同樣的事件，對不同的人來說，產(chǎn)生的思考方式和結(jié)論也是各異的。因此，當(dāng)我們遇到一個事件或事情時，我們應(yīng)該思考一下這個事件對自己的影響以及對其他人的影響，這樣才能更全面地理解它。當(dāng)我們的思考角度不同時，我們可能會得出不同的結(jié)論，從而有機(jī)會獲得更多的啟示和發(fā)現(xiàn)。 在寫心得體會時，我們應(yīng)該注意保持觀點(diǎn)的新穎性，避免只是碎碎念一些膚淺的東西。要想確保自己的思考角度獨(dú)特，則需要多方面多角度思考，可以考慮利用資訊或者采訪不同的人來獲取更多的資料，以便提出一個獨(dú)特的見解。我們應(yīng)該更善于捕捉靈光一閃的瞬間，然后在文章中加以詳細(xì)的闡述。 在撰寫心得體會時，小技巧也是非常重要的。一些通用的技巧包括：閱讀更多的書籍來擴(kuò)大思路和視野，深入了解相關(guān)知識和事件，努力跟各種類型的人打交道、聊天以及分享思考，將成熟的思想融入到自己的文章中，同時避免抄襲，以免文不對題誤入歧途。 總而言之，通過不斷提高自己的思考角度和寫作技巧，我們可以更好地撰寫出有價(jià)值的心得體會，并獲得完整的思維財(cái)富。
閱讀心得一三年級(篇1)
裴多斐說：“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。”但我始終不懂，會有什么人愿為愛情付出生命呢?愛情難道就像罌粟，一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕著人的神經(jīng)和肢體?那些深陷愛情中的人，視網(wǎng)膜上的成像是不是都變得模糊?夜鶯卻說，被愛這種籠子困住的人是迷惘的卻也是幸福的，它就如那忠貞強(qiáng)烈的人，用自己鼓動著的心臟和美妙歌喉來完成一朵妖嬈絢爛的玫瑰——愛情。只是它太純粹地向往了，以至于沒有認(rèn)清這如煙霧一般迷幻的愛情后不過是虛偽骯臟的垃圾。
青年的舞蹈沒有完成，少女早就看上了富貴人家那成箱成堆的鉆石金鏈，老樹在為它慟哭，晨曦在為它悲憫，而還未徹底散去的夜幕在為它送葬，那朵沾著晶瑩露水的玫瑰早被青年折下卻在馬車輪下香消玉損。太可笑，太可笑，用心中的鮮血澆灌的愛情卻還不如冰冷的寶石，干凈澄澈的感情被蒙上了一層不必要的陰霾。每個人都生活在這個喧囂的塵世之中，權(quán)利、金錢、地位成了勢利眼中的必需品，而且還得是能堆成山的那種。一個窮鬼就算是把自己的心臟無償贈與了所愛之人，但也許還比不上一張薄薄的支票換得的愛意多。就像潘多拉的盒子，掩蓋住了最本質(zhì)最深層的都是些災(zāi)難與痛苦，而人類丑惡的心理多半和銅臭味掛上了勾。
但是潘多拉盒子中最本質(zhì)的還是希望，即使有愛上了權(quán)與財(cái)?shù)娜?，也會有保持著一顆如夜鶯一般美麗心靈的人。羅密歐與朱麗葉，就算是有著千般阻礙還是斬不斷他們之間相連著的心意;牛郎織女，隔著銀河每年都會按時見上一面;就算是哈姆萊特也還是忘不了奧菲利婭那朵美麗的紫羅蘭。愛情是雙向的給予與分擔(dān)，那份沉重而美麗的情感則是有擔(dān)當(dāng)之人才敢接下的，沒有真正責(zé)任意識的人，終將會把愛情與它物進(jìn)行衡量，在精神與物質(zhì)之間動搖。早早摘下的花朵必將是緊閉著的，還未成熟的果實(shí)必將是苦澀的，沒有夜鶯心靈一般有覺悟的鮮血更是澆灌不出嬌艷玫瑰的。
