聞一多先生的說和做教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容.
2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
教學(xué)重點：
品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：
我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟：
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一
階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）
3、品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的.問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六、拓展延伸
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
課后記：
本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開，在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個方面說和做的不同點，思考其深刻思想根源，進而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。
聞一多先生的說和做教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）了解課文中涉及到的作品知識和文學(xué)常識。
（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問題。
2、教材分析
本課是人教版七年級下冊第三單元第二篇文章，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者、革命家的所說所做，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神。
3、中招考點
結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看，針對本課考察的知識點有：
（1）重點字詞，文學(xué)常識。
（2）品析語言，分析人物形象。
4、學(xué)情分析
七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)散文不陌生，只是能在自學(xué)基礎(chǔ)上梳理課文主要事件，理清思路，難點是學(xué)習(xí)這篇文章夾敘夾議的寫法，還有品析生動形象，富于感情的語言，分析人物形象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。
2、通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。
三、評價任務(wù)
1、針對目標(biāo)1，設(shè)計一個活動：通過查找資料和課下注釋，能介紹臧克家和聞一多，并會運用這一方法，解決此類問題。
2、針對目標(biāo)2，設(shè)計兩個活動：通過朗讀課文，能圈點勾畫出聞一多的兩種身份和事跡，通過小組合作討論，能說出聞一多的`身份、事跡，能概括課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
五、限時訓(xùn)練
1、（5年中考，3年模擬）下列加紅的字全部正確的一項是（c）
A、函寄（hán）碩果（shu）鍥而不舍（qì）
B、彌高（ní）校補（xiào）迥乎不同（jing）
C、潛心（qián）迭起（di）瀝盡心血（lì）
D、赫然（h）凝結(jié)（níng）氣沖斗牛（du）
2、最后兩段，能不能合為一段，為什么？
不能，因為一方面強調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。
聞一多先生的說和做教案 篇3
課前互動：上課之前，我給大家述說一遍來城關(guān)二中講課的經(jīng)過，請大家評價。本周一上午，我接到來城關(guān)二中上課的任務(wù)，翻看課本、查資料、看課例、寫教案，好一通忙活。今天早上，我懷著緊張的心情隨領(lǐng)導(dǎo)來到城關(guān)二中。(請問，以上文字運用的是什么表達方式?敘述)首先映入眼簾的是二中高的古樸的大門，上書”城關(guān)鎮(zhèn)二中“五個金光閃閃的大字，整個校園是有兩個天井式的小院組成。春天了，這里陽光明媚、楊柳依依，教室里傳來朗朗的讀書聲。不由得同行的人都陶醉著春天里，陶醉在這濃濃的書香里(請問本段文字我運用了何種表達方式?)總之，城關(guān)鎮(zhèn)二中是一所環(huán)境、布局合理、有著深厚傳統(tǒng)文化底蘊和濃厚學(xué)風(fēng)的學(xué)校。我愛我們王集一中，也喜歡上了城關(guān)鎮(zhèn)二中，更愛咱們七年級(
)班的所有同學(xué)們。(請問這段文字我運用了那種表達方式?我對鎮(zhèn)二中的評價及情感，也就是這整段文字的點睛之筆也就在這里，因此同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇文章，要學(xué)會抓住文章中的議論、抒情語句，這樣你就掌握了把握文章內(nèi)容和主旨的鑰匙)學(xué)以致用
一、 導(dǎo)入
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中說：“在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”江澤民在清華大學(xué)演講時說：“聞一多先生是清華大學(xué)的驕傲。”著名詩人臧克家這樣稱贊他的老師：“先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)?！蹦敲赐瑢W(xué)們，這些巨人眼中的巨人到底有什么樣的人格魅力?接下來，我們就一起走進《聞一多先生的說和做》來共同感受吧。
二預(yù)習(xí)檢測
1、了解臧克家、聞一多
聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主 運
動，直到犧牲生命。臧克家，詩人。以一篇《老馬》成名。被譽為“農(nóng)民詩人”是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
2、生字詞處理
A、指名讀課后“讀一讀，寫一寫”的生字詞，師生一起糾正錯誤的字音
B、學(xué)生自讀課下注釋
3、 整體感知課文
課文題目是“聞一多先生的說和做”文章是從哪兩方面來寫聞先生的說和做的?(從文中找出相關(guān)語句來分析)我們可以據(jù)此把課文分為兩部分，怎樣分?(從文中找出依據(jù)來)
二、 研讀課文第一部分，感受聞先生人格魅力
1、 學(xué)生依次讀課文完成下列練習(xí)
A、 正音
B、 (1) 哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?( 第一、二自然段。)
(2) 這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?(
三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
)
(3) 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?(聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。)
2、 品味語言，感受人格魅力。
(1)、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成‘向……鉆探‘，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。(精神：深入鉆研)
(2)、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘
‘幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果‘等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，‘凝結(jié)‘表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。(精神：勤勤懇懇、廢寢忘食)
(3)、‘那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?BR> ‘詩興不作‘是文言說法。‘作‘，起。‘詩興不作‘就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
(4)、‘他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！?‘開一劑救濟的文化藥方‘
這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年‘書齋生活‘，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。(目的：救國救民)
(5)、‘1930年到1932年，‘望聞問切‘也還只是在‘望‘的初級階段?！?BR> ‘望聞問切‘是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
(6)、“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
(態(tài)度：嚴謹、一絲不茍)
三、用一句話概括聞先生作為學(xué)者給你留下的印象。
作為正值青春年少求學(xué)是的我們應(yīng)該怎么做?可按照下面句式進行回答
聞一多先生是一位____、____、____的人。我應(yīng)該—————————。(先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他努力學(xué)習(xí)他為國為民努力學(xué)習(xí)的精神意思對即可)
四、總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過對文中議論性較強的語句和語言的品味來把握文章主要內(nèi)容，感受聞一多先生在學(xué)者和民主戰(zhàn)士方面敢說敢做、言行一致品質(zhì);潛心研究、嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)、執(zhí)著澎湃的愛國熱情。
用朱自清歌頌聞一多的一首詩結(jié)束這堂課：
你是一團火，照徹了深淵;指示著青年，失望中抓住自我。你是一團火，照明了古代;歌舞和競賽，有力猛如虎。你是一團火，照亮了魔鬼;燒毀了自己!遺燼里爆出個新中國!
