每位老師都必須撰寫教案和課件，以確保上好每一堂課。然而，在編寫教案課件時(shí)需要特別注意知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)。教案可以用來監(jiān)督授課過程，所以我們需要從哪些方面考慮編寫教案課件呢？請(qǐng)您放心閱讀我為您準(zhǔn)備的“小草課件”，此內(nèi)容僅供參考，愿為您提供些許幫助！
小草課件(篇1)
一、課標(biāo)要求：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
1、教學(xué)理念：
《小草》是教科版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。《課標(biāo)》中指出：精讀課應(yīng)立足于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。因此本課設(shè)計(jì)從情境導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生享受讀書的樂趣，從而加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，又能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
2、教學(xué)理論：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。之所以要以對(duì)話取代傳統(tǒng)的灌輸、說教，說到底是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在課堂中應(yīng)當(dāng)是一種互為主體的平等關(guān)系，要在平等對(duì)話的過程中“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，因此，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。
3、教學(xué)方法：
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情，《標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)將讀貫穿于教學(xué)的始終，通過形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結(jié)合讓學(xué)生感受、理解文章的語言。
三、學(xué)情分析：
《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的情操，來表達(dá)人們對(duì)小草的喜愛和贊美之情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
過程與方法：學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫的表達(dá)方法，知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛大自然并保護(hù)大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的人們。
難點(diǎn)：結(jié)合自然段的內(nèi)容理解詩(shī)句意思，進(jìn)一步體會(huì)小草的特點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文并查找文中故事作者及意思。
師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？老師先請(qǐng)你們欣賞一首歌曲好嗎？聽出特別的地方了嗎？對(duì)了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩(shī)句，對(duì)我們同學(xué)們來說可以說是耳熟能詳?shù)?，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩(shī)描寫的是什么嗎？對(duì)，是小草，同學(xué)們，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見它一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓?，去學(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第六課《小草》――板書。
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學(xué)生自由猜）
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字認(rèn)讀情況。
4、你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先以古詩(shī)開頭，再寫贊美小草的原因）
師：下面我們先來看看作者是怎樣描寫小草生命力頑強(qiáng)的？
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、學(xué)生按提示自主學(xué)習(xí)。
3、小組內(nèi)按第二自然段學(xué)習(xí)方法選擇自己喜歡的段落自學(xué)。（師巡視指導(dǎo)）
4、匯報(bào)交流，質(zhì)疑解疑。
（1）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（2）有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、你認(rèn)為小草還有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生交流。
2、在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？學(xué)生交流。
3、師：是啊，社會(huì)上有很多人像小草一樣默默無聞、樸實(shí)無華。他們從不與大樹比高低，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，他就會(huì)滿足，只要有點(diǎn)陽光，他就會(huì)燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我們要高聲贊美你，小草！
4、引讀結(jié)尾。
（五）總結(jié)全文：
1、師：小草你頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩，永遠(yuǎn)給人有益的啟示。讓我們?cè)跄懿毁澝滥?，歌唱你。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。
（六）作業(yè)：
1、初秋時(shí)節(jié)，選擇一種植物進(jìn)行觀察，要有順序，包括植物的外形、果實(shí)和內(nèi)在的品格特點(diǎn)等；
2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
小草課件(篇2)
3 練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩(shī)歌的語言美、韻律美。
4 解題、讀文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩(shī)歌的語言美、韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
1 導(dǎo)語：今天，我們又將開始一個(gè)新單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元中，我們將讀到哪些有趣的故事呢?還要注意鍛煉我們哪些能力呢?讓我們趕快打開課本，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!
2 學(xué)生自由讀“單元導(dǎo)讀”。
3 交流體會(huì)。
幫助學(xué)生明確：導(dǎo)語由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)(或稱為學(xué)習(xí)方法)
小結(jié)：這個(gè)單元又有這么多有趣的故事等我們?nèi)W(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待了。但是同學(xué)們還要象以往一樣，邊學(xué)習(xí)邊思考，不斷提出問題(提示“導(dǎo)語”下面的“泡泡”)，并通過自己深入讀書去解決。
2 啟發(fā)閱讀：
誰為小草歌唱?歌唱些什么?請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們一起來學(xué)習(xí)這一課。
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。
2 自讀詩(shī)歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。
4 小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生子的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
四、練習(xí)朗讀課文，初步感知詩(shī)歌的韻律美。
1 范讀課文。
2 自由練讀課文。
3 指名讀。
①誰愿意把自己喜歡的部分(一節(jié)也可以)讀給大家聽?