那些理所當(dāng)然談著情話而毫無責(zé)任的人，不過是在玩弄這自己的情感，因?yàn)閷τ谶@些人，真正的愛情實(shí)在太遙遠(yuǎn)了，對于毫無覺悟之人，那種情感就像是遙遠(yuǎn)星空中一顆閃爍的明星，可望而不可及，能做的就是讓自己成長到足夠承擔(dān)的時候，才有能力伸出手去觸碰它，擁有它。
夜鶯的歌曲依然在深邃的夜里回蕩，嬌嫩的花朵也在悄然綻放，只有秉持這一顆真誠的心，才能享受這種靜謐的美麗吧。
閱讀心得一三年級(篇2)
最近我讀了一本沈石溪先生寫的動物故事書——《狼王夢》。
這個故事講了有一只叫紫嵐的母狼，因?yàn)閻叟c夢想，為了完成她的愛人大公狼黑桑的遺愿，想讓自己的兒子們其中一只當(dāng)上狼王。紫嵐為了培養(yǎng)自己的孩子付出了一切。在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，她連續(xù)失去了四只小公狼，錯過了自己的幸福。最后為了保護(hù)自己的狼孫們，跟老雕同歸于盡，失去了自己的生命。
為了培養(yǎng)大兒子黑仔“超狼”的高貴品質(zhì)和野性，她忽略了對其它子女的愛，她為了培養(yǎng)黑仔的狼性，讓黑仔抓傷了自己的乳房。
對老二藍(lán)魂兒愛體現(xiàn)在當(dāng)藍(lán)魂兒被獵人的堅(jiān)固的捕獸夾夾住腰部的時候，她瘋狂的用牙齒去咬鐵夾，甚至咬掉了自己的牙齒，也不愿意放棄救兒子的任何希望。為了不讓自己的孩子受獵人惡劣對待，她咬斷了藍(lán)魂兒的身體，然后埋了起來。
為了培養(yǎng)老三雙毛，她用最殘酷的特訓(xùn)折磨雙毛，雙毛終于成為了一只優(yōu)秀的公狼。在雙毛挑戰(zhàn)老狼王快要勝利的時候，他身上那種從小被她媽媽紫嵐壓制所造成的膽小怕事的個性突然顯現(xiàn)出來，最終被群狼吃掉。
雖然紫嵐的狼王夢破滅了，但她那種為了夢想而奮斗，堅(jiān)持不懈、永不放棄、永不言敗的競爭意識深深地打動了我。
紫嵐的狼王夢體現(xiàn)了母愛的偉大，體現(xiàn)了與我們?nèi)祟愐粯印巴映升?，望女成鳳”的思想。雖然紫嵐表現(xiàn)出的母愛有些殘酷，但是這樣可以培養(yǎng)自己的孩子的獨(dú)立自主思想。比如說，自己洗澡，自己洗衣服，上學(xué)自己過馬路……
在生活中，只要我們自己能做的事就一定要自己完成，不要指望什么事都讓爸爸媽媽來幫完成。有許多家長認(rèn)為什么事都幫孩子去做，什么都滿足孩子就是愛孩子，你們應(yīng)該像狼一樣，放手讓我們?nèi)オ?dú)自生活、成長，這才是真正的愛。
閱讀心得一三年級(篇3)
在這個暑假里，我讀了一本名叫《一千零一夜》的童話故事書，這本書里講的故事非常好玩，有稀奇古怪的，有刺激的......。今天我讀了這個故事。
這個故事的名字叫《貓和烏鴉的故事》。
這個故事主要講了從前有一只貓和烏鴉結(jié)伴而行，不就便成了一對知心朋友。有一次它們覓食過后，閑的沒事干兒，便在樹下聊。它們聊的正起勁的時候，一只獅子突然出現(xiàn)了?？僧?dāng)它們發(fā)現(xiàn)的時候，獅子已經(jīng)離它們很近了。情急之下，烏鴉立刻飛到樹上，貓已經(jīng)被嚇傻，釘在哪里一動不動，這時候，跑已經(jīng)來不急了，貓一邊躲避獅子的攻擊，一邊向?yàn)貘f求救，烏鴉兄弟快來救我。烏鴉聽后，趕緊向四周張望，它看見前邊不遠(yuǎn)處有一個牧羊人，還有幾只牧羊犬。烏鴉高興極了。認(rèn)為自己找到了救星。于是請求牧羊人救貓，牧羊人不同意。他無奈只能另想辦法。突然烏鴉想到一條妙計(jì)。它在牧羊犬身邊逗它們，不一會，牧羊犬被激怒了，便出來追趕烏鴉，牧羊犬不一會便被領(lǐng)到了獅子那里。這幾只牧羊犬見到獅子，便把獅子團(tuán)團(tuán)圍住，輪流進(jìn)攻，不一會獅子便招架不住，逃走了。貓得救了。烏鴉在貓有危險(xiǎn)的時候救了它。
