教師的職責(zé)包括編寫教案和課件，但需要注意的是，這并不是隨便寫寫就行的。教案是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)力，因此如何寫好教案和課件是一個(gè)關(guān)鍵問題。本文主題為“傾聽課件”，希望能為教師們在工作和生活中提供幫助。
傾聽課件(篇1)
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞在句子中的意思和作用能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．過程和方法：在自主、合作、探究式的研讀過程中通過教師引導(dǎo)感悟真情，了解蘇珊對我的關(guān)愛
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑解題
⒈揭題：用心靈去傾聽
⒉讀課題，你最想了解什么？（誰用心靈去傾聽？都傾聽了哪些話？為什么用心靈去傾聽？……）
［設(shè)計(jì)意圖］“學(xué)貴有疑”，在質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成帶著問題去閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活思維）
二、初讀課文，確立探究的問題
1．自由讀，將課文讀正確、流利、通順
2．讀了課文你都知道了什么？（針對揭題時(shí)的問題回答，將簡單的問題解決）
3．確立本節(jié)課要解決的主要問題：“我”與蘇珊為什么要用心靈去傾聽彼此的話語
［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生解決問題，篩選問題，整合問題的能力
三、研讀課文，探究問題
1．快速瀏覽課文，從文中找出兩句話，說說“我”與蘇珊為什么要用心靈去傾聽彼此的話語
出示：（1）、我對她講了這些年來我的情況，并告訴她，她為兒時(shí)的我所做的一切有多么重要
（2）、蘇珊對我說，她也要感謝我她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福
2．針對兩句話的內(nèi)容確立自主探究內(nèi)容
（1）蘇珊為兒時(shí)的我做的“一切”指哪些？“多么重要”體現(xiàn)在哪里？
（2）我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從哪里看出來？
3．學(xué)生自己選擇一個(gè)問題研讀課文做好批注，小組交流學(xué)習(xí)成果
［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)有助于其學(xué)習(xí)積極性地提高，在相互合作中提高閱讀能力
1．分版塊匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
版塊一：
（1）蘇珊為兒時(shí)的我做的“一切”指：告訴我被錘子砸傷的手指不再疼痛的方法；告訴我怎樣計(jì)算長方形的面積；西班牙首都在哪里；“修理”這個(gè)詞怎樣拼寫；為什么整天唱歌的金絲雀會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)……
“多么重要”體現(xiàn)在：幫助我使我不再疼痛；傳授我知識；使我的心不再傷心……
（2）這些事最使你感動(dòng)的是哪件呢？再讀課文，從文中找出有關(guān)句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)抓以下重點(diǎn)句子：
句子一：
小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋
（抓住“總是”、“耐心”、“一遍遍”等詞語，通過情景的再現(xiàn)，反復(fù)誦讀感受蘇珊對我的關(guān)愛）
［設(shè)計(jì)意圖］將抽象化的文字變?yōu)樯钋榫?，引?dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入文本，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，使學(xué)生體驗(yàn)更深刻，感情更真切
句子二：
蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎？這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”
（蘇珊都想了什么？為什么說到另一個(gè)世界去歌唱，不是欺騙我嗎？善意的謊言，體現(xiàn)對兒童的關(guān)愛聯(lián)系“我相信蘇珊的話，我想可愛的小鳥的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱”去理解）
［設(shè)計(jì)意圖］想象說話，培養(yǎng)良好的想象力
……
版塊二：我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福從這些地方看出來：
句子一：
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上
（轉(zhuǎn)述蘇珊叫我怎樣拿冰塊，怎樣敷傷口的？體現(xiàn)一位母親對孩子的關(guān)愛）
