鱷魚課件 篇1
有一位動(dòng)物學(xué)家仔細(xì)觀察了鱷魚的爭(zhēng)斗。
東非的一個(gè)火山湖畔,生活著雄鱷魚羅賓一家,它們把170米長(zhǎng)的沙灘及附近水域視為自己的領(lǐng)地。有一天羅賓正在水中覓食,突然看見另一條成年的雄鱷魚侵入到自己的水域。入侵者一直游到它的面前,高高地躍出水面,落下后又拼命地拍濺和噴吐湖水,還張開血盆大口發(fā)出吼叫聲。入侵者向羅賓發(fā)起了挑戰(zhàn),同時(shí)也向其家人炫耀著自己的實(shí)力。
鱷魚間有一個(gè)約定俗成的規(guī)矩:兩雄爭(zhēng)斗時(shí),誰興風(fēng)作浪的本領(lǐng)大,誰就是勝利者。羅賓以自己的強(qiáng)大身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪,對(duì)手一看技不如人,立即箭一般地迅速逃離。羅賓緊跟其后,窮追不舍,不一會(huì)兒就趕到入侵鱷魚的前面,擋住了它的去路。這時(shí),剛剛還十分囂張的入侵者卻擺出了投降的姿態(tài):將腦袋和頸部垂直地露出水面。羅賓不理會(huì)它,還是張開大嘴,但是并沒有咬對(duì)方的喉嚨,只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去,僅僅是保持這種狀態(tài),并且持續(xù)了大約5分鐘。這似乎是在警告對(duì)方:“只要我的上下頜一合攏,你的腿立刻就斷為兩截。可是今天我不這樣做。如果你下次再來,那就不客氣了。”過了好一會(huì)兒,羅賓把大嘴慢慢挪開,入侵者便灰溜溜地潛水而去了。
動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期觀察和研究,得出了這樣的結(jié)論:鱷魚雖然很兇殘,但在同類爭(zhēng)斗時(shí)從來不拼個(gè)你死我活,而只是點(diǎn)到為止。
鱷魚課件 篇2
教學(xué)要求:
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累泛濫心安理得。
(2)理解課文內(nèi)容,知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生,諷刺愚蠢的鱷魚的。
(3)理解貪婪者總是愚蠢的這句話的意思。
(4)激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。
(5)教育學(xué)生不能貪婪,遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張,要?jiǎng)幽X筋,用自己的智慧解決問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、理解貪婪者總是愚蠢的這句話的意思。
2、知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、揭示課題,激趣導(dǎo)學(xué)。
1、教師出示鹿和鱷魚的圖,板書鹿和鱷魚,啟發(fā)談話:同學(xué)們,看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候,你們想到了什么?(鹿被鱷魚吃了)
2、教師:那如果一只鹿和一千條鱷魚呢?(學(xué)生展開想象,說一說)
3、教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:同學(xué)們,鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚,鹿就必死無疑,更別說是一千條了??墒?,今天的這只鹿非但沒有死,反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事?現(xiàn)在,我們就去了解這個(gè)故事。
(從題目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊,讓學(xué)生想象后果,教師再通過結(jié)果的反差,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣)二、讀通課文,整體感知。
1、教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀。
(1)互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。
(2)把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。
2、教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音:曾伺是平舌音,曾還是多音字,在文中讀zēng。蠢是卷舌音。
字形:鹿是半包圍結(jié)構(gòu),的,里面注意不能多一橫;毒要注意母的筆畫順序;延字不能寫成廷字,注意區(qū)別虛和慮。
(2)教師再出示生字新詞,大家一起讀一讀。
3、指名分段讀,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4、指名反饋:課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)
(尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說,了解故事的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)
三、教師提綱輔導(dǎo),學(xué)生復(fù)述課文。
1、教師激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,這個(gè)故事可有意思了,你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎?(想)那,我們現(xiàn)在就來試著說一說這個(gè)故事。2、教師出示提綱,要求學(xué)生照著提綱自己說一說。
提綱:
(1)鹿被困在一個(gè)孤島上,一條老鱷魚想吃掉鹿。
(2)鹿說自己有毒,如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。
(3)鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚,老鱷魚為了爭(zhēng)口氣,召來了一千條鱷魚。
(4)鹿要求一字排開,數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,排到了河對(duì)岸。
(5)鹿踩到鱷魚背上,數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)。
(6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿,眾人嘲笑老鱷魚。
3、指名說一說,集體評(píng)議。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。
5、再指名復(fù)述課文。
(進(jìn)行復(fù)述練習(xí),讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容,把握課文主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力)
四、課堂小結(jié)
1、教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚。
2、教師小結(jié):
同學(xué)們,一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走,多聰明??!鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、教師出示本課生生字新詞,大家一起讀一讀,讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。
2、教師指名反饋:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)
3、教師導(dǎo)入新課:鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢?請(qǐng)大家讀課文,想一想。
二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)鹿的機(jī)智。
1、學(xué)生一邊讀一邊思考問題。
2、指名反饋:鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說:鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上走到了對(duì)岸。)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的?
4、指名反饋,學(xué)生互相補(bǔ)充。
(1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
(2)老鱷魚不相信鹿,它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
(3)要求鱷魚們一字排開,它要親自數(shù)一數(shù)。
5、教師小結(jié):多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn),它冷靜思考,臨危不懼,用自己的智慧,讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6、教師導(dǎo)讀:課文還講了一件事情,也體現(xiàn)了鹿的聰明過人?請(qǐng)大家讀一讀課文,找一找。
7、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候,它說:如果真是根木頭,他就會(huì)朝我漂過來;如果是條與愚蠢的鱷魚,就會(huì)留在原處。結(jié)果鱷魚居然向它游去)
8、教師總結(jié):這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了,它為什么會(huì)這么愚蠢呢?(學(xué)生自由地說一說)
9、教師出示文中的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。
貪婪者總是愚蠢大。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解貪婪的意思。(極力希望得到某種好處)
(2)文中的老鱷魚極力希望得到什么?(指名反饋:吃掉鹿)
(3)教師:是呀,正是因?yàn)樗恍南氤缘袈?,所以?duì)問題不加思考,不思考的人自然會(huì)變得愚蠢。
(以學(xué)生的字讀感悟?yàn)橹?,讓學(xué)生帶著問題去讀,在讀中解答問題,在探究鹿識(shí)怎樣一步一步地實(shí)行自己的計(jì)策問題中,逐步深入理解內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢)
三、總結(jié)全文,角色表演
1、教師指名說一說:同學(xué)們,讀了全文,你對(duì)鹿或鱷魚說什么呢?(一是對(duì)鹿的稱贊,二是對(duì)鱷魚的規(guī)勸:不能太貪婪,要勤于思考)
2、組織學(xué)生在小組內(nèi),分角色把這個(gè)故事演一演。
3、指派小組上來表演,其他的評(píng)議,一起導(dǎo)演這個(gè)故事。
4、學(xué)生再以小組為單位演一演。
5、再指派小組上來表演,其他的評(píng)議,和前面一次的表演做對(duì)比,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。
四、課堂小結(jié)
教師:同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣,做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考,老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。
板書設(shè)計(jì)
一只鹿和一千條鱷魚
聰明愚蠢
(死里逃生)(被嘲笑)
鱷魚課件 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意與老師一起閱讀繪本,能用自己的語(yǔ)言大膽講述畫面內(nèi)容。
2、理解不同角色相同的心理感受,懂得勇敢面對(duì)生活中可怕困難的事。
3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本PPT、故事圖片若干。
活動(dòng)過程:
一、觀察封面,引出故事
1、小朋友們,今天老師帶了一本書,這是書的封面,請(qǐng)你看看封面上有誰?
2、你們看過牙醫(yī)沒?你們看牙醫(yī)時(shí)心情是什么樣的?所以書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢,讓我們一起來看一看吧。
二、分段講述故事,感受不同角色的相同心理變化
為什么牙醫(yī)非看不可?
3、于是牙醫(yī)打開門一看,這時(shí)候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?
鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?
鱷魚那么害怕,你有什么辦法讓鱷魚不害怕呢?
7、收到你們的鼓勵(lì),鱷魚勇敢地坐到椅子上。牙醫(yī)也慢慢地走過來,可他還是什么感覺呀?你們?cè)鯓觼韼蛶脱泪t(yī)?(同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的
鱷魚課件 篇4
1.在樂曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚》的游戲。
2.能分辨在樂曲“鱷魚來了”處小猴藏起來,在“鱷魚走了”處跑出來自由玩耍,并啟發(fā)幼兒嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來”。
3.體驗(yàn)“鱷魚來了”時(shí)的緊張感和“鱷魚走了”后的輕松、歡愉感。
1.幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2.小椅子圍成大馬蹄形(椅子之間間隔750px)、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚手偶、房屋和樹木等布景。
1.通過手偶游戲,引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
(l)師:‘小朋友們,看,我這里有幾只小猴子,今天他們要去蕩秋千,在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來聽聽,看看?!?BR> (2)教師一邊清唱歌曲,一邊演示手偶。
(3)用提問+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求:
①師問:“有幾只小猴在蕩秋千?…‘它們是怎樣蕩的?…‘伸出手指,把你們的小猴也準(zhǔn)備好,我們一起跟隨音樂節(jié)奏蕩秋千。”(教師不戴手指偶,引領(lǐng)幼兒一起跟隨音樂節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。)
②師問:‘小猴們高高興興蕩著秋千,呀,誰來了?”