聞一多先生的說和做教案 篇4
《聞一多先生的說和做》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇回憶性的記人散文。其作者是詩人臧克家，他用詩化的語言，用詩人獨特的敘事記人手法，記述了聞一多先生的言行片段，精練、生動、形象、有跳躍性，有氣勢地向讀者展示了聞一多這位詩人、學(xué)者、戰(zhàn)士的光輝形象。
本文所記之人學(xué)生知之甚少，其所用手法與傳統(tǒng)寫人記事有較大差別，對于這樣一篇精讀課文，在新課標(biāo)下，我們將怎么辦，怎么來界定來組織教學(xué)？
本冊的學(xué)習(xí)任務(wù)是：進一步聯(lián)系生活實際，在廣闊的語文世界遨游，感受語文的無窮魅力。而本單元的主要目標(biāo)是：沿著杰出歷史人物的足跡，了解他們感人的事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的精神和品格。
為此，我把了解并學(xué)習(xí)聞一多先生的救國而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)的嚴謹治學(xué)精神和為正義而臨危不懼，臨死不屈的大勇精神作為本課的德育目標(biāo)。同時，將掌握生字新詞，積累有關(guān)成語作為本課的知識目標(biāo)之一，把本課的一些寫作技巧：如圍繞中心選擇材料和剪裁材料，前后文的過渡銜接和照應(yīng)也納入學(xué)習(xí)范圍，把記述人物言行片段，從不同角度運用對比手法表現(xiàn)人物思想精神的方法，作為教學(xué)的一個重點，此外文章的詩化語言也值得探討和學(xué)習(xí)。因此采用整體感知法進行教學(xué)。
為了保證精讀，我打算用二課時來進行教學(xué)。
第一課時主要的任務(wù)是：讀熟課文，掃清障礙，整體感知，里清行文思路。
在具體的教學(xué)中，我設(shè)想以學(xué)生為主體，以教材為教案的兩大原則來組織教學(xué)，其具體過程分兩大步驟：
第一步：自主合作、收集、整理并交流聞一多其人其事新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。為此，在講讀之前，我讓學(xué)生自己或小組通過媒體或書籍收集聞一多先生的有關(guān)故事，并整理成200字左右的文字，在課上用10分鐘的時間交流，讓學(xué)生初步了解聞一多其人其事，然后針對學(xué)生不足，教師進行適當(dāng)?shù)难a充與評價。通過這一步，不僅為完成德育目標(biāo)作好鋪墊，訓(xùn)練了學(xué)生收集、截取、整理有效信息的能力，口語交際能力、合作探究的能力，也讓學(xué)生體驗了成功的快感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：以教材為教案構(gòu)建本課堂。
曾有位教育專家說過“如今的教材編排，本身就是一個好的教案”，作為一名語文教師，首先應(yīng)利用好教材這一文本資源來組織教學(xué)，而本文的編排本身就適宜用于組織教學(xué)。因此我準(zhǔn)備以教材為教案，進行本堂課教學(xué)。其步驟分以下幾步。
⑴導(dǎo)：即看教材前邊的彩圖──紅燭頌。讓學(xué)生感知形象，識聞一多其人。看圖時提問這幅圖的象征意義是什么？同時引導(dǎo)學(xué)生明確這幅圖的象征意義。用形象的畫面來激發(fā)學(xué)生對聞一多先生的敬佩及學(xué)習(xí)課文的興趣，感知聞一多的光輝形象。
⑵知：即學(xué)生朗讀自讀提示，整體感知，開啟思緒。每篇課文前的自讀導(dǎo)語是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的材料，為此我引導(dǎo)學(xué)生讀自讀提示，對整個文本有一個大致的了解。
⑶猜：即從標(biāo)題入手，提出疑難，進行猜讀。文章的標(biāo)題本身就是對內(nèi)容的高度概括，就是本文信息的一個提示。為此，教學(xué)中讓學(xué)生讀標(biāo)題后，讓學(xué)生對課文標(biāo)題進行提問，然后讓學(xué)生猜本文的文體會是什么？課文將會寫些什么？通過這樣的提問與猜讀，讓學(xué)生認識文題與內(nèi)容的關(guān)系，文章標(biāo)題在文章中的重要作用。
⑷讀：即讓學(xué)生快速默讀，勾劃出生字難詞，思考初讀感受。
默讀完后，讓學(xué)生自由暢談自己體會，然后引導(dǎo)學(xué)生思索本文敘事與《最后一課》敘事上有什么不同？使學(xué)生初步明確本文敘事上和語言上的特點：并板書“選取人物言行片段來記人，詩歌般的語言。”
⑸解：即引導(dǎo)學(xué)生看注釋，掃除理解障礙。本文語言的最大特點是詩歌化與文白夾雜。這樣的語言雖然給文章增添了藝術(shù)的美感，但又給學(xué)生設(shè)置了一道理解的屏障。加之初一的學(xué)生理解能力差，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣尚且有待培養(yǎng)。為此，指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋，并培養(yǎng)這一良好習(xí)慣顯得尤為重要，在完成上一教學(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生詳看課文注釋。并作適當(dāng)?shù)难a充，并結(jié)合課后習(xí)題二來理解課文。
⑹理：即結(jié)合課后習(xí)題一理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。完成以上環(huán)節(jié)后，教師結(jié)合課后習(xí)題一，找出文中的過渡段，理清作者行文思路。
介于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，我認為完成以上教學(xué)內(nèi)容已很飽和，該堂課就應(yīng)到此嘎然而止?？傊谶@一堂課中，教師要至始自終讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，有效利用教材資源來完成該課時的學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)。
聞一多先生的說和做教案 篇5
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們看屏幕，他是誰？（臧克家）
1、作者簡介
20**年2月5日，我國文壇再失巨擘，99歲的著名詩人、作家臧克家與世長辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行。
臧克家（1905－20O4），他是對我國新詩作出了卓越貢獻的著名詩人，創(chuàng)作生涯長達80年之久。成果之豐，影響之大，被認為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”。
人們比較熟悉的是他為紀念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！比缃瘢@句詩已經(jīng)成為送給詩人自己最好的挽歌。
朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！?BR> 茅盾曾說：減克家是當(dāng)時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。
今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。
2、簡介聞一多
指名學(xué)生介紹自己查閱的材料。
聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身：
①詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。
②學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。
③民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
3、臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。
4、所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。
二、初讀課文
教師邀請一位學(xué)生同讀課文，一人一段，其他學(xué)生思考：
1、疏通字詞，把生字詞劃下來。
2、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個人？
明確：
1、解決基礎(chǔ)字詞（略）。
2、文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。聞一多恪守著“做了不說，做了再說”和“說了就做”的原則。從中可以看出聞一多先生是一位治學(xué)嚴謹、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
三、研讀課文
1、研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，成就卓越的段落。
教師：提起聞一多先生，我們頭腦當(dāng)中首先顯現(xiàn)出來的是他怒對國民黨反動派的手槍，拍案而起的鏡頭。但事實上，聞一多先生一生中，主要的身份是學(xué)者、詩人。他治學(xué)嚴謹、才華橫溢、博古通今、學(xué)貫中西，給我們留下了一筆寶貴的精神財富，文章的哪一部分最能表現(xiàn)他的這一特點？（第一部分）
默讀文章的第一部分，把最能表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)、成就卓越的語句劃下來，并進行圈點批注。（不懂的可以標(biāo)注出來。）
教師巡視。
學(xué)生質(zhì)疑。
師生討論、交流，教師點撥指導(dǎo)（要注意朗讀和藝術(shù)手法的指導(dǎo)）。
2、研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。
教師：一個如此“血性”的男兒，很長一段時間竟能“沉寂”下來做學(xué)問，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實則不然。
1925年，聞一多先生在給梁實秋先生的一封信中，他這樣說：“我國前途之危險不獨政治、經(jīng)濟有被人征服之慮，且有文化被人征服之禍患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防微之責(zé)，舍我輩其誰堪任之！”可見，聞一多先生是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。聞先生有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族?！痹谒难劾?，做一個中國人比作一個文學(xué)家更重要。他是這樣說的，也是這樣做的。他用他的言和行終生實踐著這句話，甚至付出了生命的代價。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分，感受一下聞一多先生那種大義凜然，寧為玉碎，不為瓦全的氣概。
①指導(dǎo)朗讀；
學(xué)生齊讀（如果朗讀不到位、可以請個別同學(xué)范讀）。
教師重點指導(dǎo)朗讀聞一多的幾句話：指名讀，齊讀，師生配合讀。
②造句。
按以下形式說說對作為革命家的聞一多形象的理解。前一個空填寫對人物的評價（用一個詞語），后一個空要舉例證明。
聞一多先生，他，你看。
師生交流。
四、品味語言
本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。
1、生動形象
不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。此外“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射……”“赫然而出”“向……邁進了”“起先，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。
2、精練含蓄
比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說”’，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員、是對反動派的揭露和斥責(zé)，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達了這么多的意思！這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。
3、富于感情
這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如：“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。又如：“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“他借寸陰、分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強烈的感情，就能把平常的語句變得不平常了。
4、富于音樂美
①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“潛心貫注，心會神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報迭起，形勢緊張”等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
②作者慣于使用對句的形式。如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”“不動不響，無聲無聞”“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鑄鋼有力，富于音樂美。
五、拓展延伸
從古至今我國有很多像聞一多先生一樣的文人，用自己的言行實踐著自己的理想。請你說出一兩句表達他們理想追求的詩，并簡要說說他們的事跡。
孔子：“己所不欲，勿施于人?！?BR> 陶淵明：“道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！?BR> 劉禹錫：“斯是陋室，惟吾德馨?！?BR> 魯迅：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！?BR> 六、小結(jié)
在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩人。盡管時代已相隔久遠，但一想到這殘酷的事情，我們還是會禁不住一陣陣心疼！正如聞一多是那樣地心痛李公仆的死，正如那些“‘李公仆”們是那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的生存。面對死亡，聞一多先生沒有絲毫的懼怕，他曾說過：“生命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝化便是生命達到高深醇美的唯一方法。”讓我們永遠稱頌這位口的巨人，行的高標(biāo)。
七、布置作業(yè)
1、掌握字詞。
2、在聞一多先生去世之后，許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價。請在課后查閱相關(guān)資料，體會人們對這位偉大的詩人的深刻緬懷。
附錄：
冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇?！?BR> 周恩來：“魯迅和聞一多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?BR> 毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說：“我們中國人是有骨氣的?！勔欢嗯陌付穑瑱M眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?BR> 朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！”
《一多畫像》：一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。
教學(xué)反思
本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時代久遠，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。
本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對于初一的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。
在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的'亮點產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。
聞一多先生的說和做教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
過程與方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重難點：
