手指的課件(匯集7篇)

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手指的課件 篇1
    設(shè)計(jì)思路:
    一直以來(lái)美術(shù)活動(dòng)都是幼兒很喜歡的活動(dòng)之一,在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出:藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘I钪凶畛R?jiàn)到和最常用的,一雙小小的手,它不僅能做許多事,還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。中班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些,愿意了解每個(gè)手指的名稱,體會(huì)自己手的本領(lǐng),同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此,我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《有趣的手指印畫(huà)》。
    在活動(dòng)中,我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)階段發(fā)展水平,通過(guò)談話、猜謎、欣賞、啟發(fā)等形式,將活動(dòng)層層推進(jìn),提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性,降低了活動(dòng)難度。讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想、做一做的過(guò)程中,自然而然地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解手的作用及五個(gè)手指各自的名稱和用途。
    2、愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà),能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。
    3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):愿意大膽參與嘗試手指印畫(huà),能在單個(gè)手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行多個(gè)手印的組合印畫(huà)。
    難點(diǎn):能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點(diǎn),添畫(huà)出各種不同生動(dòng)有趣的形象。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、大手教具一個(gè)、教師范例畫(huà)(單個(gè)的手指印畫(huà)和手指組合印畫(huà))
    2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、開(kāi)始部分:
    1、以猜謎游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。
    教師:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),想不想猜一猜?
    教師:兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉來(lái)不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天勞動(dòng)人人夸。(手)
    2、師幼共同討論:“我的小手真能干”
    (教師出示一只大手的圖片)
    教師:這是手媽媽,看一看她有幾個(gè)手指寶寶?
    教師:你知道這幾個(gè)手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指)
    教師:你最喜歡那個(gè)手指寶寶?你能用它做什么?
    3、討論“手指王國(guó)”
    (教師出示“手指印畫(huà)”的范例)
    教師:今天一群生活在手指王國(guó)的人要舉行盛大的聚會(huì)了,看看都有誰(shuí)來(lái)參加了?(教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。)
    教師:你想?yún)⒓訂幔磕悄銜?huì)代表誰(shuí)來(lái)參加?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)
    4、示范與講解:
    教師向幼兒示范手指印畫(huà)的步驟、方法及注意事項(xiàng)。
    步驟:
    (1) 用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按。
    (注意手指蘸的顏料要覆蓋整個(gè)指肚。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個(gè)指肚;可以嘗試分別用五個(gè)手指進(jìn)行印畫(huà),注意一個(gè)手指盡量蘸一種顏色的顏料。)
    (2) 待顏料干后,用鉛筆在按出的形狀上進(jìn)行添畫(huà)、創(chuàng)意。
    (鼓勵(lì)幼兒嘗試用多個(gè)手印進(jìn)行組合創(chuàng)意。)
    二、基本部分:
    幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
    (鼓勵(lì)幼兒嘗試將手印添畫(huà)出印各種各樣的形象,提醒幼兒將手印進(jìn)行大膽組合。教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),對(duì)能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們對(duì)作品進(jìn)行大膽創(chuàng)意。)
    三、結(jié)束部分:
    幼兒作品展示,讓幼兒自由講述自己的作品,啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。、
    四、 延伸活動(dòng):
    1、鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中,將手印畫(huà)設(shè)計(jì)地更有情節(jié),然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽(tīng)。
    2、在手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上,合理加入手掌印畫(huà)和手的其他部位的印畫(huà)方式,讓畫(huà)面更豐富。
    3、制作賀卡,將手印畫(huà)和其他繪畫(huà)形式加入其中。
    手指的課件 篇2
    活動(dòng)目標(biāo)
    1。能隨老師做出相應(yīng)的動(dòng)作,表現(xiàn)出故事豐富的內(nèi)容和情感。
    2。在老師語(yǔ)言的提醒下,能夠手眼協(xié)調(diào)地做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    《落葉》兒歌
    活動(dòng)過(guò)程
    1。聽(tīng)故事,熟悉兒歌內(nèi)容。
    (1)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
    師:剛才你聽(tīng)到了什么?
