根據(jù)您的需求，編輯已經(jīng)整合了一些優(yōu)秀的“五年級音樂教案”信息供參考，一起來看看吧。每一位老師都不能忽視教案課件的重要性，因此最好認真撰寫每個教案課件。教案作為整合信息化、數(shù)字化科技和教育教學改革的必需途徑。
五年級音樂教案 篇1
一、[說教材]
1、說課內(nèi)容：
本課內(nèi)容以人教版音樂課本第十冊第六單元的現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識溶入其中。
2、教學內(nèi)容的作用和意義：
《音樂課程標準》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久，博大精深的中國民族音樂有助于學生了解和熱愛祖國的文化?！弊鳛橹腥A傳統(tǒng)文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術不可分割的重要部分，京劇有著悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術風格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂，影響了一代代中國人。
聽到回響于街頭巷尾的流行音樂，在習慣于大眾文化的威力的同時心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術在那里？所以我選擇了欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術知識溶入課堂中，引導學生做多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，并讓學生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術人人有責，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門博大精深的藝術，在一節(jié)課根本無法全部講完。因此，本課結合欣賞現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內(nèi)容做淺近的介紹，使學生對京劇的相關知識有更多的了解，讓學生欣賞、模仿在富有創(chuàng)造性的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力。
4、教學對象：初中一年級學生
5、教學目標：
知識目標：通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術的知識有所了解，通過對現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點；通過對唱、念、做等表演動作的模仿，體驗京劇藝術的魅力。
能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。
情感目標：通過本課的學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術——京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
6、教學重點：通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關知識。
7、教學難點：如何激發(fā)學生的藝術潛能，引導學生積極參與教學活動，大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術中去。
二、[說教學方法與教學手段]
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現(xiàn)代化教學手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：
1、情境教學法：以京歌《粉墨人生》作為學生進教室時的音樂，創(chuàng)設音樂情境，使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發(fā)學生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個教學過程中一直貫穿著創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學生充當票友，還讓學生當演員，把課堂變成戲臺使學生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學生對京劇的鑒賞能力。
2、談話法：用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂器等通過師生互動引學達標。
3、體驗教學法：在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學生親身做各種形式的參與和體驗，讓學生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學生實踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學手段：本課內(nèi)容較多而課堂時間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學的先進手段，教師在呈現(xiàn)課件的同時口頭講解，既可以節(jié)省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利于學生理解和掌握教學內(nèi)容，使原本抽象的教學內(nèi)容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關知識，提高學習效率。
五年級音樂教案 篇2
今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一 、 根據(jù)課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學情分析：根據(jù)五年級學生的心里和年齡特點，要通過一節(jié)課，就讓學生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學工作帶來一定的難度。
三 、 教材分析：本課是一首地方選學教材，在小學音樂教學中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術特點。
四、 根據(jù)本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1、通過對秦腔部分知識的了解，培養(yǎng)學生對本土戲曲的喜愛；
2、采用聆聽感受法、反復練習法等學唱戲曲片段；
3、學唱《祖籍陜西韓城縣》
五、 結合學生的實際本課的重點應是：學唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點是：準確的演唱旋律，填唱戲詞
六 、 為克服重難點我采取的教法和學法有：反復聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：1.音樂導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
第一環(huán)節(jié)：音樂導入
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。在接下來的教學中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學生有直觀的了解。然后主要針對本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當？學生由于有了前邊的學習經(jīng)驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學生們自由發(fā)問。學生提了很多不理解的地方，我就給學生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內(nèi)容，問題自然迎刃而解。
第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱戲曲
我再次進行范唱，并請同學們注意觀察譜子有何特點？同學們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼(弱拍)，落于板(強拍) 。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習法相結合的教學方法，在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。并分組表演、評價。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸
我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學生加深對戲曲的認識。
第五環(huán)節(jié)：小結
本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現(xiàn)。課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學生繼續(xù)學習秦腔的興趣。
