本文著重探討“三年級信息技術(shù)課件”相關(guān)的主題，歡迎查閱，希望對你有所裨益。在正式開課之前，教師須認真準備本學期的教學教案與課件。每位教師都需細致備課，以便讓課堂活躍生動。完善教案是新老師提高授課水平的必要步驟。
三年級信息技術(shù)課件 篇1
教學目標：
1、了解信息的基本概念；
2、獲得信息的方式；
3、信息的處理；
4、信息與計算機的關(guān)系；
5、計算機是怎樣處理信息的。
教學重點：
1、了解信息的概念；
2、如何處理信息。
教學難點：
信息的概念
教學過程：
一、課題的引入
1、同學們在生活想必都聽說過“信息”這個詞語吧，那什么是信息呢？讓我們先來描述幾個場景。
（1）請大家想一想，我們是聽見什么以后，才走進教室上課的？（學生回答：鈴聲）對，鈴聲可以告訴我們什么時候是上課，什么時候是下課，什么時候集合等內(nèi)容。
（2）我們每天上課，都要看書，書都夠帶給我們很多的知識，讓我們明白很多道理，書籍就能夠帶給我們很多的信息。
（3）馬路上人多車多，我們在十字路口過馬路的時候，都要看什么？（學生回答：紅綠燈）對，紅綠燈可以告訴我們什么時候要停，什么時候可以通行。
總結(jié)：上面我們舉了三個例子，我們來總結(jié)一下，都有什么共同的特點：第一個是利用聲音來傳遞上下課的信息；第二個是利用文字來傳播知識的信息；第三個是利用圖象來傳遞馬路的信息。我們都可以看到，不管是采用什么方式，所謂的信息總是帶有一個的內(nèi)容和意思表示，因此，我們可以概括信息的是什么？
二、信息的概念：信息就是利用聲音、文字、圖象等方式傳遞的內(nèi)容。（第3頁）
三、信息處理
信息是一種資源，但是當信息的量比較大的時候，要找到我們需要的的信息就會花費大量的時間和精力，這就好比圖書館有很多的圖書，全部堆在地上，我們要從中找一本我們下節(jié)課需要的作文書，這樣肯定是不好找的，但如果我們將所有的書分類，排列在書架上，就方便多了。
我們要對信息進行處理也是一樣的道理，將大量的原始信息進行統(tǒng)計、分類、分析、綜合、加工等操作，提出我們需要的信息，這就是信息處理。
四、為什么要用計算機來處理信息
1、運算速度快；
2、計算機準確；
3、存儲量大。
五、計算機處理信息的過程
1、將原始信息輸入計算機；
2、在計算機上處理信息；
3、輸出處理好的信息。
三年級信息技術(shù)課件 篇2
[課時]：
1節(jié)課
[教學內(nèi)容]：
1、生活中的信息形式，信息的重要性；
2、信息的發(fā)展，信息道德。
[教學目標]：
1、了解生活中的信息，認識信息的重要性，樹立信息意識，培養(yǎng)信息道德。
2、了解信息的重要處置工具——計算機；
3、培養(yǎng)同學對信息技術(shù)課的興趣以和自主探索能力與相互學習的能力；讓同學感受信息技術(shù)課帶來的快樂。
[教學重點]：信息的概念，認識信息的重要性；
[教學難點]：信息的概念，信息道德。
[教學準備]：普通教室
[教學過程]：
一、導(dǎo)入
師：同學們，今天是我們第一次接觸信息技術(shù)這門課程，有人知道什么是信息技術(shù)嗎？
指導(dǎo)同學回答，情感激勵；
二、信息技術(shù)在生活中的運用
活動1：信息技術(shù)就在我們身邊，請同學們好好想想，身邊都有哪些信息技術(shù)，并說也信息技術(shù)起到的作用。將同學按兩組為一隊，分為A、B兩隊，兩隊輪流說出身邊的信息技術(shù)，無法和時接上的隊輸。
師：通過剛才的游戲，大家應(yīng)該不再對信息技術(shù)感到陌生了，其實信息技術(shù)就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)也有著廣泛的應(yīng)用，比方：通訊衛(wèi)星、偵查飛機、機器人、通訊兵、雷達等等。我們每天看新聞的時候都會聽到天氣預(yù)報，這是科學家利用電腦對氣象衛(wèi)星傳回的數(shù)據(jù)進行分析的結(jié)果。
三、信息道德
師：在所有的信息技術(shù)中，大家最熟悉的可能就是互聯(lián)網(wǎng)了?；ヂ?lián)網(wǎng)上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來說不好的信息。那面對這么多的信息，我們必需要養(yǎng)成良好的信息道德，才干充沛利用網(wǎng)絡(luò)上有利的.信息，并用去除不利的信息。
活動2：通過老師口述“小明的一天”的故事，請同學們認真聽，并且當聽到一些你認為不正確的行為時，喊“停”，并請同學告訴老師，小明的那些行為是不對的。
小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來到了電腦室的門口，可是發(fā)現(xiàn)自身今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進了教室。打開電腦后，小明看到了一個名為“日記”的文件，小明就打開來看，原來這是上一節(jié)課，其他班級的同學寫的日記。后來，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺得這樣看起來桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點去玩，沒有并閉計算機，就離開了教室。
師生一起總結(jié)基本的信息規(guī)范和信息道德。
三年級信息技術(shù)課件 篇3
教學要求：
1、對有關(guān)Windows的知識作一總結(jié),使學生在概念上對其有一定的理解,對計算機的認識越發(fā)系統(tǒng)化。
2、經(jīng)由過程本課的學習,強化計算機的操作能力,進一步理解計算機是人們處理信息的“工具”。
3、Windows操作系統(tǒng)的桌面、圖標、任務(wù)欄、快捷方式、窗口、菜單等概念,這些概念并不要求學生去記憶,只要求知道它們的外觀、功能并能諳練操作即可。
教學重點：
經(jīng)由過程本課的學習,強化計算機的操作能力,進一步理解計算機是人們處理信息的“工具”。
Windows操作系統(tǒng)是計算機的管家,它管理著計算機的運行。我們施用計算機這一信息處理工具,也要由Windows系統(tǒng)管理。
Windows操作系統(tǒng)為我們提供了“桌面”、“窗口|”、“菜單”“文件夾”等多種管理工具,這些工具與計算機的程序有關(guān),又與人對計算機的操作有關(guān),既與計算機處理信息有關(guān),又與人和計算機的信息有關(guān)。今日我們就一起學習Windows的操作系統(tǒng)。
桌面配景是用戶打開計算機進入Windows操作系統(tǒng)后,所出現(xiàn)的桌面配景顏色及圖片。我們可以選擇單一的顏色作為桌面的配景,也可以選擇BMP、JPG等格式的文件作為桌面的配景。