領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)方法：
1、研究探討法2、朗讀法。
教學(xué)用具：
課件。
課時：
第一課時
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對待“說和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說和做”的？
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》
再到他又向《古典新義》邁進。
（品析句子，通過重點語句感受人物性格）
2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué)，取得了很大的成就，但又做了不說，目的是為了什么呢？
明確：他是要給我們衰微的`民族開一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。
2、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是。
（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數(shù)不限）
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。
九、板書設(shè)計。
聞一多先生的說和做教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當(dāng)?shù)募挤ā?BR> 2、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點：
1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點：
難理解的文言詞語。
教學(xué)課時：
兩課時。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入：
20xx年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）
二、整體感知：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）
2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
5、學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）
①文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？
②把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
③據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”什么特點？
學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）
①從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
②“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
③分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
三、研討課文：
我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？
1、研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）
①哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？
②這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
③聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？
④“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
⑤用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
2、教師引導(dǎo)、明確：
①第一、二自然段。
②三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
③聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）
語句（略）
④“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
⑤先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可）
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時
一、研討課文：
研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（多媒體顯示）
①文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？
②聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
③聞一多先生“說”了就做了，文中寫他做了幾件事？反應(yīng)了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）
二、探究學(xué)習(xí)：
問題：
①把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
②文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
③把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流，明確：
①（略）
②文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
③生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
三、拓展延伸：
1、這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題，哪個標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
四、布置作業(yè)：
1、摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
聞一多先生的說和做教案 篇8
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主
2、義及其走狗國民黨反動派面前站起來了，聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚了誰？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)？明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音。
⑵全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然
⑶簡介臧克家、聞一多。
二、整體感知
1、教師朗讀課文：
思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。
課文可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜接連綴的？
2、讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流。
3、教師評議發(fā)言，歸納討論意見：
明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密，過渡自然。
思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。
三、品味探究
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點是什么？
2、合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。
3、師生評論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。
四、鞏固拓展
請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。
1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
五、作業(yè)
聞一多先生的說和做教案 篇9
當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。
在備課時，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時代離學(xué)生較遠，背景資料對學(xué)生來說較生疏。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)，主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。
這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學(xué)生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。
面對這樣的文章，對初一的學(xué)生，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時。由于本次教學(xué)的特殊情況，只講了第一課時。
面對自己熟悉的學(xué)生，在第一課時設(shè)計時，我把重點放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個人，因為在第一課時如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在第二為課時就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。這樣，會使學(xué)生對文章的理解水到渠成。
在教學(xué)過程中可以看出，學(xué)生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強，其實在這過程中，我可以再深入引導(dǎo)學(xué)生對聞先生品格的精髓深入理解。而我把側(cè)重點放在學(xué)生在當(dāng)今社會如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。
在今后的教學(xué)中，一定會根據(jù)學(xué)生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。
聞一多先生的說和做教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、積累詞語，掌握本課詞語的音、形、義。
2、了解臧克家、聞一多生平及作品。
3、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。
4、理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。
（二）過程與方法：
1.通過反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。
2、通過探討文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
學(xué)習(xí)聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情言行一致的做人原則。
二、教學(xué)重點：
品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文過渡的用法。
三、教學(xué)難點：
聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。
四：課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的`主要事跡和作品。
第一課時：
（一）、導(dǎo)入新課
1、課前3分鐘，出示課件（積累歌詞，豐富文化底蘊：《七子之歌》，背景音樂為對應(yīng)歌曲）。
2、逐一追問：這首歌在那一年唱的最響？歌的詞作者是誰？你對他了解多少？（引出聞一多）
3、今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。（板書課題）
（二）多媒體出示：作者背景
聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
①詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。
②學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。
③民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
多媒體播放《最后一次演講》視頻，請學(xué)生談?wù)動^后感受
臧克家：當(dāng)代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國立青島大學(xué)補習(xí)班。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長詩《自己的寫照》。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。1942年秋到重慶，參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會”，出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。
朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！?BR> 茅盾曾說：減克家是當(dāng)時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。
臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。
（三）、整體感知
請大家自由閱讀課文，思考并完成下列問題：
1.理解識記文中出現(xiàn)的生字詞
2.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？
3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？
（四）深入理解
一、多媒體出示第一個學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請大家默讀課文的第一部分，思考并完成下列問題：
1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？
2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？
3.讀了以上內(nèi)容，雖然不能成為學(xué)者，但是能做一個優(yōu)秀的學(xué)生，我們能從先生做學(xué)者身上學(xué)到什么呢？
二、多媒體出示第二個學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：默讀課文的第二部分，思考并完成下列問題：
1.作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？是不是還是做了再說，做了不說？
2.課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（概括）
3.先生說得內(nèi)容是什么？
4.16段到18段是排比段，再現(xiàn)了先生大無畏的精神。大聲朗讀，讀出氣勢。
5.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）
6.用自己的語言概括先生是一個什么樣的人.(總結(jié))
7、用一句名言贊美聞一多的品質(zhì)和精神：
例：魯訊
聞一多先生的說和做教案 篇11
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
二. 教學(xué)重點：精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
三.教學(xué)難點：生動形象，精練含蓄的語言。
第一課時
教學(xué)步驟：
一. 導(dǎo)入
二. 簡介臧克家、聞一多（由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）
三. 檢查預(yù)習(xí)情況
⑴正音：
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷
多音字：殼{｝；斗{ ｝
（2）朗讀課文
四. 整體感知課文：
五. 問題研討.
