區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇1】
區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度，根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要。從孩子的心理動(dòng)身，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂(lè)扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū)、美的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
小班幼兒善于模仿，在娃娃家小女孩玩得不亦樂(lè)乎，晨曦抱著娃娃，見(jiàn)小雨來(lái)了，馬上對(duì)娃娃說(shuō)：“快叫阿姨?！薄罢婀裕次医o你買的新衣服
區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，而是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動(dòng)定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動(dòng)材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)一年的實(shí)踐探索，我們?cè)谕邪鄥^(qū)域活動(dòng)上取得了一定的成效。
一、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置
1、根據(jù)班級(jí)情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段，他們還不太會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動(dòng)區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動(dòng)場(chǎng)地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域，每個(gè)活動(dòng)區(qū)3———6人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo)，一旦發(fā)生問(wèn)題，能及時(shí)解決；又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動(dòng)中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)特別注意了動(dòng)、靜區(qū)域的分離，。
2、根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動(dòng)。
比如娃娃家的創(chuàng)設(shè)，托班寶寶好模仿，幾乎每個(gè)孩子都喜歡模仿大人說(shuō)話做事，在平時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友會(huì)聚集在一起，扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，于是我便利用幼兒園資源：軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個(gè)相鄰而格局卻不同的“家”，這樣一個(gè)漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前，寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，寶寶很喜歡到里面活動(dòng)。
二、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放
活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具。材料投放是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起決定性作用。區(qū)域活動(dòng)的材料如果缺少經(jīng)常的變化，材料單一不豐富，就滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子想去操作，從而阻礙了區(qū)域活動(dòng)的
深入開展。因此，教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料，同時(shí)還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1、材料的制作與選擇。
孩子們對(duì)區(qū)域游戲的興趣，主要來(lái)自于材料。形象生動(dòng)，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小，思維以直覺(jué)行動(dòng)為主，他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體，所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的，能使幼兒有進(jìn)行活動(dòng)的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2、逐步增添新材料，豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)游戲發(fā)展。
托班孩子對(duì)新材料的興趣往往只能維持幾點(diǎn)，在同一區(qū)域活動(dòng)中，需要不斷增添新的活動(dòng)材料，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富，促進(jìn)幼兒游戲主題縱向，橫向發(fā)展。
三、托班區(qū)域活動(dòng)的開展
1、幫助托班幼兒建立區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)。
當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個(gè)區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū)，需要安靜的環(huán)境，不能在閱讀區(qū)大聲交談，看書時(shí)要慢慢翻，仔細(xì)瞧，懂得要愛(ài)惜“書寶寶”；在手工區(qū)撕紙時(shí)把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒很多時(shí)候沒(méi)有收拾玩具的習(xí)慣，區(qū)域活動(dòng)一結(jié)束就留下了一堆玩過(guò)的玩具、材料，開始時(shí)由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過(guò)渡到小朋友自己整理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識(shí)和自理能力明顯增強(qiáng)，良好的常規(guī)使孩子們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)玩得更加愉快、更加自由。
2、將教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
區(qū)域活動(dòng)是集體教學(xué)的延伸，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動(dòng)，獲得最大限度的提高?？茖W(xué)活動(dòng)“顏色分類”，我們將活動(dòng)的延伸放在區(qū)域中，把小動(dòng)物喂食的材料換成顏色粒子，引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)好幼兒的參謀和助手，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
區(qū)域活動(dòng)給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往，通過(guò)自主的探索來(lái)獲取知識(shí)，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇2】
區(qū)域活動(dòng)，也稱區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等，它是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動(dòng)室相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)
自由性—每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇活動(dòng)。
自主性—按照自身發(fā)展水平自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴。
個(gè)性化—不同的活動(dòng)區(qū)從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
指導(dǎo)的間接性—依靠環(huán)境、材料為媒介，以語(yǔ)言為媒介。
二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義
(一)區(qū)域活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)提供有效途徑
區(qū)域活動(dòng)多數(shù)是屬于自選活動(dòng)，能為幼兒提供更多地按照自己興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒更多的體驗(yàn)成功感和愉快感，這將有利于培養(yǎng)他們的自信心。
(二)區(qū)域活動(dòng)可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谝环N沒(méi)用壓力的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)
區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、需要、能力和教育目標(biāo)的要求設(shè)置的。如為擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，可組織幼兒郊游、參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、游動(dòng)物園等活動(dòng)，然后在建構(gòu)區(qū)增設(shè)各種小動(dòng)物，角色區(qū)增加“小市場(chǎng)”等。活動(dòng)中幼兒通過(guò)聯(lián)想，“動(dòng)物園”、“小市場(chǎng)”等活動(dòng)就出現(xiàn)了。
(三)區(qū)域活動(dòng)是幼兒分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，能促使幼兒進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)。
幼兒園課程形式可以分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)，各有其應(yīng)用價(jià)值和意義。兒童在區(qū)域活動(dòng)中可以進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、自由游戲中學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)、與同伴一起學(xué)習(xí)等。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇3】
這次觀察區(qū)域活動(dòng)總結(jié)是一個(gè)關(guān)于我們近期開展的社區(qū)活動(dòng)的匯總，本次活動(dòng)主要有街頭籃球比賽、街舞大賽、環(huán)保衛(wèi)生日、文藝晚會(huì)等，讓社區(qū)居民能夠更好地感受到我們社區(qū)的文化氛圍和生活品質(zhì)。
街頭籃球比賽
街頭籃球比賽是我們社區(qū)的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，我們每年都會(huì)進(jìn)行一次比賽。經(jīng)過(guò)前期的籌劃工作，本次比賽吸引了近200位籃球愛(ài)好者的參與。每個(gè)參賽隊(duì)伍都經(jīng)過(guò)了層層選拔，最終決定出了獲勝隊(duì)伍。比賽場(chǎng)面異?；鸨^眾們不時(shí)歡呼雀躍。這項(xiàng)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們社區(qū)籃球文化的傳承和發(fā)展，更加增強(qiáng)了居民之間的交流和友誼。
街舞大賽
作為一種受到年輕人歡迎的文化藝術(shù)形式，街舞在我們社區(qū)同樣迎來(lái)了自己的獨(dú)特表演。我們?cè)谏鐓^(qū)范圍內(nèi)舉辦了一場(chǎng)街舞大賽，吸引了近百名街舞愛(ài)好者報(bào)名參賽。在緊張激烈的比賽環(huán)節(jié)中，選手們?yōu)榇蠹耀I(xiàn)上一場(chǎng)別開生面的舞蹈秀。觀眾們熱情洋溢，一起共同見(jiàn)證了這場(chǎng)藝術(shù)盛宴。街舞大賽成為了社區(qū)文化氛圍的一部分，更加多元化地推進(jìn)了我們社區(qū)文化的發(fā)展。
環(huán)保衛(wèi)生日
作為一個(gè)公共社區(qū)，環(huán)境衛(wèi)生日的舉辦則更加貼近居民的生活。我們?cè)谶@個(gè)關(guān)于綠色環(huán)保意識(shí)的節(jié)日內(nèi)，載滿綠色意義和積極正能量。青年志愿者們帶著居民們一同到社區(qū)公園，環(huán)園一小時(shí)，徹底清掃垃圾，整理裝飾花壇，打掃拾掇，翻刻涂鴉以及其他的環(huán)境整改工作。我們應(yīng)該在今后的日常生活中更加注意環(huán)境保護(hù)，感受我們玉溪社區(qū)的綠色美麗。
文藝晚會(huì)
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，文藝晚會(huì)。晚會(huì)以文藝節(jié)目獻(xiàn)上為主題，吸引了大量的觀眾的到場(chǎng)，他們來(lái)分享這個(gè)有音樂(lè)和舞蹈的晚會(huì)。演員們精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了精良的表演，將觀眾們帶入一個(gè)無(wú)比的視覺(jué)盛宴之中。觀眾們最終投票選出了自己最喜歡的表演節(jié)目，讓文藝晚會(huì)在笑聲和掌聲中圓滿結(jié)束。
總之，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)總結(jié)，我們讓社區(qū)居民感受到了現(xiàn)代社區(qū)文化和生活品質(zhì)的豐富和多樣化。這也是我們社區(qū)必須要開展的重要工作之一，讓居民們更好地感受到我們社區(qū)的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境以及悠久的文化底蘊(yùn)，從而不斷提高我們社區(qū)文化的水平，將我們社區(qū)建設(shè)成為一個(gè)更加美好的家園。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇4】
大班區(qū)域活動(dòng)后總結(jié)
在幼兒園的教育環(huán)境中，區(qū)域活動(dòng)是非常重要的一環(huán)節(jié)。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，幼兒可以在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)他們的自主性和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將詳細(xì)總結(jié)我們班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)情況。
口語(yǔ)表達(dá)區(qū)
口語(yǔ)表達(dá)區(qū)是我們班級(jí)的一個(gè)重要區(qū)域活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們可以與自己的同伴互動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們會(huì)為孩子們提供不同的主題，比如說(shuō)家庭、朋友、動(dòng)物等，讓他們?cè)谶@個(gè)主題下發(fā)揮想象力，自由表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)引導(dǎo)他們掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)法。我們也會(huì)通過(guò)角色扮演和團(tuán)隊(duì)游戲等方式，鼓勵(lì)孩子們更好地與他人交流。
藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)
藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)是一個(gè)讓孩子們放松和釋放創(chuàng)造力的區(qū)域。在這個(gè)區(qū)域里，孩子們可以和自己喜歡的顏色和材料玩耍，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。這個(gè)區(qū)域也是孩子們探索美學(xué)和自然的好地方。我們會(huì)帶領(lǐng)他們觀察自然中的形狀、顏色和紋理，并通過(guò)手工制作的方式將這些元素融入到他們的藝術(shù)作品中。
故事閱讀區(qū)
閱讀對(duì)幼兒的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展有很重要的作用。在故事閱讀區(qū)，我們會(huì)為孩子們提供各種各樣的兒童書籍，并通過(guò)講故事的形式，激發(fā)他們的閱讀興趣和好奇心。我們也會(huì)引導(dǎo)他們對(duì)故事中的人物、情節(jié)和感情進(jìn)行思考和表達(dá)，并通過(guò)圖畫和文字的方式記錄下來(lái)。
數(shù)學(xué)探索區(qū)
數(shù)學(xué)探索區(qū)是一個(gè)讓孩子們通過(guò)游戲和實(shí)踐探索數(shù)學(xué)世界的區(qū)域。我們會(huì)為孩子們提供各種各樣的學(xué)習(xí)材料，如計(jì)數(shù)貼紙、積木、算珠等，讓他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)量、形狀、大小和序列等。我們也會(huì)通過(guò)游戲的方式，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，孩子們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)并理解科學(xué)世界的奧妙。我們會(huì)為孩子們提供一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)、聲音反射實(shí)驗(yàn)和磁力實(shí)驗(yàn)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。我們也會(huì)引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中進(jìn)行總結(jié)和探究，鍛煉他們的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。
總之，在我們的班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中，孩子們得到了很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。不僅如此，他們還可以通過(guò)互動(dòng)和合作，建立自信和友誼。我們相信，在這個(gè)和諧和自由的環(huán)境中，孩子們會(huì)快樂(lè)地成長(zhǎng)。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇5】
幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級(jí)的環(huán)境、設(shè)施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進(jìn)行布置的，比如大班我們利用走廊布置了美食一條街大一班是心心小吃部，大二班是珍珠奶茶，大三班是回味鴨血粉絲湯在這美食一條街上不僅僅是本班幼兒可以玩，三個(gè)大班的幼兒可以隨便在任何一家小吃部了買到東西。既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級(jí)幼兒的交往能力。
班級(jí)的活動(dòng)室和睡房是連在一起的，為了讓孩子有更多的活動(dòng)空間每天下午各班的老師都能把幼兒午睡的小床收起來(lái)，為幼兒提供限度的自主活動(dòng)空間。并利用這些小床為班級(jí)的區(qū)域做隔斷，為孩子提供一個(gè)封閉或半封閉的游戲場(chǎng)所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)區(qū)域，小班年級(jí)組基本上以角色游戲、平行游戲?yàn)橹?，中大班主要以智力游戲?yàn)橹?。各個(gè)區(qū)域都有明顯的標(biāo)志，既符合了區(qū)域活動(dòng)的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時(shí)也便于教師指導(dǎo)和觀察幼兒。
在區(qū)域材料投放的過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設(shè)角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、閱讀區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。如：在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲、通過(guò)幼兒與幼兒之間的游戲既增進(jìn)了幼兒的友情，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的能力。在中班益智區(qū)里我們老師做了好多的手指套偶，請(qǐng)小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字，套上相應(yīng)的點(diǎn)圈，既體現(xiàn)了孩子對(duì)數(shù)字的理解又體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)的關(guān)系，不僅豐富了游戲內(nèi)容，還擴(kuò)大了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和外延從這里可以更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。
在為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，我們選擇了無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動(dòng)全園家長(zhǎng)帶來(lái)各種各樣的糖果紙，讓幼兒通過(guò)對(duì)各種色彩的理解來(lái)給它們分類，既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，有培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力。我們的老師在選擇材料時(shí)，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來(lái)。以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇6】
區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用團(tuán)體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。它是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念構(gòu)成的源泉。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自我的興趣和本事，選擇活動(dòng)資料，體驗(yàn)操作和交往的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，是對(duì)團(tuán)體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較夢(mèng)想的教育手段之一。
我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分家長(zhǎng)只是關(guān)心孩子在幼兒園有沒(méi)有做算術(shù)題、有沒(méi)有認(rèn)識(shí)多少字，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)，他們向來(lái)是不感興趣。為了家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，我們的教師不知做了多少的工作，召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放區(qū)域活動(dòng)的材料，讓家長(zhǎng)了解區(qū)域活動(dòng)的重要性。在教師的宣傳和指引下，此刻好多的家長(zhǎng)都能積極地配合幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)。
為了區(qū)域活動(dòng)能有效開展，凸顯特色，我們將園內(nèi)的市級(jí)課題《開發(fā)系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》融入的各年級(jí)組的區(qū)域活動(dòng)中，小班年級(jí)組注重了幼兒自理本事培養(yǎng)，努力使孩子都能在游戲中得到發(fā)展和提高。中班年級(jí)組在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的禮貌禮貌習(xí)慣。班級(jí)氣氛寬松，活躍，尊重幼兒的意愿，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。大班年級(jí)組經(jīng)過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的交往本事，以便于幼兒與幼兒，游戲與游戲之間的互動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒合作、交往的本事。近年來(lái)，我園區(qū)域活動(dòng)得到了很大的發(fā)展，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
一、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)
幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級(jí)的環(huán)境、設(shè)施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進(jìn)行布置的，比如大班我們利用走廊布置了“美食一條街”大一班是“心心小吃部”，大二班是“珍珠奶茶”，大三班是“回味鴨血粉絲湯”在這“美食一條街上”不僅僅是本班幼兒能夠玩，三個(gè)大班的幼兒能夠隨便在任何一家小吃部了買到東西。既豐富了幼兒的游戲資料，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級(jí)幼兒的交往本事。
班級(jí)的活動(dòng)室和睡房是連在一齊的，為了讓孩子有更多的活動(dòng)空間每一天午時(shí)各班的教師都能把幼兒午睡的小床收起來(lái)，為幼兒供給最大限度的自主活動(dòng)空間。并利用這些小床為班級(jí)的區(qū)域做隔斷，為孩子供給一個(gè)封閉或半封閉的游戲場(chǎng)所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)區(qū)域，小班年級(jí)組基本上以主角游戲、平行游戲?yàn)橹?，中大班主要以智力游戲?yàn)橹鳌８鱾€(gè)區(qū)域都有明顯的標(biāo)志，既貼合了區(qū)域活動(dòng)的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時(shí)也便于教師指導(dǎo)和觀察幼兒。
二、區(qū)域材料的投放
在區(qū)域材料投放的過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設(shè)主角區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、閱讀區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒供給了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自我的興趣和本事進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。如:在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲、經(jīng)過(guò)幼兒與幼兒之間的游戲既增進(jìn)了幼兒的友情，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的本事。在中班益智區(qū)里我們教師做了好多的手指套偶，請(qǐng)小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字，套上相應(yīng)的點(diǎn)圈，既體現(xiàn)了孩子對(duì)數(shù)字的理解又體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，不僅僅豐富了游戲資料，還擴(kuò)大了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和外延……從那里能夠更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。
在為幼兒供給活動(dòng)材料時(shí)，我們選擇了無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動(dòng)全園家長(zhǎng)帶來(lái)各種各樣的糖果紙，讓幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)各種色彩的理解來(lái)給它們分類，既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，有培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手本事。我們的教師在選擇材料時(shí)，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來(lái)。以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。
三、教師的指導(dǎo)
不一樣區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展是不一樣的。教師在設(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)盡量全面一些，一方面保證幼兒都能選擇到自我喜歡的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料，凸顯幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式;另一方面，也保證促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤愿鳌盎顒?dòng)區(qū)”為中介展開.滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。
幼兒發(fā)展本事、水平的差異決定了教師必須要研究目標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性，研究不一樣層次目標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性。例如:教師在小班計(jì)算區(qū)投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標(biāo)上做了從低到高的分層研究:學(xué)習(xí)兩個(gè)特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等;學(xué)習(xí)有規(guī)律排序;練習(xí)進(jìn)行四個(gè)物體的大小正逆排序。教師有意識(shí)的目標(biāo)分層設(shè)置不僅僅保證了幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效性。同時(shí)也是教師下一步開展指導(dǎo)的前提。教師的指導(dǎo)能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力是每個(gè)幼兒都獲得成功。
四、幼兒表現(xiàn)
在園內(nèi)我們要求每個(gè)班級(jí)的教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，讓幼兒自主選擇參與自我感興趣的游戲。每個(gè)幼兒都能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，并積極參與到活動(dòng)中去。中大班的幼兒直接參與游戲的評(píng)價(jià)。教師盡量不包辦代替。
五、不足的方面
1、怎樣構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng)，是我們每個(gè)教師需要深思的問(wèn)題
2、幼兒與幼兒在游戲之間的交往本事還有待提高。
3、在游戲中要給與孩子自主探索的機(jī)會(huì)!
