關(guān)于小學一年級教案(篇1)
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話,他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點,在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:
知識目標:了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。
品德目標:激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點:理解課文內(nèi)容。
教學重點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學方法
根據(jù)本課淺顯易懂,對話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點,及聾生的認知特點,在教學方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學法,運用版畫多媒體等教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,突出重點、突破難點,通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。
三.學法
結(jié)合聾生的認知特點,我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程(我的教學過程分六個環(huán)節(jié))
導入新課前,我采用卡片,讓學生開火車認字,組詞,說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知,而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入
這一過程,我利用多媒體課件,將學生帶入那個和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學生引入情景,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學做好鋪墊。
(二)初學課文,整體感知
這一教學環(huán)節(jié),為了把握學生的心理,吸引調(diào)動其多種感官參與,以情景激趣。我首先說了這樣幾句話:“要下雨了,動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?!比缓笞寣W生說出找到的小動物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。
(三)學習課文,了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文,教學中我以情景引導學生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想,我也參與扮演其中一個角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內(nèi)容。
(四)分角色扮演,深化體驗
這篇課文對話比較多,便于分角色表演,老師為學生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個小動物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。
(五)引導質(zhì)疑,拓展思維
在本課結(jié)尾時,我不失時機的問學生:“這節(jié)課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。
(六)布置作業(yè)
我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽,并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習,從老師那可以學習,生活也是個大課堂。
關(guān)于小學一年級教案(篇2)
教材分析
這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文,讓學生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學習語文的成就感。
教學目標:
1、認識10個生字,會寫瓜、衣、來3個字,認識1個偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字,知道雪會變成云
教學難點:
是通過:雪孩子化了和雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云這兩句話,使學生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。
教具準備
雪與云相互變化的圖片
學前準備
布置學生課前讀通課文
教學時間2課時
第一課時
教學目標:
1、認識10個生字,認識1個偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字,知道雪會變成。
教學難點:
是通過:雪孩子化了和雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云這兩句話,使學生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。
教學過程
一、揭題激趣
1、板書孩子教認孩字,再補上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認識的字,請教同桌。
3、標畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學習課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看圖片,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的上
休息的息
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云讀得慢些,表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教學重點有感情地朗讀課文、寫字。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題:雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準讓、往、燒、知4個字的字音
起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較化-畫,到-到,只-知,還-孩
2、寫字
寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對稱
瓜:上撇平短,左撇豎長,豎提起筆對準撇中部,點較小,捺起筆低于豎提
衣:點居中,不與橫相連,第三筆處橫中間看起筆,最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習,讀讀說說
⑴理解題意,又字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點
⑵學習練習可說老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結(jié)
關(guān)于小學一年級教案(篇3)
一、教材分析
本課劃劃印印小學美術(shù)教案一年級下:07課 劃劃印印融游戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動中,通過認識、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象,能使兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。 小學美術(shù)教案一年級下:07課 劃劃印印
劃劃印印課教學內(nèi)容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡,涂上顏色可以印制出美麗的畫面。
本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同,刻劃時用力的輕重不同,刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區(qū)別,所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受,用正確的方法,使刻劃的痕跡更清楚,更具趣味性,使印制的圖形變化更豐富,以此調(diào)動兒童學習的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面,增強他們的學習興趣。
二、教學目標
刻劃變化有趣的圖形,培養(yǎng)想象能力和審美情趣。
掌握刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。
養(yǎng)成細心工作的習慣。
三、教學設(shè)計
本課教學中,教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖,讓兒童了解各種紙板刻印的效果,并通過范刻、范印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面,使之在輕松愉快的操作中增長知識、發(fā)展能力。
教學過程的安排要注意各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)置和處理及各個環(huán)節(jié)的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現(xiàn)創(chuàng)造——自我評價,在活動中培養(yǎng)能力,增長知識。
本課教學可設(shè)計為一課時。教學以活動體驗的方式入手,用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃,感受有什么區(qū)別,什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡,在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現(xiàn)創(chuàng)造。
教學中,教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導,讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動,以免印出的畫面出現(xiàn)重影。
教學中,教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制,看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創(chuàng)造得到拓展。
作業(yè)評價:可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受,體會和想法。
作業(yè)要求:運用正確的方法,流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形,并給它取個題目。
四、教學建議
教學中,在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜,控制刻劃的力度,并提示學生可用多種線條來組合畫面。作業(yè)形式以表現(xiàn)創(chuàng)造為主較為適宜。
印制時,涂色不能太濕.以免印出的畫面模糊不清;也不能涂得太干,以免印得不清楚。如果出現(xiàn)這種情況,教師可以讓兒童通過重復涂色之后再印,直到印清楚為止。
教學中教師可通過多媒體來輔助教學,運用展示平臺來演示方法步驟、評價學生作業(yè)。
關(guān)于小學一年級教案(篇4)
一、說教材:
本課是人民音樂出版小學一年級上冊第二單元《其多列》,《其多列》是哈尼族民歌,通過“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋”等詞語,表現(xiàn)了哈尼族兒童熱愛生活、熱愛勞動的活潑性格。其多列是哈尼語“快來”的意思。歌曲短小,精練,音樂形象鮮明。
二、說學情:
小學一年級段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。
三、說教學目標:
知道四分音符與八分音符時值的比例,讀出走與跑的長短。
知道音有長短,讀出走與跑的長短,練習隨歌聲和樂曲進行節(jié)拍,初步做到均勻、正確。
通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點,體驗哈尼族兒童的生活情趣。
四、說教學重難點:
學習并背唱歌曲,引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點,有表情的演唱歌曲。
五、說教學過程:
1、圖片導入,通過展示哈尼族人民的服飾和生活照片,讓學生更直觀的了解哈尼族的民族特色
2、初聽歌曲,讓學生感受歌曲特色
3、學唱歌曲:
(1)用“走、跑”讀節(jié)奏,感受四分音符和八分音符時值的長短區(qū)別,讓學生試的去念并用手打節(jié)奏。
(2)朗讀歌詞,通過對歌詞的朗讀,了解歌曲所表達的內(nèi)容。
(3)學生唱譜,通過對旋律的演唱,糾正學生的音高,在此過程中熟悉歌曲旋律。
(4)教師范唱,學生跟唱。意圖是讓學生再次加深對旋律的印象,之后可以用“l(fā)u”來唱旋律,熟悉旋律后,加入第一段歌詞,隨著琴聲小聲跟唱,鞏固節(jié)奏和旋律的掌握,直到全部學會。
4、拓展延伸:
舞蹈展示:歌曲掌握后,引導學生用肢體動作來表現(xiàn)歌曲,拓寬學生表現(xiàn)力的同時,鍛煉學生身體的協(xié)調(diào)能力。
關(guān)于小學一年級教案(篇5)
教學設(shè)想:
《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。可見,語文教學的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官,老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當作一種樂趣,一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。
要讓學生在課堂中體驗學習的快樂,感受到成功的喜悅,老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,是我們努力的方向。你讀得又輕又柔,怕吵醒了小池塘。我已經(jīng)看到蘆葦長高了。你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現(xiàn)的。這些貼近孩子心靈的評價語言,必將促使孩子不斷的進步。同時,老師多元化的評價語言,也感染了學生。孩子們也學會了用心去聆聽同伴的朗讀,并學會了贊美或委婉地提出自己的看法:你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!你讀得太好了,我要向你學習。你讀得很流利,只是
識字、寫字是語文學習的重要組成部分。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字,就必須通過調(diào)動學生主動探究漢字的愿望,來激發(fā)學生學習漢字的興趣。為此,我在教學漢字時把音、形、義進行分散教學。如:在初讀課文時先掃清字音的障礙。請學生先自主地學習字音,發(fā)現(xiàn)問題;再全班交流,把自己自學過程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形,則是通過請學生自己尋找方法來記憶。形聲字(姐、波)、會意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學生在識記此類漢字,不僅記憶方法多,而且還學得樂,掌握快。
同時,正確規(guī)范地書寫漢字,也是一個重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美,我則用了形象的比喻:把吹的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫得太大;把下邊的人比做是一個人的腿,要又細又長些。
此外,語文是一門實踐性很強的學科,它的學習資源和時間機會無處不在,無時不有。課文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結(jié)合課文,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。(《語文課程標準》)帶孩子出去走一走,他們一定會有不小的收獲。
教學過程:
一、以圖激情,導入課題
(出示圖畫:小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個小字,池塘顯得更可愛了。(板書課題)
你想來讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)
【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘小得可愛之時,孩子就已經(jīng)進入了課文的意境,并由此激發(fā)了學生閱讀閱讀的欲望?!?BR> 二、初讀課文,感知大意
1、師:小池塘美美地睡了一個冬天。不久,春天到了,春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。(配樂、范讀全文)
2、小池塘可愛嗎?請自己讀一讀,把讀不準的地方,或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導學生互評時說話要委婉。)
【《課程標準》指出,孩子要有主動識字的愿望。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學習生字詞的讀音?!?BR> 三、細讀課文,入境悟情
1、學習第一自然段。
(1)請大家讀一讀課文的第一自然段,然后完成填空:
①池塘里的水波(),像()。
②池塘邊的蘆葦(),像()。
(2)看圖欣賞,并指導朗讀這兩句話。
2、學習第二自然段。
(1)過渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
(多媒體出示飄動的白云,鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動,許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學生身臨其境地體驗小池塘的美,小池塘的靜。】
(2)小組學習
你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說一說。
指名讀。
【小組學習,即可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作,自主學習的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學生充分的朗讀,充分的感悟?!?BR> (3)小池塘里還可以倒映出什么呀?