②師生合作，指名串讀全詩(shī)。
4 小結(jié)：多么美的一首詩(shī)，同學(xué)們不僅要把它美美地讀出來，還要把自己喜歡的部分背下來。
五、布置作業(yè)：
1 抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
2 繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
3 把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。
小草課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫的表達(dá)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛大自然并保護(hù)大自然的高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無垠的藍(lán)天，有浩瀚無邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無聞、樸實(shí)無華的小草。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。
2、板書課題：6《小草》并齊讀
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？
板書：
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長(zhǎng)；
春天的象征和希望；
給大地增色；
三、品讀悟情
1、讀議第二自然段
（1）快速瀏覽課文，說說課文那一個(gè)自然段寫出了小草具有“頑強(qiáng)的生命力”。
（2）思考：
這一段是怎樣開頭的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說說詩(shī)句的意思嗎？
這一段圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？第3句話與后面是什么關(guān)系？
（3）學(xué)法總結(jié)：
板書：詩(shī)總————分
師：正是因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，所以作者寫了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
（課件出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段
（1）分組朗讀
（2）學(xué)生匯報(bào)
師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：“讀天涯何處無芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望?！彼裕髡哒f：“茅檐低小，溪上青青草?！彼?，作者在課文的開頭這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點(diǎn)大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
（3）討論：這四個(gè)自然段在寫法上有什么共同點(diǎn)？
3、總結(jié)全文
（1）說說整篇課文的結(jié)構(gòu)：
總————分————總
（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
四、拓展延伸
1、你認(rèn)為作者寫的只是小草嗎？“它”還象征著什么？
2、在我們這個(gè)社會(huì)中哪些人像“小草”？
五、總結(jié)
小草??！小草，你默默無聞、樸實(shí)無華，你從不與大樹比高低，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，你就會(huì)滿足，只要有點(diǎn)陽光，你就會(huì)燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我真心希望你們都能成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。
小草課件(篇4)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生。
1．同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題：9 小草和大樹)
課前，請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么?
讀完課文以后，你對(duì)課題有了怎樣的理解？還有什么疑惑嗎？
2．同學(xué)們，就讓我們帶著疑惑，走進(jìn)課文，一起去見證一棵小草是怎樣長(zhǎng)成一棵大樹的。
嗷嗷待哺（bǔ） 要強(qiáng)好勝(hào ) 節(jié)衣縮食（suō） 脫穎而出yǐng
寥寥無幾（liáo） 惴惴不安（zhuì） 孜孜不倦（zī） 大名鼎鼎(dǐng)
同學(xué)們，你能把這些四字詞語準(zhǔn)確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。指名讀詞語，即時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，齊讀。你知道這些詞語的意思嗎？交流。
其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)
3．開火車讀課文。注意糾正讀音。
4．同學(xué)們，我們已經(jīng)讀通了課文，那么，你現(xiàn)在能回答前面提出的問題嗎?
(1)課文寫了什么？(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫人的關(guān)鍵詞“逆境成才”。)（板書：逆境 成才）
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下。根據(jù)學(xué)生課堂討論師板書標(biāo)題：
第一段（1）概述《簡(jiǎn)愛》的作者夏洛蒂 勃朗特是逆境中成才的典范。
第二段（2-4）講述夏洛蒂 勃朗特在生活極度貧困中堅(jiān)持學(xué)習(xí)寫作，不斷遭受打擊與失敗。
第三段（5-7）講述夏洛蒂 勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
出示句子并齊讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
這句話該怎樣理解呢？為什么把主人公比作一朵仙人掌花？（這句話出現(xiàn)在文章中的第一自然段是對(duì)夏落蒂個(gè)人的事跡的簡(jiǎn)要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生?！帮L(fēng)沙”“艱辛”“逆境”等詞表現(xiàn)了夏落蒂所經(jīng)歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經(jīng)歷了抗?fàn)幍?。?BR> （1）自讀第二至第四自然段。
夏洛蒂歷經(jīng)艱難，她是怎樣和逆境作不屈的抗?fàn)幍哪?？?qǐng)大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我們就會(huì)明白題目的含義。
（2）默讀讀第二自然段。
a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？
出示要求：用“----”畫出夏洛蒂遭遇的困境，用“――”畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）
c、夏洛蒂在逆境中還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)嗎？指名讀畫“――”的句子（屏幕出示）。體會(huì)夏洛蒂的性格特點(diǎn)。
從這里你覺得夏洛蒂有哪些值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的地方？（吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、富有理想、不甘命運(yùn)驅(qū)使等）
d、夏洛蒂把逆境與挫折當(dāng)做人生的寶貴財(cái)富，在極端貧困中也不放棄學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，多么可敬啊?。ò鍟翰环艞墝W(xué)習(xí)）有感情地朗讀這一段。
