目中實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣,可以復(fù)選的情況下,53.40%的同學(xué)認(rèn)同案例教學(xué),認(rèn)為采用講解案例的方式可以讓大家更好地了解實(shí)際操作。45.63%的同學(xué)希望采取多媒體教學(xué),通過(guò)圖文并茂的方式講解實(shí)際操作。68.93%的同學(xué)希望能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué),通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作,或通過(guò)相關(guān)軟件鍛煉動(dòng)手能力。還有71.84%的同學(xué)希望能夠提供戶外教學(xué),通過(guò)帶領(lǐng)大家直接參與業(yè)務(wù),以實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)際操作。而且在復(fù)選情況下,91.26%的同學(xué)都認(rèn)為具體的實(shí)例演示是至關(guān)重要的,80.58%的則側(cè)重于操作規(guī)則的講解,還有77.67%和63.11%的對(duì)技能的訓(xùn)練和憑證的演示非常在意。從調(diào)查結(jié)果可以看出,絕大多數(shù)同學(xué)希望能將金融會(huì)計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合在一起,認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)最大地好處在于可以幫助更好地理解理論課程,而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講對(duì)將來(lái)工作也十分有利。當(dāng)然大多數(shù)還是非常理智地選擇理論教學(xué)為主,但是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重,這和現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的困境以及高等教育的理念都非常吻合,值得我們?cè)诮虒W(xué)研究和改革過(guò)程中予以重視。而且很多同學(xué)都一針見(jiàn)血地指出了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的不足,那就是提多做少,這也是我們?nèi)蘸笠鸩礁纳频膯?wèn)題。而且同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷和偏好,給出了他們心目中傾向的金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式,最受歡迎的是實(shí)習(xí)型的戶外教學(xué),其次是模擬型的實(shí)驗(yàn)室教學(xué),再次才是最常用的案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。通過(guò)了解同學(xué)們心中的所感所想,為我們今后教學(xué)進(jìn)步提出了寶貴的參考。
實(shí)踐教學(xué)不僅僅需要好的理論教材,還需要很多輔助的工具。不管是采用課堂演示,實(shí)例演習(xí),操作示范還是實(shí)訓(xùn)模擬,都要尋找到適合的教材及工具。如課堂演示需要多方面的配合,多媒體,影音設(shè)備,教學(xué)視頻的制作都需要花費(fèi)大量的人力物力。而實(shí)例的演示和操作示范更需要多方面的支持,不僅教師要具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備還要求要較高的實(shí)際操作能力。而作為全方位訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)模擬,更要求有健全的實(shí)驗(yàn)制度和便利的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教程。別人的教材不一定適合我們的情況和學(xué)生的實(shí)際,因此就要求教師在使用教材的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充,盡量加入自己的心得體會(huì)。甚至鼓勵(lì)教師在積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自行研發(fā)教材和其他工具,以達(dá)到教學(xué)用相結(jié)合的最佳效果。
金融會(huì)計(jì)學(xué)由于跨專業(yè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征以及對(duì)實(shí)踐的需求,因此要求能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法,以提高理論和實(shí)踐教學(xué)的雙重效果。譬如采用實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學(xué)手段,以形象直觀和內(nèi)容上的豐富多彩以及形式上的交互性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外可采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解,還可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)和單一的評(píng)價(jià)模式,將“崗位模擬”和小品演繹方式運(yùn)用于教學(xué),以發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)始終,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造性地發(fā)展,并注重學(xué)生創(chuàng)造性精神和能力的體現(xiàn)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)計(jì)劃,建議采用循序漸進(jìn)的方式,先在課堂上通過(guò)多媒體等輔助設(shè)備,以演示的方式,引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的知識(shí)吃透,然后再結(jié)合案例分析和具體的'實(shí)例演習(xí)方式,達(dá)到真正了解實(shí)際操作及培養(yǎng)動(dòng)手能力的目的。
