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研究教學(xué)工作總結(jié)【篇1】
（一）經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：
1、學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了以課題研究為主要類(lèi)型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
2、教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（二）通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會(huì)到：
1、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，只有這樣，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實(shí)處。
2、研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。
3、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問(wèn)題
1、我們?cè)谡w研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開(kāi)展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無(wú)動(dòng)于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2、在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有跟上，特別是過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應(yīng)的評(píng)價(jià)，致使部分成果沒(méi)有及時(shí)得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
經(jīng)過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索，盡管存在不少問(wèn)題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。隨著學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門(mén)課程搞好。
研究教學(xué)工作總結(jié)【篇2】
一些教師認(rèn)為，成為研究型教師的相關(guān)倡導(dǎo)是一種奢求，因?yàn)槿粘＝逃虒W(xué)工作已讓人應(yīng)接不暇甚至無(wú)法招架。在筆者看來(lái)，養(yǎng)成研究的習(xí)慣和能力，是從職業(yè)型教師向事業(yè)型教師過(guò)渡的前提，而通向研究型教師的道路并非無(wú)跡可循。
學(xué)科知識(shí)需要點(diǎn)滴積累
知識(shí)淵博，信息豐富，是進(jìn)行教學(xué)教育研究的基礎(chǔ)。很多教師難以成為研究型教師的一個(gè)重要原因就是不注重日常學(xué)習(xí)，忽視了相關(guān)學(xué)科知識(shí)的積累。如果知識(shí)儲(chǔ)備貧乏，缺乏研究的基本原材料，教師無(wú)論搞研究或者寫(xiě)文章都會(huì)像農(nóng)民在貧瘠的土地上種莊稼，缺肥缺水，難有好的收成。教師日常的知識(shí)與實(shí)踐積累，是進(jìn)行教育教學(xué)研究的必備條件。因此要使肚子里“有貨”，必須勤于學(xué)習(xí)和積極積累。教師應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)、積累相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。研究型教師與一般教師的一個(gè)重要區(qū)別就在于業(yè)余時(shí)間利用上的差別。研究型教師大多是善于利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的人。
比如，一位中學(xué)歷史學(xué)科的教師，不僅應(yīng)熟悉課本的內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)讓自己成為博古通今的人，并且對(duì)于歷史學(xué)科內(nèi)容的相關(guān)爭(zhēng)論與教學(xué)方法，都有較為深入的了解。只有這樣，才能得心應(yīng)手地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而深入研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
教師不僅是知識(shí)的傳播者，也應(yīng)當(dāng)善于處理各種信息，篩選、吸收各種教學(xué)成果，為我所用，這與傳統(tǒng)意義上積累知識(shí)的過(guò)程不謀而合。善于積累并且善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是成為研究型教師的起點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要敏銳洞察力