(3)總結(jié)學(xué)法，自學(xué)第三、四自然段。
出示學(xué)法：一，讀文，整體把握段落；二，劃出重點(diǎn)語句，邊讀邊體會(huì)人物的性格特點(diǎn)（可在文章空白處寫出自己的感受）；三，有感情地朗讀。
教師引導(dǎo)理解：
a出示騷塞的信，怎樣讀好這封信？體會(huì)騷塞的傲慢、諷刺、偏見。
b怎樣理解信中提到的小草和大樹？（“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對(duì)婦女的蔑視。 ）
c 師過渡：當(dāng)然，以上這些只是騷塞觀點(diǎn)，他的信代表了當(dāng)時(shí)社會(huì)的保守觀念和陳腐偏見。但這給夏洛蒂帶來的是非常沉重的打擊。騷塞的信簡(jiǎn)直是一盆冰水，使得夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，又像一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。你能用哪些詞語來形容夏洛蒂當(dāng)時(shí)的內(nèi)心？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
d可是，夏洛蒂放棄了自己的理想了嗎？齊讀有關(guān)語句。
出示句子：她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。兩個(gè)妹妹跟她一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上闖出一條路來。
假如你是夏洛蒂，你會(huì)立下什么樣的誓言？
e命運(yùn)總是與夏洛蒂姐妹們作對(duì)，她們的努力再次遭到打擊,她們的出版失敗了。
從第四自然段中哪些詞語能夠說明打擊的沉重？（引導(dǎo)學(xué)生從“寥寥無幾”“節(jié)衣縮食”“僅賣出兩本”等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。）
（4）家庭生活的窘迫，求助遭遇諷刺，出版遭遇失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔弱的肩頭。如果你是她，你會(huì)有什么樣的想法和做法呢?
然而夏洛蒂?zèng)]有倒下，沒有退縮和嘆息（板書：不退縮嘆息）她就像一棵從巖石縫中長(zhǎng)出的小草，環(huán)境越惡劣，就長(zhǎng)得越頑強(qiáng)。那么，這棵小草長(zhǎng)成了大樹了嗎，其間又經(jīng)歷了怎樣的艱辛和壯麗呢，請(qǐng)同學(xué)們課下仔細(xì)閱讀課文第三部分。下節(jié)課我們將繼續(xù)解讀。
1、課文為什么以“小草和大樹”為題呢?
2、你從夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么啟示（或者能學(xué)到什么）？
出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志 ）的人才可能擁有精彩的人生。根據(jù)自己的理解把句子補(bǔ)充完整。
1、完成課文后第1題和第2題。
2、推薦閱讀《簡(jiǎn)?愛》。讀完寫出自己的感受。
小草課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀課文、理解課文所蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
2、出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、干枯、碧綠碧綠 指名讀、齊讀。
3、你能用上其中的一、兩個(gè)詞語說說課文內(nèi)容嗎？
二、品讀課文，讀中悟情
學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學(xué)好！
1、出示句子“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草?！弊x一讀，你知道了什么？請(qǐng)小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？哪一個(gè)詞寫出了小草的多？
2、指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀！這句話該怎么讀呢？
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。
②誰愿意讀給大家聽一聽。
3、請(qǐng)小朋友們看著圖一起來讀第一自然段。
學(xué)習(xí)二、三自然段
過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什么嗎？我們一起去看一看……
1、我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？
（1）多媒體出示：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草覺得小河怎樣？板書“清”。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？
（2） 這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（3） 小河真清呀，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水，你還能看見什么？這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
（4）齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：聽到小草的贊美，小河怎么說的呢？
（1）指名讀第三自然段。
（2）小河是怎么說的？說了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請(qǐng)你來做小河，讀讀第一句話。
（3） 小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動(dòng)作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。
（4） “要不”是什么意思？你能換個(gè)詞來說說嗎？“渾濁的泥水”是什么樣的水？和清澈的河水比較看看。動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導(dǎo)讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。
（5）你們想對(duì)小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
3、小結(jié)：這是小河和小草之間的第一次對(duì)話，我們分角色來讀一讀。男同學(xué)來讀小河的部分，女同學(xué)讀小草的部分，老師可以做什么呢？準(zhǔn)備好了嗎？
4、分角色讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草之間的第二次對(duì)話還說了些什么呢？我們接著聽。老師范讀四、五自然段。
朗讀理解第四自然段
1、指名讀小河說的話?！氨叹G碧綠”說明了什么？“真讓人喜愛”就是？
2、老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個(gè)句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
出示句子：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛！
指導(dǎo)讀、不到位師范讀。
3、練習(xí)：照樣子說詞語：碧綠碧綠： （逐步引導(dǎo)學(xué)生說出四個(gè)字組成的，abab結(jié)構(gòu)的，板書學(xué)生所說的詞語）
朗讀理解第五自然段
1、聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草說的話？他說了幾句話呢？第一句說了些什么？
