教師隊伍建設方案【篇1】
12 ． 深化教師管理體制改革。 嚴格落實義務教育 “ 以縣為主 ”管理體制。編制、 人社部門對區(qū)域內(nèi)公辦學校教職工人事管理實施宏觀管理、 指導和監(jiān)督。教育行政部門負責教師資源配置， 依法履行教師的資格認定、 招錄聘用、職務評聘、 培養(yǎng)培訓和考核等管理職能， 學校負責教學崗位設置、教師競聘任用、 工作安排、考核管理、 績效工資發(fā)放等職能。 做好事業(yè)單位分類改革。依據(jù)蕪湖市教育改革發(fā)展的新成果， 探索完善職稱評定的條件， 把職稱評定作為引領教師隊伍建設的重要杠桿。
13 ． 實行教職工編制和專業(yè)技術崗位的動態(tài)管理。 按照“ 總量控制， 存量盤活 ” 的原則， 機構編制部門會同教育部門，根據(jù)學校（教學點） 變化， 在省核定的教職工編制總量內(nèi)適時核定，動態(tài)調(diào)整； 人社部門負責核定本轄區(qū)所屬學校教職工崗位設置總量及其結構比例； 教育行政部門會同人社部門根據(jù)學校核定編制數(shù)提出崗位設置的具體意見，學校根據(jù)教學任務制訂本校崗位設置方案， 經(jīng)教育行政部門審核后， 報同級人社部門核準。教育行政部門完善教師的聘用管理制度，建立以合同管理為基礎的用人制度。學校要完善用人制度， 建立年度崗位計劃、教師競聘上崗方案，完善教學崗位、 教師聘用審批制度， 教育行政部門負責學校教職工崗位聘用人員的核準，經(jīng)同級人社部門認定后兌現(xiàn)工資待遇。
教師隊伍建設方案【篇2】
我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。通過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。目前，在市場經(jīng)濟條件和開放的環(huán)境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰(zhàn);人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。我們教師的素質(zhì)和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質(zhì)亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環(huán)境亟待進一步改善和完善。
目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，整體水平離實現(xiàn)全面建設小康社會目標還有很大差距，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力還亟待加強。
教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊伍建設是一個系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。
學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。
當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。
教師隊伍建設方案【篇3】
教育的改革與發(fā)展日新月異。作為一名人民教師應適應時代的要求，不斷加強專業(yè)發(fā)展。教師自我成長，即教師在主觀上要有自我專業(yè)追求，行動上擁有專業(yè)探索精神，并努力成為課程的建構者、踐行者、創(chuàng)造者。在言行中思考，在反思中成長。
一、自主發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎，通過自我反思、自我規(guī)劃、自主實踐，主動獲取外界評價信息，以提高和完善自身素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)水平不斷提高。
1、發(fā)展目標
先進的教育理念決定著教師正確的教育實踐，教師應不斷加強學習，忠誠教育事業(yè)，確立自己的信念，建立正確的世界觀、教師觀、學生觀。
教師在業(yè)務發(fā)展上要力爭達到三個“一”：一門學科教育，功底厚實；一項專長發(fā)展，特色鮮明；一個業(yè)余愛好，品味高雅。
2、個人規(guī)劃
本著“一輩子做老師，一輩子學習”的職業(yè)精神，每位老師應該認真為自己的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。規(guī)劃是一盞明燈，指引教師發(fā)展前進的方向；規(guī)劃是“核能”，在教師發(fā)展過程中具有強勁的推動力；規(guī)劃能激勵教師自我超越，建立個人愿景，享受職業(yè)的幸福。
在認真學習教師專業(yè)發(fā)展理論的基礎上，結合學校和自己的實際情況，每三年必須制定一次具體的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃總體上包括的內(nèi)容有：個人基本情況、三年發(fā)展總目標、現(xiàn)狀分析、專業(yè)理論學習、教育教學發(fā)展目標、職業(yè)發(fā)展達成措施等。
3、發(fā)展途徑
（1）自主學習：制訂個人教研學習、專業(yè)提高學習計劃。一學期讀一本教育教學理論專著并寫讀書筆記。
（2）參與教研：積極參與學科校本教研活動和集體備課活動。加強同事間的交流，同伴互助。教學相長，形成教學反思的習慣。每學期聽課不少于20節(jié)。上好一堂公開課，寫好一份教學反思，命好一份試題，上交一份教案。
（3）校本培訓：積極參加學校安排的各級各類培訓學習、講座、沙龍等校本培訓活動，做好筆記，寫好心得。
（4）教育科研：加強教育實踐的反思，開展教學科研活動，積極撰教學論文，積極申報教育科研課題。
（5）外出學習：外出學習的教師應做好學習筆記，回校后及時傳達學習心得或上匯報課。對省、市、學校組織的各種培訓，做到不遲到、不缺勤。
二、校本培訓
努力促進教師專業(yè)化成長和教師教師教育教學個性化發(fā)展，培養(yǎng)造就一支品德高尚、業(yè)務精良的師資隊伍，全面推進素質(zhì)教育。
1、培訓目標
（1）切實提高教師職業(yè)道德水平。教師應該教書育人，為人師表，言傳身教，做學生健康成長的指導者和引路人。
（2）更新教師的教育觀念。教師應該探索教育規(guī)律，更新知識結構和能力結構，改革教育方式，創(chuàng)新教育實踐與理論，努力促進教師成為創(chuàng)新型教育教學專家。
（3）提高教師課程力。學習積極引導教師開發(fā)校本課程，提高國家課程實施的執(zhí)行力。加強課堂教學改革的研究，提高全體教師的科研水平。進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并逐步形成自己的教育教學風格。
（4）著力構筑“書香校園”。師生和家長共同參與，扎實開展讀書活動，營造濃郁的讀書氛圍，打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園，讓讀書成為師生相伴一生的良好習慣。
2、培訓內(nèi)容
（1）教師職業(yè)道德培訓。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣發(fā)開展形式多樣的師德師風教育活動。
（2）教育教學能力培訓。
（3）教研科研能力培訓。
（4）現(xiàn)代教育技術培訓。
3、培訓途徑
（1）讀書自修。大力倡導和鼓勵全校教師自主學習，通過自學不斷更新觀念，強化內(nèi)功，更新自己的教育教學方法。
（2）課堂觀摩。學校教育教學的主陣地是課堂。通過同課異構、“試教——再教”等方式讓學校教師通過課堂教學實踐內(nèi)化教育教學的理念，促使教師成長。
（3）同伴互助。依托學科組，建立“反思——改進”的備課制度，在優(yōu)化課堂教學設計、課堂評價、學法指導、師生關系、練習設計、學生個性發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)等方面，通過同伴互助進行實實在在的培訓。
（4）校級合作。與周邊兄弟學校加強教學交流，開展豐富的教學交流活動，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的教育能力。
（5）教科研一體。視教研和科研活動為校本培訓的重要形式。組織教師參加各種教學研究活動，促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性，要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。
（6）講座會議。定期聘請校內(nèi)外培訓指導教師進行各類專題講座。通過專家引領，推動教師理解新教育理論方法，理解新課程，實踐新課程，在學習借鑒的基礎上進一步激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造精神。
（7）網(wǎng)絡交流。倡導教師建立博客，給教師提供自由闡述交流的平臺，讓教師在網(wǎng)絡上自由記錄自己的思考，在交流碰撞中激發(fā)學習的欲望、研究的靈感和工作的創(chuàng)造力。
（8）外出考察。有計劃、有目的地分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。
教師隊伍建設方案【篇4】
為貫徹落實市教育局關于“深入實踐中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，爭做新時期人民滿意的優(yōu)秀教師”師德教育系列活動的通知，全面加強和改進我園的師德建設工作，進一步提高我園教師隊伍的師德水平和整體素質(zhì)，特制定我園師德建設方案如下
一、指導思想
深入實踐科學發(fā)展觀，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為重要依據(jù)，以“敬業(yè)愛崗、言傳身教、為人師表”為準則，進一步弘揚高尚師德，強化師德教育，全面提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
二、組織領導
我園將成立師德建設領導小組。由季曉英擔任組長，嚴留芬為副組長，辦公室主任、年級組長為組員，領導小組全面規(guī)劃師德建設活動，小組成員分工負責實施。
三、主要工作
1.掀起學習《師德規(guī)范》新高潮。
我們將認真組織全體教師深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真學習《師德建設五項制度》等，積極利用校園信息網(wǎng)大張旗鼓地開展宣傳教育活動，邀請專家作解析《師德規(guī)范》的專題講座，同時，要求人人做好讀書筆記，撰寫心得體會，并組織全體教師進行學習效果的測試，強化教師依法治教、以德治教的意識，統(tǒng)一思想，提高認識。同時，結合“科學發(fā)展觀”的開展，圍繞《愛與責任》開展討論，切實解決教師自身在師德師風方面存在的問題，自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。引導教師進一步樹立師德風范，真正使《師德規(guī)范》深入人心。
2.切實落實《師德規(guī)范》實踐活動。
我園將根據(jù)市教育工會的要求，繼續(xù)做好“關愛一個學生、聯(lián)系一個家庭”為主題的“千名教師一幫一”愛生行動，不斷深化“愛升、敬業(yè)、奉獻”為核心的教師職業(yè)道德建設。發(fā)動教師大規(guī)模的開展系列家訪活動，從多個層面正確認識孩子的發(fā)展差異性，增進對孩子的了解，以提高個別教育的有效性。
3.開展豐富多樣的師德師風教育活動。
我園將深入開展“做師德師風楷模，辦人民滿意教育”主題系列活動，圍繞師德教育開展“五個一”活動：一是開展“學師德模范，樹師表形象”的演講活動;二是開展敬業(yè)愛崗的故事比賽及論文評比活動，增強教師敬業(yè)愛生的自覺性;三是開展一次師德承諾活動，提高教師優(yōu)質(zhì)服務的自覺性;四是舉行一次家長座談會，發(fā)放師德問卷調(diào)查表;五是舉辦一次師德楷模報告會，宣揚師德典型。通過一系列活動，進一步展示我園教師的師表形象，進一步弘揚高尚師德、以德育人的新風尚。
4.建立師德師風考核制度。我園將建立師德師風考核機制和檔案，從制度上積極引導樹立良好的師表形象、職業(yè)形象，倡導樂于奉獻的敬業(yè)精神。對教師師德行為進行約束，實施常規(guī)管理，建立教師個人師德承諾制度，簽訂教師《師德師風建設承諾書》。把師德建設納入教師的考核評優(yōu)、晉升晉級、職稱評定的評選工作中，對違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的行為，視情節(jié)輕重，嚴肅查處，做到考核有據(jù)，督查有力。同時，建立起全方位的師德監(jiān)控和評價體系，通過民主評議、民意測驗、問卷、發(fā)放調(diào)查表等形式，充分發(fā)揮學校、家長、學生、社會等內(nèi)外部監(jiān)督的作用。
5.認真做好總結工作。我們將以身邊的“師德標兵”為典型，并發(fā)揮其先進模范作用，努力用先進典型來引導人、鼓舞人、教育人。認真總結有效的做法及經(jīng)驗。努力營造一個良好的師德氛圍。
教師隊伍建設方案【篇5】
為進一步加強教師隊伍建設，培養(yǎng)“合格加特長”的優(yōu)秀教師，提高教育教學質(zhì)量，我校計劃在全體教師中推薦成績突出特色鮮明的教師，然后由澎湃新聞進行撰稿宣傳。為做好推薦工作，特制定方案如下：
一、評選范圍
全校所有在崗教職工，工作在教育教學第一線，在本校從事教學工作滿5年以上教師。
二、評選條件
認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，樂于奉獻，在規(guī)范辦學行為、減輕學生過重課業(yè)負擔工作中率先垂范，師德師風深受學生、學生家長和同行的認可。
1.有理想信念。自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程;弘揚社會主義核心價值觀，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨;爭做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。
2.有道德情操。為人師表，模范遵守社會公德，以德施教、以德立德，人格品質(zhì)高尚，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，自覺堅守精神家園;執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守;以自己的模范行為影響和帶動學生，積極引導和幫助學生把握好人生方向，扣好人生第一?？圩?。
3.有扎實學識。既有勝任教學的專業(yè)知識，又有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野;教學能力過硬、教學態(tài)度勤勉、教學方法科學，教學效果和人才培養(yǎng)成績顯著;具備學習、處事、生活、育人的智慧，是智慧型老師，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。
4.有仁愛之心。愛崗位、愛學生，愛一切美好的事物;善于在教書育人和教學管理之中用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，能夠把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上;尊重學生，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅，深受學生尊敬和愛戴。
5.其他要求。推薦人選必須能夠模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度。對全校教師能起到引領示范作用。
有以下情形之一的，取消其推薦資格：從事有償家教或在校外社會培訓機構兼職、兼課;以獲取利益為目的介紹、暗示或強制學生接受家教或到培訓機構培訓;擅自給學生征訂復習資料或推銷學習資料及學習用品;向?qū)W生家長索要或變相索要財物;歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規(guī)范，侵占他人勞動成果的不端行為;在招生過程、評估考核、職稱評聘、領導選拔任用、評優(yōu)樹先等活動中存在弄虛作假、營私舞弊、拉票賄賂等違紀違法行為;其他損壞教師形象和聲譽的行為。
三、評選推薦名額
根據(jù)學校推薦方案，我校每月推薦星教師1名。
四、評選程序、辦法
1.學校制定推薦評選方案。內(nèi)容包括推薦評選的范圍條件、辦法、程序等等，單位推薦評選方案須經(jīng)教職工代表大會討論通過后方可實施。
2.學校組織實施推薦評選。學校推薦評選工作小組根據(jù)單位推薦評選方案，實行層層推薦的方式組織實施評選推薦工作，確定推薦初步人選。
(1)教職工代表民主評議推薦。召開教職工代表會議，公開范圍、條件。根據(jù)一線教師綜合表現(xiàn)情況投票推薦1名“星教師”候選人。
(2)學校推薦評選工作小組評議推薦。學校推薦評選工作小組結合全體教職工評選推薦情況提出學校推薦初步人選。
3.學校領導班子審定。學校領導班子對推薦評選情況進行審核，研究確定單位推薦人選。
4.學校公示。學校將推薦結果、推薦人選的基本情況等內(nèi)容在單位明顯位置公示，公示期不少于3個工作日。
5.專業(yè)媒體撰稿宣傳。
教師隊伍建設方案【篇6】
3 ． 實施教師資格考試制度。 執(zhí)行國家統(tǒng)一的教師資格考試標準，每年實施兩次教師資格考試， 通過教師資格考試， 提高教師職業(yè)的準入門檻。繼續(xù)做好教師資格認定工作向 “ 國標、 省考”的方式銜接過渡。
4 ． 不斷完善教師補充機制。 完善中小學教師招聘 “ 省考、 縣管、 校用” 制度。 機構編制部門負責中小學新招聘教師編制使用計劃的審批；教育、 人社部門根據(jù) “ 省考” 有關規(guī)定， 落實招聘有關要求，嚴把教師 “ 入口關 ” 。 建立人才引進 “ 綠色通道” 。 依據(jù)市 “ 百千萬人才引進計劃 ” ，從國家、 省重點院校直選優(yōu)秀人才進入教師隊伍， 吸引免費師范生到我市中小學校任教，合理安排教學崗位。中職學?？稍诤硕ň幹瓶傤~內(nèi)， 拿出不低于 20% 的編制數(shù)聘用兼職教師，完善面向企業(yè)、行業(yè)聘用技術技能型人才， 實行購買服務， 經(jīng)費由同級財政負擔。拓寬學前教育、 特殊教育師資的補充渠道， 采取公開招聘和從中小學調(diào)劑相結合的方式補齊配強教師隊伍。
5 ． 實施中小學教師資格定期注冊制度。 教師資格定期注冊是對教師入職后從教資格的定期核查，實施 5 年一周期的。定期注冊， 定期注冊不合格或延期未注冊的人員不得從事教師工作。
教師隊伍建設方案【篇7】
2、調(diào)查研究。通過座談會、教師問卷和教師檔案了解教師現(xiàn)有專業(yè)素質(zhì)水平和專業(yè)發(fā)展需要。
3、比較研究。通過比較研究，尋找中小學教師在專業(yè)化發(fā)展過程中的不同要求、不同特點和不同規(guī)律，了解國內(nèi)與國外在教師專業(yè)發(fā)展中的不同經(jīng)驗和做法。
4、行動研究。立足課題研究的實際情況，找準教師發(fā)展所面臨的問題，尋找有效對策，不斷改進學校管理和教育教學，讓中小學教師隨著課題研究的推進而得到真正的專業(yè)發(fā)展。以解決實踐問題為行動目標，教師既作為行動者又作為研究者。研究人員要和中小學教師結合起來解決某一實際問題，以提高教師專業(yè)素質(zhì)。通過研究實際工作者的需要，在實際工作中進行課題研究，由實際工作者和研究者共同參與完成課題。研究成果為實際工作者所理解、掌握和實施，在研究中反思提高，解決實際問題，改進教育教學行為。
5、案例研究。選取教師專業(yè)發(fā)展的典型案例（包括優(yōu)秀教師和一般教師），考察他的成長歷程，研究他的成功經(jīng)驗的不足之處，從中發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展某些規(guī)律。
（十一）課題研究的原則
1、理論研究與行動研究相結合原則。（1）重視理論對實踐的指導作用。指導教育科研的理論基礎是馬克思主義哲學、毛澤東思想和鄧小平教育理論。教育科研人員還應從整體上通曉現(xiàn)代科學的基礎，學習和了解現(xiàn)代心理學、哲學、社會學以及等學科的理論原理和觀點。（2）研究課題來自實際工作者的需要，研究在實際工作中進行，研究由實際工作者和研究者共同參與完成，研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，研究以解決實際問題、改善社會行動為目的。行動研究是適合一線教師的研究方式，以解決實踐問題為行動目標，教師既作為行動者又作為研究者，研究對象是教師自身的“行動”，所以，行動研究是以行動為重要特征的研究途徑。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你要想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！毙袆友芯繛榻處熖岣摺皩I(yè)能力”搭建了平臺。在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長。
——更新學科知識，提高相關領域的知識素養(yǎng)（專業(yè)知識）；
——從經(jīng)驗型走向科研型，注重反思與實踐（專業(yè)能力）；
——從關注“教”走向關注學生“學”，以學定教（專業(yè)能力與專業(yè)品質(zhì)）；
——從教師中心走向?qū)W生中心，民主與平等（專業(yè)品質(zhì)）。
2、方向性與科學性相統(tǒng)一的原則。這一原則就是在研究活動中既要堅持社會主義的政治方向，又要使正確的服務方向與嚴謹求實的科學態(tài)度相結合。貫徹實施這一原則的基本要求是：（1）在教育科研活動中自覺地運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、分析和解決教育發(fā)展與改革的重大理論問題與重大實際問題。（2）要堅持科研為社會主義現(xiàn)代化建設服務的正確方向。（3）要堅持馬克思主義科學世界觀和方法論，在教育科研中采取實事求是的科學態(tài)度和勇于探索真理的科學精神。尊重客觀事實，深入實際調(diào)查，掌握大量有事實根據(jù)的材料，總結分析研究而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律。
3、客觀性與全面性相結合原則。即教育科研必須采取嚴格的客觀態(tài)度，全面系統(tǒng)地占有材料，最大限度地保證研究過程和研究結果的客觀性和準確性。貫徹這一原則的基本要求是：（1）應全面地搜集材料，充分掌握研究問題的足夠的事實。全面、系統(tǒng)地搜集各種事實材料，首先要考慮需要搜集哪些材料，怎樣去搜集才能達到全面性要求，作出計劃，并按計劃進行；其次，堅持系統(tǒng)的工作程序，不從主觀愿望出發(fā)，以科學、公正、客觀的態(tài)度對全部資料進行分析研究，找到事實的來龍去脈。第三，在分析研究中，如發(fā)現(xiàn)尚缺什么材料，應認真去尋找和補充，不應主觀臆想，采取主觀主義的態(tài)度。（2）要堅持一切從實際出發(fā)的客觀求實態(tài)度。科研工作者對觀察或?qū)嶒炛兴鸭氖聦嵅牧吓c數(shù)據(jù)，絕對要如實記錄，要按照嚴格的科學態(tài)度和方法處理材料，概括結論，即使自己的研究結果跟自己的愿望相違背，也必須絕對忠于研究的結果，絕不應以個人的利害得失而違反實事求是的原則。（3）要保證科研過程及科研成果有最大的可靠性和準確性。為此，首先必須有端正的、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。既實事求是，又不畏艱辛，才能獲得可靠而又準確的結果；二是就合理地選擇研究方法；三是所搜集得來的材料，必須是真實的、全面的、準確的、典型的，對現(xiàn)象的觀察和事實的記錄必須是全面的、準確的；四是材料必須得到正確的、科學的處理，分析討論必須實事求是，推論時必須嚴格遵守規(guī)則；五是對研究結果的表述應力求達到高度的準確性。
4、繼承與創(chuàng)造相結合原則。這一原則是指教育科研應遵循馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義的原理，既要對歷史上和前人的研究成果批判繼承，又要根據(jù)新的實踐要求不斷發(fā)展創(chuàng)新，使批判繼承與發(fā)展創(chuàng)新辯證地統(tǒng)一起來。教育科研只有在繼承的基礎上進行不斷的探索創(chuàng)造，才能使認識深化，使理論完善和發(fā)展。勇于探索，首先要解放思想，不迷信本本，不迷信權威，敢干沖破守舊勢力和傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于在前人沒有走過的路上開拓前進。其次，要不斷鍛煉自己創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，克服習慣性思維的障礙，變思考方式的封閉性、單一性、隨意性為開放性、多維性和批判性。此外，在科研中善于對待失敗，善于在挫折和失敗中總結經(jīng)驗與教訓，樹立百折不回的恒心。
5、定性研究與定量研究相結合的原則?？陀^存在的一切事物均是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。在教育科研中，對所研究的對象不僅應有定性的分析，而且應有數(shù)量的統(tǒng)計。定性常常是定量的前提，定量則是定性的精確化。教育科研中，貫徹定性與定量相結合的原則，就是指在研究中不僅注意事物的質(zhì)量，也要注意事物的數(shù)量，并要善于運用數(shù)量的統(tǒng)計反映事物的質(zhì)量，使科學研究規(guī)范化，使研究結果精確化。貫徹定性與定量相結合原則的基本要求：（1）要深入實際，細微觀察，掌握事物的真象。（2）要在了解事物的質(zhì)量時，注意事物的數(shù)量。任何客觀事物，其數(shù)量和質(zhì)量都是具有內(nèi)在的聯(lián)系的，沒有質(zhì)量的數(shù)量是不存在的，沒有數(shù)量的質(zhì)量也是不存在的。（3）要正確運用統(tǒng)計和測量的手段。
6、系統(tǒng)性與整體性原則。系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指用整體的、系統(tǒng)的觀點指導科研活動。科學研究必須注重事物之間的聯(lián)系，要有整體系統(tǒng)的觀點。要考慮教育與社會的相互聯(lián)系，分析家庭環(huán)境、系統(tǒng)環(huán)境的影響。還要重視總體的系統(tǒng)研究，全面地探討教育實踐中的問題。
7、群體研究與個案研究相結合原則。人不能離群獨居，教師也是一樣。一個現(xiàn)實的人，總是要生活在一定的社會環(huán)境中，依從于經(jīng)濟和政治地位、種族或民族、社區(qū)、年齡、性別、職業(yè)、血緣、興趣、信仰等諸多方面因素的影響，總要與別的人形成一定的社會關系，參加一定的群體生活。而且，一個人通常不只屬于一個群體，一般都同時是若干群體的成員，社會群體生活是人們的基本生活方式。（1）應當研究學校中現(xiàn)實教師群體，而不是去研究我們頭腦中的教師群體。（2）應當在農(nóng)村教育的背景上去分析教師群體問題，而不能孤立進行研究。（3）要從行動原則出發(fā)分析教師群體問題，如教師從事的教育教學活動，教師是教育教學活動的主體，在教育教學活動中觀察教師專業(yè)發(fā)展情況。（4）要從發(fā)展的角度分析教師群體，把老師發(fā)展劃分為不同的發(fā)展水平和階段。個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。前者如對一個或少數(shù)幾個教師進行個案分析，后者如對某教研組或?qū)W校教師進行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。同時個案研究不僅停留在對個案的研究和認識的水平上，而且需要認識教育與發(fā)展之間的因果關系，提出一些積極的教育對策，以便因材施教。一般來說，作為個案研究對象的個別應該具有以下三個顯著特征:第一，在某方面是否有顯著的行為表現(xiàn)，第二，與這方面有關的某些測量評價指標是否與眾不同，第三，教師、家長等主要關系人是否都有類似的印象和評價。
（十二）課題研究的成果形式
1、準備階段：課題資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報告、課題研究方案。
2、實施階段：研究的資料和內(nèi)容匯編、研究過程中的經(jīng)驗總結、部分研究論文，教師博客（包括研究人員的博客）。
3、總結階段：子課題研究報告，課題的結題報告，編著《農(nóng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展理論與實踐》一書。
4、最終成果形式：《農(nóng)村中小學教師隊伍專業(yè)化建設研究》結題報告。
（十三）課題研究的組織機構和人員分工
1、研究人員基本情況
（1）研究人員已經(jīng)具備一定的學識水平。
（2）研究人員的教育科研水平較強。
（3）研究人員有很強的教育實踐能力。課題組由進修學校教研員為組成，這是本課題能夠順利實施的最強有力的實踐保障。
2、課題組織機構與管理
（1）課題組組長：于慶利。
（2）課題組成員：進修學校各部室負責人。
（3）課題組成員分工：
課題總負責人于慶利，負責課題方案、研究報告的撰寫，指導課題組成員完成相關研究任務，側重教師專業(yè)化發(fā)展的理論研究。全面負責課題研究的具體工作，側重于研究教師專業(yè)化發(fā)展框架和實施方案。
子課題由負責人具體落實研究工作，帶領研究人員進行課題研究。
師德教育促進教師心理健康和諧發(fā)展研究：干訓部。
校本培訓促進教師專業(yè)成長研究：師訓部。
校本教研促進教師學科教學水平發(fā)展研究：中小學教研部。
開發(fā)校本教材促進藝體教師專業(yè)發(fā)展研究：藝體部。
現(xiàn)代教育技術支持教師開展網(wǎng)絡研修研究：信息技術辦公室。