2、設(shè)置方法：
教師出示下面書契,學生操練操作。
小提示：
設(shè)置桌面配景時,右擊桌面任意空白處,在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令,或裸機“開始”按鈕,選擇“控制面板”命令,在彈出的“控制面板”對話框中雙擊“顯示”圖標,在打開的“顯示屬性”對話框中選擇“桌面”選項卡,在“配景”列表框中可選擇一幅喜歡的配景圖片,也可以裸機“瀏覽”按鈕,在本地磁盤或網(wǎng)絡(luò)中選擇其他圖片作為桌面配景。在“位置”下拉列表中有居中、平鋪和拉伸三種選項,可調(diào)整配景圖片在桌面上的位置。若想用純色作為桌面配景,可在“配景”列表中選擇“無”選項,在“顏色”下拉列表中選擇喜歡的顏色,裸機“應(yīng)用”按鈕。
“顯示屬性”對話框中選擇“屏幕保護程序”選項卡,在該選項卡的“屏幕保護程序”選項組中的.下拉列表中,選擇一種屏幕保護程序,即可看到它的顯示效果。裸機“設(shè)置”按鈕,可對該屏幕保護程序進行一些設(shè)置；裸機“預(yù)覽”按鈕,可預(yù)覽該屏幕保護程序的效果,移動鼠標或敲擊鍵盤即可竣事屏幕保護程序；在“等待”文本框中可設(shè)置一定的時間并確定,這樣如果計算機在這段時間內(nèi)無操作就會啟動屏幕保護程序。
1、拖動任務(wù)欄到桌面的任何一側(cè)或是頂端,看看桌面有啥子變化?
2、鼠標指針移動到任務(wù)欄邊,變?yōu)殡p箭頭形時,拖動,看看有啥子變化?
3、右擊文檔或常用工具,在桌面上創(chuàng)建“快捷方式”
四、操練“最大化,最小化,”打開多個窗口操作。
教學目標：
1、經(jīng)由過程應(yīng)用“Word”軟件進行書契處理的操作,讓學生感受計算機提供的書契處理工具對文檔格式的加工處理。
2、學會基本的書契處理操作,了解書契編排中的一些格式(如段落、首行縮進、行距等)的處理對信息表達的作用,學會編輯簡單的文檔。
教學重點：
經(jīng)由過程應(yīng)用“Word”軟件進行書契處理的操作,讓學生感受計算機提供的書契處理工具對文檔格式的加工處理。
施用“記事本”只能進入簡單的書契處理,要完成比較龐大的書契處理任務(wù),還需要借助更強的書契處理工具。Microsoft Office Word就是一種常用的計算機書契處理工具,它具有較強的書契編輯、圖文排版和修飾美化功能。
師(增補)在Word中,選中書契的方法有多種,教材中提到的是前后拖動鼠標選中書契,教師還可以指導(dǎo)學生借助快捷鍵選中書契：把光測定位到需選中書契前,移動鼠標指針到需選中書契后,然后按住“Shelloft”鍵,裸機鼠標可以選中需選中的書契；如果要同時選擇兩段以上不持續(xù)的內(nèi)容,我們可以借助“Ctrl”鍵：先選擇第一段,然后按住“Ctrl”鍵,再選擇第二段、第三段…
教師演示：
學生聯(lián)系“畫圖”軟件中的相關(guān)操作來理解Word中的操作。施用“剪切”命令,可以將選中的部分去失,并將去失的內(nèi)容放在粘貼板中。施用快捷鍵：
Ctrl X也可以執(zhí)行“剪切”命令。施用“復(fù)制”命令,就是將選擇到的對象放到粘貼板中去。施用快捷鍵：
Ctrl C也可以執(zhí)行“剪切”命令?！罢迟N”操作的有效必須是粘貼板上有內(nèi)容,施用快捷鍵：Ctrl V可以執(zhí)行“粘貼命令”。
“撤銷、恢復(fù)”命令即取消剛才的操作,執(zhí)行這一操作也可以施用快捷鍵：Ctrl Z。
教師指導(dǎo)學生在進行格式設(shè)置前應(yīng)先選中所要改的書契,也可以先設(shè)好格式后輸入書契。設(shè)置字體時,如果格式工具欄沒有出現(xiàn),可以選擇“視圖--工具欄--格式”將格式工具欄調(diào)出,裸機“字體”旁按鈕,從宋體、楷體、黑體、隸書、行楷等中任選一種；設(shè)置字號及改變大小時可以在“1號(8磅)、2號(10磅)…7號”中選,字的大小是磅數(shù)越大,字越大,對于字大小不滿意,可重新調(diào)整；還可認為書契設(shè)置粗細、正斜、下劃線,書契大小后面：B
為加粗,I為斜體,U為加下劃線；設(shè)置書契顏色時,可選取基本顏色或用戶界說顏色,點擊格式工具欄上的A圖標設(shè)置即可。
段落是文章的基本單位,在設(shè)置以前必須選定,可以選一段也可以多段。方法為拖動選擇、Ctrl A(全文)、行前裸機或雙擊。選好后,裸機格式菜單,在出現(xiàn)的下拉菜單中選擇“段落”,出現(xiàn)對話框,可進行下面的設(shè)置。
(1)對齊方式：默認、左對齊、右對齊、程度居中、兩頭對齊等。
(2)縮進分為文本縮進、首行縮進。文本縮進為前面或后面空出的距離,首行縮進為一段的第一行前面空出的距離。
①段前和段后為每兩段之間間距。
②行間距,為每兩行之間的距離,選擇不偕行可設(shè)不同的行間距。
新建空白文檔,輸入今日學習原語文課文,并按照課本中的文章格式編輯。
教學目標：
1、學會在Word插進去圖片、編輯圖片,編輯圖文并茂的文稿。
2、經(jīng)由過程“古詩配畫”勾當,讓學生體會圖、文結(jié)合形象直觀,能更清晰表達主題信息的特點。
學生欣賞各種配圖古詩作品,讓學生觀察圖文內(nèi)容、色彩配搭情況、位置排布情況等,對照詩意境,研究一下所配的畫不是符合詩意境,讓學生思考回答如果自己來配畫將如何處理?從學生回答中,教師作針對性的評述,多從鼓勵的角度出發(fā),引發(fā)學生大膽地提出自己奇特的見解,引導(dǎo)學生廣開思路,引發(fā)學生給古詩配畫的樂趣。
2、試一試：在你學過的古詩中你喜歡哪幾首?把它們輸入空白文檔中,并按語文課本中的格式編輯。
3、找一找：根據(jù)你對詩的情景和意象道理解,確定關(guān)鍵字到網(wǎng)上搜圖片,并選合適的圖片保存。
四、做一做：
教師演示如何插進去圖片,學生操練操作。
教師演示：裸機要進行縮放的圖形,用鼠標拖動圖形控制柄直至需要的尺寸大小后釋放鼠標。此外圖形縮放另有精確縮放的方法：裸機要進行縮放的圖形,選擇“格式--圖片”,在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對話框中選擇該對話框的“大小”按鈕,在“縮放”欄內(nèi)輸入縮放比例,最后裸機“確定”即可。
設(shè)置圖形環(huán)繞方式是為了調(diào)整圖片在Word文檔中的相對位置。教師指導(dǎo)學生按照教材中的提示,嘗試設(shè)置不同的環(huán)繞方式,仔細觀察不同的效果。在Word中插進去或粘貼的圖片環(huán)繞方式默認為“嵌入型”,在這種環(huán)繞方式下圖片既不能扭轉(zhuǎn)也不能拖動移位,插進去圖片需要將版式調(diào)整為“四周型”再進行處理。教師可以指導(dǎo)學生把默認設(shè)置改成“四周型”,具體的操作方法為：選擇“工具→選項”,在出現(xiàn)的對話框中選擇“編輯”選項卡,裸機“圖片插進去/粘貼方式”下拉列表,從中選擇“四周型”,最后裸機“確定”按鈕即可。