用()倒映在池塘里,像()。練習說話。
【這是既是一項拓展思維的訓練,又是一次將學習書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程?!?BR> 3、學習第三自然段。
多美的小池塘呀!難怪課文中說:美麗的小池塘,(引讀第三自然段。)
四、賞讀全文,熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。(可組織比賽讀。)
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫和板書,試著把課文背一背嗎?
五、學習生字,指導書寫
1、復習字音。開火車讀字卡,并組詞找朋友。
2、教學字形。
①小組討論學習生字
②交流:你用什么辦法記住這些字?
姐,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的且和姐的音很像。
吹要用嘴,所以是口字旁。
鮮可能是魚和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚和羊就是鮮。
波是水里的,所以是三點水。
【學生是學習的主人,生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字,會記得更深刻。其他學生也更易于接受?!?BR> 3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描,一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
①小組內(nèi)背誦
②各組比賽背誦
③表演背誦
七、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河,說說感受,并把自己看到的美景畫下來。
【大自然,是一個學習的寶庫。這一設(shè)計,既能使學生把學到的知識鞏固、消化,又拓寬了學生的學習空間?!?BR> 關(guān)于小學一年級教案(篇6)
一、教材簡說
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學生理解字義,認識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習我會連又舉出了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了豎、撇、捺三種新筆畫。
本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字。目和木字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。
二、教學目標
1、認識12個生字,會寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫豎、撇、捺和1個偏旁角字頭。
2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
3、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的興趣。
4、發(fā)展語言,培養(yǎng)自信心,表達自己的意見。
【教學意圖及設(shè)計意圖】
●版塊一:復習
1、復習:在識字王國里,小朋友認識的字朋友可不少啦!還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示12個學過的字卡,學生開火車認讀。
魚飛雨風土云馬牛山水大田
2.導入新課:現(xiàn)在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!趕快打開課本46頁。
【設(shè)計意圖:復習學過的字,增強學生的學習興趣,使學生獲得更多的成就感?!?BR> ●版塊二:識字
一、觀察圖畫
1、學生自由觀察、各抒己見:這些新朋友有趣嗎?為什么?
(學生對象形字的特點只需意會即可)
2、了解學情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)
3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記記得更牢,有信心嗎?
【設(shè)計意圖:一部分學生在入學前有了一定識字基礎(chǔ),充分發(fā)揮這些學生的主觀能動性,保護他們識字的積極性,展現(xiàn)學生自我價值?!?BR> 二、舉一。(揭示課題,教學目。)
1.書寫課題:
學生試讀,
教師范讀、
帶讀。
2.圖、文對照,認記目字。
出示生字卡片和實物圖片,學生看圖說說:圖上畫著什么?(指導學生說完整話,并學習用數(shù)量詞一只)
借助拼音認讀目,并知道目即眼睛。
比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字:目有什么相像的地方?(教師隨學生的發(fā)言,相機作簡筆畫輔助教學,形象直觀地展示象形字的演化)
識記生字:學生交流各自識記生字的方法。
3.師生共同小結(jié)學習目的方法:
看圖讀字比形認字識記生字。
【設(shè)計意圖:教師先和同學們一起學習了一個生字,滲透了學習生字的方法,激發(fā)興趣,為其余生字的教學埋下伏筆?!?BR> 三、反三。(自學其余生字)
1、同桌合作,自學其余的11個生字。教師巡視,點撥指導。
2、匯報交流,相互啟發(fā)。
1)、指名當小老師上臺教全班同學學習這個字。(學生說話時,引導他們學習用一張、一只、一輪、一團、一個、一棵等數(shù)量詞。)
2)、臺上臺下、師生之間互相補充交流。(小老師沒有教的字,教師重點指導)
【設(shè)計意圖:放手讓學生自主觀察、合作交流,大膽實踐,探索新知。激發(fā)興趣,引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力】
四、融會貫通。(反復認讀生字)
認讀生字:
(1)領(lǐng)讀(學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀,不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀)。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀??凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少。
【設(shè)計意圖:讓學生多讀,不僅認識這些字,而且要讀準每一個字?!?BR> ●版塊三:鞏固(鞏固發(fā)展,開放創(chuàng)新)
1、選一個自己最喜歡的字,認一認,讀一讀,說一說。(可以選參考下面各種方法)
a)給這個字找一個朋友。(如耳朵、山羊、毛竹等)
b)說一兩句關(guān)于這個字的話。(如熊貓愛吃竹子)
c)猜字謎、編字謎。(如:有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。月;東邊升,西邊落。看時圓,寫時方。日)
教師出謎面,學生猜謎底,或者學生編,學生猜。
d)加一加、變一變。如:口加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
e)選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?如禾字的一撇是禾苗上面穗,下面禾是禾苗的桿。
f)編順口溜(引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫)。如兔兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點,
2、按照不同的類別分分類。看誰分的好,誰就是愛幫助別人的好孩子。
a)學生分類。
b)校對答案。
c)講明方法。(引導學生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物)
3、課后練習,鞏固方法。
a)翻開書48頁,用筆連一連。
b)答案對照
【設(shè)計意圖:在鞏固生字的基礎(chǔ)上,引導學生積累語言,豐富自身的語言,提高語言表達能力和語文素養(yǎng)?!?BR> ●版塊四:書寫
1、認識新筆畫豎、撇、捺。
請把筆和本準備好,在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,
第一種:豎豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書),第二種筆畫(撇)從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),第三種筆畫(捺)從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起。
(可以讓學生用右手食指在左手手掌上練寫,感受用力的輕重變化。)
2、筆順規(guī)則。
現(xiàn)在我們又認識了三重筆畫,加上上一節(jié)認識的一,一共是四種,如果四種筆畫到一起,我們應該先寫誰,后寫誰?現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準,記的牢。先橫后豎,先撇后捺
◆書寫十。
①分析筆畫:十有幾個筆畫?