1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？
2. 作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
第二課時
一. 朗讀課文片段。
二. 問題研討。
1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？
2. 細讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方.
3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。
4. 朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。
聞一多先生的說和做教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點。
4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學(xué)重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上個世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當(dāng)時，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、解讀文本。
1.整體把握：
⑴老師范讀課文，學(xué)生聽完后把下面這句話補充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位。
⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面？注意兩部分之間的過渡語。
2.仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質(zhì)。
（1）作為學(xué)者和詩人的方面：
向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強、憂國憂民、
（做了再說，做了不說。）《楚辭校補》珍惜時間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。
（2）作為革命家的方面：
爭取民主、反對獨裁大聲疾呼言行一致！
（說了就做。）函寄傳單
大罵特務(wù)英勇無畏、義無返顧！
帶隊xxx身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。
3.小結(jié)、回顧：
⑴聞一多先生的業(yè)績及品質(zhì)；
⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
4.布置作業(yè)：
（1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
聞一多先生的說和做教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手。
3、 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
教學(xué)重點：精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：生動形象，精練含蓄的語言。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入
一． 課前學(xué)習(xí)：
1、 了解臧克家
2.聞一多：
3、檢查預(yù)習(xí)情況
⑴正音：彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷
多音字：殼｛｝；斗｛ ｝
（2）朗讀課文
二、整體感知課文：
1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？
2.分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？
3.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？
4.文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
三、合作探究：
1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？
2、細讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？
（1）說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。（2）朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點.試舉例說明。
四、達標(biāo)檢測：
1.測一測你的注音速度。
衰（）微（）赫（）然迭（）起高標(biāo)（）
鍥（）而不舍 兀兀（）窮年 瀝（）盡心血
2、解釋本課成語：
3.說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。
（1）那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
4.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
5.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
6.學(xué)完本文對自己如何做人及如何做學(xué)問有什么啟示？
五、個性化備課
六、教學(xué)反思
聞一多先生的說和做教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、 用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。
2、 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、 體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、 學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、 正確流暢、有感情地誦讀課文。
2、 整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。
教學(xué)難點：
1、 理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、 理解本文的語言特色。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。)
這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。
二、 作家作品簡介。
1、聞一多
聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
2、 作者介紹
臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”
1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。
3、臧克家和聞一多
臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
三、初讀課文，整體感知
1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。
2、說說你從課文中讀到了什么?
我讀到了聞一多是一個治學(xué)嚴謹?shù)娜?
聞一多是一個言行一致的人;
聞一多創(chuàng)作時的刻苦努力;
聞一多作為革命者的大義凜然;
本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;
文章的用詞很典雅;
四、速讀全文，把握內(nèi)容：
1、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?這兩方面各寫了哪幾件事?
2、作為學(xué)者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)
4、由此來看，文章可分為幾個部分?怎么分?
五、細讀文章，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文。
(1) 作為學(xué)者方面——做了再說，做了不說
研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。
(2) 作為革命家方面——說了就做，言行一致
迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關(guān)頭，走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
六、探究人物：探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)
1、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
2、文章圍繞作為學(xué)者的聞一多先生的說和做，記敘了哪幾件事?記敘的詳略是如何處理的?
3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?
作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
課后小結(jié)
這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
課后習(xí)題
1、熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。
2、收集聞一多先生的事跡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容.