五年級音樂教案 篇3
各位評委老師：
下午好！
今天我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教科書小學音樂第10冊戲曲欣賞課東北二人轉——《黑土地》我從以下幾個方面開始說課。
一、教學分析：
（一）教材分析：
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。
二人轉是地方戲曲曲目，它是東北人培育的一朵民間藝術之花。距金有三百多年的歷史，它生于民間，長于民間，以一種載歌載舞的民間藝術形式呈現(xiàn)著其獨特的魅力，深受東北人的喜愛，它代表著東北的民俗文化和地域文化。
教材首次將地方戲曲作為欣賞內(nèi)容呈現(xiàn)在小學生音樂學習活動中，與以前的欣賞內(nèi)容增加了更多的文化、價值和藝術內(nèi)涵，通過該課讓學生認識和了解東北地方戲曲，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。同時，引導學生學會賞析地方戲曲，為今后進一步了解更多的地方戲曲奠定基礎。
（二）學情分析：當今的城市孩子喜歡和崇拜流行音樂，對古典音樂和民族音樂大多排斥，對中國的戲曲更是覺得乏味和無聊。在這種情況下“地方戲曲”欣賞課教學具有一定的難度。
（音樂新課標闡明：音樂感受與欣賞是音樂教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。因此本課教學中要積極引導學生對二人轉音樂的各種要素、表現(xiàn)手法做出整體性的反映，，引導學生感受、體驗、鑒賞二人轉的美，實現(xiàn)音樂的審美教育價值。）
基于以上理念我確定教學目標如下：
二、教學目標：
知識與技能：
1、讓學生聽賞、感受東北地方戲曲，了解其歷史發(fā)展、表現(xiàn)形式和藝術特點。
2、能夠哼唱二人轉《豬八戒拱地》的唱腔，并模仿、體驗二人轉的各種表演風格。
過程與方法：
1、學生在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演教學活動中豐富音樂體驗，感受二人轉愉悅的欣賞過程。
2、在探究和表演活動讓學生掌握合作學習的方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過對東北二人轉的聽賞和學習，培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的民俗文化。激發(fā)學生發(fā)揚和傳承東北民俗音樂的欲望。
三、教學重點：
認識、了解二人轉。使學生對地方戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學難點：
會哼唱二人轉的唱腔并表演二人轉或二人轉的小曲、小帽等。
經(jīng)過對以上的分析，我做出如下診斷：
在現(xiàn)今科技、信息技術如此發(fā)達的今天，僅憑傳統(tǒng)的錄音機和教材已經(jīng)不能吸引學生的眼球，這就體現(xiàn)了信息技術整合的優(yōu)勢：
五、常規(guī)教學中存在的問題：
以“聽”為主，，過于注重音樂藝術本身的特點，教學資源單一，欣賞過程枯燥；感知通道單一，學生不能充分理解樂曲的美，難以激發(fā)學生的學習興趣。
信息技術支撐下的“視聽結合教學模式”的優(yōu)勢：
1、教學資源集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補了課堂教學資源不足，擴展學生想象和思維空間、給音樂教學增添無窮的魅力。
2、可以為“開放學生多個感知通道”提供環(huán)境，讓學生對音樂欣賞能夠做到真正的主動參與。
基于以上分析，本節(jié)課我采用以下教學方法和學習進行我的教學活動。
教法——“視聽結合”教學法學法———自主、探究、合作學習
下面我具體說一下我的教學過程：
六、教學過程
引情激趣營造氛圍
（點擊課件，邊放邊說）上課伊始，我請學生欣賞《我的家在東北》這首歌曲。通過MTV的畫面和歌曲的歌詞讓學生感受到東北的美麗富饒，黑土地的寬廣遼闊，以及東北人的熱情豪放。
接著拋出問題：請同學們分別說出我們東北好在哪里？你知道有哪些特色？
在師生交流中使學生在物產(chǎn)及文化方面對東北有所了解，為自己是東北人而感到自豪，以喜歡東北為切入點，引導學生從喜歡表現(xiàn)東北的通俗音樂進一步產(chǎn)生想要了解東北獨具特色的地方戲曲——二人轉。（打開首頁）進入今天的學習重點環(huán)節(jié)。
視聽結合感悟欣賞（打開網(wǎng)站，邊說邊操作）
教師打開學習網(wǎng)站，初步讓學生感受二人轉，然后進入二人轉介紹欄目，讓學生根據(jù)首頁上的內(nèi)容，選擇自己想要了解的內(nèi)容進行個性化學習。二人轉的由來、發(fā)展歷史、特點、表演形式；以及二人轉的唱腔曲牌、道具、樂隊、二人轉的小曲小帽。
在這個環(huán)節(jié)的教學活動中，打破了以往欣賞課上來就聽，而是讓學生根據(jù)自己的喜好從多個感官去感受、欣賞、了解二人轉。在潛移默化中消除了學生學習抵觸情緒，為后面的學習哼唱和表演奠定了基礎。
引出重點個性化學習
學生通過初步感知后，開始進入到欣賞學唱唱腔環(huán)節(jié)，教學選擇《豬八戒拱地》片斷展開學習活動，首先我先讓學生觀賞這個片斷。（播放視頻）
然后讓學生分析二人轉有哪些表演特點？
學生在反復的欣賞過程中，總結出，歌詞通俗易懂，貼近生活，表演詼諧幽默等等。
通過視聽覺的感受以及特點的分析，學生對二人轉逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，我馬上在此時提問：
這樣有趣的曲目，你們想不想學著表演呀？在這里我沒有僅僅強調(diào)學唱，而是鼓勵同學們可以根據(jù)視頻學習二人轉表演中的其它原素（如舞手絹）。（《豬八戒拱地》一直播放到這個里）
下面是學生學習過程：
1、看視頻跟唱、學唱（視頻）
3、男女分角色學唱（視頻）
4、教師指導難以唱準的“小節(jié)”（照片）
5、以小組形式合作學習（與分角色演唱表演自己喜歡的環(huán)節(jié)）。（照片）
6、學習舞八角巾和扇子。（照片）
7、鼓勵學生模仿和創(chuàng)編有自己特色的二人轉（視頻）
8、與教師搭架子表演（視頻，一直放到下面的語言說完）
此時師生融為一體，在輕松自然的學習氛圍中，讓學生自主學
習感受二人轉的曲調(diào)、表現(xiàn)形式、道具等，學習樂趣不斷加深，對二人轉所代表的東北的民俗文化的內(nèi)涵有了更深理解。從而突破了難點。
拓展延伸感情升華
課至此時進入了教學的高潮，學生在表演過程中獲得了成功感，教師在此時趁熱打鐵，提出了另一個目標，（進入網(wǎng)站）二人轉除了小曲這種表演風格還有其它的表演風格，你們想不想欣賞其它幾種表演風格呀，能不能試著再學一種？
隨即老師打開學習網(wǎng)站，根據(jù)學生的要求去欣賞其它幾種表演風格。
閻學晶的《二十四節(jié)氣歌》（小曲）
小帽《小拜年》
接受能力快的學生還跟著哼唱了一段（視頻）
學生們通過多媒體充分體驗蘊涵于音樂音響之中的美和豐富的情感。使之產(chǎn)生共鳴，更進一步拉進了學生與地方戲曲的距離，使之更加喜歡我們東北的二人轉。
（視頻）課近尾聲，我請同學們說出通過這節(jié)課你學到了什么？你想到了什么？同學們暢所欲言，表達出自己對家鄉(xiāng)、民俗文化的熱愛，發(fā)揚光大東北的二人轉的情感油然而生。最后，我請同學們站起來揮起手里的扇子、手帕，載歌載舞。在熱烈的氣氛中共同展現(xiàn)東北人的熱情和豪放情懷，在歡快的二人轉演唱中結束本課。
七、教學效果
信息技術為音樂課堂創(chuàng)設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，激發(fā)、感染、陶冶、誘導學生的情感。學生和教師同是情境的創(chuàng)設者和被情景感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊涵的情感世界，完成了教學目標。在剛剛的教學片斷中，以為各位評委充分展現(xiàn)了課堂教學效果，我就不加以詳細的敘述了。
在近一年多的教學實踐嘗試中，證明信息技術與音樂的欣賞課整合其教學效果是優(yōu)于常規(guī)教學的效果，但還有一點需要注意，信息技術優(yōu)化課堂教學同時不要過于注重“視”，忽略了聽與唱。
以上就是我的說課，請各位評委點評。謝謝。
五年級音樂教案 篇4
【教學內(nèi)容】
1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》
2、學唱歌曲《杜鵑花》
【教學目標】
1、使學生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。
2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。
3、學唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。
【教學過程】
1、導入
教師可在課前讓學生查找有關歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。
師：你們在課前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學們交流一下嗎?