②強調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。
③學生觀察課本上的范字。
④教師范寫,并提醒學生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長。十字,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
⑤書空
⑥學生描一個、寫一個;
⑦評議;繼續(xù)練寫。
◆書寫木、禾。
①學生觀察田字格里的范字,然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
②教師范寫這兩個字。
木字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。
禾,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與木字寫法相同。
③書空。
④學生分別描一個、寫一個。
⑤評議。
⑥練寫。
(在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢)
【設(shè)計意圖:寫字指導到位。采用了講解、書空、范寫具體指導了學生寫好每一個字,特別注意了筆畫在田字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)?!?BR> ●版塊五:作業(yè)
布置作業(yè)。
1.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的新朋友?
2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。)
【設(shè)計意圖:課內(nèi)與課外的結(jié)合,讓學生動手做一做,強調(diào)讓學生在生活中識字?!?BR> 附:為了弄這個,想了7天,電腦前目不轉(zhuǎn)睛坐了4個小時.手都酸了,眼都紅了,嗚嗚~`~還我年輕,還我美麗.
關(guān)于小學一年級教案(篇7)
教學目標
1、認識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個偏旁會寫“在、后”等四個字和斜鉤一個筆畫。
2、正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情,借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
教學重點
1、正確朗讀課文,認識“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個方向,并用這個四個詞來表達方位。
2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
說教法
1、激趣導入謎語導入
小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說“人人有個好朋友,烏黑身子烏黑投陽光下面跟你走?!?BR> 2、情境創(chuàng)設(shè)法
在學習第一,二節(jié)課文時,用課件出示相應的插圖,達到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對于天性好動注意力難以集中的低年級學生來說,借助電教媒體感受課文意境,其實打開的是學生心靈的小窗,睜大的是學生智慧的眼睛。
3、多種識字法
針對一年級學生識字量大的特點,培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要,學生識字時我設(shè)計了多種形式方法識字,如借助拼音拼讀字音、開火車讀、個別讀、讀文識字、玩識字游戲等方法,教學中我特別重視讓學生說說是怎樣記住這個字的。
4、趣味游戲法
一年級學生注意力不能持久,于是結(jié)合課文重點,學會識別“前、后、左、右”四個方位,我安排了課中拍手操游戲,師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑
學生根據(jù)圖畫讀書并想一想:影子為什么有時候在前,有時候在后,有時候在做,有時候在又讓學生通過讀課文,看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。
說學法
1、合作學習。同桌一起讀課文,然后互相探討問題,并說說自己的想法,要學生感受到合作學習的快樂。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學生利用多種形式讀,如同桌讀、個別讀,男女接力讀等方法貫穿始終,讀中悟、悟中讀,收到以讀代講的效果。
說程序
第一課時
一、猜謎語導入激發(fā)興趣。
二、初讀課文,初識影子。
1、師范讀。
2、學生自由讀讀準字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽。
三、動腦筋自主識字。
1、看拼音讀詞語。
2、趣味識字。
3、指導學生學習生字并組詞。
第二課時
一、復習檢查。
二、學習第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié),思考你覺得第一小節(jié)哪句語句最有趣兒?
2、學習“影子在前,影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問:你還覺得覺得哪句有趣?讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié),再讓學生自己讀課文。
2、影之為什么有時在小朋友的左邊,有時在小朋友的右邊。(引導學生看圖。)
3、引導學生朗讀第二小節(jié)。
四、實踐活動。
1、練習說說:我的前后左右都是誰。
2、通過課中操來鞏固對影子和“前后左右”的方位認識。
五、學寫生字。
1、引導學生說說寫字要注意什么?
2、老師范寫“后、我”。
3、學生試寫,教師巡視指導。
4、反饋評價。
5、學生再次練習。
關(guān)于小學一年級教案(篇8)
教學目標
1、認識10個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思,掌握2個新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有、無”“來、去”“遠、近”3組反義詞。
教學過程:
一、出示圖畫,導人新課
復習遠看、有色、近聽、無聲、花還在、鳥不驚(指名讀、男生讀,女生讀,齊讀)齊讀古詩
二、精讀感悟,感受畫的特點
過渡語:通過上節(jié)課的學習我們知道圖中畫了哪幾種景物?板書(山、水、花、鳥)這節(jié)課讓我們繼續(xù)來欣賞這幅畫,去看看畫中的'山、水、花、鳥是什么樣?和我們平時見到的山、水、花、鳥有什么不同?
(一)學習前兩句詩
1、出示句子:遠看山有色,近聽水無聲指名讀。
(1)第一句詩寫了什么景色?(山)它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢
(2)指名說,圖中的山是青色的,這就是(出示“山有色”)指名讀。色是什么意思?(顏色)板書有色
(3)平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠遠就能看到,和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠看山有色。
2、第二句寫了什么景?(水)
(1)講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花,水面激起水花了,我們想象一下,你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花,還讓我們能想象到水聲,再認一認這個字“水”。
(2)聽聲說話我聽到了()聲音。
(3)請一位孩子來聽聽水聲,看著直流而下的瀑布多壯觀啊,你聽到什么???(沒有聲音就是無聲,出示無聲)板書看,這就是(近聽水無聲)板書指名讀,評價
(4)多么美麗的景色??!我們一起讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。(點紅遠近有無)我們看到山有色,而水卻無聲,真奇怪,為什么?(指課題因為這是畫)
(二)、學習后兩句
(1)出示后兩句,這兩句寫了什么景?(花,鳥)
(2)理解“春去”
我們來看這花,聞一聞什么味道?再來聞聞老師手中的花,什么味道?這花沒有味道,春天又是什么樣的季節(jié)春暖花開,鳥語花香,現(xiàn)在是春天嗎?你怎么知道的?引出“春去”,那“春去”是什么意思?
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了,可這花卻這么鮮艷,這就是(花還在)板書指名讀,齊讀,評價
(4)看這里有一只小鳥呢,聲音小一點哦,會嚇跑它的,誰來跟小鳥打招呼?讓我們靠近一點,拍拍手,小鳥害不害怕?不害怕這就是不驚,不驚是什么意思看我們這位同學和這鳥這就是(人來鳥不驚)。指名讀,齊讀
(5)在這兩句詩中也有一對反義詞,誰的眼睛最亮?(來和去)預設(shè)讀后兩句詩,你有什么問題要問?(為什么春天去了花還是鮮艷的,人來了鳥卻不害怕)。
(6)齊讀古詩
一起讀這美麗的畫!