采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)方法,對(duì)授課老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。要求教師不僅有理論知識(shí),而且能密切關(guān)注銀行業(yè)務(wù)發(fā)展并搜集相應(yīng)材料。其次要求教師能夠總結(jié)案例,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要教師熟悉各種單據(jù)的處理流程,熟悉銀行計(jì)算機(jī)處理程序。最后還要能合理分配理論、案例、實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間,在保證學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。金融會(huì)計(jì)學(xué)課程跨學(xué)科難度較大,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求頗高,因此在考試形式的選擇方面不必拘于舊式,可根據(jù)學(xué)生掌握程度,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,比如成績(jī)中實(shí)踐考察成績(jī)的占比,理論考試中金融知識(shí)和會(huì)計(jì)操作的比例,客觀題和主觀題的分布。另外,考試中還可以提供一些范圍和難度適宜的擴(kuò)展題作為加分題或者選做題,給以學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和選擇的權(quán)利,以求達(dá)到理論實(shí)踐教學(xué)的雙豐收的效果。
在教學(xué)過(guò)程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力。學(xué)生了解某種業(yè)務(wù)的所需憑證及核算過(guò)程后,可運(yùn)用實(shí)踐模擬方式,通過(guò)學(xué)生親自傳遞憑證、操作模擬金融會(huì)計(jì)核算的某階段或全過(guò)程。以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論概念的理解,并能在頭腦中形象的、清晰的呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)操作的全過(guò)程。從而達(dá)到加深對(duì)這一業(yè)務(wù)核算的理解的目的。學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐,加深了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,系統(tǒng)地掌握了金融會(huì)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能,同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的不足并予以及時(shí)補(bǔ)救。事實(shí)證明,金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣,啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知,發(fā)展和完善學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也可以促使教師建立起全新的教學(xué)理念,為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格人才。
電氣工程課件 篇6
本文主要分析和探討了注冊(cè)電氣工程師的相關(guān)知識(shí)和技能,旨在為廣大讀者提供一份雄厚的學(xué)習(xí)資料和參考。從以下幾個(gè)方面系統(tǒng)地講述了注冊(cè)電氣工程師的知識(shí)體系和培養(yǎng)模式:
一、電力工程基礎(chǔ)知識(shí)
電力工程是指應(yīng)用電力學(xué)和相關(guān)技術(shù),構(gòu)建出安全、可靠、經(jīng)濟(jì)合理的供電系統(tǒng),以及相關(guān)電力設(shè)備和控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、維護(hù)等一系列綜合技術(shù)活動(dòng)。因此,學(xué)習(xí)電力工程的基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行注冊(cè)電氣工程師培養(yǎng)的基礎(chǔ),這些知識(shí)包括電路基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、變壓器、發(fā)電機(jī)、電力系統(tǒng)分析、電力電子器件、傳感器技術(shù)、電力控制等方面。
二、電力工程實(shí)踐技能
除了基礎(chǔ)知識(shí),注冊(cè)電氣工程師還需要具備豐富的實(shí)踐技能,這是從實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在實(shí)際工程中,注冊(cè)電氣工程師需要具備的實(shí)踐技能包括調(diào)試和檢修電力設(shè)備的能力、設(shè)計(jì)電路和控制系統(tǒng)的能力、應(yīng)對(duì)故障的解決能力、管理和組織施工的能力、安全生產(chǎn)的能力等方面。
三、電力系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)