［設(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)要注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，話語的轉(zhuǎn)述不僅體現(xiàn)在其工具性，同時(shí)體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性
句子二：
電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？”
她沉默了一會(huì)兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了”
我們一起大笑起來
（抓住“沉默了一會(huì)兒”理解蘇珊的幽默回答是因?yàn)樗惺艿搅宋規(guī)Ыo她的童真，讓她享受到了作為母親的幸福有感情朗讀）
［設(shè)計(jì)意圖］以讀代講，讀中理解、讀中感悟
……
小結(jié)：
“我”快樂著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥的母親在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結(jié)果以至于在生命的最后一刻蘇珊仍堅(jiān)守在“問訊處”，想傾聽我的訴說，想讓“我”傾聽她最后的告白（出示）：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱（反復(fù)朗讀，說說蘇珊到另一個(gè)世界為誰歌唱？她還會(huì)歌唱些什么呢？）
［設(shè)計(jì)意圖］還課堂給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維空間，在想象中將蘇珊高大的形象銘刻在心中，深化文章的主題
五、拓展閱讀，升華感情
蘇珊永遠(yuǎn)地走了，但她會(huì)將“歌唱”進(jìn)行到底，不論在何時(shí)，不論再何地在她的心中永遠(yuǎn)銘記著這樣一句話（出示）：你愛別人，別人就會(huì)愛你，你幫助別人，別人就會(huì)幫助你，你待他情同手足，他對你就會(huì)親如兄弟——盧梭
當(dāng)你聽了這個(gè)故事，心中的千言萬語能否用一句話告訴別人，讓大家永遠(yuǎn)記住“幫助別人就是自己享受幸?！边@一道理呢？（生自由寫格言，播放《朋友》的歌曲）
［設(shè)計(jì)意圖］情感的熏陶使學(xué)生有了要表達(dá)的沖動(dòng)，語文教學(xué)要樹立大語文教育觀，積極構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間聯(lián)系以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
傾聽課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1、流利，有感情地讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研讀過程中，感悟真情，理解用心靈去傾聽能給別人帶來快樂，還能讓自己感受到幸福。
3、領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)的寫作手法，體會(huì)好處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程
一、書寫“人”字，走進(jìn)真情。
１、談話導(dǎo)入：共同書寫“人”字，感受人性真善美，這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)充滿真情的西班牙故事《用心靈去傾聽》
2、師生寫課題。
3、齊讀課題。說說你從課題中能鎖定的關(guān)鍵詞是什么？你認(rèn)為傾聽是一種怎樣的聽？
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文意
1、課件出示生字詞，齊讀并理解“問訊處”和“從未謀面”的詞語意思。
2、問訊處是什么地方？（總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識）
3、也就是聲訊臺(tái)，把誰和誰聯(lián)系在了一起？
4、誰能用簡潔的語言說說本文寫了一件什么事？
三、研讀感悟，體會(huì)真情。
（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，而我只是一個(gè)小孩子，雖然我們沒有見過面，但是她已經(jīng)在我心中有了很重要的地位。你能從文中的那句話可以看出。
出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)??！
（二）出示句子：
但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）
母親，那是我們最熟悉親近、最愛我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)??！
（三）【合作探究】：
速讀文章5——11自然段，蘇珊給了小時(shí)候的“我”那些幫助？這些幫助重要嗎？
獨(dú)學(xué)：用簡短的語言概括蘇珊為“我”所做的事；
對學(xué)：哪件事最讓自己感動(dòng)，用筆圈畫關(guān)鍵詞（人物言行，心理描寫），與同桌交流呀。
群學(xué)：組內(nèi)組織交流，派一名代表發(fā)言。
1、交流展示：
小結(jié)：“我”手指受傷了，她教我自救；
“我”學(xué)習(xí)上遇到難題了，她教我解答難題；
“我”的金絲雀死了，她安慰、鼓勵(lì)我；