課題組各成員具體進行教師專業(yè)發(fā)展的各個層面研究和指導中小學教師專業(yè)發(fā)展，負責承擔的子課題的研究和推廣工作。負責課題研究的日常管理工作，包括研究工作的安排、活動記錄、資料積累和整理等。
3、研究經(jīng)費預算
根據(jù)課題研究的時間長、研究人員多、研究范圍廣、行動研究涉及的事務多、研究技術手段復雜、研究成果有指導作用等特點，擬提出需要研究經(jīng)費46000元。本著節(jié)約、高效、合理使用經(jīng)費的原則，研究經(jīng)費使用情況如下：
（1）開題論證費：1000元;（2）行動研究人員差旅費：10000元;（3）調(diào)查、研究、指導、小型會議費：10000元;（4）資料（包括統(tǒng)計、抄錄、復印等）費：XX元;（5）結題會議費：3000元;（6）網(wǎng)絡平臺管理、維護費：10000元;（7）專家咨詢費：3000元;（8）文集編印費：5000元;（9）其他：XX元
合計人民幣：46000元
主要參考文獻：略
教師隊伍建設方案【篇8】
教師專業(yè)能力的整體提升，是一所學校提高教育質(zhì)量的必由之路。為促進教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)和打造一支能發(fā)揮帶動與輻射作用的樂學善教的骨干教師團隊，推進學?？焖侔l(fā)展，促進學校教育質(zhì)量的提升，現(xiàn)制定我校教師梯隊建設實施方案如下：
一、指導思想
堅持“以人為本，和諧發(fā)展”理念，堅持“尚德尚能，惟勤惟績”價值取向，以提升教師專業(yè)能力為目標，以師德建設為核心，緊緊抓住課堂、課程、評價、校本教研、創(chuàng)客教育、“青藍工程”等促進教師專業(yè)發(fā)展的要素，結合教師內(nèi)在需求，搭建教師專業(yè)成長的平臺，實施多輪驅(qū)動與多元評價策略，不斷激發(fā)教師主動發(fā)展的潛力，凝煉校園精神，實現(xiàn)文化引領，持續(xù)提升教師的專業(yè)能力，為不斷提高學校教學質(zhì)量提供支持。
二、培養(yǎng)目標
按照“一般教師（新入職教師）—合格教師—校級骨干教師—省市級骨干教師—國家級骨干教師—教育專家”的培養(yǎng)路徑，以“小荷工程、青藍工程、領軍工程、名師工程”四大工程為抓手，培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)能力強、學科素養(yǎng)高的骨干教師，形成“成長性、專業(yè)性、引領型、專家型”的良好梯隊。
三、梯隊建設領導小組
組長/副組長/成員（略）
四、梯隊建設原則
全員參與，多元評價，動態(tài)管理。
五、梯級認定條件
設立五級梯度：成長型教師、專業(yè)型教師、引領型教師、首席教師。
（一）成長型教師
積極參與學校校本教研、課堂教學、校本課程開發(fā)與實施等教育教學工作，效果好的中青年教師，校級青年骨干教師。
（二）專業(yè)型教師
1、必備條件：師德高尚，教學效果良好。
2、具備以下條件：市級優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎以上、積極參校本課程建設與課題研究并有成果，在學校組織的各項教學活動中獲獎或表現(xiàn)突出。
（三）引領型教師
1、必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果優(yōu)秀。
2、具備以下條件之一者：市級骨干教師、市級學術技術帶頭人、校本課程建設中獲得市級獎勵、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。
（四）首席教師
1、必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果突出。
2、具備以下條件之一者：省級學術技術帶頭人或省骨干教師、市級學科帶頭人、省級名師、市級名師、獲得校本課程大賽省級以上獎勵、省級優(yōu)質(zhì)課大賽一二等獎獲得者、獲得教育創(chuàng)新市級以上獎勵者。
（五）專家型教師
獲得國家級優(yōu)質(zhì)課獎項，著作豐厚，教育教學方面在全省甚至全國，具有較強的影響力。
六、作用發(fā)揮
（一）成長型教師
1、揚正氣，鑄師魂，樹新風，積極承擔班級管理工作，師生關系和諧，創(chuàng)新思維干工作。
2、參與“青藍工程”，接受師傅的指導，向各位優(yōu)秀的教師請教、學習，參加“五個一”活動，上好青年教師匯報課，盡快成長為學校骨干。
3、參加各級各類教學達標活動并獲獎。
4、積極承擔校本課程開發(fā)與實施任務和其他學校教育教學工作。
5、35歲以下青年教師做好一輪教學的手寫教案，提升專業(yè)素養(yǎng)。
（二）專業(yè)型教師
1、在課程改革、課堂教學、校本教研活動中發(fā)揮良好示范作用，每學年上一至兩次學科示范課。
2、在學校組織的各項教學活動中能發(fā)揮積極作用，傳播正能量，積極承擔班級管理工作，師生關系和諧，班級管理有聲有色，班風、學風優(yōu)良。
3、參與學科課堂教學競賽和課題研究并獲獎。
4、積極承擔校本課程開發(fā)與實施任務和其他學校教育教學工作
（三）引領型教師
1、發(fā)揮引領教師的引領作用，在課程改革和校本課程建設方面引領學科發(fā)展，每學年上一次示范觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。
2、積極參與或帶領學科成員開展校本研修，主持市級課題研究并按時結題，在校本課程建設中起示范引領作用。
3、參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲獎。
（四）首席教師
1、發(fā)揮首席教師的輻射帶動作用，帶領學科成員開展課改實驗，每學年上一次示范觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。
2、帶領本學科成員開展校本教研，主持市級以上級別的課題研究并按時結題，在校本課程建設中，示范引領，提高團隊專業(yè)能力。
3、參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲市級獎項。
（五）專家型教師
充分發(fā)揮示范引領作用，開講壇，布道場，匯聚名家氣蘊，求實求新，帶出一批有影響的高徒，別開教育生面。
七、考評機制
個人建立成長記錄，結合學校量化考評每學年考評一次，實行動態(tài)考評，進行相應調(diào)整，以切實發(fā)揮梯隊引領作用，提升團隊專業(yè)素養(yǎng)。評價按照100分量化考核。
（一）常規(guī)檢查（20分）
能夠圓滿完成學校各項教學任務（工作量、考勤、教研、青年教師教案書寫、導學案編制、校本作業(yè)編制、說上評、青年教師指導、校本課程開發(fā)與實施、教學論壇講座等各項教學活動）
（二）教學效果（50分）
考試科目教師：以學年2次期末考試質(zhì)量分析數(shù)據(jù)為基礎，考察三個維度：
A、指標完成情況（20分）；
B、平均分（15分）；
c、前十名平均分（15分）。
非考試科目教師：以評教評學情況和學生比賽、體育藝術節(jié)學生獲獎情況積分。
（三）專業(yè)素養(yǎng)（30分）
按照三個維度考評：
A、教研室組織的課堂教學比賽獲獎（10分）；
B、論文（反思、教學案例）撰寫、課題與成果（10分）；
c、校本課程與社團（10分）。
八、保障機制
1、學校高度重視。把教師梯隊建設工作納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，積極探索建立健全教師梯隊建設與教師專業(yè)發(fā)展、教育教學中心工作有效銜接，協(xié)同運行。
2、加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。有計劃地依托教學工作，加強與相關處室的協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃、設計和管理，有目標、有計劃、有步驟地推動教師梯隊建設，促進教師發(fā)展。
4、建立網(wǎng)頁展示專欄。利用校園網(wǎng)，為我校教師梯隊建設成果提供網(wǎng)上展示平臺。
5、設立專項經(jīng)費。根據(jù)學校實際，安排專項經(jīng)費，用于相關培訓、成果展示等教師發(fā)展工作，提供軟、硬件方面的支持，以利于我校教師的可持續(xù)發(fā)展。
教師隊伍建設方案【篇9】
區(qū)委、區(qū)政府各部門，區(qū)級、區(qū)屬各機關黨委（黨組）,各街道黨政組織，區(qū)各人民團體黨組，各有關單位：
《**區(qū)關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施方案》已經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結合實際認真貫徹執(zhí)行。
中共**市**區(qū)委員會
**市**區(qū)人民政府
2019年7月4日
**區(qū)關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施方案
為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，加快教育現(xiàn)代化建設，根據(jù)《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號）和《中共**市委、**市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（津黨發(fā)〔2018〕36號）文件精神，結合我區(qū)實際，制定如下實施方案。
一、明確目標任務，全面深化教師隊伍建設改革
（一）指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，堅持和加強黨的全面領導，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持全面深化改革，牢固樹立新發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，把促進學生健康成長作為教師隊伍建設的出發(fā)點和落腳點，以強化師德師風建設為首要任務，以優(yōu)化教師資源配置為基本前提，以提升教師素質(zhì)能力為核心內(nèi)容，以理順教師管理體制機制為強大動力，以提高教師地位待遇為基礎支撐，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，倡導全社會尊師重教，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
（二）工作原則
——確保方向，突出師德。堅持黨管干部、黨管人才，堅持依法治教、依法執(zhí)教，確保正確的政治方向。把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成。
——統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)先發(fā)展。堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，優(yōu)先謀劃教師隊伍建設，優(yōu)先保障教師隊伍建設投入，優(yōu)先滿足教師隊伍建設需要。
——深化改革，創(chuàng)新機制。抓住關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設計，推動實踐探索，破解發(fā)展瓶頸，把管理體制改革與機制創(chuàng)新作為突破口，把提高教師地位待遇作為真招實招，增強教師職業(yè)吸引力的重要舉措。
——分類指導，精準施策。堅持問題和需求導向，借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，根據(jù)各級各類教師的不同特點和發(fā)展實際，采取有針對性的政策舉措，定向發(fā)力，確保實效。
（三）目標任務
到2022年，教師培養(yǎng)培訓體系更加健全，職業(yè)發(fā)展通道更加通暢，事權人權財權相統(tǒng)一的教師管理體制進一步完善，教師地位待遇進一步提高，教師職業(yè)吸引力顯著增強。教師隊伍規(guī)模、結構、素質(zhì)能力基本滿足各級各類教育發(fā)展需要。到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力進一步提升，培養(yǎng)造就一大批在全國有影響的骨干教師、卓越教師和教育家型教師。教師管理體制機制科學高效，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。教師成為讓人羨慕的職業(yè)，廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的良好局面全面形成。
二、堅持黨建引領，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德
（一）
全面提升教師思想政治素質(zhì)
把黨的政治建設擺在首位，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，充分發(fā)揮教師黨支部教育管理監(jiān)督黨員和宣傳引導凝聚師生的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。
一是選優(yōu)配強教師黨支部書記，配齊建強學校思想政治工作隊伍，實施黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，推進教師黨支部書記與學科、年級組等負責人“一肩挑”。每年至少組織一次教師黨支部書記校級集中輪訓。
二是將習近平新時代中國特色社會主義思想作為干部教師培養(yǎng)培訓的重要內(nèi)容，系統(tǒng)開展“四個自信”專題教育，深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”活動。建設10個**區(qū)教師思想政治教育基地，增強思想政治工作的針對性和實效性。
三是推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，開展“**”主題教育，深化“維護核心、鑄就忠誠、擔當作為、抓實支部”主題教育實踐活動，引導黨員教師增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。
四是深化“五好黨支部”創(chuàng)建工作，嚴格落實“三會一課”、組織生活會、主題黨日等組織生活制度，規(guī)范黨員組織關系管理、黨費按時足額繳納等常態(tài)化管理監(jiān)督機制。嚴格執(zhí)行黨支部換屆選舉制度，完善黨務公開制度，實行年度發(fā)展教師黨員計劃單列，把政治標準放在首位，注重在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員。
五是完善“雙培養(yǎng)”機制，由學校各級黨組織書記和黨員行政負責人、黨員學科帶頭人聯(lián)系優(yōu)秀教師，實行“一人一策”，開展經(jīng)常性思想工作，把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研、管理骨干。
（二）全面提升教師隊伍職業(yè)道德
健全師德建設長效機制，推動師德建設常態(tài)化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關注社會相統(tǒng)一、學術自由與學術規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師。
一是把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，將師德教育貫穿教師教育全過程。樹立先進典型，宣傳教育名家、名師和新時代優(yōu)秀教師的模范事跡；加強師德宣講團建設，形成強大正能量，樹立優(yōu)者從教的職業(yè)導向；建設10個**區(qū)師德涵養(yǎng)基地，強化師德實踐。
二是加大教師表彰力度，按照有關規(guī)定表彰優(yōu)秀教師和教育工作者，激發(fā)教師職業(yè)榮譽感和教書育人的積極性、創(chuàng)造性。開展區(qū)級教學名師、教學成果獎評選，打造教育品牌，獎勵貢獻突出的教學一線教師。
三是嚴格執(zhí)行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，加強師德師風考評監(jiān)督，建立教師個人誠信檔案，完善誠信承諾和失信懲戒機制。
四是實行師德考核負面清單制度，在教師職務晉升、考核評優(yōu)、崗位聘任等工作中實行師德“一票否決”制，著力解決師德失范、學術不端等問題。制定《**區(qū)教育系統(tǒng)進一步貫徹落實新時代教師職業(yè)行為十項準則及違反職業(yè)道德行為處理辦法實施方案》，持續(xù)開展中小學在職教師參與有償補課專項治理活動，防止教師隊伍中出現(xiàn)“微腐敗”現(xiàn)象。
三、堅持完善體系，全面提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)能力
全面提高中小學教師質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。提高教師培養(yǎng)層次，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量。開展中小學教師全員培訓，實行培訓學分管理，促進教師終身學習和專業(yè)發(fā)展。
一是加強中小學校長隊伍建設，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方的校長隊伍。面向全體中小學校長，加大培訓力度，提升校長辦學治校能力，打造高品質(zhì)學校。重點開展骨干校長培訓和名校長研修，支持校長大膽探索，創(chuàng)新教育思想，形成辦學風格，營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。
二是按照“分級負責、分類培訓、需求導向、注重實效”的原則，形成結構完備的領軍人才、名教師（校長）、首席教師、學科帶頭人、新銳教師的五級優(yōu)秀人才體系，培養(yǎng)和聚集10名國家級人才、100名市級人才、1000名區(qū)級中青年骨干人才、100支教學科研團隊，形成一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍，有效滿足各級各類教育發(fā)展需要。
三是強化教師培訓經(jīng)費投入，明確將教師培訓經(jīng)費列入財政預算予以保障，按照公用經(jīng)費預算總額的10%用于教師培訓，保障教師專業(yè)能力提升。制定《**區(qū)教育系統(tǒng)第六周期教師繼續(xù)教育實施方案》，建立**區(qū)教師繼續(xù)教育學分管理制度，實施教師繼續(xù)教育大數(shù)據(jù)管理。制定**區(qū)優(yōu)秀教師出國（境）培訓研修規(guī)劃，支持優(yōu)秀教師出國（境）培訓研修計劃的實施，培養(yǎng)一批具有國際視野的優(yōu)秀教師。
四是建立教師專業(yè)榮譽體系，激發(fā)教師專業(yè)活力。加大教育名家宣傳推介力度，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用。
五是加強現(xiàn)代信息技術、人工智能應用培訓，培養(yǎng)一批智能教育引領者，推動一批“人工智能＋教師隊伍建設行動”試驗學校建設，實施優(yōu)質(zhì)課程資源建設項目。
六是推進“追求卓越”幼兒師資培訓項目，鼓勵幼兒園與師范院校協(xié)同建立幼兒園教師培養(yǎng)培訓基地，采取集中培訓與跟崗實踐相結合的方式培訓幼兒園教師。
七是全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)雙師型的教師隊伍。加強職業(yè)院校校長和骨干教師人才梯隊建設，推進職業(yè)院校教師專項培訓，培養(yǎng)職業(yè)教育教學名師，打造專業(yè)化的教學團隊。
四、堅持深化改革，完善教師隊伍管理體制
（一）健全教職工編制管理機制
創(chuàng)新和規(guī)范中小學教師編制配備。為適應教育現(xiàn)代化發(fā)展需要，在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，采取多種形式增加教師總量，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。
一是加強中小學教師編制管理，將中小學教職工編制、崗位、職稱總量、比例結構等核定到區(qū)教育局，并根據(jù)我區(qū)教育實際實行動態(tài)調(diào)整、統(tǒng)籌使用，具體使用情況報區(qū)機構編制和人力社保部門備案。制定《**區(qū)教育系統(tǒng)編制統(tǒng)籌管理實施方案》，落實統(tǒng)一的中小學教職工編制標準。采取教師編制配備和政府購買服務相結合的方式，緩解幼兒園等師資不足問題，滿足教育快速發(fā)展需求。
二是嚴格教師準入，提高入職標準。創(chuàng)新教師入職培養(yǎng)機制，進一步完善新入職教師規(guī)范化培訓標準，推行新任教師持教師資格證書和培訓合格證書“雙證”上崗制度。完善中小學、幼兒園教師招聘辦法，充分考慮教育工作特點，創(chuàng)新專業(yè)教師招聘辦法，在面試環(huán)節(jié)突出試講、說課等能力測試，提高面試分值比重，招聘適教、樂教、善教的教師。
（二）推進教師崗位職稱制度改革
適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道，實現(xiàn)職稱與教師聘用銜接。推行中小學校長職級制改革，拓展職業(yè)發(fā)展空間，促進校長隊伍專業(yè)化建設。加強聘后管理，激發(fā)教師的工作活力。
一是規(guī)范教師聘任制改革，統(tǒng)籌管理中小學中級、高級教師崗位比例。提高中小學、幼兒園高級教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。
二是深化崗位管理制度改革。完善符合中小學特點的崗位管理制度，實現(xiàn)職稱與崗位聘用有機銜接。按照生師比與班配比結合的方式計算教師崗位總量，適當提高專業(yè)技術高級崗位設置數(shù)量，建立與學校發(fā)展相適應的崗位動態(tài)調(diào)整機制。
三是完善教師職稱評價標準。建立符合中小學崗位特點的考核評價指標體系，堅持德才兼?zhèn)?、全面考核、突出教育教學實績，引導教師潛心教書育人。將中小學、幼兒園教師到薄弱學校任教1年以上作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件。
四是加強聘后管理，細化考核辦法，規(guī)范考核程序，用好考核結果。不簡單用升學率、學生考試成績等評價教師，杜絕形式主義的考核檢查。
（三）優(yōu)化教師資源配置
通過優(yōu)化資源配置，推進義務教育均衡發(fā)展。推行義務教育學校教師、校長交流輪崗，實行教師聘期制、校長任期制管理。
一是探索實施義務教育教師“區(qū)管校聘”，完善區(qū)域內(nèi)義務教育教師、校長交流輪崗機制，健全激勵措施，加強過程管理。實行教師走教制度，對交流輪崗的校長、教師（含走教教師）給予相關補貼。落實銀齡講學計劃，鼓勵身體健康、樂于奉獻的退休教師到基層學校支教講學。
二是加大人才引進培育力度，制定《**區(qū)教育系統(tǒng)引進優(yōu)秀人才及短缺專業(yè)人才實施辦法》，滿足我區(qū)對優(yōu)秀及緊缺人才的迫切需求。建立公費師范生接收機制，為公費師范生預留編制崗位，加強公費師范生入職競崗力度，強化公費師范生考核。
五、堅持完善政策，提高教師地位待遇
確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責。強化保障和管理，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。
一是健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，在核定中小學績效工資總量時，要統(tǒng)籌考慮本地區(qū)公務員上年度實際收入水平，學校所在地調(diào)整公務員工資待遇時，必須同時間、同幅度考慮中小學教師，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。
二是完善教師收入分配激勵機制，將崗位職責和工作完成情況作為基礎性績效工資發(fā)放依據(jù)。加大對工作量、實際貢獻和工作績效的考核，不斷完善績效考核制度和獎勵性績效工資分配辦法，績效工資分配向班主任、特殊教育教師傾斜。制定**區(qū)教師績效獎勵考核分配辦法，將特殊教育補貼費標準提高到按本人崗位工資和薪級工資之和的30％發(fā)放。
三是加快現(xiàn)代學校制度建設，突出教師主體地位，建立健全教職工代表大會制度，落實教師知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權。探索中小學校長職級制改革，拓展校長職業(yè)發(fā)展空間，促進校長隊伍專業(yè)化發(fā)展。加強中小學校長考核評價，完善優(yōu)勝劣汰機制。
四是完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校要與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資并為其繳納社會保險費和住房公積金，保障教師福利待遇和其他合法權益。依法保障和落實民辦學校教師在業(yè)務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。
六、堅持狠抓落實，確保改革舉措落地見效
一是強化組織領導。要切實加強領導，把教師隊伍建設作為重要的基礎工作，實行一把手負責制。區(qū)委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作。區(qū)委教育工作領導小組要加強對教師隊伍建設工作的領導，組織、教育、人力社保、財政等部門要形成合力，全力推進教師隊伍建設改革工作的落實。
二是強化經(jīng)費保障。區(qū)級財政要將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優(yōu)先保障，完善支出保障機制，確保關于教師隊伍建設重大決策部署落實到位。優(yōu)化經(jīng)費投入結構，優(yōu)先支持教師隊伍建設最薄弱、最緊迫的領域，重點用于按規(guī)定提高教師待遇保障、提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。制定嚴格的經(jīng)費監(jiān)管制度，規(guī)范經(jīng)費使用，確保資金使用效益。
三是強化監(jiān)督問責。有關部門要將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內(nèi)容，并將結果作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考，確保各項政策措施全面落實到位，真正取得實效。
教師隊伍建設方案【篇10】
6 ． 加強思想和作風建設。 加強教師思想政治教育和法律、法規(guī)學習，開展先進教育理論學習， 提高教師理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)， 確保教師堅持正確的政治方向。堅持解決思想問題與解決教師實際困難相結合， 增強教師思想政治工作針對性和實效性。嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求， 依法治教、 規(guī)范教師從教行為。
7 ． 加強師德師風教育。 貫徹落實中小學職業(yè)道德規(guī)范實施意見，從愛國守法、 愛崗敬業(yè)、 關愛學生、 教書育人、為人師表、終身學習等方面， 開展形式多樣的師德教育活動， 引導廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，做人民滿意的教師。 大力宣傳師德先進典型， 定期評選師德先進樹立師德典范， 發(fā)揮示范作用， 營造師德師風建設的良好氛圍，規(guī)劃方案《加強教師隊伍建設實施方案》。
8 ． 創(chuàng)新完善師德監(jiān)督考核制度。 采取平時考核和年度考核相結合原則，采用學生評議、 家長評議、 教師互評、 組織考評的辦法，定期對教師職業(yè)道德進行考核， 并將考核結果存入師德檔案， 作為教師資格定期注冊、年度考核、 職稱評(）審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要依據(jù)，實行師德問題 “ 一票否決制 ” 。 嚴禁公辦、在職中小學教師從事有償補課， 嚴禁體罰或變相體罰學生等違規(guī)行為。設立 “ 師德師風舉報平臺 ” 和 “ 師德師風舉報電話” ， 形成學生、 家長和社會參與的監(jiān)督體系，對教師從教行為進行監(jiān)督。 制定在職教師違反師德師風行為懲治辦法， 對違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的教師， 依法依規(guī)予以嚴肅處理。 完善督導評估中 對學校師德考核指標體系，將師德建設作為學校辦學水平督導評估的重要指標。
教師隊伍建設方案【篇11】
按照泰山區(qū)教育局的安排，我校也進行了“三亮”活動的實施， 我嚴格按照這次教師作風整頓的要求，認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，現(xiàn)將結果匯報于下：
第一方面、現(xiàn)有的問題及現(xiàn)狀
首先，對整改認識不夠。主要表現(xiàn)在：
一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務學習，而對其他學習的主動性不夠；
二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內(nèi)涵，應用實踐；
三是學習重點不清。自己沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，忽視了與教學直接相關的重點學習。
其次、責任意識不夠強