學生在以前的勾當中已經(jīng)掌握了在圖片中添加書契的方法,在本課勾當中學生也可以將古詩添加在畫中,與畫融為一體。方法是選擇“視圖--工具欄--畫圖”調(diào)出畫圖工具欄,選擇此中的“矩形”工具,在插進去的圖片上要添加古詩的位置拖動鼠標,畫出矩形,右擊矩形,選擇“添加書契”,就可以把古詩添加之去。對于矩形圖形格式的設(shè)置,第十八課將詳細介紹,教師在本課可適當點撥。
教師組織學生向各人介紹一下自己的作品,解釋所選古詩的含義,選取該丹青的緣故原由,以及丹青在哪些方面表達了古詩的哪些意象。
三年級信息技術(shù)課件 篇4
教學目標：
1、知識與技能：讓學生知道信息無時不有，無處不在；讓學生初步了解計算機中信息的傳遞；讓學生了解計算機的常用輸入、輸出設(shè)備；
2、過程與方法：在教學過程中教師主要起引導(dǎo)作用，運用講解、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學法、激勵法。學生合作、交流完成。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對信息傳遞的興趣學生主動地去探索思考，培養(yǎng)正確的信息價值觀以及對新知識的熱情與渴求。
教學重點難點：
信息的輸入與輸出；計算機的輸入、輸出設(shè)備的認識。
教學準備：
1、計算機、網(wǎng)絡(luò)。
2、學生的美術(shù)作品。
3、掃描儀、數(shù)碼相機、VCD等。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師向?qū)W生展示各種信息材料：（教師的表情給學生感覺好像很神秘）
（1）學生的美術(shù)作品、學生的作業(yè)等。
（2）讓學生觀看VCD
2、展示信息材料后教師問學生：你們看到什么？聽到了什么？還想知道什么？從而引出：信息與我們非常密切，信息無時不有，無處不在。
3、教師問學生：我們使用計算機能做些什么事情？學生回答如：玩游戲、看電影、聽音樂、繪畫、寫文章、收發(fā)電子郵件等等。（在此讓學生充分發(fā)揮一下，激發(fā)學生的興趣）
二、教學新課
1、計算機中信息的傳遞
⑴讓學生觀察書上的熊貓“咪咪”利用計算機做事的四幅畫面，同桌的同學討論回答：以下幾個問題：
熊貓“咪咪”是通過什么設(shè)備用計算機繪畫的？是通過什么設(shè)備看到自己正在畫的畫？是通過什么設(shè)備用計算機寫字？是通過什么設(shè)備傳聲音？用計算機畫的畫、寫的作文能夠印在紙上嗎？如何實現(xiàn)？（對回答的學生教師加以鼓勵。教師注意自己的`引導(dǎo)作用）
⑵由學生討論回答：哪些是計算機接收了我們給它的信息；
⑶讓學生討論回答：哪些是計算機向我們輸出的信息。
⑷由學生的回答而總結(jié)出：我們在使用計算機時，隨時都在向計算機輸入信息，而計算機也隨時向我們輸出信息。
⑸除了計算機還有網(wǎng)絡(luò)也可以接收發(fā)送信息，還可以用掃描儀將照片或畫面原樣輸入計算機內(nèi)，也可將數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機拍攝到的景物輸入到計算機內(nèi)等等。（在此向?qū)W生展示數(shù)碼相機）
2、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備
⑴由信息的輸入與輸出，都需要相應(yīng)的設(shè)備而引入到輸入、輸出設(shè)備。
⑵教師出示幻燈片：學生討論并在書上連線，學生練習、交流，分析為什么？
⑶最后請學生在教師機上連線。同桌的同學互相批改。
三、學生做教材后的想一想、練一練。（通過練習鞏固、提高能力）
四、全課總結(jié)：我們學習了計算機中信息的傳遞，了解了計算機常用的輸入、輸出設(shè)備，回家后就可以正確地告訴自己的爸爸媽媽計算機中哪些是輸入設(shè)備，哪些是輸出設(shè)備。小朋友們都能正確區(qū)別，你們真是聰明，希望小朋友們再接再厲，學好以后的內(nèi)容。
三年級信息技術(shù)課件 篇5
目標：
1、認識“我的電腦”，能區(qū)分軟盤、硬盤、光盤。認識文件夾圖標和常用文件的圖標（包括位圖文件、聲音文件和影片文件圖標）。
2、學會新建文件夾和給文件夾更名，并將圖片另存到自己的文件夾下。
1、培養(yǎng)文件資料要分類整理存放的習慣。
教學重點：
學會打開我的電腦，認識文件和文件夾。
教學過程：
一、談話引入
電腦中有些什么資料，怎樣使用這些資料呢？今天我們一起來學習。
二、打開“我的電腦”
雙擊桌面上的[我的電腦]圖標，屏幕上就會出現(xiàn)“我的電腦”窗口，列出電腦中的軟盤、硬盤和光盤等資源。
1、菜單欄
2、工具欄
3、軟盤、硬盤和光盤
試一試：選擇“我的電腦”中的某個盤符，單擊工具欄上的屬性按鈕，看看會出現(xiàn)什么。
三、瀏覽硬盤內(nèi)容
在“我的'電腦”中雙擊硬盤C或D，就可以看到C盤或D盤的內(nèi)容了。盤中有文件夾和文件?？床坏綍r，請使用上下滾動條。
注意：不同的圖標代表不同類型的文件。
四、建立自己的文件夾
建立一個屬于自己的文件夾，就可以把自己的畫、作文等文件都可以放到這個文件夾上。這樣，以后用起來就很方便了。
1、在“我的電腦”中，打開C盤下的MYDOCUMENTS文件夾。
2、單擊屏幕右下角En圖標，選擇[智能ABC輸入法]。
3、單擊菜單欄上的[文件]選項，在彈出的菜單中選擇[新建]命令。
4、單擊“新建”菜單中的[文件夾]命令，窗口就會出現(xiàn)一個名為“新建文件夾”的文件夾圖標。
5、輸入方文。
6、把鼠標指針移到方文外部并單擊，名為“方文”的新文件夾就建好了。
教你一招：如果要更改已建好的文件或文件夾名稱，只要在需要更名的文件或文件夾上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇[重命名]，就可以輸入新名稱了。
五、使用軟盤
將軟盤插入電腦的軟盤驅(qū)動器內(nèi)，雙擊“我的電腦”中的[3.5英寸軟盤]，就可以看到軟盤上的內(nèi)容了。
注意：軟盤使用后，要及時取出，放好。
三年級信息技術(shù)課件 篇6
教學目的：認識計算機各個部件，理解計算機硬件和軟件的概念。
教學內(nèi)容：學習計算機的基本組成
教學準備：1、調(diào)試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室
教學過程：
一、 復(fù)習
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學習計算機在生活中的應(yīng)用。哪位同學能來談一談具體應(yīng)用方面。
師：好，你來。