通過這個故事，我懂得了一個道理，朋友就是生活中的一個物品，能隨時隨地的幫助你，不過，你也必須在你朋友有難的時候幫助他。
中小學(xué)寫作指導(dǎo)、寫作素材、優(yōu)秀作文以及有獎活動
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閱讀心得一三年級(篇4)
眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級上學(xué)期已經(jīng)掌握了1600左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，覺得具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
一、“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
二、“四”即每天積累四個好詞語
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
三、“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”
此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。
四、“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
五、“一”即每天一篇日記，每周一篇作文
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主?？陬^說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
人教版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實(shí)是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
閱讀心得一三年級(篇5)
在人們的眼里狼是兇猛殘忍的冷血動物，但是自從讀了沈石溪的《狼王夢》以后，我才知道狼也是有夢想和愛的，這讓我對狼有了全新的認(rèn)識。
在浩瀚的尕瑪爾草原上，一場狼媽媽與獵狗的廝殺搏斗中，紫嵐艱難地產(chǎn)下了四只小狼崽，為了讓狼崽登上王位，紫嵐從小就培養(yǎng)狼崽獨(dú)立生存的方式和能力。當(dāng)狼崽各自在險(xiǎn)境中遭遇困難，紫嵐卻沒有伸出援手，而是眼睜睜地看著它們一敗涂地，最后丟掉性命，甚至連自己也成了跛腿狼。也許你會覺得母狼紫嵐太冷酷無情，可轉(zhuǎn)念一想，結(jié)局雖然有些悲慘，但紫嵐為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，不惜一切代價(jià)把后代培養(yǎng)成狼王的故事是多么可歌可泣啊!
對于母狼的這種做法，我感觸很深。在學(xué)習(xí)中，語文并不是我的強(qiáng)項(xiàng)，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難向媽媽尋求幫助，她總是不會立刻告訴我，而是讓我自己動手動腦查閱書籍、資料尋找答案。起初我很不樂意，總是帶著情緒學(xué)習(xí)，有時不禁暗暗埋怨：唉!又沒有玩的時間了，直接告訴我不就行了嗎?何必那么麻煩?