由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看到班上存在問題，有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。
再次 、在教學工作中創(chuàng)新不夠。因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。 最后、對工作的熱情度不夠
教學工作是一項既單調(diào)而又枯燥乏味的重復性工作，日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度。
第二部分、出現(xiàn)問題的原因
其一、由于平時疏于學習在知識結構日新月異的今天，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學工作崗位上，我認為只要能把美術課上好就行了，而放松了對其他課的知識學習，加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。
其二、一心為學生服務的觀念變?nèi)酢?BR> 我們的一切出發(fā)點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結下濃厚的情誼。
其三、思維不夠超前，認識落后。思維局限，認識落后，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。
第三部分、今后努力方向及改進措施。
首先、加強學習，提高自身的素質(zhì)和能力。認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力；認真學習各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學的責任意識；積極參加學校的思想政治學習，努力提高自己的思想素質(zhì)。
其次、嚴于律已，增強為學生服務的意識。我們工作的最終目標要體現(xiàn)在為學生服務上。所以在教學工作中，自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時間與學生進行溝通和交流，，增強為學生服務的責任意識。
再次、開拓創(chuàng)新，樹立大局意識。在教學工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經(jīng)常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評與自我批評。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。努力樹立大
教師隊伍建設方案【篇12】
瀾滄縣教育局教師隊伍建設中長期規(guī)劃方案.txt這是一個禁忌相繼崩潰的時代，沒人攔得著你，只有你自己攔著自己，你的禁忌越多成就就越少。自卑有多種檔次，最高檔次的自卑表現(xiàn)為吹噓自己干什么都是天才。本文由lu_kai_bing貢獻
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瀾滄縣教育局教師隊伍建設中長期規(guī)劃方案
隨著普及“九年義務教育”任務的基本完成，我縣教育已經(jīng)進入“全面提高教育質(zhì)量，全面 實施素質(zhì)教育、促進教育公平和義務教育均衡發(fā)展”時期，教師隊伍建設已成為核心要素，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育，建設高素質(zhì)的教師隊伍成為今后教育改革發(fā) 展的重點?！笆晃濉逼陂g，我縣教育保持了持續(xù)、快速、健康發(fā)展的良好勢頭，教師隊伍建設成效明 顯，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，但仍然存在師資隊伍整體素質(zhì)不高、推進教師專業(yè)化水平發(fā)展 力度不夠等問題。為不斷推進我縣教育事業(yè)的改革和發(fā)展，就必須加強教師隊伍建設，全面 提高整體素質(zhì)。為此，特制進一步加強教師隊伍建設的中長期規(guī)劃方案。
一、指導思想 深入貫徹科學發(fā)展觀，《教育法》 以、《教師法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020）》及省、市有關基礎教育改革與發(fā)展的政策規(guī)定為依據(jù)，圍繞教育改革發(fā)展的主題，以加強農(nóng)村教師隊伍建設為重點，提高中小學教師隊伍素質(zhì)，提高管理者領導現(xiàn)代教育的能 力，為推動現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展和促進義務教育的均衡發(fā)展提供有力支持。
二、目標任務 目標：以全面提高中小學教師隊伍的整體素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)青年教師、骨干教師和名教師 名校長為重點，強化管理、深化改革，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、素質(zhì) 良好、勇于創(chuàng)新、適應現(xiàn)代教育改革和發(fā)展要求的專業(yè)化教師隊伍。任務：師德建設進一步 加強；教師隊伍結構不斷優(yōu)化；教師學歷層次普遍提高；教師業(yè)務素質(zhì)明顯增強。
三、實施要求
（一）加強教師職業(yè)道德教育，提高教師的職業(yè)道德水平1．按照德才兼?zhèn)洹煹聻橄鹊囊?，堅持把師德教育擺在師資隊伍建設的首要位置常抓不 懈。全面貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風范影響教育學生。2．加強學術道德和學風教育，弘揚求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和科學精神，形成優(yōu)良的學術風氣。
3．嚴格師德評價考核。堅持師德考核與業(yè)務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評 優(yōu)評先、績效工資發(fā)放的重要依據(jù)。
（二）大力開展師資培訓，提高教師整體素質(zhì) 1．新教師上崗培訓。對新招聘的教師進行上崗培訓，培養(yǎng)其良好的師德規(guī)范，初步樹立育 人為本的教育思想和素質(zhì)教育理念，初步掌握科學的教育方法和有效的教學技能。2．借助國際、國內(nèi)項目開展培訓。繼續(xù)做好英特爾未來教育培訓、中英西南基礎教育培訓、寄宿制學校校長培訓、農(nóng)村義務教育骨干教師培訓等項目工作，促進我縣中小學教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)的提高。3．教學管理人員培訓。對校長和其他管理人員如教導主任、德育主任、實驗員、信息技術 員等進行分層次、分類別的短期培訓，提高學校的科學管理能力，以管理促質(zhì)量。4．參加國家、省、市級培訓及依托高師院校開展培訓。要抓住云南省教育廳建設 1000 所現(xiàn) 代教育示范學校的機遇，實施提高教師素質(zhì)培訓工程，以“走出去”為主，把骨干教師、學 科帶頭人、班主任、教研組長、校長送出去培訓。要繼續(xù)依托高師院校，積極做好“師范學 生頂崗實習，農(nóng)村教師置換培訓”工作。5．高中新課改培訓。根據(jù)《云南省教育廳關于云南省普通高中新課程改革師資培訓工作的 指導意見》（云教師〔2009〕11 號），繼續(xù)做好高中起始年級教師的培訓和高中教師新課程 同步跟進培訓。6． 鼓勵和支持教師在職進修提高學歷層次。要支持中小學教師通過多種途徑提高學歷層次，鼓勵在職中小學、幼兒園、職業(yè)中學、進修學校專任教師攻讀教育碩士研究生，從而整體提 高教師學歷合格率。目標任務是：到 2015 年，我縣小學教師?？疲踔薪處煴究坪透咧薪?師研究生的比例分別達到 80%、60%和 5%，到 2020 年，這一比例分別上升到 100%、100% 和 10%。7．繼續(xù)教育培訓。繼續(xù)教育是終身教育，是全員性教育，要求在編在崗的教師，每年必須 參加一種形式一個主題的培訓與考核，并將其作為繼續(xù)聘任、晉級的必備條件，凡連續(xù)三年 不參加規(guī)定培訓，沒有取得相應學時的，按有關規(guī)定職務降一檔聘任（按照云南省政府 35 號令，年滿 50 周歲的女教師和年滿 55 周歲的男教師只培訓或自學規(guī)定內(nèi)容，可不參加統(tǒng)一 考試）。要將繼續(xù)教育工作納入學校目標管理考核中。我縣從今年起，開展遠程中小學教師 繼續(xù)教育全員培訓，依托全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡稱“繼教網(wǎng)”，把遠程培訓手段納）入到繼續(xù)教育履職晉級培訓中來，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)培訓相結合，集中學習與分散學習相 結合，凡具備上網(wǎng)條件的學校全員遠程培訓（城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、完?。?，不具備條件的 村小及教學點采用光盤和傳統(tǒng)送教下鄉(xiāng)方式進行培訓。8．中等職業(yè)教育“雙師型”教師培訓。一是除了本專業(yè)以外，還掌握其他一門或多門專業(yè)，并取得相應資質(zhì)；二是既要有理論水平又要有實踐能力，采取校本培訓、到高職院校進修、到行業(yè)企業(yè)頂崗實習、外聘特崗教師“傳幫帶”等多種方式，努力建設一支結構合理、素質(zhì)
過硬、愛崗敬業(yè)、會教能做的雙師型教師隊伍。9．建立校本培訓和校本研修制度，使教師專業(yè)發(fā)展支持體系科學有效。校本培訓：各學校 要組織全體教師按類別、學科、職稱層次等參加有針對性的專業(yè)培訓，立足學校，立足崗位，聚焦課堂，聚焦課改，卓有成效地提高教育教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。校本研修：按照縣教育局制定下發(fā)《中英西南基礎教育項目瀾滄縣校本研修指導意見》的要 求，各級各類中小學要開展以課堂教學為主陣地、以本校教師為主力、以全體教師和學生發(fā) 展為目標的校本研修工作。校本研修的主題，應是學校實施課程改革迫切需要解決的問題，即教師的教如何有效促進學生積極主動參與，還學生學習主體地位，以取得優(yōu)質(zhì)的教與學的 效果的問題。
（三）突出抓好農(nóng)村教師隊伍建設，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展 1．合理配置城鄉(xiāng)教師資源。繼續(xù)招聘優(yōu)秀大學畢業(yè)生補充到農(nóng)村薄弱學校，不斷優(yōu)化農(nóng)村 師資隊伍結構。2．開展農(nóng)村小學教師“學科輪訓班”培訓。對全縣農(nóng)村小學教師普遍開展一次輪訓，鼓勵 和引導富余青年教師進行轉崗培訓，解決農(nóng)村中小學英語、計算機、音樂、體育、美術教師 嚴重不足等結構性矛盾。3．大力開展“支教”活動，支援農(nóng)村薄弱學校建設。城區(qū)學校都要與農(nóng)村薄弱學校建立幫 扶關系，從學校管理、教育教學、教育科研、骨干教師培養(yǎng)、教學設備添置等方面全方位幫 扶。定期選派城鎮(zhèn)學校教師到農(nóng)村學校交流任教；城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村學校定期“支教”或 不定期 “走教” 組織農(nóng)村學校教師到城鎮(zhèn)辦學水平高的學校 ； “跟班學習”（普通教師）“跟 或 崗鍛煉”（管理人員）。4．加強對城鄉(xiāng)對口支教的考核獎懲，限期改變薄弱學校面貌。
（四）繼續(xù)做好大學生人才引進工作，做好精通少數(shù)民族語言的教師招聘、培養(yǎng)工作，做好 “滬滇對口支援”上海支教教師資源管理工作。
四、保障措施 1．組織保障。中小學校長（園長）是加強師資隊伍建設的第一責任人，要站在“人才強國”、“人才強教” 的戰(zhàn)略高度，認識師資培訓對于提高教育質(zhì)量與效益的重要作用，要加強領導，專人負責，建章立制，統(tǒng)籌安排好師資培訓工作，保證人力、物力、財力的投入。2．經(jīng)費保障。財政部、教育部《關于印發(fā)農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理辦法的通知》（財教 〔2006〕5 號）中有“按照農(nóng)村學校年度公用經(jīng)費預算總額 5%安排教師校長培訓經(jīng)費”的 規(guī)定，為加大各種培訓力度，加快教師成長速度，教育局在此要求上做出規(guī)定：用保障經(jīng)費 預算總額的 8%安排教師校長培訓經(jīng)費，各學校要保證經(jīng)費投入，提高使用效益。
我縣根據(jù)實際情況，教師學歷進修費用由政府、學校、個人共同承擔（方案自定）。非學歷 培訓費用主要由學校承擔。遠程中小學教師繼續(xù)教育全員培訓，高中階段教師每人每年 120 元，義務教育階段階段教師每人每年 100 元，費用由學校承擔。（采用傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓方 式的教師，其培訓費、考試費等在 120 元以內(nèi)由學校承擔）。3．培訓機構設施、服務保障。要努力構建新型的現(xiàn)代教師培訓機構，縣教師進修學校要按 照小實體、多功能、大服務的原則加強自身建設：一是要加強計算機網(wǎng)絡等遠程教育所必備 的信息化基本硬件設施建設，提高培訓機構的綜合實力；二是要提高培訓者綜合素質(zhì)，努力 建設一支集培訓、教學、教研于一體的具有較高水平的新型培訓者隊伍；三是要加強對中小 學校校本培訓和研修的跟進指導；四是聯(lián)合教研室、電教室，繼續(xù)加強與高校的聯(lián)合辦學，把中小學教師培訓基地做大、做強、做優(yōu)；五要積極探索多種行之有效的中小學教師學歷和 非學歷培訓模式，增強服務功能，提高教師培訓的質(zhì)量和效益。
二○一○年六月十八日
教師隊伍建設方案【篇13】
為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《中共山東省委、山東省人民政府關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》和全國、全省教育大會精神，建設教育強市，辦好人民滿意的教育，現(xiàn)結合我市實際，提出如下實施意見。
一、全面加強教師思想政治工作
1.提升教師思想政治素質(zhì)。加強理想信念教育，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導公辦中小學教師切實履行作為國家公職人員的義務，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新貢獻。加強愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。
2.加強教師黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員。合理設置教師黨支部和黨小組，推進“合格支部、過硬支部、示范支部”三級聯(lián)創(chuàng)。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機制，引導黨員教師爭做“四有”好教師的示范標桿。選優(yōu)配強教師黨支部書記，系統(tǒng)組織開展好教師黨支部書記、教師黨員的教育培訓工作。
3.強化師德師風建設。弘揚高尚師德，健全師德建設長效機制，實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質(zhì)的第一標準，引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動（家訪行動、學生談心行動、志愿服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動）。強化師德考評及結果應用，完善師德考核內(nèi)容及方式。規(guī)范教師職業(yè)行為，引導教師堅守新時代教師職業(yè)行為十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規(guī)嚴肅懲處。
二、著力提升教師專業(yè)化水平
4.完善教師培養(yǎng)培訓體系。實施教師教育振興行動計劃。支持在青高校開展教師教育。加強幼兒師資培養(yǎng)基地建設，重點培養(yǎng)初中起點五年制?？茖哟斡變航處?。加大初中畢業(yè)起點貫通培養(yǎng)農(nóng)村小學本科師資的力度，提升師范專業(yè)生源質(zhì)量。優(yōu)化區(qū)（市）教師專業(yè)發(fā)展中心功能。拓展中小學校培訓教師職能，培育100所教師專業(yè)發(fā)展學校。到2022年，建成50個名校長工作室、100個名師工作室、100個名班主任工作室，培養(yǎng)省、市兩級名校長100名、名師1000名。開展教育名家培養(yǎng)工程，推動一批校長和教師成長為教育名家，定期舉行島城教育名家論壇。繼續(xù)支持在青高校提升教師專業(yè)能力，加快高層次人才隊伍建設。
5.提高教師培訓質(zhì)量。創(chuàng)新教師培訓模式，運用信息化手段，搭建教師個性化培訓平臺，健全教師自主選學機制，推動教師個性化發(fā)展。規(guī)范教師培訓過程記錄，建立教師培訓電子檔案，完善教師培訓學分管理制度。強化教師培訓經(jīng)費投入保障，將教師培訓經(jīng)費列入各級政府財政預算，確保幼兒園、中小學和中等職業(yè)學校按照年度公用經(jīng)費預算總額的5%用于教師培訓。
6.加強職業(yè)院校教師隊伍建設。打造職業(yè)院校高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，支持職業(yè)院校與企業(yè)共建職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓基地，保證職業(yè)院校教師每5年到企業(yè)實踐不少于6個月。到2022年，選拔培養(yǎng)100名青年技能名師。實施中等職業(yè)學校特聘兼職教師制度，加強職業(yè)學校文化學科教師隊伍建設。
三、全面深化教師管理制度改革
7.完善中小學教師編制管理制度。按照編制標準核定中小學教職工編制，強化編制管理剛性約束。在現(xiàn)有事業(yè)編制總量內(nèi)，盤活事業(yè)編制存量，向教師隊伍傾斜，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。對城區(qū)生源激增的新建學校，根據(jù)學生增加情況及時核定、調(diào)配編制。建立教師人才儲備庫，可通過政府購買服務方式，解決因病休、生育、培訓等造成的教師臨時性缺員。加強幼兒園機構編制管理，按規(guī)定設立公辦幼兒園，足額核定所需編制，納入機構編制管理的幼兒園可探索實行人員控制總量備案管理。
8.完善中小學、幼兒園教師招聘和退出制度。深化“1+N”多元化教師招聘補充機制，完善自主招聘制度，提高新招聘教師學歷門檻。統(tǒng)一公開招聘可采取面試前置方式進行，注重考察專業(yè)技能的崗位優(yōu)先倡導。配齊配優(yōu)綜合高中專任教師。建立健全教師退出機制，無相應教師資格證書、未通過教師資格證定期注冊等的在職教師，退出教師崗位。
9.深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。完善符合中小學特點的崗位管理制度，適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，在中小學增設正高級專業(yè)技術崗位，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。完善符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系，加強年度考核、聘期考核。根據(jù)課程設置規(guī)定和滿課時量運行的原則，合理設置教育教學等工作崗位。強化課時量在教師職稱評聘和考核評價指標體系中的權重，將完成課時量作為申報教師專業(yè)技術職務和競聘專業(yè)技術崗位的必要條件；對達不到約定課時量的教師，年度考核不能評為優(yōu)秀等次，在續(xù)聘時進行轉崗或低聘。開展新一輪定工作崗位、定工作量、定工作職責全員競聘工作。完善教職工病假、事假、產(chǎn)假等相關管理制度，防止出現(xiàn)管理漏洞。
四、不斷提高教師地位待遇
10.完善教師待遇保障機制。建立中小學教師工資與當?shù)毓珓諉T工資長效聯(lián)動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。落實班主任津貼制度，根據(jù)現(xiàn)行財政經(jīng)費撥付渠道，按照人均每月800元至1000元予以保障，并納入績效工資總量管理。建立教師績效工資增量機制，合理拉開獎勵性績效工資分配差距。提高課時量在獎勵性績效工資中的分配權重，突出教職工實際貢獻。開展中小學教職工薪酬制度改革試點工作。深化校長職級制改革，實施相應的校長收入分配辦法。落實民辦學校教師權益，依法依規(guī)保障相關待遇。
11.著力提高鄉(xiāng)村教師待遇。深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，提高鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼標準,由各區(qū)（市）結合實際制定具體標準，并根據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化補助。加大對城區(qū)教師到農(nóng)村支教工作的支持力度，支教教師補貼每人每月提高200元。在評選名師、名校長、特級教師工作中，對鄉(xiāng)村學校實行計劃單列。加大鄉(xiāng)村教師培訓力度，全面開展鄉(xiāng)村教師輪訓工作。
12.營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表彰獎勵力度，完善教師榮譽體系。按照有關規(guī)定，因地制宜開展優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任等多種形式的教師綜合榮譽表彰活動。開展青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師、教學成果等學術稱號（成果）評選活動；設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業(yè)禮遇，持續(xù)開展優(yōu)秀教師休養(yǎng)活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，充分展現(xiàn)當代教師的良好精神風貌。
五、全力確保政策舉措落地見效
13.強化組織保障。各級黨委和政府要堅持把教師隊伍建設擺上重要議事日程，切實加強領導，實行“一把手”負責制，找準教師隊伍建設的突破口和著力點，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人；將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內(nèi)容，作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。市、區(qū)（市）黨委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作。建立教師工作聯(lián)席會議制度，解決教師隊伍建設重大問題，相關部門要制定切實提高教師待遇的具體措施。
14.強化經(jīng)費保障。各級黨委和政府要加大教育投入力度，將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優(yōu)先保障，確保財政一般預算教育支出逐年只增不減，確保按在校生人數(shù)平均的一般預算教育支出逐年只增不減。優(yōu)化經(jīng)費投入結構，重點用于按規(guī)定提高教師待遇保障、提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。
教師隊伍建設方案【篇14】
加強中小學勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是培養(yǎng)廣大青少年的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要方式。為進一步貫徹落實《中共中央國務院》《中共貴州省委辦公廳貴州省人民政府印發(fā)的通知》《中共遵義市委辦公室遵義市人民政府關于印發(fā)的通知》和《中共綏陽委綏陽縣人民政府印發(fā)的通知》等文件要求，結合我縣實際，制定本實施方案。
一、指導思想
勞動教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。勞動教育具有培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。為推動教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》落實落地，我縣勞動教育工作將以課堂教學、勞動實踐為突破口，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學生全面發(fā)展。
二、總體目標
勞動教育是馬克思主義教育思想和中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學生勞動素養(yǎng)。更好地培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)。本年度具體執(zhí)行目標如下：
1.通過勞動精神教育，增強學生職業(yè)榮譽感，樹立崇高的職業(yè)理想，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。通過勞動實踐教育，培養(yǎng)學生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。創(chuàng)新勞動教育模式，“五育”并舉，“五育”融合，知行合一，逐步建立我縣特色的勞動教育模式，建立新穎高效的勞動教育體系。
2.在2022年，完成申報“縣級勞動教育示范?！痹u估驗收，推薦符合條件學校參加“市級勞動教育示范?！痹u估驗收。實現(xiàn)中小學勞動教育常態(tài)化，形成學校、社會、家庭普遍重視勞動教育良好氛圍。統(tǒng)籌區(qū)域多樣化勞動教育資源，推動建立科學的課程體系、豐富的教育資源、多樣化的方式方法、健全有效的教育機制，形成立體、開放的中小學、職業(yè)學校勞動教育體系。
3.在2022年春季學期，組織全縣中小學勞動教育分管負責人和勞動教育專干開展專項培訓，指導學校規(guī)范勞動教育，確保校內(nèi)勞動教育、校外勞動教育有效開展。對《綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》（綏委〔2021〕22號）《綏陽縣2022年度公辦學校推動服務高質(zhì)量發(fā)展績效考核（勞動教育）》《綏陽縣勞動教育示范校評選》考核細則解讀，指導完成相關印證資料。
三、建立健全組織機構
縣教育體育局成立以局長為組長的勞動教育工作領導小組，并進行責任分工，定期研究和檢查學校勞動教育工作，加強勞動教育管理，健全勞動教育保障制度，做到“四落實”、“三到位”，即：縣級勞動教育工作組織落實、勞動教育工作制度落實、勞動教育保證措施落實及勞動教育責任落實；宣傳到位、工作安排到位、督查指導到位。
組長：
副組長：
成員:
領導小組下設辦公室在縣教體局業(yè)務股，由唐健同志兼任辦公室主任，覃堂洪體負責全縣中小學校勞動教育開展，指導完善勞動教育等相關工作。
四、工作任務
為全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生勞動素養(yǎng)，堅持育人為本，把立德樹人為根本任務融入勞動教育全過程，將勞動實踐教育有效融入到學生日常學習生活中，2022年我縣勞動教育工作應根據(jù)各學校特點、學段特點、學生特點，與學生全面發(fā)展有機結合，選擇恰當?shù)膭趧禹椖亢蛢?nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，把握勞動教育的價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
（一）科學建構勞動教育課程體系
將勞動教育納入中小學人才培養(yǎng)全過程，根據(jù)培養(yǎng)目標，結合學校特點，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育，形成具有綜合性、實踐性、開放性、創(chuàng)新性的勞動教育課程體系。
1.中小學每周設置1節(jié)勞動教育課，職業(yè)學校以實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時。明確專兼職勞動教育任課教師，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動教育課，同時每學年設立一次勞動教育周活動，組織實施好勞動周。各學校根據(jù)實際情況自主安排，并撰寫在學校勞動教育計劃中，有計劃地組織學生參加校外勞動實踐基地勞動，同時走向社會、企業(yè)、社區(qū)參加校外勞動鍛煉。要求中小學總課表、分課表勞動課程名稱一律寫成“勞動教育”，于2022年3月20日前將總課表電子檔和打印紙質(zhì)加蓋公章上交一份到業(yè)務股。