同學們交流課前查找的資料，老師補充。
2、欣賞歌曲
(1)初次聽賞歌曲。
(2)聽完后老師提出問題。
師：歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么?
(3)復聽歌曲
3、欣賞第五場和第六場的同名歌曲
4、分析總結歌曲在不同的場次出現(xiàn)時，為什么演唱形式會有所不同?這種不同對塑造人物形象、刻畫人物有什么幫助?
5、學唱《杜鵑花》
(1)欣賞歌曲《杜鵑花》
(2)學生看譜在心里默唱
(3)教師提醒學生注意，歌曲的節(jié)奏是5/4拍。
(4)隨錄音小聲哼唱。
(5)全體學生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。
五年級音樂教案 篇5
第十課 音樂家莫扎特
聆聽音樂，思考并交流對歌曲的感受。
找一找這首歌共有幾個樂句，有沒有重復句？
說說旋律的基本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。
練唱第三樂句，突破難點。
通過聆聽，感受作品的節(jié)拍、情緒、情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗。
增強學生對樂曲的熟練程度，培養(yǎng)他們初步分析音樂作品的能力。
學習歌詞。
1、老師有表情地演唱歌曲。
2、指導學生用流暢、抒情的聲音演唱。
3、為學生示范第三樂句變化飲的特殊表情。
4、設問：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理？
歸納：注意強弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動力感。
隨琴跟唱歌詞。
體會變化飲的運用在這里所帶來的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。
討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會莫扎特如陽光般燦爛、如春天般和煦的作品風格。
提高學生對音樂細節(jié)的感受、上能力。
歌曲表現(xiàn)。
1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？
2、巡視學生排練并進行指導，然后播放音樂。
分小組討論，選擇不同是角色和任務進行協(xié)商、創(chuàng)造。
分角色扮演小樹、小河、紫羅蘭、布谷、夜鶯，“我們”等形象，戲劇性地表演和再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情境。
體驗音樂表現(xiàn)的快樂，進一步加深學生對歌曲情境的感受、欣賞和把握能力。
聽賞《土耳其進行曲》。
師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來聽賞他創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》。
1、播放《土耳其進行曲》，出示思考題：
（1）樂曲的基本情緒怎樣？
（2）樂曲共由幾段音樂組成？
2、播放A、B、C三段音樂，請學生說說每段音樂的特點，然后根據(jù)學生的回答歸納：
（1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢宏偉。
（2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。
（3）跌宕回旋、流動不息。
3、再次播放《土耳其進行曲》。
1、說一說樂曲《土耳其進行曲》的基本情緒，并說一說從聽覺上感受樂曲共由幾段音樂組成。
2、分段聽賞，并用自己的話說一說每段音樂的風格特點。
3、聽音樂并進行律動：聽到A段音樂跺跺腳，聽B段音樂拍拍手，聽到C段音樂拍拍腿，以示區(qū)別。
體驗進行曲雄壯有力的風格，感受各段音樂的特點。
課堂小結
師：今天，我們了解了莫扎特，學唱和聽賞了他的作品，下節(jié)課將聽賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《法國民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂句進行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會！
五年級音樂教案 篇6
一、說教材
老師們大家好，我今天說說湘版音樂教材五下《祖國在我心中》教學設計。本課由演唱《祖國印象》、聽賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動《給下載的音樂存檔》四部分組成。
我選擇演唱《祖國印象》和聽賞《我和我的祖國》進行說課?！蹲鎳∠蟆犯枨鷺銓崯o華，音樂充滿活力，輕盈、舒展的旋律和富有動力的節(jié)奏，抒發(fā)了少年兒童贊美祖國時的自豪感和幸福感?！段液臀业淖鎳非{(diào)起伏流暢，旋律優(yōu)美、熱情奔放，盡情抒發(fā)了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大?！币粯颖舜艘来妫啦环指畹恼鎿辞楦?。
二、說學生
五年級學生生活范圍和認知領域擴展，感受體驗和創(chuàng)造活動能力增強，音樂感受與鑒賞方面他們能體驗到音樂情緒，能用語言作描述；音樂表現(xiàn)方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情參與各種演唱活動，能在綜合藝術性表演活動中與同學合作，體驗，能對他人表現(xiàn)作評價；音樂創(chuàng)造方面能夠在唱歌或聆聽音樂時即興創(chuàng)編與歌曲情緒一致的律動，參與表演。
三、說目標
音樂課程最核心目標是豐富學生情感體驗，培養(yǎng)學生審美情趣。本課教學中我“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，將愛國主義教育與知識技能學習貫穿于音樂教學全過程。音樂課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂學習興趣，并樂于參與音樂活動，培養(yǎng)音樂感知、鑒賞、表現(xiàn)等方面能力等要求，擬定以下目標：
1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。
2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。
四、說重難點
教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情
教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律
根據(jù)五年級學生特點，課堂教學活動中我注重引導學生對音樂整體感受，以生動活潑的教學形式和豐富的教學內(nèi)容，引導感受八六拍子歌曲特點和歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。