可慢慢地我發(fā)現(xiàn)，查閱資料不僅沒有浪費(fèi)時間，還開闊了眼界拓寬了知識面，手腦并用的同時作文水平也有些提高，這讓我不但有成就感，而且更自信了!認(rèn)真讀了幾遍《狼王夢》這本書，我恍然大悟，原來媽媽是要我在陣痛中歷練和自我成長啊!這正如機(jī)智勇敢的紫嵐對狼崽們偉大無私的母愛。
母愛是盡職的衛(wèi)士，保護(hù)著幼小的生命;母愛是迷航的燈塔，指引著前進(jìn)的方向;母愛是冬日的陽光，溫暖著赤子的心靈。母愛是兒女成長的殷殷期盼。
我喜歡看《狼王夢》這本書，它讓我懂得了母愛是世界上最真摯的情感，而不屈不撓、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)唯能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
閱讀心得一三年級(篇6)
模式特點(diǎn)
本模式體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想，既強(qiáng)調(diào)教師導(dǎo)的作用，教學(xué)中注重以讀為基點(diǎn)，把讀、思、議緊密結(jié)合起來，又有機(jī)地把作者的思路融為一體，以求達(dá)到教與學(xué)雙方的期待視野的確良融合，是真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)活動的主人，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，喚醒了學(xué)生的創(chuàng)造精神。
實(shí)現(xiàn)條件
1、學(xué)生對象：小學(xué)中高年級學(xué)生
2、教材對象：適合用于各種類型的文章
[操作程序]
1、模式簡明圖示
教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）
（1）導(dǎo)趣初讀感知
（2）導(dǎo)讀細(xì)讀理解
（3）導(dǎo)思精讀感悟
（4）導(dǎo)情賞讀內(nèi)化
（5）導(dǎo)練遷移運(yùn)用
2、操作過程說明
（1）導(dǎo)趣初讀感知
興趣是樂學(xué)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，它可以誘發(fā)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的行為動機(jī)。教師在教學(xué)伊始，可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，以靈活多樣的方式入手，巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的思維和閱讀探究的興趣。
初步感知是放手讓學(xué)生自由、充分地閱讀課文，從整體上把握課文。在這一階段，教師的主要任務(wù)是加強(qiáng)指導(dǎo)，除了保證讓學(xué)生初讀的數(shù)量外，還要實(shí)施檢測，以提高初讀的效果。一般來說，學(xué)生要達(dá)到以下幾個要求：①讀準(zhǔn)、記牢生字詞；②讀通課文，不可讀破句，也不可添字、漏字；③大致弄清課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
（2）導(dǎo)讀細(xì)讀理解
這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行理解性讀的階段。它是在初讀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步感知課文的閱讀過程，是精讀的前奏。其主要任務(wù)是把前一階段感知的信息加以具體化、明確化。教學(xué)時，教師一定要保證學(xué)生的主體地位，采取有效形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，盡量讀出感情來，讓他們在一遍又一遍的讀中加深對課文語言文字的理解，并誘導(dǎo)學(xué)生說出自己對課文的理解，同時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，從而把閱讀引向深入。
（3）導(dǎo)思精讀感悟
這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章的重點(diǎn)詞句和段落，把讀、思、議有機(jī)地結(jié)合起來，努力發(fā)掘文章的蘊(yùn)含。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于設(shè)問，循序漸進(jìn)地提出精讀的要求，啟發(fā)學(xué)生動腦、動口，反復(fù)朗讀，仔細(xì)思考，讀思結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在讀中思，思中讀的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過自己的閱讀實(shí)踐，對課文有所感悟，有所收益。
（4）導(dǎo)情賞讀內(nèi)化
這一環(huán)節(jié)實(shí)際上是通過純熟地誦讀課文，教師運(yùn)用豐富的朗讀形式（如分角色、個人或集體表演性讀、背誦、復(fù)述等）來激發(fā)學(xué)生誦讀的情趣，將學(xué)生帶入課文情境，誘導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文的思想感情，以產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到內(nèi)化、積累課文語言的目的。
（5）導(dǎo)練遷移運(yùn)用
這一環(huán)節(jié)是教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)得的知識進(jìn)行運(yùn)用的實(shí)踐階段。教師設(shè)計(jì)的訓(xùn)練要以加深理解課文語言為主，同時還要使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。練習(xí)包括字、詞、句、段、篇等方面的知識，或側(cè)重于記憶，或側(cè)重于消化，或側(cè)重于運(yùn)用。教師要結(jié)合課文具體內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣的富有啟發(fā)性的練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。
