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白鯨的課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受？
2、出示課題，齊讀課題。
師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把課文讀一遍。
2、師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚(yú)寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚(yú)寶寶交上朋友吧！
3、指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的生字。（慌、區(qū)）
三、感知課文
（一）體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
1、讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀，渲染快樂(lè)的氛圍
師：瞧，它們多快活?。∥野l(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚(yú)寶寶。
3、指名讀2、3段
師：真羨慕他們??！你們也想當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎？
趕快加入吧！
4、師：白鯨們真是太逍遙了！連回家的時(shí)間都忘了?。ò鍟?shū)：追魚(yú)）
你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
（二）體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”
1、可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。（板書(shū)：遇險(xiǎn)）
這是怎樣的危險(xiǎn)呢？（兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。）
2、哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快？（抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
3、這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。（著慌，絕望）
什么意思？為什么著慌？為什么絕望？
4、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話(huà)，白鯨會(huì)怎樣呢？（又冷又餓，困死在楚科奇海）
5、如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒(méi)有想后果）后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)！你聽(tīng)到他們?cè)诮惺裁戳藛幔浚ň让。。?BR> 同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6、過(guò)渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話(huà)，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
（三）拯救白鯨，體會(huì)“奇跡”
后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧！
1、默讀5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過(guò)：
第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____，人們________，還_____、可是_____，人們沒(méi)有辦法，只好__。
第二次營(yíng)救：________開(kāi)來(lái)了，開(kāi)出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了?！?BR> 2、全班交流
（1）一共有幾次營(yíng)救？
（2）學(xué)習(xí)第一次營(yíng)救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的?！?BR> （1）“紛紛”什么意思？（許多人或事物）接二連三地
（2）“紛紛趕來(lái)”是怎樣趕來(lái)？
（3）一聽(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣？
（4）請(qǐng)你找找這句話(huà)中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？
（5）小結(jié)：看來(lái)，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在??！
3、完成填空：可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了，人們沒(méi)有辦法，只好請(qǐng)求援助。
小結(jié)：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。
4、完成填空：直升飛機(jī)和破冰船開(kāi)來(lái)了，開(kāi)出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。可是白鯨一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到放古典樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了（板書(shū)：得救）
5、孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的古典樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧?。ㄅ錁?lè)齊讀）
6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”？為什么說(shuō)是“奇跡”呢？學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎？（學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文）
四、深化拓展
1、此時(shí)此刻，如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè)，你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢？
2、如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說(shuō)什么？
五、結(jié)語(yǔ)：有了這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人，白鯨得救了，有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
白鯨的課件 篇2
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
1、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，是北極特有的鯨類(lèi)，全身呈粉白色，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞?”掌握字音，指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字?
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫(xiě)，“口”向柴門(mén)的四框，其中“木”則表示樹(shù)枝或荊棘之類(lèi)的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、用詞說(shuō)話(huà)，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說(shuō)的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
四、鞏固練習(xí)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府
2、比一比組詞：克( ) 忘( )慌( ) 巧( )
刻( )望( ) 荒( ) 功( )
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)生字
2、熟讀并理解課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
《藍(lán)色多瑙河》磁帶 錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽(tīng)這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂(lè)之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。
(二) 整理問(wèn)題，精讀理解
1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。
2、回顧前三個(gè)自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮?
小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛(ài)了，你們喜歡它們嗎,誰(shuí)愿意帶著喜愛(ài)之情讀一讀你喜歡的部分?
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(重點(diǎn)理解“絕望”的意思。)
4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒(méi)有生還的希望了，你的心情又如何呢?誰(shuí)能帶著難過(guò)焦急的語(yǔ)氣讀讀這部分?，F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒(méi)有久遠(yuǎn)的話(huà)，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
指名讀。大家一起有感情讀。
板書(shū)：冰層堵路 白鯨遇險(xiǎn)
5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨?人們?cè)鯓幼龅?默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)一下。
6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢?
板書(shū)：發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救
[!--]
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開(kāi)，后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂(yōu)了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么?指名談令自己感動(dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)具體談，體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。
8 面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四?啊，原來(lái)它們害怕了。
9 就在破冰船開(kāi)出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話(huà)。
板書(shū)：音樂(lè)引航 白鯨得救
10、為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫“奇跡”?
板書(shū)：奇跡
師放音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么?