總之，我園的區(qū)域活動(dòng)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步發(fā)展，雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，期望我們能夠克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的提高。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇7】
根據(jù)鎮(zhèn)托幼辦安排，4月17日中午我園召開了全體教師會(huì)議。針對(duì)觀摩中心園大班區(qū)域設(shè)置后，老師們展開了激烈的研討。經(jīng)過(guò)商討，大家一致同意把大班區(qū)域重新設(shè)置、改造，供老師們一塊學(xué)習(xí)觀摩?，F(xiàn)將教研情況總結(jié)如下：
一、通過(guò)教研，我們決定在大班設(shè)置八個(gè)區(qū)域、一個(gè)空白區(qū)，同時(shí)還與幼兒協(xié)商制定了相應(yīng)的區(qū)域規(guī)則。我們采用了動(dòng)區(qū)相鄰、靜區(qū)相鄰的原則，把美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)(小小設(shè)計(jì)師)、人民醫(yī)院、愛(ài)心超市、娃娃家(Happy寶貝屋)、美容美發(fā)屋這些動(dòng)區(qū)相鄰設(shè)置;把閱讀區(qū)(讀書吧)、益智區(qū)(聰明寶貝)這兩個(gè)靜區(qū)相鄰設(shè)置。
二、在美工區(qū)，我們注重了孩子剪、串、扣、畫、粘貼、倒水、主題小制作等方面的練習(xí)，我們注重了主題材料與區(qū)域的結(jié)合。由于美工區(qū)空間較小，在操作時(shí)我們可以把孩子安排到空白區(qū)中進(jìn)行操作。我們通過(guò)飛信給家長(zhǎng)發(fā)信息，讓他們協(xié)助我們準(zhǔn)備了許多孩子在區(qū)域操作中需要的材料，老師們動(dòng)手準(zhǔn)備了一部分，這就避免了孩子操作材料少的弊端;而且為了讓孩子有一個(gè)自由想象、創(chuàng)作的自由墻，我們還用紙箱設(shè)置了隔斷，并貼上畫紙和廢舊報(bào)紙供孩子涂鴉。
三、由于大班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們比較喜歡角色扮演游戲，所以我們就設(shè)計(jì)了人民醫(yī)院、Happy寶貝屋、愛(ài)心超市、美容美發(fā)屋、小小設(shè)計(jì)師這幾個(gè)區(qū)域，材料都是老師和孩子們共同搜集的。
在這幾個(gè)區(qū)中，我們進(jìn)行了區(qū)域與主題內(nèi)容的有效整合，如：“人民醫(yī)院”(我們?cè)谧尯⒆芋w驗(yàn)角色扮演的同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前大班孩子換牙的問(wèn)題、手足口病和H7N9禽流感病毒的防控知識(shí)，都對(duì)孩子進(jìn)行了有效的教育;同時(shí)我們還滲透了一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。
“愛(ài)心超市”(我們不僅讓孩子體驗(yàn)了角色扮演，更主要的是讓孩子進(jìn)一步鞏固了主題教學(xué)對(duì)人民幣和數(shù)學(xué)加減法和分成知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用。)
“美容美發(fā)屋”(我們大班小女孩比較多，為了滿足小女孩愛(ài)美的心理，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)區(qū)，同時(shí)還與主題“我就是我”中“獨(dú)特的我‘進(jìn)行了有效整合。我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)立了洗頭處、美發(fā)區(qū)、化妝區(qū)，讓孩子設(shè)計(jì)自己喜歡的發(fā)型和漂亮的妝容，這個(gè)區(qū)深受女孩子們的歡迎!)
建構(gòu)區(qū)----“小小設(shè)計(jì)師”(我們把它與主題五“房子大觀”進(jìn)行了有效的整合，讓孩子搜集了許多鞋盒子、奶箱子、酒盒等材料，進(jìn)一步滿足孩子們想當(dāng)設(shè)計(jì)師搭建不同房子的愿望，并讓孩子們進(jìn)行自主創(chuàng)新。)
益智區(qū)----“聰明寶貝”(我們選取了孩子們喜歡的拼圖、迷宮、撲克牌、棋類、計(jì)數(shù)器、魔尺等材料，同時(shí)還準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)分成和加減法口算題卡等來(lái)滿足孩子的不同需要。)
閱讀區(qū)----“讀書吧”(我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了許多經(jīng)典故事、兒歌，還有孩子們的最愛(ài)“喜羊羊與灰太狼、熊出沒(méi)、鎧甲勇士、快樂(lè)酷寶、果寶特攻等有趣的益智圖書，供幼兒閱讀、學(xué)習(xí)。)
這次教研，老師們都積極提出了自己的看法和建議。由于時(shí)間和材料的限制，區(qū)域布置還不夠完善;我們會(huì)盡自己最大的努力，將每個(gè)班級(jí)的區(qū)域布置的更加完美!
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇8】
近日，教師區(qū)域競(jìng)賽活動(dòng)隆重落下帷幕，活動(dòng)取得了圓滿成功。在此我將就此次活動(dòng)進(jìn)行一次總結(jié)，以期更好的回顧這些日子的付出和收獲。
一：活動(dòng)背景
以提升全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好的服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)為宗旨，我校決定舉辦教師區(qū)域競(jìng)賽活動(dòng)。本次比賽集體備課及個(gè)人評(píng)比兩種模式相結(jié)合，選手根據(jù)題目要求完成中小學(xué)常用學(xué)科、教育教學(xué)理論方面的實(shí)際任務(wù)。
二：活動(dòng)組織
比賽活動(dòng)分為預(yù)選賽、決賽兩個(gè)部分。預(yù)選賽中，選手們?cè)谛?nèi)實(shí)行輪流講課形式，學(xué)科教研組教師進(jìn)行評(píng)測(cè)打分；最后結(jié)合思想政治考察和資料審核來(lái)確定進(jìn)入決賽名單。
接下來(lái)就是“重頭戲”——決賽環(huán)節(jié)。決賽一周內(nèi)，各選手的考核評(píng)價(jià)將根據(jù)個(gè)人的專業(yè)準(zhǔn)備情況同樣采取輪流講課和理論互動(dòng)答辯形式。最后，我校督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行最終評(píng)分，評(píng)選出本次比賽的勝出選手。
三：活動(dòng)效果
1、提升了教師的業(yè)務(wù)能力：經(jīng)過(guò)激烈角逐，我校教師認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備充分，在講授、答辯時(shí)表現(xiàn)自如，并通過(guò)比賽獲得了重要的提升。
2、加強(qiáng)師生關(guān)系：教師之間在備課和答辯時(shí)互相交流，共同探討問(wèn)題，增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)結(jié)。
3、豐富了課程：通過(guò)本次競(jìng)賽，許多優(yōu)秀的教學(xué)資源得以分享，對(duì)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)策略進(jìn)行擴(kuò)充，豐富了教師們的教學(xué)資源庫(kù)。
4、傳遞教育新思維：通過(guò)競(jìng)賽，本校學(xué)科教育特色、教學(xué)成果和管理理念等受到了傳播，創(chuàng)新性思維和廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)也被進(jìn)一步錘煉。
四：不足之處
本次活動(dòng)也出現(xiàn)了一些不足之處，比如有些參賽選手在現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)緊張；有些選手則在備課過(guò)程中出現(xiàn)了疏忽和錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)在以后規(guī)范自己的備課習(xí)慣。
總之，教師區(qū)域競(jìng)賽活動(dòng)在推動(dòng)全體教師業(yè)務(wù)能力提升、加強(qiáng)師生之間聯(lián)系等方面取得很好的效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。相信憑借校園文化建設(shè)的不斷深入和創(chuàng)新，我們教師隊(duì)伍將不斷發(fā)揚(yáng)自己的風(fēng)范。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇9】
園本教研是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要陣地，近兩年來(lái)我們?cè)跁x江市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，做到以研促教?，F(xiàn)在本學(xué)期的教研情況總結(jié)如下：
如果說(shuō)教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對(duì)我園現(xiàn)在教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中、工作之中；在教育教學(xué)中不斷積累各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自已的品味，更好地提升自己的人生價(jià)值。
由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)做為園本教研第一負(fù)責(zé)人，各年段長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與教研的人員，讓每個(gè)教師對(duì)教研的內(nèi)容可以事先了解，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，使教師能積極主動(dòng)地參與到教研中來(lái)。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。
本學(xué)期以“表演游戲”為園本教研的主要內(nèi)容，主要從“游戲的組織與指導(dǎo)”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“游戲的評(píng)價(jià)”等研討主題進(jìn)行研討，依托于全體教師的理論學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)、活動(dòng)觀摩來(lái)進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的開展，教師的指導(dǎo)能力大大地提高了，從材料的設(shè)置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時(shí)易于取放的特點(diǎn)，并利用多種渠道來(lái)制作游戲材料；而孩子對(duì)表演游戲也比較興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當(dāng)然每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學(xué)期晉江學(xué)前教研室教研員兩次來(lái)我園對(duì)園本教研的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)園本教研提出了許多指導(dǎo)性的建議，使我們?cè)陂_展園本教研的時(shí)候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最主要的是得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為開展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開展專題教研的同時(shí)也考慮到常規(guī)教研的開展。
1、依托新教師的常規(guī)課來(lái)進(jìn)行研討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，讓新老教師思維在研討中碰撞，提升自已的教學(xué)水平。
2、向教師傳達(dá)解讀各種培訓(xùn)活動(dòng)，如《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)》“新教材的解讀”等，來(lái)提高教師的理論水平，讓教師在教育教學(xué)中做到“有理可依”。
3、各教研組長(zhǎng)根據(jù)自己年段的具體問(wèn)題進(jìn)行教研，以幼兒的一日活動(dòng)入手，尋找當(dāng)前最需要解決的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，做到教研的時(shí)效性和針對(duì)性。
四、下學(xué)期的工作思路：
1、開展多種形式的教研活動(dòng)，激發(fā)教師參與教研的興趣。在教研中讓教師對(duì)問(wèn)題多產(chǎn)生質(zhì)疑，多探究，多學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)開展表演游戲的專題研討，重點(diǎn)放在“創(chuàng)造性”上，不讓幼兒為表演而表演，真正地讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3、細(xì)化教研制度，鼓勵(lì)教師擔(dān)任教研的'主持人，讓教師真正成為教研的主角。
在今后的征程上我們將不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高我們教師的保教質(zhì)量，讓幼兒園發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇10】
區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則所承載的獨(dú)有的教育價(jià)值，可以有機(jī)地將教育者的教育意圖滲透其中；可以在活動(dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動(dòng)行為和相互關(guān)系，從而限度地保證幼兒的活動(dòng)權(quán)利等方面的作用。這使得我們更深刻地意識(shí)到“抓好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建設(shè)工作，是保證區(qū)域活動(dòng)有效開展的重要前提?！彼栽谶@個(gè)學(xué)期我們采取通過(guò)各種不同的方式，讓幼兒逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則的良好習(xí)慣，具體如下：
一、通過(guò)各種標(biāo)記、圖示等來(lái)引導(dǎo)暗示幼兒自覺(jué)地遵守區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，進(jìn)而促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