為了保障現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)和城市建設(shè)的需要,電力系統(tǒng)和電力設(shè)備需要進(jìn)行全面、科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì),并實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目標(biāo)。注冊(cè)電氣工程師就是在這個(gè)領(lǐng)域里發(fā)揮著重要的作用。設(shè)計(jì)一個(gè)完整的供電系統(tǒng)需要注冊(cè)電氣工程師具備分析地形和地貌、核算負(fù)荷、進(jìn)行電力系統(tǒng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、進(jìn)行電力設(shè)備的選型、制定施工方案、進(jìn)行工程造價(jià)的控制以及保證施工質(zhì)量等方面的能力。
四、電力設(shè)備檢測(cè)與維修
電力設(shè)備的檢測(cè)與維修是保障電力系統(tǒng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ),也是注冊(cè)電氣工程師的主要工作之一。電力設(shè)備的檢測(cè)需要具備檢測(cè)測(cè)量技術(shù)的能力,電力設(shè)備的維修需要具備電力設(shè)備安裝及調(diào)試技術(shù)、電力設(shè)備檢查與故障分析技術(shù)、電力設(shè)備檢修及配件替換技能、電力設(shè)備預(yù)防性維護(hù)技術(shù)、電力設(shè)備緊急故障排除技術(shù)等方面。
五、電力工程管理與組織
電力工程的管理和組織也是注冊(cè)電氣工程師不可缺少的能力之一。在電力工程中,注冊(cè)電氣工程師需要掌握電力工程組織管理、圖紙審查、安全管理、質(zhì)量控制、工程結(jié)算及驗(yàn)收、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等,同時(shí)還需要與項(xiàng)目相關(guān)人員進(jìn)行良好的溝通協(xié)調(diào),保證工程可持續(xù)發(fā)展。
總之,注冊(cè)電氣工程師需要具備電力工程的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能、電力系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、電力設(shè)備檢測(cè)與維修、電力工程管理及組織等多方面的能力。因此,掌握這些知識(shí)和技能,對(duì)于提升自身的專業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的作用。
電氣工程課件 篇7
電氣工程師是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的重要職業(yè)之一,隨著工業(yè)科技的飛速發(fā)展,電氣工程師的工作也越來(lái)越受到重視。而對(duì)于那些想要成為電氣工程師的人來(lái)說(shuō),注冊(cè)電氣工程師考試又是必須的一步。
一、注冊(cè)電氣工程師考試概述
注冊(cè)電氣工程師考試被認(rèn)為是電氣工程領(lǐng)域的重要認(rèn)證考試,其主要考察電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)、技能和應(yīng)用能力。該考試主要分為兩個(gè)部分,包括筆試和面試。在筆試部分,考察者需要答題涉及電氣安全、電力設(shè)備、電力系統(tǒng)等知識(shí)點(diǎn)。而在面試部分,考察者需要展示自己的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)和工程的管理能力。
二、注冊(cè)電氣工程師考試報(bào)考條件
1、必須是中國(guó)國(guó)籍公民;
2、持有大?;蛞陨想姎夤こ滔嚓P(guān)學(xué)歷;
3、從事電氣工程相關(guān)工作滿3年以上。
三、注冊(cè)電氣工程師考試的準(zhǔn)備工作
1、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)必要的知識(shí),包括電力系統(tǒng)、電力設(shè)備、電力安全等;
2、了解各類考題的類型,形式和難度,熟悉考試內(nèi)容和要求;
3、做好時(shí)間規(guī)劃,有計(jì)劃有規(guī)律地復(fù)習(xí)和練習(xí);
4、與其他考生交流,分享經(jīng)驗(yàn)和心得,也可參加線上或線下培訓(xùn)課程。
四、如何備戰(zhàn)注冊(cè)電氣工程師考試
1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持執(zhí)行;
2、盡可能多地參加模擬測(cè)試,測(cè)試自己的應(yīng)試能力;
3、保持良好的心態(tài),堅(jiān)信自己一定能夠通過(guò)考試;
4、更積極主動(dòng)地與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士交流,學(xué)習(xí)并吸收其經(jīng)驗(yàn)。
五、結(jié)語(yǔ)
注冊(cè)電氣工程師考試不容易,需要考生付出大量的努力和時(shí)間,但一旦通過(guò)考試,將會(huì)獲得行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可和尊重。與此同時(shí),合格的電氣工程師不僅能夠從事相關(guān)工作,還可以參與和推動(dòng)我國(guó)能源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,做出正向的貢獻(xiàn)。
電氣工程課件 篇8