五、說教法學法
音樂課程標準中指出“四個音樂教學領域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教學中將其融合成有機整體，才能全面提高學生的音樂素質(zhì)。”本課教學通過系列情感體驗、表現(xiàn)活動把握四個領域讓學生感受并表現(xiàn)對祖國的熱愛和贊美之情。運用情景創(chuàng)設法激發(fā)學生學習興趣，聆聽感知法開展教與學的雙邊活動，觀賞評價法培養(yǎng)學生學習能力。
六、說教學流程
（一）教具學具準備
教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂
（二）教學思路與環(huán)節(jié)
情景視唱“祖國你好”——→聽賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展升華愛國情感
（三）教學流程
情景視唱《祖國你好》————————→（視唱練習）
1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創(chuàng)設輕松、熱鬧學習氛圍
教學開始就播放歌曲《祖國你好》，從聽覺出發(fā)，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動感的節(jié)奏吸引學生的心靈，在老師帶動下隨樂律動，釋放心中快樂激情。
2、教師引導學生用熱情、自然的歌聲向祖國問聲好
此時的課堂是輕松愉快的，學生們非常關注老師的一舉一動。于是，老師在音樂進行的同時簡單告訴學生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂樂，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學生聲情并茂用真誠地歌聲向祖國問好。
感受與鑒賞————————→（聽賞《我和我的祖國》）
1、第一次聽：感受歌曲情緒和節(jié)拍特點
提問：用一個或兩個詞語形容歌曲的情緒？歌曲的節(jié)拍特點？
聽賞要求：用XXXXXX|隨樂進行拍擊
《我和我的祖國》是八六拍子的歌曲，也是學生第一次接觸到八六拍子。為更好感受歌曲韻律感，節(jié)拍感，特意在聽賞前指導學生對最簡單八六拍子節(jié)奏XXXXXX||進行練習，在聽賞同時隨樂拍擊這個節(jié)奏進行聽賞。對于五年級學生來說是比較容易體驗到音樂的情緒，能用語言作簡單描述的，所以提出疑問“用一個或兩個詞語形容歌曲情緒”。
2、第二次聽：體驗“我”和祖國永不分割的情感
提問：歌曲中將“我”比作什么？祖國比作什么？
“我”和我的祖國之間存在一種怎樣的情感？
聽賞要求：身體隨音樂搖動，根據(jù)歌詞，安靜聆聽
隨樂熟唱“我和我的祖國一刻也不能分割，無論我走到哪里都流出一首贊歌！”
3、第三次聽：全曲跟唱
要求：老師帶領學生帶著愉快的心情輕聲跟唱歌曲，加上適當手勢動作表現(xiàn)演唱，表達“我”和我的祖國一刻不分割情感。
學生是活潑好動的、注意力難以持久，圍繞聽賞的音樂，引導學生結合音樂做出各種即興身體動作，唱一唱歌曲主要片段，這種綜合性生動活潑的欣賞教學方法，吸引學生全身心“投入”音樂，使聽賞音樂變得有情趣，學生樂于參與。
表現(xiàn)————————→學唱《祖國印象》
1、講講你眼中的祖國
目的：激發(fā)學生用語言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞
2、初聽《祖國印象》感受歌曲情緒及節(jié)拍特點
⑴帶著輕松愉悅的心情安靜聆聽歌曲
提問：你感受到歌曲情緒是怎樣的？（輕盈舒展....）
⑵老師帶領學生用XXXXXX|的節(jié)奏跟隨歌曲伴奏
提問：你感受到歌曲有什么特點？（中速、動感、有活力、）
音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎。音樂中唱歌教學也得圍繞“
聽“這個中心來完成。學唱歌曲第一步在于聽，在聽中體驗歌曲中贊美祖國的自豪和幸福的音樂情感，輕盈舒展的旋律，達到音樂教學“以美感人、以美育人”的目的。
3、跟琴聲模唱旋律
第一：教師帶領學生用哼唱法，用自然圓潤的聲音哼唱旋律：
第二：學生分組分樂句哼唱，采用對比教學，學唱方法
重點指導：“祖國啊，我們的祖國”一句旋律的哼唱，教學過程中學生自評和互評為主進行學習。
在學生對歌曲情感有一定體驗的基礎上，我會以自己對作品的理解和動情哼唱，激發(fā)學生情感共鳴。我用示范演唱和學生分組對比演唱的方法，鼓勵評價相結合，根據(jù)學生的需求對重點難點進行深入教學。而學生運用聽唱法、跟唱法享受和表現(xiàn)音樂旋律的美感，從師生間評價中得到成功體驗。
4、播放錄音跟唱歌曲
第一：學生自主跟錄音原唱填唱歌詞
第二：從唱清楚歌詞出發(fā)引導學生填好歌詞
絕大部分學生本能喜歡歌唱活動，而此時對歌曲旋律達到一定熟悉程度，情感上也得到了一些感染，按奈不住想用更美麗的歌聲表達心中對祖國的贊美和熱愛情。自主跟錄音填唱歌詞既是情感的釋放也是情感的表現(xiàn)，在填唱活動中，在一字一句樸實無華的歌詞中，學生享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教師的這種教學行為鼓勵了學生歌唱的自信心，使學生踴躍參與活動。
5、跟琴聲填唱歌詞，采用老師范唱或者學生聽琴聲的方式糾正音準和節(jié)奏
教學中進行反復枯燥練習會使學生失去演唱興趣和積極性，為此在糾正學生歌唱音準節(jié)奏問題時，我注意引導學生從歌曲速度、力度、音色等方面對歌曲進行藝術處理，啟發(fā)和鼓勵學生在歌曲藝術處理上進行創(chuàng)造性嘗試，并對自己和他人的演唱作出評價。
6、跟錄音原唱填唱歌詞，找出歌曲中表達對祖國熱愛和贊美情懷的歌句重點唱
“以情帶聲，聲情并茂”是我們歌唱教學中期望達到的主要目標。我會對學生是否“有表情地唱歌”給予高度重視和評價。從引導學生挖掘歌曲中重點樂句，高潮樂句出發(fā)加強學生對音樂作品情感理解和表現(xiàn)。
創(chuàng)造————————→拓展升華愛國情感
1、師生同唱歌曲
師生聲情并茂同唱歌曲《祖國印象》不僅是師生之間平等的對話和交流，也是學生學習歌曲情感的升華。學生們積極主動深情、自豪地演唱讓歌聲回蕩在教室里久久不能平息，而學生與祖國心心相應的情懷也久久不能平息。
2、請同學們課后搜集聆聽歌唱祖國的歌曲，寫首小詩表達對祖國的愛下節(jié)課與同學老師及交流。
激發(fā)學生從不同音樂作品中感受對祖國的各種真摯情感，并嘗試用寫話，語言的方式表達自己對祖國的感悟和愛。這個活動是對《祖國印象》第二課時鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學習的到來。
本課設計從音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，以聽促進開展任何教與學的雙邊活動，注重音樂整體感受，注重培養(yǎng)學生聲情并茂演唱能力和以評價激發(fā)學生學習能力發(fā)展。