重點(diǎn)體會(huì)“這只可愛的小鳥，它到另一個(gè)世界唱歌去了?！?BR> 小結(jié)：小時(shí)候無論在生活上，學(xué)習(xí)上，心理上遇到困難時(shí)，我都會(huì)求救蘇珊，每一次，她都猶如母親一樣細(xì)致耐心的為我排憂解難，讓我快樂成長。
2、引讀“但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）
3、蘇珊怎樣待我和她的交往的？
蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的`電話使她感受到了做母親的幸福、）
【合作探究二】：
我的電話讓蘇珊感受到做母親的幸福，從哪里看出來？
獨(dú)學(xué)：快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句，品讀。
對學(xué)：同桌相互交流感受、
1、展示交流：
2、分角色朗讀：
電話里傳來了我熟悉的聲音，我說“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎？”
她沉默了一會(huì)兒，說“我希望你的手指已經(jīng)好了。”
（我們一起大笑起來。）
3、（沉默了一會(huì)兒，說明了什么？她的幽默回答，是我?guī)Ыo了它童真，讓她感受到做母親的幸福。）
4、小結(jié)：的確，在生活中，我們既是傾聽者也是被傾聽者，愿我們在生活中能用心靈去傾聽別人，你也會(huì)有意想不到的收獲?？芍^是是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”
5、最終，我沒有見到這個(gè)從未謀面的第二個(gè)母親，卻只看到了一張紙條：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！贝藭r(shí)湯米會(huì)有什么感受？想一想蘇珊為什么要這樣說呢？你會(huì)對去世的蘇珊說些什么？請寫幾句話感激她對你的傾聽和安慰。
四、領(lǐng)會(huì)寫法，體會(huì)作用
生活中，我們不但要做一個(gè)善于用心靈去傾聽的人，還要做一個(gè)善于用心靈去發(fā)現(xiàn)的人，這篇課文不少地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的'寫法，誰來說說你找到的句子。
前后照應(yīng)的作用：
1、使文章層次分明，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、增強(qiáng)語氣，突出作者要表達(dá)的情感。
五、傾聽寄語，升華情感。
“我”快樂著、幸福著，因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣未曾謀面的慈祥的母親，在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因?yàn)椤拔摇边@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是彼此用心靈去傾聽的結(jié)果。
1、出示盧梭名言
2、請大家圍繞“幫助別人，快樂自己”創(chuàng)造一句格言
3、小結(jié)：讓我們都像蘇珊那樣用心靈去傾聽，幫助別人，快樂自己！
六、作業(yè)布置，發(fā)揚(yáng)真情。
1、摘抄文中前后照應(yīng)的句子，說說這樣寫的好處。
2、課外推薦：
《綠山墻的安妮》—加拿大作家蒙格瑪麗
《根鳥》——中國作家曹文軒
《窗邊的小豆豆》——日本作家黑柳徹子
《小海蒂》——瑞士作家
傾聽課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領(lǐng)、感悟，了解蘇珊對我的關(guān)愛。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)關(guān)愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、審題
1、示題：傾聽：什么意思？
2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？
3、帶著這些問題，我們來大聲朗讀課文，看看你是否知道這些問題的答案；或者你還有新的疑惑？
二、初讀課文，確立探究問題
1、簡單說說你理解的一些問題的答案。
2、提一提新的問題，板示：
3、進(jìn)行歸納：（1）問題集中的重點(diǎn)所在（2）確立需要解決的問題重點(diǎn)
三、研讀課文，抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行探究
1、按照問題，自己進(jìn)行探究討論：給學(xué)生一定時(shí)間，進(jìn)行研究。
2、自己選擇性回答
3、抓住下列語言文字：
（1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機(jī)里，住著一個(gè)無所不知的小精靈。
（2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
（4）長大以后，我離開家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。
（5）但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我的第二個(gè)母親的人。
（6）她沉默了一會(huì)兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。
（7）我們一起大笑起來。