③師唱:“鱷魚來了,鱷魚來了,鱷魚來了,鱷魚來了?!眴枺骸『飩円趺崔k?”(教師清唱,師幼一同做‘‘小猴藏起來”。)
④師問:“那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來玩的呀?”(教師清唱,師幼一同做‘小猴藏好不動(dòng)一小猴出來歡呼一鋼琴伴奏—?jiǎng)?、猴自由玩?!薄?BR> 2.邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
(1)教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。
師:“現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千,玩的時(shí)候要注意,鱷魚來了就要趕快怎樣?…‘對(duì),一定要把你的小猴藏好,只要不發(fā)出聲音,就不會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)。好,先請(qǐng)出你們的第一只小猴?!?BR> (2)啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
①師:我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千,現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)
②師:我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說,到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說的部位,清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)
③師:我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?在XL,怎樣蕩秋千,誰來做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)
④師:你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?(在鋼琴伴奏下,幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習(xí)“蕩秋千”,教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。)(D教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3.師生一同玩第二次游戲
(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置
①師:“你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千,可高興了。不過,他們要是老藏在同一個(gè)地方,恐怕就會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)了。想一想,小猴除了可以到我們背后躲藏,還可以到身體的哪些地方躲藏?”
②教師清唱樂曲“鱷魚來了”部分,幼兒把‘‘/J、猴”躲藏在身體的不同地方。
4.幼兒第三次玩游戲網(wǎng)
(l)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚手偶在布景后面來回走,加強(qiáng)找尋的樣子。
(2)關(guān)注“蕩”
師:小猴最喜歡跟著音樂節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎?(教師清唱“Ⅱ剮L-”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。)
(3)關(guān)注“藏”
展示布景。
師:剛才,你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏,而且能安安靜靜地不被鱷魚發(fā)現(xiàn)。不過,前幾次出來的都是小鱷魚,要是大鱷魚出來,我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看,哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)
5.幼兒第四次玩游戲
(1)師幼第四次玩游戲,配班老師扮演鱷魚走出來找尋
(2)在音樂尾聲,師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。
鱷魚課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解鱷魚與牙醫(yī)從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)到克服的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用眼角、動(dòng)作、語(yǔ)言表情等進(jìn)行表演,體會(huì)鱷魚、牙醫(yī)矛盾的心理變化過程。
3、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事PPT課件、繪本。
活動(dòng)過程:
一、回憶經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)興趣。
你有蛀牙嗎?你看過牙醫(yī)嗎?你看牙醫(yī)的時(shí)候心情怎么樣?
小結(jié):原來,看牙醫(yī)是件可怕的事情。
二、分段欣賞,理解故事內(nèi)容
1、觀察圖片,分析鱷魚性格特征,理解它的矛盾心理。(出示課件)
T:鱷魚也蛀牙了,它捂著大嘴巴來看牙醫(yī)了,這時(shí)候他心里在想些什么能?(閱讀1—4幅鱷魚的心里表現(xiàn)。)
提問:鱷魚在想什么?
2、觀察圖片,分析牙醫(yī)性格特征,理解它的矛盾心理。(出示課件)
T:鱷魚怕見牙醫(yī),那牙醫(yī)看見鱷魚的影子時(shí),心里又是怎樣想的呢?
(閱讀1—3幅牙醫(yī)的心里表現(xiàn)。)你從哪里看出來的?
幼兒學(xué)學(xué)牙醫(yī)害怕的樣子(斜著眼角看著門外、身體往后倒,緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。)
小結(jié):鱷魚要去看牙醫(yī)了,鱷魚怕怕,牙醫(yī)看到鱷魚來了,牙醫(yī)怕怕,它們害怕的心情竟然一模一樣,它們都很害怕,都想逃避,可是能逃避嗎?
3、欣賞故事第二部分 (出示課件)
T:當(dāng)逃避不了時(shí),它們都選擇了勇敢的面對(duì),我們一起接著看:
重點(diǎn)觀察牙醫(yī)的工具,認(rèn)識(shí)電鉆等。
提問:當(dāng)電鉆伸進(jìn)鱷魚的嘴巴,會(huì)發(fā)生什么事呢?幼兒討論。
提問:鱷魚怎么了,它是故意的嗎?你們緊張時(shí)會(huì)怎么樣?
小結(jié):它們很害怕,一邊在努力的克服著恐懼,我們一起來學(xué)一學(xué)。
咻,終于好了,現(xiàn)在你們還害怕嗎?
三、介紹圖畫書,師幼分角色講述故事。
介紹故事《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》大家一起完整地講述這個(gè)故事。
師幼分角色講述故事。老師扮鱷魚,幼兒扮牙醫(yī)。
四、閱讀分享,拓展想象。
喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?當(dāng)你遇到困難時(shí),你會(huì)怎么做?
(讓懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。)
鱷魚課件 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察圖片,對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和推理。
2.懂得愛護(hù)自己的牙齒的重要性,養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣
3.懂得勇敢地去面對(duì)看牙時(shí)的恐懼心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本和自制視頻、鱷魚玩偶及牙醫(yī)圖片。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.教師出示鱷魚圖片,引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚圖片
2.提問:小朋友長(zhǎng)過蛀牙,看牙醫(yī)嗎?你看牙醫(yī)的時(shí)候心情是怎樣的? 醫(yī)生會(huì)怎么治療蛀牙?
3.幼兒交流分享感受。
二、共讀繪本,理解故事內(nèi)容
(一)第一遍閱讀繪本
1.教師引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)故事發(fā)展,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。
2.交流分享閱讀感受
提問:
(1)為什么鱷魚會(huì)怕怕?牙醫(yī)會(huì)怕怕?
(2)后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?
(3)鱷魚長(zhǎng)了蛀牙需要去看牙醫(yī),還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)?
3.師生共同小結(jié):面對(duì)讓自己感到害怕的事情的時(shí)候,鱷魚也想過逃避,但是最后它還是很勇敢面對(duì),并堅(jiān)持把它克服。
(二)第二遍閱讀繪本
1.教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對(duì)話。
提問:
(1)鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?
(2)心情是怎么樣的?
(三)介紹這本繪本故事《鱷魚怕怕.牙醫(yī)怕怕》
1.猜一猜繪本的名稱。
2.介紹繪本故事的名稱、封面、扉頁(yè)。
三、懂得愛牙,保護(hù)牙齒
1.師幼共同欣賞完整的故事課件。
2.師生交流、分享保護(hù)牙齒的知識(shí)及正確的刷牙的方法。
小結(jié):平時(shí)要早晚刷牙、飯后漱口,用正確的刷牙方式刷牙,營(yíng)養(yǎng)均衡不挑食才能更好的保護(hù)牙齒健康。
活動(dòng)延伸:
1.師生共同制作保護(hù)牙齒宣傳海報(bào),在放學(xué)時(shí)布置護(hù)牙宣傳展覽,宣傳護(hù)牙健康小知識(shí)。
2.將繪本放在班級(jí)區(qū)域語(yǔ)言區(qū)供幼兒自主閱讀。
活動(dòng)反思:
這是一本有趣的繪本,借助鱷魚和牙醫(yī)在牙科拔牙時(shí)彼此緊張和害怕忐忑的經(jīng)歷,讓孩子們?cè)陂喿x的豐富體驗(yàn)中了解保護(hù)牙齒的重要性。本次完整的故事內(nèi)容由班級(jí)孩子角色扮演參與繪本視頻制作,不僅童真童趣,也讓孩子們玩轉(zhuǎn)繪本的同時(shí),了解愛護(hù)牙齒的健康小常識(shí)?;顒?dòng)中,孩子們對(duì)于繪本簡(jiǎn)潔夸張的畫面很感興趣,很喜歡鱷魚和牙醫(yī)夸張的表情和緊張的故事節(jié)奏,對(duì)于看牙醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)的也比較豐富。但是,在拓展愛護(hù)牙齒經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,孩子們的經(jīng)驗(yàn)比較少,下次可增加保護(hù)牙齒和正確刷牙的健康視頻,或者開展有關(guān)保護(hù)五官或牙齒的集中活動(dòng),深入挖掘繪本健康價(jià)值。
鱷魚課件 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意和老師一起看繪本書,發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。
2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
3、知道生病了不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。
4、知道檢查身體的重要性。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。
難點(diǎn):理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。
2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。
活動(dòng)過程:
(一)出示鱷魚,引出課題:
師:“有一位鱷魚先生一直用手捂著嘴巴,我們一起問問他吧,鱷魚先生你怎么啦?”(我牙疼,打算去看醫(yī)生,可是好怕哦!)“今天,老師就和小朋友一起看一本故事書,名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》!”
(二)共讀繪本,猜測(cè)聯(lián)想:
第一遍看繪本PPT:引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述,然后教師用書上的文字逐一講述。
重點(diǎn)提問:剛才老師說故事的題目是什么?你們猜為什么鱷魚會(huì)怕怕?牙醫(yī)會(huì)怕怕?后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?(勇敢面對(duì)可怕、困難的事情,并堅(jiān)持把它克服。)牙補(bǔ)好了,鱷魚會(huì)怎么說?牙醫(yī)呢?(哇,鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦!)
(三)學(xué)習(xí)對(duì)話,體會(huì)心理:
1、提問:誰還記得故事書的題目?你們覺得鱷魚可怕?還是牙醫(yī)可怕?為什么?
2、師:我們一起再來看一遍故事書吧。
3、第二遍看繪本PPT:教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說重復(fù)對(duì)話部分(教師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。
4、提問:誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?(一樣的)
5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事,重點(diǎn)體會(huì)角色的心理,并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。
(四)懂得愛牙,天天刷牙:
1、鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的?(不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西)
2、師:現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口)
3、我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙!
小百科:對(duì)于看病、看牙每個(gè)孩子心中都有很強(qiáng)的恐懼心理,《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》講的就是一場(chǎng)鱷魚與牙醫(yī)之間的心理較量。用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。他們互相懼怕,可是又因?yàn)槟穷w蛀牙把他們湊到一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫(yī)擺弄,而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子上。這反差不禁讓人開懷大笑,這是一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育和心理放松,在玩笑間就把看病、看牙這樣的“大事”化小了,化成了笑聲了!