教師在日常教學(xué)中，對(duì)大量看似平淡無(wú)奇的教學(xué)教育問(wèn)題，不妨多問(wèn)幾個(gè)為什么。這種審視和探究的眼光，可以挖掘出一般人不大注意但又非常有價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)濃厚，是搞好教研的“種子”與“引子”。問(wèn)題意識(shí)濃厚者能從平淡中發(fā)現(xiàn)驚奇，甚至能發(fā)現(xiàn)令人驚訝的重大問(wèn)題。那些人們常舉的例子，如牛頓從蘋(píng)果落地的日常事件中發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律、阿基米德從浴盆洗澡水中頓悟出浮力原理，等等。同樣，教師在日常教學(xué)中如果缺少問(wèn)題意識(shí)，就容易對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題視而不見(jiàn)，如人入寶山，卻空手而歸。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要打破砂鍋問(wèn)到底。有人問(wèn)愛(ài)因斯坦，科學(xué)家與一般人的區(qū)別在哪里？愛(ài)因斯坦回答說(shuō)，打個(gè)比方，從草堆里找出繡花針，一般人只找出一根針就完事了，而科學(xué)家則翻遍整個(gè)草堆，直到把所有的針都找出來(lái)。這個(gè)比喻也可用于一般教師與研究型教師的區(qū)別。翻遍所有草堆找出所有繡花針的舉動(dòng)，其實(shí)也就是打破砂鍋問(wèn)到底的深入探究精神。這是研究型教師不可缺少的職業(yè)習(xí)慣和專(zhuān)業(yè)眼光。
日常教育教學(xué)實(shí)踐中存在大量問(wèn)題，教師只要做個(gè)有心人，勤思考，努力培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，就有可能有所發(fā)現(xiàn)。
反思習(xí)慣需要培養(yǎng)
教師在日常教學(xué)中應(yīng)養(yǎng)成反思的習(xí)慣。教師的反思不只表現(xiàn)在對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也表現(xiàn)在日常聽(tīng)課與讀書(shū)的過(guò)程中，對(duì)他人教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和案例進(jìn)行正確的評(píng)判、分析、比較和歸納，從而促進(jìn)自己在教學(xué)與研究中，作出正確的選擇與深入的剖析。這也是教師從事教育教學(xué)研究工作的必備素質(zhì)之一。
教師要對(duì)一系列教學(xué)、教育實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的判斷和理性思考，達(dá)到知其所以然的較高境界，即知道怎么樣去取得好的教育教學(xué)效果。
只有通過(guò)反思探究，教師才能發(fā)現(xiàn)一般人不在意、視而不見(jiàn)但卻有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)而寫(xiě)出人人心中有而個(gè)個(gè)筆下無(wú)的新穎獨(dú)到的研究文章，這既是自身發(fā)展提高的需要，也是對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步職責(zé)的擔(dān)當(dāng)。離開(kāi)教學(xué)教育反思探究這一源泉，可能成不了研究型教師。
教育診斷能力需要磨煉
所謂教育診斷，就是教育工作者運(yùn)用正確的教育理論與方法，判斷、甄別、分析和評(píng)價(jià)教育與教學(xué)現(xiàn)存的現(xiàn)象與問(wèn)題。例如，為什么一個(gè)教師非常努力，但課堂效率依然低下？從中可找出哪些原因？有什么改進(jìn)方法？除了教學(xué)方法問(wèn)題，學(xué)生情況有哪些特殊之處？班主任工作、德育工作是否也存在一些問(wèn)題？等等，這有點(diǎn)像醫(yī)生給病人把脈診病。提高教育診斷能力是走進(jìn)研究型教師殿堂的必經(jīng)之路，也是教師進(jìn)行教研的起點(diǎn)。
診斷教育問(wèn)題，不僅需要教師豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要相對(duì)豐富的教育理論知識(shí)，立足點(diǎn)要高，這樣才能對(duì)教育問(wèn)題鞭辟入里。正如高明的醫(yī)生，既要有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，又要有豐富而專(zhuān)深的醫(yī)學(xué)理論素養(yǎng)，方能把準(zhǔn)脈搏，看清病因，準(zhǔn)確無(wú)誤地作出診斷，開(kāi)出中肯而有效的藥方。
一些教師的教育教學(xué)研究能力較低，也體現(xiàn)在對(duì)自己及他人的教育問(wèn)題與教育實(shí)踐缺乏診斷能力。不乏一些教師凡事只是隨大流，他們對(duì)自己或者別人的做法到底對(duì)不對(duì)，為什么要這樣做，缺乏起碼的判斷，因此進(jìn)行教學(xué)研究之時(shí)，也很難說(shuō)出之所以然。教師缺乏評(píng)判力，自然難以拿出良方改進(jìn)教學(xué)。時(shí)下各種教育教學(xué)理論與教學(xué)方法，令人眼花繚亂。在此種情形下，教師更應(yīng)學(xué)會(huì)甄別各種教育理論與方法的真?zhèn)蝺?yōu)劣，從而選擇一條從實(shí)際出發(fā)又富有成效的研究道路。
研究教學(xué)工作總結(jié)【篇3】