五年級音樂教案 篇7
各位評委老師：
下午好！
一、說教材
1、本單元的名稱叫《歡樂的村寨》，介紹了苗、彝等各個少數(shù)民族的音調(diào)風格及風土人情，以激發(fā)對民族音樂的熱愛，感受民族歌舞，我選擇的《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的名歌，歌曲結構十分簡練，曲調(diào)短小而優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它以人們喜聞樂見的民間舞蹈為素材，抒發(fā)了巴塘人民對北京和祖國的熱愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，緊接著切分節(jié)奏都讓人們感受到巴塘人民對北京首都的向往。
2、本課的目標我通過三個層面來判定：
（1）、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生能夠感受到少數(shù)民族藏族的音調(diào)風格和風土人情，以激發(fā)對民族音樂的熱愛，初步了解巴塘與北京的背景和對北京首都對黨對祖國的熱愛。
（2）、過程與方法目標：培養(yǎng)學生個性發(fā)展以及起創(chuàng)作與想象能力，對學生進行審美教育。
（3）、知識與技能目標：感受了解切分節(jié)奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法，體驗藏舞中最基本舞步：弦子和踢踏步。
3、教學重點：感受藏族音調(diào)風土人情，激發(fā)對學生、對民族音樂的熱愛，以及初步了解巴塘對祖國北京的熱愛。
4、教學難點：切分節(jié)奏
二、說教法
由于少數(shù)民族的歌曲種類多，知識面廣，歌曲風格各不相同，為能幫助學生感受藏族民歌的音調(diào)風格及風土人情，我們采用以下的教學方法：
1、視覺圖象法：少數(shù)民族風土人情對漢族孩子來說不那么了解，為了讓他們更好感受藏族民歌生活及風格，我制作了課件，學生視聽結合，避免了枯燥的說課形式，使抽象的內(nèi)容具體化。
2、課的導入以情感人，沒清的音樂枯燥無味，在課標的三個層面上分別指出音樂對人的審美教育，音樂對人的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，所以整節(jié)課以情貫穿，讓學生通過學唱、表演、舞蹈來抒發(fā)巴塘人民對祖國的熱愛，對美好生活的向往。
3、節(jié)奏難點運用舞蹈化手段教學：把藏舞與音樂節(jié)奏相結合，讓節(jié)奏更加形象化、簡易化、興趣化、舞蹈為音樂的一種表現(xiàn)形式，所以即學習了藏族舞蹈，又完成了教學難點。
其次，課程整合、旋律模唱法、德育滲透法都融合一體，突出以學生為主體的教學方法。
三、說學法
1、自主體驗：以學生為主體教學方法，如大膽放手，教師只有點撥引導，第一句高音學唱，教師引導情緒后讓學生演唱，自我展示、自我學習很快完成難點。
2、積極探究法：教師提供開放有趣的音樂學習情景，我讓學生給音樂起名，讓學生模仿各民族的舞蹈動作。一方面培養(yǎng)了想象創(chuàng)造力，一方面讓學生更加知道平時要注重對音樂舞蹈等各方面的觀察及收集。
3、群體合作法：在學生表演舞蹈的過程中，切分節(jié)奏難點解決中可發(fā)揮他們編創(chuàng)，讓其互相幫助、啟迪、促進，發(fā)揮群體力量，增強交往能力，共同提高。
四、說教學過程
1、激趣導入，感受喜悅情緒
（1）播放〈北京喜訊到邊寨〉音樂，學生聆聽，并感受情緒和氣氛，說說你認為是什么場景？
（2）讓學生給音樂起名
（3）教師引入歌名，并導入喜訊到邊寨，到各地方、少數(shù)民族人民的喜悅心情。
五年級音樂教案 篇8
一、教材分析
本課時的內(nèi)容有：《趕圩歸來啊哩哩》和《苗嶺的早晨》?！囤s圩歸來啊哩哩》是一首G宮系統(tǒng)e羽調(diào)式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個樂句組成，第一個樂句有四段歌詞，都表現(xiàn)出彝族姑娘趕圩歸來喜悅的心情。第二個樂句只有一個段歌詞，但分兩個聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結束?！睹鐜X的早晨》是一首A宮調(diào)2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂曲。在本課作為欣賞要求。
根據(jù)全日制義務教育音樂課程標準三維目標的標準，我設計的教學目標如下三點：
二、教學目標
1、情感態(tài)度與價值觀：通過對西南風情的學習和了解，從而培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛民族文化、民族音樂。
2、過程與方法：體驗不同民族風格的音樂，并作出正確的評價。
3、知識與技能：能用標準、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕圩歸來啊哩哩》。
三、教學重難點
感悟民族音樂風格，做出正確評價，拓寬民族文化視野。
四、教學方法
聆聽法、提問法、演示法、模仿法、講授法等。
五、教學工具
鋼琴、錄音機。
根據(jù)八年級的學生正處在變聲期，不宜長時間發(fā)聲的實情。和全日制義務教育音樂課程標準重視欣賞的.要求，我設計的教學過程如下：
六、教學過程
1、導入：（1—2分鐘）
我使用問題導入法。問題是“同學們，你們知道我們國家有幾個少數(shù)民族？他們主要集中在我國的哪個地區(qū)？你對他們了解多少？”當然第三個問題不要求作答，只起到讓同學們回憶和反思的作用。提問這些問題的目的是讓同學們很快投入到課堂，并且激發(fā)同學們主動獲得知識的興趣。
2、欣賞部分：（20分鐘）
我使用的是聆聽法和提問法。請同學們帶著這樣的問題欣賞《苗嶺的早晨》。問題是“聽這首樂曲時你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？這首樂曲表達了怎樣的思想感情？”聽完后作答。我這樣設計的目的是實現(xiàn)我的第二點教學目標。
這個環(huán)節(jié)完后我接著對苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂、樂器和一些風俗習慣等進行闡述。運用講授法和討論法。這樣設計的目的是實現(xiàn)我的第一點教學目標。
3、教唱部分：（18分鐘）
不同的少數(shù)民族，他會具有自己獨特的民族文化和音樂風格。讓我們一起來學習一首很有魅力的彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。首先我們完整地聽一遍，感受一下這首曲子的情緒和獨特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣設計的目的是實現(xiàn)我的第三點教學目標。