鱷魚課件 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解圖書的大概內(nèi)容,并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來。
2、能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫面配音,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)作品中人物的心理。
3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾,課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性,以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。
重難點(diǎn):
理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動(dòng)過程:
一、出示鱷魚,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚”視頻,使幼兒感知鱷魚的特性(龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物)。
2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事,從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。(讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚是什么表情呢?他為什么會(huì)傷心?)
師:這只鱷魚先生,最近生了一場(chǎng)大病,你們知道是什么病嗎?
3、出示封面,介紹繪本名稱。
書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來看看書吧!
二、通過觀看畫面的情節(jié),分析人物的心理,引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)及相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)。
1、通過看圖片,學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話,并且能用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來。
補(bǔ)牙前
(1) 師:“鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它心理卻想:……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問:“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。(語(yǔ)氣:害怕,略顯無奈)
(2)師:咚咚……門外響起了敲門聲,是誰?如果你是牙醫(yī),知道是鱷魚來了,你會(huì)怎么想?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!睘槭裁囱泪t(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀?。ㄕZ(yǔ)氣:害怕,堅(jiān)定的責(zé)任心)
補(bǔ)牙時(shí)
(1)師:于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?牙醫(yī)打開門一看,“啊,我一定得去嗎?”牙醫(yī)是怎么說的?(個(gè)別幼兒模仿)鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?你從哪里看出來的?原來鱷魚也嚇了一跳, “啊,我一定得去嗎?”鱷魚說了什么?(幼兒模仿)(語(yǔ)氣:疑問)那老師來念旁白的部分,你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī),好嗎?
(2)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想 “我好害怕?!毖泪t(yī)也慢慢地走過來,它會(huì)想什么呢?牙醫(yī)心想:“我好害怕?!闭l來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢?(語(yǔ)氣:虛弱,發(fā)抖)小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?原來鱷魚和牙醫(yī)說的想的是一樣的。
(3)鱷魚張開嘴巴說:我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵(lì)自己的?(個(gè)別幼兒來,并模仿)鱷魚說的時(shí)候是非常堅(jiān)強(qiáng)的,我們一起來試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來鼓勵(lì)自己呢?牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說:我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。(語(yǔ)氣:堅(jiān)定)牙醫(yī)做的最壞的打算是什么?那鱷魚呢?
(4)這會(huì)兒發(fā)生了什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫(yī)是怎么喊的?我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢?原來鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學(xué)學(xué)。(語(yǔ)氣:驚愕)
(5)鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒有用的,不用太久。”牙醫(yī)會(huì)想什么呢?牙醫(yī)想:“但是生氣是沒有用的,不用太久。”(語(yǔ)氣:無奈)
補(bǔ)牙后
(1)鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了,他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢?鱷魚有禮貌的說:“多謝您啦!明年再見!”鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它?!毖泪t(yī)會(huì)怎么說呢?牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它?!保ㄕZ(yǔ)氣:很有禮貌,口氣溫和)
(2)如果你是醫(yī)生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會(huì)對(duì)他說什么 ?牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說:“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚會(huì)怎樣回答呢? 鱷魚說:“所以我一定不要忘記刷牙?!保ㄕZ(yǔ)氣:負(fù)責(zé)任)
2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞,鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來。(把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來。)
三、嘗試表演,并體驗(yàn)閱讀樂趣
(體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同人物的心理)
1、表演故事:幼兒準(zhǔn)備(二人一組商量,一個(gè)人扮演鱷魚、一個(gè)人扮演牙醫(yī),大膽地表演故事)?!獏R報(bào)表演(個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái))——評(píng)議(是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理)
四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。
鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀疼的?
所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)
我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙
活動(dòng)延伸:
1、將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”,讓幼兒繼續(xù)扮演角色,練習(xí)對(duì)話,并進(jìn)行自主表演。
2、快樂探究
——明年鱷魚與牙醫(yī)會(huì)不會(huì)見面,如果見面會(huì)是什么情景,他們會(huì)說些什么?
(根據(jù)自己的答案,想象做畫.也可畫故事中給你最深印象的畫面.也可口頭交流)
小百科:「牙痛不是病,痛起來要人命?!瓜嘈趴囱泪t(yī)不僅是孩子,也是大人的惡夢(mèng),當(dāng)我們牙疼時(shí),常自我掙扎:如不去看醫(yī)生,得忍受令人痛不欲生的牙疼;如果去看醫(yī)生,又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗(yàn)時(shí),從來沒人想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎;他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外,還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對(duì)比文字,在書中幽默的刻畫出病人和牙醫(yī)對(duì)立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣,是一本令人會(huì)心一笑的心理圖畫書。
鱷魚課件 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意和老師一起看繪本書,發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。
難點(diǎn):理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。
2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。
三、活動(dòng)過程:
(一)出示鱷魚,引出課題:
師:“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢,我們一起問問他吧,鱷魚先生你怎么啦?”(我牙疼,打算去看醫(yī)生,可是好怕哦?。敖裉?,老師就和小朋友一起看一本故事書,名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》!”
(二)共讀繪本,猜測(cè)聯(lián)想:
第一遍看繪本PPT:引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述,然后教師用書上的文字逐一講述。
重點(diǎn)提問:剛才老師說故事的題目是什么?你們猜為什么鱷魚會(huì)怕怕?牙醫(yī)會(huì)怕怕?后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?(勇敢面對(duì)可怕、困難的事情,并堅(jiān)持把它克服。)牙補(bǔ)好了,鱷魚會(huì)怎么說?牙醫(yī)呢?(哇,鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦?。?BR> (三)學(xué)習(xí)對(duì)話,體會(huì)心理:
1、提問:誰還記得故事書的題目?你們覺得鱷魚可怕?還是牙醫(yī)可怕?為什么?
2、師:我們一起再來看一遍故事書吧。
3、第二遍看繪本PPT:教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說重復(fù)對(duì)話部分(教師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。
4、提問:誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?(一樣的)
5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事,重點(diǎn)體會(huì)角色的心理,并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。
(四)懂得愛牙,天天刷牙:
1、鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的?(不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西)
2、師:現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口)
3、我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙!
反思和重構(gòu):
一、課后反思:
課后自己感覺最明顯不足在于時(shí)間的把握,因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬械臅r(shí)間短,過長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間容易引起幼兒的疲勞,所以教學(xué)內(nèi)容還需要壓縮。
活動(dòng)的前半部分優(yōu)于后半部分,注重引導(dǎo)幼兒從畫面觀察入手,關(guān)注畫面所傳達(dá)的信息,進(jìn)行一系列的猜測(cè)聯(lián)想,利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫面理解,這樣做的目的何在?我的目的很明確,是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力,即通過觀察畫面的每個(gè)細(xì)節(jié),聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié),并對(duì)故事的前因后果進(jìn)行推測(cè)和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng),也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過程中,要引導(dǎo)孩子的是:你看到了什么?你認(rèn)為是怎樣的?你從哪里看出來的?
存在問題一:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時(shí)間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開,讓幼兒觀察并理解畫面語(yǔ)言為主,力求緊湊。而今天的活動(dòng)時(shí)間控制不好,幼兒在太長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)中易產(chǎn)生疲勞,影響效果。所以,這些介紹可以在前期完成。
存在問題二: 沒有借助鱷魚和牙醫(yī)對(duì)話內(nèi)容一致的特點(diǎn),去設(shè)計(jì)幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對(duì)新授繪本課的陌生,完全可以設(shè)計(jì)成教師扮演鱷魚,讓孩子們扮演牙醫(yī),這樣,孩子們可以學(xué)著教師的語(yǔ)言去模仿和重復(fù)。
二、目標(biāo)重構(gòu):
1、愿意和老師一起觀察繪本PPT,發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。
2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
重點(diǎn):在觀察基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。
難點(diǎn):理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法,并讓幼兒扮演牙醫(yī)學(xué)對(duì)話。
三、環(huán)節(jié)重構(gòu):
1、活動(dòng)前承:前期了解繪本基本結(jié)構(gòu)。(繪本的封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事、封底)
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本PPT,理解畫面語(yǔ)言,通過仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作、表情,結(jié)合教師的提問,讓幼兒發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)。
3、再次閱讀繪本PPT,師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī),進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)。
4、圖文結(jié)合,完整欣賞繪本PPT。
鱷魚課件 篇10
設(shè)計(jì)意圖:
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。故事中相同的場(chǎng)景,鱷魚和牙醫(yī)講述著相同的句子,卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也被譽(yù)為:這是一本以巧妙的手法,描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中,我一方面忠于原著,讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角,感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面,依據(jù)小班孩子健康教育的需求,我又將其中牙病加以放大,結(jié)合牙醫(yī)錄像,讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識(shí)及如何愛牙護(hù)牙的基本方法,激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟著老師一起閱讀繪本圖片。
2、學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。
3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鱷魚玩具一個(gè)、醫(yī)生帽子人手一個(gè)。
2、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》PPT課件、視頻《刷牙歌》。
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、出示鱷魚玩具,激發(fā)幼兒興趣。
“鱷魚”:哎呦、哎呦,好疼?。『锰郯 ?BR> 師:小朋友,你們看誰來了?
2、提出問題,引出故事。
師:鱷魚怎么啦?它為什么喊疼?(引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚)
師:鱷魚牙齒怎么啦?你們說該怎么辦呢?
二、活動(dòng)過程:
1、師生一起閱讀PPT課件。
提問:故事的名稱叫什么?鱷魚去看醫(yī)生了嗎?鱷魚為什么怕怕?醫(yī)生為什么怕怕?