今年以來(lái)，在紀(jì)委常委會(huì)正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們按照上級(jí)有關(guān)部署和要求，立足實(shí)際，抓住關(guān)鍵，集中用力，認(rèn)真謀劃、扎實(shí)推進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察教育研究工作，宣傳教育、調(diào)查研究、政策法規(guī)等工作在繼承中發(fā)展、在創(chuàng)新中提高。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：
一、宣傳教育工作
㈠扎實(shí)開(kāi)展了“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧”主題教育活動(dòng)。立足實(shí)際，在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地開(kāi)展了“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧”主題教育活動(dòng)。一是基礎(chǔ)工作扎實(shí)到位。因地制宜地制發(fā)了《關(guān)于在全縣黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧”主題教育活動(dòng)的通知》，對(duì)主題教育活動(dòng)作出了具體安排和部署。二是組織領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)強(qiáng)有力。為確保主題教育活動(dòng)有序有效開(kāi)展，把教育活動(dòng)納入黨的思想宣傳教育工作的總體部署和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的重點(diǎn)考核內(nèi)容。同時(shí)，各單位按照教育活動(dòng)的統(tǒng)一部署和要求，都制定了具體的實(shí)施方案，成立了專(zhuān)門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。三是保障機(jī)制務(wù)實(shí)高效。注重發(fā)揮“大宣教”格局的作用，把整合各方面力量貫穿于主題教育活動(dòng)，基本形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，紀(jì)委和組織、宣傳部門(mén)分工負(fù)責(zé)、密切配合，其他部門(mén)共同參與的教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。四是方式方法求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持自我教育、正面教育為主，合理確定教育形式、培植教育載體，取得了良好的教育效果。
㈡加強(qiáng)和改進(jìn)了反腐倡廉宣傳工作及陣地建設(shè)。一是適時(shí)更新“廉政在線”網(wǎng)站，加大《紀(jì)檢監(jiān)察信息》宣傳深度，形成了一網(wǎng)一刊、相輔相成的宣傳陣地。兩媒體按照“服務(wù)大局、貼近實(shí)際、推進(jìn)工作”的方針，及時(shí)反映反腐倡廉工作的新情況、新動(dòng)態(tài)、新舉措、新成效和新經(jīng)驗(yàn)。二是進(jìn)一步健全完善了反腐倡廉“大宣教”工作格局，使反腐倡廉宣傳更加深入具體、更加貼近發(fā)展。三是注重把宣傳與教育有機(jī)結(jié)合。有效引導(dǎo)各單位總結(jié)和宣傳作風(fēng)優(yōu)良的基層領(lǐng)導(dǎo)干部先進(jìn)典型，通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì)、演講會(huì)和運(yùn)用新聞媒體等形式，弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，使黨員領(lǐng)導(dǎo)鞏固和提升了廉潔從政的思想道德基礎(chǔ)。
㈢有重點(diǎn)地開(kāi)展了干部教育教訓(xùn)工作。按照上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)調(diào)訓(xùn)安排，較好地完成了學(xué)員選調(diào)任務(wù)。
二、調(diào)查研究工作
一是反腐倡廉理論研究不斷深化。按照形勢(shì)任務(wù)的要求和領(lǐng)導(dǎo)決策的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展了拓展防治腐敗工作領(lǐng)域、加強(qiáng)農(nóng)村基層反腐倡廉工作、完善反腐倡廉制度建設(shè)等方面的調(diào)查研究。開(kāi)展了“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧”理論研討活動(dòng)。二是專(zhuān)題調(diào)研工作深入進(jìn)行。圍繞反腐倡廉工作需要，抓住本地具有鮮明特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)做法，積極主動(dòng)地開(kāi)展調(diào)查研究，取得了新的理論成果。重點(diǎn)就對(duì)“優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境”、“和諧社會(huì)建設(shè)”、“村賬鎮(zhèn)管”進(jìn)行了調(diào)研并形成了高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。三是調(diào)研信息和網(wǎng)絡(luò)評(píng)論工作取得新進(jìn)展。把報(bào)送調(diào)研信息作為調(diào)查研究的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，健全工作機(jī)制，規(guī)范報(bào)送程序，調(diào)研信息工作取得了一定成績(jī)。同時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)評(píng)論工作擺上調(diào)研工作的重要位置，取得了較好成績(jī)。