2.中等職業(yè)學校根據(jù)學校實際情況自行編寫勞動教育指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。結合學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵學校與企業(yè)合作或自主開發(fā)勞動教育校本課程，結合學校、社區(qū)、社會資源，開發(fā)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等社區(qū)勞動實踐課程。開發(fā)校外勞動實踐教育課程。職業(yè)學校要圍繞新一代信息技術、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)及其他戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，結合專業(yè)設置，基于技術技能人才培養(yǎng)，開發(fā)企業(yè)勞動實踐課程。中等職業(yè)學校勞動教育指導書冊于2022年3月30日前將“勞動教育指導手冊”電子檔和打印紙質(zhì)加蓋公章上交一份到業(yè)務股備案。
（二）有效組織多種形式的學校勞動教育實踐
1.發(fā)揮學校在勞動教育中的主導作用。切實承擔勞動教育主體責任，將勞動課程納入學校課程管理，明確勞動教育目標，根據(jù)中小學生特點設計學生勞動技能培養(yǎng)目標，將學校、社會、家庭勞動實踐有機結合，有序開展，統(tǒng)籌組織好學校勞動實踐。結合學生常規(guī)管理、“雙減”課后服務，在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，確保安全的前提下，為學生創(chuàng)設參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化、食堂勞作、教室環(huán)境美化、各類功能室清掃以及勞動實踐崗位等，形成“人人為我，我為人人”勞動服務理念。
2.中等職業(yè)學校產(chǎn)教融合的企業(yè)勞動實踐。充分利用校內(nèi)、校外實訓基地及生產(chǎn)性實訓基地，鼓勵學生用技能參加勞動，通過勞動促進各專業(yè)交流，引導學生注重規(guī)范和標準，積累職業(yè)經(jīng)驗；將勞動教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，鼓勵創(chuàng)新型勞動，激發(fā)學生勞動的內(nèi)在需求和動力。
（三）積極開展力所能及的家庭勞動
充分發(fā)揮家長職責。各學校、各班級要通過各種信息渠道和溝通形式，廣泛宣傳加強勞動教育的意義和措施，使廣大家長深刻領會勞動實踐在學生學習、生活和未來長遠發(fā)展中的積極意義和作用，引領家長自覺成為孩子家庭勞動的指導者和協(xié)助者，形成育人合力；合理安排勞動作業(yè)。針對中小學生年齡特點和個性差異，明確家庭勞動內(nèi)容，布置力所能及的家庭勞動作業(yè)，以一定形式保持與家長的交流反饋，并表彰鼓勵積極參加家庭勞動的學生。
（四）大力推進校外勞動實踐教育
1.明確校外勞動實踐教育實施要求。將校外勞動實踐納入社會實踐范疇。加強組織管理，合理安排一定時間的校外勞動實踐。推行學校集體組織與學生自主選擇相結合的方式，保障學生勞動實踐活動數(shù)量和質(zhì)量。
2.各校外勞動教育實踐基地，要做好各類培訓提升教師指導能力，躬親示范，以身作則，結合各類基地特點組織勞動實踐活動，指導學生循序漸進參加勞動，逐步提升學生勞動實踐能力。加強對教師勞動教育參與度、勞動教育能力、實踐指導能力等勞動教育考核。
3.抓好公益勞動實踐教育，聯(lián)合社區(qū)、街道及各類公益場所，廣泛開展志愿服務活動，充分發(fā)揮校團組織的作用，做好學生志愿服務的具體組織實施，教育引導學生在志愿服務中加強勞動，培育良好的社會公德。
4.充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各學校要積極協(xié)調(diào)和引導，企業(yè)、工廠、種養(yǎng)殖場等組織履行社會責任，開放實踐場所，組織學生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支持學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區(qū)治理。建設部分校內(nèi)勞動教育實踐基地。
5.中等職業(yè)學校要抓好校內(nèi)勞動教育實踐基地建設，力爭掛牌省級校內(nèi)勞動教育實踐基地，率先建成一個規(guī)模適度、課程完備、管理規(guī)范、運營良好的校內(nèi)勞動教育實踐基地（職業(yè)體驗中心），并向所在地區(qū)中小學生開放。鼓勵學校因地制宜栽植多種類的花草、樹木，開辟專門區(qū)域種植農(nóng)作物，開展適宜的養(yǎng)殖活動，在教師指導下讓學生承擔養(yǎng)護、種植和養(yǎng)殖等勞動任務，學習相關勞動技能和動植物知識。打造校外勞動教育實踐基地。統(tǒng)籌各類社會優(yōu)質(zhì)資源，因地制宜，面向行業(yè)、企業(yè)建設勞動教育實踐基地，形成示范性產(chǎn)教融合型勞動教育實訓基地。鼓勵高新企業(yè)為學生體驗現(xiàn)代科技條件下新形態(tài)、新方式勞動實踐提供支持。
（五）創(chuàng)設勞動文化傳承主陣地
積極營造“勞動光榮”的校園文化，多渠道表彰宣傳勞動實踐優(yōu)秀典型，在學生中牢固樹立勞動教育與德育、智育、體育、美育同等重要的理念。結合學校特色挖掘勞動教育素材，廣泛開展以勞動實踐為主題班會、勞模報告會、工匠進校園、手工作品制作、勞動技能表演等活動。發(fā)展與勞動實踐有關的學生社團、興趣小組、志愿者組織，結合植樹節(jié)、五一勞動節(jié)等時間節(jié)點，開展豐富多彩的勞動主題教育活動。將勞動實踐教育活動與艱苦奮斗、團結協(xié)作、精益求精等相關勞動文化相結合，與“二十四節(jié)氣”“中國農(nóng)民豐收節(jié)”等中國傳統(tǒng)勞動所包含的人生智慧相結合，農(nóng)村學?？山Y合地域特點和新農(nóng)村建設，提升勞動實踐教育的文化內(nèi)涵。教育學生熱愛家庭，自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，積極踐行孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。
（六）建立科學的勞動教育素養(yǎng)測評
將學生勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價，規(guī)范評價內(nèi)容，制定評價標準，建立激勵機制。結合學生在學校、家庭、社會勞動實踐中的表現(xiàn)，將具體勞動內(nèi)容、過程和相關事實材料全面客觀地記入學生綜合素質(zhì)評價檔案，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核，并作為升學、評優(yōu)、畢業(yè)的重要參考。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。
1.《綏陽縣中小學勞動素養(yǎng)測評標準（試行）》是嚴格依據(jù)《綏陽縣勞動教育指導手冊（試行）》為按照“評價目的”“評價理念”“評價內(nèi)容”“評價程序”“評價結果使用”等要求分為：小學低年級、中年級、高年級、初中、高中等5個學段，同時緊扣日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動素養(yǎng)3個模塊編寫測評標準。
2.《綏陽縣中小學勞動素養(yǎng)測評標準（試行）》每個年段測評標準由“基本要求、評價舉例”兩部分構成，其中“評價舉例”每個年段、每個模塊不等，最少也有一項、多則幾項舉例。各學校應結合《指導手冊》選定的勞動教育項目，詳細編輯測評標準。
五、完善勞動教育保障體系
（一）強化督導，建立健全學校組織機構
1.強化督導功能，做好勞動教育工作落地。由縣人民政府教育督導室牽頭，明確專兼職責任督學職責，將勞動教育納入督導體系，將學校勞動教育組織實施情況納入督導內(nèi)容，適時組織開展對各地勞動教育組織和實踐基地建設情況的專項督導。
2.加強組織領導，做好勞動教育總規(guī)劃。一是勞動教育作為學校教育的重要組成部分，切實履行職責，將勞動教育納入學校三年或者五年發(fā)展規(guī)劃、學校年度工作計劃以及教學教研工作計劃等；二是成立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府（辦事處）分管教育領導為組長，各中小學校長為副組長，相關部門、相關處室、村級小學校長為成員的勞動教育領導小組，各中小學根據(jù)要求對應成立相應的學校勞動教育、勞動教研、勞動教育任課教師團隊等領導小組；三是制定每學年學校勞動教育方案、學年度工作推進計劃、總結，建立“勞動周”和勞動實踐月計劃和月報制度；四是制定完善勞動教育管理人員、專干、任課及輔導教師崗位職責；五是制定完善勞動器材、管理員和輔導員管理、活動項目管理、檔案管理、勞動教育經(jīng)費管理、勞動教育后勤保障管理、勞動安全管理等規(guī)章制度；六是建立完善領導定期調(diào)研或巡查、校外勞動教育基地報備、校內(nèi)外勞動實踐基地意外事件應急、班級勞動教育展示考核等制度。
（二）加強師資隊伍建設，保障課程落實
一是加強勞動教育師資隊伍建設，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，配備必要的專職教師，績效考核、職稱評聘、評優(yōu)樹先、培養(yǎng)培訓等方面與其他學科專業(yè)教師同等對待，保持勞動教育教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展；二是積極探索建立專兼職結合的勞動實踐教育教師隊伍，通過調(diào)配、換崗等方式，聘請能工巧匠、專業(yè)技術人員、勞動模范、有一技之長的社會人士或?qū)W生家長等擔任勞動教育兼職教師，滿足學校勞動教育需求；三是開展中小學勞動教育專兼職教師縣級培訓或選派人員參加上級舉辦骨干教師培訓，開展分管負責人、勞動教育專干縣級培訓和各學校舉辦勞動教育行政干部、校長、教師、輔導員二級培訓；四是建立勞動教育名師工作室，支持中小學與中等職業(yè)學校建立教師交流機制，充分發(fā)揮中等職業(yè)學校教師的專業(yè)優(yōu)勢，承擔普通學校勞動教育任務；五是根據(jù)師資組建情況，建立相應的勞動教育教師花名冊。
（三）合理配備經(jīng)費，保障活動順利開展
建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經(jīng)費籌措機制。一是積極爭取縣級財政購買服務、社會捐贈、公益性活動方式提供勞動教育服務，支持開展校外勞動實踐活動；二是使用好縣級財政補助經(jīng)費購買的勞動器材、師資培訓、獎補政策；三是各學校必須按照生均公用經(jīng)費預算足額的8%，并用于購買勞動教育專用設備、工具、耗材、師資培訓、教育科研、校外指導等；四是各學校要完善勞動教育專項經(jīng)費使用申請報告（含領導批復意見），經(jīng)費使用清單、發(fā)票復印件等相關印證資料。
（四）強化安全措施，保障師生勞動安全
一是各學校要認真貫徹落實《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，建立勞動教育“安全管理制度”和“安全預案”，加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系；二是要完善勞動教育安全管控機制，強化“勞動實踐活動方案”和“風險防控應急預案”，依法處理學生人身傷害事故糾紛；三是各學校要制定勞動教育實踐工作規(guī)程，校內(nèi)外勞動實踐教育均要強化安全措施，落實安全責任；四是在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規(guī)范；五是學校開展校外勞動實踐活動，要與家長簽訂協(xié)議書，明確學校、家長、學生的責任和權利。
（五）做好勞動教育檔案建設，確保工作印證有力。
1.建立健全勞動教育教學教研工作。從2022年起，每年舉行一次全縣中小學勞動教育教學技能比賽，教師輔導學生勞動教育成果賽，學生獨立成果展示賽等，具體以后起下發(fā)文件為準。
2.抓實抓細抓好勞動教育示范校創(chuàng)建工作。一是根據(jù)綏陽縣委《綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》要求，縣教體局印發(fā)《綏陽縣教育體育局關于開展中小學勞動教育示范學校評估工作的通知》，各學校要認真組織學習，做好復評和申報創(chuàng)建“示范?！钡臏蕚涔ぷ?，特別提醒的是復查未通過的，要取消“勞動教育示范學?！狈Q號；二是從2022年起規(guī)劃，創(chuàng)建10所“縣級勞動教育示范學校”、3所“市級勞動教育示范學?！薄?所“省級勞動教育試點學校”，2023創(chuàng)建10所“縣級勞動教育示范學校”、3所“市級勞動教育示范學校”、1所“省級勞動教育試點學校”，2024年創(chuàng)建10所“縣級勞動教育示范學?！?、4所“市級勞動教育示范學校”、2所“省級勞動教育試點學?！保?025年創(chuàng)建10所“”縣級勞動教育示范學校、1所“市級勞動教育示范學校”、2所“省級勞動教育試點學?！?，具體以當年下發(fā)文件為準；三是2022年4月迎接市教育體育局對綏陽縣育紅小學“市級勞動教育示范?！边M行復評，學校要嚴格按照復評細則做好復評的準備工作；四是縣級、市級、省級勞動教育示范?！睆驮u工作，原則上是三年開展一次，為此縣教育體育局將在2023年對2021年創(chuàng)建10所“縣級勞動教育示范學?！睂W年進行復查；具體要求以當年下發(fā)文件為準。
3.收齊完善各類機構、職責、制度，保障工作暢通。
一是各學校要收齊并完善勞動教育方案、總結、計劃和納入學校發(fā)展規(guī)劃等資料；二是收齊并完善政府、學校各類組織機構和調(diào)整后的組織機構；三是收齊并完善勞動教育管理人員、專干、任課級輔導教師崗位職責；四是收齊并完善勞動器材管理、管理員和輔導員管理、活動項目管理、檔案管理、勞動教育經(jīng)費管理、勞動教育后勤保障管理、勞動安全管理等規(guī)章制度、班級勞動教育展示考核等制度；五是結合學校實際組織人員反復修改職責、制度完善成冊。
4.規(guī)范編輯圖片文字，確保宣傳到位。
一是各學校要對開展“勞動教育教研、勞動教育評價、陣地建設、校內(nèi)勞動、校外勞動、家庭勞動、公益活動、特色工作”等教育文稿編寫工作和圖片收集；二是各學校收集圖片和文稿編輯應根據(jù)活動內(nèi)容板塊落實，中小學每月保證有2期以上簡報或發(fā)表在公眾號或新聞報道等；三是簡報圖片和文稿發(fā)布，中學以校為單位、小學以中心學校為單位，每月上交2期，其中1期撰寫校內(nèi)外勞動教育圖片和文字，1期撰寫學生家庭勞動教育圖片和文字，按規(guī)定時間內(nèi)上交電子檔到縣教體局業(yè)務股備存；四是中小學簡報編寫要求，中學每月的“校內(nèi)外勞動教育”“家庭勞動教育”可以各占1期，并必須覆蓋所有班級；中心學校每月的“校內(nèi)外勞動教育”“家庭勞動教育”可以各占1期，并必須覆蓋所在地的中心學校和轄區(qū)內(nèi)村級完??；五是中小學簡報撰寫格式，內(nèi)容包括“xx學校xx勞動教育簡報，其中‘簡報’在第二行”“2022年第幾期”“勞動教育標題”“活動總寫”“分校或分班級活動一則，二則……”“最后總結”；六是活動圖片收集，所有圖片下載原圖保存，保留規(guī)范格式，不能任意拉長或拉扁變形，中小學每月上交經(jīng)典原圖片兩張，不用word編輯圖片，只在圖片命名用詳細文字說明；七是注重勞動教育宣傳報道，各校利用縣媒體中心，教育公眾號，家長微信群或家長QQ群，省、市、縣日報及網(wǎng)絡報道，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚技能寶貴、勞動光榮、創(chuàng)造偉大的時代風尚。
5.熟研勞動教育考核評選細則，做到有的放矢。
各學校要認真研讀綏委〔2021〕22號《綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》《綏陽縣2022年度公辦學校推動服務高質(zhì)量發(fā)展績效考核（勞動教育）》《綏陽縣勞動教育示范校評選》考核細則和《綏陽縣中小學勞動素養(yǎng)測評標準》，確保勞動教育考核、學生評價順利實施。
⑴勞動教育檔案建設分類統(tǒng)一，不走彎路、不浪費人力、物力資源，具體規(guī)劃有以下13類（供參考）：
A類：組織保障管理、方案、總結、計劃、規(guī)劃、目標
B類：勞動教育課程、課時及隊伍建設
C類：勞動教研
D類：勞動教育考核評價
E類：陣地建設
F類：校內(nèi)勞動
G類：校外勞動
H類：家庭勞動
I類：保障工作（經(jīng)費、安全）
J類：公益活動
K類：融合發(fā)展及特色工作
L類：督導檢查和創(chuàng)建示范
M類：宣傳引導
⑵整合幾類考核，將幾類資料收集，建立完整一套資料，以《綏陽縣勞動教育示范校評選細則》為例，一是從檔案目錄上分類，完善橫向目錄包括（序號、內(nèi)容、適用范圍‘縣級示范評選’‘高質(zhì)績效序號’‘市級示范評選’、資料使用時間、頁碼、備注）；二是根據(jù)建設資料內(nèi)容和適用的范圍在對應方框內(nèi)打“√”或者填寫“是”。
六，其他工作要求
（一）各學校嚴格按照前期要求，做好每月勞動教育月報工作，并在每月第一周星期二以前連同兩張勞動教育經(jīng)典圖片，并用詳細的文字說明報縣教體局業(yè)務股。
（二）各中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、中等職業(yè)學校、特殊學校課程總課表、勞動教育指導書冊于2022年3月30日前將電子檔和打印的紙質(zhì)加蓋公章上交一份到縣教體局業(yè)務股備案。
（三）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學校于2022年3月30日前上交以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府分管教育領導為組長，中小學校長為副組長，相關部門負責人、相關處室負責人、村級小學校長為成員勞動教育領導小組。
（四）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學校、中學，縣直各學校，各民辦學校，必須保證每月上交2期全校完整的校內(nèi)外勞動教育、家庭勞動教育工作簡報電子檔。
教師隊伍建設方案【篇15】
大學生思想政治教育隊伍主要包括學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課的教師、輔導員和班主任隊伍，是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。建設一支“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的思政工作隊伍不僅是引導學生健康成長，實現(xiàn)我校育人目標的需要，而且是維護校園穩(wěn)定，確保我校教育教學秩序正常運轉的需要。因此，進一步加強大學生思想政治教育隊伍的建設,其主要內(nèi)容就是加強這幾支隊伍的建設，大力加強思政隊伍建設和推進思政隊伍立體化、專業(yè)化、職業(yè)化建設是非常必要和迫切的。
一、建立“立體式”思政工作隊伍，構建全員育人模式
1.配足配強組工干部，為思政工作提供有力的組織保證
“高校黨委統(tǒng)一領導學校思想政治工作”，這在《中國共產(chǎn)黨基層組織工作條例》中有明確規(guī)定，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“學校黨政干部和共青團干部是大學生思想政治教育工作隊伍主體”，組工干部良好的思想政治素質(zhì)和較高的業(yè)務能力是落實思想政治教育各項任務的重要保證，因此我校黨委和學院黨總支要配足配強專兼職組織工作干部。
2.優(yōu)化強化輔導員隊伍，實現(xiàn)思政隊伍職業(yè)化
輔導員長期工作在學生教育管理工作第一線，貼近學生，貼近實際，貼近生活，在學生思想政治教育工作中發(fā)揮著主力軍作用。建立一支穩(wěn)定規(guī)范、精干高效、獨具特色的政治輔導員隊伍，實現(xiàn)輔導員隊伍的優(yōu)化強化，顯得尤為重要。
(1)建立職業(yè)準入制度。我校在選聘輔導員時，要加強政治素質(zhì)、業(yè)務能力、心理素質(zhì)等方面的考核，輔導員上崗前應經(jīng)過心理測試和職業(yè)傾向測試，并將測試結果作為其任職的重要條件。實行“先培訓、后上崗”，新任輔導員上崗前要參加不少于40個學時的崗前培訓，由學校對培訓合格的輔導員頒發(fā)結業(yè)證書，使輔導員做到持證上崗。按照初級、中級、高級輔導員的職業(yè)等級要求，推進輔導員職業(yè)能力標準化建設，促進輔導員職業(yè)能力提升。
(2)實施一年一培訓計劃。開展全校輔導員全員培訓，使每一名專職輔導員1年內(nèi)至少參加1次學校組織的專業(yè)培訓。重點加強新聘輔導員培訓，提升輔導員隊伍整體素質(zhì)。輔導員在崗期間每年要參加不少于16個學時的在崗培訓。選派優(yōu)秀輔導員參加內(nèi)地南開大學、華中師范大學等高校的研修培訓。提升輔導員學歷層次，鼓勵和支持輔導員攻讀思想政治教育或馬克思主義理論一級學科其他相關學位，學校積極推薦工作實績突出的輔導員攻讀博士、碩士學位;非思政專業(yè)輔導員應在參加工作3年后，選修并完成思想政治教育專業(yè)碩士學位課程六門主干課的學習，提高專業(yè)理論水平。利用網(wǎng)絡平臺開展遠程培訓，建設一批網(wǎng)絡培訓精品課程，提高輔導員培訓的現(xiàn)代化和信息化水平。我校要將輔導員在職攻讀學位納入教師培訓計劃，享受有關鼓勵政策。
(3)完善實踐鍛煉制度。依托我校與疆內(nèi)其他高校、內(nèi)地援疆高校之間的合作關系，組織輔導員赴北疆高校、內(nèi)地援疆高校學習考察，幫助輔導員開闊視野，更新觀念。組織輔導員到革命圣地、改革開放前沿地區(qū)等開展社會考察和假期實踐，深入了解國情、民情、社情。廣泛組織輔導員開展假期家訪，密切家校聯(lián)系，切實解決學生實際需求。建立輔導員校際掛職鍛煉機制，推動輔導員與黨政干部之間的經(jīng)驗交流，鼓勵有條件的學院選派輔導員到學校黨政機關、學校周邊的街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)、國有企業(yè)等掛職鍛煉。
(4)為輔導員配備助理，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來。為輔導員配備助理，可以通過勤工助學的方式選用高年級的學生干部作為輔導員助理，使輔導員可以專心致力于開展大學生思想政治教育和研究工作，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，增加輔導員的工作幸福度。
3.充實加強班主任隊伍，實現(xiàn)全員育人目標
做好大學生的思想政治教育工作，全員參與，實行班級導師制是充實和加強班主任隊伍，實現(xiàn)全員育人目標的有效途徑。作為班主任隊伍的補充，班級導師由學校領導、中層干部(包括各學院教學管理主要領導、黨總支書記、副書記)以及高級職稱的專業(yè)教師組成，與班級和學生開展“三進兩聯(lián)一交友”活動，和學生交朋友。
4.用好用活思政教師，提升思政隊伍專業(yè)化水平
通過聘請思政教師擔任社團導師和班級導師，把教學實踐與社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習等結合起來，一方面可以讓思政教師能夠結合學生中的各種思想問題，有針對性地開展科研，提高自己做好思想政治教育工作的水平，并將科研成果及時充實到“兩課”教學中，另一方面，思想政治理論課專任教師以他們堅定的共產(chǎn)主義信仰、高尚的道德品質(zhì)和道德行為、強烈的社會責任感以及對學生的心理、生理和學習特征的了解，成為學生思想政治教育工作的強有力的輔助隊伍。既發(fā)揮好思想政治理論課教學主渠道和主課堂作用，同時發(fā)揮思政教師學生思想政治教育專業(yè)優(yōu)勢，具有“雙重效應”。
二、加強思想政治教育工作隊伍能力提升的具體措施
1、規(guī)范培訓，建設“學習型”思政工作隊伍
大學生思想政治教育過程是一個動態(tài)的過程，面對時代的變化與挑戰(zhàn)，發(fā)揮好思政工作隊伍的主體作用，實現(xiàn)高校思政工作的全面可持續(xù)發(fā)展，建設“學習型”思政工作隊伍是唯一的出路，規(guī)范培訓是建設“學習型”思政工作隊伍的有效途徑。
規(guī)范培訓內(nèi)容是規(guī)范培訓的核心。緊緊圍繞思政工作知識與能力所需規(guī)范培訓內(nèi)容，一是馬克思主義理論及其在中國的發(fā)展、中共黨史與黨建理論、共青團歷史與團建理論、世界觀與人生觀理論、思想道德修養(yǎng)等有助于提高思想政治素質(zhì)方面的內(nèi)容;二是心理學、教育學、政治學、倫理學、社會學等學科知識以及心理咨詢知識、法律常識等與思想政治教育密切相關的內(nèi)容。三是思維能力、組織管理能力、調(diào)查分析能力、協(xié)調(diào)溝通能力、語言表達能力、心理教育能力、職業(yè)指導能力、信息技術能力、文字寫作能力、危機處理能力和創(chuàng)新思維能力等思政教育崗位必備能力的培訓課程。四是“菜單化”選學課程。
2、以干代訓，建設“實干型”思政工作隊伍
開展大學生思想政治教育的骨干力量往往是輔導員，年紀較輕的輔導員和學生有共同語言，也更容易理解學生的動態(tài)、想法，增添了思政隊伍的朝氣與活力，但年輕輔導員往往是剛剛畢業(yè)的大學生，他們對于學生思政教育工作的見識不多，經(jīng)歷很少，所以他們對學生思想政治教育工作認識不足、方法欠缺。通過建立日常工作會議制度，對學生思政教育工作過程中出現(xiàn)的疑難問題進行集中溝通、交流、討論和重點講解，在討論分析中尋找突破口，解決突出問題，使思政干部在業(yè)務能力方面取得顯著提高;通過“一帶一”、“一幫一”互幫互學的形式，實現(xiàn)干中學、學中干;通過崗位實踐加強思政干部的工作實操能力;通過交叉檢查、現(xiàn)場觀摩，實現(xiàn)互幫互學、互相促進，提高學生思政工作隊伍的戰(zhàn)斗力。
4、拓寬思政工作隊伍職業(yè)發(fā)展渠道。以大學生思想政治教育為主干，科學設計學生黨團建設、心理健康教育與咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、網(wǎng)絡思想政治教育、學生事務管理等職業(yè)發(fā)展方向。鼓勵和支持思政工作隊伍考取心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等資格證書，引導思政工作隊伍走職業(yè)化發(fā)展之路。建立思政工作隊伍與校內(nèi)專業(yè)教師的交流機制，建立大學生思想政治教育專業(yè)技術職務與其他專業(yè)技術職務的銜接機制。把思政工作隊伍作為高校黨政后備干部的重要來源，建立從專職思政工作隊伍中選拔黨政管理干部的長效機制。
5.推進職業(yè)文化建設。堅持精細化工作理念，加強思政工作隊伍內(nèi)涵建設，培育思政工作隊伍核心價值觀，凝練思政工作隊伍職業(yè)倫理。建立思政工作隊伍崗前宣誓制度，培育發(fā)掘思政工作隊伍先進典型，塑造思政工作隊伍職業(yè)形象，增強思政工作隊伍的凝聚力和職業(yè)認同感。每年舉辦全校思政工作隊伍職業(yè)能力大賽，展示思政工作隊伍才能風采，以賽促學、以賽促建。健全完善思政工作隊伍談心談話制度、家訪制度。通過調(diào)查研究、交流談心、走訪慰問等方式，加強對思政工作隊伍的人文關懷，改善思政工作隊伍的工作、生活環(huán)境，幫助解決實際問題。
6.加大表彰宣傳力度。學校黨委、組織部將思政工作隊伍納入優(yōu)秀教師評選表彰范圍，并在校優(yōu)秀思政工作者評選表彰名額中向一線專職思政工作隊伍傾斜。設立校級優(yōu)秀思政工作隊伍工作示范崗，著力培養(yǎng)一批思政工作隊伍的“帶頭人”。加大對思政工作隊伍先進事跡的宣傳力度。
三、加強思想政治教育工作隊伍能力提升組織保障
1.加強組織領導。學校要把加強思政工作隊伍建設放在更加突出的位置，納入學校教師隊伍建設整體規(guī)劃，作為促進青年教師成長和人才強校的重要舉措，統(tǒng)籌培養(yǎng)、同等支持。建立高校黨政“一把手”領導責任制，高校黨政“一把手”是思政工作隊伍建設的第一責任人，學校黨委要明確專人分管思政工作隊伍建設，定期召開黨政專題會議，分析、研究、部署思政工作隊伍建設工作。
2.形成工作合力。要加強學校與社會之間、學校各部門之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構建全員育人格局，實現(xiàn)隊伍整體優(yōu)化，做到思政工作隊伍與其他專業(yè)課教師的相互支持，思政工作隊伍崗位與其他教育、管理、服務崗位的相互配合，思政工作隊伍工作與校外社會教育、實踐活動的相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)思想教育與專業(yè)教育、共性教育與個性教育、課堂教育與課外教育、嚴格管理與人格感化的有機結合，形成全社會共同關心和支持思政工作隊伍工作的有利環(huán)境和氛圍。
3.加大經(jīng)費投入。學校設立專項經(jīng)費，用于支持思政工作隊伍建設和培訓。各學院要把思政工作隊伍培訓納入教師培訓計劃，并落實培訓經(jīng)費;要設立思政工作隊伍科研專項經(jīng)費，學校要在社科基金中設立思政工作隊伍科研專項基金，支持思政工作隊伍開展大學生思想政治教育研究。
4.完善考核機制。學校要結合大學生思想政治教育工作測評、文明學?？荚u等，加強思政工作隊伍建設情況督導檢查。要把思政工作隊伍建設納入提高我校辦學質(zhì)量、人才隊伍建設的重要內(nèi)容，把思政工作隊伍建設情況作為我校行政部門和各學院黨政領導年度工作考核的重要內(nèi)容。建立學生評價、自我評價、同事評價和職能部門評價相結合的考核指標體系，把思政工作隊伍工作評價結果作為進行績效考核、發(fā)放崗位補貼的主要參考，作為崗位聘任和發(fā)展晉升的重要指標;對年度考核不合格的思政工作隊伍要予以警示談話，對連續(xù)兩年考核不合格的思政工作隊伍要通過一定程序予以解聘。
12 ． 深化教師管理體制改革。 嚴格落實義務教育 “ 以縣為主 ”管理體制。編制、 人社部門對區(qū)域內(nèi)公辦學校教職工人事管理實施宏觀管理、 指導和監(jiān)督。教育行政部門負責教師資源配置， 依法履行教師的資格認定、 招錄聘用、職務評聘、 培養(yǎng)培訓和考核等管理職能， 學校負責教學崗位設置、教師競聘任用、 工作安排、考核管理、 績效工資發(fā)放等職能。 做好事業(yè)單位分類改革。依據(jù)蕪湖市教育改革發(fā)展的新成果， 探索完善職稱評定的條件， 把職稱評定作為引領教師隊伍建設的重要杠桿。