    (2)整合并提煉幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),教師用兒歌的相關(guān)語(yǔ)言幫助幼兒總結(jié)。
    總結(jié):秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。好像一只蝴蝶,飛到空中追追。
    2。在熟悉兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受兒歌輕快的節(jié)奏。
    (1)教師朗誦兒歌
    師:我們可以看著圖片說(shuō)一說(shuō)。
    (2)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌。
    師:那我們一起跟著音樂(lè)把兒歌說(shuō)一說(shuō)!
    3。進(jìn)一步學(xué)說(shuō)兒歌,并探索兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。
    (1)根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作。
    師:我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒歌中說(shuō)到的事情?
    秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,(雙手手心相對(duì),手指向上,右手在上左手在下,隨節(jié)奏彎曲手指)
    樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。(雙手在身體右斜上方,手心手背手腕花)
    好像一只蝴蝶,(雙手食指與拇指相對(duì),其余三個(gè)手指豎起,雙手拇指相碰)
    飛到空中追追。(其余四指分開(kāi)扇動(dòng))
    (2)與幼兒討論動(dòng)作,并熟悉基本手指動(dòng)作。
    師:我們跟著音樂(lè)把剛才的兒歌連起來(lái)做一做。
    4。完整游戲。
    師:讓我們跟著音樂(lè)邊說(shuō)你邊玩手指游戲。
    手指的課件 篇3
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1能正確流利地朗讀課文。
    2找出重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
    3品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)表達(dá)效果。
    4學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,語(yǔ)言特點(diǎn),在寫(xiě)作中也能應(yīng)用。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    1 學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn),并能在日后的寫(xiě)作中熟練運(yùn)用。
    2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
    三、教學(xué)難點(diǎn)
    如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn),寫(xiě)作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要,并能在今后的寫(xiě)作中自覺(jué)運(yùn)用。
    四、課前準(zhǔn)備
    1收集有關(guān)手指的名稱,來(lái)歷,故事傳說(shuō)等資料。
    2手影戲片段
    五、課時(shí)安排
    一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
    1同學(xué)們,認(rèn)識(shí)手指嗎?伸出你的手,告訴老師這五根手指分別叫什么?知道它的來(lái)歷嗎?(手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了,但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少,這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣)
    2同學(xué)們,你了解手指嗎?它們的作用,特點(diǎn)是什么呢?(這兩個(gè)問(wèn)題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì),而是引起大家的思考和注意,引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注)
    3同學(xué)們,對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考,就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家,讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。
    (二)明確自學(xué)目標(biāo),自讀報(bào)自悟
    出示閱讀要求(因?yàn)槭情喿x課文,所以以學(xué)生自學(xué)為主)
    1反復(fù)閱讀,力求把課文讀正確,讀流利。
    2看看你能讀懂哪些內(nèi)容,可在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)點(diǎn)評(píng);還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn),做上標(biāo)記。
    學(xué)生自學(xué),老師要巡視,初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。
    交流自學(xué)收獲(假設(shè)學(xué)生可能的收獲,要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),不可離題千里)
    1每根手指的特點(diǎn)和作用。(誰(shuí)更重要呢?初步認(rèn)識(shí))
    2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)(運(yùn)用了擬人化的手法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來(lái)寫(xiě)的好處,展開(kāi)聯(lián)想讀著這些話你想到了什么?重點(diǎn)體會(huì))
    3還運(yùn)用了排比的修辭手法。
    對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理,突出重點(diǎn)
    1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的?(課文最后一句話,比第一次感受更深)
    2放手影戲片段談體會(huì)。(精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致,才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫(xiě)作意圖的理解。)
    (三)拓展運(yùn)用
    1擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng),更耐人尋味,更能吸引讀者,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段,認(rèn)真體會(huì)。
    2你能描寫(xiě)一下春天的景色嗎?注意,請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。
    [教學(xué)反思]