三、政策法規(guī)工作
一是加大宣傳力度，強(qiáng)化工作措施。制定了便于操作的工作計(jì)劃，把政策法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳作為一項(xiàng)主要任務(wù)來(lái)抓。在具體工作中，把政策法規(guī)工作與宣傳教育工作結(jié)合起來(lái)，在內(nèi)容上緊緊圍繞上級(jí)部署的工作要點(diǎn)，在形式上堅(jiān)持以人為本，充分運(yùn)用廉政專(zhuān)題知識(shí)競(jìng)答等群眾易于參加、易于接受的形式，把政策法規(guī)宣傳到機(jī)關(guān)、學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)和農(nóng)村，使各項(xiàng)政策法規(guī)和制度知識(shí)在全社會(huì)得到普及。二是深入調(diào)查研究，努力推進(jìn)法規(guī)工作。根據(jù)上級(jí)要求和我縣反腐倡廉法規(guī)制度建設(shè)的實(shí)際需要，認(rèn)真做好政策法規(guī)調(diào)查研究工作，及時(shí)了解各項(xiàng)法規(guī)制度的執(zhí)行情況，為領(lǐng)導(dǎo)決策和法規(guī)制度建設(shè)提供了基礎(chǔ)依據(jù)。重點(diǎn)對(duì)《實(shí)施綱要》的落實(shí)情況、《行政監(jiān)察法》的貫徹執(zhí)行情況等課題開(kāi)展了深入細(xì)致的調(diào)研，并及時(shí)上報(bào)調(diào)研情況。三是與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)法規(guī)制度建設(shè)。根據(jù)年初工作計(jì)劃，在以往狠抓制度落實(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好有關(guān)制度的完善和落實(shí)，使原有法規(guī)制度得到了進(jìn)一步的豐富、發(fā)展和完善，進(jìn)一步形成了用制度管權(quán)、管事、管人的有效機(jī)制。目前，我縣已基本建成了具有本地特色的反腐倡廉制度體系。
今年以來(lái)，我縣紀(jì)檢監(jiān)察教育研究工作雖然比過(guò)去有了一定的進(jìn)步，但也存在不足之處：從總體上講，工作創(chuàng)新力度還不夠大，過(guò)分注重“規(guī)定動(dòng)作”，“自選動(dòng)作”抓得少，工作缺乏特色和亮點(diǎn)。從具體工作上講，在上級(jí)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊上發(fā)稿率低。下一步，我們將按照上級(jí)的部署和要求，發(fā)揚(yáng)成績(jī)、改進(jìn)不足，努力把紀(jì)檢監(jiān)察教育研究工作提高到新水平：一是充分發(fā)揮反腐倡廉“大宣教”工作格局的優(yōu)勢(shì)，在提高“自選動(dòng)作”的水平上求突破，推動(dòng)紀(jì)檢監(jiān)察宣傳教育工作開(kāi)創(chuàng)新局面；二是將廉政文化建設(shè)擴(kuò)大到全社會(huì)，在提高全社會(huì)的廉政意識(shí)和水平上求突破，推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作繼續(xù)深入；三是認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹、落實(shí)黨的十七大精神，著重圍繞“勤政廉政”、“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”、“構(gòu)建和諧社會(huì)”，有的放矢地搞好宣傳教育、調(diào)查研究和政策法規(guī)工作，在提高教育研究工作對(duì)反腐倡廉、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率上求突破，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
研究教學(xué)工作總結(jié)【篇4】
在校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各院系、各職能處室的關(guān)心和支持下，研究生院圓滿完成了20xx年目標(biāo)任務(wù)書(shū)中的各項(xiàng)工作，順利通過(guò)國(guó)家對(duì)我校試辦研究生院的轉(zhuǎn)正評(píng)估，本年度工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、工作目標(biāo)任務(wù)完成情況
1.研究生院轉(zhuǎn)正評(píng)估工作
按照教育部有關(guān)文件精神，認(rèn)真組織，精心籌劃，做好研究生院轉(zhuǎn)正評(píng)估自評(píng)報(bào)告的撰寫(xiě)和多媒體匯報(bào)工作，順利完成國(guó)家對(duì)我校試辦研究生院的轉(zhuǎn)正評(píng)估工作任務(wù)。