13 ． 實行教職工編制和專業(yè)技術崗位的動態(tài)管理。 按照“ 總量控制， 存量盤活 ” 的原則， 機構編制部門會同教育部門，根據(jù)學校（教學點） 變化， 在省核定的教職工編制總量內(nèi)適時核定，動態(tài)調(diào)整； 人社部門負責核定本轄區(qū)所屬學校教職工崗位設置總量及其結構比例； 教育行政部門會同人社部門根據(jù)學校核定編制數(shù)提出崗位設置的具體意見，學校根據(jù)教學任務制訂本校崗位設置方案， 經(jīng)教育行政部門審核后， 報同級人社部門核準。教育行政部門完善教師的聘用管理制度，建立以合同管理為基礎的用人制度。學校要完善用人制度， 建立年度崗位計劃、教師競聘上崗方案，完善教學崗位、 教師聘用審批制度， 教育行政部門負責學校教職工崗位聘用人員的核準，經(jīng)同級人社部門認定后兌現(xiàn)工資待遇。
教師隊伍建設方案【篇2】
我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。通過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。目前，在市場經(jīng)濟條件和開放的環(huán)境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰(zhàn);人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。我們教師的素質(zhì)和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質(zhì)亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環(huán)境亟待進一步改善和完善。
目前，教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴峻，整體水平離實現(xiàn)全面建設小康社會目標還有很大差距，廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問題，還有很多薄弱環(huán)節(jié)，特別是農(nóng)村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉，教育為農(nóng)村及經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力還亟待加強。
教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊伍建設是一個系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。
學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。
當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。
教師隊伍建設方案【篇3】
教育的改革與發(fā)展日新月異。作為一名人民教師應適應時代的要求，不斷加強專業(yè)發(fā)展。教師自我成長，即教師在主觀上要有自我專業(yè)追求，行動上擁有專業(yè)探索精神，并努力成為課程的建構者、踐行者、創(chuàng)造者。在言行中思考，在反思中成長。
一、自主發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展以教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎，通過自我反思、自我規(guī)劃、自主實踐，主動獲取外界評價信息，以提高和完善自身素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)水平不斷提高。
1、發(fā)展目標
先進的教育理念決定著教師正確的教育實踐，教師應不斷加強學習，忠誠教育事業(yè)，確立自己的信念，建立正確的世界觀、教師觀、學生觀。
教師在業(yè)務發(fā)展上要力爭達到三個“一”：一門學科教育，功底厚實；一項專長發(fā)展，特色鮮明；一個業(yè)余愛好，品味高雅。
2、個人規(guī)劃
本著“一輩子做老師，一輩子學習”的職業(yè)精神，每位老師應該認真為自己的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。規(guī)劃是一盞明燈，指引教師發(fā)展前進的方向；規(guī)劃是“核能”，在教師發(fā)展過程中具有強勁的推動力；規(guī)劃能激勵教師自我超越，建立個人愿景，享受職業(yè)的幸福。
在認真學習教師專業(yè)發(fā)展理論的基礎上，結合學校和自己的實際情況，每三年必須制定一次具體的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃總體上包括的內(nèi)容有：個人基本情況、三年發(fā)展總目標、現(xiàn)狀分析、專業(yè)理論學習、教育教學發(fā)展目標、職業(yè)發(fā)展達成措施等。
3、發(fā)展途徑
（1）自主學習：制訂個人教研學習、專業(yè)提高學習計劃。一學期讀一本教育教學理論專著并寫讀書筆記。
（2）參與教研：積極參與學科校本教研活動和集體備課活動。加強同事間的交流，同伴互助。教學相長，形成教學反思的習慣。每學期聽課不少于20節(jié)。上好一堂公開課，寫好一份教學反思，命好一份試題，上交一份教案。
（3）校本培訓：積極參加學校安排的各級各類培訓學習、講座、沙龍等校本培訓活動，做好筆記，寫好心得。
（4）教育科研：加強教育實踐的反思，開展教學科研活動，積極撰教學論文，積極申報教育科研課題。
（5）外出學習：外出學習的教師應做好學習筆記，回校后及時傳達學習心得或上匯報課。對省、市、學校組織的各種培訓，做到不遲到、不缺勤。
二、校本培訓
努力促進教師專業(yè)化成長和教師教師教育教學個性化發(fā)展，培養(yǎng)造就一支品德高尚、業(yè)務精良的師資隊伍，全面推進素質(zhì)教育。
1、培訓目標
（1）切實提高教師職業(yè)道德水平。教師應該教書育人，為人師表，言傳身教，做學生健康成長的指導者和引路人。
（2）更新教師的教育觀念。教師應該探索教育規(guī)律，更新知識結構和能力結構，改革教育方式，創(chuàng)新教育實踐與理論，努力促進教師成為創(chuàng)新型教育教學專家。
（3）提高教師課程力。學習積極引導教師開發(fā)校本課程，提高國家課程實施的執(zhí)行力。加強課堂教學改革的研究，提高全體教師的科研水平。進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并逐步形成自己的教育教學風格。
（4）著力構筑“書香校園”。師生和家長共同參與，扎實開展讀書活動，營造濃郁的讀書氛圍，打造翰墨飄香、格調(diào)高雅、文明向上的書香校園，讓讀書成為師生相伴一生的良好習慣。
2、培訓內(nèi)容
（1）教師職業(yè)道德培訓。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣發(fā)開展形式多樣的師德師風教育活動。
（2）教育教學能力培訓。
（3）教研科研能力培訓。
（4）現(xiàn)代教育技術培訓。
3、培訓途徑
（1）讀書自修。大力倡導和鼓勵全校教師自主學習，通過自學不斷更新觀念，強化內(nèi)功，更新自己的教育教學方法。
（2）課堂觀摩。學校教育教學的主陣地是課堂。通過同課異構、“試教——再教”等方式讓學校教師通過課堂教學實踐內(nèi)化教育教學的理念，促使教師成長。
（3）同伴互助。依托學科組，建立“反思——改進”的備課制度，在優(yōu)化課堂教學設計、課堂評價、學法指導、師生關系、練習設計、學生個性發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)等方面，通過同伴互助進行實實在在的培訓。
（4）校級合作。與周邊兄弟學校加強教學交流，開展豐富的教學交流活動，發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的教育能力。
（5）教科研一體。視教研和科研活動為校本培訓的重要形式。組織教師參加各種教學研究活動，促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性，要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。
（6）講座會議。定期聘請校內(nèi)外培訓指導教師進行各類專題講座。通過專家引領，推動教師理解新教育理論方法，理解新課程，實踐新課程，在學習借鑒的基礎上進一步激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造精神。
（7）網(wǎng)絡交流。倡導教師建立博客，給教師提供自由闡述交流的平臺，讓教師在網(wǎng)絡上自由記錄自己的思考，在交流碰撞中激發(fā)學習的欲望、研究的靈感和工作的創(chuàng)造力。
（8）外出考察。有計劃、有目的地分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。
教師隊伍建設方案【篇4】
為貫徹落實市教育局關于“深入實踐中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，爭做新時期人民滿意的優(yōu)秀教師”師德教育系列活動的通知，全面加強和改進我園的師德建設工作，進一步提高我園教師隊伍的師德水平和整體素質(zhì)，特制定我園師德建設方案如下
一、指導思想
深入實踐科學發(fā)展觀，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為重要依據(jù)，以“敬業(yè)愛崗、言傳身教、為人師表”為準則，進一步弘揚高尚師德，強化師德教育，全面提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。
二、組織領導
我園將成立師德建設領導小組。由季曉英擔任組長，嚴留芬為副組長，辦公室主任、年級組長為組員，領導小組全面規(guī)劃師德建設活動，小組成員分工負責實施。
三、主要工作
1.掀起學習《師德規(guī)范》新高潮。
我們將認真組織全體教師深入學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真學習《師德建設五項制度》等，積極利用校園信息網(wǎng)大張旗鼓地開展宣傳教育活動，邀請專家作解析《師德規(guī)范》的專題講座，同時，要求人人做好讀書筆記，撰寫心得體會，并組織全體教師進行學習效果的測試，強化教師依法治教、以德治教的意識，統(tǒng)一思想，提高認識。同時，結合“科學發(fā)展觀”的開展，圍繞《愛與責任》開展討論，切實解決教師自身在師德師風方面存在的問題，自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。引導教師進一步樹立師德風范，真正使《師德規(guī)范》深入人心。
2.切實落實《師德規(guī)范》實踐活動。
我園將根據(jù)市教育工會的要求，繼續(xù)做好“關愛一個學生、聯(lián)系一個家庭”為主題的“千名教師一幫一”愛生行動，不斷深化“愛升、敬業(yè)、奉獻”為核心的教師職業(yè)道德建設。發(fā)動教師大規(guī)模的開展系列家訪活動，從多個層面正確認識孩子的發(fā)展差異性，增進對孩子的了解，以提高個別教育的有效性。
3.開展豐富多樣的師德師風教育活動。
我園將深入開展“做師德師風楷模，辦人民滿意教育”主題系列活動，圍繞師德教育開展“五個一”活動：一是開展“學師德模范，樹師表形象”的演講活動;二是開展敬業(yè)愛崗的故事比賽及論文評比活動，增強教師敬業(yè)愛生的自覺性;三是開展一次師德承諾活動，提高教師優(yōu)質(zhì)服務的自覺性;四是舉行一次家長座談會，發(fā)放師德問卷調(diào)查表;五是舉辦一次師德楷模報告會，宣揚師德典型。通過一系列活動，進一步展示我園教師的師表形象，進一步弘揚高尚師德、以德育人的新風尚。
4.建立師德師風考核制度。我園將建立師德師風考核機制和檔案，從制度上積極引導樹立良好的師表形象、職業(yè)形象，倡導樂于奉獻的敬業(yè)精神。對教師師德行為進行約束，實施常規(guī)管理，建立教師個人師德承諾制度，簽訂教師《師德師風建設承諾書》。把師德建設納入教師的考核評優(yōu)、晉升晉級、職稱評定的評選工作中，對違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的行為，視情節(jié)輕重，嚴肅查處，做到考核有據(jù)，督查有力。同時，建立起全方位的師德監(jiān)控和評價體系，通過民主評議、民意測驗、問卷、發(fā)放調(diào)查表等形式，充分發(fā)揮學校、家長、學生、社會等內(nèi)外部監(jiān)督的作用。
5.認真做好總結工作。我們將以身邊的“師德標兵”為典型，并發(fā)揮其先進模范作用，努力用先進典型來引導人、鼓舞人、教育人。認真總結有效的做法及經(jīng)驗。努力營造一個良好的師德氛圍。
教師隊伍建設方案【篇5】
為進一步加強教師隊伍建設，培養(yǎng)“合格加特長”的優(yōu)秀教師，提高教育教學質(zhì)量，我校計劃在全體教師中推薦成績突出特色鮮明的教師，然后由澎湃新聞進行撰稿宣傳。為做好推薦工作，特制定方案如下：
一、評選范圍
全校所有在崗教職工，工作在教育教學第一線，在本校從事教學工作滿5年以上教師。
二、評選條件
認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，樂于奉獻，在規(guī)范辦學行為、減輕學生過重課業(yè)負擔工作中率先垂范，師德師風深受學生、學生家長和同行的認可。
1.有理想信念。自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程;弘揚社會主義核心價值觀，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨;爭做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。
2.有道德情操。為人師表，模范遵守社會公德，以德施教、以德立德，人格品質(zhì)高尚，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，自覺堅守精神家園;執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守;以自己的模范行為影響和帶動學生，積極引導和幫助學生把握好人生方向，扣好人生第一?？圩?。
3.有扎實學識。既有勝任教學的專業(yè)知識，又有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野;教學能力過硬、教學態(tài)度勤勉、教學方法科學，教學效果和人才培養(yǎng)成績顯著;具備學習、處事、生活、育人的智慧，是智慧型老師，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。
4.有仁愛之心。愛崗位、愛學生，愛一切美好的事物;善于在教書育人和教學管理之中用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，能夠把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上;尊重學生，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅，深受學生尊敬和愛戴。
5.其他要求。推薦人選必須能夠模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和學校各項規(guī)章制度。對全校教師能起到引領示范作用。
有以下情形之一的，取消其推薦資格：從事有償家教或在校外社會培訓機構兼職、兼課;以獲取利益為目的介紹、暗示或強制學生接受家教或到培訓機構培訓;擅自給學生征訂復習資料或推銷學習資料及學習用品;向?qū)W生家長索要或變相索要財物;歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規(guī)范，侵占他人勞動成果的不端行為;在招生過程、評估考核、職稱評聘、領導選拔任用、評優(yōu)樹先等活動中存在弄虛作假、營私舞弊、拉票賄賂等違紀違法行為;其他損壞教師形象和聲譽的行為。
三、評選推薦名額
根據(jù)學校推薦方案，我校每月推薦星教師1名。
四、評選程序、辦法
1.學校制定推薦評選方案。內(nèi)容包括推薦評選的范圍條件、辦法、程序等等，單位推薦評選方案須經(jīng)教職工代表大會討論通過后方可實施。
2.學校組織實施推薦評選。學校推薦評選工作小組根據(jù)單位推薦評選方案，實行層層推薦的方式組織實施評選推薦工作，確定推薦初步人選。
(1)教職工代表民主評議推薦。召開教職工代表會議，公開范圍、條件。根據(jù)一線教師綜合表現(xiàn)情況投票推薦1名“星教師”候選人。
(2)學校推薦評選工作小組評議推薦。學校推薦評選工作小組結合全體教職工評選推薦情況提出學校推薦初步人選。
3.學校領導班子審定。學校領導班子對推薦評選情況進行審核，研究確定單位推薦人選。
4.學校公示。學校將推薦結果、推薦人選的基本情況等內(nèi)容在單位明顯位置公示，公示期不少于3個工作日。
5.專業(yè)媒體撰稿宣傳。
教師隊伍建設方案【篇6】
3 ． 實施教師資格考試制度。 執(zhí)行國家統(tǒng)一的教師資格考試標準，每年實施兩次教師資格考試， 通過教師資格考試， 提高教師職業(yè)的準入門檻。繼續(xù)做好教師資格認定工作向 “ 國標、 省考”的方式銜接過渡。
4 ． 不斷完善教師補充機制。 完善中小學教師招聘 “ 省考、 縣管、 校用” 制度。 機構編制部門負責中小學新招聘教師編制使用計劃的審批；教育、 人社部門根據(jù) “ 省考” 有關規(guī)定， 落實招聘有關要求，嚴把教師 “ 入口關 ” 。 建立人才引進 “ 綠色通道” 。 依據(jù)市 “ 百千萬人才引進計劃 ” ，從國家、 省重點院校直選優(yōu)秀人才進入教師隊伍， 吸引免費師范生到我市中小學校任教，合理安排教學崗位。中職學?？稍诤硕ň幹瓶傤~內(nèi)， 拿出不低于 20% 的編制數(shù)聘用兼職教師，完善面向企業(yè)、行業(yè)聘用技術技能型人才， 實行購買服務， 經(jīng)費由同級財政負擔。拓寬學前教育、 特殊教育師資的補充渠道， 采取公開招聘和從中小學調(diào)劑相結合的方式補齊配強教師隊伍。
5 ． 實施中小學教師資格定期注冊制度。 教師資格定期注冊是對教師入職后從教資格的定期核查，實施 5 年一周期的。定期注冊， 定期注冊不合格或延期未注冊的人員不得從事教師工作。
教師隊伍建設方案【篇7】
2、調(diào)查研究。通過座談會、教師問卷和教師檔案了解教師現(xiàn)有專業(yè)素質(zhì)水平和專業(yè)發(fā)展需要。
3、比較研究。通過比較研究，尋找中小學教師在專業(yè)化發(fā)展過程中的不同要求、不同特點和不同規(guī)律，了解國內(nèi)與國外在教師專業(yè)發(fā)展中的不同經(jīng)驗和做法。
4、行動研究。立足課題研究的實際情況，找準教師發(fā)展所面臨的問題，尋找有效對策，不斷改進學校管理和教育教學，讓中小學教師隨著課題研究的推進而得到真正的專業(yè)發(fā)展。以解決實踐問題為行動目標，教師既作為行動者又作為研究者。研究人員要和中小學教師結合起來解決某一實際問題，以提高教師專業(yè)素質(zhì)。通過研究實際工作者的需要，在實際工作中進行課題研究，由實際工作者和研究者共同參與完成課題。研究成果為實際工作者所理解、掌握和實施，在研究中反思提高，解決實際問題，改進教育教學行為。
5、案例研究。選取教師專業(yè)發(fā)展的典型案例（包括優(yōu)秀教師和一般教師），考察他的成長歷程，研究他的成功經(jīng)驗的不足之處，從中發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展某些規(guī)律。
（十一）課題研究的原則
1、理論研究與行動研究相結合原則。（1）重視理論對實踐的指導作用。指導教育科研的理論基礎是馬克思主義哲學、毛澤東思想和鄧小平教育理論。教育科研人員還應從整體上通曉現(xiàn)代科學的基礎，學習和了解現(xiàn)代心理學、哲學、社會學以及等學科的理論原理和觀點。（2）研究課題來自實際工作者的需要，研究在實際工作中進行，研究由實際工作者和研究者共同參與完成，研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，研究以解決實際問題、改善社會行動為目的。行動研究是適合一線教師的研究方式，以解決實踐問題為行動目標，教師既作為行動者又作為研究者，研究對象是教師自身的“行動”，所以，行動研究是以行動為重要特征的研究途徑。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你要想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！毙袆友芯繛榻處熖岣摺皩I(yè)能力”搭建了平臺。在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長。
——更新學科知識，提高相關領域的知識素養(yǎng)（專業(yè)知識）；
——從經(jīng)驗型走向科研型，注重反思與實踐（專業(yè)能力）；
——從關注“教”走向關注學生“學”，以學定教（專業(yè)能力與專業(yè)品質(zhì)）；
——從教師中心走向?qū)W生中心，民主與平等（專業(yè)品質(zhì)）。
2、方向性與科學性相統(tǒng)一的原則。這一原則就是在研究活動中既要堅持社會主義的政治方向，又要使正確的服務方向與嚴謹求實的科學態(tài)度相結合。貫徹實施這一原則的基本要求是：（1）在教育科研活動中自覺地運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、分析和解決教育發(fā)展與改革的重大理論問題與重大實際問題。（2）要堅持科研為社會主義現(xiàn)代化建設服務的正確方向。（3）要堅持馬克思主義科學世界觀和方法論，在教育科研中采取實事求是的科學態(tài)度和勇于探索真理的科學精神。尊重客觀事實，深入實際調(diào)查，掌握大量有事實根據(jù)的材料，總結分析研究而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律。
3、客觀性與全面性相結合原則。即教育科研必須采取嚴格的客觀態(tài)度，全面系統(tǒng)地占有材料，最大限度地保證研究過程和研究結果的客觀性和準確性。貫徹這一原則的基本要求是：（1）應全面地搜集材料，充分掌握研究問題的足夠的事實。全面、系統(tǒng)地搜集各種事實材料，首先要考慮需要搜集哪些材料，怎樣去搜集才能達到全面性要求，作出計劃，并按計劃進行；其次，堅持系統(tǒng)的工作程序，不從主觀愿望出發(fā)，以科學、公正、客觀的態(tài)度對全部資料進行分析研究，找到事實的來龍去脈。第三，在分析研究中，如發(fā)現(xiàn)尚缺什么材料，應認真去尋找和補充，不應主觀臆想，采取主觀主義的態(tài)度。（2）要堅持一切從實際出發(fā)的客觀求實態(tài)度。科研工作者對觀察或?qū)嶒炛兴鸭氖聦嵅牧吓c數(shù)據(jù)，絕對要如實記錄，要按照嚴格的科學態(tài)度和方法處理材料，概括結論，即使自己的研究結果跟自己的愿望相違背，也必須絕對忠于研究的結果，絕不應以個人的利害得失而違反實事求是的原則。（3）要保證科研過程及科研成果有最大的可靠性和準確性。為此，首先必須有端正的、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。既實事求是，又不畏艱辛，才能獲得可靠而又準確的結果；二是就合理地選擇研究方法；三是所搜集得來的材料，必須是真實的、全面的、準確的、典型的，對現(xiàn)象的觀察和事實的記錄必須是全面的、準確的；四是材料必須得到正確的、科學的處理，分析討論必須實事求是，推論時必須嚴格遵守規(guī)則；五是對研究結果的表述應力求達到高度的準確性。
4、繼承與創(chuàng)造相結合原則。這一原則是指教育科研應遵循馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義的原理，既要對歷史上和前人的研究成果批判繼承，又要根據(jù)新的實踐要求不斷發(fā)展創(chuàng)新，使批判繼承與發(fā)展創(chuàng)新辯證地統(tǒng)一起來。教育科研只有在繼承的基礎上進行不斷的探索創(chuàng)造，才能使認識深化，使理論完善和發(fā)展。勇于探索，首先要解放思想，不迷信本本，不迷信權威，敢干沖破守舊勢力和傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于在前人沒有走過的路上開拓前進。其次，要不斷鍛煉自己創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，克服習慣性思維的障礙，變思考方式的封閉性、單一性、隨意性為開放性、多維性和批判性。此外，在科研中善于對待失敗，善于在挫折和失敗中總結經(jīng)驗與教訓，樹立百折不回的恒心。
5、定性研究與定量研究相結合的原則?？陀^存在的一切事物均是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。在教育科研中，對所研究的對象不僅應有定性的分析，而且應有數(shù)量的統(tǒng)計。定性常常是定量的前提，定量則是定性的精確化。教育科研中，貫徹定性與定量相結合的原則，就是指在研究中不僅注意事物的質(zhì)量，也要注意事物的數(shù)量，并要善于運用數(shù)量的統(tǒng)計反映事物的質(zhì)量，使科學研究規(guī)范化，使研究結果精確化。貫徹定性與定量相結合原則的基本要求：（1）要深入實際，細微觀察，掌握事物的真象。（2）要在了解事物的質(zhì)量時，注意事物的數(shù)量。任何客觀事物，其數(shù)量和質(zhì)量都是具有內(nèi)在的聯(lián)系的，沒有質(zhì)量的數(shù)量是不存在的，沒有數(shù)量的質(zhì)量也是不存在的。（3）要正確運用統(tǒng)計和測量的手段。
6、系統(tǒng)性與整體性原則。系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指用整體的、系統(tǒng)的觀點指導科研活動。科學研究必須注重事物之間的聯(lián)系，要有整體系統(tǒng)的觀點。要考慮教育與社會的相互聯(lián)系，分析家庭環(huán)境、系統(tǒng)環(huán)境的影響。還要重視總體的系統(tǒng)研究，全面地探討教育實踐中的問題。
7、群體研究與個案研究相結合原則。人不能離群獨居，教師也是一樣。一個現(xiàn)實的人，總是要生活在一定的社會環(huán)境中，依從于經(jīng)濟和政治地位、種族或民族、社區(qū)、年齡、性別、職業(yè)、血緣、興趣、信仰等諸多方面因素的影響，總要與別的人形成一定的社會關系，參加一定的群體生活。而且，一個人通常不只屬于一個群體，一般都同時是若干群體的成員，社會群體生活是人們的基本生活方式。（1）應當研究學校中現(xiàn)實教師群體，而不是去研究我們頭腦中的教師群體。（2）應當在農(nóng)村教育的背景上去分析教師群體問題，而不能孤立進行研究。（3）要從行動原則出發(fā)分析教師群體問題，如教師從事的教育教學活動，教師是教育教學活動的主體，在教育教學活動中觀察教師專業(yè)發(fā)展情況。（4）要從發(fā)展的角度分析教師群體，把老師發(fā)展劃分為不同的發(fā)展水平和階段。個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。前者如對一個或少數(shù)幾個教師進行個案分析，后者如對某教研組或?qū)W校教師進行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。同時個案研究不僅停留在對個案的研究和認識的水平上，而且需要認識教育與發(fā)展之間的因果關系，提出一些積極的教育對策，以便因材施教。一般來說，作為個案研究對象的個別應該具有以下三個顯著特征:第一，在某方面是否有顯著的行為表現(xiàn)，第二，與這方面有關的某些測量評價指標是否與眾不同，第三，教師、家長等主要關系人是否都有類似的印象和評價。
（十二）課題研究的成果形式
1、準備階段：課題資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報告、課題研究方案。
2、實施階段：研究的資料和內(nèi)容匯編、研究過程中的經(jīng)驗總結、部分研究論文，教師博客（包括研究人員的博客）。
3、總結階段：子課題研究報告，課題的結題報告，編著《農(nóng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展理論與實踐》一書。
4、最終成果形式：《農(nóng)村中小學教師隊伍專業(yè)化建設研究》結題報告。
（十三）課題研究的組織機構和人員分工
1、研究人員基本情況
（1）研究人員已經(jīng)具備一定的學識水平。
（2）研究人員的教育科研水平較強。
（3）研究人員有很強的教育實踐能力。課題組由進修學校教研員為組成，這是本課題能夠順利實施的最強有力的實踐保障。
2、課題組織機構與管理
（1）課題組組長：于慶利。
（2）課題組成員：進修學校各部室負責人。
（3）課題組成員分工：
課題總負責人于慶利，負責課題方案、研究報告的撰寫，指導課題組成員完成相關研究任務，側重教師專業(yè)化發(fā)展的理論研究。全面負責課題研究的具體工作，側重于研究教師專業(yè)化發(fā)展框架和實施方案。
子課題由負責人具體落實研究工作，帶領研究人員進行課題研究。
師德教育促進教師心理健康和諧發(fā)展研究：干訓部。
校本培訓促進教師專業(yè)成長研究：師訓部。
校本教研促進教師學科教學水平發(fā)展研究：中小學教研部。
開發(fā)校本教材促進藝體教師專業(yè)發(fā)展研究：藝體部。
現(xiàn)代教育技術支持教師開展網(wǎng)絡研修研究：信息技術辦公室。
課題組各成員具體進行教師專業(yè)發(fā)展的各個層面研究和指導中小學教師專業(yè)發(fā)展，負責承擔的子課題的研究和推廣工作。負責課題研究的日常管理工作，包括研究工作的安排、活動記錄、資料積累和整理等。
3、研究經(jīng)費預算