[教學(xué)策略]
1、凸現(xiàn)以讀為主的閱讀教學(xué)觀。閱讀教學(xué)，顧名思義，就是教學(xué)生閱，教學(xué)生讀。離開了讀，就不是搞不好閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在讀中理解，在讀中經(jīng)過不斷地反芻、融合、互訓(xùn)、加深、自悟，最終實(shí)現(xiàn)由無知到有知，從知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實(shí)現(xiàn)由感到悟的飛躍。
2、注重師生間的情感交流。教學(xué)中，教師要尊重、信任學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生，要善于通過鼓勵性的語言和體態(tài)暗示與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，縮短與學(xué)生在心理上的距離，使雙方達(dá)到情感融合，相互產(chǎn)生一種愉快、熱情、真摯、可信的合作欲，促使學(xué)生帶著一種積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化教與學(xué)的情感氛圍。
3、注重信息的交流與反饋。該模式打破了傳統(tǒng)單向信息交流的教學(xué)模式，師生之之間、學(xué)生彼此之間、師生和教材之間形成多項(xiàng)信息聯(lián)系，保證了信息的轉(zhuǎn)化和暢通，優(yōu)化了信息結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師學(xué)生從教與學(xué)的活動中及時獲取信息，調(diào)整、充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
附：模式教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
爬天都峰
（九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第五冊）
〔學(xué)生分析〕
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對三年級學(xué)生提出了用普通話正確、流利、有感情地朗讀、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定知識的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利地朗讀課文，但要想有感情地朗讀，尤其是人物對話學(xué)生要想讀不出不同的語氣和心情，離不開教師的指導(dǎo)，經(jīng)過分析理解課文的內(nèi)容，理解人物的心理活動，才能體會文章表達(dá)的思想感情。
〔教材分析〕
第五冊教材是中年級的開始。課文是根據(jù)大綱加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)、注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)精神選編的。教材安排了多讀多想，讀通課文、重視語言的積累、理解重點(diǎn)詞句三個重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容?！杜捞於挤濉肥钦n本第二組教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練多讀多想。這是一篇精讀課文。講暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰的事。選這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量；二是運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。通過人物對話反映人物思想感情的變化是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。從對話中，可以看出我由開始的猶豫，不自信到受鼓舞，堅(jiān)定決心再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多想、邊讀邊想的讀書習(xí)慣。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句的意思。
教學(xué)媒體：多媒體、風(fēng)光片、幻燈片。
〔教學(xué)預(yù)測〕
教學(xué)后，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，學(xué)會一邊讀一邊想的讀書方法，能夠懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)中學(xué)生讀人物對話時，有可能把握不準(zhǔn)不同人物的語氣和心情，教學(xué)時結(jié)合人物對話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會認(rèn)為人物的心理活動，把握好人物的思想感情。
〔教學(xué)流程〕
閱讀心得一三年級(篇7)
我是一名三年級的小學(xué)生，最近我們學(xué)校的老師讓我們寫一篇閱讀心得。這讓我感到有些困惑，因?yàn)槲也恢涝撛趺磳憽５?，?jīng)過老師的指導(dǎo)，我最終完成了我的閱讀心得。
我最近讀了一本叫做《小熊和他的朋友們》的書。這是一本很有趣的繪本，里面有很多有趣的小故事，主要講述了小熊和他的朋友的生活。在這本書中，小熊和他的朋友們遇到了很多問題，但他們通過合作和努力克服了這些問題，讓我學(xué)到了很多。
通過閱讀這本書，我學(xué)會了很多有用的知識，例如如何與人合作，如何解決問題，如何為他人著想等等。這些知識不僅對我的學(xué)習(xí)有幫助，而且對我日常生活中的交往和溝通也有很大的幫助。
除此之外，通過閱讀，我也發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。當(dāng)我讀到書中有趣的情節(jié)和故事時，我會感到興奮和快樂。這種感覺讓我更加熱愛閱讀。
總之，通過這次閱讀，我學(xué)到了很多有用的知識和技能。我相信，如果我在未來的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用這些知識和技能，我一定能更好地面對各種挑戰(zhàn)和困難。我也希望我能夠繼續(xù)享受閱讀的樂趣，并不斷提升自己的閱讀能力。