2、再次閱讀繪本PPT課件,引導(dǎo)幼兒理解對(duì)話,感受對(duì)話的重復(fù)性,體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性。
師:小朋友,讓我們?cè)賮戆压适驴匆槐?,仔?xì)聽一聽鱷魚和醫(yī)生之間都說了些什么樣的話?
3、第三次閱讀,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話,體會(huì)心理感覺的變化。
師:下面請(qǐng)小朋友看看椅子底下有什么?(醫(yī)生帽子)
師:請(qǐng)大家戴上醫(yī)生的帽子當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,來為鱷魚看看牙齒吧。
4、組織幼兒討論如何愛護(hù)牙齒。
師:鱷魚現(xiàn)在已經(jīng)知道以后要天天刷牙了,那你們有沒有這樣做呢?
師:除了天天刷牙以外,我們還要怎么做才能保護(hù)好自己的牙齒呢?
三、活動(dòng)結(jié)束:
請(qǐng)小朋友伸出右手的食指,跟著視頻學(xué)刷牙。
師:鱷魚現(xiàn)在已經(jīng)天天都認(rèn)真地刷牙,保護(hù)自己的牙齒了。為了我們的牙齒,讓我們現(xiàn)在也一起來刷刷牙吧。
鱷魚課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事,能根據(jù)故事情節(jié)展開想象,完整清楚的表達(dá)自己的想法。
2、具有初步的理財(cái)意識(shí)。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象。
難點(diǎn):幫助幼兒掌握一些最基本的理財(cái)知識(shí),有初步的理財(cái)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT繪本、、統(tǒng)計(jì)表、信封、10元、5元2元紙幣、1元硬幣、筆。
2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)過人民幣、會(huì)20以內(nèi)加減運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
播放PPT1
師:今天老師帶來了一張圖片,能認(rèn)出圖片上的動(dòng)物嗎?
幼:鱷魚
師:你從哪里看出來?
幼:尖尖的牙齒
師:鱷魚有一副尖銳的牙齒,給你們?cè)鯓拥母杏X?
幼:很兇……
師:今天的故事就發(fā)生在這條看似兇猛的鱷魚身上。
播放PPT2(聽故事)
師:1)這樣的想法到底對(duì)嗎?說說你的理由?
幼:要還給主人。
師:不是自己的東西就應(yīng)該無歸原主。
過渡:那我們的小鱷魚是怎么想的呢?
播放PPT3可是小鱷魚決定要去找錢包的主人
小結(jié):原來看似兇猛的小鱷魚和你們一樣,都有著一個(gè)誠(chéng)實(shí)的心。
二、理解故事、預(yù)測(cè)發(fā)展
(一)自主閱讀,猜測(cè)故事情節(jié)。
師:但是小鱷魚在尋找錢包主人的路上會(huì)遇到了3件事情,我們分成3個(gè)小組,每個(gè)小組仔細(xì)閱讀一件事情,待會(huì)把你們小組看的這件事情告訴大家。
師:請(qǐng)第一小組來介紹一下,小鱷魚遇到的第一件事情。(請(qǐng)一名幼兒介紹)
師:小鱷魚會(huì)用這錢幫助老鱷魚嗎?聽一聽故事里師怎么說的?(聽故事)
小結(jié):小鱷魚堅(jiān)持自己的想法,不是自己的東西堅(jiān)決不能用。
師:小鱷魚遇到的第二件事情?(請(qǐng)一名幼兒介紹)
師:你們都相信小鱷魚能控制自己,不去買漂亮的鞋子嗎?來聽聽到底怎么回事吧!(聽故事)
師:小鱷魚在看到最渴望的紅靴子時(shí),她是怎么想的呀?
幼:她想從錢包里拿出一點(diǎn)錢出來……
小結(jié):是呀,小鱷魚的內(nèi)心有些動(dòng)搖了,不過好在最后還是控制住了自己不好的想法。
師:接下去,還會(huì)發(fā)生什么事呢?小鱷魚還能控制住自己?jiǎn)?(請(qǐng)一名幼兒介紹)
幼:小鱷魚在飲料點(diǎn),很渴……
師:小鱷魚真的會(huì)做到嗎?我們往下聽(播放故事)
小結(jié):面對(duì)這么多的誘惑,小鱷魚還能堅(jiān)持到最后,控制住自己,真不是一件容易的事情。
師:其實(shí)生活中也有許多事情要我們像小鱷魚一樣學(xué)會(huì)控制的,你們遇到過嗎?(生活中哪些事情我們需要控制的)
(幼兒自由回答)
小結(jié):生活中需要我們控制的事情還真不少,看來呀,你們真的長(zhǎng)大了。
過渡:那最終小鱷魚找到錢包的主人了嗎?我們接著往下聽。
(二)互動(dòng)討論,經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)
1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(聽故事)
師:分享、消費(fèi)、投資理解這三個(gè)詞語(yǔ)嗎?
幼:分享就是把好吃的東西和大家一起吃。
師:和別人共同享受,還有補(bǔ)充嗎?
師:有時(shí)候,一件高興的事,一份好的心情同樣也可以和朋友一起分享的`。
師:那消費(fèi)呢?
幼:買東西
師:給自己買需要的東西。
師:知道什么是投資嗎?
幼:股票、買房子、做生意……
師:投資就是讓錢生錢,把小錢變成大錢。
2、播放PPT8
師:小鱷魚會(huì)拿三個(gè)信封里的錢做什么呢?(邊說邊PPT演示,幫助幼兒已有經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn))
幼兒:分享里的錢會(huì)去幫助老鱷魚、消費(fèi)里的錢去買鞋子和飲料、投資里面的錢……
師:小鱷魚說謝謝你們給它這么多建議,到底做什么投資?它還得仔細(xì)考慮一下。
三、小組操作,分配錢幣
(一)播放PPT9介紹人民幣
師:如果你們也像小鱷魚一樣有一筆錢,你準(zhǔn)備怎么用呢?(幼兒自由回答)
師:這些錢都認(rèn)識(shí)嗎?有什么不一樣?
小結(jié):人民幣有紙幣和硬幣,不同面值的人民幣,它的顏色,形狀、大小都不一樣。
(二)分組操作,分配錢幣、并記錄
1、交代要求:現(xiàn)在我們四人一組、先商量、再分配,并在信封上做好記錄。
(現(xiàn)在我們四人一組每組都準(zhǔn)備了三個(gè)信封,請(qǐng)你們先商量這些錢要去干什么,然后再分配這三個(gè)信封,最后在每個(gè)信封上寫上金額。)
師:先商量什么?(這些錢準(zhǔn)備去干什么,怎么分配這三個(gè)信封;)
2、幼兒分組操作。(每組請(qǐng)一名代表將該小組的分配結(jié)果記錄在記錄紙上)
3、統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的分配情況
師:現(xiàn)在我們來交流一下你們的分配情況吧。
小結(jié):第一組分享最多,看來你們比較有愛心,第二組消費(fèi)最多,比較懂得生活哦,第三組投資最多,是一群小財(cái)迷哦。(為每組分的做多的部分貼上的標(biāo)記)
四、情感遷移,回歸生活
師:哪個(gè)小組來介紹一下,你們準(zhǔn)備把每個(gè)信封里的錢去干什么呢?