2、為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會(huì)怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長(zhǎng)得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河里的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤(rùn)，一天天、一天天地干枯了。指導(dǎo)朗讀。
3、現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復(fù)讀小草說的話，不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
學(xué)習(xí)第六自然段
1、引讀。
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長(zhǎng)。
3、 “更歡”就是？為什么小河會(huì)流得更歡了呢？“更綠”是什么意思？為什么小草長(zhǎng)得更綠了呢？
小結(jié)：讀了小河與小草之間的兩次對(duì)話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長(zhǎng)的這么綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
4、齊讀第六自然段。
三、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦
過渡：課文學(xué)完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們?cè)趺礃樱?BR> 1、分角色朗讀。
（1）請(qǐng)四人小組自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。
（2）指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？
2、小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎？
3、有感情地齊讀課文。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字“青”、“草”。
2、認(rèn)讀生字。
3、示范描紅，說明要點(diǎn)，學(xué)生按筆順描紅。
小草課件(篇6)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀，理解人物對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
（1）老師請(qǐng)小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什么？你最喜歡什么？。相機(jī)板書“小河、青草”。
（2）教學(xué)“青”
“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰會(huì)讀？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
（3）揭示課題
小草郁郁蔥蔥，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發(fā)生了一個(gè)故事，你們想知道是什么嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就知道了。《小河與青草》。（板書：與）
教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
齊讀課題
（4）小河與小草之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯
（同桌讀、開火車讀、齊讀）
（2）檢查課文朗讀情況
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”;是從河水方面來說的）。小草呢？
2、讀一讀
同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽
(指名讀、齊讀)
3、填一填
同學(xué)們讀得真棒，誰愿意來填一填這兩個(gè)空呢？
（）（）的小河（）（）的小草
４、指導(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？
①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀
②誰愿意讀給大家聽一聽。
５、有一天，太陽剛剛升起，小河與青草說起了悄悄話，它們說得可高興了，你們想知道它們說的什么嗎？讀讀課文就知道了。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段
１、我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?BR> (2)小草覺得小河怎樣？板書“清”?，F(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什么啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
３、這么清的河水誰再來夸夸？ ——我們一起來夸夸他。
４、聽了你們的夸獎(jiǎng)，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它說了什么？（指名回答）
５、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？
６、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）
７、小草為什么要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
８、你們想對(duì)小草說些什么？
９、小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該謝謝小草，誰學(xué)著小河來謝謝小草呢？（指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語氣朗讀第三自然段。）
１０、分角色朗讀（佩帶頭飾）
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長(zhǎng)得碧綠，讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個(gè)句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛、贊美之情。
(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說？
３、朗讀，理解第五自然段。
⑴指名朗讀
⑵為什么小草又要感謝小河呢？
⑶動(dòng)畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
⑷指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）
⑸愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對(duì)話。（分角色朗讀）
４、讓我們把兩次對(duì)話連起來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長(zhǎng)。
3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子呢？
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。齊讀第六自然段。
（五）拓展訓(xùn)練（表演）
小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說些什么呢？?jī)扇诵〗M任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。指名上臺(tái)表演。
（六）小結(jié)
１、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學(xué)會(huì)互相感謝、互相幫助，與同學(xué)和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請(qǐng)你也用這樣的句式來說一句話：
（）感謝（），是因?yàn)椋ǎ?BR> ２、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。