根據(jù)課題研究的時間長、研究人員多、研究范圍廣、行動研究涉及的事務多、研究技術手段復雜、研究成果有指導作用等特點，擬提出需要研究經(jīng)費46000元。本著節(jié)約、高效、合理使用經(jīng)費的原則，研究經(jīng)費使用情況如下：
（1）開題論證費：1000元;（2）行動研究人員差旅費：10000元;（3）調(diào)查、研究、指導、小型會議費：10000元;（4）資料（包括統(tǒng)計、抄錄、復印等）費：XX元;（5）結題會議費：3000元;（6）網(wǎng)絡平臺管理、維護費：10000元;（7）專家咨詢費：3000元;（8）文集編印費：5000元;（9）其他：XX元
合計人民幣：46000元
主要參考文獻：略
教師隊伍建設方案【篇8】
教師專業(yè)能力的整體提升，是一所學校提高教育質(zhì)量的必由之路。為促進教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)和打造一支能發(fā)揮帶動與輻射作用的樂學善教的骨干教師團隊，推進學?？焖侔l(fā)展，促進學校教育質(zhì)量的提升，現(xiàn)制定我校教師梯隊建設實施方案如下：
一、指導思想
堅持“以人為本，和諧發(fā)展”理念，堅持“尚德尚能，惟勤惟績”價值取向，以提升教師專業(yè)能力為目標，以師德建設為核心，緊緊抓住課堂、課程、評價、校本教研、創(chuàng)客教育、“青藍工程”等促進教師專業(yè)發(fā)展的要素，結合教師內(nèi)在需求，搭建教師專業(yè)成長的平臺，實施多輪驅(qū)動與多元評價策略，不斷激發(fā)教師主動發(fā)展的潛力，凝煉校園精神，實現(xiàn)文化引領，持續(xù)提升教師的專業(yè)能力，為不斷提高學校教學質(zhì)量提供支持。
二、培養(yǎng)目標
按照“一般教師（新入職教師）—合格教師—校級骨干教師—省市級骨干教師—國家級骨干教師—教育專家”的培養(yǎng)路徑，以“小荷工程、青藍工程、領軍工程、名師工程”四大工程為抓手，培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)能力強、學科素養(yǎng)高的骨干教師，形成“成長性、專業(yè)性、引領型、專家型”的良好梯隊。
三、梯隊建設領導小組
組長/副組長/成員（略）
四、梯隊建設原則
全員參與，多元評價，動態(tài)管理。
五、梯級認定條件
設立五級梯度：成長型教師、專業(yè)型教師、引領型教師、首席教師。
（一）成長型教師
積極參與學校校本教研、課堂教學、校本課程開發(fā)與實施等教育教學工作，效果好的中青年教師，校級青年骨干教師。
（二）專業(yè)型教師
1、必備條件：師德高尚，教學效果良好。
2、具備以下條件：市級優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎以上、積極參校本課程建設與課題研究并有成果，在學校組織的各項教學活動中獲獎或表現(xiàn)突出。
（三）引領型教師
1、必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果優(yōu)秀。
2、具備以下條件之一者：市級骨干教師、市級學術技術帶頭人、校本課程建設中獲得市級獎勵、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。
（四）首席教師
1、必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果突出。
2、具備以下條件之一者：省級學術技術帶頭人或省骨干教師、市級學科帶頭人、省級名師、市級名師、獲得校本課程大賽省級以上獎勵、省級優(yōu)質(zhì)課大賽一二等獎獲得者、獲得教育創(chuàng)新市級以上獎勵者。
（五）專家型教師
獲得國家級優(yōu)質(zhì)課獎項，著作豐厚，教育教學方面在全省甚至全國，具有較強的影響力。
六、作用發(fā)揮
（一）成長型教師
1、揚正氣，鑄師魂，樹新風，積極承擔班級管理工作，師生關系和諧，創(chuàng)新思維干工作。
2、參與“青藍工程”，接受師傅的指導，向各位優(yōu)秀的教師請教、學習，參加“五個一”活動，上好青年教師匯報課，盡快成長為學校骨干。
3、參加各級各類教學達標活動并獲獎。
4、積極承擔校本課程開發(fā)與實施任務和其他學校教育教學工作。
5、35歲以下青年教師做好一輪教學的手寫教案，提升專業(yè)素養(yǎng)。
（二）專業(yè)型教師
1、在課程改革、課堂教學、校本教研活動中發(fā)揮良好示范作用，每學年上一至兩次學科示范課。
2、在學校組織的各項教學活動中能發(fā)揮積極作用，傳播正能量，積極承擔班級管理工作，師生關系和諧，班級管理有聲有色，班風、學風優(yōu)良。
3、參與學科課堂教學競賽和課題研究并獲獎。
4、積極承擔校本課程開發(fā)與實施任務和其他學校教育教學工作
（三）引領型教師
1、發(fā)揮引領教師的引領作用，在課程改革和校本課程建設方面引領學科發(fā)展，每學年上一次示范觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。
2、積極參與或帶領學科成員開展校本研修，主持市級課題研究并按時結題，在校本課程建設中起示范引領作用。
3、參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲獎。
（四）首席教師
1、發(fā)揮首席教師的輻射帶動作用，帶領學科成員開展課改實驗，每學年上一次示范觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。
2、帶領本學科成員開展校本教研，主持市級以上級別的課題研究并按時結題，在校本課程建設中，示范引領，提高團隊專業(yè)能力。
3、參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲市級獎項。
（五）專家型教師
充分發(fā)揮示范引領作用，開講壇，布道場，匯聚名家氣蘊，求實求新，帶出一批有影響的高徒，別開教育生面。
七、考評機制
個人建立成長記錄，結合學校量化考評每學年考評一次，實行動態(tài)考評，進行相應調(diào)整，以切實發(fā)揮梯隊引領作用，提升團隊專業(yè)素養(yǎng)。評價按照100分量化考核。
（一）常規(guī)檢查（20分）
能夠圓滿完成學校各項教學任務（工作量、考勤、教研、青年教師教案書寫、導學案編制、校本作業(yè)編制、說上評、青年教師指導、校本課程開發(fā)與實施、教學論壇講座等各項教學活動）
（二）教學效果（50分）
考試科目教師：以學年2次期末考試質(zhì)量分析數(shù)據(jù)為基礎，考察三個維度：
A、指標完成情況（20分）；
B、平均分（15分）；
c、前十名平均分（15分）。
非考試科目教師：以評教評學情況和學生比賽、體育藝術節(jié)學生獲獎情況積分。
（三）專業(yè)素養(yǎng)（30分）
按照三個維度考評：
A、教研室組織的課堂教學比賽獲獎（10分）；
B、論文（反思、教學案例）撰寫、課題與成果（10分）；
c、校本課程與社團（10分）。
八、保障機制
1、學校高度重視。把教師梯隊建設工作納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，積極探索建立健全教師梯隊建設與教師專業(yè)發(fā)展、教育教學中心工作有效銜接，協(xié)同運行。
2、加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。有計劃地依托教學工作，加強與相關處室的協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃、設計和管理，有目標、有計劃、有步驟地推動教師梯隊建設，促進教師發(fā)展。
4、建立網(wǎng)頁展示專欄。利用校園網(wǎng)，為我校教師梯隊建設成果提供網(wǎng)上展示平臺。
5、設立專項經(jīng)費。根據(jù)學校實際，安排專項經(jīng)費，用于相關培訓、成果展示等教師發(fā)展工作，提供軟、硬件方面的支持，以利于我校教師的可持續(xù)發(fā)展。
教師隊伍建設方案【篇9】
區(qū)委、區(qū)政府各部門，區(qū)級、區(qū)屬各機關黨委（黨組）,各街道黨政組織，區(qū)各人民團體黨組，各有關單位：
《**區(qū)關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施方案》已經(jīng)區(qū)委、區(qū)政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結合實際認真貫徹執(zhí)行。
中共**市**區(qū)委員會
**市**區(qū)人民政府
2019年7月4日
**區(qū)關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施方案
為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，加快教育現(xiàn)代化建設，根據(jù)《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號）和《中共**市委、**市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（津黨發(fā)〔2018〕36號）文件精神，結合我區(qū)實際，制定如下實施方案。
一、明確目標任務，全面深化教師隊伍建設改革
（一）指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，堅持和加強黨的全面領導，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持全面深化改革，牢固樹立新發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，把促進學生健康成長作為教師隊伍建設的出發(fā)點和落腳點，以強化師德師風建設為首要任務，以優(yōu)化教師資源配置為基本前提，以提升教師素質(zhì)能力為核心內(nèi)容，以理順教師管理體制機制為強大動力，以提高教師地位待遇為基礎支撐，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，倡導全社會尊師重教，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
（二）工作原則
——確保方向，突出師德。堅持黨管干部、黨管人才，堅持依法治教、依法執(zhí)教，確保正確的政治方向。把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成。
——統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)先發(fā)展。堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，優(yōu)先謀劃教師隊伍建設，優(yōu)先保障教師隊伍建設投入，優(yōu)先滿足教師隊伍建設需要。
——深化改革，創(chuàng)新機制。抓住關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設計，推動實踐探索，破解發(fā)展瓶頸，把管理體制改革與機制創(chuàng)新作為突破口，把提高教師地位待遇作為真招實招，增強教師職業(yè)吸引力的重要舉措。
——分類指導，精準施策。堅持問題和需求導向，借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，根據(jù)各級各類教師的不同特點和發(fā)展實際，采取有針對性的政策舉措，定向發(fā)力，確保實效。
（三）目標任務
到2022年，教師培養(yǎng)培訓體系更加健全，職業(yè)發(fā)展通道更加通暢，事權人權財權相統(tǒng)一的教師管理體制進一步完善，教師地位待遇進一步提高，教師職業(yè)吸引力顯著增強。教師隊伍規(guī)模、結構、素質(zhì)能力基本滿足各級各類教育發(fā)展需要。到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力進一步提升，培養(yǎng)造就一大批在全國有影響的骨干教師、卓越教師和教育家型教師。教師管理體制機制科學高效，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。尊師重教蔚然成風，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。教師成為讓人羨慕的職業(yè)，廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的良好局面全面形成。
二、堅持黨建引領，全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德
（一）
全面提升教師思想政治素質(zhì)
把黨的政治建設擺在首位，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，充分發(fā)揮教師黨支部教育管理監(jiān)督黨員和宣傳引導凝聚師生的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。
一是選優(yōu)配強教師黨支部書記，配齊建強學校思想政治工作隊伍，實施黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，推進教師黨支部書記與學科、年級組等負責人“一肩挑”。每年至少組織一次教師黨支部書記校級集中輪訓。
二是將習近平新時代中國特色社會主義思想作為干部教師培養(yǎng)培訓的重要內(nèi)容，系統(tǒng)開展“四個自信”專題教育，深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”活動。建設10個**區(qū)教師思想政治教育基地，增強思想政治工作的針對性和實效性。
三是推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，開展“**”主題教育，深化“維護核心、鑄就忠誠、擔當作為、抓實支部”主題教育實踐活動，引導黨員教師增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。
四是深化“五好黨支部”創(chuàng)建工作，嚴格落實“三會一課”、組織生活會、主題黨日等組織生活制度，規(guī)范黨員組織關系管理、黨費按時足額繳納等常態(tài)化管理監(jiān)督機制。嚴格執(zhí)行黨支部換屆選舉制度，完善黨務公開制度，實行年度發(fā)展教師黨員計劃單列，把政治標準放在首位，注重在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員。
五是完善“雙培養(yǎng)”機制，由學校各級黨組織書記和黨員行政負責人、黨員學科帶頭人聯(lián)系優(yōu)秀教師，實行“一人一策”，開展經(jīng)常性思想工作，把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研、管理骨干。
（二）全面提升教師隊伍職業(yè)道德
健全師德建設長效機制，推動師德建設常態(tài)化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關注社會相統(tǒng)一、學術自由與學術規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師。
一是把師德師風作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，將師德教育貫穿教師教育全過程。樹立先進典型，宣傳教育名家、名師和新時代優(yōu)秀教師的模范事跡；加強師德宣講團建設，形成強大正能量，樹立優(yōu)者從教的職業(yè)導向；建設10個**區(qū)師德涵養(yǎng)基地，強化師德實踐。
二是加大教師表彰力度，按照有關規(guī)定表彰優(yōu)秀教師和教育工作者，激發(fā)教師職業(yè)榮譽感和教書育人的積極性、創(chuàng)造性。開展區(qū)級教學名師、教學成果獎評選，打造教育品牌，獎勵貢獻突出的教學一線教師。
三是嚴格執(zhí)行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，加強師德師風考評監(jiān)督，建立教師個人誠信檔案，完善誠信承諾和失信懲戒機制。
四是實行師德考核負面清單制度，在教師職務晉升、考核評優(yōu)、崗位聘任等工作中實行師德“一票否決”制，著力解決師德失范、學術不端等問題。制定《**區(qū)教育系統(tǒng)進一步貫徹落實新時代教師職業(yè)行為十項準則及違反職業(yè)道德行為處理辦法實施方案》，持續(xù)開展中小學在職教師參與有償補課專項治理活動，防止教師隊伍中出現(xiàn)“微腐敗”現(xiàn)象。
三、堅持完善體系，全面提升教師隊伍專業(yè)素質(zhì)能力
全面提高中小學教師質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。提高教師培養(yǎng)層次，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量。開展中小學教師全員培訓，實行培訓學分管理，促進教師終身學習和專業(yè)發(fā)展。
一是加強中小學校長隊伍建設，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務精湛、治校有方的校長隊伍。面向全體中小學校長，加大培訓力度，提升校長辦學治校能力，打造高品質(zhì)學校。重點開展骨干校長培訓和名校長研修，支持校長大膽探索，創(chuàng)新教育思想，形成辦學風格，營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。
二是按照“分級負責、分類培訓、需求導向、注重實效”的原則，形成結構完備的領軍人才、名教師（校長）、首席教師、學科帶頭人、新銳教師的五級優(yōu)秀人才體系，培養(yǎng)和聚集10名國家級人才、100名市級人才、1000名區(qū)級中青年骨干人才、100支教學科研團隊，形成一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍，有效滿足各級各類教育發(fā)展需要。
三是強化教師培訓經(jīng)費投入，明確將教師培訓經(jīng)費列入財政預算予以保障，按照公用經(jīng)費預算總額的10%用于教師培訓，保障教師專業(yè)能力提升。制定《**區(qū)教育系統(tǒng)第六周期教師繼續(xù)教育實施方案》，建立**區(qū)教師繼續(xù)教育學分管理制度，實施教師繼續(xù)教育大數(shù)據(jù)管理。制定**區(qū)優(yōu)秀教師出國（境）培訓研修規(guī)劃，支持優(yōu)秀教師出國（境）培訓研修計劃的實施，培養(yǎng)一批具有國際視野的優(yōu)秀教師。
四是建立教師專業(yè)榮譽體系，激發(fā)教師專業(yè)活力。加大教育名家宣傳推介力度，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用。
五是加強現(xiàn)代信息技術、人工智能應用培訓，培養(yǎng)一批智能教育引領者，推動一批“人工智能＋教師隊伍建設行動”試驗學校建設，實施優(yōu)質(zhì)課程資源建設項目。
六是推進“追求卓越”幼兒師資培訓項目，鼓勵幼兒園與師范院校協(xié)同建立幼兒園教師培養(yǎng)培訓基地，采取集中培訓與跟崗實踐相結合的方式培訓幼兒園教師。
七是全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)雙師型的教師隊伍。加強職業(yè)院校校長和骨干教師人才梯隊建設，推進職業(yè)院校教師專項培訓，培養(yǎng)職業(yè)教育教學名師，打造專業(yè)化的教學團隊。
四、堅持深化改革，完善教師隊伍管理體制
（一）健全教職工編制管理機制
創(chuàng)新和規(guī)范中小學教師編制配備。為適應教育現(xiàn)代化發(fā)展需要，在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，采取多種形式增加教師總量，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。
一是加強中小學教師編制管理，將中小學教職工編制、崗位、職稱總量、比例結構等核定到區(qū)教育局，并根據(jù)我區(qū)教育實際實行動態(tài)調(diào)整、統(tǒng)籌使用，具體使用情況報區(qū)機構編制和人力社保部門備案。制定《**區(qū)教育系統(tǒng)編制統(tǒng)籌管理實施方案》，落實統(tǒng)一的中小學教職工編制標準。采取教師編制配備和政府購買服務相結合的方式，緩解幼兒園等師資不足問題，滿足教育快速發(fā)展需求。
二是嚴格教師準入，提高入職標準。創(chuàng)新教師入職培養(yǎng)機制，進一步完善新入職教師規(guī)范化培訓標準，推行新任教師持教師資格證書和培訓合格證書“雙證”上崗制度。完善中小學、幼兒園教師招聘辦法，充分考慮教育工作特點，創(chuàng)新專業(yè)教師招聘辦法，在面試環(huán)節(jié)突出試講、說課等能力測試，提高面試分值比重，招聘適教、樂教、善教的教師。
（二）推進教師崗位職稱制度改革
適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道，實現(xiàn)職稱與教師聘用銜接。推行中小學校長職級制改革，拓展職業(yè)發(fā)展空間，促進校長隊伍專業(yè)化建設。加強聘后管理，激發(fā)教師的工作活力。
一是規(guī)范教師聘任制改革，統(tǒng)籌管理中小學中級、高級教師崗位比例。提高中小學、幼兒園高級教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。
二是深化崗位管理制度改革。完善符合中小學特點的崗位管理制度，實現(xiàn)職稱與崗位聘用有機銜接。按照生師比與班配比結合的方式計算教師崗位總量，適當提高專業(yè)技術高級崗位設置數(shù)量，建立與學校發(fā)展相適應的崗位動態(tài)調(diào)整機制。
三是完善教師職稱評價標準。建立符合中小學崗位特點的考核評價指標體系，堅持德才兼?zhèn)?、全面考核、突出教育教學實績，引導教師潛心教書育人。將中小學、幼兒園教師到薄弱學校任教1年以上作為申報高級教師職稱和特級教師的必要條件。
四是加強聘后管理，細化考核辦法，規(guī)范考核程序，用好考核結果。不簡單用升學率、學生考試成績等評價教師，杜絕形式主義的考核檢查。
（三）優(yōu)化教師資源配置
通過優(yōu)化資源配置，推進義務教育均衡發(fā)展。推行義務教育學校教師、校長交流輪崗，實行教師聘期制、校長任期制管理。
一是探索實施義務教育教師“區(qū)管校聘”，完善區(qū)域內(nèi)義務教育教師、校長交流輪崗機制，健全激勵措施，加強過程管理。實行教師走教制度，對交流輪崗的校長、教師（含走教教師）給予相關補貼。落實銀齡講學計劃，鼓勵身體健康、樂于奉獻的退休教師到基層學校支教講學。
二是加大人才引進培育力度，制定《**區(qū)教育系統(tǒng)引進優(yōu)秀人才及短缺專業(yè)人才實施辦法》，滿足我區(qū)對優(yōu)秀及緊缺人才的迫切需求。建立公費師范生接收機制，為公費師范生預留編制崗位，加強公費師范生入職競崗力度，強化公費師范生考核。
五、堅持完善政策，提高教師地位待遇
確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責。強化保障和管理，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。
一是健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，在核定中小學績效工資總量時，要統(tǒng)籌考慮本地區(qū)公務員上年度實際收入水平，學校所在地調(diào)整公務員工資待遇時，必須同時間、同幅度考慮中小學教師，確保中小學教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。
二是完善教師收入分配激勵機制，將崗位職責和工作完成情況作為基礎性績效工資發(fā)放依據(jù)。加大對工作量、實際貢獻和工作績效的考核，不斷完善績效考核制度和獎勵性績效工資分配辦法，績效工資分配向班主任、特殊教育教師傾斜。制定**區(qū)教師績效獎勵考核分配辦法，將特殊教育補貼費標準提高到按本人崗位工資和薪級工資之和的30％發(fā)放。
三是加快現(xiàn)代學校制度建設，突出教師主體地位，建立健全教職工代表大會制度，落實教師知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權。探索中小學校長職級制改革，拓展校長職業(yè)發(fā)展空間，促進校長隊伍專業(yè)化發(fā)展。加強中小學校長考核評價，完善優(yōu)勝劣汰機制。
四是完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校要與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資并為其繳納社會保險費和住房公積金，保障教師福利待遇和其他合法權益。依法保障和落實民辦學校教師在業(yè)務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學校教師同等權利。
六、堅持狠抓落實，確保改革舉措落地見效
一是強化組織領導。要切實加強領導，把教師隊伍建設作為重要的基礎工作，實行一把手負責制。區(qū)委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作。區(qū)委教育工作領導小組要加強對教師隊伍建設工作的領導，組織、教育、人力社保、財政等部門要形成合力，全力推進教師隊伍建設改革工作的落實。
二是強化經(jīng)費保障。區(qū)級財政要將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優(yōu)先保障，完善支出保障機制，確保關于教師隊伍建設重大決策部署落實到位。優(yōu)化經(jīng)費投入結構，優(yōu)先支持教師隊伍建設最薄弱、最緊迫的領域，重點用于按規(guī)定提高教師待遇保障、提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。制定嚴格的經(jīng)費監(jiān)管制度，規(guī)范經(jīng)費使用，確保資金使用效益。
三是強化監(jiān)督問責。有關部門要將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內(nèi)容，并將結果作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考，確保各項政策措施全面落實到位，真正取得實效。
教師隊伍建設方案【篇10】
6 ． 加強思想和作風建設。 加強教師思想政治教育和法律、法規(guī)學習，開展先進教育理論學習， 提高教師理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)， 確保教師堅持正確的政治方向。堅持解決思想問題與解決教師實際困難相結合， 增強教師思想政治工作針對性和實效性。嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求， 依法治教、 規(guī)范教師從教行為。
7 ． 加強師德師風教育。 貫徹落實中小學職業(yè)道德規(guī)范實施意見，從愛國守法、 愛崗敬業(yè)、 關愛學生、 教書育人、為人師表、終身學習等方面， 開展形式多樣的師德教育活動， 引導廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，做人民滿意的教師。 大力宣傳師德先進典型， 定期評選師德先進樹立師德典范， 發(fā)揮示范作用， 營造師德師風建設的良好氛圍，規(guī)劃方案《加強教師隊伍建設實施方案》。
8 ． 創(chuàng)新完善師德監(jiān)督考核制度。 采取平時考核和年度考核相結合原則，采用學生評議、 家長評議、 教師互評、 組織考評的辦法，定期對教師職業(yè)道德進行考核， 并將考核結果存入師德檔案， 作為教師資格定期注冊、年度考核、 職稱評(）審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要依據(jù)，實行師德問題 “ 一票否決制 ” 。 嚴禁公辦、在職中小學教師從事有償補課， 嚴禁體罰或變相體罰學生等違規(guī)行為。設立 “ 師德師風舉報平臺 ” 和 “ 師德師風舉報電話” ， 形成學生、 家長和社會參與的監(jiān)督體系，對教師從教行為進行監(jiān)督。 制定在職教師違反師德師風行為懲治辦法， 對違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的教師， 依法依規(guī)予以嚴肅處理。 完善督導評估中 對學校師德考核指標體系，將師德建設作為學校辦學水平督導評估的重要指標。
教師隊伍建設方案【篇11】
按照泰山區(qū)教育局的安排，我校也進行了“三亮”活動的實施， 我嚴格按照這次教師作風整頓的要求，認真學習，深刻反思，對照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，現(xiàn)將結果匯報于下：
第一方面、現(xiàn)有的問題及現(xiàn)狀
首先，對整改認識不夠。主要表現(xiàn)在：
一是學習的自覺性不強。沒改變那種“要我學”為“我要學”的良好學習習慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務學習，而對其他學習的主動性不夠；
二是學習的鉆勁不夠。學習過程中，我認真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領會內(nèi)涵，應用實踐；
三是學習重點不清。自己沒有認真把握學習重點，但求面面俱到，忽視了與教學直接相關的重點學習。
其次、責任意識不夠強