4、小結：
“今天我們叩開了西南風情的大門，發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩如畫。希望同學們通過網(wǎng)絡和書籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙?！边@樣設計的目的是讓同學們繼續(xù)學習。最后結束本課。
七、板書設計
西南風情
一）欣賞部分
《苗嶺的早晨》
苗族：
最重要節(jié)日：蘆笙節(jié)
最重要聲樂：飛歌
最重要樂器：蘆笙
二）歌唱部分
《趕圩歸來啊哩哩》
情緒：歡快、活潑。
獨特之處：啊哩哩。
五年級音樂教案 篇9
教學目標
情感目標：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
能力目標：在學唱歌曲中，使學生對臺灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點。
知識目標：了解歌曲的不同演唱形式，初步感受和聲的美妙。
教學重點
準確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受和聲的美妙。
歌曲分析
本課是由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結構。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對美麗家園的贊美之情。
歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運用，較強的表達了對家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達了對童年時美好時光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結束，表現(xiàn)了那時的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。
教學方法
聽唱法，練習法，啟發(fā)引導式，對比法，分組合作式
教學準備
手風琴，課件
養(yǎng)成教育訓練點
引導學生在課堂上要養(yǎng)成認真傾聽，勇于發(fā)言的好習慣。
教學過程
一、導入
1.復習臺灣校園歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，師生一起唱。
（目的：為后面引出民謠這種歌曲的形勢做鋪墊，同時也是為了活躍氣氛。）
2.師：你對臺灣有哪些了解？
學生自由發(fā)言。
師小結：
師：臺灣省是由臺灣島及其周圍的綠島、澎湖列島等幾十座島嶼組成，是我國第一大島。還有很多自然景觀象日月潭，北投溫泉風景區(qū)，臺北故宮博物館，號稱世界第二大斷崖的清水斷崖。主要民族有漢族、高山族。（米倉，水果之鄉(xiāng)，蝴蝶王國，珊瑚王國，魚倉）使用的語言有普通話、閩南方言和客家方言。
臺灣所特有的地理環(huán)境，塑造了一批正直、樸實、真摯、爽朗的'臺灣人，正是臺灣人的這種性格特點，孕育了具有臺灣風格的藝術形式。如臺灣的民歌、臺灣的校園歌曲等。
師：今天我們將繼續(xù)學唱一首臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》
播放歌曲，談感受
歌曲背景
《外婆的澎湖灣》是由臺灣著園歌謠的創(chuàng)始人葉佳修寫的。他說，其實這首歌是為著名音樂人潘安邦寫的，而且是真的完全為他寫的，里頭的外婆就是潘安邦的外婆，澎湖是他外婆住的地方，他告訴葉佳修自己小時候的風景，當葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時候還沒去過澎湖，但因為他們的生活背景比較接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把潘安邦的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。
潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點一樣，成了游客們拍攝的對象，慈祥的外婆從來不會拒絕游客們的要求，因為她知道，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。老師下載了一些澎湖美景的圖片，想不想欣賞一下？
（課件：播放澎湖flash由潘安邦演唱）
二、學唱歌曲：
師：看了這么動人的澎湖美景，是不是也激起了你們對澎湖的向往？現(xiàn)在咱們到臺灣旅游也很方便，合適的機會時和爸媽一起到澎湖灣游玩了。
1、初聽：這首歌曲的情緒、速度……
2、復聽：
思考：歌曲分為幾個樂段。
3、誦讀歌詞（放伴奏音樂）
4、師彈琴
捕捉學生演唱不準的地方，進行糾正，解決難點，并對學生的演唱進行鼓勵性的評價。
5、難點突破：切分節(jié)奏，用對比的方法練習
6、啟發(fā)學生用不同的方式練習歌曲
7、有感情地演唱：
歌曲表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。演唱時要強調(diào)聲音和情感，不能喊唱。
8、抽查練習
9、欣賞名家演唱
欣賞著名歌唱家謝莉斯王潔實演唱的二重唱《外婆的澎湖灣》讓我們仔細的聽一聽他們是如何為歌曲進行合唱處理的。（課件）
和聲效果
三、拓展延伸：
師：今天讓我們一起走進臺灣校園歌曲“點歌臺”，一起去欣賞、品味臺灣校園歌曲。
四、課堂小結：
今天我們一起吟唱了優(yōu)美的臺灣校園歌曲，還了解臺灣其他方面的知識。臺灣自古以來就是我國的一部分，臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關系。他們也深深地思念著祖國，思念著親人，盼望著相聚。汶川大地震、玉樹地震，臺灣同胞都在第一時間里捐款捐物，讓我們深深感受到在大災面前福禍同當?shù)难獫庥谒挠H情。讓我們深深地期望他們早日回到母親的懷抱吧。
五年級音樂教案 篇10
教學目標
欣賞歌曲《讀唐詩》。
教學過程
通過朗誦演唱古詩，激發(fā)學生對古詩的興趣，知道詩與歌的聯(lián)系。
一、創(chuàng)設情境
1、隨音樂《讀唐詩》走進教室，(出示讀唐詩——課件)
2、導入：
這部古詩畫卷向我們展示了我國遠遠流暢的古詩文化。今天我們就一起走進唐詩。首先老師請你們聽一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的曲調(diào)非常富有特點，你聽了以后一定會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
二、新授
1、出示《讀唐詩》的歌曲(課件(2))播放完整歌曲，師生隨音樂聽唱一遍。
師：剛才聽了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點嗎?