2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
教學(xué)重點：
品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：
閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入：
我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟：
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一
階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：
要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。
“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞保憩F(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）
3、品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的.問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展
請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六、拓展延伸
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
課后記：
本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開，在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個方面說和做的不同點，思考其深刻思想根源，進而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。
聞一多先生的說和做教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）了解課文中涉及到的作品知識和文學(xué)常識。
（2）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，能運用全新的方式，共同探討，分析，解決疑難問題。
2、教材分析
本課是人教版七年級下冊第三單元第二篇文章，這篇文章用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學(xué)者、革命家的所說所做，表現(xiàn)了聞一多說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的精神。
3、中招考點
結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和記敘文的閱讀理解題來看，針對本課考察的知識點有：
（1）重點字詞，文學(xué)常識。
（2）品析語言，分析人物形象。
4、學(xué)情分析
七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)散文不陌生，只是能在自學(xué)基礎(chǔ)上梳理課文主要事件，理清思路，難點是學(xué)習(xí)這篇文章夾敘夾議的寫法，還有品析生動形象，富于感情的語言，分析人物形象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過查找資料，能介紹臧克家和聞一多。
2、通過朗讀課文，能說出聞一多先生作為學(xué)者和革命家方面的表現(xiàn)。
三、評價任務(wù)
1、針對目標(biāo)1，設(shè)計一個活動：通過查找資料和課下注釋，能介紹臧克家和聞一多，并會運用這一方法，解決此類問題。
2、針對目標(biāo)2，設(shè)計兩個活動：通過朗讀課文，能圈點勾畫出聞一多的兩種身份和事跡，通過小組合作討論，能說出聞一多的`身份、事跡，能概括課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
五、限時訓(xùn)練
1、（5年中考，3年模擬）下列加紅的字全部正確的一項是（c）
A、函寄（hán）碩果（shu）鍥而不舍（qì）
B、彌高（ní）校補（xiào）迥乎不同（jing）
C、潛心（qián）迭起（di）瀝盡心血（lì）
D、赫然（h）凝結(jié)（níng）氣沖斗牛（du）
2、最后兩段，能不能合為一段，為什么？
不能，因為一方面強調(diào)聞一多是卓越的學(xué)者，優(yōu)秀詩人，革命烈士，另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。
聞一多先生的說和做教案 篇3
課前互動：上課之前，我給大家述說一遍來城關(guān)二中講課的經(jīng)過，請大家評價。本周一上午，我接到來城關(guān)二中上課的任務(wù)，翻看課本、查資料、看課例、寫教案，好一通忙活。今天早上，我懷著緊張的心情隨領(lǐng)導(dǎo)來到城關(guān)二中。(請問，以上文字運用的是什么表達方式?敘述)首先映入眼簾的是二中高的古樸的大門，上書”城關(guān)鎮(zhèn)二中“五個金光閃閃的大字，整個校園是有兩個天井式的小院組成。春天了，這里陽光明媚、楊柳依依，教室里傳來朗朗的讀書聲。不由得同行的人都陶醉著春天里，陶醉在這濃濃的書香里(請問本段文字我運用了何種表達方式?)總之，城關(guān)鎮(zhèn)二中是一所環(huán)境、布局合理、有著深厚傳統(tǒng)文化底蘊和濃厚學(xué)風(fēng)的學(xué)校。我愛我們王集一中，也喜歡上了城關(guān)鎮(zhèn)二中，更愛咱們七年級(
)班的所有同學(xué)們。(請問這段文字我運用了那種表達方式?我對鎮(zhèn)二中的評價及情感，也就是這整段文字的點睛之筆也就在這里，因此同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇文章，要學(xué)會抓住文章中的議論、抒情語句，這樣你就掌握了把握文章內(nèi)容和主旨的鑰匙)學(xué)以致用
一、 導(dǎo)入
毛澤東同志在《別了，司徒雷登》一文中說：“在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”江澤民在清華大學(xué)演講時說：“聞一多先生是清華大學(xué)的驕傲。”著名詩人臧克家這樣稱贊他的老師：“先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高標(biāo)?！蹦敲赐瑢W(xué)們，這些巨人眼中的巨人到底有什么樣的人格魅力?接下來，我們就一起走進《聞一多先生的說和做》來共同感受吧。
二預(yù)習(xí)檢測
1、了解臧克家、聞一多
聞一多是五四運動以來知識分子中一位杰出的人物，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。“一二·一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主 運
動，直到犧牲生命。臧克家，詩人。以一篇《老馬》成名。被譽為“農(nóng)民詩人”是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
2、生字詞處理
A、指名讀課后“讀一讀，寫一寫”的生字詞，師生一起糾正錯誤的字音
B、學(xué)生自讀課下注釋
3、 整體感知課文
課文題目是“聞一多先生的說和做”文章是從哪兩方面來寫聞先生的說和做的?(從文中找出相關(guān)語句來分析)我們可以據(jù)此把課文分為兩部分，怎樣分?(從文中找出依據(jù)來)
二、 研讀課文第一部分，感受聞先生人格魅力
1、 學(xué)生依次讀課文完成下列練習(xí)
A、 正音
B、 (1) 哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?( 第一、二自然段。)
(2) 這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?(
三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
)
(3) 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?(聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。)
2、 品味語言，感受人格魅力。
(1)、‘他正向古代典籍鉆探‘一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用‘研究‘一詞，而精心地選用了‘鉆探‘，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成‘向……鉆探‘，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。(精神：深入鉆研)
(2)、‘目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血‘
‘幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果‘等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，‘凝結(jié)‘表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。(精神：勤勤懇懇、廢寢忘食)
(3)、‘那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?BR> ‘詩興不作‘是文言說法。‘作‘，起。‘詩興不作‘就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
(4)、‘他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！?‘開一劑救濟的文化藥方‘
這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年‘書齋生活‘，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。(目的：救國救民)
(5)、‘1930年到1932年，‘望聞問切‘也還只是在‘望‘的初級階段?！?BR> ‘望聞問切‘是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
(6)、“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
(態(tài)度：嚴謹、一絲不茍)
三、用一句話概括聞先生作為學(xué)者給你留下的印象。
作為正值青春年少求學(xué)是的我們應(yīng)該怎么做?可按照下面句式進行回答
聞一多先生是一位____、____、____的人。我應(yīng)該—————————。(先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他努力學(xué)習(xí)他為國為民努力學(xué)習(xí)的精神意思對即可)
四、總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過對文中議論性較強的語句和語言的品味來把握文章主要內(nèi)容，感受聞一多先生在學(xué)者和民主戰(zhàn)士方面敢說敢做、言行一致品質(zhì);潛心研究、嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)、執(zhí)著澎湃的愛國熱情。
用朱自清歌頌聞一多的一首詩結(jié)束這堂課：
你是一團火，照徹了深淵;指示著青年，失望中抓住自我。你是一團火，照明了古代;歌舞和競賽，有力猛如虎。你是一團火，照亮了魔鬼;燒毀了自己!遺燼里爆出個新中國!