    最近在網(wǎng)友的博客中??吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià),教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字,卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思,對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見(jiàn)解。仔細(xì)琢磨一下,味道還挺足。
    一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得有效果,而不是教師教的多么精彩,因?yàn)檎n堂不是演講會(huì),教師不是演講家,學(xué)生不是聽(tīng)眾。此一味。
    學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù),而是激發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,自覺(jué)地學(xué)習(xí)。備課,情節(jié)的設(shè)計(jì),問(wèn)題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。
    在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,而不僅是知識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來(lái)提高的,正所謂得法于課內(nèi),得益于課外,此三味。
    知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的,教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。
    總之,一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué),只有這樣,我們的課堂教學(xué)才處處是春天。
    手指的課件 篇4
    活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
    繞口令對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候幼兒的咬字還不是很清晰,而老師往往為了達(dá)到教學(xué)目的反復(fù)的讓幼兒的說(shuō)繞口令,這樣不但幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)的興趣,而且還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這樣一來(lái),幼兒就完全失去了主動(dòng)性。為此我設(shè)計(jì)了這樣一次活動(dòng),通過(guò)手指游戲來(lái)讓幼兒成為活動(dòng)的主體,用故事的情節(jié)引入激發(fā)幼兒的興趣。
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、學(xué)習(xí)繞口令“小良救羊”,以游戲的形式讓幼兒達(dá)到熟記的程度。
    2、通過(guò)手指的靈活運(yùn)用,發(fā)展幼兒的想象力,鍛煉幼兒手部小肌肉群。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    會(huì)用手指來(lái)表示并熟記繞口令“小良救羊”。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    草地掛圖一張,狼、羊、小良的卡片各一張。
    活動(dòng)過(guò)程
    一、導(dǎo)入
    1、出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察圖上畫(huà)了什么?(草地、山坡、一個(gè)小朋友還有羊,可以請(qǐng)幼兒模仿羊的動(dòng)作和聲音)
    2、這個(gè)小朋友是干什么的呢,他是誰(shuí)?(羊倌、小良)他在干什么呢?
    3、這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了,出示大灰狼,并請(qǐng)幼兒模仿大灰狼。
    4、討論:
    狼來(lái)干什么來(lái)了,小良應(yīng)該怎么做呢?
    二、學(xué)習(xí)繞口令
    1、這個(gè)故事真有趣,現(xiàn)在老師教小朋友們用自己的小小手來(lái)講講這個(gè)故事。
    2、先分別學(xué)習(xí)小良、羊、狼等動(dòng)作。
    3、邊做手指游戲,邊背誦繞口令,反復(fù)一到三次。
    4、反應(yīng)游戲:請(qǐng)小朋友們把小手放到身后,聽(tīng)老師的口令,做相應(yīng)的動(dòng)作??茨膫€(gè)小朋友的反應(yīng)最快。
    5、小朋友們表現(xiàn)的真好,現(xiàn)在我們要給我們學(xué)過(guò)的這個(gè)故事取一個(gè)名字,叫什么好呢?
    請(qǐng)幼兒回想一下故事情節(jié),討論故事的名字并說(shuō)說(shuō)看。
    三、小結(jié)
    今天小朋友們和老師一起學(xué)習(xí)了“小良救羊”這個(gè)繞口令,我們是以手指游戲的形式來(lái)學(xué)的,請(qǐng)小朋友在以后遇到自己喜歡的故事的時(shí)候也用自己的小手來(lái)做一做。讓我們最后說(shuō)一遍,不要忘記了繞口令的名字。
    教學(xué)反思
    通過(guò)手指游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容熱情高,積極主動(dòng)參與活動(dòng),通過(guò)繞口令和手指的有效結(jié)合,幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng),在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)反復(fù)的手指游戲,完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,師幼互動(dòng)效果顯著。
    手指的課件 篇5
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。
    2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱。
    3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
    活動(dòng)重點(diǎn):能理解兒歌內(nèi)容,會(huì)念兒歌。
    活動(dòng)難點(diǎn):能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、認(rèn)識(shí)手指:
    “一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字,手指也有名字,請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無(wú)名指、小拇指。
    二、引起說(shuō)兒歌的興趣:
    “手指很能干,還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢?!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。(大拇指醒來(lái)了,食指醒來(lái)了,中指醒來(lái)了,無(wú)名指醒來(lái)了,小拇指醒來(lái)了,大家醒來(lái)了。大拇指睡著了,二胖子睡著了,高個(gè)子睡著了,三胖子睡著了,小不點(diǎn)兒睡著了,大家睡著了。)
    提問(wèn):兒歌里有哪些手指頭???(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指),它們都怎么樣了啊?