小結(jié):其實(shí)我們每個(gè)小組都分配了三個(gè)信封,在自己享受的同時(shí),還不忘記與別人分享,不過,不是每個(gè)人做了善事,都會(huì)有回報(bào)的,但是我們每個(gè)人都應(yīng)該有一顆公益的心。
有一位動(dòng)物學(xué)家仔細(xì)觀察了鱷魚的爭(zhēng)斗。
東非的一個(gè)火山湖畔,生活著雄鱷魚羅賓一家,它們把170米長(zhǎng)的沙灘及附近水域視為自己的領(lǐng)地。有一天羅賓正在水中覓食,突然看見另一條成年的雄鱷魚侵入到自己的水域。入侵者一直游到它的面前,高高地躍出水面,落下后又拼命地拍濺和噴吐湖水,還張開血盆大口發(fā)出吼叫聲。入侵者向羅賓發(fā)起了挑戰(zhàn),同時(shí)也向其家人炫耀著自己的實(shí)力。
鱷魚間有一個(gè)約定俗成的規(guī)矩:兩雄爭(zhēng)斗時(shí),誰興風(fēng)作浪的本領(lǐng)大,誰就是勝利者。羅賓以自己的強(qiáng)大身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪,對(duì)手一看技不如人,立即箭一般地迅速逃離。羅賓緊跟其后,窮追不舍,不一會(huì)兒就趕到入侵鱷魚的前面,擋住了它的去路。這時(shí),剛剛還十分囂張的入侵者卻擺出了投降的姿態(tài):將腦袋和頸部垂直地露出水面。羅賓不理會(huì)它,還是張開大嘴,但是并沒有咬對(duì)方的喉嚨,只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去,僅僅是保持這種狀態(tài),并且持續(xù)了大約5分鐘。這似乎是在警告對(duì)方:“只要我的上下頜一合攏,你的腿立刻就斷為兩截。可是今天我不這樣做。如果你下次再來,那就不客氣了。”過了好一會(huì)兒,羅賓把大嘴慢慢挪開,入侵者便灰溜溜地潛水而去了。
動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期觀察和研究,得出了這樣的結(jié)論:鱷魚雖然很兇殘,但在同類爭(zhēng)斗時(shí)從來不拼個(gè)你死我活,而只是點(diǎn)到為止。
鱷魚課件 篇2
教學(xué)要求:
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累泛濫心安理得。
(2)理解課文內(nèi)容,知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生,諷刺愚蠢的鱷魚的。
(3)理解貪婪者總是愚蠢的這句話的意思。
(4)激發(fā)學(xué)生對(duì)鹿的贊嘆和敬佩。
(5)教育學(xué)生不能貪婪,遇事要認(rèn)真思考。遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌張,要?jiǎng)幽X筋,用自己的智慧解決問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、理解貪婪者總是愚蠢的這句話的意思。
2、知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、揭示課題,激趣導(dǎo)學(xué)。
1、教師出示鹿和鱷魚的圖,板書鹿和鱷魚,啟發(fā)談話:同學(xué)們,看到這兩個(gè)動(dòng)物在一起的時(shí)候,你們想到了什么?(鹿被鱷魚吃了)
2、教師:那如果一只鹿和一千條鱷魚呢?(學(xué)生展開想象,說一說)
3、教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:同學(xué)們,鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚,鹿就必死無疑,更別說是一千條了??墒?,今天的這只鹿非但沒有死,反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事?現(xiàn)在,我們就去了解這個(gè)故事。
(從題目入手,抓住鹿和鱷魚這兩種動(dòng)物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊,讓學(xué)生想象后果,教師再通過結(jié)果的反差,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣)二、讀通課文,整體感知。
1、教師提出要求,學(xué)生以小組為單位自讀。
(1)互相檢查預(yù)習(xí)時(shí)生字新詞掌握的情況。
(2)把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。
2、教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音:曾伺是平舌音,曾還是多音字,在文中讀zēng。蠢是卷舌音。
字形:鹿是半包圍結(jié)構(gòu),的,里面注意不能多一橫;毒要注意母的筆畫順序;延字不能寫成廷字,注意區(qū)別虛和慮。
(2)教師再出示生字新詞,大家一起讀一讀。
3、指名分段讀,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4、指名反饋:課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)
(尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說,了解故事的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等)
三、教師提綱輔導(dǎo),學(xué)生復(fù)述課文。
1、教師激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,這個(gè)故事可有意思了,你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎?(想)那,我們現(xiàn)在就來試著說一說這個(gè)故事。2、教師出示提綱,要求學(xué)生照著提綱自己說一說。
提綱:
(1)鹿被困在一個(gè)孤島上,一條老鱷魚想吃掉鹿。
(2)鹿說自己有毒,如果是一條鱷魚吃就不會(huì)中毒。老鱷魚不相信。
(3)鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚,老鱷魚為了爭(zhēng)口氣,召來了一千條鱷魚。
(4)鹿要求一字排開,數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦,排到了河對(duì)岸。
(5)鹿踩到鱷魚背上,數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報(bào)復(fù)。
(6)老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿,眾人嘲笑老鱷魚。
3、指名說一說,集體評(píng)議。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽?dòng)作復(fù)述課文。
5、再指名復(fù)述課文。
(進(jìn)行復(fù)述練習(xí),讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容,把握課文主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力)
四、課堂小結(jié)
1、教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚。
2、教師小結(jié):
同學(xué)們,一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走,多聰明??!鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、教師出示本課生生字新詞,大家一起讀一讀,讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。
2、教師指名反饋:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文講了一件什么事情?(有一天,一只鹿被困在孤島上,遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿,鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚,然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報(bào)復(fù)這只鹿,假裝木頭浮在水面上,結(jié)果被鹿識(shí)破了,還被鹿嘲笑)
3、教師導(dǎo)入新課:鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢?請(qǐng)大家讀課文,想一想。
二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)鹿的機(jī)智。
1、學(xué)生一邊讀一邊思考問題。
2、指名反饋:鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的句子說:鹿讓一千條鱷魚搭成橋,然后從鱷魚背上走到了對(duì)岸。)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考:鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)策的?
4、指名反饋,學(xué)生互相補(bǔ)充。
(1)騙老鱷魚說自己有毒,如果是一千條鱷魚吃就不會(huì)中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
(2)老鱷魚不相信鹿,它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
(3)要求鱷魚們一字排開,它要親自數(shù)一數(shù)。
5、教師小結(jié):多么聰明的鹿牙。遇到危險(xiǎn),它冷靜思考,臨危不懼,用自己的智慧,讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6、教師導(dǎo)讀:課文還講了一件事情,也體現(xiàn)了鹿的聰明過人?請(qǐng)大家讀一讀課文,找一找。
7、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行反饋。(當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報(bào)復(fù)它的時(shí)候,它說:如果真是根木頭,他就會(huì)朝我漂過來;如果是條與愚蠢的鱷魚,就會(huì)留在原處。結(jié)果鱷魚居然向它游去)
8、教師總結(jié):這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了,它為什么會(huì)這么愚蠢呢?(學(xué)生自由地說一說)
9、教師出示文中的有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。
貪婪者總是愚蠢大。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解貪婪的意思。(極力希望得到某種好處)
(2)文中的老鱷魚極力希望得到什么?(指名反饋:吃掉鹿)
(3)教師:是呀,正是因?yàn)樗恍南氤缘袈?,所以?duì)問題不加思考,不思考的人自然會(huì)變得愚蠢。
(以學(xué)生的字讀感悟?yàn)橹?,讓學(xué)生帶著問題去讀,在讀中解答問題,在探究鹿識(shí)怎樣一步一步地實(shí)行自己的計(jì)策問題中,逐步深入理解內(nèi)容,體會(huì)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢)
三、總結(jié)全文,角色表演
1、教師指名說一說:同學(xué)們,讀了全文,你對(duì)鹿或鱷魚說什么呢?(一是對(duì)鹿的稱贊,二是對(duì)鱷魚的規(guī)勸:不能太貪婪,要勤于思考)
2、組織學(xué)生在小組內(nèi),分角色把這個(gè)故事演一演。
3、指派小組上來表演,其他的評(píng)議,一起導(dǎo)演這個(gè)故事。
4、學(xué)生再以小組為單位演一演。
5、再指派小組上來表演,其他的評(píng)議,和前面一次的表演做對(duì)比,強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。
四、課堂小結(jié)
教師:同學(xué)們,貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣,做一個(gè)有勇有謀的人。只要勤動(dòng)腦筋思考,老師相信大家都能夠成為一個(gè)聰明人。
板書設(shè)計(jì)
一只鹿和一千條鱷魚
聰明愚蠢
(死里逃生)(被嘲笑)
鱷魚課件 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意與老師一起閱讀繪本,能用自己的語(yǔ)言大膽講述畫面內(nèi)容。
2、理解不同角色相同的心理感受,懂得勇敢面對(duì)生活中可怕困難的事。
3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本PPT、故事圖片若干。
活動(dòng)過程:
一、觀察封面,引出故事
1、小朋友們,今天老師帶了一本書,這是書的封面,請(qǐng)你看看封面上有誰?
2、你們看過牙醫(yī)沒?你們看牙醫(yī)時(shí)心情是什么樣的?所以書名就叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢,讓我們一起來看一看吧。
二、分段講述故事,感受不同角色的相同心理變化
為什么牙醫(yī)非看不可?
3、于是牙醫(yī)打開門一看,這時(shí)候他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?
鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?
鱷魚那么害怕,你有什么辦法讓鱷魚不害怕呢?
7、收到你們的鼓勵(lì),鱷魚勇敢地坐到椅子上。牙醫(yī)也慢慢地走過來,可他還是什么感覺呀?你們?cè)鯓觼韼蛶脱泪t(yī)?(同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來鱷魚和牙醫(yī)說的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚和牙醫(yī)的心理話都是一樣的
鱷魚課件 篇4
1.在樂曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚》的游戲。
2.能分辨在樂曲“鱷魚來了”處小猴藏起來,在“鱷魚走了”處跑出來自由玩耍,并啟發(fā)幼兒嘗試?yán)蒙眢w不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來”。
3.體驗(yàn)“鱷魚來了”時(shí)的緊張感和“鱷魚走了”后的輕松、歡愉感。
1.幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。
2.小椅子圍成大馬蹄形(椅子之間間隔750px)、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚手偶、房屋和樹木等布景。
1.通過手偶游戲,引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
(l)師:‘小朋友們,看,我這里有幾只小猴子,今天他們要去蕩秋千,在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢?我們一起來聽聽,看看?!?BR> (2)教師一邊清唱歌曲,一邊演示手偶。
(3)用提問+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求:
①師問:“有幾只小猴在蕩秋千?…‘它們是怎樣蕩的?…‘伸出手指,把你們的小猴也準(zhǔn)備好,我們一起跟隨音樂節(jié)奏蕩秋千。”(教師不戴手指偶,引領(lǐng)幼兒一起跟隨音樂節(jié)奏做“小猴蕩秋千”。)
②師問:‘小猴們高高興興蕩著秋千,呀,誰來了?”
③師唱:“鱷魚來了,鱷魚來了,鱷魚來了,鱷魚來了?!眴枺骸『飩円趺崔k?”(教師清唱,師幼一同做‘‘小猴藏起來”。)
④師問:“那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來玩的呀?”(教師清唱,師幼一同做‘小猴藏好不動(dòng)一小猴出來歡呼一鋼琴伴奏—?jiǎng)?、猴自由玩?!薄?BR> 2.邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲
(1)教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。
師:“現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千,玩的時(shí)候要注意,鱷魚來了就要趕快怎樣?…‘對(duì),一定要把你的小猴藏好,只要不發(fā)出聲音,就不會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)。好,先請(qǐng)出你們的第一只小猴?!?BR> (2)啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
①師:我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千,現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。(教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。)
②師:我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說,到我身體的那個(gè)地方蕩秋千?(教師選擇一個(gè)幼兒說的部位,清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。)
③師:我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢?在XL,怎樣蕩秋千,誰來做一做?(教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。)
④師:你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千?要怎么蕩呢?(在鋼琴伴奏下,幼兒各自嘗試將‘‘小猴”放在自己身體的各部位練習(xí)“蕩秋千”,教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。)(D教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3.師生一同玩第二次游戲
(1)師生一同玩第二次游戲;助教躲在布景后面只探出鱷魚手偶。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置
①師:“你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千,可高興了。不過,他們要是老藏在同一個(gè)地方,恐怕就會(huì)被鱷魚發(fā)現(xiàn)了。想一想,小猴除了可以到我們背后躲藏,還可以到身體的哪些地方躲藏?”