聞一多先生的說和做教案 篇4
《聞一多先生的說和做》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇回憶性的記人散文。其作者是詩人臧克家，他用詩化的語言，用詩人獨特的敘事記人手法，記述了聞一多先生的言行片段，精練、生動、形象、有跳躍性，有氣勢地向讀者展示了聞一多這位詩人、學(xué)者、戰(zhàn)士的光輝形象。
本文所記之人學(xué)生知之甚少，其所用手法與傳統(tǒng)寫人記事有較大差別，對于這樣一篇精讀課文，在新課標(biāo)下，我們將怎么辦，怎么來界定來組織教學(xué)？
本冊的學(xué)習(xí)任務(wù)是：進一步聯(lián)系生活實際，在廣闊的語文世界遨游，感受語文的無窮魅力。而本單元的主要目標(biāo)是：沿著杰出歷史人物的足跡，了解他們感人的事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的精神和品格。
為此，我把了解并學(xué)習(xí)聞一多先生的救國而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)的嚴謹治學(xué)精神和為正義而臨危不懼，臨死不屈的大勇精神作為本課的德育目標(biāo)。同時，將掌握生字新詞，積累有關(guān)成語作為本課的知識目標(biāo)之一，把本課的一些寫作技巧：如圍繞中心選擇材料和剪裁材料，前后文的過渡銜接和照應(yīng)也納入學(xué)習(xí)范圍，把記述人物言行片段，從不同角度運用對比手法表現(xiàn)人物思想精神的方法，作為教學(xué)的一個重點，此外文章的詩化語言也值得探討和學(xué)習(xí)。因此采用整體感知法進行教學(xué)。
為了保證精讀，我打算用二課時來進行教學(xué)。
第一課時主要的任務(wù)是：讀熟課文，掃清障礙，整體感知，里清行文思路。
在具體的教學(xué)中，我設(shè)想以學(xué)生為主體，以教材為教案的兩大原則來組織教學(xué)，其具體過程分兩大步驟：
第一步：自主合作、收集、整理并交流聞一多其人其事新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。為此，在講讀之前，我讓學(xué)生自己或小組通過媒體或書籍收集聞一多先生的有關(guān)故事，并整理成200字左右的文字，在課上用10分鐘的時間交流，讓學(xué)生初步了解聞一多其人其事，然后針對學(xué)生不足，教師進行適當(dāng)?shù)难a充與評價。通過這一步，不僅為完成德育目標(biāo)作好鋪墊，訓(xùn)練了學(xué)生收集、截取、整理有效信息的能力，口語交際能力、合作探究的能力，也讓學(xué)生體驗了成功的快感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：以教材為教案構(gòu)建本課堂。
曾有位教育專家說過“如今的教材編排，本身就是一個好的教案”，作為一名語文教師，首先應(yīng)利用好教材這一文本資源來組織教學(xué)，而本文的編排本身就適宜用于組織教學(xué)。因此我準(zhǔn)備以教材為教案，進行本堂課教學(xué)。其步驟分以下幾步。
⑴導(dǎo)：即看教材前邊的彩圖──紅燭頌。讓學(xué)生感知形象，識聞一多其人。看圖時提問這幅圖的象征意義是什么？同時引導(dǎo)學(xué)生明確這幅圖的象征意義。用形象的畫面來激發(fā)學(xué)生對聞一多先生的敬佩及學(xué)習(xí)課文的興趣，感知聞一多的光輝形象。
⑵知：即學(xué)生朗讀自讀提示，整體感知，開啟思緒。每篇課文前的自讀導(dǎo)語是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的材料，為此我引導(dǎo)學(xué)生讀自讀提示，對整個文本有一個大致的了解。
⑶猜：即從標(biāo)題入手，提出疑難，進行猜讀。文章的標(biāo)題本身就是對內(nèi)容的高度概括，就是本文信息的一個提示。為此，教學(xué)中讓學(xué)生讀標(biāo)題后，讓學(xué)生對課文標(biāo)題進行提問，然后讓學(xué)生猜本文的文體會是什么？課文將會寫些什么？通過這樣的提問與猜讀，讓學(xué)生認識文題與內(nèi)容的關(guān)系，文章標(biāo)題在文章中的重要作用。
⑷讀：即讓學(xué)生快速默讀，勾劃出生字難詞，思考初讀感受。
默讀完后，讓學(xué)生自由暢談自己體會，然后引導(dǎo)學(xué)生思索本文敘事與《最后一課》敘事上有什么不同？使學(xué)生初步明確本文敘事上和語言上的特點：并板書“選取人物言行片段來記人，詩歌般的語言。”
⑸解：即引導(dǎo)學(xué)生看注釋，掃除理解障礙。本文語言的最大特點是詩歌化與文白夾雜。這樣的語言雖然給文章增添了藝術(shù)的美感，但又給學(xué)生設(shè)置了一道理解的屏障。加之初一的學(xué)生理解能力差，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣尚且有待培養(yǎng)。為此，指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋，并培養(yǎng)這一良好習(xí)慣顯得尤為重要，在完成上一教學(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生詳看課文注釋。并作適當(dāng)?shù)难a充，并結(jié)合課后習(xí)題二來理解課文。
⑹理：即結(jié)合課后習(xí)題一理清思路，劃分結(jié)構(gòu)。完成以上環(huán)節(jié)后，教師結(jié)合課后習(xí)題一，找出文中的過渡段，理清作者行文思路。
介于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，我認為完成以上教學(xué)內(nèi)容已很飽和，該堂課就應(yīng)到此嘎然而止?？傊谶@一堂課中，教師要至始自終讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，有效利用教材資源來完成該課時的學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)。
聞一多先生的說和做教案 篇5
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們看屏幕，他是誰？（臧克家）
1、作者簡介
20**年2月5日，我國文壇再失巨擘，99歲的著名詩人、作家臧克家與世長辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行。
臧克家（1905－20O4），他是對我國新詩作出了卓越貢獻的著名詩人，創(chuàng)作生涯長達80年之久。成果之豐，影響之大，被認為是“一部足以現(xiàn)身說法的活生生的中國新詩史”。
人們比較熟悉的是他為紀念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！比缃瘢@句詩已經(jīng)成為送給詩人自己最好的挽歌。
朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！?BR> 茅盾曾說：減克家是當(dāng)時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。
今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。
2、簡介聞一多
指名學(xué)生介紹自己查閱的材料。
聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身：
①詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。
②學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。
③民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
3、臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。
4、所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。
二、初讀課文
教師邀請一位學(xué)生同讀課文，一人一段，其他學(xué)生思考：
1、疏通字詞，把生字詞劃下來。
2、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”？聞先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個人？
明確：
1、解決基礎(chǔ)字詞（略）。
2、文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。聞一多恪守著“做了不說，做了再說”和“說了就做”的原則。從中可以看出聞一多先生是一位治學(xué)嚴謹、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。
三、研讀課文
1、研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，成就卓越的段落。
教師：提起聞一多先生，我們頭腦當(dāng)中首先顯現(xiàn)出來的是他怒對國民黨反動派的手槍，拍案而起的鏡頭。但事實上，聞一多先生一生中，主要的身份是學(xué)者、詩人。他治學(xué)嚴謹、才華橫溢、博古通今、學(xué)貫中西，給我們留下了一筆寶貴的精神財富，文章的哪一部分最能表現(xiàn)他的這一特點？（第一部分）
默讀文章的第一部分，把最能表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)、成就卓越的語句劃下來，并進行圈點批注。（不懂的可以標(biāo)注出來。）
教師巡視。
學(xué)生質(zhì)疑。
師生討論、交流，教師點撥指導(dǎo)（要注意朗讀和藝術(shù)手法的指導(dǎo)）。
2、研讀表現(xiàn)聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。
教師：一個如此“血性”的男兒，很長一段時間竟能“沉寂”下來做學(xué)問，甚至成了“何妨一下樓”的主人，這種性格反差看似悖理，實則不然。
1925年，聞一多先生在給梁實秋先生的一封信中，他這樣說：“我國前途之危險不獨政治、經(jīng)濟有被人征服之慮，且有文化被人征服之禍患，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜漸防微之責(zé)，舍我輩其誰堪任之！”可見，聞一多先生是想從探索我們民族歷史、文化的淵源中，尋找出醫(yī)治我們民族病癥的藥方。聞先生有這樣一句名言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的民族?！痹谒难劾?，做一個中國人比作一個文學(xué)家更重要。他是這樣說的，也是這樣做的。他用他的言和行終生實踐著這句話，甚至付出了生命的代價。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分，感受一下聞一多先生那種大義凜然，寧為玉碎，不為瓦全的氣概。
①指導(dǎo)朗讀；
學(xué)生齊讀（如果朗讀不到位、可以請個別同學(xué)范讀）。
教師重點指導(dǎo)朗讀聞一多的幾句話：指名讀，齊讀，師生配合讀。
②造句。
按以下形式說說對作為革命家的聞一多形象的理解。前一個空填寫對人物的評價（用一個詞語），后一個空要舉例證明。
聞一多先生，他，你看。
師生交流。
四、品味語言
本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。
1、生動形象
不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。此外“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射……”“赫然而出”“向……邁進了”“起先，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。
2、精練含蓄
比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說”’，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員、是對反動派的揭露和斥責(zé)，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達了這么多的意思！這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。
3、富于感情
這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如：“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。又如：“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“他借寸陰、分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強烈的感情，就能把平常的語句變得不平常了。
4、富于音樂美
①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“潛心貫注，心會神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警報迭起，形勢緊張”等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
②作者慣于使用對句的形式。如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”“不動不響，無聲無聞”“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鑄鋼有力，富于音樂美。
五、拓展延伸
從古至今我國有很多像聞一多先生一樣的文人，用自己的言行實踐著自己的理想。請你說出一兩句表達他們理想追求的詩，并簡要說說他們的事跡。
孔子：“己所不欲，勿施于人?！?BR> 陶淵明：“道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！?BR> 劉禹錫：“斯是陋室，惟吾德馨?！?BR> 魯迅：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！?BR> 六、小結(jié)
在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩人。盡管時代已相隔久遠，但一想到這殘酷的事情，我們還是會禁不住一陣陣心疼！正如聞一多是那樣地心痛李公仆的死，正如那些“‘李公仆”們是那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的生存。面對死亡，聞一多先生沒有絲毫的懼怕，他曾說過：“生命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝化便是生命達到高深醇美的唯一方法。”讓我們永遠稱頌這位口的巨人，行的高標(biāo)。
七、布置作業(yè)
1、掌握字詞。
2、在聞一多先生去世之后，許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價。請在課后查閱相關(guān)資料，體會人們對這位偉大的詩人的深刻緬懷。
附錄：
冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇?！?BR> 周恩來：“魯迅和聞一多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?BR> 毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中說：“我們中國人是有骨氣的?！勔欢嗯陌付穑瑱M眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?BR> 朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！”
《一多畫像》：一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。
教學(xué)反思