高校學(xué)生具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)習(xí)態(tài)度是開(kāi)展好茶藝實(shí)訓(xùn)課程的前提。學(xué)生具備了餐飲知識(shí)及酒店服務(wù)禮儀等基礎(chǔ)知識(shí)后,才能更好地開(kāi)展茶藝課程實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生撐握較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),不僅有助于教師的教,也有助于學(xué)生的學(xué),達(dá)到事半功倍的實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是“在學(xué)中做,在做中學(xué)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)和動(dòng)手操作,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)茶藝課程實(shí)踐教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。
茶藝課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施以工作崗位為導(dǎo)向,在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采用模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)和實(shí)地考察教學(xué),通過(guò)這幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)茶藝的操作技能。(一)模擬教學(xué)。模擬教學(xué)法是茶藝實(shí)踐教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)方法,通過(guò)模擬仿真的茶藝館實(shí)踐教學(xué)情境達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模擬扮演茶藝師或顧客進(jìn)行茶藝技能訓(xùn)練,親身體驗(yàn)和操作識(shí)別茶葉、泡茶、飲茶、茶禮等,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。(二)項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,通過(guò)先實(shí)踐操作、再講解的方式,使學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中不斷解決問(wèn)題。學(xué)生在茶藝實(shí)踐教師的指導(dǎo)下親自獨(dú)立處理一個(gè)茶藝實(shí)踐項(xiàng)目,從茶藝室的布局、茶葉采購(gòu)、茶葉沖泡、茶禮及顧客服務(wù)等茶藝實(shí)踐的全過(guò)程,在實(shí)踐過(guò)程中處理碰到的問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。(三)模塊教學(xué)。茶藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)可分為茶葉識(shí)別模塊、茶葉沖泡模塊、茶禮儀模塊、茶席設(shè)計(jì)模塊等,對(duì)每一個(gè)模塊進(jìn)行茶藝專業(yè)技能訓(xùn)練,促使學(xué)生茶藝專業(yè)技能的形成。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手,學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)的方式,讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升。(四)實(shí)地考察教學(xué)。根據(jù)茶藝術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的需要,組織和帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地如酒店茶藝室、茶藝館、茶廠等參觀考察,以獲取實(shí)踐知識(shí)、鞏固和驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)。在實(shí)地考察前,教師根據(jù)茶藝實(shí)踐教學(xué)要求,確定實(shí)地考察的目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn),并做好聯(lián)系工作。實(shí)地考察時(shí),教師提出具體要求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
(一)突出茶藝課程實(shí)踐教學(xué)的綜合性。酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合技能型人才,教師在上茶藝實(shí)踐課的時(shí)候不是著重強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生就某一個(gè)動(dòng)作反復(fù)練習(xí),而是讓學(xué)生有所思考,進(jìn)行一些綜合性比較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)。在上實(shí)踐課時(shí),讓學(xué)生把茶葉識(shí)別、茶葉沖泡、茶席服務(wù)等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)形成一個(gè)完整的綜合性的實(shí)踐教學(xué)。(二)作業(yè)布置多樣化。茶藝課程涵蓋的內(nèi)容豐富且廣泛,茶葉和茶具種類繁多,泡茶的方式和手法較多,學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更加多樣。因此,在作業(yè)的布置上盡可能體現(xiàn)出多樣化,這不僅兼顧到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,還能達(dá)到全面考核學(xué)生的目的。(三)科學(xué)靈活的考評(píng)方式。茶藝課程是一門非常注重實(shí)踐的課程,除了讓學(xué)生掌握理論知識(shí)外,還要掌握實(shí)踐操作技能。在考評(píng)的方式上,不僅從期末考試成績(jī)及平時(shí)作業(yè)的進(jìn)行考評(píng),還要在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐操作技能上加以考評(píng),注重過(guò)程考核,并且增加實(shí)踐考核在考評(píng)中的比重。
