教案課件是老師上課的重要部分，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。只有做好教案課件的前期撰寫，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。以下是編輯為大家精心準(zhǔn)備的八年級物理力的教案，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
八年級物理力的教案(篇1)
八年級物理滑輪課件：
物理滑輪簡介
在力學(xué)里，典型的滑輪（pulley）是可以繞著中心軸旋轉(zhuǎn)的圓輪。在圓輪的圓周面具有凹槽，將繩索纏繞于凹槽，用力牽拉繩索兩端的任一端，則繩索與圓輪之間的摩擦力會促使圓輪繞著中心軸旋轉(zhuǎn)?；唽嶋H上是變形的、能轉(zhuǎn)動的杠桿?；喼饕墓δ苁菭坷?fù)載、改變施力方向、傳輸功率等等。多個滑輪共同組成的機(jī)械稱為“滑輪組”，或“復(fù)式滑輪”?；喗M的機(jī)械利益較大，可以牽拉較重的.負(fù)載。滑輪也可以成為鏈傳動或帶傳動的組件，將功率從一個旋轉(zhuǎn)軸傳輸?shù)搅硪粋€旋轉(zhuǎn)軸。
按滑輪中心軸的位置是否移動，可將滑輪分為“定滑輪”、“動滑輪”；定滑輪的中心軸固定不動，動滑輪的中心軸可以移動，各有各的優(yōu)勢和劣勢。而將定滑輪和動滑輪組裝在一起可構(gòu)成滑輪組，滑輪組不但省力而且還可以改變力的方向。
滑輪在初中物理教材中以知識點的形式出現(xiàn)，要求對力的方向、繩端移動距離、做功情況等問題作出解答。
八年級物理力的教案(篇2)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和技能
了解光在物體表面可以發(fā)生反射。
認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
知道光路可逆。
知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？
2、過程和方法
通過試驗，觀察光的反射現(xiàn)象。
體驗我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
探索光的反射規(guī)律。
3、情感、態(tài)度、價值觀
在探索光的反射規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
密切聯(lián)系實際，提高應(yīng)用能力。
【重點難點】
1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。
2、利用試驗、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。
【教學(xué)器材】
激光源、平面鏡、紙、角度測量器
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問
請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。
二、新課引入
教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙?、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、進(jìn)行新課
1.光反射的規(guī)律
教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞：
入射點(O)：光線射到鏡面上的點。
法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。
入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?
實驗一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。
2.不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實驗兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。
③反射角等于入板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。
板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。
實驗二：
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。
講述反射光路圖的畫法：
例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。
畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。
(1)畫出下圖的入射光線。
(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。
問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?
我們來研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時的情況如圖:
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。
演示四：
把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。（圖略）
強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個方向反射光，所以能使我們從各個方向看到物體。
教師分析實例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。
四、歸納總結(jié)
1.光線傳播到兩種不同物質(zhì)的分界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象。
2.反射光線、入射光線和法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；反射角等于入射角。
五、課外作業(yè)
【教學(xué)反思】
在探究活動中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。
前、后的練習(xí)要補(bǔ)充
八年級物理力的教案(篇3)
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《噪聲的危害和控制》是新人教版八年級第一章第四節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的物理知識不多，主要是從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，要學(xué)生了解早上的危害和怎樣減弱噪聲，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 知識與技能目標(biāo)：了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑。
⑵ 過程與方法目標(biāo)：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
⑶ 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識；培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：噪聲的來源與危害及減弱噪聲的途徑。
難點：噪聲的等級。
二、說教法
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況，我采用了講授法、小組合作法。
三、說學(xué)法
八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段，自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，主要采用了小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。
四、說教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入
生活中處處有物理，物理知識來源與生活。因此，我從學(xué)生熟知的生活情景引入新課：假如你正在午休，有同學(xué)在走廊大聲歌唱，你感覺怎樣？一下子將學(xué)生帶到生活中。
由于情景是學(xué)生熟知的，學(xué)生就會有話說，將自己的感受說出來，“這種令人心煩的聲音就是噪聲”達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。
（二）探索新知
1、噪聲的來源
在理解樂音的基礎(chǔ)上，通過比較樂音和噪聲的波形圖，總結(jié)出噪聲的物理意義。并讓學(xué)生說一說生活中令人心煩的聲音，從而概況出噪聲在環(huán)境保護(hù)角度的概念。八年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的概括能力，讓學(xué)生通過比較、舉例概括出噪聲的兩個來源，培養(yǎng)了學(xué)生有具體到抽象的思維能力。
學(xué)生的生活經(jīng)歷是豐富多彩的，在課堂上，我們要充分調(diào)動學(xué)生對生活的體驗和感受。因此，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生舉一些生活中產(chǎn)生草率的例子，學(xué)生這時情緒高漲，都有話可說，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、噪聲的等級和危害
噪聲的等級是本節(jié)課的難點，為了突破這一難點，我讓學(xué)生看“小資料”，并找出幾個聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生通過看書查找所需信息，充分參與到課堂教學(xué)中來，從中提高了學(xué)生提取信息的能力。