本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時代久遠，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。
本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對于初一的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。
在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的'亮點產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。
聞一多先生的說和做教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。
過程與方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重難點：
領(lǐng)會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)方法：
1、研究探討法2、朗讀法。
教學(xué)用具：
課件。
課時：
第一課時
一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文，你覺得聞一多是個什么樣的人？
明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）
四、整體感知，思考探究。
1、同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？
明確：學(xué)者，革命家。
2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對待“說和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對待“說和做”的？
明確：做了再說，做了不說。
說了就做。
五、品讀課文，感受人物。
（一）學(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請大家瀏覽《1-7》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。
明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》
再到他又向《古典新義》邁進。
（品析句子，通過重點語句感受人物性格）
2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué)，取得了很大的成就，但又做了不說，目的是為了什么呢？
明確：他是要給我們衰微的`民族開一劑救國的文化藥方。
（二）革命家的聞一多。
1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《17-20》自然段。
2、想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文16-18自然段）。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。
在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實實的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯，他就是一個頂天立地的人，他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
聞一多先生，您是。
（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字數(shù)不限）
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞
2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強烈的愛國情懷。
九、板書設(shè)計。
聞一多先生的說和做教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當(dāng)?shù)募挤ā?BR> 2、方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點：
1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點：
難理解的文言詞語。
教學(xué)課時：
兩課時。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入：
20xx年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。（板書課題）
二、整體感知：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影片或多媒體顯示）
2、檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識。
4、教師范讀課文：
要求：朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
5、學(xué)生帶著問題聽讀課文。（投影片或多媒體顯示）
①文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”？
②把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？
③據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”什么特點？
學(xué)生聽讀后，感情朗讀，四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確：（投影片或多媒體顯示）
①從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
②“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
③分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點。
三、研討課文：
我們通過朗讀、討論，認識到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？
1、研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）
①哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？
②這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
③聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？
④“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
⑤用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
2、教師引導(dǎo)、明確：
①第一、二自然段。
②三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。
③聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。
（先讓學(xué)生自由發(fā)表見解，再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。）
語句（略）
④“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
⑤先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛國者。（意思對即可）
教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時
一、研討課文：
研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來，思考下列問題。（多媒體顯示）
①文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？
②聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？
③聞一多先生“說”了就做了，文中寫他做了幾件事？反應(yīng)了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確：（略）
二、探究學(xué)習(xí)：
問題：
①把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。
②文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？
③把你認為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來，并說說原因
學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo)，集體交流，明確：
①（略）
②文中第七自然段承接上文進行總結(jié)，照應(yīng)開頭；第八、九自然段開啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
③生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”字詞凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神，精當(dāng)、凝練。
三、拓展延伸：
1、這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)作者同意，改成現(xiàn)在這個標(biāo)題，哪個標(biāo)題更好些？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些收獲？受到哪些啟迪？請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考，同桌討論、交流。
教師明確：只要言之有理能自圓起說，就予以肯定。
教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
四、布置作業(yè)：
1、摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
聞一多先生的說和做教案 篇8
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)言：偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美帝國主
2、義及其走狗國民黨反動派面前站起來了，聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，也不愿屈服?！边@段話高度贊揚了誰？明確：聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)？明確：具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的師生正音。
⑵全體學(xué)生解釋下列詞語：望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然
⑶簡介臧克家、聞一多。
二、整體感知
1、教師朗讀課文：
思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。
課文可分為幾部分？每部分各寫了幾件事？又是怎樣銜接連綴的？
2、讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘，然后全班交流。
3、教師評議發(fā)言，歸納討論意見：
明確：課文可分為兩部分：一部分“作為學(xué)者”的方面，寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三部書的情況；二部分“作為民主戰(zhàn)士（革命家）的方面，則選取起稿政治傳單，群眾大會演說，參加游行示威三件事作為例證。上下兩部分之間，用了總承上文和總起下文的過渡句，使銜接緊密，過渡自然。
思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的？明確：作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。
三、品味探究
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點是什么？
2、合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘，然后全班交流。
3、師生評論學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：
本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。
四、鞏固拓展
請你列舉一、二首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
明確：1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。
1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
五、作業(yè)
聞一多先生的說和做教案 篇9
當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。
在備課時，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時代離學(xué)生較遠，背景資料對學(xué)生來說較生疏。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學(xué)生預(yù)習(xí)，主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的能力。
這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神?？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學(xué)生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。
面對這樣的文章，對初一的學(xué)生，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時。由于本次教學(xué)的特殊情況，只講了第一課時。
面對自己熟悉的學(xué)生，在第一課時設(shè)計時，我把重點放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個人，因為在第一課時如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在第二為課時就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。這樣，會使學(xué)生對文章的理解水到渠成。
在教學(xué)過程中可以看出，學(xué)生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學(xué)生領(lǐng)悟能力較強，其實在這過程中，我可以再深入引導(dǎo)學(xué)生對聞先生品格的精髓深入理解。而我把側(cè)重點放在學(xué)生在當(dāng)今社會如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。
在今后的教學(xué)中，一定會根據(jù)學(xué)生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。
聞一多先生的說和做教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
1、積累詞語，掌握本課詞語的音、形、義。
2、了解臧克家、聞一多生平及作品。
3、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。