生：（略）
師：好，你也來談?wù)劇?BR> 生：（略）
師：同學們都談得不錯，接下來，我們來共同認識一下計算機的基本組成。好嗎？
生：好。
二、新授
師：現(xiàn)在，讓世紀博士給我們講講計算機的家史吧。
（老師啟動光碟，讓學生觀看）
師：通過觀看影片，同學們學習了什么呢？對計算機了解了多少呢？
生：我知道了。
師：那你來說說。
生：一臺計算機（電腦）是由硬件與軟件組成的。
師：哪硬件是什么呢？
生：老師，我來說。
師：好，你來說。
生：硬件主要由主機、鍵盤、鼠標、顯示器等組成。
師：哪軟件又是什么呢？
生：老師，我來說。
師：好，你來說。
生：軟件是人編寫的程序，專為完成某一項任務(wù)而設(shè)計，是智慧的結(jié)晶，用不同軟件可以讓計算機完成不同的任務(wù)。
師：同學們，今天學了可真不少。接下來我們來做一做下面的題目。
三、做一做。
通過世紀博士的講解，我們認識了計算機的硬件，知道了計算機軟件，請依據(jù)下列題目，填上“硬件”或“軟件”。
1、小神游在利用畫圖（ ）畫畫。
2、將計算機上文章打印出來的打印機是（ ）。
3、工程師利用制圖（ ）設(shè)計機械零件，將設(shè)計的機械零件圖輸出到紙上的設(shè)備是（ ）。
師：同學們，先討論一下。
四、想一想
1、 對圖2-6所示的計算機你還想加上什么設(shè)備？做什么用？
2、 你想讓這臺計算機做些什么事？
三年級信息技術(shù)課件 篇7
教學目標：
1、了解鼠標的內(nèi)部構(gòu)造和基本工作原理。
2、掌握鼠標的4種操作方法。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和實踐操作能力。
4、激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：掌握鼠標的4種操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入，目標轉(zhuǎn)化
通過上節(jié)課的學習，我們了解了“小老鼠”的基本工作原理，利用鼠標我們可以指示桌面上的鼠標指針工作。
二、自主學習、合作研討
1、請同學們按照老師的講述一步步進行操作。
用右手握住鼠標在桌面上移動，就會發(fā)現(xiàn)屏幕上有一個“箭頭”在跟著移動，我們把這個“箭頭”稱為鼠標指針。
鼠標指針會隨著所指目標或計算機當前工作狀態(tài)的不同而呈現(xiàn)不同的形狀。將你操作過程中見到的形狀畫在第27頁的空白處，慢慢體會它們代表的'意義。
（學生練習，老師巡視指導(dǎo)）
2、鼠標主要有4種操作方法：
移動鼠標，將鼠標指針對準某個對象的操作叫做“指向”
對準某個對象，按一下鼠標左鍵或右鍵的操作叫做“單擊”
不移動鼠標，連續(xù)快速按兩下鼠標左鍵的操作就是“雙擊”
先將鼠標指針指向被移動的對象，然后按住鼠標左鍵不放，同時移動鼠標，直到對象被移動到指定位置，再松開鼠標左鍵，這種操作稱為“拖動”。
3、握住鼠標在桌面上移動，觀察鼠標指針的位置變化。
4、將鼠標指針指向“我的電腦”圖標處雙擊，觀察屏幕的變化。再在新的畫面上，將鼠標指向右上角的處單擊，觀察屏幕的變化。
5、將鼠標指針指向屏幕上任何一個圖標，拖動圖標到新的位置。
三、鞏固延伸
“紙牌”游戲是Windows系統(tǒng)指供的一個練習鼠標操作的小程序，現(xiàn)在請大家自己玩玩“紙牌”游戲，練習鼠標操作。不會玩不要緊，可以看游戲的幫助說明，通過幫助說明你會掌握“紙牌”游戲的游戲目標、玩法和技巧。
四、教師小結(jié)，激勵評價
說一說，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？希望同學們希望學習信息技術(shù)這門學科的熱情保持下去，你一定會學到更多的知識。
五、板書設(shè)計
精靈鼠小弟
指向
單擊
雙擊
拖動
三年級信息技術(shù)課件 篇8
會利用“粘貼自”的命令插入圖片。
2. 能力目標：
學會利用“復(fù)制到”的命令保存圖片。
3. 情感目標：
鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學習任務(wù)，激發(fā)學生創(chuàng)新精神。逐步提高學生利用信息技術(shù)傳遞自己的思想和情感、完成作品創(chuàng)作的能力，逐步提高學生審美能力。
1. 將學生引入一定的問題情境，并提供必要的解決問題的工具。
2. 靈活、新鮮的課堂引入是上好課的重要環(huán)節(jié)，引入要有趣、能一下子抓住學生的心。比如可以設(shè)計讓學生們畫的自畫像，設(shè)計“猜猜這是誰”的環(huán)節(jié)。
3. 讓學生猜猜畫面上的同學是誰。這樣，學生的情緒就被調(diào)動起來，而且，能夠很自然地引出：我們自己在畫面上多孤單呀，要是能和好朋友在一起多好！從而進入新課的學習。
1. 先讓學生觀察一下這幅畫，并讓學生知道繪這幅畫要用到的繪圖工具，讓學生選擇合適的工具運用。練習過程中，讓學生之間多些交流、配合。讓學生形成一個個小小組。組內(nèi)同學可以相互交流、相互合作來完成。
2. 在學生畫茶杯、畫書包等素材時，完成素材的同時還可以幫助學生復(fù)習關(guān)于對文件進行保存的操作。教師還可以布置如下的任務(wù)：在畫完成茶杯或面包之后，在保存的時候，體會一下保存、另存為、復(fù)制到的區(qū)別。
1. 學生對完成任務(wù)的興趣高漲，在完成過程中，就涉及了對圖片的選定、復(fù)制、粘貼、移動、改變大小和位置等多項操作，這些都為本課的教學作了良好的鋪墊，這些方法、技巧在完成本課的任務(wù)時都用得上，而且教學非常自然、毫不生硬，前后也不重復(fù)，學生會通過若干課程的連續(xù)學習逐步發(fā)現(xiàn)，自己的本領(lǐng)越來越大，作品越來越生動有趣。
2. 同時，畫素材的過程中又把畫圖的種種工具串聯(lián)了起來，哪種工具適合完成什么樣的操作、哪種選項適合完成什么效果他們都會在實踐中更加深入的領(lǐng)會。
3. 在完成一幅作品的時候，教師應(yīng)注意與美術(shù)課融合的問題。
1. 學生與學生之間，學生與教師之間可以協(xié)商討論，教師到各小組中指導(dǎo)。
2. 如果畫得快的學生，要求他們充分發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)在圖上添加、修改，畫上一些其它相關(guān)的事物。通過這些創(chuàng)意，能無形中增長了學生的動手繪畫能力。想到什么，就能通過繪圖工具繪出什么。
各小組拿出最好的作品，到全班同學面前評一評、比一比。
恰當?shù)恼n堂教學評價可以激勵學生不斷進取。教師評價應(yīng)以鼓勵為主，指出不足時，應(yīng)該用希望的語氣，指導(dǎo)學生互相評價和自我評價的時候，也應(yīng)該鼓勵學生多看別人的優(yōu)點并正視自己的不足。