早上的危害課本上講得比較少，但它又是本節(jié)課的一個重點，為下面學(xué)習(xí)噪聲的控制埋下伏筆。因此，我在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了噪聲危害的三個方面：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、物理效應(yīng)。學(xué)生通過教師的講解，了解了噪聲的危害，從而產(chǎn)生了減少噪聲，保護(hù)環(huán)境的情感，達(dá)到了本節(jié)課的情感教育目標(biāo)。
3、噪聲的控制方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是合作者、參與者和引導(dǎo)者。因此，在本環(huán)節(jié)我設(shè)計了小組討論交流，讓每個學(xué)生都參與到討論中。通過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了防治噪聲的必要性，在此，我設(shè)計了一個情景：假如你正在學(xué)習(xí)，而樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你會怎么辦？學(xué)生通過討論交流，得出很多方法，突出了學(xué)生的主體地位。最后，由教師和學(xué)生共同總結(jié)歸納控制噪聲的方法。本節(jié) 課的教學(xué)重點一一被解決。
4、噪聲的利用
這一知識點屬于知識的拓展，讓學(xué)生知道事物是一分為二的，噪聲也有可利用的一面，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料，了解噪聲的相關(guān)知識，將課堂延伸到課外。
（三）課堂總結(jié)
總結(jié)是教學(xué)過程必不可少的環(huán)節(jié)，要充分培養(yǎng)學(xué)生的概括和反思能力。
（四）鞏固練習(xí)
練習(xí)可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。因此，我設(shè)計了針對性較強(qiáng)的練習(xí)題，及時了解學(xué)生對本節(jié)課重難點的掌握情況，也讓學(xué)生對知識點有更加深入的理解。
八年級物理力的教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計算.
2.能用密度知識解決簡單的實際問題.
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.
2.通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
德育目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣.
2.培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì).
3.通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受.
教學(xué)建議
教材分析
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識解決實際問題，使學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識去解決實際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題.然后說明運(yùn)用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表.再以提出的三個問題為線索，講述運(yùn)用密度知識解決這些問題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力.最后用一個例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識分析解決問題的方法.
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法.
教學(xué)設(shè)計示例
一.教材重點與難點分析
1.通過公式 ，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對物理問題進(jìn)行計算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如 ，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比.因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解.
2.對 進(jìn)行公式變形
對密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法.然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個公式的物理意義.
二.課時安排1課時
三.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片
四.師生互動活動設(shè)計
1.根據(jù)公式 ，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出 和 .
2.組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法.
3.練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題.
五.教學(xué)過程設(shè)計
(一).引入新課
首先提出幾個有趣的實際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性.
如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的?2.怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量?怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?3.怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度?等等.然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識就可以解決這些問題.把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識解決問題的新課教學(xué)中.
(二).新課教學(xué)
1.可以用來鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學(xué)們打開書，看一下三個表有什么不同?各有什么特點?
學(xué)生看書，然后請同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認(rèn)識以下幾個問題
a.氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請同學(xué)作出說明.
b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.
c.氣體的密度都比較小.
在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義.
在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確.
2.求質(zhì)量
體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢?讓學(xué)生說出他們想出的辦法.然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求.如何求?需要先知道哪些量?如何才能得到這些量?
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計算公式是什么.
如果我們要求路程和時間怎么辦?
可以進(jìn)行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義?并舉出一些實例來.同學(xué)之間可以討論一下.
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認(rèn)識公式變形的方法，例如 ， ，對比可解決 的公式變形問題.
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義.教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動結(jié)束后請學(xué)生回答前邊的問題.
由密度公式 ，可以得出 ，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量.這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量.可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量.
也就是說用密度知識可以求質(zhì)量.
3.求體積
密度公式還可以變形為 ，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積.
4.講解例題
例題：有一個體積是 的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個銅球是空心的還是實心的?
請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別.
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路.
請幾個同學(xué)分別說出他們的判斷方法.
可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的.