②教師清唱樂曲“鱷魚來了”部分,幼兒把‘‘/J、猴”躲藏在身體的不同地方。
4.幼兒第三次玩游戲網(wǎng)
(l)幼兒第三次玩游戲;助教戴鱷魚手偶在布景后面來回走,加強(qiáng)找尋的樣子。
(2)關(guān)注“蕩”
師:小猴最喜歡跟著音樂節(jié)奏—上二下把秋千蕩得高高的!你們能讓你們的小猴跟著音樂節(jié)奏—上—下的把秋千蕩得高高的嗎?(教師清唱“Ⅱ剮L-”幼兒嘗試讓小猴隨節(jié)奏蕩得高高的。)
(3)關(guān)注“藏”
展示布景。
師:剛才,你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏,而且能安安靜靜地不被鱷魚發(fā)現(xiàn)。不過,前幾次出來的都是小鱷魚,要是大鱷魚出來,我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看,哪些地方可以把我們藏得更好?(引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。)
5.幼兒第四次玩游戲
(1)師幼第四次玩游戲,配班老師扮演鱷魚走出來找尋
(2)在音樂尾聲,師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩!活動(dòng)結(jié)束。
鱷魚課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解鱷魚與牙醫(yī)從逃避、害怕到忍耐、面對(duì)到克服的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用眼角、動(dòng)作、語(yǔ)言表情等進(jìn)行表演,體會(huì)鱷魚、牙醫(yī)矛盾的心理變化過程。
3、懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事PPT課件、繪本。
活動(dòng)過程:
一、回憶經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)興趣。
你有蛀牙嗎?你看過牙醫(yī)嗎?你看牙醫(yī)的時(shí)候心情怎么樣?
小結(jié):原來,看牙醫(yī)是件可怕的事情。
二、分段欣賞,理解故事內(nèi)容
1、觀察圖片,分析鱷魚性格特征,理解它的矛盾心理。(出示課件)
T:鱷魚也蛀牙了,它捂著大嘴巴來看牙醫(yī)了,這時(shí)候他心里在想些什么能?(閱讀1—4幅鱷魚的心里表現(xiàn)。)
提問:鱷魚在想什么?
2、觀察圖片,分析牙醫(yī)性格特征,理解它的矛盾心理。(出示課件)
T:鱷魚怕見牙醫(yī),那牙醫(yī)看見鱷魚的影子時(shí),心里又是怎樣想的呢?
(閱讀1—3幅牙醫(yī)的心里表現(xiàn)。)你從哪里看出來的?
幼兒學(xué)學(xué)牙醫(yī)害怕的樣子(斜著眼角看著門外、身體往后倒,緊緊的握著工具、躲到了椅子底下。)
小結(jié):鱷魚要去看牙醫(yī)了,鱷魚怕怕,牙醫(yī)看到鱷魚來了,牙醫(yī)怕怕,它們害怕的心情竟然一模一樣,它們都很害怕,都想逃避,可是能逃避嗎?
3、欣賞故事第二部分 (出示課件)
T:當(dāng)逃避不了時(shí),它們都選擇了勇敢的面對(duì),我們一起接著看:
重點(diǎn)觀察牙醫(yī)的工具,認(rèn)識(shí)電鉆等。
提問:當(dāng)電鉆伸進(jìn)鱷魚的嘴巴,會(huì)發(fā)生什么事呢?幼兒討論。
提問:鱷魚怎么了,它是故意的嗎?你們緊張時(shí)會(huì)怎么樣?
小結(jié):它們很害怕,一邊在努力的克服著恐懼,我們一起來學(xué)一學(xué)。
咻,終于好了,現(xiàn)在你們還害怕嗎?
三、介紹圖畫書,師幼分角色講述故事。
介紹故事《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》大家一起完整地講述這個(gè)故事。
師幼分角色講述故事。老師扮鱷魚,幼兒扮牙醫(yī)。
四、閱讀分享,拓展想象。
喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?當(dāng)你遇到困難時(shí),你會(huì)怎么做?
(讓懂得勇敢面對(duì)生活中可怕、困難的事。)
鱷魚課件 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察圖片,對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和推理。
2.懂得愛護(hù)自己的牙齒的重要性,養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣
3.懂得勇敢地去面對(duì)看牙時(shí)的恐懼心理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本和自制視頻、鱷魚玩偶及牙醫(yī)圖片。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.教師出示鱷魚圖片,引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚圖片
2.提問:小朋友長(zhǎng)過蛀牙,看牙醫(yī)嗎?你看牙醫(yī)的時(shí)候心情是怎樣的? 醫(yī)生會(huì)怎么治療蛀牙?
3.幼兒交流分享感受。
二、共讀繪本,理解故事內(nèi)容
(一)第一遍閱讀繪本
1.教師引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)故事發(fā)展,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。
2.交流分享閱讀感受
提問:
(1)為什么鱷魚會(huì)怕怕?牙醫(yī)會(huì)怕怕?
(2)后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?
(3)鱷魚長(zhǎng)了蛀牙需要去看牙醫(yī),還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)?
3.師生共同小結(jié):面對(duì)讓自己感到害怕的事情的時(shí)候,鱷魚也想過逃避,但是最后它還是很勇敢面對(duì),并堅(jiān)持把它克服。
(二)第二遍閱讀繪本
1.教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對(duì)話。
提問:
(1)鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?
(2)心情是怎么樣的?
(三)介紹這本繪本故事《鱷魚怕怕.牙醫(yī)怕怕》
1.猜一猜繪本的名稱。
2.介紹繪本故事的名稱、封面、扉頁(yè)。
三、懂得愛牙,保護(hù)牙齒
1.師幼共同欣賞完整的故事課件。
2.師生交流、分享保護(hù)牙齒的知識(shí)及正確的刷牙的方法。
小結(jié):平時(shí)要早晚刷牙、飯后漱口,用正確的刷牙方式刷牙,營(yíng)養(yǎng)均衡不挑食才能更好的保護(hù)牙齒健康。
活動(dòng)延伸:
1.師生共同制作保護(hù)牙齒宣傳海報(bào),在放學(xué)時(shí)布置護(hù)牙宣傳展覽,宣傳護(hù)牙健康小知識(shí)。
2.將繪本放在班級(jí)區(qū)域語(yǔ)言區(qū)供幼兒自主閱讀。
活動(dòng)反思:
這是一本有趣的繪本,借助鱷魚和牙醫(yī)在牙科拔牙時(shí)彼此緊張和害怕忐忑的經(jīng)歷,讓孩子們?cè)陂喿x的豐富體驗(yàn)中了解保護(hù)牙齒的重要性。本次完整的故事內(nèi)容由班級(jí)孩子角色扮演參與繪本視頻制作,不僅童真童趣,也讓孩子們玩轉(zhuǎn)繪本的同時(shí),了解愛護(hù)牙齒的健康小常識(shí)?;顒?dòng)中,孩子們對(duì)于繪本簡(jiǎn)潔夸張的畫面很感興趣,很喜歡鱷魚和牙醫(yī)夸張的表情和緊張的故事節(jié)奏,對(duì)于看牙醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)的也比較豐富。但是,在拓展愛護(hù)牙齒經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,孩子們的經(jīng)驗(yàn)比較少,下次可增加保護(hù)牙齒和正確刷牙的健康視頻,或者開展有關(guān)保護(hù)五官或牙齒的集中活動(dòng),深入挖掘繪本健康價(jià)值。
鱷魚課件 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意和老師一起看繪本書,發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。
2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
3、知道生病了不怕打針吃藥,做個(gè)勇敢的孩子。
4、知道檢查身體的重要性。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。
難點(diǎn):理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。
2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。
活動(dòng)過程:
(一)出示鱷魚,引出課題:
師:“有一位鱷魚先生一直用手捂著嘴巴,我們一起問問他吧,鱷魚先生你怎么啦?”(我牙疼,打算去看醫(yī)生,可是好怕哦!)“今天,老師就和小朋友一起看一本故事書,名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》!”
(二)共讀繪本,猜測(cè)聯(lián)想:
第一遍看繪本PPT:引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述,然后教師用書上的文字逐一講述。
重點(diǎn)提問:剛才老師說故事的題目是什么?你們猜為什么鱷魚會(huì)怕怕?牙醫(yī)會(huì)怕怕?后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?(勇敢面對(duì)可怕、困難的事情,并堅(jiān)持把它克服。)牙補(bǔ)好了,鱷魚會(huì)怎么說?牙醫(yī)呢?(哇,鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦!)
(三)學(xué)習(xí)對(duì)話,體會(huì)心理:
1、提問:誰還記得故事書的題目?你們覺得鱷魚可怕?還是牙醫(yī)可怕?為什么?
2、師:我們一起再來看一遍故事書吧。
3、第二遍看繪本PPT:教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說重復(fù)對(duì)話部分(教師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。
4、提問:誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?(一樣的)
5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事,重點(diǎn)體會(huì)角色的心理,并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。
(四)懂得愛牙,天天刷牙:
1、鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的?(不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西)
2、師:現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口)
3、我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙!