（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
四、拓展閱讀，升華情感
1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。
2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。
3、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的快樂和幸福。
板書
用心去傾聽
幫助
蘇珊——“我”
傾聽課件(篇4)
一、活動(dòng)背景
作為社會(huì)人，我們幾乎每天都與人交流。通過交流，我們傳達(dá)著彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達(dá)的前提和基礎(chǔ)。高三學(xué)生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動(dòng)，相互的安慰與鼓勵(lì)要有效，彼此的嫌隙和誤會(huì)要冰釋，掌握一些傾聽的技巧就顯得非常重要。
二、活動(dòng)目的
1.讓同學(xué)們明白傾聽是一種藝術(shù)，良好的傾聽是一種美德，更是一個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)。意識到聽不僅要用耳，而且要用心。
2.掌握一些傾聽技巧，學(xué)會(huì)有效地傾聽。
3.利用班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對方感受，了解彼此需要，增進(jìn)師生之間的理解。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、資料準(zhǔn)備：情境劇本、游戲小卡片、空白小卡片、多媒體演示稿、背景音樂、視頻《魯豫有約》、音頻《心聲》 2、人員分工：
主持人：劉亞欣、譚超
多媒體操作員：朱麗
工作人員：王夢吟情景劇表演：何雨舟、謝茵、楊媛、徐彭菲“我說你聽”活動(dòng)：每組成員講故事：許思四、活動(dòng)過程(背景音樂)
(一)開場白(女)傾聽是一種藝術(shù)，良好的傾聽讓人贏得尊重;(男)傾聽是一種習(xí)慣，良好的傾聽讓人獲得啟示。(合)良好的傾聽更是一種美德，是一個(gè)人高素質(zhì)的體現(xiàn)。(男)作為社會(huì)人，人們幾乎每天都與人交流。通過交流，傳達(dá)彼此的情感，碰撞出思想的火花。傾聽則是表達(dá)的前提和基礎(chǔ)。(女)作為高三學(xué)生，每天緊張忙碌，思想敏感，情緒容易波動(dòng)，相互的安慰與鼓勵(lì)要有效，彼此的嫌隙和誤會(huì)要冰釋，傾聽技巧則顯得非常重要。(合)今天，我們召開主題班會(huì)，共同交流探討“如何傾聽”這一話題。
(二)導(dǎo)入(女)我給大家講一個(gè)故事——喬伊·吉拉德的故事喬伊·吉拉德剛開始做汽車推銷員時(shí)，有一次向顧客推薦一種新型汽車。在他的反復(fù)推薦下，眼看就要成交，但對方卻突然決定不買了。
這位顧客為什么突然變卦了呢?吉拉德百思不得其解。深夜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的他終于忍不住給那位顧客撥了電話，向?qū)Ψ秸埥虨槭裁此耐其N沒有成功。
顧客告訴他：“今天下午你并沒有用心聽我說話。就在簽字之前，我提到我的兒子即將進(jìn)入密歇根大學(xué)就讀，我還跟你說到他的運(yùn)動(dòng)成績和將來的抱負(fù)，我以他為榮?？赡愀緵]聽我說這些話!”
聽得出來，對方對吉拉德很不滿意。事實(shí)上，吉拉德當(dāng)時(shí)確實(shí)沒有注意聽。對方繼續(xù)說：“你只顧推銷自己的汽車，根本不在乎我說什么。我不愿意從一個(gè)不尊重我的人手里買東西!”吉拉德終于恍然大悟。就因?yàn)闆]有注意聽對方的談話，所以失掉了一筆生意。
(男)喬伊·吉拉德的故事充分說明了傾聽在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，所以我們要學(xué)會(huì)傾聽，掌握一定的傾聽技巧。
(三)學(xué)會(huì)傾聽1、聽話要聽清
主題班會(huì)·教學(xué)記錄word可編輯·實(shí)用文檔①情景劇《竹竿和豬肝》表演情景劇《竹竿和豬肝》旁：新知縣上任,正值夏天,蚊子很多。
知縣對師爺說:“到管賬那兒取幾文錢,買些竹竿來?！睅煚?嘀咕):噫，這縣老爺一上任,怎么就要買豬肝?師爺(跑步狀)：“嗯，好的，這就去?！睅煚攲Φ曛髡f:“新來的縣太爺要買豬肝,你是明白人,心里該有數(shù)吧?”旁：店主是個(gè)聰明人,明白師爺說話的意思,馬上割了兩塊豬肝。
店主：給(店主做遞狀)
旁：另外還奉送了一副豬耳朵。
店主：給(店主做遞狀)，這豬耳朵可比豬肝好吃多了。
旁：師爺離開肉鋪后,心想:老爺叫我買的是豬肝,這豬耳朵當(dāng)然歸我了。于是師爺將豬耳朵包好,塞進(jìn)口袋里,提著豬肝喜滋滋地回到縣衙。
師爺:“回稟老爺,豬肝買回來了!”知縣(生氣):“你的耳朵哪去了!”師爺(小聲):這縣太爺可真厲害,他怎么知道我把耳朵藏起來了呢? “耳……耳朵在……在我的口……口袋里!”主持人提問：一笑過后，說說你為什么發(fā)笑，說明傾聽中我們要注意些什么? (學(xué)生談感受)
主持人簡單點(diǎn)評：聽話要聽清，聽話要聽明，而且還要聽清別人語言潛在的意思，譬如知縣說的““你的耳朵哪去了!”中的“耳朵”和師爺聽到的“耳朵”意義就不一樣。