    三、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。
    四、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌,邊念邊做動(dòng)作
    五、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)
    活動(dòng)反思:
    《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)?;顒?dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。
    在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng),兒歌內(nèi)容雖然容易記憶,但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí),大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因:
    1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒(méi)有完全了解。有些混淆。
    2、各幼兒的手指靈活能力不一,有些幼兒的手指很靈活,反應(yīng)也很快,兒歌中念到哪里,就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活,雖然自己知道是哪個(gè)手指,但是伸手指的時(shí)候就是有些困難,不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了,也有的幼兒伸一只手時(shí)很快,兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí),一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。
    這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí),家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小,不能理解數(shù)的實(shí)際意義,主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。
    手指的課件 篇6
    目標(biāo):
    1、在游戲中熟悉旋律和節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒大膽想象“小手會(huì)變xxx”。
    2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)、唱唱中自然習(xí)得歌曲。
    3、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
    4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
    重點(diǎn):
    鼓勵(lì)幼兒大膽想象“小手會(huì)變xxx”。
    難點(diǎn):
    模仿老虎叫聲并表現(xiàn)老虎兇猛的樣子。
    準(zhǔn)備:
    磁帶、娃娃(若干)
    過(guò)程:
    一、熟悉旋律和節(jié)奏
    1、節(jié)奏游戲(歡迎小客人)
    1)聽(tīng)著音樂(lè)拍手歡迎小娃娃。(×××××)
    2)幫娃娃排排隊(duì)。(個(gè)別幼兒變換節(jié)奏型)
    2、手指游戲
    1)小手本領(lǐng)大會(huì)變戲法,會(huì)變什么呢?
    2)我們來(lái)和小手做游戲,拍兩下告訴大家小手變成了什么。(個(gè)別)例:“××變小鳥(niǎo)”
    3)一起告訴大家你的小手變了什么。(集體)
    二、新授歌曲
    1、看看猜猜老師的手變了什么?(隨旋律動(dòng)作)
    2、聽(tīng)聽(tīng)老師的手到底變了什么?(范唱)
    3、老虎出來(lái)會(huì)怎么叫?(討論)聽(tīng)老虎怎么叫的?(范唱)
    4、比比哪只老虎叫聲最威猛。(幼兒模仿老虎叫聲)
    5、誰(shuí)會(huì)扮演這只兇猛的老虎。(個(gè)別動(dòng)作)
    6、比比哪只老虎最兇猛。(集體幼兒邊唱邊表演)
    三、游戲《老虎和獵人》
    老虎去捉動(dòng)物聽(tīng)到獵人的聲音馬上找個(gè)地方躲起來(lái)。(幼兒邊唱邊游戲)
    教學(xué)反思:
    中班幼兒注意力集中時(shí)間短,如果不能吸引他們的注意力,整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中,于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,吸引幼兒的眼球。接下來(lái),播放多媒體課件,邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌,通過(guò)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),做一做,動(dòng)手動(dòng)腦,在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。
    最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。
    手指的課件 篇7
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.說(shuō)兒歌配動(dòng)作,手口協(xié)調(diào)。
    2.認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。
    3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.認(rèn)識(shí)手指:
    “一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。
    小朋友有名字,手指也有名字,請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無(wú)名指、小拇指。
    出示手指套,每個(gè)幼兒一個(gè)指套,玩“手指戴帽游戲。教師說(shuō)指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報(bào)指名。
    2.引起說(shuō)兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動(dòng)作。”教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。食指拇指碰碰,讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(kāi)(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。
    教師邊做動(dòng)作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作,達(dá)到手口協(xié)調(diào)。
    3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買(mǎi)魚(yú)”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。
    附兒歌: 手指謠
    食指拇指碰碰,做只小雞叫叫:嘰,嘰,嘰。
    食指中指并攏,做把剪刀玩玩:嚓,嚓,嚓。
    五個(gè)手指捏緊,做個(gè)拳頭敲敲:咚,咚,咚。
    伸出拇指翹翹,夸你戴上紅花:好,好,好。
    小指小指鉤鉤,我們笑笑跳跳:嘻,嘻,嘻。
    小手小手拍拍,大家歌兒唱唱:妙,妙,妙。
    活動(dòng)反思:
    活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。