(7)根據(jù)交流改寫詩句,與《畫》形成對比,感悟畫的特點。
出示遠看山有色,近聽水有聲,春去花不在,人來鳥兒驚。
只要我們用心善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),看,我們也能成為小詩人!指名讀,齊讀三、拓展閱讀1、出示《風》
小組討論:謎底是什么?為什么?我認為謎底是(),因為()。 2、出示《詠雪》
小組討論:謎底是什么?為什么?我認為謎底是(),因為()。 3、出示《靜夜思》
這里有一組反義詞,誰能找到?四、指導寫字
1、提出寫字要求(一寸、一拳、一尺)2、師范寫,生書空(水、來)3、生書寫,提出書寫要求4、小老師評價
五、總結(jié)
多么有趣的詩啊!多么逼真的畫啊!同學們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝,這幅畫中的一切就像真的一樣,這就叫做“詩中有畫,畫中有詩”。
關(guān)于小學一年級教案(篇9)
一、說教材
《江南》是蘇教版小學一年級上冊的一首古詩,也是學生第一次正式的學習古詩。本課是一首漢樂府歌辭,是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句,描寫了江南的盛夏時節(jié),荷塘蓮葉如盤,蓮花綻放,景色秀美,魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學習,要讓學生能借助漢語拼音學習古詩,認識8個生字,會寫其中4個生字,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
二、說學情
一年級的學生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時,學生已經(jīng)認識了一些生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時也有一定的生活經(jīng)驗,思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識。
三、說教學設(shè)計理念
1、說重難點
本課的重難點在于讓學生通過識字,能正確流利地讀古詩。
2、說設(shè)計理念
皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!倍荒昙墝W生學習更在于興趣。因而在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學,意在吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣,呈現(xiàn)形象直觀的教學。其中也安排了游戲?qū)W習及各種形式的朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣,也盡力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景,培養(yǎng)學生的。參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動,發(fā)展學生合作交流的學習能力。
四、說教學程序
本課安排為兩課時,這里設(shè)計的是第一課時的教學程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、播放江南美景圖片
一年級學生又是剛?cè)雽W不久,可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理,特意安排學生欣賞美麗的江南圖片,讓學生放松,同時營造優(yōu)美的情景,使學生進入學習狀態(tài)。
2、贊美江南,過渡新課
(在觀看了圖片后,教師因勢利導的進入新課,帶學生去江南)
(二)趣味識字
1、游戲——摘荷葉
出示貼滿荷葉、荷花的小黑板,讓學生上臺來采摘自己喜歡的荷葉,荷葉背面有本課的生字,該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學習生字,增強了趣味性,使學生能積極主動地參與到活動中來,培養(yǎng)學生自主學生的能力。
2、鞏固生字
課件出示荷葉圖,荷葉上有生字,請學生依次讀生字,課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學生在游戲中鞏固生字,認讀生字。
(三)朗讀訓練
1、初讀課文、讀準字音
(1)學生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學生自主學習,體現(xiàn)學生主體性)。
(2)同桌讀(通過兩人互讀,幫助糾正字音)
(3)指名讀(讓學生試讀,教師加以指導,糾正,體現(xiàn)教師的主導性)
(4)齊讀(在集體的朗讀下,進一步幫助個別學生糾正字音)
2、再讀課文,讀出節(jié)奏
(1)教師范讀(教師有效的范讀,幫助學生提高朗讀水平,給學生一個模仿的榜樣)
(2)學生模仿教師練習讀(給學生時間練讀,充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性)
(3)指名讀、檢測(檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正)
(4)齊讀(集體讀古詩,訓練學生讀出節(jié)奏)
3、師生對讀、賽讀
(通過多種形式的朗讀訓練學生,提高朗讀水平)
(1)a、教師與學生對讀
b、男、女生對讀(通過比賽的形式,激發(fā)學生讀的興趣。在讀的過程中,進一步熟悉古詩)
(2)快慢賽讀
(教師與學生賽讀,通過快慢的形式,讓學生感悟讀古詩時的快慢)
(3)輕重賽讀
(通過輕重賽讀,讓學生感受讀古詩的輕緩)
(4)快樂讀
讓學生感受魚兒嬉戲的快樂,融入到情景中,快樂的朗讀。
4、背讀課文,演背古詩
(1)試背古詩
讓學生邊背邊想像池塘里的美景,感悟魚兒嬉戲的快樂。
(2)貼背
讓學生邊背邊貼圖片,完成一幅美麗的江南圖。
(3)讀背
讓男同學充當荷葉,女同學充當荷花,指名同學來當魚兒,扮演不同的角色來邊演邊背古詩,讓學生對古詩的理解得到升華。
五、拓展、結(jié)課
1、播放更多的江南美景圖片
帶學生觀賞,游覽江南,與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習,則再次欣賞美景完成學習,讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。
2、學生學著魚兒游出教室
再次讓學生感受魚兒嬉戲的快樂,充當魚兒游出教室,讓課堂知識融入生活。
關(guān)于小學一年級教案(篇10)
學習目標
1.認識全、奇等14個生字,會寫爸、全等6個字。
2.有感情地朗讀課文,體會人與人之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌。
教學過程
(一)猜謎揭題
1.小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(猜一家用電器)
2.談話:你喜歡看電視嗎?說說你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3.看圖:這是誰的家,他家都有哪些人,他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目?說說你觀察的依據(jù)。
過渡:這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀一讀第5課。
(二)讀文思考,感悟體會
1.讀文
(1)借助拼音自由讀。
(2)自愿試讀,糾正字音。
(3)讀準生字,注意賽是平舌音,音是前鼻音。
2.思考
(1)我家看電視,很奇妙,表現(xiàn)在哪里?
(2)讀最后一小節(jié),想一想:每人心里都裝著一樣東西,到底是什么呢?
3.討論
就以上問題,交流自己的感受。
問題一提示:(先給時間讓學生說,再出示句子分析說明)
爸爸:明明是個足球迷,卻把一場精彩的足球賽關(guān)掉,打瞌睡睡覺。
奶奶:奶奶啥時換了頻道?不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑。
我們:不看球賽,讓媽媽聽聽音樂,看看舞蹈。
問題二提示:心里裝著的東西是愛(對他人的關(guān)愛)。
4.感悟
讀課文二、三、四節(jié),用因為所以說話。
句一:因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶,所以。
句二:因為奶奶愛我們,想讓我們,所以。
句三:因為我們都愛媽媽,想讓媽媽,所以。
聯(lián)系自己家,用因為所以說話。
出示課文后面學習伙伴的提示,練習說話。
出示課后學習伙伴的提示,讓學生說說學了這篇課文的感受。
(三)逐段朗讀,認記生字。
1.自由輕聲讀,勾畫出課文生字。
2.小組合作分析生字,交流認記方法。例如:
合體字:全(人十王)奇(大十可)妙(女十少)精(米十青)
員(口十貝)音(立十日)
部首字:卻(卩)賽、完(宀)掉、換、拍(扌)寫(冖)
3.游戲活動,鞏固生字
(1)開火車認讀生字,看哪組的火車開得快。
(2)四人小組接詞比賽,看哪組接的詞語最長。
全()()()奇()()()
精()()()賽()()()
關(guān)()()()員()()()
寫()()()音()()()
4.寫字指導
指導寫上下結(jié)構(gòu)的字:重點指導寫、完、家三個字。
(四)課后活動
觀察家里人都喜歡看什么電視,學了課文后,該怎么做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家來談談自己的感受。
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話,他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象,而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點,在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:
知識目標:了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。
品德目標:激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點:理解課文內(nèi)容。
教學重點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學方法
根據(jù)本課淺顯易懂,對話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點,及聾生的認知特點,在教學方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學法,運用版畫多媒體等教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,突出重點、突破難點,通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。
三.學法
結(jié)合聾生的認知特點,我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程(我的教學過程分六個環(huán)節(jié))
導入新課前,我采用卡片,讓學生開火車認字,組詞,說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知,而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導入
這一過程,我利用多媒體課件,將學生帶入那個和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學生引入情景,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學做好鋪墊。
(二)初學課文,整體感知
這一教學環(huán)節(jié),為了把握學生的心理,吸引調(diào)動其多種感官參與,以情景激趣。我首先說了這樣幾句話:“要下雨了,動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?!比缓笞寣W生說出找到的小動物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。
(三)學習課文,了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文,教學中我以情景引導學生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想,我也參與扮演其中一個角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內(nèi)容。
(四)分角色扮演,深化體驗
這篇課文對話比較多,便于分角色表演,老師為學生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個小動物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。
(五)引導質(zhì)疑,拓展思維
在本課結(jié)尾時,我不失時機的問學生:“這節(jié)課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。
(六)布置作業(yè)
我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽,并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習,從老師那可以學習,生活也是個大課堂。
關(guān)于小學一年級教案(篇2)
教材分析
這是一篇童話,講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,為小白兔解除災禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識融于故事之中,易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文,讓學生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學習語文的成就感。
教學目標:
1、認識10個生字,會寫瓜、衣、來3個字,認識1個偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字,知道雪會變成云
教學難點:
是通過:雪孩子化了和雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云這兩句話,使學生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。
教具準備
雪與云相互變化的圖片
學前準備
布置學生課前讀通課文
教學時間2課時
第一課時
教學目標:
1、認識10個生字,認識1個偏旁子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學重點
認識10個生字,知道雪會變成。
教學難點:
是通過:雪孩子化了和雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云這兩句話,使學生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。
教學過程
一、揭題激趣
1、板書孩子教認孩字,再補上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19、雪孩子
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認識的字,請教同桌。
3、標畫課文的自然段。
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評價。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學習課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看圖片,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的上
休息的息
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云讀得慢些,表達出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖8,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習讀讀說說
教學重點有感情地朗讀課文、寫字。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、檢查復習
1、練習有感情地朗讀課文
2、回答課后練習題:雪孩子還會回來嗎?
