近年來因為校園霸凌而留下心理陰影的人越來越多，許多學校將會針對這個情況開展講座以及主題班會，而開講座或者班會之前每個老師都必須寫篇教案，那什么樣的教案才是好的呢，下面是小編收集到的“反對校園霸凌活動教案”范文以供參考希望能幫助到大家
篇一：2023反對校園霸凌活動教案
一、知識目標
認識校園霸凌的危害性，掌握與校園霸凌做斗爭的方法。
二、教學重點
掌握與校園霸凌做斗爭的方法，學會自我保護。
三、教學難點
學會巧妙地處置校園霸凌。
四、教學手段
案例教學法、模擬情境體驗、感受。
五、教學準備
1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園霸凌事例等。
2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園霸凌。
思考：
1、什么是校園霸凌？你遭遇過校園霸凌嗎？
學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。
校園霸凌是發(fā)生在校園中的一些學生奉信霸凌決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園霸凌是個全球性的問題。（板書）
2、學生閱讀“專家訪談”后回答。
討論：校園霸凌有什么危害？
學生回答并歸納：
校園霸凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。（板書）
3、校園施暴者的構成主要是些什么人？
學生：曾經(jīng)是校園霸凌的受害者；學習差表現(xiàn)差的學生；愛歧視的學生；在家庭中缺乏溫暖、關愛的學生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學生……
4、社會、學校、我們對校園霸凌的態(tài)度？
校園霸凌必須被制止。
想一想：
面對校園霸凌我們有哪些對策？
學生回答。
從受害者的角度想：
不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。
盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。
不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。
小討論：
霸凌容易發(fā)生的時間：上學或放學學生回家途中。
霸凌容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。
容易遭霸凌的對象：低年級學生，弱小的學生。
霸凌發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴重的立即打120急救。
篇二：2023反對校園霸凌活動教案
一、走近校園霸凌
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園霸凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園霸凌。
校園霸凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園霸凌事件：
1、北京中關村二小校園霸凌事件
據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章日前刷爆朋友圈。北京中關村二小一名學生家長在文中稱，孩子長期遭到同班兩名同學的霸凌，11月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學等癥狀，經(jīng)診斷為急性應激反應。
2、湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次
xx年4月22日晚，有網(wǎng)友在qq、微博、微信等網(wǎng)絡平臺上發(fā)布一段視頻，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。
二、分析校園霸凌產(chǎn)生的原因校園霸凌的產(chǎn)生原因
1、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
2、心理不健康，精神空虛。
3、傳媒渲染（網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會霸凌文化的影響。
三、校園霸凌帶來的危害
校園霸凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到霸凌幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。
四、如何預防校園霸凌校園霸凌常見情形：
A：常見情形
1.索要錢物，不給就拳腳相加；
2.以大欺小，以眾欺寡；
3.為了一點小事，大打出手；
4.同學之間因“義氣”之爭；
5.不堪長期受辱，以暴制暴。
B：預防霸凌的辦法：
第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園霸凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方霸凌升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同霸凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園霸凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到霸凌侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。課堂小結校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園霸凌卻打破了校園應有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠離校園霸凌，做個健康陽光的學生。
篇三：2023反對校園霸凌活動教案
一、什么是校園霸凌。
1.概念：指發(fā)生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成身心傷害的行為。
2.主要表現(xiàn)：
a、網(wǎng)上霸凌：利用QQ群或者說說，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。
c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。
d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學。
f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。
g、分黨結派：故意伙同同學孤立同學，排擠同學。
二、對同學的身心傷害
面對霸凌，學生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果：
1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯，進而形成懦弱品行。
2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學，產(chǎn)生厭學情緒。
4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。
5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴重者可能會自殺。
三、學生如何處理他人對自己的霸凌行為？
在面對同學之間的霸凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：
1.明確什么是霸凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應該予以制止。
2.大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。
3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，并努力實現(xiàn)它們。
面對霸凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。
篇四：2023反對校園霸凌活動教案
一：走近校園霸凌
這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園霸凌進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園霸凌的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園霸凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園霸凌。
校園霸凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園霸凌事件：
20xx年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。
20xx年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
20xx年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。
二：分析校園霸凌產(chǎn)生的原因
校園霸凌的產(chǎn)生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
1、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
2、心理不健康，精神空虛。
3、傳媒渲染（網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會霸凌文化的影響。
三：校園霸凌帶來的危害
這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園霸凌進行深入的分析，經(jīng)過學生分析總結后讓學生自己先說出校園霸凌帶來的危害。之后，教師進行總結。 從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園霸凌危害。
校園霸凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到霸凌幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。
四：如何預防校園霸凌？
針對這些建議不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園霸凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方霸凌升級，導致眼前吃虧。要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同霸凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園霸凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到霸凌侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
課堂小結
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園霸凌卻打了校園應有的寧靜。校園霸凌是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，霸凌不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園霸凌”。這節(jié)課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園霸凌侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有霸凌畫面的影視劇，
不讀有霸凌情節(jié)的書刊，不玩有霸凌色彩的游戲，不做有霸凌傾向的人，讓我們熄滅霸凌的火焰，做個健康陽光的學生。
篇五：2023反對校園霸凌活動教案
一、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園霸凌，構建和諧校園”。
二、活動背景及目的：
背景：上半年媒體曝光的校園霸凌事件主要有42起，其中初中生參與的校園霸凌事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園霸凌事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。
目的：通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園霸凌，校園霸凌的危害性，如何預防和抵制校園霸凌，能與校園霸凌做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動準備：
1、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園霸凌事例等。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園霸凌的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園霸凌事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。
四、活動過程：
（一）認識校園霸凌
1、部分學生對校園霸凌這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園霸凌的定義，首先讓學生明確何為校園霸凌。
發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園霸凌。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園霸凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)霸凌者。因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園霸凌視頻，學生可以更直觀的感受校園霸凌的惡劣性質(zhì)，進而討論校園霸凌的危害，提出問題“校園霸凌有哪些危害？”
校園霸凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的＇心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
（二）抵制校園霸凌
此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是：
1、同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？
2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園霸凌的發(fā)生？
3、一旦發(fā)生校園霸凌事件，如何應對？
這三個問題，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園霸凌發(fā)生前、校園霸凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園霸凌的發(fā)生，一旦發(fā)生校園霸凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園霸凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。
從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。
（三）校園霸凌案列分析
某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益？
引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；
3、積極尋求家長、學校和社會的保護；
4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
五、總結
對本次活動進行總結，讓學生再一次認識到校園霸凌的傷害性，讓學生明白霸凌解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕霸凌。
總結語：校園霸凌是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，霸凌不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園霸凌”。這節(jié)課后，希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有霸凌畫面的影視劇，不讀有霸凌情節(jié)的書刊，不玩有霸凌色彩的游戲，不做有霸凌傾向的人，讓我們拒絕霸凌，做個健康陽光的學生。