由于大局意識不夠，往往只管自己職責以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看到班上存在問題，有時自己認為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷；有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。
再次 、在教學工作中創(chuàng)新不夠。因為思想解放程度不夠，教學工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在處理問題時老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對于各種教學規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。 最后、對工作的熱情度不夠
教學工作是一項既單調(diào)而又枯燥乏味的重復性工作，日復一日地重復，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度。
第二部分、出現(xiàn)問題的原因
其一、由于平時疏于學習在知識結構日新月異的今天，不學習，就要落伍。以往我總認為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學習都無關緊要，殊不知，學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學工作崗位上，我認為只要能把美術課上好就行了，而放松了對其他課的知識學習，加之學習的主動性不夠，對于學習制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習慣致使學習收效不大。
其二、一心為學生服務的觀念變?nèi)酢?BR> 我們的一切出發(fā)點應著眼于學生，想學生之所想，急學生之所急，真正做到一切為了學生。由于自己性情較急，學生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對他們也不嚴格管教，放任自流，與同學們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結下濃厚的情誼。
其三、思維不夠超前，認識落后。思維局限，認識落后，進取意識不夠強，認為工作上過得去就行，不求冒尖，但求穩(wěn)而不亂，奉行多一事不如少一事的原則。按部就班，認為只要規(guī)規(guī)矩矩地按教學條款和規(guī)章制度的要求辦事，工作上不出錯，不給學校添亂子，也就問心無愧。沒給自己樹立起跨越的高標桿，讓自己朝著目標堅定地走下去，反而缺乏向更高目標追求和奮斗的激情與勇氣。
第三部分、今后努力方向及改進措施。
首先、加強學習，提高自身的素質(zhì)和能力。認真學習書本知識，做到全面學習和重點學習相結合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競賽，努力提高自己的教學水平和能力；認真學習各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學的責任意識；積極參加學校的思想政治學習，努力提高自己的思想素質(zhì)。
其次、嚴于律已，增強為學生服務的意識。我們工作的最終目標要體現(xiàn)在為學生服務上。所以在教學工作中，自己始終要圍繞為學生服務這先決條件，嚴于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時間與學生進行溝通和交流，，增強為學生服務的責任意識。
再次、開拓創(chuàng)新，樹立大局意識。在教學工作中，要開拓創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思維，想別人之所沒想、所不想，樹立敢闖、敢冒的精神，只要所思、所識、所想、所為符合教學工作的要求和學生的實際，就大膽地干。自己要勇于剖析自己。經(jīng)常對照檢查自己的思想和言行，做到有則改之，無則加勉；要積極地開展批評與自我批評。虛心向其他同志請教，請別人幫助查找問題，對于別人的批評和指正，自己決不敷衍，堅決摒棄面子思想。努力樹立大
教師隊伍建設方案【篇12】
瀾滄縣教育局教師隊伍建設中長期規(guī)劃方案.txt這是一個禁忌相繼崩潰的時代，沒人攔得著你，只有你自己攔著自己，你的禁忌越多成就就越少。自卑有多種檔次，最高檔次的自卑表現(xiàn)為吹噓自己干什么都是天才。本文由lu_kai_bing貢獻
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瀾滄縣教育局教師隊伍建設中長期規(guī)劃方案
隨著普及“九年義務教育”任務的基本完成，我縣教育已經(jīng)進入“全面提高教育質(zhì)量，全面 實施素質(zhì)教育、促進教育公平和義務教育均衡發(fā)展”時期，教師隊伍建設已成為核心要素，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育，建設高素質(zhì)的教師隊伍成為今后教育改革發(fā) 展的重點?！笆晃濉逼陂g，我縣教育保持了持續(xù)、快速、健康發(fā)展的良好勢頭，教師隊伍建設成效明 顯，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，但仍然存在師資隊伍整體素質(zhì)不高、推進教師專業(yè)化水平發(fā)展 力度不夠等問題。為不斷推進我縣教育事業(yè)的改革和發(fā)展，就必須加強教師隊伍建設，全面 提高整體素質(zhì)。為此，特制進一步加強教師隊伍建設的中長期規(guī)劃方案。
一、指導思想 深入貫徹科學發(fā)展觀，《教育法》 以、《教師法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 —2020）》及省、市有關基礎教育改革與發(fā)展的政策規(guī)定為依據(jù)，圍繞教育改革發(fā)展的主題，以加強農(nóng)村教師隊伍建設為重點，提高中小學教師隊伍素質(zhì)，提高管理者領導現(xiàn)代教育的能 力，為推動現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展和促進義務教育的均衡發(fā)展提供有力支持。
二、目標任務 目標：以全面提高中小學教師隊伍的整體素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)青年教師、骨干教師和名教師 名校長為重點，強化管理、深化改革，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、素質(zhì) 良好、勇于創(chuàng)新、適應現(xiàn)代教育改革和發(fā)展要求的專業(yè)化教師隊伍。任務：師德建設進一步 加強；教師隊伍結構不斷優(yōu)化；教師學歷層次普遍提高；教師業(yè)務素質(zhì)明顯增強。
三、實施要求
（一）加強教師職業(yè)道德教育，提高教師的職業(yè)道德水平1．按照德才兼?zhèn)洹煹聻橄鹊囊?，堅持把師德教育擺在師資隊伍建設的首要位置常抓不 懈。全面貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風范影響教育學生。2．加強學術道德和學風教育，弘揚求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和科學精神，形成優(yōu)良的學術風氣。
3．嚴格師德評價考核。堅持師德考核與業(yè)務考核并重，把師德考核結果作為教師聘用、評 優(yōu)評先、績效工資發(fā)放的重要依據(jù)。
（二）大力開展師資培訓，提高教師整體素質(zhì) 1．新教師上崗培訓。對新招聘的教師進行上崗培訓，培養(yǎng)其良好的師德規(guī)范，初步樹立育 人為本的教育思想和素質(zhì)教育理念，初步掌握科學的教育方法和有效的教學技能。2．借助國際、國內(nèi)項目開展培訓。繼續(xù)做好英特爾未來教育培訓、中英西南基礎教育培訓、寄宿制學校校長培訓、農(nóng)村義務教育骨干教師培訓等項目工作，促進我縣中小學教師專業(yè)水平和整體素質(zhì)的提高。3．教學管理人員培訓。對校長和其他管理人員如教導主任、德育主任、實驗員、信息技術 員等進行分層次、分類別的短期培訓，提高學校的科學管理能力，以管理促質(zhì)量。4．參加國家、省、市級培訓及依托高師院校開展培訓。要抓住云南省教育廳建設 1000 所現(xiàn) 代教育示范學校的機遇，實施提高教師素質(zhì)培訓工程，以“走出去”為主，把骨干教師、學 科帶頭人、班主任、教研組長、校長送出去培訓。要繼續(xù)依托高師院校，積極做好“師范學 生頂崗實習，農(nóng)村教師置換培訓”工作。5．高中新課改培訓。根據(jù)《云南省教育廳關于云南省普通高中新課程改革師資培訓工作的 指導意見》（云教師〔2009〕11 號），繼續(xù)做好高中起始年級教師的培訓和高中教師新課程 同步跟進培訓。6． 鼓勵和支持教師在職進修提高學歷層次。要支持中小學教師通過多種途徑提高學歷層次，鼓勵在職中小學、幼兒園、職業(yè)中學、進修學校專任教師攻讀教育碩士研究生，從而整體提 高教師學歷合格率。目標任務是：到 2015 年，我縣小學教師?？疲踔薪處煴究坪透咧薪?師研究生的比例分別達到 80%、60%和 5%，到 2020 年，這一比例分別上升到 100%、100% 和 10%。7．繼續(xù)教育培訓。繼續(xù)教育是終身教育，是全員性教育，要求在編在崗的教師，每年必須 參加一種形式一個主題的培訓與考核，并將其作為繼續(xù)聘任、晉級的必備條件，凡連續(xù)三年 不參加規(guī)定培訓，沒有取得相應學時的，按有關規(guī)定職務降一檔聘任（按照云南省政府 35 號令，年滿 50 周歲的女教師和年滿 55 周歲的男教師只培訓或自學規(guī)定內(nèi)容，可不參加統(tǒng)一 考試）。要將繼續(xù)教育工作納入學校目標管理考核中。我縣從今年起，開展遠程中小學教師 繼續(xù)教育全員培訓，依托全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)（簡稱“繼教網(wǎng)”，把遠程培訓手段納）入到繼續(xù)教育履職晉級培訓中來，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)培訓相結合，集中學習與分散學習相 結合，凡具備上網(wǎng)條件的學校全員遠程培訓（城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、完?。?，不具備條件的 村小及教學點采用光盤和傳統(tǒng)送教下鄉(xiāng)方式進行培訓。8．中等職業(yè)教育“雙師型”教師培訓。一是除了本專業(yè)以外，還掌握其他一門或多門專業(yè)，并取得相應資質(zhì)；二是既要有理論水平又要有實踐能力，采取校本培訓、到高職院校進修、到行業(yè)企業(yè)頂崗實習、外聘特崗教師“傳幫帶”等多種方式，努力建設一支結構合理、素質(zhì)
過硬、愛崗敬業(yè)、會教能做的雙師型教師隊伍。9．建立校本培訓和校本研修制度，使教師專業(yè)發(fā)展支持體系科學有效。校本培訓：各學校 要組織全體教師按類別、學科、職稱層次等參加有針對性的專業(yè)培訓，立足學校，立足崗位，聚焦課堂，聚焦課改，卓有成效地提高教育教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。校本研修：按照縣教育局制定下發(fā)《中英西南基礎教育項目瀾滄縣校本研修指導意見》的要 求，各級各類中小學要開展以課堂教學為主陣地、以本校教師為主力、以全體教師和學生發(fā) 展為目標的校本研修工作。校本研修的主題，應是學校實施課程改革迫切需要解決的問題，即教師的教如何有效促進學生積極主動參與，還學生學習主體地位，以取得優(yōu)質(zhì)的教與學的 效果的問題。
（三）突出抓好農(nóng)村教師隊伍建設，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展 1．合理配置城鄉(xiāng)教師資源。繼續(xù)招聘優(yōu)秀大學畢業(yè)生補充到農(nóng)村薄弱學校，不斷優(yōu)化農(nóng)村 師資隊伍結構。2．開展農(nóng)村小學教師“學科輪訓班”培訓。對全縣農(nóng)村小學教師普遍開展一次輪訓，鼓勵 和引導富余青年教師進行轉崗培訓，解決農(nóng)村中小學英語、計算機、音樂、體育、美術教師 嚴重不足等結構性矛盾。3．大力開展“支教”活動，支援農(nóng)村薄弱學校建設。城區(qū)學校都要與農(nóng)村薄弱學校建立幫 扶關系，從學校管理、教育教學、教育科研、骨干教師培養(yǎng)、教學設備添置等方面全方位幫 扶。定期選派城鎮(zhèn)學校教師到農(nóng)村學校交流任教；城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村學校定期“支教”或 不定期 “走教” 組織農(nóng)村學校教師到城鎮(zhèn)辦學水平高的學校 ； “跟班學習”（普通教師）“跟 或 崗鍛煉”（管理人員）。4．加強對城鄉(xiāng)對口支教的考核獎懲，限期改變薄弱學校面貌。
（四）繼續(xù)做好大學生人才引進工作，做好精通少數(shù)民族語言的教師招聘、培養(yǎng)工作，做好 “滬滇對口支援”上海支教教師資源管理工作。
四、保障措施 1．組織保障。中小學校長（園長）是加強師資隊伍建設的第一責任人，要站在“人才強國”、“人才強教” 的戰(zhàn)略高度，認識師資培訓對于提高教育質(zhì)量與效益的重要作用，要加強領導，專人負責，建章立制，統(tǒng)籌安排好師資培訓工作，保證人力、物力、財力的投入。2．經(jīng)費保障。財政部、教育部《關于印發(fā)農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理辦法的通知》（財教 〔2006〕5 號）中有“按照農(nóng)村學校年度公用經(jīng)費預算總額 5%安排教師校長培訓經(jīng)費”的 規(guī)定，為加大各種培訓力度，加快教師成長速度，教育局在此要求上做出規(guī)定：用保障經(jīng)費 預算總額的 8%安排教師校長培訓經(jīng)費，各學校要保證經(jīng)費投入，提高使用效益。
我縣根據(jù)實際情況，教師學歷進修費用由政府、學校、個人共同承擔（方案自定）。非學歷 培訓費用主要由學校承擔。遠程中小學教師繼續(xù)教育全員培訓，高中階段教師每人每年 120 元，義務教育階段階段教師每人每年 100 元，費用由學校承擔。（采用傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓方 式的教師，其培訓費、考試費等在 120 元以內(nèi)由學校承擔）。3．培訓機構設施、服務保障。要努力構建新型的現(xiàn)代教師培訓機構，縣教師進修學校要按 照小實體、多功能、大服務的原則加強自身建設：一是要加強計算機網(wǎng)絡等遠程教育所必備 的信息化基本硬件設施建設，提高培訓機構的綜合實力；二是要提高培訓者綜合素質(zhì)，努力 建設一支集培訓、教學、教研于一體的具有較高水平的新型培訓者隊伍；三是要加強對中小 學校校本培訓和研修的跟進指導；四是聯(lián)合教研室、電教室，繼續(xù)加強與高校的聯(lián)合辦學，把中小學教師培訓基地做大、做強、做優(yōu)；五要積極探索多種行之有效的中小學教師學歷和 非學歷培訓模式，增強服務功能，提高教師培訓的質(zhì)量和效益。
二○一○年六月十八日
教師隊伍建設方案【篇13】
為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《中共山東省委、山東省人民政府關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》和全國、全省教育大會精神，建設教育強市，辦好人民滿意的教育，現(xiàn)結合我市實際，提出如下實施意見。
一、全面加強教師思想政治工作
1.提升教師思想政治素質(zhì)。加強理想信念教育，深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，引導教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導公辦中小學教師切實履行作為國家公職人員的義務，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新貢獻。加強愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，增強廣大教師使命感、成就感和歸屬感。
2.加強教師黨支部和黨員隊伍建設。把黨的政治建設擺在首位，將全面從嚴治黨要求落實到每個教師黨支部和教師黨員。合理設置教師黨支部和黨小組，推進“合格支部、過硬支部、示范支部”三級聯(lián)創(chuàng)。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機制，引導黨員教師爭做“四有”好教師的示范標桿。選優(yōu)配強教師黨支部書記，系統(tǒng)組織開展好教師黨支部書記、教師黨員的教育培訓工作。
3.強化師德師風建設。弘揚高尚師德，健全師德建設長效機制，實施師德師風建設工程，將師德師風作為評價教師素質(zhì)的第一標準，引導教師增強愛心、耐心、細心、專心、誠心。組織開展師德建設五項行動（家訪行動、學生談心行動、志愿服務行動、讀好書行動和師德案例分享行動）。強化師德考評及結果應用，完善師德考核內(nèi)容及方式。規(guī)范教師職業(yè)行為，引導教師堅守新時代教師職業(yè)行為十項準則，對違反準則或有違法違紀行為的，依法依規(guī)嚴肅懲處。
二、著力提升教師專業(yè)化水平
4.完善教師培養(yǎng)培訓體系。實施教師教育振興行動計劃。支持在青高校開展教師教育。加強幼兒師資培養(yǎng)基地建設，重點培養(yǎng)初中起點五年制?？茖哟斡變航處?。加大初中畢業(yè)起點貫通培養(yǎng)農(nóng)村小學本科師資的力度，提升師范專業(yè)生源質(zhì)量。優(yōu)化區(qū)（市）教師專業(yè)發(fā)展中心功能。拓展中小學校培訓教師職能，培育100所教師專業(yè)發(fā)展學校。到2022年，建成50個名校長工作室、100個名師工作室、100個名班主任工作室，培養(yǎng)省、市兩級名校長100名、名師1000名。開展教育名家培養(yǎng)工程，推動一批校長和教師成長為教育名家，定期舉行島城教育名家論壇。繼續(xù)支持在青高校提升教師專業(yè)能力，加快高層次人才隊伍建設。
5.提高教師培訓質(zhì)量。創(chuàng)新教師培訓模式，運用信息化手段，搭建教師個性化培訓平臺，健全教師自主選學機制，推動教師個性化發(fā)展。規(guī)范教師培訓過程記錄，建立教師培訓電子檔案，完善教師培訓學分管理制度。強化教師培訓經(jīng)費投入保障，將教師培訓經(jīng)費列入各級政府財政預算，確保幼兒園、中小學和中等職業(yè)學校按照年度公用經(jīng)費預算總額的5%用于教師培訓。
6.加強職業(yè)院校教師隊伍建設。打造職業(yè)院校高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，支持職業(yè)院校與企業(yè)共建職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓基地，保證職業(yè)院校教師每5年到企業(yè)實踐不少于6個月。到2022年，選拔培養(yǎng)100名青年技能名師。實施中等職業(yè)學校特聘兼職教師制度，加強職業(yè)學校文化學科教師隊伍建設。
三、全面深化教師管理制度改革
7.完善中小學教師編制管理制度。按照編制標準核定中小學教職工編制，強化編制管理剛性約束。在現(xiàn)有事業(yè)編制總量內(nèi)，盤活事業(yè)編制存量，向教師隊伍傾斜，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。對城區(qū)生源激增的新建學校，根據(jù)學生增加情況及時核定、調(diào)配編制。建立教師人才儲備庫，可通過政府購買服務方式，解決因病休、生育、培訓等造成的教師臨時性缺員。加強幼兒園機構編制管理，按規(guī)定設立公辦幼兒園，足額核定所需編制，納入機構編制管理的幼兒園可探索實行人員控制總量備案管理。
8.完善中小學、幼兒園教師招聘和退出制度。深化“1+N”多元化教師招聘補充機制，完善自主招聘制度，提高新招聘教師學歷門檻。統(tǒng)一公開招聘可采取面試前置方式進行，注重考察專業(yè)技能的崗位優(yōu)先倡導。配齊配優(yōu)綜合高中專任教師。建立健全教師退出機制，無相應教師資格證書、未通過教師資格證定期注冊等的在職教師，退出教師崗位。
9.深化中小學教師職稱和考核評價制度改革。完善符合中小學特點的崗位管理制度，適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，在中小學增設正高級專業(yè)技術崗位，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。完善符合中小學教師崗位特點的考核評價指標體系，加強年度考核、聘期考核。根據(jù)課程設置規(guī)定和滿課時量運行的原則，合理設置教育教學等工作崗位。強化課時量在教師職稱評聘和考核評價指標體系中的權重，將完成課時量作為申報教師專業(yè)技術職務和競聘專業(yè)技術崗位的必要條件；對達不到約定課時量的教師，年度考核不能評為優(yōu)秀等次，在續(xù)聘時進行轉崗或低聘。開展新一輪定工作崗位、定工作量、定工作職責全員競聘工作。完善教職工病假、事假、產(chǎn)假等相關管理制度，防止出現(xiàn)管理漏洞。
四、不斷提高教師地位待遇
10.完善教師待遇保障機制。建立中小學教師工資與當?shù)毓珓諉T工資長效聯(lián)動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。落實班主任津貼制度，根據(jù)現(xiàn)行財政經(jīng)費撥付渠道，按照人均每月800元至1000元予以保障，并納入績效工資總量管理。建立教師績效工資增量機制，合理拉開獎勵性績效工資分配差距。提高課時量在獎勵性績效工資中的分配權重，突出教職工實際貢獻。開展中小學教職工薪酬制度改革試點工作。深化校長職級制改革，實施相應的校長收入分配辦法。落實民辦學校教師權益，依法依規(guī)保障相關待遇。
11.著力提高鄉(xiāng)村教師待遇。深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，提高鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼標準,由各區(qū)（市）結合實際制定具體標準，并根據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化補助。加大對城區(qū)教師到農(nóng)村支教工作的支持力度，支教教師補貼每人每月提高200元。在評選名師、名校長、特級教師工作中，對鄉(xiāng)村學校實行計劃單列。加大鄉(xiāng)村教師培訓力度，全面開展鄉(xiāng)村教師輪訓工作。
12.營造尊師重教的社會氛圍。加大教師表彰獎勵力度，完善教師榮譽體系。按照有關規(guī)定，因地制宜開展優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任等多種形式的教師綜合榮譽表彰活動。開展青年教師基本功比武和教學能手、學科帶頭人、教學名師、特級教師、教學成果等學術稱號（成果）評選活動；設立新教師入職宣誓儀式、20年從教禮、退休禮等職業(yè)禮遇，持續(xù)開展優(yōu)秀教師休養(yǎng)活動，增強教師終身從教的榮譽感。大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，充分展現(xiàn)當代教師的良好精神風貌。
五、全力確保政策舉措落地見效
13.強化組織保障。各級黨委和政府要堅持把教師隊伍建設擺上重要議事日程，切實加強領導，實行“一把手”負責制，找準教師隊伍建設的突破口和著力點，細化分工，確定路線圖、任務書、時間表和責任人；將教師隊伍建設列入督查督導工作重點內(nèi)容，作為黨政領導班子和有關領導干部綜合考核評價、獎懲任免的重要參考。市、區(qū)（市）黨委常委會每年至少研究一次教師隊伍建設工作。建立教師工作聯(lián)席會議制度，解決教師隊伍建設重大問題，相關部門要制定切實提高教師待遇的具體措施。
14.強化經(jīng)費保障。各級黨委和政府要加大教育投入力度，將教師隊伍建設作為教育投入重點予以優(yōu)先保障，確保財政一般預算教育支出逐年只增不減，確保按在校生人數(shù)平均的一般預算教育支出逐年只增不減。優(yōu)化經(jīng)費投入結構，重點用于按規(guī)定提高教師待遇保障、提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。
教師隊伍建設方案【篇14】
加強中小學勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是培養(yǎng)廣大青少年的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要方式。為進一步貫徹落實《中共中央國務院》《中共貴州省委辦公廳貴州省人民政府印發(fā)的通知》《中共遵義市委辦公室遵義市人民政府關于印發(fā)的通知》和《中共綏陽委綏陽縣人民政府印發(fā)的通知》等文件要求，結合我縣實際，制定本實施方案。
一、指導思想
勞動教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育、提高學生總體素質(zhì)的基本途徑。勞動教育具有培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進學生全面發(fā)展的綜合功能。為推動教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》落實落地，我縣勞動教育工作將以課堂教學、勞動實踐為突破口，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，促使學生全面發(fā)展。
二、總體目標
勞動教育是馬克思主義教育思想和中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，準確把握社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學生勞動素養(yǎng)。更好地培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)。本年度具體執(zhí)行目標如下：
1.通過勞動精神教育，增強學生職業(yè)榮譽感，樹立崇高的職業(yè)理想，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。通過勞動實踐教育，培養(yǎng)學生具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。創(chuàng)新勞動教育模式，“五育”并舉，“五育”融合，知行合一，逐步建立我縣特色的勞動教育模式，建立新穎高效的勞動教育體系。
2.在2022年，完成申報“縣級勞動教育示范?！痹u估驗收，推薦符合條件學校參加“市級勞動教育示范?！痹u估驗收。實現(xiàn)中小學勞動教育常態(tài)化，形成學校、社會、家庭普遍重視勞動教育良好氛圍。統(tǒng)籌區(qū)域多樣化勞動教育資源，推動建立科學的課程體系、豐富的教育資源、多樣化的方式方法、健全有效的教育機制，形成立體、開放的中小學、職業(yè)學校勞動教育體系。
3.在2022年春季學期，組織全縣中小學勞動教育分管負責人和勞動教育專干開展專項培訓，指導學校規(guī)范勞動教育，確保校內(nèi)勞動教育、校外勞動教育有效開展。對《綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》（綏委〔2021〕22號）《綏陽縣2022年度公辦學校推動服務高質(zhì)量發(fā)展績效考核（勞動教育）》《綏陽縣勞動教育示范校評選》考核細則解讀，指導完成相關印證資料。
三、建立健全組織機構
縣教育體育局成立以局長為組長的勞動教育工作領導小組，并進行責任分工，定期研究和檢查學校勞動教育工作，加強勞動教育管理，健全勞動教育保障制度，做到“四落實”、“三到位”，即：縣級勞動教育工作組織落實、勞動教育工作制度落實、勞動教育保證措施落實及勞動教育責任落實；宣傳到位、工作安排到位、督查指導到位。
組長：
副組長：
成員:
領導小組下設辦公室在縣教體局業(yè)務股，由唐健同志兼任辦公室主任，覃堂洪體負責全縣中小學校勞動教育開展，指導完善勞動教育等相關工作。
四、工作任務
為全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生勞動素養(yǎng)，堅持育人為本，把立德樹人為根本任務融入勞動教育全過程，將勞動實踐教育有效融入到學生日常學習生活中，2022年我縣勞動教育工作應根據(jù)各學校特點、學段特點、學生特點，與學生全面發(fā)展有機結合，選擇恰當?shù)膭趧禹椖亢蛢?nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，把握勞動教育的價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
（一）科學建構勞動教育課程體系
將勞動教育納入中小學人才培養(yǎng)全過程，根據(jù)培養(yǎng)目標，結合學校特點，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育，形成具有綜合性、實踐性、開放性、創(chuàng)新性的勞動教育課程體系。
1.中小學每周設置1節(jié)勞動教育課，職業(yè)學校以實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育每學年不少于16學時。明確專兼職勞動教育任課教師，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動教育課，同時每學年設立一次勞動教育周活動，組織實施好勞動周。各學校根據(jù)實際情況自主安排，并撰寫在學校勞動教育計劃中，有計劃地組織學生參加校外勞動實踐基地勞動，同時走向社會、企業(yè)、社區(qū)參加校外勞動鍛煉。要求中小學總課表、分課表勞動課程名稱一律寫成“勞動教育”，于2022年3月20日前將總課表電子檔和打印紙質(zhì)加蓋公章上交一份到業(yè)務股。