二、分小組自學生字
1、認字
注意讀準讓、往、燒、知4個字的字音
起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字變化來記憶
可以進行同音字比較化-畫,到-到,只-知,還-孩
2、寫字
寫好瓜、衣、來的關(guān)鍵是撇與捺對稱
瓜:上撇平短,左撇豎長,豎提起筆對準撇中部,點較小,捺起筆低于豎提
衣:點居中,不與橫相連,第三筆處橫中間看起筆,最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、復習鞏固
1、完成課后練習,讀讀說說
⑴理解題意,又字連用表示兩種情況同時存在,左邊一欄說的是動作,右邊一欄說的是特點
⑵學習練習可說老師糾正
2、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽
四、講評小結(jié)
關(guān)于小學一年級教案(篇3)
一、教材分析
本課劃劃印印小學美術(shù)教案一年級下:07課 劃劃印印融游戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動中,通過認識、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象,能使兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。 小學美術(shù)教案一年級下:07課 劃劃印印
劃劃印印課教學內(nèi)容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡,涂上顏色可以印制出美麗的畫面。
本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同,刻劃時用力的輕重不同,刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區(qū)別,所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受,用正確的方法,使刻劃的痕跡更清楚,更具趣味性,使印制的圖形變化更豐富,以此調(diào)動兒童學習的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面,增強他們的學習興趣。
二、教學目標
刻劃變化有趣的圖形,培養(yǎng)想象能力和審美情趣。
掌握刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。
養(yǎng)成細心工作的習慣。
三、教學設(shè)計
本課教學中,教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖,讓兒童了解各種紙板刻印的效果,并通過范刻、范印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面,使之在輕松愉快的操作中增長知識、發(fā)展能力。
教學過程的安排要注意各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)置和處理及各個環(huán)節(jié)的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現(xiàn)創(chuàng)造——自我評價,在活動中培養(yǎng)能力,增長知識。
本課教學可設(shè)計為一課時。教學以活動體驗的方式入手,用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃,感受有什么區(qū)別,什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡,在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現(xiàn)創(chuàng)造。
教學中,教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導,讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動,以免印出的畫面出現(xiàn)重影。
教學中,教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制,看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創(chuàng)造得到拓展。
作業(yè)評價:可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受,體會和想法。
作業(yè)要求:運用正確的方法,流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形,并給它取個題目。
四、教學建議
教學中,在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜,控制刻劃的力度,并提示學生可用多種線條來組合畫面。作業(yè)形式以表現(xiàn)創(chuàng)造為主較為適宜。
印制時,涂色不能太濕.以免印出的畫面模糊不清;也不能涂得太干,以免印得不清楚。如果出現(xiàn)這種情況,教師可以讓兒童通過重復涂色之后再印,直到印清楚為止。
教學中教師可通過多媒體來輔助教學,運用展示平臺來演示方法步驟、評價學生作業(yè)。
關(guān)于小學一年級教案(篇4)
一、說教材:
本課是人民音樂出版小學一年級上冊第二單元《其多列》,《其多列》是哈尼族民歌,通過“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋”等詞語,表現(xiàn)了哈尼族兒童熱愛生活、熱愛勞動的活潑性格。其多列是哈尼語“快來”的意思。歌曲短小,精練,音樂形象鮮明。
二、說學情:
小學一年級段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。
三、說教學目標:
知道四分音符與八分音符時值的比例,讀出走與跑的長短。
知道音有長短,讀出走與跑的長短,練習隨歌聲和樂曲進行節(jié)拍,初步做到均勻、正確。
通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點,體驗哈尼族兒童的生活情趣。
四、說教學重難點:
學習并背唱歌曲,引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點,有表情的演唱歌曲。
五、說教學過程:
1、圖片導入,通過展示哈尼族人民的服飾和生活照片,讓學生更直觀的了解哈尼族的民族特色
2、初聽歌曲,讓學生感受歌曲特色
3、學唱歌曲:
(1)用“走、跑”讀節(jié)奏,感受四分音符和八分音符時值的長短區(qū)別,讓學生試的去念并用手打節(jié)奏。
(2)朗讀歌詞,通過對歌詞的朗讀,了解歌曲所表達的內(nèi)容。
(3)學生唱譜,通過對旋律的演唱,糾正學生的音高,在此過程中熟悉歌曲旋律。
(4)教師范唱,學生跟唱。意圖是讓學生再次加深對旋律的印象,之后可以用“l(fā)u”來唱旋律,熟悉旋律后,加入第一段歌詞,隨著琴聲小聲跟唱,鞏固節(jié)奏和旋律的掌握,直到全部學會。
4、拓展延伸:
舞蹈展示:歌曲掌握后,引導學生用肢體動作來表現(xiàn)歌曲,拓寬學生表現(xiàn)力的同時,鍛煉學生身體的協(xié)調(diào)能力。
關(guān)于小學一年級教案(篇5)
教學設(shè)想:
《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。
《語文課程標準》的閱讀部分第一條就指出低年級孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。可見,語文教學的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學生學習語文的興趣。我在本課的教學中采用了直觀的掛圖、生動的課件演示來調(diào)動孩子的視覺器官,老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂作用于孩子的聽覺器官。讓每個孩子都能喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當作一種樂趣,一種享受。讓孩子在朗讀課文時能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。
要讓學生在課堂中體驗學習的快樂,感受到成功的喜悅,老師的評價顯得尤其重要。讓孩子在老師的評價中發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,是我們努力的方向。你讀得又輕又柔,怕吵醒了小池塘。我已經(jīng)看到蘆葦長高了。你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現(xiàn)的。這些貼近孩子心靈的評價語言,必將促使孩子不斷的進步。同時,老師多元化的評價語言,也感染了學生。孩子們也學會了用心去聆聽同伴的朗讀,并學會了贊美或委婉地提出自己的看法:你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!你讀得太好了,我要向你學習。你讀得很流利,只是
識字、寫字是語文學習的重要組成部分。為了讓孩子扎實、有效地掌握漢字,就必須通過調(diào)動學生主動探究漢字的愿望,來激發(fā)學生學習漢字的興趣。為此,我在教學漢字時把音、形、義進行分散教學。如:在初讀課文時先掃清字音的障礙。請學生先自主地學習字音,發(fā)現(xiàn)問題;再全班交流,把自己自學過程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識記字形,則是通過請學生自己尋找方法來記憶。形聲字(姐、波)、會意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識意功能。學生在識記此類漢字,不僅記憶方法多,而且還學得樂,掌握快。
同時,正確規(guī)范地書寫漢字,也是一個重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美,我則用了形象的比喻:把吹的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫得太大;把下邊的人比做是一個人的腿,要又細又長些。
此外,語文是一門實踐性很強的學科,它的學習資源和時間機會無處不在,無時不有。課文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學習語文就要結(jié)合課文,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。(《語文課程標準》)帶孩子出去走一走,他們一定會有不小的收獲。
教學過程:
一、以圖激情,導入課題
(出示圖畫:小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個小字,池塘顯得更可愛了。(板書課題)
你想來讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)
【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘小得可愛之時,孩子就已經(jīng)進入了課文的意境,并由此激發(fā)了學生閱讀閱讀的欲望?!?BR> 二、初讀課文,感知大意
1、師:小池塘美美地睡了一個冬天。不久,春天到了,春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了。(配樂、范讀全文)
2、小池塘可愛嗎?請自己讀一讀,把讀不準的地方,或讀不懂的地方畫下來。
3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導學生互評時說話要委婉。)
【《課程標準》指出,孩子要有主動識字的愿望。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學習生字詞的讀音?!?BR> 三、細讀課文,入境悟情
1、學習第一自然段。
(1)請大家讀一讀課文的第一自然段,然后完成填空:
①池塘里的水波(),像()。
②池塘邊的蘆葦(),像()。
(2)看圖欣賞,并指導朗讀這兩句話。
2、學習第二自然段。
(1)過渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
(多媒體出示飄動的白云,鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動,許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學生身臨其境地體驗小池塘的美,小池塘的靜。】
(2)小組學習
你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說一說。
指名讀。
【小組學習,即可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作,自主學習的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學生充分的朗讀,充分的感悟?!?BR> (3)小池塘里還可以倒映出什么呀?