4、理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。
（二）過程與方法：
1.通過反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。
2、通過探討文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。
（三）情感、態(tài)度、價值觀：
學(xué)習(xí)聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情言行一致的做人原則。
二、教學(xué)重點：
品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文過渡的用法。
三、教學(xué)難點：
聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。
四：課前準(zhǔn)備：
收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的`主要事跡和作品。
第一課時：
（一）、導(dǎo)入新課
1、課前3分鐘，出示課件（積累歌詞，豐富文化底蘊：《七子之歌》，背景音樂為對應(yīng)歌曲）。
2、逐一追問：這首歌在那一年唱的最響？歌的詞作者是誰？你對他了解多少？（引出聞一多）
3、今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。（板書課題）
（二）多媒體出示：作者背景
聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
①詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。
②學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。
③民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
多媒體播放《最后一次演講》視頻，請學(xué)生談?wù)動^后感受
臧克家：當(dāng)代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國立青島大學(xué)補習(xí)班。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長詩《自己的寫照》。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。1942年秋到重慶，參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會”，出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。
朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！?BR> 茅盾曾說：減克家是當(dāng)時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。
臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。
（三）、整體感知
請大家自由閱讀課文，思考并完成下列問題：
1.理解識記文中出現(xiàn)的生字詞
2.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？
3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？
（四）深入理解
一、多媒體出示第一個學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請大家默讀課文的第一部分，思考并完成下列問題：
1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？
2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？
3.讀了以上內(nèi)容，雖然不能成為學(xué)者，但是能做一個優(yōu)秀的學(xué)生，我們能從先生做學(xué)者身上學(xué)到什么呢？
二、多媒體出示第二個學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：默讀課文的第二部分，思考并完成下列問題：
1.作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？是不是還是做了再說，做了不說？
2.課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（概括）
3.先生說得內(nèi)容是什么？
4.16段到18段是排比段，再現(xiàn)了先生大無畏的精神。大聲朗讀，讀出氣勢。
5.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）
6.用自己的語言概括先生是一個什么樣的人.(總結(jié))
7、用一句名言贊美聞一多的品質(zhì)和精神：
例：魯訊
聞一多先生的說和做教案 篇11
一. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
二. 教學(xué)重點：精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
三.教學(xué)難點：生動形象，精練含蓄的語言。
第一課時
教學(xué)步驟：
一. 導(dǎo)入
二. 簡介臧克家、聞一多（由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）
三. 檢查預(yù)習(xí)情況
⑴正音：
彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷
多音字：殼{｝；斗{ ｝
（2）朗讀課文
四. 整體感知課文：
五. 問題研討.
1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？以此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？
2. 作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
第二課時
一. 朗讀課文片段。
二. 問題研討。
1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？
2. 細讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方.
3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。
4. 朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。
聞一多先生的說和做教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點。
4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學(xué)重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上個世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當(dāng)時，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、解讀文本。
1.整體把握：
⑴老師范讀課文，學(xué)生聽完后把下面這句話補充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位。
⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面？注意兩部分之間的過渡語。
2.仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質(zhì)。
（1）作為學(xué)者和詩人的方面：
向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強、憂國憂民、
（做了再說，做了不說。）《楚辭校補》珍惜時間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。
（2）作為革命家的方面：
爭取民主、反對獨裁大聲疾呼言行一致！
（說了就做。）函寄傳單
大罵特務(wù)英勇無畏、義無返顧！
帶隊xxx身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。
3.小結(jié)、回顧：
⑴聞一多先生的業(yè)績及品質(zhì)；
⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
4.布置作業(yè)：
（1）摘抄生動、優(yōu)美的詞句；
（2）聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。
聞一多先生的說和做教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達方式、過渡和照應(yīng)的手。
3、 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。
教學(xué)重點：精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：生動形象，精練含蓄的語言。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入
一． 課前學(xué)習(xí)：
1、 了解臧克家
2.聞一多：
3、檢查預(yù)習(xí)情況
⑴正音：彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷
多音字：殼｛｝；斗｛ ｝
（2）朗讀課文
二、整體感知課文：
1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？
2.分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？
3.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？
4.文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？
三、合作探究：
1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？
2、細讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？
（1）說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。（2）朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點.試舉例說明。
四、達標(biāo)檢測：
1.測一測你的注音速度。
衰（）微（）赫（）然迭（）起高標(biāo)（）
鍥（）而不舍 兀兀（）窮年 瀝（）盡心血
2、解釋本課成語：
3.說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。
（1）那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
4.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
5.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。
6.學(xué)完本文對自己如何做人及如何做學(xué)問有什么啟示？
五、個性化備課
六、教學(xué)反思
聞一多先生的說和做教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、 用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。
2、 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
3、 體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。
4、 學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、 正確流暢、有感情地誦讀課文。
2、 整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。
教學(xué)難點：
1、 理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。
2、 理解本文的語言特色。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。)
這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。
二、 作家作品簡介。
1、聞一多
聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長?！耙欢一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
2、 作者介紹
臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”
1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。
3、臧克家和聞一多
臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！笨梢娤嘀?。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。
三、初讀課文，整體感知
1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。
2、說說你從課文中讀到了什么?
我讀到了聞一多是一個治學(xué)嚴謹?shù)娜?
聞一多是一個言行一致的人;
聞一多創(chuàng)作時的刻苦努力;
聞一多作為革命者的大義凜然;
本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;
文章的用詞很典雅;
四、速讀全文，把握內(nèi)容：
1、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?這兩方面各寫了哪幾件事?
2、作為學(xué)者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)
4、由此來看，文章可分為幾個部分?怎么分?
五、細讀文章，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文。
(1) 作為學(xué)者方面——做了再說，做了不說
研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。
(2) 作為革命家方面——說了就做，言行一致
迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關(guān)頭，走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
六、探究人物：探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)
1、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
2、文章圍繞作為學(xué)者的聞一多先生的說和做，記敘了哪幾件事?記敘的詳略是如何處理的?
3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?
作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
課后小結(jié)
這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
課后習(xí)題
1、熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。
2、收集聞一多先生的事跡。