2.“211工程”建設(shè)
根據(jù)國(guó)家有關(guān)文件要求，完成我校“十一五”“211工程”建設(shè)項(xiàng)目的預(yù)研究和20xx年“211工程”建設(shè)項(xiàng)目的總結(jié)驗(yàn)收工作，及時(shí)上報(bào)《西北農(nóng)林科技大學(xué)“十一五”“211工程”建設(shè)方案建議》和《20xx年“211工程”項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)報(bào)告》，為爭(zhēng)取國(guó)家重點(diǎn)支持奠定基礎(chǔ)。
3.編制規(guī)劃
以試辦研究生院轉(zhuǎn)正評(píng)估為契機(jī)，全面回顧我校研究生教育歷史，認(rèn)真分析當(dāng)前形勢(shì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)謀劃未來(lái)，制定完成《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)位與研究生教育“十一五”規(guī)劃和20xx年遠(yuǎn)景規(guī)劃》。
4.實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃
完成我校20xx年27項(xiàng)教育部研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃“西部農(nóng)科類(lèi)高校研究生創(chuàng)新基地”項(xiàng)目的季度檢查和結(jié)題驗(yàn)收工作；組織實(shí)施20xx年教育部研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃“西部農(nóng)林高校博士生訪學(xué)研究基地”項(xiàng)目，接受來(lái)自西部6所高校、9個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的11名在讀博士生來(lái)校作訪學(xué)研究；完成教育部20xx年研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃“西部農(nóng)林高校生命科學(xué)類(lèi)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地”項(xiàng)目的申報(bào)工作。
5.制定和修訂培養(yǎng)方案
組織專(zhuān)家，完成21個(gè)新增博士點(diǎn)、27個(gè)新增碩士點(diǎn)、49個(gè)新批學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方案的制訂工作；完成風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的制訂工作；完成9個(gè)農(nóng)業(yè)推廣領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的修訂工作。
6.研究生招生與學(xué)位授予
完成20xx年招生計(jì)劃，全年招收錄取各類(lèi)研究生2186名。其中招收全日制碩士研究生1525名（統(tǒng)考生1497名、單考生16名、少數(shù)民族骨干計(jì)劃3名），博士研究生289名（統(tǒng)考145人，選拔提前攻博144人），招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生372名（農(nóng)業(yè)推廣223人，獸醫(yī)11人，工程碩士47人，高校教師65人，風(fēng)景園林26人）。
經(jīng)過(guò)一月份和六月份的兩次校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)會(huì)議審核，共授予145名研究生博士學(xué)位、授予714名學(xué)歷碩士研究生碩士學(xué)位、授予34名同等學(xué)力碩士學(xué)位，同意授予189名碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（12名中職教師碩士學(xué)位、173名農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位、3名獸醫(yī)碩士學(xué)位、1名工程碩士學(xué)位）。
7.制度建設(shè)
進(jìn)一步制定和完善我校研究生教育管理各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，新制定“碩士學(xué)位授予校院兩級(jí)管理”、“研究生復(fù)試錄取”、“選拔培養(yǎng)碩博連讀生”、“選聘副高職稱人員擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師”等有關(guān)規(guī)定、辦法、實(shí)施細(xì)則等管理文件18個(gè)，并即將匯編成冊(cè)。
8.學(xué)風(fēng)建設(shè)及素質(zhì)教育
加強(qiáng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，3月26日，組織40名研究生赴陜西秦嶺進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)；7月7日-13日聯(lián)合全國(guó)主要農(nóng)業(yè)大學(xué)共100多名博士生赴延安地區(qū)進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；10月20日組織博士生參加北京林業(yè)大學(xué)承辦的“全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇”。