2.中等職業(yè)學校根據(jù)學校實際情況自行編寫勞動教育指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。結合學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵學校與企業(yè)合作或自主開發(fā)勞動教育校本課程，結合學校、社區(qū)、社會資源，開發(fā)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等社區(qū)勞動實踐課程。開發(fā)校外勞動實踐教育課程。職業(yè)學校要圍繞新一代信息技術、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)及其他戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，結合專業(yè)設置，基于技術技能人才培養(yǎng)，開發(fā)企業(yè)勞動實踐課程。中等職業(yè)學校勞動教育指導書冊于2022年3月30日前將“勞動教育指導手冊”電子檔和打印紙質(zhì)加蓋公章上交一份到業(yè)務股備案。
（二）有效組織多種形式的學校勞動教育實踐
1.發(fā)揮學校在勞動教育中的主導作用。切實承擔勞動教育主體責任，將勞動課程納入學校課程管理，明確勞動教育目標，根據(jù)中小學生特點設計學生勞動技能培養(yǎng)目標，將學校、社會、家庭勞動實踐有機結合，有序開展，統(tǒng)籌組織好學校勞動實踐。結合學生常規(guī)管理、“雙減”課后服務，在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，確保安全的前提下，為學生創(chuàng)設參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化、食堂勞作、教室環(huán)境美化、各類功能室清掃以及勞動實踐崗位等，形成“人人為我，我為人人”勞動服務理念。
2.中等職業(yè)學校產(chǎn)教融合的企業(yè)勞動實踐。充分利用校內(nèi)、校外實訓基地及生產(chǎn)性實訓基地，鼓勵學生用技能參加勞動，通過勞動促進各專業(yè)交流，引導學生注重規(guī)范和標準，積累職業(yè)經(jīng)驗；將勞動教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，鼓勵創(chuàng)新型勞動，激發(fā)學生勞動的內(nèi)在需求和動力。
（三）積極開展力所能及的家庭勞動
充分發(fā)揮家長職責。各學校、各班級要通過各種信息渠道和溝通形式，廣泛宣傳加強勞動教育的意義和措施，使廣大家長深刻領會勞動實踐在學生學習、生活和未來長遠發(fā)展中的積極意義和作用，引領家長自覺成為孩子家庭勞動的指導者和協(xié)助者，形成育人合力；合理安排勞動作業(yè)。針對中小學生年齡特點和個性差異，明確家庭勞動內(nèi)容，布置力所能及的家庭勞動作業(yè)，以一定形式保持與家長的交流反饋，并表彰鼓勵積極參加家庭勞動的學生。
（四）大力推進校外勞動實踐教育
1.明確校外勞動實踐教育實施要求。將校外勞動實踐納入社會實踐范疇。加強組織管理，合理安排一定時間的校外勞動實踐。推行學校集體組織與學生自主選擇相結合的方式，保障學生勞動實踐活動數(shù)量和質(zhì)量。
2.各校外勞動教育實踐基地，要做好各類培訓提升教師指導能力，躬親示范，以身作則，結合各類基地特點組織勞動實踐活動，指導學生循序漸進參加勞動，逐步提升學生勞動實踐能力。加強對教師勞動教育參與度、勞動教育能力、實踐指導能力等勞動教育考核。
3.抓好公益勞動實踐教育，聯(lián)合社區(qū)、街道及各類公益場所，廣泛開展志愿服務活動，充分發(fā)揮校團組織的作用，做好學生志愿服務的具體組織實施，教育引導學生在志愿服務中加強勞動，培育良好的社會公德。
4.充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各學校要積極協(xié)調(diào)和引導，企業(yè)、工廠、種養(yǎng)殖場等組織履行社會責任，開放實踐場所，組織學生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。組織動員相關力量、搭建活動平臺，共同支持學生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區(qū)治理。建設部分校內(nèi)勞動教育實踐基地。
5.中等職業(yè)學校要抓好校內(nèi)勞動教育實踐基地建設，力爭掛牌省級校內(nèi)勞動教育實踐基地，率先建成一個規(guī)模適度、課程完備、管理規(guī)范、運營良好的校內(nèi)勞動教育實踐基地（職業(yè)體驗中心），并向所在地區(qū)中小學生開放。鼓勵學校因地制宜栽植多種類的花草、樹木，開辟專門區(qū)域種植農(nóng)作物，開展適宜的養(yǎng)殖活動，在教師指導下讓學生承擔養(yǎng)護、種植和養(yǎng)殖等勞動任務，學習相關勞動技能和動植物知識。打造校外勞動教育實踐基地。統(tǒng)籌各類社會優(yōu)質(zhì)資源，因地制宜，面向行業(yè)、企業(yè)建設勞動教育實踐基地，形成示范性產(chǎn)教融合型勞動教育實訓基地。鼓勵高新企業(yè)為學生體驗現(xiàn)代科技條件下新形態(tài)、新方式勞動實踐提供支持。
（五）創(chuàng)設勞動文化傳承主陣地
積極營造“勞動光榮”的校園文化，多渠道表彰宣傳勞動實踐優(yōu)秀典型，在學生中牢固樹立勞動教育與德育、智育、體育、美育同等重要的理念。結合學校特色挖掘勞動教育素材，廣泛開展以勞動實踐為主題班會、勞模報告會、工匠進校園、手工作品制作、勞動技能表演等活動。發(fā)展與勞動實踐有關的學生社團、興趣小組、志愿者組織，結合植樹節(jié)、五一勞動節(jié)等時間節(jié)點，開展豐富多彩的勞動主題教育活動。將勞動實踐教育活動與艱苦奮斗、團結協(xié)作、精益求精等相關勞動文化相結合，與“二十四節(jié)氣”“中國農(nóng)民豐收節(jié)”等中國傳統(tǒng)勞動所包含的人生智慧相結合，農(nóng)村學?？山Y合地域特點和新農(nóng)村建設，提升勞動實踐教育的文化內(nèi)涵。教育學生熱愛家庭，自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風，積極踐行孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。
（六）建立科學的勞動教育素養(yǎng)測評
將學生勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價，規(guī)范評價內(nèi)容，制定評價標準，建立激勵機制。結合學生在學校、家庭、社會勞動實踐中的表現(xiàn)，將具體勞動內(nèi)容、過程和相關事實材料全面客觀地記入學生綜合素質(zhì)評價檔案，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核，并作為升學、評優(yōu)、畢業(yè)的重要參考。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。
1.《綏陽縣中小學勞動素養(yǎng)測評標準（試行）》是嚴格依據(jù)《綏陽縣勞動教育指導手冊（試行）》為按照“評價目的”“評價理念”“評價內(nèi)容”“評價程序”“評價結果使用”等要求分為：小學低年級、中年級、高年級、初中、高中等5個學段，同時緊扣日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動素養(yǎng)3個模塊編寫測評標準。
2.《綏陽縣中小學勞動素養(yǎng)測評標準（試行）》每個年段測評標準由“基本要求、評價舉例”兩部分構成，其中“評價舉例”每個年段、每個模塊不等，最少也有一項、多則幾項舉例。各學校應結合《指導手冊》選定的勞動教育項目，詳細編輯測評標準。
五、完善勞動教育保障體系
（一）強化督導，建立健全學校組織機構
1.強化督導功能，做好勞動教育工作落地。由縣人民政府教育督導室牽頭，明確專兼職責任督學職責，將勞動教育納入督導體系，將學校勞動教育組織實施情況納入督導內(nèi)容，適時組織開展對各地勞動教育組織和實踐基地建設情況的專項督導。
2.加強組織領導，做好勞動教育總規(guī)劃。一是勞動教育作為學校教育的重要組成部分，切實履行職責，將勞動教育納入學校三年或者五年發(fā)展規(guī)劃、學校年度工作計劃以及教學教研工作計劃等；二是成立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府（辦事處）分管教育領導為組長，各中小學校長為副組長，相關部門、相關處室、村級小學校長為成員的勞動教育領導小組，各中小學根據(jù)要求對應成立相應的學校勞動教育、勞動教研、勞動教育任課教師團隊等領導小組；三是制定每學年學校勞動教育方案、學年度工作推進計劃、總結，建立“勞動周”和勞動實踐月計劃和月報制度；四是制定完善勞動教育管理人員、專干、任課及輔導教師崗位職責；五是制定完善勞動器材、管理員和輔導員管理、活動項目管理、檔案管理、勞動教育經(jīng)費管理、勞動教育后勤保障管理、勞動安全管理等規(guī)章制度；六是建立完善領導定期調(diào)研或巡查、校外勞動教育基地報備、校內(nèi)外勞動實踐基地意外事件應急、班級勞動教育展示考核等制度。
（二）加強師資隊伍建設，保障課程落實
一是加強勞動教育師資隊伍建設，建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，配備必要的專職教師，績效考核、職稱評聘、評優(yōu)樹先、培養(yǎng)培訓等方面與其他學科專業(yè)教師同等對待，保持勞動教育教師隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展；二是積極探索建立專兼職結合的勞動實踐教育教師隊伍，通過調(diào)配、換崗等方式，聘請能工巧匠、專業(yè)技術人員、勞動模范、有一技之長的社會人士或?qū)W生家長等擔任勞動教育兼職教師，滿足學校勞動教育需求；三是開展中小學勞動教育專兼職教師縣級培訓或選派人員參加上級舉辦骨干教師培訓，開展分管負責人、勞動教育專干縣級培訓和各學校舉辦勞動教育行政干部、校長、教師、輔導員二級培訓；四是建立勞動教育名師工作室，支持中小學與中等職業(yè)學校建立教師交流機制，充分發(fā)揮中等職業(yè)學校教師的專業(yè)優(yōu)勢，承擔普通學校勞動教育任務；五是根據(jù)師資組建情況，建立相應的勞動教育教師花名冊。
（三）合理配備經(jīng)費，保障活動順利開展
建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經(jīng)費籌措機制。一是積極爭取縣級財政購買服務、社會捐贈、公益性活動方式提供勞動教育服務，支持開展校外勞動實踐活動；二是使用好縣級財政補助經(jīng)費購買的勞動器材、師資培訓、獎補政策；三是各學校必須按照生均公用經(jīng)費預算足額的8%，并用于購買勞動教育專用設備、工具、耗材、師資培訓、教育科研、校外指導等；四是各學校要完善勞動教育專項經(jīng)費使用申請報告（含領導批復意見），經(jīng)費使用清單、發(fā)票復印件等相關印證資料。
（四）強化安全措施，保障師生勞動安全
一是各學校要認真貫徹落實《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，建立勞動教育“安全管理制度”和“安全預案”，加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系；二是要完善勞動教育安全管控機制，強化“勞動實踐活動方案”和“風險防控應急預案”，依法處理學生人身傷害事故糾紛；三是各學校要制定勞動教育實踐工作規(guī)程，校內(nèi)外勞動實踐教育均要強化安全措施，落實安全責任；四是在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規(guī)范；五是學校開展校外勞動實踐活動，要與家長簽訂協(xié)議書，明確學校、家長、學生的責任和權利。
（五）做好勞動教育檔案建設，確保工作印證有力。
1.建立健全勞動教育教學教研工作。從2022年起，每年舉行一次全縣中小學勞動教育教學技能比賽，教師輔導學生勞動教育成果賽，學生獨立成果展示賽等，具體以后起下發(fā)文件為準。
2.抓實抓細抓好勞動教育示范校創(chuàng)建工作。一是根據(jù)綏陽縣委《綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》要求，縣教體局印發(fā)《綏陽縣教育體育局關于開展中小學勞動教育示范學校評估工作的通知》，各學校要認真組織學習，做好復評和申報創(chuàng)建“示范?！钡臏蕚涔ぷ?，特別提醒的是復查未通過的，要取消“勞動教育示范學?！狈Q號；二是從2022年起規(guī)劃，創(chuàng)建10所“縣級勞動教育示范學校”、3所“市級勞動教育示范學?！薄?所“省級勞動教育試點學校”，2023創(chuàng)建10所“縣級勞動教育示范學校”、3所“市級勞動教育示范學校”、1所“省級勞動教育試點學校”，2024年創(chuàng)建10所“縣級勞動教育示范學?！?、4所“市級勞動教育示范學校”、2所“省級勞動教育試點學?！保?025年創(chuàng)建10所“”縣級勞動教育示范學校、1所“市級勞動教育示范學校”、2所“省級勞動教育試點學?！?，具體以當年下發(fā)文件為準；三是2022年4月迎接市教育體育局對綏陽縣育紅小學“市級勞動教育示范?！边M行復評，學校要嚴格按照復評細則做好復評的準備工作；四是縣級、市級、省級勞動教育示范?！睆驮u工作，原則上是三年開展一次，為此縣教育體育局將在2023年對2021年創(chuàng)建10所“縣級勞動教育示范學?！睂W年進行復查；具體要求以當年下發(fā)文件為準。
3.收齊完善各類機構、職責、制度，保障工作暢通。
一是各學校要收齊并完善勞動教育方案、總結、計劃和納入學校發(fā)展規(guī)劃等資料；二是收齊并完善政府、學校各類組織機構和調(diào)整后的組織機構；三是收齊并完善勞動教育管理人員、專干、任課級輔導教師崗位職責；四是收齊并完善勞動器材管理、管理員和輔導員管理、活動項目管理、檔案管理、勞動教育經(jīng)費管理、勞動教育后勤保障管理、勞動安全管理等規(guī)章制度、班級勞動教育展示考核等制度；五是結合學校實際組織人員反復修改職責、制度完善成冊。
4.規(guī)范編輯圖片文字，確保宣傳到位。
一是各學校要對開展“勞動教育教研、勞動教育評價、陣地建設、校內(nèi)勞動、校外勞動、家庭勞動、公益活動、特色工作”等教育文稿編寫工作和圖片收集；二是各學校收集圖片和文稿編輯應根據(jù)活動內(nèi)容板塊落實，中小學每月保證有2期以上簡報或發(fā)表在公眾號或新聞報道等；三是簡報圖片和文稿發(fā)布，中學以校為單位、小學以中心學校為單位，每月上交2期，其中1期撰寫校內(nèi)外勞動教育圖片和文字，1期撰寫學生家庭勞動教育圖片和文字，按規(guī)定時間內(nèi)上交電子檔到縣教體局業(yè)務股備存；四是中小學簡報編寫要求，中學每月的“校內(nèi)外勞動教育”“家庭勞動教育”可以各占1期，并必須覆蓋所有班級；中心學校每月的“校內(nèi)外勞動教育”“家庭勞動教育”可以各占1期，并必須覆蓋所在地的中心學校和轄區(qū)內(nèi)村級完??；五是中小學簡報撰寫格式，內(nèi)容包括“xx學校xx勞動教育簡報，其中‘簡報’在第二行”“2022年第幾期”“勞動教育標題”“活動總寫”“分校或分班級活動一則，二則……”“最后總結”；六是活動圖片收集，所有圖片下載原圖保存，保留規(guī)范格式，不能任意拉長或拉扁變形，中小學每月上交經(jīng)典原圖片兩張，不用word編輯圖片，只在圖片命名用詳細文字說明；七是注重勞動教育宣傳報道，各校利用縣媒體中心，教育公眾號，家長微信群或家長QQ群，省、市、縣日報及網(wǎng)絡報道，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚技能寶貴、勞動光榮、創(chuàng)造偉大的時代風尚。
5.熟研勞動教育考核評選細則，做到有的放矢。
各學校要認真研讀綏委〔2021〕22號《綏陽縣全面加強新時代中小學勞動教育實施方案》《綏陽縣2022年度公辦學校推動服務高質(zhì)量發(fā)展績效考核（勞動教育）》《綏陽縣勞動教育示范校評選》考核細則和《綏陽縣中小學勞動素養(yǎng)測評標準》，確保勞動教育考核、學生評價順利實施。
⑴勞動教育檔案建設分類統(tǒng)一，不走彎路、不浪費人力、物力資源，具體規(guī)劃有以下13類（供參考）：
A類：組織保障管理、方案、總結、計劃、規(guī)劃、目標
B類：勞動教育課程、課時及隊伍建設
C類：勞動教研
D類：勞動教育考核評價
E類：陣地建設
F類：校內(nèi)勞動
G類：校外勞動
H類：家庭勞動
I類：保障工作（經(jīng)費、安全）
J類：公益活動
K類：融合發(fā)展及特色工作
L類：督導檢查和創(chuàng)建示范
M類：宣傳引導
⑵整合幾類考核，將幾類資料收集，建立完整一套資料，以《綏陽縣勞動教育示范校評選細則》為例，一是從檔案目錄上分類，完善橫向目錄包括（序號、內(nèi)容、適用范圍‘縣級示范評選’‘高質(zhì)績效序號’‘市級示范評選’、資料使用時間、頁碼、備注）；二是根據(jù)建設資料內(nèi)容和適用的范圍在對應方框內(nèi)打“√”或者填寫“是”。
六，其他工作要求
（一）各學校嚴格按照前期要求，做好每月勞動教育月報工作，并在每月第一周星期二以前連同兩張勞動教育經(jīng)典圖片，并用詳細的文字說明報縣教體局業(yè)務股。
（二）各中學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、中等職業(yè)學校、特殊學校課程總課表、勞動教育指導書冊于2022年3月30日前將電子檔和打印的紙質(zhì)加蓋公章上交一份到縣教體局業(yè)務股備案。
（三）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學校于2022年3月30日前上交以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府分管教育領導為組長，中小學校長為副組長，相關部門負責人、相關處室負責人、村級小學校長為成員勞動教育領導小組。
（四）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心學校、中學，縣直各學校，各民辦學校，必須保證每月上交2期全校完整的校內(nèi)外勞動教育、家庭勞動教育工作簡報電子檔。
教師隊伍建設方案【篇15】
大學生思想政治教育隊伍主要包括學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課的教師、輔導員和班主任隊伍，是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。建設一支“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的思政工作隊伍不僅是引導學生健康成長，實現(xiàn)我校育人目標的需要，而且是維護校園穩(wěn)定，確保我校教育教學秩序正常運轉的需要。因此，進一步加強大學生思想政治教育隊伍的建設,其主要內(nèi)容就是加強這幾支隊伍的建設，大力加強思政隊伍建設和推進思政隊伍立體化、專業(yè)化、職業(yè)化建設是非常必要和迫切的。
一、建立“立體式”思政工作隊伍，構建全員育人模式
1.配足配強組工干部，為思政工作提供有力的組織保證
“高校黨委統(tǒng)一領導學校思想政治工作”，這在《中國共產(chǎn)黨基層組織工作條例》中有明確規(guī)定，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“學校黨政干部和共青團干部是大學生思想政治教育工作隊伍主體”，組工干部良好的思想政治素質(zhì)和較高的業(yè)務能力是落實思想政治教育各項任務的重要保證，因此我校黨委和學院黨總支要配足配強專兼職組織工作干部。
2.優(yōu)化強化輔導員隊伍，實現(xiàn)思政隊伍職業(yè)化
輔導員長期工作在學生教育管理工作第一線，貼近學生，貼近實際，貼近生活，在學生思想政治教育工作中發(fā)揮著主力軍作用。建立一支穩(wěn)定規(guī)范、精干高效、獨具特色的政治輔導員隊伍，實現(xiàn)輔導員隊伍的優(yōu)化強化，顯得尤為重要。
(1)建立職業(yè)準入制度。我校在選聘輔導員時，要加強政治素質(zhì)、業(yè)務能力、心理素質(zhì)等方面的考核，輔導員上崗前應經(jīng)過心理測試和職業(yè)傾向測試，并將測試結果作為其任職的重要條件。實行“先培訓、后上崗”，新任輔導員上崗前要參加不少于40個學時的崗前培訓，由學校對培訓合格的輔導員頒發(fā)結業(yè)證書，使輔導員做到持證上崗。按照初級、中級、高級輔導員的職業(yè)等級要求，推進輔導員職業(yè)能力標準化建設，促進輔導員職業(yè)能力提升。
(2)實施一年一培訓計劃。開展全校輔導員全員培訓，使每一名專職輔導員1年內(nèi)至少參加1次學校組織的專業(yè)培訓。重點加強新聘輔導員培訓，提升輔導員隊伍整體素質(zhì)。輔導員在崗期間每年要參加不少于16個學時的在崗培訓。選派優(yōu)秀輔導員參加內(nèi)地南開大學、華中師范大學等高校的研修培訓。提升輔導員學歷層次，鼓勵和支持輔導員攻讀思想政治教育或馬克思主義理論一級學科其他相關學位，學校積極推薦工作實績突出的輔導員攻讀博士、碩士學位;非思政專業(yè)輔導員應在參加工作3年后，選修并完成思想政治教育專業(yè)碩士學位課程六門主干課的學習，提高專業(yè)理論水平。利用網(wǎng)絡平臺開展遠程培訓，建設一批網(wǎng)絡培訓精品課程，提高輔導員培訓的現(xiàn)代化和信息化水平。我校要將輔導員在職攻讀學位納入教師培訓計劃，享受有關鼓勵政策。
(3)完善實踐鍛煉制度。依托我校與疆內(nèi)其他高校、內(nèi)地援疆高校之間的合作關系，組織輔導員赴北疆高校、內(nèi)地援疆高校學習考察，幫助輔導員開闊視野，更新觀念。組織輔導員到革命圣地、改革開放前沿地區(qū)等開展社會考察和假期實踐，深入了解國情、民情、社情。廣泛組織輔導員開展假期家訪，密切家校聯(lián)系，切實解決學生實際需求。建立輔導員校際掛職鍛煉機制，推動輔導員與黨政干部之間的經(jīng)驗交流，鼓勵有條件的學院選派輔導員到學校黨政機關、學校周邊的街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)、國有企業(yè)等掛職鍛煉。
(4)為輔導員配備助理，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來。為輔導員配備助理，可以通過勤工助學的方式選用高年級的學生干部作為輔導員助理，使輔導員可以專心致力于開展大學生思想政治教育和研究工作，把輔導員從繁重的事務性工作中解脫出來，增加輔導員的工作幸福度。
3.充實加強班主任隊伍，實現(xiàn)全員育人目標
做好大學生的思想政治教育工作，全員參與，實行班級導師制是充實和加強班主任隊伍，實現(xiàn)全員育人目標的有效途徑。作為班主任隊伍的補充，班級導師由學校領導、中層干部(包括各學院教學管理主要領導、黨總支書記、副書記)以及高級職稱的專業(yè)教師組成，與班級和學生開展“三進兩聯(lián)一交友”活動，和學生交朋友。
4.用好用活思政教師，提升思政隊伍專業(yè)化水平
通過聘請思政教師擔任社團導師和班級導師，把教學實踐與社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習等結合起來，一方面可以讓思政教師能夠結合學生中的各種思想問題，有針對性地開展科研，提高自己做好思想政治教育工作的水平，并將科研成果及時充實到“兩課”教學中，另一方面，思想政治理論課專任教師以他們堅定的共產(chǎn)主義信仰、高尚的道德品質(zhì)和道德行為、強烈的社會責任感以及對學生的心理、生理和學習特征的了解，成為學生思想政治教育工作的強有力的輔助隊伍。既發(fā)揮好思想政治理論課教學主渠道和主課堂作用，同時發(fā)揮思政教師學生思想政治教育專業(yè)優(yōu)勢，具有“雙重效應”。
二、加強思想政治教育工作隊伍能力提升的具體措施
1、規(guī)范培訓，建設“學習型”思政工作隊伍
大學生思想政治教育過程是一個動態(tài)的過程，面對時代的變化與挑戰(zhàn)，發(fā)揮好思政工作隊伍的主體作用，實現(xiàn)高校思政工作的全面可持續(xù)發(fā)展，建設“學習型”思政工作隊伍是唯一的出路，規(guī)范培訓是建設“學習型”思政工作隊伍的有效途徑。
規(guī)范培訓內(nèi)容是規(guī)范培訓的核心。緊緊圍繞思政工作知識與能力所需規(guī)范培訓內(nèi)容，一是馬克思主義理論及其在中國的發(fā)展、中共黨史與黨建理論、共青團歷史與團建理論、世界觀與人生觀理論、思想道德修養(yǎng)等有助于提高思想政治素質(zhì)方面的內(nèi)容;二是心理學、教育學、政治學、倫理學、社會學等學科知識以及心理咨詢知識、法律常識等與思想政治教育密切相關的內(nèi)容。三是思維能力、組織管理能力、調(diào)查分析能力、協(xié)調(diào)溝通能力、語言表達能力、心理教育能力、職業(yè)指導能力、信息技術能力、文字寫作能力、危機處理能力和創(chuàng)新思維能力等思政教育崗位必備能力的培訓課程。四是“菜單化”選學課程。
2、以干代訓，建設“實干型”思政工作隊伍
開展大學生思想政治教育的骨干力量往往是輔導員，年紀較輕的輔導員和學生有共同語言，也更容易理解學生的動態(tài)、想法，增添了思政隊伍的朝氣與活力，但年輕輔導員往往是剛剛畢業(yè)的大學生，他們對于學生思政教育工作的見識不多，經(jīng)歷很少，所以他們對學生思想政治教育工作認識不足、方法欠缺。通過建立日常工作會議制度，對學生思政教育工作過程中出現(xiàn)的疑難問題進行集中溝通、交流、討論和重點講解，在討論分析中尋找突破口，解決突出問題，使思政干部在業(yè)務能力方面取得顯著提高;通過“一帶一”、“一幫一”互幫互學的形式，實現(xiàn)干中學、學中干;通過崗位實踐加強思政干部的工作實操能力;通過交叉檢查、現(xiàn)場觀摩，實現(xiàn)互幫互學、互相促進，提高學生思政工作隊伍的戰(zhàn)斗力。
4、拓寬思政工作隊伍職業(yè)發(fā)展渠道。以大學生思想政治教育為主干，科學設計學生黨團建設、心理健康教育與咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、網(wǎng)絡思想政治教育、學生事務管理等職業(yè)發(fā)展方向。鼓勵和支持思政工作隊伍考取心理咨詢師、職業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等資格證書，引導思政工作隊伍走職業(yè)化發(fā)展之路。建立思政工作隊伍與校內(nèi)專業(yè)教師的交流機制，建立大學生思想政治教育專業(yè)技術職務與其他專業(yè)技術職務的銜接機制。把思政工作隊伍作為高校黨政后備干部的重要來源，建立從專職思政工作隊伍中選拔黨政管理干部的長效機制。
5.推進職業(yè)文化建設。堅持精細化工作理念，加強思政工作隊伍內(nèi)涵建設，培育思政工作隊伍核心價值觀，凝練思政工作隊伍職業(yè)倫理。建立思政工作隊伍崗前宣誓制度，培育發(fā)掘思政工作隊伍先進典型，塑造思政工作隊伍職業(yè)形象，增強思政工作隊伍的凝聚力和職業(yè)認同感。每年舉辦全校思政工作隊伍職業(yè)能力大賽，展示思政工作隊伍才能風采，以賽促學、以賽促建。健全完善思政工作隊伍談心談話制度、家訪制度。通過調(diào)查研究、交流談心、走訪慰問等方式，加強對思政工作隊伍的人文關懷，改善思政工作隊伍的工作、生活環(huán)境，幫助解決實際問題。
6.加大表彰宣傳力度。學校黨委、組織部將思政工作隊伍納入優(yōu)秀教師評選表彰范圍，并在校優(yōu)秀思政工作者評選表彰名額中向一線專職思政工作隊伍傾斜。設立校級優(yōu)秀思政工作隊伍工作示范崗，著力培養(yǎng)一批思政工作隊伍的“帶頭人”。加大對思政工作隊伍先進事跡的宣傳力度。
三、加強思想政治教育工作隊伍能力提升組織保障
1.加強組織領導。學校要把加強思政工作隊伍建設放在更加突出的位置，納入學校教師隊伍建設整體規(guī)劃，作為促進青年教師成長和人才強校的重要舉措，統(tǒng)籌培養(yǎng)、同等支持。建立高校黨政“一把手”領導責任制，高校黨政“一把手”是思政工作隊伍建設的第一責任人，學校黨委要明確專人分管思政工作隊伍建設，定期召開黨政專題會議，分析、研究、部署思政工作隊伍建設工作。
2.形成工作合力。要加強學校與社會之間、學校各部門之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構建全員育人格局，實現(xiàn)隊伍整體優(yōu)化，做到思政工作隊伍與其他專業(yè)課教師的相互支持，思政工作隊伍崗位與其他教育、管理、服務崗位的相互配合，思政工作隊伍工作與校外社會教育、實踐活動的相互協(xié)調(diào)，實現(xiàn)思想教育與專業(yè)教育、共性教育與個性教育、課堂教育與課外教育、嚴格管理與人格感化的有機結合，形成全社會共同關心和支持思政工作隊伍工作的有利環(huán)境和氛圍。
3.加大經(jīng)費投入。學校設立專項經(jīng)費，用于支持思政工作隊伍建設和培訓。各學院要把思政工作隊伍培訓納入教師培訓計劃，并落實培訓經(jīng)費;要設立思政工作隊伍科研專項經(jīng)費，學校要在社科基金中設立思政工作隊伍科研專項基金，支持思政工作隊伍開展大學生思想政治教育研究。
4.完善考核機制。學校要結合大學生思想政治教育工作測評、文明學?？荚u等，加強思政工作隊伍建設情況督導檢查。要把思政工作隊伍建設納入提高我校辦學質(zhì)量、人才隊伍建設的重要內(nèi)容，把思政工作隊伍建設情況作為我校行政部門和各學院黨政領導年度工作考核的重要內(nèi)容。建立學生評價、自我評價、同事評價和職能部門評價相結合的考核指標體系，把思政工作隊伍工作評價結果作為進行績效考核、發(fā)放崗位補貼的主要參考，作為崗位聘任和發(fā)展晉升的重要指標;對年度考核不合格的思政工作隊伍要予以警示談話，對連續(xù)兩年考核不合格的思政工作隊伍要通過一定程序予以解聘。