我們先假設(shè)它是實心的，計算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計算出的值與球的實際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實際質(zhì)量，所以原球是空心的.
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的.
那么我們計算出的體積值是誰的體積.
是球殼的體積.
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種.
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正.
已知：
求 判斷球是空心還是實心
解法一、密度比較法
球為空心.
解法二、質(zhì)量比較法
銅球為空心.
解法三、體積比較法
銅球是空心的.
請同學(xué)們計算一下，空心部分的體積是多少?
空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .
從前邊的計算我們看到，這個銅球的密度是 ，它恰好和鐵的密度相同.這里邊告訴了我們兩個問題.
一是平均密度問題，我們剛才計算出的 ，實際是這個球的平均密度，如果一個物體由兩種以上的物質(zhì)組成，這個物體的密度應(yīng)當(dāng)是
二是用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值一分析就會錯誤地認(rèn)為是鐵球.而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說它是鋁嗎?顯然不能.所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等.更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分.
3.總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問題，(以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行)
(1)同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系(兩物體均應(yīng)為實心).
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出 .說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大.
(2)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系.
由于 ，所以 ，也就是 ，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比.
(3)不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系.
由于 所以 也就是 ，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比.
探究活動
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進(jìn)行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
八年級物理力的教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
初步了解太陽光的光譜。
了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色。
探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識體驗探究的過程和方法。
2、過程與方法
探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過親身的感悟和體驗，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點
光的色散及色光的復(fù)合，物體的顏色。
教學(xué)難點
色光的三原色跟顏料的三原色及其混合規(guī)律的不同。
教具準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。
學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏料和透明光屏、調(diào)色碟。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來研究與太陽光有關(guān)的光的色散。
2、將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動學(xué)生的積極、主動性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。
二、進(jìn)行新課
1、光的.色散
提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？
教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序。
光通過三棱鏡會發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。
2、色光的混合
啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？
教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象，討論歸納實驗結(jié)論：太陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。
演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成．
聯(lián)系生活實際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？
指導(dǎo)學(xué)生利用實驗探究三基色（課本圖4—37）。認(rèn)識紅、綠、藍(lán)被稱為三基色。
用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。
3、物體的顏色。
（1）透明體的顏色
演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因．如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙。
再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的。
（2）不透明體的顏色
演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的。
總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光。
4、顏料的混合
讓美術(shù)專業(yè)較好的學(xué)生回答：只需哪三種顏色就可得其他種顏色的顏料。
學(xué)生分析總結(jié)出紅、黃藍(lán)為三原色。
引導(dǎo)學(xué)生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。學(xué)生分組做實驗，體驗色光混合與顏料混合不同。
課堂小結(jié)
建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言。
板書設(shè)計
第四節(jié)光的色散
一、光的色散
白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成
二、色光的混合
三基色：紅、綠、藍(lán)
三、物體的顏色
四、顏料的混合
三原色、紅、黃、藍(lán)
布置作業(yè)
做一做“水三棱鏡”和“七彩陀螺”。
八年級物理力的教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
2、通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點
聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽天氣預(yù)報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關(guān);聲吶。
這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢?
可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用
【設(shè)計意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘
為了便于研究，我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:
(一)聲在生活中的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。
在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。
(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。
【設(shè)計意圖】：拓寬學(xué)生的知識面。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答，進(jìn)行對比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。
提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?
總結(jié)：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。
(二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體)
(1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
(2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。
(3)除去結(jié)石 ：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外。
(4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強(qiáng)療效。
【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生舉例子，提高學(xué)生的參與度，通過老師補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。
上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?
【設(shè)計意圖】：進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。
(三)在軍事上的應(yīng)用
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書，了解回聲定位。
蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢?
【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
(1)學(xué)生做動手動腦學(xué)物理第2題.學(xué)生計算。
聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。
【設(shè)計意圖】：掌握回聲測距，進(jìn)一步理解聲吶原理。
(2)雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標(biāo)位置。
(四)在工業(yè)上的應(yīng)用
(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質(zhì)量。(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。
(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書本p9—p10，學(xué)生舉例，有困難可以小組討論。
利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。
【設(shè)計意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應(yīng)用，學(xué)生較陌生，通過老師的補(bǔ)充，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。
課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
(1)聲在日常生活中的應(yīng)用。 (2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。
(3)聲在軍事上的應(yīng)用。 (4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。
板書
在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器
在醫(yī)療上的應(yīng)用：B超、霧化、超聲波碎石
在軍事上的應(yīng)用：聲吶
在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔、切削、清洗