由于托班幼兒年齡小，思維特點(diǎn)又具有具體形象性，所以我們采用形象生動(dòng)的標(biāo)記和圖示來(lái)引導(dǎo)暗示幼兒游戲的規(guī)則。如：我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域都貼上小腳丫。當(dāng)每個(gè)小腳丫上面的鞋子都擺滿后，幼兒就會(huì)自覺(jué)到?jīng)]有擺滿鞋子的區(qū)域去玩，這樣就可以避免擁擠和爭(zhēng)搶區(qū)域的情況出現(xiàn)，讓每個(gè)幼兒都能在區(qū)域中盡情地玩耍、創(chuàng)作、想象；當(dāng)他們?cè)诤人臅r(shí)候，也不需要我們老師一遍遍地重復(fù)告訴他們“要排隊(duì)”，因?yàn)榈厣系娜齻€(gè)“排隊(duì)”的小腳丫就可以引導(dǎo)幫助他們自覺(jué)形成排隊(duì)的`習(xí)慣。又如：我們?yōu)榱俗屝∨笥褌冊(cè)谶M(jìn)入?yún)^(qū)域后就知道如何玩、怎么玩，便在每個(gè)區(qū)域都貼上了由大班哥哥姐姐操作時(shí)的照片步驟圖，形象又生動(dòng)地起到了引導(dǎo)的作用。
二、教師在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，采取各種不同方式的引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒自覺(jué)形成良好的區(qū)域常規(guī)
1、生動(dòng)、形象、富有童趣的擬人化語(yǔ)言
如：剛開學(xué)的時(shí)候，有許多小朋友以扔、踩玩具為樂(lè)趣，我沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)說(shuō)教、而是跟他們說(shuō)：“老師剛剛聽(tīng)到了有許多玩具寶寶在哭，他們對(duì)我說(shuō)他們很痛，不喜歡小朋友把他們?nèi)拥降厣?，這時(shí)候有許多寶寶都馬上把玩具從地上撿起來(lái)，放在框子里。”
2、通過(guò)教師的形體語(yǔ)言間接地引導(dǎo)幼兒
如：有一次我們?cè)凇把垦縿?chuàng)意室”里為我們的南瓜寶寶穿上漂亮的衣服，在我示范的時(shí)候，我便把固體膠寶寶的“帽子”放在了框子里、用好之后又把它給蓋好。當(dāng)小朋友自己在操作的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都會(huì)學(xué)著我的樣子把“帽子”放在框子里，在完成之后，甚至有個(gè)別幼兒就開始幫助別人把固體膠寶寶蓋上“帽子”。
3、教師通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī)
當(dāng)幼兒在活動(dòng)結(jié)束后，教師在必要和可能的情況下，可組織幼兒進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，以促進(jìn)幼兒鞏固良好的常規(guī)。這時(shí)，教師的評(píng)價(jià)可以是表?yè)P(yáng)性的，如“你把珠珠串得真長(zhǎng)”，表?yè)P(yáng)幼兒專心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù)，可以是勉勵(lì)性的，如“你今天進(jìn)步可真大，把襪子寶寶都打扮的漂漂亮亮了，下次記得把紙屑放進(jìn)小紙簍里，那就更棒了”，可以是討論性的，如“離開座位時(shí)為什么要把椅子靠進(jìn)桌子”；通過(guò)討論讓孩子了解到，如果不這樣做，很可能讓別人走路時(shí)撞到而受傷，而且教室空間會(huì)變得很小等。這樣，除了讓幼兒有參與感外，也能讓幼兒真正了解常規(guī)的意義，自然而然地認(rèn)同教室常規(guī)，并且能夠確實(shí)遵守。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，我們芽芽二班的小朋友從當(dāng)初玩具、材料鋪滿地、你爭(zhēng)我搶鬧翻天的情況，到現(xiàn)在大部分小朋友都能在沒(méi)有我們老師的情況下進(jìn)入到各個(gè)區(qū)域中去自由玩耍。真得讓我們?nèi)焕蠋煾械綗o(wú)比欣慰和自豪！
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇11】
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)和我園的教學(xué)特色開展區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。
據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們大班年級(jí)組一共開設(shè)了民間游戲區(qū)、編織區(qū)、美食區(qū)、印染區(qū)、服飾區(qū)、剪紙區(qū)、益智區(qū)、科發(fā)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。
1、結(jié)合幼兒園教學(xué)特色
在區(qū)域活動(dòng)中，我們有很大一部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集并進(jìn)行制作。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的游戲材料都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，也進(jìn)一步開發(fā)了農(nóng)村資源。
2、巧用區(qū)域活動(dòng)器材，讓幼兒人人參與各種活動(dòng)
民游器材種類繁多，如：民間游戲區(qū)器材有很多的品種，如：沙包、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車、風(fēng)車、竹蜻蜓等近30個(gè)品種，但每班每種的數(shù)量較少，我們便把所有大班的'民游器材集中起來(lái)進(jìn)行整理分配，責(zé)任到班，每班負(fù)責(zé)管理5、6種，然后設(shè)計(jì)游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸
區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇12】
區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分模仿、體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的積極性和主動(dòng)性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的手段之一。區(qū)域活動(dòng)作為分組教學(xué)的一種形式，它根據(jù)不同主題或功能劃分不同的區(qū)域并配置相應(yīng)的玩具器材，在不同區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)，給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)，從活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，提高主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和積極融入集體的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自信。
本學(xué)期苗苗7班開設(shè)了語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)和娃娃家7個(gè)區(qū)域活動(dòng)，并堅(jiān)持每一天安排5個(gè)小朋友開展生活區(qū)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用塑料道具親自動(dòng)手切菜，體驗(yàn)家長(zhǎng)的日常生活細(xì)節(jié)。
晚上在家里和我家小孩溝通交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)區(qū)域活動(dòng)興致挺高的，他非常樂(lè)意和我分享在幼兒園參加了哪些區(qū)域活動(dòng)，搭建了什么模型，講了什么故事，會(huì)唱什么歌，看了什么書，扮演了什么角色……
建構(gòu)區(qū)主要是讓幼兒能夠用紙芯筒或雪花片等玩具隨便搭建自己想要搭建的東西，能夠自己動(dòng)腦創(chuàng)作，挖掘幼兒的思維潛力。記得在開始創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)的時(shí)候，班主任張媛老師曾發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們幫忙搜集一些紙芯筒，由于小朋友沒(méi)能準(zhǔn)確表述老師的要求，我還買了2個(gè)裝卷芯紙的塑料紙筒帶到教室而鬧出小笑話。小朋友對(duì)建構(gòu)區(qū)區(qū)域活動(dòng)非常感興趣，每次在幼兒園沒(méi)有玩盡興，回家都會(huì)用雪花片繼續(xù)搭建各種動(dòng)畫片角色，研究模型結(jié)構(gòu)并用磁力片搭建起來(lái)。通過(guò)參與建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)，小朋友的思維潛力確實(shí)得到提升。比如玩磁力片搭建模型的時(shí)候，菱形磁力片不夠用，他想想后告訴我可以用2個(gè)三角形替代菱形，有時(shí)候感覺(jué)我自己的變換思維還沒(méi)有小朋友快。
在娃娃家區(qū)域，在沒(méi)有任何約束和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們自由交往，孩子們可以通過(guò)商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)和滿足，表達(dá)自己的情感。和我家小孩交流分享時(shí)，他說(shuō)他在娃娃家區(qū)域扮演過(guò)爸爸，教扮演孩子的小朋友寫作業(yè)，沒(méi)有桌子的情況下，他們把籃子倒過(guò)來(lái)就可以當(dāng)作桌子，“爸爸”檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)“孩子”寫得不好，還用小棒輕敲背部，假裝懲罰。
在語(yǔ)言區(qū)，老師讓小朋友自行閱讀繪本，并組織小朋友在班里給其他小朋友們講故事，鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和肢體表演能力，同時(shí)也鍛煉了小朋友的膽量，增強(qiáng)自信。
小孩還和我分享了其他區(qū)域的活動(dòng)……
在幼兒園半日開放活動(dòng)觀摩幼兒的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)苗苗7班的各個(gè)區(qū)域角的玩具、材料都很豐富，孩子們?cè)诓煌瑓^(qū)域角游戲的時(shí)候都非常積極和高興。教師在活動(dòng)中也較多尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。孩子們快樂(lè)游戲的同時(shí)，老師們也在觀察孩子在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，并記錄各個(gè)孩子的表現(xiàn)，包括長(zhǎng)處、不足以及不良的行為習(xí)慣等。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通、交流，使家長(zhǎng)們更多地了解了區(qū)域活動(dòng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。他們對(duì)周圍的一切都充滿了好奇，探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒颉⑷プ非?、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和再觀察?，F(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，在家里很多孩子是“以自我為中心”的。區(qū)域活動(dòng)中，孩子們互相交往、互相合作、共同商討，不但提高了處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。
雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件，限度地給幼兒自主活動(dòng)的空間，但依然還存在著活動(dòng)空間不足的問(wèn)題。期望隨著學(xué)校辦園條件的進(jìn)一步改善，教室空間的擴(kuò)大，能促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度，根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要。從孩子的心理動(dòng)身，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂(lè)扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū)、美的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
小班幼兒善于模仿，在娃娃家小女孩玩得不亦樂(lè)乎，晨曦抱著娃娃，見(jiàn)小雨來(lái)了，馬上對(duì)娃娃說(shuō)：“快叫阿姨?！薄罢婀裕次医o你買的新衣服
區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序，而是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動(dòng)定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動(dòng)材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥。通過(guò)一年的實(shí)踐探索，我們?cè)谕邪鄥^(qū)域活動(dòng)上取得了一定的成效。
一、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置
1、根據(jù)班級(jí)情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段，他們還不太會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動(dòng)區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動(dòng)場(chǎng)地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域，每個(gè)活動(dòng)區(qū)3———6人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo)，一旦發(fā)生問(wèn)題，能及時(shí)解決；又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動(dòng)中相互干擾、注意力分散，我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)特別注意了動(dòng)、靜區(qū)域的分離，。
2、根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動(dòng)。
比如娃娃家的創(chuàng)設(shè)，托班寶寶好模仿，幾乎每個(gè)孩子都喜歡模仿大人說(shuō)話做事，在平時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友會(huì)聚集在一起，扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，于是我便利用幼兒園資源：軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個(gè)相鄰而格局卻不同的“家”，這樣一個(gè)漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前，寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，寶寶很喜歡到里面活動(dòng)。