②游戲“我說你聽”游戲規(guī)則：以小組為單位，每組同學(xué)站成一列，第一位同學(xué)記下發(fā)下去的句子，聽到“開始”后，小聲傳給身后的同學(xué)，后面的'同學(xué)聽清楚后，小聲傳給下一位同學(xué)，最后一位同學(xué)把聽到的話寫到黑板上?？纯茨膫€(gè)小組既快又準(zhǔn)。
注意：1、聽話的時(shí)候，只能聽，不能說話，可以用動(dòng)作、眼神交流。
2、注意音量，不要讓旁邊的同學(xué)聽見。
(出示游戲卡片，只讓每組第一位同學(xué)記清楚)：游戲開始。學(xué)生進(jìn)行游戲。
(游戲結(jié)束，最后一位同學(xué)把所聽到的內(nèi)容寫在黑板上，等大家歸位后，展示游戲卡片)
提問：為什么最后一位同學(xué)所聽到的與第一位同學(xué)聽到的卡片上的文字有這么大的出入? (學(xué)生談感受)
主持人簡單小結(jié)：不僅要用耳朵聽，還要用心記。
2、聽話要聽完整故事分享：學(xué)生講故事《出人意料的回答》美國知名主持人林克萊特有一次做節(jié)目時(shí)問一名小朋友：“長大后你想做什么啊?”“嗯……我要開飛機(jī)!”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想，說：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人系好安全帶，然后我掛上降落傘跳出去?！爆F(xiàn)場的觀眾聽后笑得東倒西歪。沒想到，現(xiàn)場的笑聲卻把孩子弄哭了。于是林克萊特問他：“你為什么要這么做?”孩子的答案出人意料: “我要去拿燃料，我還要回來的!”主持人提問：聽了這個(gè)故事，有什么感受?傾聽中應(yīng)注意什么?現(xiàn)實(shí)生活中你有類似小男孩的遭遇嗎? (學(xué)生談感受)
主持人小結(jié)：是呀，我們在傾聽時(shí)要聽完整，否則就會(huì)曲解別人的意思，就會(huì)把自己的意思強(qiáng)加到別人頭上，給別人帶來傷害。
主題班會(huì)·教學(xué)記錄word可編輯·實(shí)用文檔3、聽話有技巧播放視頻《魯豫有約》——《爸爸去哪兒》田亮葉一茜做客魯豫有約，暢談幸福生活。
播放前提醒：大家注意魯豫在傾聽時(shí)的表情、動(dòng)作、語言等，看她有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
提問：(女)主持人魯豫在傾聽的時(shí)候，有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)? (學(xué)生談感受)
主持人簡單點(diǎn)評：
主持人(女)：從視頻中我們看得出來魯豫姐姐的傾聽技巧①表情：輕松、平和的微笑，自然、溫和的目光注視對方，表情或是欣賞，或是同情，或是疑惑，或是陶醉，是嘉賓感到自己得到了充分的尊重、理解和關(guān)注。
②動(dòng)作：保持著身體前傾的姿勢，給人“側(cè)耳傾聽”的感覺。適時(shí)給予對方自己傾聽的反饋信號，如應(yīng)答的詞語“哦”“嗯”或點(diǎn)頭認(rèn)同的動(dòng)作。
③善于把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)性提問?！胺潜┝贤ā敝杏幸环N溝通技巧，就是在傾聽中，不急于給別人建議，而是誘導(dǎo)對方完全說出內(nèi)心的感受和需要，從而獲得足夠的信息，為別人提供真正的幫助。
4、成果展示：歸納傾聽的技巧(男)看了上面的表演、視頻，聽了故事，做了游戲，下面請每個(gè)小組組內(nèi)討論交流，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣傾聽才算是良好的、有效的傾聽。用幾個(gè)詞語或短語來概括，并請寫在準(zhǔn)備好的卡片上。再展示在黑板上。
(女)同學(xué)們總結(jié)的很好。其實(shí)可以用更簡潔的“三心”來概括：用心、耐心、會(huì)心?！坝眯摹本褪侨硇膬A聽，準(zhǔn)確記住別人所說的信息;“耐心”就是聽別人把話說完，盡可能完整的了解別人的意思;“會(huì)心”就是通過運(yùn)用傾聽技巧，抓住契機(jī)，讓說話者充分表達(dá)內(nèi)心的感受和需要，傾聽者充分體會(huì)說話者的感受和需要，如果有必要，再提供相應(yīng)的幫助。最后傾聽者和說話者會(huì)心會(huì)意，心靈相通。這就是傾聽的力量。
借這個(gè)機(jī)會(huì)，我還想告訴大家一些傾聽中應(yīng)避免的不良習(xí)慣：
①身子不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或不停地變換姿勢——什么時(shí)候可以結(jié)束?、陔S意插話、搶話——你說的我都知道了;你的意見我不在意。
③東張西望——你可不可以不要再說了。
④轉(zhuǎn)筆——真有些無聊。
⑤不停地看表——逐客令：你是不是該走了? (四)師生心的交流(男)今天，班主任呢李老師雖然沒有參加班會(huì)，但她有話要跟同學(xué)們說。請大家注意傾聽，說說你聽到了哪些信息，你能理解老師內(nèi)心的感受和需要嗎?播放音頻：您說我聽——《心聲》你聽到了哪些信息?其中感觸最深的是那句話?你能理解老師內(nèi)心的感受和需要嗎? (學(xué)生談感受)
主持人點(diǎn)評：(略)
(女)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，還有一些同學(xué)沒有來得及說，你可以寫在卡片上，課后交給李老師，讓李老師傾聽到你內(nèi)心的聲音。
(五)老師總結(jié) (六)在音樂中結(jié)束班會(huì)(播放背景音樂《傾聽我》) (男)：傾聽是一種交流，它讓我們博采眾長，提升能力; (女)：傾聽是一種習(xí)慣，它讓我們思維碰撞，提升素養(yǎng)。