三年級信息技術(shù)課件 篇9
本課是在學習了幾課“畫圖”的基礎(chǔ)上，第二次接觸“記事本”這個軟件。第一課活動是通過敲敲打打，初步感受鍵盤使用。而本課活動則是有目的地在記事本中整理英語句子，使學生進一步熟悉鍵盤使用，掌握英文輸入法，同時也對“記事本”軟件進一步認識。
本課活動安排為整理學習過的英語句子，要求每個單詞、標點符號、句子格式都正確。為此本課安排了三個小活動：一是按照字母表在“記事本”中輸入26個英文字母；二是輸入26個大寫英文字母；三是在前兩個活動的基礎(chǔ)上輸入英語單詞和句子。三個活動從簡單到復(fù)雜，逐步加深，承接自然，符合學生的思維習慣和接受能力。
1課時
1、輸入英文字母
教材中提供了大寫的英文字母表，為學生輸入大寫字母提供了依據(jù)，此圖可以檢查自己輸入的是否正確。學生可以按照該圖輸入大寫字母，也可以按照自己的記憶來輸入。字母之間有無空格都是正確的。
課本中為學生提供的指法圖，教師不用嚴格要求學生必須按照指法圖練習指法，但要告訴學生按照此指法輸入，打字速度會提高很快。學生可自由練習鍵盤輸入。
按caps lock鍵，鍵盤右上角的指示燈會亮起來，這時輸入的是大寫英文字母；按住shift鍵時輸入字母，輸入的也是大寫。
2、整理英語句子
鍵盤上數(shù)字或標點符號鍵有上下標，即一鍵上有上下兩個字符。在通常情況下，輸入的是下標字符，按shift 數(shù)字或標點符號，輸入的是鍵盤上標的字符。
長時間按住back space鍵，可以快速方便地刪除光標前的多個字符；長時間按住delete鍵，可以快速方便地刪除光標后的多個字符。
3、計算機使用衛(wèi)生常識
在接觸了計算機一段時間后，我們有必要了解一些計算機使用方面的常識。本課 “鏈接”是“使用計算機的衛(wèi)生常識” ，讓學生意識到長時間使用計算機身體會出現(xiàn)一些不良癥狀，要學會正確合理地使用計算機，以便在計算機為我們服務(wù)的同時，也能盡量減少計算機對人們的危害。教師還可以指導(dǎo)學生自己去搜集了解相關(guān)知識。
三年級信息技術(shù)課件 篇10
目標：
1、通過玩游戲，掌握全鍵盤的指法。
2、知道Shift 、 CapsLock 、 Ctrl 、 Alt等鍵的功能，會輸入上排字符和大小寫切換。
教學任務(wù)：
以玩游戲作驅(qū)動進行全鍵盤指法練習。
教學重點：
鍵盤的練習（提高速度和正確率）。
教學過程：
一、常用鍵的功能
1、大寫鎖定鍵CapsLock
用CapsLock鎖定后，輸入的英文字母都成為大寫，并且CapsLock燈也會點亮。
2、換檔鍵Shift
在輸入上檔字符時，需要它的幫忙。例如輸入？，先按住Shift不放，再擊？/鍵，最后放掉Shift。
當大小寫鎖定狀態(tài)確定后，可用它臨時改變輸入字母的大小寫狀態(tài)。鍵盤上左、右兩邊各有一個換檔鍵，輸入的時候可以方便地選擇使用。
3、控制鍵Ctrl和組合鍵Alt
這兩個鍵，經(jīng)常和其他鍵組合使用，來完成某些功能，如Ctrl+ S ，通?？梢杂脕肀４嫖募?。
4、Windows鍵和快捷菜單鍵
任何時候按下Windows鍵，都會彈出[開始]菜單；按下快捷菜單鍵，可以彈出快捷菜單，和按下鼠標右鍵的功能一樣。
5、數(shù)字鎖定鍵NumLock
按下NumLock鍵，NumLock燈變亮。這時，小鍵盤區(qū)就可以輸入數(shù)字了。
二、指法練習游戲
通過游戲，不僅可以練習鍵盤指法，還能過把游戲癮。
練習：鍵入以下字符：
三年級信息技術(shù)課件 篇11
一、教學內(nèi)容分析
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。
通過本節(jié)課的學習，不僅能加強學生輸入文字操作技能的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力，實現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學科課程的整合。
本節(jié)課的教學重點是讓學生學會用“智能ABC輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。
二、教學目標
知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。
過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學習興趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)良好的操作習慣，通過探討學習，受到思想品德等德育教育。
三、學習者特征分析
1．初始能力和教學起點（知識和技能基礎(chǔ)）：學習本冊教材的是三年級學生，他們經(jīng)過上學期的學習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學生在學習這節(jié)課知識前已經(jīng)學會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時對學生進行德育教育和動手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學中也將得到進一步提升。但由于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實際操作訓(xùn)練很少，因此學習興趣濃厚但動手操作能力不強。
2．學生的一般特征分析：該年齡段學生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，小學生動作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學習風格多表現(xiàn)為視覺型和動覺型，計算機等直觀設(shè)備能有效地促進其認知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學習與他們的認知風格相符合。
四、教學策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課的教學從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠方同學交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學生學習興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動中解決問題，讓學生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學生獲得新的知識和技能。