茶藝課程實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展加深了學(xué)生對(duì)茶藝的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,為將來(lái)從事茶藝工作奠定了基礎(chǔ)。在茶藝課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,實(shí)踐教學(xué)的效果如何很大程度上取決于教師,因此,教師要在原有的實(shí)踐教學(xué)方法上,不斷改善教學(xué)方法,提高茶藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。
電氣工程課件 篇9
摘要:
本文通過(guò)我校“高分子科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”雙語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程,介紹了該課程雙語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置目的和相關(guān)的學(xué)科體系建設(shè),以及教材的選擇與多媒體教學(xué)手段。提出了不同層次本科院校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置,依據(jù)不同教學(xué)目的進(jìn)行雙語(yǔ)課程體系建設(shè),互動(dòng)性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件與教學(xué)手段可以有效提高教學(xué)效果。
我國(guó)教育部早于就在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若于意見(jiàn)》中明文要求國(guó)內(nèi)高校積極推動(dòng)以英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行的教學(xué)模式。而后在1月、1月和202月教育部又多次發(fā)文鼓勵(lì)和推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。年8月,教育部為落實(shí)上述文件精神,引發(fā)了((關(guān)于啟動(dòng)2007年雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目的通知》(教高司函[2007]137號(hào)),更提出從2007年至,共支持建設(shè)500門雙語(yǔ)教學(xué)示范課程。
在高校本科教育中“要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”的目的是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用外語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行技術(shù)交流的能力,這對(duì)于我國(guó)高等教育與世界接軌具有重要的意義。它有利于培養(yǎng)國(guó)際化的人才,而且有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)生今后自身的發(fā)展。對(duì)于高校工科類本科生來(lái)說(shuō),無(wú)論他們畢業(yè)后是攻讀更高學(xué)位,還是從事各種技術(shù)性工作,具備用外語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行技術(shù)交流的能力都是必要的。
1、我國(guó)的“雙語(yǔ)教學(xué)”。
主要是指用漢語(yǔ)與英語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一種雙語(yǔ)雙元文化氛圍,使學(xué)生能夠潛移默化地接收兩種語(yǔ)言與多元文化環(huán)境的熏染
(1)課程設(shè)置目的材料學(xué)科國(guó)際性強(qiáng),學(xué)術(shù)理論發(fā)展更新快,因此在許多高校都很早開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)工作。
北京化工大學(xué)對(duì)“高分子物理”課程也進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn)。他們的做法是進(jìn)行分層教學(xué),即對(duì)部分英語(yǔ)水平好的學(xué)生實(shí)行了雙語(yǔ)教學(xué)。華東理工大學(xué)對(duì)“陶瓷基復(fù)合材料’,課程進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)。合肥工業(yè)大學(xué)也于20開(kāi)始進(jìn)行“高分子物理”課程的雙語(yǔ)教學(xué),武漢理工大學(xué)“材料概論”實(shí)行了雙語(yǔ)教學(xué),天津大學(xué)對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)“材料概論”課程實(shí)行了雙語(yǔ)教學(xué),重慶工學(xué)院開(kāi)設(shè)了“材料科學(xué)與工程導(dǎo)論”課程,唐山學(xué)院在三上開(kāi)設(shè)了“材料概論”雙語(yǔ)課程等。