(男)：學(xué)會(huì)傾聽，不僅可以幫助我們收獲知識，鍛煉能力，
主題班會(huì)·教學(xué)記錄word可編輯·實(shí)用文檔(女)：更能讓我們的智慧之光閃現(xiàn)，讓我們養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣!
(男)甲：我們要學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中彰顯智慧; (女)：我們要堅(jiān)持傾聽，讓傾聽伴隨我們成長成熟!
(齊)：今天我們的“學(xué)會(huì)傾聽”主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝!
傾聽課件(篇5)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）認(rèn)識本課的二類生字，及由生字組成的新詞。
（2）感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
（3）了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
（4）正確、流利、有感情地課文。
2、過程與方法
1、通過拼讀、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。
2、通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
3、通過理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：文字課件
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
傾聽課件(篇6)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案。
2、理解《用心靈去傾聽》教案，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、談話揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。
2、指名輪讀《用心靈去傾聽》教案，正音。
3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程。）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言。）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）
⑴出示句子：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
⑵母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對蘇珊多么高的評價(jià)啊！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
⑶學(xué)生交流談感受。
⑷接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
⑸再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）
4、請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、交流練筆。
四、總結(jié)深化
1、同學(xué)們，讓我們再次讀《用心靈去傾聽》教案，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！
2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
傾聽課件(篇7)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解“我”和蘇珊的交往過程。
2、懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。
3、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂和幸福。
難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1 、板書：傾聽。上課的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣地傾聽老師和同學(xué)的話語?
2 、板書完整課題。交流學(xué)案：課文寫了誰用心傾聽誰的話語?
3 、明確蘇珊的身份以及和“我”的關(guān)系。
二、了解“我”和蘇珊的交往過程
1 、“我”和蘇珊的交往過程究竟是怎樣的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文中表示時(shí)間的詞語或短語，用圈圈出來。
2 、交流詞語，師板書。
小時(shí)候 有一天 那天 從那以后 一天 長大以后 終于有一天 過了一段時(shí)間
4、用心讀一讀這些詞語或短語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(交往時(shí)間長、交往次數(shù)多)
5、我們究竟是怎樣一步一步交往的呢?抓住這些表示時(shí)間的詞語，跳讀課文，想想那幾件事情是詳細(xì)寫，那幾件事情是簡單寫的?