五、教學環(huán)境及資源準備
學生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動的環(huán)境中學習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環(huán)境中進行。
六、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。
根據(jù)學生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì)，使學生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善于讀書的學生。
2．（課件出示自我介紹）導(dǎo)入新課，板書課題。
3．（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。
設(shè)計意圖及資源準備：從認識抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學生學習興趣，并進行思想品德教育。
（二）教師質(zhì)疑，學生討論
想一想：
1．想給大家具體介紹自己什么？
2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？
學生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個詞語的拼音。
設(shè)計意圖及資源準備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準備。
（三）任務(wù)驅(qū)動，探究學習
學習輸入整個詞語的方法。
1．讓學生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。
2．學生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示范操作步驟。
3．教師講明白原因。
4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。
（1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。
（2）輸入詞語：歷史、古都。
（3）輸入詞語：蓮藕。
教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。
學生會發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師借機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。
設(shè)計意圖及資源準備：這一環(huán)節(jié)中，
先通過學生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識。
保存“寫字板”里的內(nèi)容
課件出示操作方法：用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。
1．教師示范保存方法。
2．學生自主操作。
（四）鞏固提高，動手實踐
課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。
設(shè)計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強學生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學生的語言表達能力，享受成功的樂趣。
（五）學生交流收獲，教師評價鼓勵
根據(jù)學生交流匯報，教師總結(jié)本課所學的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優(yōu)誰差。鼓勵學生課后繼續(xù)進一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。
設(shè)計意圖：幫助學生進行知識整理。
七、教學評價設(shè)計
課堂評價對學生學習來說是至關(guān)重要的，恰當、及時的評價往往激發(fā)學生的學習興趣，樹立起學習的自信心。因此在本節(jié)教學中，主要通過練習反饋對學生進行學習效果評價，學生相互交流收獲進行自我評價，教師對于回答問題積極主動、操作正確熟練的學生要及時給予肯定、表揚。對于后進生采取多鼓勵，讓每個學生都參與到學習中來，真正感受成功的喜悅。
三年級信息技術(shù)課件 篇12
《小學實驗教材信息技術(shù)三年級下冊《畫飛毯》教學設(shè)計》可能是您在尋找小學科學思品健康隨筆過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！
1、教材分析：《畫飛毯》是九年義務(wù)教育小學實驗教材信息技術(shù)三年級下冊第一章第一課。本課是為了學習使用工具進行色彩搭配培養(yǎng)學生的色彩美的素養(yǎng)，同時本節(jié)也是為了以后學習編輯圖形以及畫圖奠定基礎(chǔ)的。
2、學生分析：本節(jié)課的教學對象是小學三年級學生?，F(xiàn)階段學生的思維過程是從低級到高級的一個過程，所以設(shè)計課程時應(yīng)循序漸進，由線入深。學生們都有強烈學習繪畫的興趣，大部分學生只有紙上繪畫的經(jīng)歷，電腦繪畫將帶給學生全新的體驗。
3、教學目標
（1）??? 知識與技能:掌握畫圖軟件的啟動、關(guān)閉和保存文件的方法；初步認識工具箱的的各種畫圖工具；理解前景色和背景色；掌握直線工具、填充工具橡皮擦工具和撤消命令的使用。
（2）? 過程與方法：能過讓學生欣賞作品，讓學生初步了解畫圖的作用，激發(fā)學習畫圖軟件的興趣。
（3）? 情感態(tài)度與價值觀：通過畫圖軟件的學習，激發(fā)學生對學習電腦的興趣，感受成功，體驗學習計算機，用計算機畫畫的快樂。
4、教學重難點
重點：掌握直線和填充工具的使用規(guī)則。
難點：掌握填充工具的使用規(guī)則
5、教學準備：課件
6、課時：一個課時
7、課型：新課
8、教學過程
（1）? 導(dǎo)入
?????? 1教師提問學生是否喜歡畫畫？畫畫都需要使用到哪些工具？
?????? 2教師展示由畫圖軟件所繪出的作品，并告訴學生這些畫的完成并沒有用到之前到他們所回答的工具，并讓學生猜用了什么工具
?????? 3學生回答，教師補充（畫圖軟件）
4教師提問學生想不想學習這個新軟件
5學生回答，教師引出課題
（2）? 出示目標
教師出示目標，讓學生齊讀
1掌握畫圖軟件的啟動與關(guān)閉；
2初步認識工具箱的的各種畫圖工具；
3理解前景色和背景色；