我院開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。原擬定開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)課程是“高分子物理”,這門課程是高分子材料專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)時(shí)多,內(nèi)容雜,理論性強(qiáng),在以中文講解過(guò)程中尚有部分同學(xué)感到學(xué)習(xí)吃力,且是學(xué)生研究生人學(xué)考試常考的專業(yè)課程。鑒于我校是省屬二本院校,學(xué)生人學(xué)英語(yǔ)水平與重點(diǎn)院校之間就有一定的差距,英語(yǔ)水平又參差不齊,因此從2007級(jí)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始加人了幾高分子科學(xué)技術(shù)導(dǎo)論”這門雙語(yǔ)課程,旨在使學(xué)生進(jìn)人專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí),全面了解專業(yè)知識(shí)體系,尤其是幫助一部分學(xué)生及早具備一定的專業(yè)文獻(xiàn)查閱能力。
(2)課程體系建設(shè)鑒于前述的教學(xué)目的,因此“高分子材料技術(shù)導(dǎo)論”課程設(shè)置在三年級(jí)上期,任選課,18學(xué)時(shí),1學(xué)分。
該課程教學(xué)大綱大體包括高分子學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)如學(xué)科發(fā)展建設(shè)、高分子材料基本分類與命名等,高分子基本結(jié)構(gòu)知識(shí),高分子材料的合成原理,主要的高分子材料及其基本性質(zhì)和簡(jiǎn)單的高分子材料加工內(nèi)容。原定為任選的意義在于實(shí)質(zhì)上實(shí)行分級(jí)教學(xué),即英語(yǔ)水平好的同學(xué)選修,為自己更早更快地進(jìn)行外文文獻(xiàn)的查閱及外文教材的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ);而“高分子材料技術(shù)導(dǎo)論”的內(nèi)容實(shí)際包括了整個(gè)專業(yè)課程設(shè)置中的“高分子化學(xué)”、“高分子物理”和“高分子材料成型工藝學(xué)”,即使英語(yǔ)水平相對(duì)較差不選修的學(xué)生,也不會(huì)因此而使整個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)短缺。
(3)教學(xué)方法與體會(huì)在實(shí)際教學(xué)中。
確立了教學(xué)目標(biāo)與體系設(shè)置后,首先遇到的就是教材選擇的問(wèn)題。它是影響學(xué)生對(duì)課程消化吸收的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué),我校制定了幾種方案,其中包括對(duì)教材選用、課堂英文使用比例和板書中英文比例等的規(guī)定。既是雙語(yǔ)教學(xué),其目的旨在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用外語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行技術(shù)交流的能力。因此,教材選用外文原版教材應(yīng)該是最佳選擇。誠(chéng)然,不少優(yōu)秀的英文原版教材確實(shí)比國(guó)內(nèi)的教材更能反映世界上最新最前沿的知識(shí),且語(yǔ)言原汁原味,但在實(shí)際使用中,大多數(shù)老師都有這樣的認(rèn)識(shí),即其存在與我國(guó)教學(xué)大綱不完全相符、內(nèi)容過(guò)于全面且難度無(wú)法調(diào)節(jié)等問(wèn)題,在實(shí)際講課過(guò)程中,教師為了照顧到各個(gè)層次的學(xué)生和教學(xué)大綱的要求往往對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性講解,實(shí)際教學(xué)內(nèi)容覆蓋率低,且學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)知識(shí)點(diǎn)散,不易系統(tǒng)組織,同時(shí)也造成了教材的浪費(fèi)(原版英文教材或引進(jìn)影印版的定價(jià)相對(duì)都不菲)。
外文原版教材直接拿來(lái)就用,效果打折;而國(guó)內(nèi)出版的雙語(yǔ)教材相對(duì)較少,適合的也不多見(jiàn)。針對(duì)教材問(wèn)題,我選擇的是化學(xué)工業(yè)出版社引進(jìn)的“國(guó)外名校名著”系列,JoelR。Fried著的“polymerscienceandtechnology",同時(shí)參考了David LBowe:的“an introduction to polymer physics”,L.H.Sperling的“introduction to polymer physical science”和天津大學(xué)出版的“introduction to materials”。
在此基礎(chǔ)上,我制作了與本學(xué)院教學(xué)大綱配套的多媒體課件。課件使用全英文板書,內(nèi)容精練,R輔以大量圖片,形象清晰,既彌補(bǔ)了教材的不足,也使學(xué)生易于掌握重要知識(shí)。在使用多媒體課件時(shí),提前把課件主要內(nèi)容打印出來(lái)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),而把其中重點(diǎn)的詞匯(知識(shí)點(diǎn)概念)預(yù)留下來(lái)。這樣,一方面學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)中根據(jù)課件內(nèi)容看相關(guān)部分知識(shí),對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做大致了解,另一方面,課堂上減少了做筆記的時(shí)間,同時(shí)根據(jù)老師的講解,只記錄那些余下的重要的概念名詞。既能夠留出更多時(shí)間用于聽(tīng)老師講課,理解專業(yè)知識(shí)內(nèi)容而不過(guò)多的停留在單詞本意的認(rèn)知上,又讓學(xué)生自己動(dòng)手抄寫重要的名詞,強(qiáng)化了記憶。