小結(jié)：為什么有的詳寫有的略寫呢?詳寫的事情應(yīng)該是作者印象深刻的事?？梢姡覀儗懳恼乱惨龅接性斢新?。試試用上這些詞語，用簡要的語言說說我和蘇珊的交往過程。
6、如果用上一些連接詞說交往過程會(huì)更加順暢。如先，再，然后，接著，最后
教師小結(jié)：抓住詳寫的事情和連接詞能幫助我們更加完整更加簡潔地說主要內(nèi)容。
三、聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，交流感動(dòng)之處
1、在小時(shí)候的“我”眼中，蘇珊是什么?長大后，我又把蘇珊當(dāng)做什么人?
板書：小精靈 第二個(gè)母親
2、小精靈這個(gè)詞語讓我們聯(lián)想到“可愛、聰明等”，而母親的稱呼卻讓我們感受到溫暖。從小精靈到第二個(gè)母親，我們能感受到“我”對蘇珊的感情發(fā)生了變化，我對蘇珊的感情越來越深。面對一個(gè)從未謀面的人，面對和我沒有任何血緣關(guān)系的陌生人，我卻在心里把她當(dāng)做了“我”的第二個(gè)母親，這是為什么?
3、請你在文中的事例中選擇一件最讓你感動(dòng)的事例，用心讀一讀，同時(shí)畫出關(guān)鍵詞句。想想從哪些詞句中讓你體會(huì)到蘇珊對“我”的關(guān)愛。
4、全班交流重點(diǎn)句子。
“你夠得著冰箱里的冰塊嗎?”小精靈用悅耳的聲音問我。
小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
5、小結(jié)。
四升華情感，抒發(fā)心聲
蘇珊作為問訊處的工作人員，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，困難時(shí)給予幫助，
痛苦時(shí)給予安慰，像一位母親那樣做孩子健康成長的心靈守護(hù)神?？墒?，就在我們準(zhǔn)備見面的前兩周，她去世了。對于“我”來說，心中有著千言萬語想要跟她訴說。寫下來。交流。
五、布置作業(yè)，結(jié)課
傾聽課件(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。
2、朗讀詩歌，談?wù)剬τ媚抗鈨A聽的理解
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題，理解用目光傾聽的含義。
教學(xué)過程：
一、介紹作者，讀題導(dǎo)入
1、教師板書課題，學(xué)生齊讀課文題目。
2、了解作者
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春＝鸩▋和男性姟返仁嗖?；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、五個(gè)一工程獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。
3、扣題質(zhì)疑。我們都是用耳朵傾聽，作者為什么說用目光傾聽？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流利。
2、指名讀，檢查學(xué)生朗讀情況。
3、說說對下面詞語的理解。
伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀
4、說說這首詩主要寫了什么。
三、再讀課文，理解每節(jié)詩的內(nèi)容
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、指名匯報(bào)，教師小結(jié)
第一小節(jié)：用媽媽的話闡明用目光傾聽是什么意思。
第二小節(jié)：與別人交流為什么要用目光傾聽。
第三小節(jié)：進(jìn)一步說明目光的重要性。
第四小節(jié)：講媽媽的話對我的意義，教會(huì)我生活。
四、精讀課文，體會(huì)情感
1、作者為什么說用目光傾聽？請你找出文中自己感受最深的地方細(xì)細(xì)品讀。
（1）自讀詩歌，抓住重點(diǎn)語句一邊讀一邊體會(huì)，把自己的感受體會(huì)寫在句子旁。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)句體會(huì)。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
（3）師生共同歸納對用目光傾聽的理解。
（傾聽的意思是仔細(xì)聽，用目光傾聽就是在與別人說話的時(shí)候，要望著對方。因?yàn)榻涣髯钚枰氖钦嬲\，只有用目光傾聽才能表達(dá)出自己的誠意。因?yàn)檎嬲\的目光勝是千言萬語。目光傳送的是溫暖的春天。）
2、讀最后一節(jié)詩，說說你的理解。
（媽媽用樸實(shí)的語言告訴我：與人交往要真誠。）
五、感情朗讀，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會(huì)作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言
1、自由背誦。
2、男、女生比賽背誦。
3、小組背誦。
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，詩歌中的母親用樸實(shí)的語言說明了一個(gè)深刻的道理：與人交往要真誠，在日常生活中你們一定愿意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？