二、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放
活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具。材料投放是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起決定性作用。區(qū)域活動(dòng)的材料如果缺少經(jīng)常的變化，材料單一不豐富，就滿足不了幼兒的需要，引發(fā)不起孩子想去操作，從而阻礙了區(qū)域活動(dòng)的
深入開展。因此，教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料，同時(shí)還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1、材料的制作與選擇。
孩子們對(duì)區(qū)域游戲的興趣，主要來(lái)自于材料。形象生動(dòng)，色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球，激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小，思維以直覺(jué)行動(dòng)為主，他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體，所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的，能使幼兒有進(jìn)行活動(dòng)的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2、逐步增添新材料，豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)游戲發(fā)展。
托班孩子對(duì)新材料的興趣往往只能維持幾點(diǎn)，在同一區(qū)域活動(dòng)中，需要不斷增添新的活動(dòng)材料，才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高，使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富，促進(jìn)幼兒游戲主題縱向，橫向發(fā)展。
三、托班區(qū)域活動(dòng)的開展
1、幫助托班幼兒建立區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)。
當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個(gè)區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū)，需要安靜的環(huán)境，不能在閱讀區(qū)大聲交談，看書時(shí)要慢慢翻，仔細(xì)瞧，懂得要愛(ài)惜“書寶寶”；在手工區(qū)撕紙時(shí)把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒很多時(shí)候沒(méi)有收拾玩具的習(xí)慣，區(qū)域活動(dòng)一結(jié)束就留下了一堆玩過(guò)的玩具、材料，開始時(shí)由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過(guò)渡到小朋友自己整理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識(shí)和自理能力明顯增強(qiáng)，良好的常規(guī)使孩子們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)玩得更加愉快、更加自由。
2、將教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
區(qū)域活動(dòng)是集體教學(xué)的延伸，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動(dòng)，獲得最大限度的提高?？茖W(xué)活動(dòng)“顏色分類”，我們將活動(dòng)的延伸放在區(qū)域中，把小動(dòng)物喂食的材料換成顏色粒子，引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)好幼兒的參謀和助手，教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
區(qū)域活動(dòng)給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的'機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了較為寬松，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往，通過(guò)自主的探索來(lái)獲取知識(shí)，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇2】
區(qū)域活動(dòng)，也稱區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等，它是教師根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平和興趣，有目的地將活動(dòng)室相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，如美工區(qū)、積木區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)等，投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，由幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式，進(jìn)行的個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)
自由性—每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇活動(dòng)。
自主性—按照自身發(fā)展水平自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴。
個(gè)性化—不同的活動(dòng)區(qū)從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
指導(dǎo)的間接性—依靠環(huán)境、材料為媒介，以語(yǔ)言為媒介。
二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義
(一)區(qū)域活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)提供有效途徑
區(qū)域活動(dòng)多數(shù)是屬于自選活動(dòng)，能為幼兒提供更多地按照自己興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒更多的體驗(yàn)成功感和愉快感，這將有利于培養(yǎng)他們的自信心。
(二)區(qū)域活動(dòng)可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谝环N沒(méi)用壓力的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)
區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、需要、能力和教育目標(biāo)的要求設(shè)置的。如為擴(kuò)大幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，可組織幼兒郊游、參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、游動(dòng)物園等活動(dòng)，然后在建構(gòu)區(qū)增設(shè)各種小動(dòng)物，角色區(qū)增加“小市場(chǎng)”等。活動(dòng)中幼兒通過(guò)聯(lián)想，“動(dòng)物園”、“小市場(chǎng)”等活動(dòng)就出現(xiàn)了。
(三)區(qū)域活動(dòng)是幼兒分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，能促使幼兒進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)。
幼兒園課程形式可以分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)，各有其應(yīng)用價(jià)值和意義。兒童在區(qū)域活動(dòng)中可以進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、自由游戲中學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)、與同伴一起學(xué)習(xí)等。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇3】
這次觀察區(qū)域活動(dòng)總結(jié)是一個(gè)關(guān)于我們近期開展的社區(qū)活動(dòng)的匯總，本次活動(dòng)主要有街頭籃球比賽、街舞大賽、環(huán)保衛(wèi)生日、文藝晚會(huì)等，讓社區(qū)居民能夠更好地感受到我們社區(qū)的文化氛圍和生活品質(zhì)。
街頭籃球比賽
街頭籃球比賽是我們社區(qū)的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，我們每年都會(huì)進(jìn)行一次比賽。經(jīng)過(guò)前期的籌劃工作，本次比賽吸引了近200位籃球愛(ài)好者的參與。每個(gè)參賽隊(duì)伍都經(jīng)過(guò)了層層選拔，最終決定出了獲勝隊(duì)伍。比賽場(chǎng)面異?；鸨^眾們不時(shí)歡呼雀躍。這項(xiàng)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們社區(qū)籃球文化的傳承和發(fā)展，更加增強(qiáng)了居民之間的交流和友誼。
街舞大賽
作為一種受到年輕人歡迎的文化藝術(shù)形式，街舞在我們社區(qū)同樣迎來(lái)了自己的獨(dú)特表演。我們?cè)谏鐓^(qū)范圍內(nèi)舉辦了一場(chǎng)街舞大賽，吸引了近百名街舞愛(ài)好者報(bào)名參賽。在緊張激烈的比賽環(huán)節(jié)中，選手們?yōu)榇蠹耀I(xiàn)上一場(chǎng)別開生面的舞蹈秀。觀眾們熱情洋溢，一起共同見(jiàn)證了這場(chǎng)藝術(shù)盛宴。街舞大賽成為了社區(qū)文化氛圍的一部分，更加多元化地推進(jìn)了我們社區(qū)文化的發(fā)展。
環(huán)保衛(wèi)生日
作為一個(gè)公共社區(qū)，環(huán)境衛(wèi)生日的舉辦則更加貼近居民的生活。我們?cè)谶@個(gè)關(guān)于綠色環(huán)保意識(shí)的節(jié)日內(nèi)，載滿綠色意義和積極正能量。青年志愿者們帶著居民們一同到社區(qū)公園，環(huán)園一小時(shí)，徹底清掃垃圾，整理裝飾花壇，打掃拾掇，翻刻涂鴉以及其他的環(huán)境整改工作。我們應(yīng)該在今后的日常生活中更加注意環(huán)境保護(hù)，感受我們玉溪社區(qū)的綠色美麗。
文藝晚會(huì)
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，文藝晚會(huì)。晚會(huì)以文藝節(jié)目獻(xiàn)上為主題，吸引了大量的觀眾的到場(chǎng)，他們來(lái)分享這個(gè)有音樂(lè)和舞蹈的晚會(huì)。演員們精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了精良的表演，將觀眾們帶入一個(gè)無(wú)比的視覺(jué)盛宴之中。觀眾們最終投票選出了自己最喜歡的表演節(jié)目，讓文藝晚會(huì)在笑聲和掌聲中圓滿結(jié)束。
總之，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)總結(jié)，我們讓社區(qū)居民感受到了現(xiàn)代社區(qū)文化和生活品質(zhì)的豐富和多樣化。這也是我們社區(qū)必須要開展的重要工作之一，讓居民們更好地感受到我們社區(qū)的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境以及悠久的文化底蘊(yùn)，從而不斷提高我們社區(qū)文化的水平，將我們社區(qū)建設(shè)成為一個(gè)更加美好的家園。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇4】
大班區(qū)域活動(dòng)后總結(jié)
在幼兒園的教育環(huán)境中，區(qū)域活動(dòng)是非常重要的一環(huán)節(jié)。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，幼兒可以在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)他們的自主性和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將詳細(xì)總結(jié)我們班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)情況。
口語(yǔ)表達(dá)區(qū)
口語(yǔ)表達(dá)區(qū)是我們班級(jí)的一個(gè)重要區(qū)域活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們可以與自己的同伴互動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們會(huì)為孩子們提供不同的主題，比如說(shuō)家庭、朋友、動(dòng)物等，讓他們?cè)谶@個(gè)主題下發(fā)揮想象力，自由表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)引導(dǎo)他們掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)法。我們也會(huì)通過(guò)角色扮演和團(tuán)隊(duì)游戲等方式，鼓勵(lì)孩子們更好地與他人交流。
藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)
藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)是一個(gè)讓孩子們放松和釋放創(chuàng)造力的區(qū)域。在這個(gè)區(qū)域里，孩子們可以和自己喜歡的顏色和材料玩耍，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。這個(gè)區(qū)域也是孩子們探索美學(xué)和自然的好地方。我們會(huì)帶領(lǐng)他們觀察自然中的形狀、顏色和紋理，并通過(guò)手工制作的方式將這些元素融入到他們的藝術(shù)作品中。
故事閱讀區(qū)
閱讀對(duì)幼兒的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展有很重要的作用。在故事閱讀區(qū)，我們會(huì)為孩子們提供各種各樣的兒童書籍，并通過(guò)講故事的形式，激發(fā)他們的閱讀興趣和好奇心。我們也會(huì)引導(dǎo)他們對(duì)故事中的人物、情節(jié)和感情進(jìn)行思考和表達(dá)，并通過(guò)圖畫和文字的方式記錄下來(lái)。
數(shù)學(xué)探索區(qū)