小百科:對(duì)于看病、看牙每個(gè)孩子心中都有很強(qiáng)的恐懼心理,《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》講的就是一場(chǎng)鱷魚與牙醫(yī)之間的心理較量。用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。他們互相懼怕,可是又因?yàn)槟穷w蛀牙把他們湊到一起。兇惡的鱷魚只得乖乖聽牙醫(yī)擺弄,而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子上。這反差不禁讓人開懷大笑,這是一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育和心理放松,在玩笑間就把看病、看牙這樣的“大事”化小了,化成了笑聲了!
鱷魚課件 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解圖書的大概內(nèi)容,并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來。
2、能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫面配音,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)作品中人物的心理。
3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》PPT。牙醫(yī)帽子、鱷魚頭飾,課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚的生活習(xí)性,以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。
重難點(diǎn):
理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
活動(dòng)過程:
一、出示鱷魚,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚”視頻,使幼兒感知鱷魚的特性(龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物)。
2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事,從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。(讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚是什么表情呢?他為什么會(huì)傷心?)
師:這只鱷魚先生,最近生了一場(chǎng)大病,你們知道是什么病嗎?
3、出示封面,介紹繪本名稱。
書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?是這樣子的嗎?我們一起來看看書吧!
二、通過觀看畫面的情節(jié),分析人物的心理,引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)及相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)。
1、通過看圖片,學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話,并且能用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來。
補(bǔ)牙前
(1) 師:“鱷魚的牙齒疼了好多天,它決定去看牙醫(yī),可是它心理卻想:……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢?”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問:“鱷魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。(語(yǔ)氣:害怕,略顯無奈)
(2)師:咚咚……門外響起了敲門聲,是誰?如果你是牙醫(yī),知道是鱷魚來了,你會(huì)怎么想?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!睘槭裁囱泪t(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀?。ㄕZ(yǔ)氣:害怕,堅(jiān)定的責(zé)任心)
補(bǔ)牙時(shí)
(1)師:于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?牙醫(yī)打開門一看,“啊,我一定得去嗎?”牙醫(yī)是怎么說的?(個(gè)別幼兒模仿)鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?你從哪里看出來的?原來鱷魚也嚇了一跳, “啊,我一定得去嗎?”鱷魚說了什么?(幼兒模仿)(語(yǔ)氣:疑問)那老師來念旁白的部分,你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫(yī),好嗎?
(2)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想 “我好害怕?!毖泪t(yī)也慢慢地走過來,它會(huì)想什么呢?牙醫(yī)心想:“我好害怕?!闭l來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢?(語(yǔ)氣:虛弱,發(fā)抖)小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?原來鱷魚和牙醫(yī)說的想的是一樣的。
(3)鱷魚張開嘴巴說:我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。鱷魚是怎樣鼓勵(lì)自己的?(個(gè)別幼兒來,并模仿)鱷魚說的時(shí)候是非常堅(jiān)強(qiáng)的,我們一起來試一試。那牙醫(yī)會(huì)用什么話來鼓勵(lì)自己呢?牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說:我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。(語(yǔ)氣:堅(jiān)定)牙醫(yī)做的最壞的打算是什么?那鱷魚呢?
(4)這會(huì)兒發(fā)生了什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫(yī)是怎么喊的?我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢?原來鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學(xué)學(xué)。(語(yǔ)氣:驚愕)
(5)鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒有用的,不用太久。”牙醫(yī)會(huì)想什么呢?牙醫(yī)想:“但是生氣是沒有用的,不用太久。”(語(yǔ)氣:無奈)
補(bǔ)牙后
(1)鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了,他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢?鱷魚有禮貌的說:“多謝您啦!明年再見!”鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它?!毖泪t(yī)會(huì)怎么說呢?牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它?!保ㄕZ(yǔ)氣:很有禮貌,口氣溫和)
(2)如果你是醫(yī)生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會(huì)對(duì)他說什么 ?牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說:“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚會(huì)怎樣回答呢? 鱷魚說:“所以我一定不要忘記刷牙?!保ㄕZ(yǔ)氣:負(fù)責(zé)任)
2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞,鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來。(把鱷魚、牙醫(yī)害怕的樣子做出來。)
三、嘗試表演,并體驗(yàn)閱讀樂趣
(體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同人物的心理)
1、表演故事:幼兒準(zhǔn)備(二人一組商量,一個(gè)人扮演鱷魚、一個(gè)人扮演牙醫(yī),大膽地表演故事)?!獏R報(bào)表演(個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái))——評(píng)議(是否演出鱷魚和牙醫(yī)各自害怕的心理)
四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。
鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀疼的?
所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?(早晚刷牙,飯后漱口,不吃太多糖、睡覺前不吃東西。)
我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙
活動(dòng)延伸:
1、將鱷魚頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”,讓幼兒繼續(xù)扮演角色,練習(xí)對(duì)話,并進(jìn)行自主表演。
2、快樂探究
——明年鱷魚與牙醫(yī)會(huì)不會(huì)見面,如果見面會(huì)是什么情景,他們會(huì)說些什么?
(根據(jù)自己的答案,想象做畫.也可畫故事中給你最深印象的畫面.也可口頭交流)
小百科:「牙痛不是病,痛起來要人命?!瓜嘈趴囱泪t(yī)不僅是孩子,也是大人的惡夢(mèng),當(dāng)我們牙疼時(shí),常自我掙扎:如不去看醫(yī)生,得忍受令人痛不欲生的牙疼;如果去看醫(yī)生,又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗(yàn)時(shí),從來沒人想過牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎;他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外,還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對(duì)比文字,在書中幽默的刻畫出病人和牙醫(yī)對(duì)立的矛盾心理。本書主題鮮明、畫面富童趣,是一本令人會(huì)心一笑的心理圖畫書。
鱷魚課件 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意和老師一起看繪本書,發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。
難點(diǎn):理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本及PPT課件。
2、鱷魚頭飾和醫(yī)生帽子若干。
三、活動(dòng)過程:
(一)出示鱷魚,引出課題:
師:“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢,我們一起問問他吧,鱷魚先生你怎么啦?”(我牙疼,打算去看醫(yī)生,可是好怕哦?。敖裉?,老師就和小朋友一起看一本故事書,名字叫《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》!”
(二)共讀繪本,猜測(cè)聯(lián)想:
第一遍看繪本PPT:引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)講述,然后教師用書上的文字逐一講述。
重點(diǎn)提問:剛才老師說故事的題目是什么?你們猜為什么鱷魚會(huì)怕怕?牙醫(yī)會(huì)怕怕?后來鱷魚去看牙醫(yī)了嗎?(勇敢面對(duì)可怕、困難的事情,并堅(jiān)持把它克服。)牙補(bǔ)好了,鱷魚會(huì)怎么說?牙醫(yī)呢?(哇,鱷魚和牙醫(yī)都好有禮貌哦?。?BR> (三)學(xué)習(xí)對(duì)話,體會(huì)心理:
1、提問:誰還記得故事書的題目?你們覺得鱷魚可怕?還是牙醫(yī)可怕?為什么?
2、師:我們一起再來看一遍故事書吧。
3、第二遍看繪本PPT:教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說重復(fù)對(duì)話部分(教師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過程。
4、提問:誰發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,鱷魚和牙醫(yī)說的話是怎么樣的?(一樣的)
5、第三遍引導(dǎo)幼兒和老師一起表演故事,重點(diǎn)體會(huì)角色的心理,并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。
(四)懂得愛牙,天天刷牙:
1、鱷魚的牙齒怎么會(huì)蛀會(huì)疼的?(不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西)
2、師:現(xiàn)在,連鱷魚都懂得要愛護(hù)牙齒呢,我們就更加要愛護(hù),怎么愛護(hù)呢?(早晚刷牙,飯后漱口)
3、我們的目標(biāo)是——沒有蛀牙!
反思和重構(gòu):
一、課后反思:
課后自己感覺最明顯不足在于時(shí)間的把握,因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬械臅r(shí)間短,過長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間容易引起幼兒的疲勞,所以教學(xué)內(nèi)容還需要壓縮。
活動(dòng)的前半部分優(yōu)于后半部分,注重引導(dǎo)幼兒從畫面觀察入手,關(guān)注畫面所傳達(dá)的信息,進(jìn)行一系列的猜測(cè)聯(lián)想,利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫面理解,這樣做的目的何在?我的目的很明確,是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力,即通過觀察畫面的每個(gè)細(xì)節(jié),聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的故事情節(jié),并對(duì)故事的前因后果進(jìn)行推測(cè)和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng),也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過程中,要引導(dǎo)孩子的是:你看到了什么?你認(rèn)為是怎樣的?你從哪里看出來的?