生：回答(許多古詩……)
師：你看到歌詞的時候，同學們能聯(lián)想到許多唐詩，那么歌曲究竟藏了多少唐詩?老師想考考你們，我們分組進行比賽，看哪個組知道的唐詩最多，分成四組，每組一個題板，請你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。
2、活動開始
(1)每組一塊題板(各組討論畫線)
(2)最快的到前面展示，并排好。
師：同學們看一看他們是否正確，老師請你們來當評委。
(3)2組給1組評，3組給4組評。
(4)老師展示對與錯(課件)“床前的月光、《詠鵝》”
師：說一個句字的頭，學生答一個詩的題目。
這首歌曲是由八首古詩的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。
(5)師生齊(評價)
三、學習唱讀
1、師：問你知道唐詩表達了什么樣的感情?
生：(表達詩人喜怒哀樂、喜愛古詩、表達詩人對唐詩的贊美)
2、師輕聲唱詞。課件與2相同
師：你能說一說唐詩里有畫，唐詩里有歌嗎?
生：分別讓學生回答。
師：以一首唐詩為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰?
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩為例，你能畫些什么?
對!它象一副畫卷一樣那么美麗，其中描寫景物，色彩有什么?
生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……
師：對!這些色彩絢麗的景物，它們遠近高低，響應的構成一副賞新悅目的畫卷，所以我們說唐里有畫，唐詩里有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同
(1)播放全曲
師：聽一聽旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方?聽一聽找到了嗎/
生：第二段或“楓橋的鐘聲“……是高潮。
4、節(jié)奏型：附點四分音符有多長
師：指讀×?__ × ×
生：按節(jié)奏讀歌詞
師：歌曲的高潮之后，又恢復到什么的方?生：寧靜。
指導：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - ||
(2)全體完整演唱強調(diào)高潮處，MP—Mf-mp
四、展示延伸
師：讓學生借古人的情懷開一個古詩演唱會。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……
五、板書：
課題：《古詩新唱演唱會》——讀唐詩
五年級音樂教案 篇11
各位老師下午好！非常榮幸，能在這里向大家介紹我設計的一節(jié)網(wǎng)絡音樂欣賞課。本課是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第十冊《友誼》一課的第三課時，欣賞歌曲《我的朋友在哪里》和《讓世界充滿愛》。
【教學分析】
這是兩首歌唱友誼的通俗歌曲，節(jié)奏通過大量的切分處理，與詞緊密結合，給人以樸實親切之感。
感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎。
在信息技術的儲備上，我校學生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡的初步知識及簡單的應用。
【教學目標】
知識與技能：
欣賞兩首聲樂曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的節(jié)奏特點。
過程與方法：
通過音樂欣賞教學，使學生學會“利用網(wǎng)絡來獲取信息”的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體會友誼的珍貴、愛與和平的美好。
【教學重點】
1、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》。
2、指導學生利用預設的課程網(wǎng)站來獲取音樂人—郭峰的信息資料。
【教學難點】
理解歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡單的動作來表現(xiàn)歌曲。
【教學媒體設計】
計算機網(wǎng)絡教室、課程資源網(wǎng)站、網(wǎng)絡題庫
【教學過程設計】
（一）創(chuàng)設情境，感受友誼
（二）網(wǎng)絡為媒，領悟友誼
（三）學生自評，鞏固友誼
（四）教師總結，深化友誼
這節(jié)課，我充分利用信息技術搭建網(wǎng)絡平臺，為學生提供一個聲情同步、形聲并茂的網(wǎng)絡音樂世界。
下面，我就著重說說第一、二、三環(huán)節(jié)中網(wǎng)絡的應用。
（一）創(chuàng)設情境，感受友誼
“請同學們聽著好聽的歌曲進教室，做你最喜歡的動作，看誰最美！”創(chuàng)設優(yōu)美的音樂情境。（切換）
我利用課程網(wǎng)站中插入的視頻進行教學導入，多彩的畫面、清晰的聲音，視聽結合，學生很自然地就被歡快的音樂情境所包圍 ，達到了激發(fā)他們的求知欲，喚起主體加入學習的目的。
接著，“請學生雙擊打開‘IE’瀏覽器，在地址欄輸入網(wǎng)址，打開課程網(wǎng)站，看著網(wǎng)絡歌篇再來欣賞這首歌曲?！保ㄇ袚Q）
這是帶動畫的GIF網(wǎng)絡歌片，代替?zhèn)鹘y(tǒng)手繪的歌片，與視頻歌曲同步播放，滿足了學生的好奇心。
（二）任務驅(qū)動，了解作品
由于對通俗歌曲的喜愛，同學們也一定對 “流行音樂人”郭峰十分感興趣。我抓住了學生的這一心理特點，運用任務驅(qū)動法布置任務：
（1）請同學們小組合作在課程網(wǎng)站中搜集音樂人郭峰的相關資料。
（2）把自己最感興趣的資料，復制粘貼到wrd文檔中。
（3）根據(jù)自己的理解與同桌交換學習心得。
指導學生借助課程網(wǎng)站收集信息、整理資料，學生可以在較短的時間里，獲取更多的知識，解決音樂欣賞中 “了解作家、作品及背景” 的教學重點、難點問題。培養(yǎng)了學生對音樂課的興趣，開闊了他們的視野。（切換）
這是我設計的“作者簡介”欄目，同學們還可以通過這些鏈接上網(wǎng)瀏覽更多的信息，為學生的探究活動提供了更豐富的資源。
（三）學生自評，鞏固友誼
依據(jù)授課內(nèi)容，我在網(wǎng)站中設置了在線考試欄目。請同學們在題庫中答題，鞏固所學的音樂知識，并根據(jù)自己的得分情況，進行自評。
這是我設計的網(wǎng)絡題庫，由于條件所限我做了一張截圖，還請評委老師見諒。
網(wǎng)絡題庫測評環(huán)節(jié)對學習能力較弱的學生來講，通過自己的努力探究，能在
練習中獲得成功，建立了自信心。
【教學效果】