數(shù)學(xué)探索區(qū)是一個(gè)讓孩子們通過(guò)游戲和實(shí)踐探索數(shù)學(xué)世界的區(qū)域。我們會(huì)為孩子們提供各種各樣的學(xué)習(xí)材料，如計(jì)數(shù)貼紙、積木、算珠等，讓他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)量、形狀、大小和序列等。我們也會(huì)通過(guò)游戲的方式，讓孩子們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，孩子們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)并理解科學(xué)世界的奧妙。我們會(huì)為孩子們提供一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)、聲音反射實(shí)驗(yàn)和磁力實(shí)驗(yàn)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。我們也會(huì)引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中進(jìn)行總結(jié)和探究，鍛煉他們的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。
總之，在我們的班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中，孩子們得到了很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。不僅如此，他們還可以通過(guò)互動(dòng)和合作，建立自信和友誼。我們相信，在這個(gè)和諧和自由的環(huán)境中，孩子們會(huì)快樂(lè)地成長(zhǎng)。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇5】
幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級(jí)的環(huán)境、設(shè)施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進(jìn)行布置的，比如大班我們利用走廊布置了美食一條街大一班是心心小吃部，大二班是珍珠奶茶，大三班是回味鴨血粉絲湯在這美食一條街上不僅僅是本班幼兒可以玩，三個(gè)大班的幼兒可以隨便在任何一家小吃部了買到東西。既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級(jí)幼兒的交往能力。
班級(jí)的活動(dòng)室和睡房是連在一起的，為了讓孩子有更多的活動(dòng)空間每天下午各班的老師都能把幼兒午睡的小床收起來(lái)，為幼兒提供限度的自主活動(dòng)空間。并利用這些小床為班級(jí)的區(qū)域做隔斷，為孩子提供一個(gè)封閉或半封閉的游戲場(chǎng)所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)區(qū)域，小班年級(jí)組基本上以角色游戲、平行游戲?yàn)橹?，中大班主要以智力游戲?yàn)橹?。各個(gè)區(qū)域都有明顯的標(biāo)志，既符合了區(qū)域活動(dòng)的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時(shí)也便于教師指導(dǎo)和觀察幼兒。
在區(qū)域材料投放的過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設(shè)角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、閱讀區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。如：在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲、通過(guò)幼兒與幼兒之間的游戲既增進(jìn)了幼兒的友情，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的能力。在中班益智區(qū)里我們老師做了好多的手指套偶，請(qǐng)小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字，套上相應(yīng)的點(diǎn)圈，既體現(xiàn)了孩子對(duì)數(shù)字的理解又體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)的關(guān)系，不僅豐富了游戲內(nèi)容，還擴(kuò)大了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和外延從這里可以更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。
在為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，我們選擇了無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動(dòng)全園家長(zhǎng)帶來(lái)各種各樣的糖果紙，讓幼兒通過(guò)對(duì)各種色彩的理解來(lái)給它們分類，既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，有培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力。我們的老師在選擇材料時(shí)，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來(lái)。以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇6】
區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用團(tuán)體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。它是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念構(gòu)成的源泉。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自我的興趣和本事，選擇活動(dòng)資料，體驗(yàn)操作和交往的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，是對(duì)團(tuán)體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較夢(mèng)想的教育手段之一。
我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分家長(zhǎng)只是關(guān)心孩子在幼兒園有沒(méi)有做算術(shù)題、有沒(méi)有認(rèn)識(shí)多少字，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)，他們向來(lái)是不感興趣。為了家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，我們的教師不知做了多少的工作，召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放區(qū)域活動(dòng)的材料，讓家長(zhǎng)了解區(qū)域活動(dòng)的重要性。在教師的宣傳和指引下，此刻好多的家長(zhǎng)都能積極地配合幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)。
為了區(qū)域活動(dòng)能有效開展，凸顯特色，我們將園內(nèi)的市級(jí)課題《開發(fā)系列主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》融入的各年級(jí)組的區(qū)域活動(dòng)中，小班年級(jí)組注重了幼兒自理本事培養(yǎng)，努力使孩子都能在游戲中得到發(fā)展和提高。中班年級(jí)組在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的禮貌禮貌習(xí)慣。班級(jí)氣氛寬松，活躍，尊重幼兒的意愿，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。大班年級(jí)組經(jīng)過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的交往本事，以便于幼兒與幼兒，游戲與游戲之間的互動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒合作、交往的本事。近年來(lái)，我園區(qū)域活動(dòng)得到了很大的發(fā)展，具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
一、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)
幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級(jí)的環(huán)境、設(shè)施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進(jìn)行布置的，比如大班我們利用走廊布置了“美食一條街”大一班是“心心小吃部”，大二班是“珍珠奶茶”，大三班是“回味鴨血粉絲湯”在這“美食一條街上”不僅僅是本班幼兒能夠玩，三個(gè)大班的幼兒能夠隨便在任何一家小吃部了買到東西。既豐富了幼兒的游戲資料，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級(jí)幼兒的交往本事。
班級(jí)的活動(dòng)室和睡房是連在一齊的，為了讓孩子有更多的活動(dòng)空間每一天午時(shí)各班的教師都能把幼兒午睡的小床收起來(lái)，為幼兒供給最大限度的自主活動(dòng)空間。并利用這些小床為班級(jí)的區(qū)域做隔斷，為孩子供給一個(gè)封閉或半封閉的游戲場(chǎng)所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)區(qū)域，小班年級(jí)組基本上以主角游戲、平行游戲?yàn)橹?，中大班主要以智力游戲?yàn)橹鳌８鱾€(gè)區(qū)域都有明顯的標(biāo)志，既貼合了區(qū)域活動(dòng)的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然，同時(shí)也便于教師指導(dǎo)和觀察幼兒。
二、區(qū)域材料的投放
在區(qū)域材料投放的過(guò)程中，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設(shè)主角區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、閱讀區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒供給了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自我的興趣和本事進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。如:在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲、經(jīng)過(guò)幼兒與幼兒之間的游戲既增進(jìn)了幼兒的友情，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的本事。在中班益智區(qū)里我們教師做了好多的手指套偶，請(qǐng)小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字，套上相應(yīng)的點(diǎn)圈，既體現(xiàn)了孩子對(duì)數(shù)字的理解又體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，不僅僅豐富了游戲資料，還擴(kuò)大了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的理解和外延……從那里能夠更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。
在為幼兒供給活動(dòng)材料時(shí)，我們選擇了無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如小班彩色糖果屋中，我們發(fā)動(dòng)全園家長(zhǎng)帶來(lái)各種各樣的糖果紙，讓幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)各種色彩的理解來(lái)給它們分類，既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，有培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手本事。我們的教師在選擇材料時(shí)，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來(lái)。以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。
三、教師的指導(dǎo)
不一樣區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展是不一樣的。教師在設(shè)置區(qū)域時(shí)應(yīng)盡量全面一些，一方面保證幼兒都能選擇到自我喜歡的活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料，凸顯幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式;另一方面，也保證促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤愿鳌盎顒?dòng)區(qū)”為中介展開.滿足幼兒多方面發(fā)展的需求。
幼兒發(fā)展本事、水平的差異決定了教師必須要研究目標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性，研究不一樣層次目標(biāo)對(duì)幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性。例如:教師在小班計(jì)算區(qū)投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標(biāo)上做了從低到高的分層研究:學(xué)習(xí)兩個(gè)特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等;學(xué)習(xí)有規(guī)律排序;練習(xí)進(jìn)行四個(gè)物體的大小正逆排序。教師有意識(shí)的目標(biāo)分層設(shè)置不僅僅保證了幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效性。同時(shí)也是教師下一步開展指導(dǎo)的前提。教師的指導(dǎo)能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力是每個(gè)幼兒都獲得成功。
四、幼兒表現(xiàn)
在園內(nèi)我們要求每個(gè)班級(jí)的教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，讓幼兒自主選擇參與自我感興趣的游戲。每個(gè)幼兒都能自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，并積極參與到活動(dòng)中去。中大班的幼兒直接參與游戲的評(píng)價(jià)。教師盡量不包辦代替。
五、不足的方面
1、怎樣構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng)，是我們每個(gè)教師需要深思的問(wèn)題
2、幼兒與幼兒在游戲之間的交往本事還有待提高。
3、在游戲中要給與孩子自主探索的機(jī)會(huì)!