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話(huà)。
2、白鯨得救以后，又會(huì)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動(dòng)物與人類(lèi)相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的.感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì)，推薦一名故事大王。
根據(jù)新課程理念，我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行以下反思：
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，基本按要求完成教學(xué)目標(biāo)。出現(xiàn)令人驚喜的幾處亮點(diǎn)，如：
1、能夠樹(shù)立大的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，挖掘課程資源。學(xué)生在時(shí)間緊的情況下，確收集了大量白鯨的圖片和資料，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營(yíng)救白鯨做了鋪墊。
2、教師情感豐富，抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)。如：“太”讀得好。
3、能夠很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并能不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生用精練語(yǔ)言歸納的能力。以讀為主線(xiàn)，做到了在讀中感悟，讀中體會(huì)，創(chuàng)設(shè)了平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、注重了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過(guò)交流感受培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
6、能夠很好地尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了友善和愛(ài)意。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)形式靈活多樣。
當(dāng)然，本節(jié)課教學(xué)也存在很多的不足之處，如：
1、教師要教給學(xué)生處理資料的方法，這樣學(xué)生在讀搜集資料的時(shí)候就不會(huì)讀得不流利。
2、學(xué)生在讀生詞的時(shí)候，三聲尾音拖得太長(zhǎng)，如優(yōu)雅的“優(yōu)”和古典的“典”，我應(yīng)及時(shí)示范指導(dǎo)。
3、沒(méi)有合理的安排好時(shí)間，出現(xiàn)延時(shí)現(xiàn)象。
白鯨的課件 篇3
1、今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。
2、瞧，它們多快活啊！我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快樂(lè)的小白鯨呢！
請(qǐng)你們?cè)僮x讀，也把快樂(lè)帶給我們大家吧！
3、真羨慕他們啊！你們也想當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎？趕快加入吧！
4、你們真是太逍遙了！連回家的時(shí)間都忘了！
1、可是，“兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了。”它們遇險(xiǎn)了。（板書(shū)：遇險(xiǎn)）
2、此時(shí)，小白鯨們，你們還高興得起來(lái)嗎？心情怎么樣？請(qǐng)?jiān)谶@句話(huà)中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
cai出示句子：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來(lái)?！?BR> 3、⑴“著了慌”什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)。
⑵“絕望”什么意思？和哪個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)？指什么？
⑶小結(jié)：白鯨已經(jīng)沒(méi)有希望得救了，只能靜靜地等待著死亡的到來(lái)。
4、絕望的.小白鯨們，這時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
5、那就用你們的朗讀讓在場(chǎng)所有的老師們都感受到你們內(nèi)心的絕望吧！
⑴指名讀
⑵男女生賽讀
⑶齊讀
1、絕望的白鯨們，最后得救了嗎？（板書(shū)：得救）
2、你從哪兒知道的？趕快找找相關(guān)句子，看看誰(shuí)是火眼金睛。
3、cai出示：“??！奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”
“白鯨一邊欣賞音樂(lè),一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了！”
4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。
5、孩子們，這里有一個(gè)句式：“一邊……一邊……”，表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，你也能用它說(shuō)一個(gè)漂亮的句子嗎？
6、絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個(gè)什么？（奇跡）（板書(shū)：奇跡）
⑴什么叫做奇跡？說(shuō)說(shuō)你的理解。
⑵其實(shí)，奇跡就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板書(shū)：想象不到的，不平凡的事情。）
1、那為什么要說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡呢？請(qǐng)讀一讀課后問(wèn)題一。
2、看來(lái)，只要了解了白鯨得救的經(jīng)過(guò)，就能解決這個(gè)問(wèn)題。那現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧?。ò鍟?shū)：營(yíng)救）
3、看，老師還為你們準(zhǔn)備了梯子，請(qǐng)你帶上它默讀5、6自然段，然后試著自己說(shuō)一說(shuō)、填一填。
cai出示：“白鯨得救的經(jīng)過(guò):
獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒(méi)有辦法,只好＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了。”
白鯨的課件 篇4
教學(xué)要求：
1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。 教學(xué)難點(diǎn)： 弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備： 白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程： 看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話(huà)，引入課題，板書(shū)：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 “鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。
預(yù)習(xí)課文：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果：
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。 寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫(xiě)。 跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。 全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備： 收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 課前導(dǎo)入。
１、 鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?BR> ２、 板書(shū)課題。
３、 齊讀課題。
４、 這課文講述了一件什么事？
（二） 通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？
２、 學(xué)習(xí)第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “
為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報(bào)信
經(jīng)過(guò) 鑿冰——送食物 了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛(ài)動(dòng)物 破冰船開(kāi)道 放樂(lè)曲——奇跡
結(jié)果 白鯨得救
白鯨的課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2. 能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。
教學(xué)建議
課文用生動(dòng)的筆調(diào)，飽蘸著對(duì)白鯨的愛(ài)，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。
全文共有四段。以總分的形式來(lái)介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點(diǎn)：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說(shuō)明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語(yǔ)，展示了聽(tīng)到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛(ài)干凈，會(huì)擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過(guò)程描寫(xiě)得非常仔細(xì)，抓住一系列的動(dòng)作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過(guò)程躍然紙上。
全文采用擬人化的手法，將白鯨的洄游說(shuō)成旅行，將白鯨的.叫聲寫(xiě)作口技表演歌唱自?shī)首詷?lè)，把海草、石塊寫(xiě)成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當(dāng)做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動(dòng)有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對(duì)白鯨的喜愛(ài)、向往之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：借助旁批體會(huì)詞句的意思，了解白鯨的特點(diǎn)。讀懂課文。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
白鯨的課件 篇6
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書(shū)“鯨”，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀(guān)察老師的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給俺們介紹介紹它吧。
3、同學(xué)自由展示搜集的資料。
4、過(guò)渡：今天，俺們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀(guān)察觀(guān)察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫(huà)出段落，想一想課文寫(xiě)了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報(bào)交流。
（1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
（2）說(shuō)說(shuō)課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。
（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)同學(xué)交流所見(jiàn)所感。
（2）帶著自身的感受朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
（1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
（2）選擇自身喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說(shuō)體會(huì)，學(xué)批注。
（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，說(shuō)自身的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的`聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技扮演有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)同學(xué)探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的熱情。
朗讀課文。將自身的體會(huì)，用朗讀表示出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。
（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)扮演取個(gè)名字。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動(dòng)員……)
引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自身的體會(huì)。
（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文，用自身的話(huà)談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?BR> 通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。