用()倒映在池塘里,像()。練習說話。
【這是既是一項拓展思維的訓練,又是一次將學習書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程?!?BR> 3、學習第三自然段。
多美的小池塘呀!難怪課文中說:美麗的小池塘,(引讀第三自然段。)
四、賞讀全文,熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來讀。(可組織比賽讀。)
2、配樂齊讀全文。
3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫和板書,試著把課文背一背嗎?
五、學習生字,指導書寫
1、復習字音。開火車讀字卡,并組詞找朋友。
2、教學字形。
①小組討論學習生字
②交流:你用什么辦法記住這些字?
姐,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的且和姐的音很像。
吹要用嘴,所以是口字旁。
鮮可能是魚和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚和羊就是鮮。
波是水里的,所以是三點水。
【學生是學習的主人,生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字,會記得更深刻。其他學生也更易于接受?!?BR> 3、范寫生字。
4、描紅。
一邊描,一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。
2、有感情地背誦課文。
①小組內(nèi)背誦
②各組比賽背誦
③表演背誦
七、實踐活動
讓學生到郊外去觀察池塘或小河,說說感受,并把自己看到的美景畫下來。
【大自然,是一個學習的寶庫。這一設(shè)計,既能使學生把學到的知識鞏固、消化,又拓寬了學生的學習空間?!?BR> 關(guān)于小學一年級教案(篇6)
一、教材簡說
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學生理解字義,認識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習我會連又舉出了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了豎、撇、捺三種新筆畫。
本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字。目和木字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。
二、教學目標
1、認識12個生字,會寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫豎、撇、捺和1個偏旁角字頭。
2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
3、感悟漢字的形象性,感受學習漢字的興趣。
4、發(fā)展語言,培養(yǎng)自信心,表達自己的意見。
【教學意圖及設(shè)計意圖】
●版塊一:復習
1、復習:在識字王國里,小朋友認識的字朋友可不少啦!還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示12個學過的字卡,學生開火車認讀。
魚飛雨風土云馬牛山水大田
2.導入新課:現(xiàn)在,識字王國里幾位十分有趣的新朋友,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!趕快打開課本46頁。
【設(shè)計意圖:復習學過的字,增強學生的學習興趣,使學生獲得更多的成就感?!?BR> ●版塊二:識字
一、觀察圖畫
1、學生自由觀察、各抒己見:這些新朋友有趣嗎?為什么?
(學生對象形字的特點只需意會即可)
2、了解學情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)
3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記記得更牢,有信心嗎?
【設(shè)計意圖:一部分學生在入學前有了一定識字基礎(chǔ),充分發(fā)揮這些學生的主觀能動性,保護他們識字的積極性,展現(xiàn)學生自我價值?!?BR> 二、舉一。(揭示課題,教學目。)
1.書寫課題:
學生試讀,
教師范讀、
帶讀。
2.圖、文對照,認記目字。
出示生字卡片和實物圖片,學生看圖說說:圖上畫著什么?(指導學生說完整話,并學習用數(shù)量詞一只)
借助拼音認讀目,并知道目即眼睛。
比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字:目有什么相像的地方?(教師隨學生的發(fā)言,相機作簡筆畫輔助教學,形象直觀地展示象形字的演化)
識記生字:學生交流各自識記生字的方法。
3.師生共同小結(jié)學習目的方法:
看圖讀字比形認字識記生字。
【設(shè)計意圖:教師先和同學們一起學習了一個生字,滲透了學習生字的方法,激發(fā)興趣,為其余生字的教學埋下伏筆?!?BR> 三、反三。(自學其余生字)
1、同桌合作,自學其余的11個生字。教師巡視,點撥指導。
2、匯報交流,相互啟發(fā)。
1)、指名當小老師上臺教全班同學學習這個字。(學生說話時,引導他們學習用一張、一只、一輪、一團、一個、一棵等數(shù)量詞。)
2)、臺上臺下、師生之間互相補充交流。(小老師沒有教的字,教師重點指導)
【設(shè)計意圖:放手讓學生自主觀察、合作交流,大膽實踐,探索新知。激發(fā)興趣,引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力】
四、融會貫通。(反復認讀生字)
認讀生字:
(1)領(lǐng)讀(學生已經(jīng)認識的字可讓學生領(lǐng)讀,不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀)。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀??凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少。
【設(shè)計意圖:讓學生多讀,不僅認識這些字,而且要讀準每一個字?!?BR> ●版塊三:鞏固(鞏固發(fā)展,開放創(chuàng)新)
1、選一個自己最喜歡的字,認一認,讀一讀,說一說。(可以選參考下面各種方法)
a)給這個字找一個朋友。(如耳朵、山羊、毛竹等)
b)說一兩句關(guān)于這個字的話。(如熊貓愛吃竹子)
c)猜字謎、編字謎。(如:有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。月;東邊升,西邊落。看時圓,寫時方。日)
教師出謎面,學生猜謎底,或者學生編,學生猜。
d)加一加、變一變。如:口加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
e)選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?如禾字的一撇是禾苗上面穗,下面禾是禾苗的桿。
f)編順口溜(引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫)。如兔兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點,
2、按照不同的類別分分類。看誰分的好,誰就是愛幫助別人的好孩子。
a)學生分類。
b)校對答案。
c)講明方法。(引導學生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物)
3、課后練習,鞏固方法。
a)翻開書48頁,用筆連一連。
b)答案對照
【設(shè)計意圖:在鞏固生字的基礎(chǔ)上,引導學生積累語言,豐富自身的語言,提高語言表達能力和語文素養(yǎng)?!?BR> ●版塊四:書寫
1、認識新筆畫豎、撇、捺。
請把筆和本準備好,在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,
第一種:豎豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書),第二種筆畫(撇)從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),第三種筆畫(捺)從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起。
(可以讓學生用右手食指在左手手掌上練寫,感受用力的輕重變化。)
2、筆順規(guī)則。
現(xiàn)在我們又認識了三重筆畫,加上上一節(jié)認識的一,一共是四種,如果四種筆畫到一起,我們應該先寫誰,后寫誰?現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準,記的牢。先橫后豎,先撇后捺
◆書寫十。
①分析筆畫:十有幾個筆畫?