總之，我園的區(qū)域活動(dòng)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步發(fā)展，雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，期望我們能夠克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的提高。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇7】
根據(jù)鎮(zhèn)托幼辦安排，4月17日中午我園召開了全體教師會(huì)議。針對(duì)觀摩中心園大班區(qū)域設(shè)置后，老師們展開了激烈的研討。經(jīng)過(guò)商討，大家一致同意把大班區(qū)域重新設(shè)置、改造，供老師們一塊學(xué)習(xí)觀摩?，F(xiàn)將教研情況總結(jié)如下：
一、通過(guò)教研，我們決定在大班設(shè)置八個(gè)區(qū)域、一個(gè)空白區(qū)，同時(shí)還與幼兒協(xié)商制定了相應(yīng)的區(qū)域規(guī)則。我們采用了動(dòng)區(qū)相鄰、靜區(qū)相鄰的原則，把美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)(小小設(shè)計(jì)師)、人民醫(yī)院、愛(ài)心超市、娃娃家(Happy寶貝屋)、美容美發(fā)屋這些動(dòng)區(qū)相鄰設(shè)置;把閱讀區(qū)(讀書吧)、益智區(qū)(聰明寶貝)這兩個(gè)靜區(qū)相鄰設(shè)置。
二、在美工區(qū)，我們注重了孩子剪、串、扣、畫、粘貼、倒水、主題小制作等方面的練習(xí)，我們注重了主題材料與區(qū)域的結(jié)合。由于美工區(qū)空間較小，在操作時(shí)我們可以把孩子安排到空白區(qū)中進(jìn)行操作。我們通過(guò)飛信給家長(zhǎng)發(fā)信息，讓他們協(xié)助我們準(zhǔn)備了許多孩子在區(qū)域操作中需要的材料，老師們動(dòng)手準(zhǔn)備了一部分，這就避免了孩子操作材料少的弊端;而且為了讓孩子有一個(gè)自由想象、創(chuàng)作的自由墻，我們還用紙箱設(shè)置了隔斷，并貼上畫紙和廢舊報(bào)紙供孩子涂鴉。
三、由于大班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們比較喜歡角色扮演游戲，所以我們就設(shè)計(jì)了人民醫(yī)院、Happy寶貝屋、愛(ài)心超市、美容美發(fā)屋、小小設(shè)計(jì)師這幾個(gè)區(qū)域，材料都是老師和孩子們共同搜集的。
在這幾個(gè)區(qū)中，我們進(jìn)行了區(qū)域與主題內(nèi)容的有效整合，如：“人民醫(yī)院”(我們?cè)谧尯⒆芋w驗(yàn)角色扮演的同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前大班孩子換牙的問(wèn)題、手足口病和H7N9禽流感病毒的防控知識(shí)，都對(duì)孩子進(jìn)行了有效的教育;同時(shí)我們還滲透了一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。
“愛(ài)心超市”(我們不僅讓孩子體驗(yàn)了角色扮演，更主要的是讓孩子進(jìn)一步鞏固了主題教學(xué)對(duì)人民幣和數(shù)學(xué)加減法和分成知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用。)
“美容美發(fā)屋”(我們大班小女孩比較多，為了滿足小女孩愛(ài)美的心理，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)區(qū)，同時(shí)還與主題“我就是我”中“獨(dú)特的我‘進(jìn)行了有效整合。我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)立了洗頭處、美發(fā)區(qū)、化妝區(qū)，讓孩子設(shè)計(jì)自己喜歡的發(fā)型和漂亮的妝容，這個(gè)區(qū)深受女孩子們的歡迎!)
建構(gòu)區(qū)----“小小設(shè)計(jì)師”(我們把它與主題五“房子大觀”進(jìn)行了有效的整合，讓孩子搜集了許多鞋盒子、奶箱子、酒盒等材料，進(jìn)一步滿足孩子們想當(dāng)設(shè)計(jì)師搭建不同房子的愿望，并讓孩子們進(jìn)行自主創(chuàng)新。)
益智區(qū)----“聰明寶貝”(我們選取了孩子們喜歡的拼圖、迷宮、撲克牌、棋類、計(jì)數(shù)器、魔尺等材料，同時(shí)還準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)分成和加減法口算題卡等來(lái)滿足孩子的不同需要。)
閱讀區(qū)----“讀書吧”(我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了許多經(jīng)典故事、兒歌，還有孩子們的最愛(ài)“喜羊羊與灰太狼、熊出沒(méi)、鎧甲勇士、快樂(lè)酷寶、果寶特攻等有趣的益智圖書，供幼兒閱讀、學(xué)習(xí)。)
這次教研，老師們都積極提出了自己的看法和建議。由于時(shí)間和材料的限制，區(qū)域布置還不夠完善;我們會(huì)盡自己最大的努力，將每個(gè)班級(jí)的區(qū)域布置的更加完美!
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇8】
近日，教師區(qū)域競(jìng)賽活動(dòng)隆重落下帷幕，活動(dòng)取得了圓滿成功。在此我將就此次活動(dòng)進(jìn)行一次總結(jié)，以期更好的回顧這些日子的付出和收獲。
一：活動(dòng)背景
以提升全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好的服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)為宗旨，我校決定舉辦教師區(qū)域競(jìng)賽活動(dòng)。本次比賽集體備課及個(gè)人評(píng)比兩種模式相結(jié)合，選手根據(jù)題目要求完成中小學(xué)常用學(xué)科、教育教學(xué)理論方面的實(shí)際任務(wù)。
二：活動(dòng)組織
比賽活動(dòng)分為預(yù)選賽、決賽兩個(gè)部分。預(yù)選賽中，選手們?cè)谛?nèi)實(shí)行輪流講課形式，學(xué)科教研組教師進(jìn)行評(píng)測(cè)打分；最后結(jié)合思想政治考察和資料審核來(lái)確定進(jìn)入決賽名單。
接下來(lái)就是“重頭戲”——決賽環(huán)節(jié)。決賽一周內(nèi)，各選手的考核評(píng)價(jià)將根據(jù)個(gè)人的專業(yè)準(zhǔn)備情況同樣采取輪流講課和理論互動(dòng)答辯形式。最后，我校督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行最終評(píng)分，評(píng)選出本次比賽的勝出選手。
三：活動(dòng)效果
1、提升了教師的業(yè)務(wù)能力：經(jīng)過(guò)激烈角逐，我校教師認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備充分，在講授、答辯時(shí)表現(xiàn)自如，并通過(guò)比賽獲得了重要的提升。
2、加強(qiáng)師生關(guān)系：教師之間在備課和答辯時(shí)互相交流，共同探討問(wèn)題，增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)結(jié)。
3、豐富了課程：通過(guò)本次競(jìng)賽，許多優(yōu)秀的教學(xué)資源得以分享，對(duì)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)策略進(jìn)行擴(kuò)充，豐富了教師們的教學(xué)資源庫(kù)。
4、傳遞教育新思維：通過(guò)競(jìng)賽，本校學(xué)科教育特色、教學(xué)成果和管理理念等受到了傳播，創(chuàng)新性思維和廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)也被進(jìn)一步錘煉。
四：不足之處
本次活動(dòng)也出現(xiàn)了一些不足之處，比如有些參賽選手在現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)緊張；有些選手則在備課過(guò)程中出現(xiàn)了疏忽和錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)在以后規(guī)范自己的備課習(xí)慣。
總之，教師區(qū)域競(jìng)賽活動(dòng)在推動(dòng)全體教師業(yè)務(wù)能力提升、加強(qiáng)師生之間聯(lián)系等方面取得很好的效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。相信憑借校園文化建設(shè)的不斷深入和創(chuàng)新，我們教師隊(duì)伍將不斷發(fā)揚(yáng)自己的風(fēng)范。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇9】
園本教研是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要陣地，近兩年來(lái)我們?cè)跁x江市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，做到以研促教?，F(xiàn)在本學(xué)期的教研情況總結(jié)如下：
如果說(shuō)教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對(duì)我園現(xiàn)在教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中、工作之中；在教育教學(xué)中不斷積累各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自已的品味，更好地提升自己的人生價(jià)值。
由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)做為園本教研第一負(fù)責(zé)人，各年段長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與教研的人員，讓每個(gè)教師對(duì)教研的內(nèi)容可以事先了解，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，使教師能積極主動(dòng)地參與到教研中來(lái)。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。
本學(xué)期以“表演游戲”為園本教研的主要內(nèi)容，主要從“游戲的組織與指導(dǎo)”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“游戲的評(píng)價(jià)”等研討主題進(jìn)行研討，依托于全體教師的理論學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)、活動(dòng)觀摩來(lái)進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的開展，教師的指導(dǎo)能力大大地提高了，從材料的設(shè)置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時(shí)易于取放的特點(diǎn)，并利用多種渠道來(lái)制作游戲材料；而孩子對(duì)表演游戲也比較興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當(dāng)然每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學(xué)期晉江學(xué)前教研室教研員兩次來(lái)我園對(duì)園本教研的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)園本教研提出了許多指導(dǎo)性的建議，使我們?cè)陂_展園本教研的時(shí)候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最主要的是得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為開展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開展專題教研的同時(shí)也考慮到常規(guī)教研的開展。
1、依托新教師的常規(guī)課來(lái)進(jìn)行研討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，讓新老教師思維在研討中碰撞，提升自已的教學(xué)水平。
2、向教師傳達(dá)解讀各種培訓(xùn)活動(dòng)，如《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)》“新教材的解讀”等，來(lái)提高教師的理論水平，讓教師在教育教學(xué)中做到“有理可依”。
3、各教研組長(zhǎng)根據(jù)自己年段的具體問(wèn)題進(jìn)行教研，以幼兒的一日活動(dòng)入手，尋找當(dāng)前最需要解決的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，做到教研的時(shí)效性和針對(duì)性。
四、下學(xué)期的工作思路：
1、開展多種形式的教研活動(dòng)，激發(fā)教師參與教研的興趣。在教研中讓教師對(duì)問(wèn)題多產(chǎn)生質(zhì)疑，多探究，多學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)開展表演游戲的專題研討，重點(diǎn)放在“創(chuàng)造性”上，不讓幼兒為表演而表演，真正地讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3、細(xì)化教研制度，鼓勵(lì)教師擔(dān)任教研的'主持人，讓教師真正成為教研的主角。