存在問題一:在繪本分享閱讀教學(xué)中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學(xué)時(shí)間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開,讓幼兒觀察并理解畫面語(yǔ)言為主,力求緊湊。而今天的活動(dòng)時(shí)間控制不好,幼兒在太長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)中易產(chǎn)生疲勞,影響效果。所以,這些介紹可以在前期完成。
存在問題二: 沒有借助鱷魚和牙醫(yī)對(duì)話內(nèi)容一致的特點(diǎn),去設(shè)計(jì)幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對(duì)新授繪本課的陌生,完全可以設(shè)計(jì)成教師扮演鱷魚,讓孩子們扮演牙醫(yī),這樣,孩子們可以學(xué)著教師的語(yǔ)言去模仿和重復(fù)。
二、目標(biāo)重構(gòu):
1、愿意和老師一起觀察繪本PPT,發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。
2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
重點(diǎn):在觀察基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容,懂得愛牙重要性。
難點(diǎn):理解重復(fù)的句子,表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法,并讓幼兒扮演牙醫(yī)學(xué)對(duì)話。
三、環(huán)節(jié)重構(gòu):
1、活動(dòng)前承:前期了解繪本基本結(jié)構(gòu)。(繪本的封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事、封底)
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本PPT,理解畫面語(yǔ)言,通過仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作、表情,結(jié)合教師的提問,讓幼兒發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)。
3、再次閱讀繪本PPT,師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī),進(jìn)行角色對(duì)話的學(xué)習(xí)。
4、圖文結(jié)合,完整欣賞繪本PPT。
鱷魚課件 篇10
設(shè)計(jì)意圖:
《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》是一本由日本五味太郎編繪的圖書繪本。故事內(nèi)容圍繞鱷魚牙疼去看牙醫(yī)而展開。故事中相同的場(chǎng)景,鱷魚和牙醫(yī)講述著相同的句子,卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。因而這本書也被譽(yù)為:這是一本以巧妙的手法,描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時(shí)每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。在設(shè)計(jì)這堂教學(xué)中,我一方面忠于原著,讓孩子們領(lǐng)略繪本描寫人物心理的獨(dú)特視角,感受其中的風(fēng)趣與幽默。另一方面,依據(jù)小班孩子健康教育的需求,我又將其中牙病加以放大,結(jié)合牙醫(yī)錄像,讓孩子們了解有關(guān)牙齒的相關(guān)知識(shí)及如何愛牙護(hù)牙的基本方法,激勵(lì)孩子從小養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟著老師一起閱讀繪本圖片。
2、學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的對(duì)話,體會(huì)故事語(yǔ)言的趣味性。
3、懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、鱷魚玩具一個(gè)、醫(yī)生帽子人手一個(gè)。
2、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》PPT課件、視頻《刷牙歌》。
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、出示鱷魚玩具,激發(fā)幼兒興趣。
“鱷魚”:哎呦、哎呦,好疼?。『锰郯 ?BR> 師:小朋友,你們看誰來了?
2、提出問題,引出故事。
師:鱷魚怎么啦?它為什么喊疼?(引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚)
師:鱷魚牙齒怎么啦?你們說該怎么辦呢?
二、活動(dòng)過程:
1、師生一起閱讀PPT課件。
提問:故事的名稱叫什么?鱷魚去看醫(yī)生了嗎?鱷魚為什么怕怕?醫(yī)生為什么怕怕?
2、再次閱讀繪本PPT課件,引導(dǎo)幼兒理解對(duì)話,感受對(duì)話的重復(fù)性,體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性。
師:小朋友,讓我們?cè)賮戆压适驴匆槐?,仔?xì)聽一聽鱷魚和醫(yī)生之間都說了些什么樣的話?
3、第三次閱讀,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話,體會(huì)心理感覺的變化。
師:下面請(qǐng)小朋友看看椅子底下有什么?(醫(yī)生帽子)
師:請(qǐng)大家戴上醫(yī)生的帽子當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,來為鱷魚看看牙齒吧。
4、組織幼兒討論如何愛護(hù)牙齒。
師:鱷魚現(xiàn)在已經(jīng)知道以后要天天刷牙了,那你們有沒有這樣做呢?
師:除了天天刷牙以外,我們還要怎么做才能保護(hù)好自己的牙齒呢?
三、活動(dòng)結(jié)束:
請(qǐng)小朋友伸出右手的食指,跟著視頻學(xué)刷牙。
師:鱷魚現(xiàn)在已經(jīng)天天都認(rèn)真地刷牙,保護(hù)自己的牙齒了。為了我們的牙齒,讓我們現(xiàn)在也一起來刷刷牙吧。
鱷魚課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事,能根據(jù)故事情節(jié)展開想象,完整清楚的表達(dá)自己的想法。
2、具有初步的理財(cái)意識(shí)。
3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)故事情節(jié)展開合理想象。
難點(diǎn):幫助幼兒掌握一些最基本的理財(cái)知識(shí),有初步的理財(cái)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT繪本、、統(tǒng)計(jì)表、信封、10元、5元2元紙幣、1元硬幣、筆。
2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)過人民幣、會(huì)20以內(nèi)加減運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
播放PPT1
師:今天老師帶來了一張圖片,能認(rèn)出圖片上的動(dòng)物嗎?
幼:鱷魚
師:你從哪里看出來?
幼:尖尖的牙齒
師:鱷魚有一副尖銳的牙齒,給你們?cè)鯓拥母杏X?
幼:很兇……
師:今天的故事就發(fā)生在這條看似兇猛的鱷魚身上。
播放PPT2(聽故事)
師:1)這樣的想法到底對(duì)嗎?說說你的理由?
幼:要還給主人。
師:不是自己的東西就應(yīng)該無歸原主。
過渡:那我們的小鱷魚是怎么想的呢?
播放PPT3可是小鱷魚決定要去找錢包的主人
小結(jié):原來看似兇猛的小鱷魚和你們一樣,都有著一個(gè)誠(chéng)實(shí)的心。
二、理解故事、預(yù)測(cè)發(fā)展
(一)自主閱讀,猜測(cè)故事情節(jié)。
師:但是小鱷魚在尋找錢包主人的路上會(huì)遇到了3件事情,我們分成3個(gè)小組,每個(gè)小組仔細(xì)閱讀一件事情,待會(huì)把你們小組看的這件事情告訴大家。
師:請(qǐng)第一小組來介紹一下,小鱷魚遇到的第一件事情。(請(qǐng)一名幼兒介紹)
師:小鱷魚會(huì)用這錢幫助老鱷魚嗎?聽一聽故事里師怎么說的?(聽故事)
小結(jié):小鱷魚堅(jiān)持自己的想法,不是自己的東西堅(jiān)決不能用。
師:小鱷魚遇到的第二件事情?(請(qǐng)一名幼兒介紹)
師:你們都相信小鱷魚能控制自己,不去買漂亮的鞋子嗎?來聽聽到底怎么回事吧!(聽故事)
師:小鱷魚在看到最渴望的紅靴子時(shí),她是怎么想的呀?
幼:她想從錢包里拿出一點(diǎn)錢出來……
小結(jié):是呀,小鱷魚的內(nèi)心有些動(dòng)搖了,不過好在最后還是控制住了自己不好的想法。
師:接下去,還會(huì)發(fā)生什么事呢?小鱷魚還能控制住自己?jiǎn)?(請(qǐng)一名幼兒介紹)
幼:小鱷魚在飲料點(diǎn),很渴……
師:小鱷魚真的會(huì)做到嗎?我們往下聽(播放故事)
小結(jié):面對(duì)這么多的誘惑,小鱷魚還能堅(jiān)持到最后,控制住自己,真不是一件容易的事情。
師:其實(shí)生活中也有許多事情要我們像小鱷魚一樣學(xué)會(huì)控制的,你們遇到過嗎?(生活中哪些事情我們需要控制的)
(幼兒自由回答)
小結(jié):生活中需要我們控制的事情還真不少,看來呀,你們真的長(zhǎng)大了。
過渡:那最終小鱷魚找到錢包的主人了嗎?我們接著往下聽。
(二)互動(dòng)討論,經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)
1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(聽故事)
師:分享、消費(fèi)、投資理解這三個(gè)詞語(yǔ)嗎?
幼:分享就是把好吃的東西和大家一起吃。
師:和別人共同享受,還有補(bǔ)充嗎?
師:有時(shí)候,一件高興的事,一份好的心情同樣也可以和朋友一起分享的`。
師:那消費(fèi)呢?
幼:買東西
師:給自己買需要的東西。
師:知道什么是投資嗎?
幼:股票、買房子、做生意……
師:投資就是讓錢生錢,把小錢變成大錢。
2、播放PPT8
師:小鱷魚會(huì)拿三個(gè)信封里的錢做什么呢?(邊說邊PPT演示,幫助幼兒已有經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn))
幼兒:分享里的錢會(huì)去幫助老鱷魚、消費(fèi)里的錢去買鞋子和飲料、投資里面的錢……
師:小鱷魚說謝謝你們給它這么多建議,到底做什么投資?它還得仔細(xì)考慮一下。
三、小組操作,分配錢幣
(一)播放PPT9介紹人民幣
師:如果你們也像小鱷魚一樣有一筆錢,你準(zhǔn)備怎么用呢?(幼兒自由回答)
師:這些錢都認(rèn)識(shí)嗎?有什么不一樣?
小結(jié):人民幣有紙幣和硬幣,不同面值的人民幣,它的顏色,形狀、大小都不一樣。
(二)分組操作,分配錢幣、并記錄
1、交代要求:現(xiàn)在我們四人一組、先商量、再分配,并在信封上做好記錄。
(現(xiàn)在我們四人一組每組都準(zhǔn)備了三個(gè)信封,請(qǐng)你們先商量這些錢要去干什么,然后再分配這三個(gè)信封,最后在每個(gè)信封上寫上金額。)
師:先商量什么?(這些錢準(zhǔn)備去干什么,怎么分配這三個(gè)信封;)
2、幼兒分組操作。(每組請(qǐng)一名代表將該小組的分配結(jié)果記錄在記錄紙上)
3、統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的分配情況
師:現(xiàn)在我們來交流一下你們的分配情況吧。
小結(jié):第一組分享最多,看來你們比較有愛心,第二組消費(fèi)最多,比較懂得生活哦,第三組投資最多,是一群小財(cái)迷哦。(為每組分的做多的部分貼上的標(biāo)記)
四、情感遷移,回歸生活
師:哪個(gè)小組來介紹一下,你們準(zhǔn)備把每個(gè)信封里的錢去干什么呢?
小結(jié):其實(shí)我們每個(gè)小組都分配了三個(gè)信封,在自己享受的同時(shí),還不忘記與別人分享,不過,不是每個(gè)人做了善事,都會(huì)有回報(bào)的,但是我們每個(gè)人都應(yīng)該有一顆公益的心。