②強調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。
③學生觀察課本上的范字。
④教師范寫,并提醒學生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長。十字,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
⑤書空
⑥學生描一個、寫一個;
⑦評議;繼續(xù)練寫。
◆書寫木、禾。
①學生觀察田字格里的范字,然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
②教師范寫這兩個字。
木字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。
禾,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與木字寫法相同。
③書空。
④學生分別描一個、寫一個。
⑤評議。
⑥練寫。
(在學生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢)
【設(shè)計意圖:寫字指導到位。采用了講解、書空、范寫具體指導了學生寫好每一個字,特別注意了筆畫在田字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)?!?BR> ●版塊五:作業(yè)
布置作業(yè)。
1.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的新朋友?
2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。)
【設(shè)計意圖:課內(nèi)與課外的結(jié)合,讓學生動手做一做,強調(diào)讓學生在生活中識字?!?BR> 附:為了弄這個,想了7天,電腦前目不轉(zhuǎn)睛坐了4個小時.手都酸了,眼都紅了,嗚嗚~`~還我年輕,還我美麗.
關(guān)于小學一年級教案(篇7)
教學目標
1、認識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個偏旁會寫“在、后”等四個字和斜鉤一個筆畫。
2、正確朗讀課文,體會我對影子的喜愛之情,借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
教學重點
1、正確朗讀課文,認識“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個方向,并用這個四個詞來表達方位。
2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
說教法
1、激趣導入謎語導入
小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說“人人有個好朋友,烏黑身子烏黑投陽光下面跟你走?!?BR> 2、情境創(chuàng)設(shè)法
在學習第一,二節(jié)課文時,用課件出示相應的插圖,達到圖文結(jié)合直觀形象的效果。對于天性好動注意力難以集中的低年級學生來說,借助電教媒體感受課文意境,其實打開的是學生心靈的小窗,睜大的是學生智慧的眼睛。
3、多種識字法
針對一年級學生識字量大的特點,培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要,學生識字時我設(shè)計了多種形式方法識字,如借助拼音拼讀字音、開火車讀、個別讀、讀文識字、玩識字游戲等方法,教學中我特別重視讓學生說說是怎樣記住這個字的。
4、趣味游戲法
一年級學生注意力不能持久,于是結(jié)合課文重點,學會識別“前、后、左、右”四個方位,我安排了課中拍手操游戲,師生在游戲中理解前、后、左、右。
5、質(zhì)疑、釋疑
學生根據(jù)圖畫讀書并想一想:影子為什么有時候在前,有時候在后,有時候在做,有時候在又讓學生通過讀課文,看圖再結(jié)合生活經(jīng)驗想想還有什么不明白的地方,提出大家共同解決。
說學法
1、合作學習。同桌一起讀課文,然后互相探討問題,并說說自己的想法,要學生感受到合作學習的快樂。
2、朗讀比賽發(fā)。讓學生利用多種形式讀,如同桌讀、個別讀,男女接力讀等方法貫穿始終,讀中悟、悟中讀,收到以讀代講的效果。
說程序
第一課時
一、猜謎語導入激發(fā)興趣。
二、初讀課文,初識影子。
1、師范讀。
2、學生自由讀讀準字音讀好停頓。
3、指名讀給大家聽。
三、動腦筋自主識字。
1、看拼音讀詞語。
2、趣味識字。
3、指導學生學習生字并組詞。
第二課時
一、復習檢查。
二、學習第一小節(jié)。
1、齊讀第一小節(jié),思考你覺得第一小節(jié)哪句語句最有趣兒?
2、學習“影子在前,影子在后”一句。
3、啟發(fā)提問:你還覺得覺得哪句有趣?讀一讀。
三、自讀第二小節(jié)理解句子。
1、齊讀第二小節(jié),再讓學生自己讀課文。
2、影之為什么有時在小朋友的左邊,有時在小朋友的右邊。(引導學生看圖。)
3、引導學生朗讀第二小節(jié)。
四、實踐活動。
1、練習說說:我的前后左右都是誰。
2、通過課中操來鞏固對影子和“前后左右”的方位認識。
五、學寫生字。
1、引導學生說說寫字要注意什么?
2、老師范寫“后、我”。
3、學生試寫,教師巡視指導。
4、反饋評價。
5、學生再次練習。
關(guān)于小學一年級教案(篇8)
教學目標
1、認識10個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思,掌握2個新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有、無”“來、去”“遠、近”3組反義詞。
教學過程:
一、出示圖畫,導人新課
復習遠看、有色、近聽、無聲、花還在、鳥不驚(指名讀、男生讀,女生讀,齊讀)齊讀古詩
二、精讀感悟,感受畫的特點
過渡語:通過上節(jié)課的學習我們知道圖中畫了哪幾種景物?板書(山、水、花、鳥)這節(jié)課讓我們繼續(xù)來欣賞這幅畫,去看看畫中的'山、水、花、鳥是什么樣?和我們平時見到的山、水、花、鳥有什么不同?
(一)學習前兩句詩
1、出示句子:遠看山有色,近聽水無聲指名讀。
(1)第一句詩寫了什么景色?(山)它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢
(2)指名說,圖中的山是青色的,這就是(出示“山有色”)指名讀。色是什么意思?(顏色)板書有色
(3)平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠遠就能看到,和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠看山有色。
2、第二句寫了什么景?(水)
(1)講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花,水面激起水花了,我們想象一下,你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花,還讓我們能想象到水聲,再認一認這個字“水”。
(2)聽聲說話我聽到了()聲音。
(3)請一位孩子來聽聽水聲,看著直流而下的瀑布多壯觀啊,你聽到什么???(沒有聲音就是無聲,出示無聲)板書看,這就是(近聽水無聲)板書指名讀,評價
(4)多么美麗的景色??!我們一起讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。(點紅遠近有無)我們看到山有色,而水卻無聲,真奇怪,為什么?(指課題因為這是畫)
(二)、學習后兩句
(1)出示后兩句,這兩句寫了什么景?(花,鳥)
(2)理解“春去”
我們來看這花,聞一聞什么味道?再來聞聞老師手中的花,什么味道?這花沒有味道,春天又是什么樣的季節(jié)春暖花開,鳥語花香,現(xiàn)在是春天嗎?你怎么知道的?引出“春去”,那“春去”是什么意思?
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了,可這花卻這么鮮艷,這就是(花還在)板書指名讀,齊讀,評價
(4)看這里有一只小鳥呢,聲音小一點哦,會嚇跑它的,誰來跟小鳥打招呼?讓我們靠近一點,拍拍手,小鳥害不害怕?不害怕這就是不驚,不驚是什么意思看我們這位同學和這鳥這就是(人來鳥不驚)。指名讀,齊讀
(5)在這兩句詩中也有一對反義詞,誰的眼睛最亮?(來和去)預設(shè)讀后兩句詩,你有什么問題要問?(為什么春天去了花還是鮮艷的,人來了鳥卻不害怕)。
(6)齊讀古詩
一起讀這美麗的畫!