在今后的征程上我們將不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高我們教師的保教質(zhì)量，讓幼兒園發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇10】
區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則所承載的獨(dú)有的教育價(jià)值，可以有機(jī)地將教育者的教育意圖滲透其中；可以在活動(dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動(dòng)行為和相互關(guān)系，從而限度地保證幼兒的活動(dòng)權(quán)利等方面的作用。這使得我們更深刻地意識(shí)到“抓好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建設(shè)工作，是保證區(qū)域活動(dòng)有效開展的重要前提?！彼栽谶@個(gè)學(xué)期我們采取通過(guò)各種不同的方式，讓幼兒逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則的良好習(xí)慣，具體如下：
一、通過(guò)各種標(biāo)記、圖示等來(lái)引導(dǎo)暗示幼兒自覺(jué)地遵守區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，進(jìn)而促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
由于托班幼兒年齡小，思維特點(diǎn)又具有具體形象性，所以我們采用形象生動(dòng)的標(biāo)記和圖示來(lái)引導(dǎo)暗示幼兒游戲的規(guī)則。如：我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域都貼上小腳丫。當(dāng)每個(gè)小腳丫上面的鞋子都擺滿后，幼兒就會(huì)自覺(jué)到?jīng)]有擺滿鞋子的區(qū)域去玩，這樣就可以避免擁擠和爭(zhēng)搶區(qū)域的情況出現(xiàn)，讓每個(gè)幼兒都能在區(qū)域中盡情地玩耍、創(chuàng)作、想象；當(dāng)他們?cè)诤人臅r(shí)候，也不需要我們老師一遍遍地重復(fù)告訴他們“要排隊(duì)”，因?yàn)榈厣系娜齻€(gè)“排隊(duì)”的小腳丫就可以引導(dǎo)幫助他們自覺(jué)形成排隊(duì)的`習(xí)慣。又如：我們?yōu)榱俗屝∨笥褌冊(cè)谶M(jìn)入?yún)^(qū)域后就知道如何玩、怎么玩，便在每個(gè)區(qū)域都貼上了由大班哥哥姐姐操作時(shí)的照片步驟圖，形象又生動(dòng)地起到了引導(dǎo)的作用。
二、教師在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，采取各種不同方式的引導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒自覺(jué)形成良好的區(qū)域常規(guī)
1、生動(dòng)、形象、富有童趣的擬人化語(yǔ)言
如：剛開學(xué)的時(shí)候，有許多小朋友以扔、踩玩具為樂(lè)趣，我沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)說(shuō)教、而是跟他們說(shuō)：“老師剛剛聽(tīng)到了有許多玩具寶寶在哭，他們對(duì)我說(shuō)他們很痛，不喜歡小朋友把他們?nèi)拥降厣?，這時(shí)候有許多寶寶都馬上把玩具從地上撿起來(lái)，放在框子里。”
2、通過(guò)教師的形體語(yǔ)言間接地引導(dǎo)幼兒
如：有一次我們?cè)凇把垦縿?chuàng)意室”里為我們的南瓜寶寶穿上漂亮的衣服，在我示范的時(shí)候，我便把固體膠寶寶的“帽子”放在了框子里、用好之后又把它給蓋好。當(dāng)小朋友自己在操作的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都會(huì)學(xué)著我的樣子把“帽子”放在框子里，在完成之后，甚至有個(gè)別幼兒就開始幫助別人把固體膠寶寶蓋上“帽子”。
3、教師通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī)
當(dāng)幼兒在活動(dòng)結(jié)束后，教師在必要和可能的情況下，可組織幼兒進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，以促進(jìn)幼兒鞏固良好的常規(guī)。這時(shí)，教師的評(píng)價(jià)可以是表?yè)P(yáng)性的，如“你把珠珠串得真長(zhǎng)”，表?yè)P(yáng)幼兒專心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù)，可以是勉勵(lì)性的，如“你今天進(jìn)步可真大，把襪子寶寶都打扮的漂漂亮亮了，下次記得把紙屑放進(jìn)小紙簍里，那就更棒了”，可以是討論性的，如“離開座位時(shí)為什么要把椅子靠進(jìn)桌子”；通過(guò)討論讓孩子了解到，如果不這樣做，很可能讓別人走路時(shí)撞到而受傷，而且教室空間會(huì)變得很小等。這樣，除了讓幼兒有參與感外，也能讓幼兒真正了解常規(guī)的意義，自然而然地認(rèn)同教室常規(guī)，并且能夠確實(shí)遵守。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，我們芽芽二班的小朋友從當(dāng)初玩具、材料鋪滿地、你爭(zhēng)我搶鬧翻天的情況，到現(xiàn)在大部分小朋友都能在沒(méi)有我們老師的情況下進(jìn)入到各個(gè)區(qū)域中去自由玩耍。真得讓我們?nèi)焕蠋煾械綗o(wú)比欣慰和自豪！
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇11】
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)和我園的教學(xué)特色開展區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。
據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們大班年級(jí)組一共開設(shè)了民間游戲區(qū)、編織區(qū)、美食區(qū)、印染區(qū)、服飾區(qū)、剪紙區(qū)、益智區(qū)、科發(fā)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。
1、結(jié)合幼兒園教學(xué)特色
在區(qū)域活動(dòng)中，我們有很大一部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集并進(jìn)行制作。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的游戲材料都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，也進(jìn)一步開發(fā)了農(nóng)村資源。
2、巧用區(qū)域活動(dòng)器材，讓幼兒人人參與各種活動(dòng)
民游器材種類繁多，如：民間游戲區(qū)器材有很多的品種，如：沙包、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車、風(fēng)車、竹蜻蜓等近30個(gè)品種，但每班每種的數(shù)量較少，我們便把所有大班的'民游器材集中起來(lái)進(jìn)行整理分配，責(zé)任到班，每班負(fù)責(zé)管理5、6種，然后設(shè)計(jì)游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸
區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
區(qū)域總結(jié)活動(dòng)【篇12】
區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分模仿、體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的積極性和主動(dòng)性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的手段之一。區(qū)域活動(dòng)作為分組教學(xué)的一種形式，它根據(jù)不同主題或功能劃分不同的區(qū)域并配置相應(yīng)的玩具器材，在不同區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)，給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)，從活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，提高主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和積極融入集體的意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的自信。
本學(xué)期苗苗7班開設(shè)了語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)和娃娃家7個(gè)區(qū)域活動(dòng)，并堅(jiān)持每一天安排5個(gè)小朋友開展生活區(qū)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用塑料道具親自動(dòng)手切菜，體驗(yàn)家長(zhǎng)的日常生活細(xì)節(jié)。
晚上在家里和我家小孩溝通交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)區(qū)域活動(dòng)興致挺高的，他非常樂(lè)意和我分享在幼兒園參加了哪些區(qū)域活動(dòng)，搭建了什么模型，講了什么故事，會(huì)唱什么歌，看了什么書，扮演了什么角色……
建構(gòu)區(qū)主要是讓幼兒能夠用紙芯筒或雪花片等玩具隨便搭建自己想要搭建的東西，能夠自己動(dòng)腦創(chuàng)作，挖掘幼兒的思維潛力。記得在開始創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)的時(shí)候，班主任張媛老師曾發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們幫忙搜集一些紙芯筒，由于小朋友沒(méi)能準(zhǔn)確表述老師的要求，我還買了2個(gè)裝卷芯紙的塑料紙筒帶到教室而鬧出小笑話。小朋友對(duì)建構(gòu)區(qū)區(qū)域活動(dòng)非常感興趣，每次在幼兒園沒(méi)有玩盡興，回家都會(huì)用雪花片繼續(xù)搭建各種動(dòng)畫片角色，研究模型結(jié)構(gòu)并用磁力片搭建起來(lái)。通過(guò)參與建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)，小朋友的思維潛力確實(shí)得到提升。比如玩磁力片搭建模型的時(shí)候，菱形磁力片不夠用，他想想后告訴我可以用2個(gè)三角形替代菱形，有時(shí)候感覺(jué)我自己的變換思維還沒(méi)有小朋友快。
在娃娃家區(qū)域，在沒(méi)有任何約束和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們自由交往，孩子們可以通過(guò)商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)和滿足，表達(dá)自己的情感。和我家小孩交流分享時(shí)，他說(shuō)他在娃娃家區(qū)域扮演過(guò)爸爸，教扮演孩子的小朋友寫作業(yè)，沒(méi)有桌子的情況下，他們把籃子倒過(guò)來(lái)就可以當(dāng)作桌子，“爸爸”檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)“孩子”寫得不好，還用小棒輕敲背部，假裝懲罰。
在語(yǔ)言區(qū)，老師讓小朋友自行閱讀繪本，并組織小朋友在班里給其他小朋友們講故事，鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和肢體表演能力，同時(shí)也鍛煉了小朋友的膽量，增強(qiáng)自信。
小孩還和我分享了其他區(qū)域的活動(dòng)……
在幼兒園半日開放活動(dòng)觀摩幼兒的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)苗苗7班的各個(gè)區(qū)域角的玩具、材料都很豐富，孩子們?cè)诓煌瑓^(qū)域角游戲的時(shí)候都非常積極和高興。教師在活動(dòng)中也較多尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。孩子們快樂(lè)游戲的同時(shí)，老師們也在觀察孩子在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，并記錄各個(gè)孩子的表現(xiàn)，包括長(zhǎng)處、不足以及不良的行為習(xí)慣等。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通、交流，使家長(zhǎng)們更多地了解了區(qū)域活動(dòng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。他們對(duì)周圍的一切都充滿了好奇，探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒颉⑷プ非?、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和再觀察?，F(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，在家里很多孩子是“以自我為中心”的。區(qū)域活動(dòng)中，孩子們互相交往、互相合作、共同商討，不但提高了處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。
雖然教師充分利用班級(jí)現(xiàn)有條件，限度地給幼兒自主活動(dòng)的空間，但依然還存在著活動(dòng)空間不足的問(wèn)題。期望隨著學(xué)校辦園條件的進(jìn)一步改善，教室空間的擴(kuò)大，能促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。