4掌握直線工具、填充工具橡皮擦工具和撤消命令的使用；
5懂得保存文件。
（3）??? 自學指導(dǎo)
?????? 讓學生根據(jù)教學目標認真看課本第一課，限時5分鐘。
（4）? 先學
??????? 給學生5分鐘時間看書，教師巡視
（5）? 后教
1啟動與關(guān)閉畫圖軟件
? a教師請學生上臺演示如何啟動與關(guān)閉畫圖軟件
? b學生操作，師生共點評? c教師讓同學們一起復(fù)述啟動與關(guān)閉畫圖軟件的步驟。
2初步認識畫圖軟件界面
? a教師向?qū)W生介紹畫圖軟件界面（工具箱、顏料盒和畫布）
? b教師演示調(diào)整畫布大小的操作（強調(diào)不能用放大鏡放大畫布）
? c向?qū)W生講解前景色與背景色的區(qū)別
3保存文件
a教師隨意在畫布上用鉛筆工具畫一個房子，再關(guān)閉窗口（此時會彈出對話框）
b教師提問學生是否理解對話框中的意思
c學生回答，教師補充（提問是否保存文件）
d教師演示保存文件的操作。并向?qū)W生傳遞要學會保存自己作品的意識，教師再演示在E盤中新建以自己班級姓名命名的文件夾
?????? 4直線工具、填充工具橡皮擦工具和撤消命令的使用
???????? a教師請學生上臺演示用直線工具畫出飛毯的輪廓
???????? b學生操作，師生共點評
???????? c當有學生有操作失誤的地方，教師提問，如何修改錯誤
???????? d學生操作，師生共點評???????
e教師讓學生分析橡皮擦工具和撤消命令的區(qū)別，再強調(diào)撤消命令只能連續(xù)后退三個操作
???????? f教師請學生給飛毯涂上不同的顏色
???????? g學生操作，師生共點評
???????? h當有學生有操作失誤的地方（比如發(fā)生顏色的泄露），教師提問出現(xiàn)這種情況的原因
???????? i學生回答，教師補充（所畫圖形沒有封閉）教師再提問如何補救
j請學生上臺演示操作，師生共點評（先撤消再修補漏洞，最后再涂色）
k請學生上臺演示保存文件至E盤并命名為“飛毯”
（6）??? 實操
1教師布置任務(wù)：首先，在E盤中建一個以自己班級姓名命名的文件夾
然后，請同學們設(shè)計一條飛毯（顏色自搭），并保存至自己的文件夾并命名為“飛毯”。
2學生操作，教師巡視
三年級信息技術(shù)課件 篇13
一、教學目標：
知識目標：能插入和編輯藝術(shù)字；
技能目標：會插入和編輯圖片：
情感目標：提高學生的環(huán)保意識；
二、教學重難點：
教學重點：會對自己的作品進行編輯；
教學難點：培養(yǎng)學生對電腦的興趣：
三、教學準備：
教師準備：多媒體課件；
四、教學過程：
1、激趣導(dǎo)入：
師：同學們，你們會對插入和編輯藝術(shù)字嗎
師：下面就讓我們一起學習今天的內(nèi)容（板書）《宣傳海報我設(shè)計》。
2、說說自己的`感想：
師：課件出示幾幅環(huán)保宣傳海報的圖片，請同學們認真觀看后，說一說這些海報是怎么制作的，它們的制作步驟是什么；
生：認真觀看后，積極舉手發(fā)言：；
師：及時總結(jié)；
3、實踐操作：
師：進行海報設(shè)計的操作；
師：請同學們結(jié)合課文內(nèi)容認真觀看，并積極進行實踐：
生：認真觀看后，積極進行實踐；
師：巡視指導(dǎo)；
師：大家實踐的很好，說明你們對今天的內(nèi)容都已經(jīng)掌握了；
師：下課，同學們再見！
三年級信息技術(shù)課件 篇14
一、教材分析與學生分析。
教材分析：
《認識資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級下冊第四課《查看文件內(nèi)容》第二課時的內(nèi)容。
資源管理器是Windows系統(tǒng)中的“大管家”，對它的學習不僅是本章學習的重點，更是學習文件管理知識的入門一課。本節(jié)課主要是使學生了解資源管理器的結(jié)構(gòu)，幫助學生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能，促進學生發(fā)散思維的發(fā)展。
學生分析：
本節(jié)課的教育對象是小學三年級的學生。由于家用電腦比較普及，他們具有較高的動手操作能力，因此我會給他們創(chuàng)造小組討論，自己動手操作的機會；同時他們又是稚嫩的禾苗，需要陽光和雨露，我還會適時引導(dǎo)他們充分表達自己的思想、情感，并通過學生親自動手操作，激發(fā)學生探索新知的欲望，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在第一課時里，同學們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內(nèi)容的操作方法，這為本節(jié)課教學已作好了知識鋪墊。
二、教學目標。
由于本課學習內(nèi)容操作性強，適合學生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學習。根據(jù)教材特點與學生實際，我設(shè)計了以下知識目標（1、掌握資源管理器的啟動、退出2、了解其結(jié)構(gòu)組成3、在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法）、能力目標（1、掌握在資源管理器中簡單管理文件的操作能力2、發(fā)展學生的智力，提高學生的創(chuàng)新能力）、情感目標（1、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)2、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的'精神以及勇于探索新知的精神）
三、教材處理。
根據(jù)學生生活經(jīng)驗及認知水平，我制定了認識資源管理器這一教學重點以及在資源管理器中打開文件，刪除文件，給文件重命名的操作這一教學難點。
四、教學，學法，評價與手段。
教法闡述：
本課通過創(chuàng)設(shè)“尋寶”、“改寶名”、“掘?qū)殹比齻€游戲環(huán)節(jié)，讓學生運用已學知識，在小組討論，師生互動中掌握利用資源管理器打開文件，文件重命名，刪除文件的操作方法。
學法指導(dǎo)：
我會引導(dǎo)學生通過“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”，建構(gòu)資源管理器的相關(guān)知識，提升在資源管理器中管理文件的基本技能。
五、教學過程。
下面我將重點闡述我的教學過程：
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，我設(shè)計以下教學流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（二）新課呈現(xiàn)，鞏固操練