網(wǎng)絡音樂欣賞教學，使學生由一個被動的欣賞者變成了一個主動的欣賞者，在網(wǎng)站中置入大量的資源，幫助學生自主學習，也讓教師能更好的掌控進程。體現(xiàn)了教育面向全體又兼顧學生個體差異的要求。在教學活動中，每一個學生都能積極、主動地參與，愉快學習，大膽表現(xiàn)，默契合作，因此，收到了良好的教學效果。與信息技術整合達到了本節(jié)課有效教學的目標。
這是我的板書設計，力求簡潔明了，突出歌曲的情感主題。
以上是我這節(jié)課的教學設計，懇請各位評委老師提出寶貴建議，謝謝大家！
五年級音樂教案 篇12
一、說教材
1、說教學內(nèi)容
《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級音樂第四課歌曲，在80年代臺灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學生感受音樂，感受親情
2、說教學目標
本課安排一課時，教學目標是：
（1）知識和能力：認識校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂伴奏，做律動
（2）過程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達出作者對澎湖灣的懷想
（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情
3、說教學重點、難點
歌曲通俗易懂，學生容易接受，因此教學重點是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點定為切分節(jié)奏的解決。
4、教材分析：
本課是由臺灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達了對美麗的澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對美好童年時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結構。
5、說教學方法
這是一節(jié)綜合課，運用模唱、教唱、示范、表演等方法來執(zhí)教
二、學情分析：
歌曲是首敘事性歌曲，樸實感人，容易使學生進入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強，演唱起來朗朗上口，正好抓住了高段學生的演唱心理，能充分調(diào)動學生演唱的積極性
三、教法設想：
（1）、強化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情
音樂新課標以審美為中心，而美的感受必須通過自身的體驗才能獲得。因此，在整個音樂學習過程中，要以音樂的美感來感染學生，所以，歌曲用樸實的語言娓娓道來，通過晚風、白浪、沙灘、椰林、斜陽、腳印、薄暮、夕陽余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設了一幅夕陽晚歸、溫馨浪漫的人物風景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進入角色，才能有深刻的感悟。
（2）、倡導自主、合作、探究的學習方式
課標要求在音樂課的實踐過程中應重視學生的非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對音樂的不同演繹。所以在引導學生進入音樂時要和學生有所交流，解決疑問，在音樂節(jié)奏鞏固和訓練時，倡導學生自主的表現(xiàn)能力！
（3）、多媒體課件輔助教學
制作多媒體課件，不但創(chuàng)設了情境，也促進了學生思維的擴展。情景交融，對所學歌曲的認識就有一個推波助瀾的作用，容易使學生進入音樂，引起共鳴。
四、教學過程：
分為導入、學習新歌、鞏固學習、拓展四個部分
1、導入
播放《蘭花草》，老師帶學生一起演唱，目的是為引出民謠這種歌曲的題材，同時也是為了創(chuàng)設氣氛。然后和學生一起來探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來認識其開山鼻祖臺灣音樂人——葉佳修，去了解他的音樂作品《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等
[設計理念：把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴展學生視野]
2、學習歌曲
本部分分初聽歌曲、學習第一段、第二段、整體學習四個部分
首先初聽歌曲，思考三個問題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個樂段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽歌曲引導學生回答問題，最后做小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。
學習歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達清楚，使學生較快進入角色，然后學生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問題的同時，教師教學生有感情的演唱，最后老師做小結：第一樂段從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。
學習歌曲的第二樂段的時候，結合幻燈片，邊看邊聽，教師引導學生找出一二樂段的不同點。（節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點句子。
最后完整演唱歌曲，提示學生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱創(chuàng)設意境，能恰倒好處的作到感情的釋放
[設計理念：以音樂的美感來感染學生，以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力]
3、為歌曲配伴奏
為了增強歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂，為歌曲伴奏。
可以老師鋼琴，學生配打擊樂；也可以老師用樂器伴奏，學生嘗試彈奏鋼琴配合；整個歌曲的打擊樂合奏。（老師彈奏，學生打擊樂伴奏，大部分學生演唱并拍節(jié)奏）；也可以讓管樂特長生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節(jié)奏訓練
[設計理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力，創(chuàng)造性地設計生動活潑的教學形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好]
4、拓展
欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結束這節(jié)課的學習，學生聽著音樂出教室。