通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)生中那些英語(yǔ)程度較好的,一般比較歡迎雙語(yǔ)教學(xué)課,甚至希望在課程體系設(shè)置內(nèi)加大雙語(yǔ)教學(xué)課程比例及課堂英語(yǔ)講授的比例;但英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的,甚至根本聽(tīng)不懂也看不懂的學(xué)生,則對(duì)雙語(yǔ)課程有抵觸情緒,不太愿意配合老師的課堂教學(xué),更無(wú)論課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、作業(yè)的要求了。這一方面與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力有關(guān),另一方面也與由此而形成的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)課程的興趣有關(guān)。但通過(guò)這一學(xué)期的授課我認(rèn)為在沒(méi)有專業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)之前,開(kāi)設(shè)專業(yè)性強(qiáng)的雙語(yǔ)課程,對(duì)于僅僅有大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)講,難度還是有些過(guò)大了。學(xué)生閱讀外文教材或參考書所需要花費(fèi)的時(shí)間很多,對(duì)于三年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課程任務(wù)相對(duì)還比較重的學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),占用的精力讓一些學(xué)生也不能勝任。
2、結(jié)合本學(xué)期的授課情況和學(xué)生最后的學(xué)習(xí)情況。我對(duì)做好雙語(yǔ)教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)建議。
(1)為了優(yōu)化教學(xué)效果,宜采用選修課的`課程設(shè)置形式,尤其是分班式教學(xué)。
課程設(shè)置主要取決于雙語(yǔ)課程設(shè)置的目的。如果是普遍提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知,必須學(xué)習(xí)的課程,可以進(jìn)行分層教學(xué)。不同的班級(jí)采用雙(英)語(yǔ)教學(xué)的比例不同;如果是使學(xué)生提前進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的講授,目的在于使一部分有能力的學(xué)生先可以進(jìn)行外文文獻(xiàn)的查閱,可以做一些選修課。此外,對(duì)于理論知識(shí)相對(duì)較淺的一些專業(yè)課程,如“豁結(jié)劑”或“高分子材料學(xué)”等,在三下“專業(yè)英語(yǔ)”課程學(xué)過(guò)之后開(kāi)設(shè)成雙語(yǔ)課程也應(yīng)該較適宜。如天津科技大學(xué)開(kāi)設(shè)了“高分子粘合劑”雙語(yǔ)課程,取得了一定成績(jī)。
但是,有的學(xué)校為了使學(xué)生適應(yīng)大量專業(yè)單詞而把雙語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)課程融合成一門課程的做法,我覺(jué)得還有待進(jìn)一步商榷。因?yàn)閷I(yè)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科,著重于專業(yè)詞匯的記憶與文章理解翻譯等內(nèi)容;而無(wú)論哪種性質(zhì)的雙語(yǔ)課程都應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)性的教學(xué)。個(gè)人以為,也可以在二年級(jí)開(kāi)設(shè)“科技英語(yǔ)”課程,代替通常的專業(yè)英語(yǔ),比如材料學(xué)科可以選擇融合金屬、陶瓷與高分子材料在內(nèi)的專業(yè)英文文獻(xiàn),這樣,在三年級(jí)開(kāi)設(shè)各門雙語(yǔ)課程只需輔以少量專業(yè)詞匯為基礎(chǔ),而不影響正常的知識(shí)性教學(xué)進(jìn)程。
(2)多媒體的應(yīng)用對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)有著顯著的積極的作用。
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步提高多媒體制作技術(shù),增加全英文影像資料,會(huì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)的興趣,豐富講授內(nèi)容,真正起到導(dǎo)論課的講授意義。
課堂講授過(guò)程中進(jìn)一步增加學(xué)生的參與,設(shè)置一些與日常生活相關(guān)的知識(shí)性問(wèn)題,進(jìn)一步增加教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性也是今后教學(xué)中應(yīng)慢慢加強(qiáng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。