（1）尋寶
（2）改寶名
（3）掘?qū)?BR> （三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
計算機操作系統(tǒng)就像一個“大寶藏”，它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開啟這“寶藏”大門的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過學習情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的教學作好了準備。
隨后進入教學的第二個環(huán)節(jié)，這時我會提示學生：其實打開資源管理器的方法和我們學過的畫圖軟件啟動方式基本相同，大家可以試一試。讓學生自主探索，嘗試操作。然后我會應(yīng)用多媒體教學軟件控制學生機，演示并介紹資源管理器的各個組成部分。目的：讓他們進行知識遷移，從而掌握啟動和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個組成部分，從而突破了本課的教學重點。
接下來我要和同學們作一個《尋寶》的游戲。游戲說明：游戲分為3關(guān)，將全班分為4組，我課前會將20個以“寶貝1、寶貝2……”命名的文件放入D盤中，請學生按要求操作。游戲第一關(guān)：尋寶。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫面。首先我要做簡單的游戲示范說明。隨后要求各組同學在5分鐘內(nèi)找到這20個文件，并記錄下各文件存放的路徑。時間到時，哪一組的同學找到的文件最多哪一組就為獲勝組，同時我會對該組進行激勵性評價。然后我將以搶答的形式請學生說出每個文件的位置，其他的同學按照他的路徑打開文件。在這個游戲過程中，我將磁盤中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓他們在“尋寶”的同時掌握了在資源管理器中打開文件的方法。游戲第二關(guān)：《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進行，要求同學們將剛才自己發(fā)現(xiàn)的“寶貝”文件改為“自己的名字加數(shù)字”，這時有的同學可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會讓他們進行討論交流，并適時的提示他們：單擊鼠標右鍵試試看！同時我要強調(diào)：只能修改自己找到的“寶貝”文件名，可不能動別人的“寶貝”呀！學生通過老師的引導(dǎo)與自己動手操作，不知不覺中掌握了給文件重命名的操作方法，同時也培養(yǎng)了他們的信息道德素養(yǎng)。游戲第三關(guān)：《掘?qū)殹非皟申P(guān)都是合作完成的，本關(guān)就來個游戲大對戰(zhàn)。要求同一桌的兩名同學尋找以對方名字命名的文件，找到后將其挖掘，即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學獲勝。在這個過程中，學生自主學習并掌握了刪除文件的方法。以上這一環(huán)節(jié)是課堂重難點部分，因此我以任務(wù)驅(qū)動的方式開展教學。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，我以一個個的小游戲，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生的求知欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習，達到掌握操作和使用的目的，突破本課的教學難點。同時使用有效的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和探索新知的積極性。
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
教師總結(jié)在資源管理器中打開文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法，加深了學生對本課知識點的掌握，同時對學生的完成情況進行評價。并布置作業(yè)，作業(yè)如下（顯示幻燈片）目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
在即將下課前，我想對同學們說：今天我們通過自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續(xù)努力的學習，我相信通過以后的學習我們每個同學都會成為這把鑰匙的主人！這樣學生就在興趣盎然的游戲中結(jié)束了本節(jié)課學習，同時我也做到了寓教于樂！
三年級信息技術(shù)課件 篇15
目標：
1、認識“資源管理器”，了解常用工具按鈕的作用。
2、學會復(fù)制、刪除文件和還原。
3、掌握層次目錄管理的概念。
教學重點：
資源管理器的使用。
教學任務(wù)：
復(fù)制文件到指定文件夾。
教學難點：
樹形目錄的概念。
教學過程：
一、談話引入：
和“我的電腦”一樣，“資源管理器”也是Windows提供給我們的一個非常有用的工具。
二、啟動“資源管理器”
單擊[開始]按鈕，選擇[程序]，再單擊[Windows“資源管理器”]，就進入“資源管理器”窗口了。
我們可以看到，“資源管理器”明顯地分為左右兩部分，左邊以層次結(jié)構(gòu)的方式列出了電腦上的所有資源，右邊是當前文件夾下的文件和文件夾。單擊左邊文件夾，就可以看到這個文件夾的內(nèi)容了。
三、 認識工具按鈕
我們可以看到，在資源管理器的窗口中有一排常用工具按鈕（如果沒有，可以打開“查看”菜單，選擇[工具欄]，單擊[標準摟鈕]，使它前面打√）。
1、剪切：將所選擇的內(nèi)容剪切到剪貼板中。
2、復(fù)制：將所選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板中。
3、粘貼：將剪貼板中的內(nèi)容復(fù)制到目的地。
2、刪除：刪除所選的.文件或文件夾。
四、整理自己的文件
1、復(fù)制文件
①選中要備份的文件。
②單擊[復(fù)制]按鈕。
③選擇復(fù)制目的地的文件夾或磁盤。
④單擊[粘貼]按鈕，就將所選的文件復(fù)制過來了。
2、刪除無用的文件
選擇要刪除的文件，單擊[刪除]按鈕，這時出現(xiàn)“確認文件刪除”對話框。
單擊[是]，文件就被刪除了，也就是扔到了回收站。
教你一招：打開回收站，可以看到被刪除的文件。如果是誤刪了，可以選擇這個文件，單擊[文件]菜單中的[還原]，誤刪的文件就會回到原來的位置了。