(7)根據(jù)交流改寫詩句,與《畫》形成對比,感悟畫的特點。
出示遠看山有色,近聽水有聲,春去花不在,人來鳥兒驚。
只要我們用心善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),看,我們也能成為小詩人!指名讀,齊讀三、拓展閱讀1、出示《風》
小組討論:謎底是什么?為什么?我認為謎底是(),因為()。 2、出示《詠雪》
小組討論:謎底是什么?為什么?我認為謎底是(),因為()。 3、出示《靜夜思》
這里有一組反義詞,誰能找到?四、指導寫字
1、提出寫字要求(一寸、一拳、一尺)2、師范寫,生書空(水、來)3、生書寫,提出書寫要求4、小老師評價
五、總結(jié)
多么有趣的詩啊!多么逼真的畫啊!同學們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝,這幅畫中的一切就像真的一樣,這就叫做“詩中有畫,畫中有詩”。
關(guān)于小學一年級教案(篇9)
一、說教材
《江南》是蘇教版小學一年級上冊的一首古詩,也是學生第一次正式的學習古詩。本課是一首漢樂府歌辭,是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句,描寫了江南的盛夏時節(jié),荷塘蓮葉如盤,蓮花綻放,景色秀美,魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學習,要讓學生能借助漢語拼音學習古詩,認識8個生字,會寫其中4個生字,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
二、說學情
一年級的學生具有好奇,愛探索,易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時,學生已經(jīng)認識了一些生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時也有一定的生活經(jīng)驗,思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識。
三、說教學設(shè)計理念
1、說重難點
本課的重難點在于讓學生通過識字,能正確流利地讀古詩。
2、說設(shè)計理念
皮亞杰說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!倍荒昙墝W生學習更在于興趣。因而在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學,意在吸引學生注意力,激發(fā)學習興趣,呈現(xiàn)形象直觀的教學。其中也安排了游戲?qū)W習及各種形式的朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣,也盡力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景,培養(yǎng)學生的。參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動,發(fā)展學生合作交流的學習能力。
四、說教學程序
本課安排為兩課時,這里設(shè)計的是第一課時的教學程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、播放江南美景圖片
一年級學生又是剛?cè)雽W不久,可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理,特意安排學生欣賞美麗的江南圖片,讓學生放松,同時營造優(yōu)美的情景,使學生進入學習狀態(tài)。
2、贊美江南,過渡新課
(在觀看了圖片后,教師因勢利導的進入新課,帶學生去江南)
(二)趣味識字
1、游戲——摘荷葉
出示貼滿荷葉、荷花的小黑板,讓學生上臺來采摘自己喜歡的荷葉,荷葉背面有本課的生字,該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學習生字,增強了趣味性,使學生能積極主動地參與到活動中來,培養(yǎng)學生自主學生的能力。
2、鞏固生字
課件出示荷葉圖,荷葉上有生字,請學生依次讀生字,課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學生在游戲中鞏固生字,認讀生字。
(三)朗讀訓練
1、初讀課文、讀準字音
(1)學生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學生自主學習,體現(xiàn)學生主體性)。
(2)同桌讀(通過兩人互讀,幫助糾正字音)
(3)指名讀(讓學生試讀,教師加以指導,糾正,體現(xiàn)教師的主導性)
(4)齊讀(在集體的朗讀下,進一步幫助個別學生糾正字音)
2、再讀課文,讀出節(jié)奏
(1)教師范讀(教師有效的范讀,幫助學生提高朗讀水平,給學生一個模仿的榜樣)
(2)學生模仿教師練習讀(給學生時間練讀,充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性)
(3)指名讀、檢測(檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正)
(4)齊讀(集體讀古詩,訓練學生讀出節(jié)奏)
3、師生對讀、賽讀
(通過多種形式的朗讀訓練學生,提高朗讀水平)
(1)a、教師與學生對讀
b、男、女生對讀(通過比賽的形式,激發(fā)學生讀的興趣。在讀的過程中,進一步熟悉古詩)
(2)快慢賽讀
(教師與學生賽讀,通過快慢的形式,讓學生感悟讀古詩時的快慢)
(3)輕重賽讀
(通過輕重賽讀,讓學生感受讀古詩的輕緩)
(4)快樂讀
讓學生感受魚兒嬉戲的快樂,融入到情景中,快樂的朗讀。
4、背讀課文,演背古詩
(1)試背古詩
讓學生邊背邊想像池塘里的美景,感悟魚兒嬉戲的快樂。
(2)貼背
讓學生邊背邊貼圖片,完成一幅美麗的江南圖。
(3)讀背
讓男同學充當荷葉,女同學充當荷花,指名同學來當魚兒,扮演不同的角色來邊演邊背古詩,讓學生對古詩的理解得到升華。
五、拓展、結(jié)課
1、播放更多的江南美景圖片
帶學生觀賞,游覽江南,與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習,則再次欣賞美景完成學習,讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。
2、學生學著魚兒游出教室
再次讓學生感受魚兒嬉戲的快樂,充當魚兒游出教室,讓課堂知識融入生活。
關(guān)于小學一年級教案(篇10)
學習目標
1.認識全、奇等14個生字,會寫爸、全等6個字。
2.有感情地朗讀課文,體會人與人之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美、情感美,喜愛讀詩歌。
教學過程
(一)猜謎揭題
1.小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(猜一家用電器)
2.談話:你喜歡看電視嗎?說說你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3.看圖:這是誰的家,他家都有哪些人,他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目?說說你觀察的依據(jù)。
過渡:這家人看電視,真有些奇妙,你想知道嗎?那就趕快讀一讀第5課。
(二)讀文思考,感悟體會
1.讀文
(1)借助拼音自由讀。
(2)自愿試讀,糾正字音。
(3)讀準生字,注意賽是平舌音,音是前鼻音。
2.思考
(1)我家看電視,很奇妙,表現(xiàn)在哪里?
(2)讀最后一小節(jié),想一想:每人心里都裝著一樣東西,到底是什么呢?
3.討論
就以上問題,交流自己的感受。
問題一提示:(先給時間讓學生說,再出示句子分析說明)
爸爸:明明是個足球迷,卻把一場精彩的足球賽關(guān)掉,打瞌睡睡覺。
奶奶:奶奶啥時換了頻道?不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑。
我們:不看球賽,讓媽媽聽聽音樂,看看舞蹈。
問題二提示:心里裝著的東西是愛(對他人的關(guān)愛)。
4.感悟
讀課文二、三、四節(jié),用因為所以說話。
句一:因為爸爸愛奶奶,想讓奶奶,所以。
句二:因為奶奶愛我們,想讓我們,所以。
句三:因為我們都愛媽媽,想讓媽媽,所以。
聯(lián)系自己家,用因為所以說話。
出示課文后面學習伙伴的提示,練習說話。
出示課后學習伙伴的提示,讓學生說說學了這篇課文的感受。
(三)逐段朗讀,認記生字。
1.自由輕聲讀,勾畫出課文生字。
2.小組合作分析生字,交流認記方法。例如:
合體字:全(人十王)奇(大十可)妙(女十少)精(米十青)
員(口十貝)音(立十日)
部首字:卻(卩)賽、完(宀)掉、換、拍(扌)寫(冖)
3.游戲活動,鞏固生字
(1)開火車認讀生字,看哪組的火車開得快。
(2)四人小組接詞比賽,看哪組接的詞語最長。
全()()()奇()()()
精()()()賽()()()
關(guān)()()()員()()()
寫()()()音()()()
4.寫字指導
指導寫上下結(jié)構(gòu)的字:重點指導寫、完、家三個字。
(四)課后活動
觀察家里人都喜歡看什么電視,學了課文后,該怎么做。
把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓全家來談談自己的感受。