開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者，在全校范圍內(nèi)舉辦大型學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)28場(chǎng)。為鼓勵(lì)研究生用外文撰寫(xiě)科研論文，組織6名專(zhuān)家開(kāi)展了“英文科技論文規(guī)范化寫(xiě)作”系列專(zhuān)題講座，促使我校導(dǎo)師和研究生踴躍向國(guó)際高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表高質(zhì)量科技論文。
加強(qiáng)學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)道德教育，研究生新生入學(xué)教育期間，各學(xué)院分別進(jìn)行了學(xué)術(shù)道德教育專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，弘揚(yáng)我校嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高研究生新生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)，杜絕學(xué)術(shù)不端、學(xué)風(fēng)不正等不良現(xiàn)象發(fā)生。博士生學(xué)位論文全部實(shí)行“雙盲”、碩士學(xué)位論文實(shí)行抽查“雙盲”評(píng)審制度，確保學(xué)位論文評(píng)審的客觀、公正、合理性，端正了研究生的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧育人環(huán)境，5月14日我校研究生會(huì)與西北工業(yè)大學(xué)研究生會(huì)舉行“研究生社團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”；11月28日，舉行了題為“創(chuàng)新性國(guó)家與創(chuàng)新性人才”英語(yǔ)演講比賽；12月13日，舉行了題為“博學(xué)明理求實(shí)創(chuàng)新”演講賽；全年舉行研究生籃球、足球、羽毛球、乒乓球、拔河、越野比賽活動(dòng)20多場(chǎng)次。20xx-20xx年度研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，共評(píng)選出先進(jìn)班集體9個(gè)，優(yōu)秀研究生193人，優(yōu)秀研究生干部96人，優(yōu)秀論文獎(jiǎng)22人，科研成果獎(jiǎng)2人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)15人，文體活動(dòng)獎(jiǎng)5人，社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人3人。
9.優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選
評(píng)選并推薦我校4篇（龔道枝、高克祥、戴武、楊學(xué)義）為陜西省優(yōu)秀博士學(xué)位論文，其中經(jīng)陜西省評(píng)選，楊學(xué)義和龔道枝2篇博士學(xué)位論文被推薦參加全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選。
10.導(dǎo)師遴選及培訓(xùn)
在“關(guān)于做好20xx年研究生指導(dǎo)教師遴選工作的通知”等有關(guān)文件指導(dǎo)下，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、資格審查、學(xué)院推薦、校外同行專(zhuān)家通訊評(píng)議、學(xué)科組答辯評(píng)審以及校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)會(huì)議審核等程序，遴選出28位博士生指導(dǎo)教師，59位碩士生指導(dǎo)教師，11位專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生指導(dǎo)教師。
組織20xx年新當(dāng)選各類(lèi)研究生指導(dǎo)教師（98人），系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)研究生指導(dǎo)教師管理規(guī)定、研究生創(chuàng)新培養(yǎng)、研究生培養(yǎng)規(guī)章制度等；并在全校范圍內(nèi)組織了一次關(guān)于研究生創(chuàng)新培養(yǎng)為主題的研究生指導(dǎo)教師工作報(bào)告會(huì)，參加會(huì)議的研究生指導(dǎo)教師達(dá)180多人。
二、重要改革進(jìn)展
1.全面推進(jìn)碩士學(xué)位授予校院兩級(jí)管理工作
穩(wěn)步推進(jìn)碩士學(xué)位授予“校院兩級(jí)管理”工作。制定《西北農(nóng)林科技大學(xué)碩士研究生學(xué)位授予校院兩級(jí)管理的暫行規(guī)定》，20xx年上半年起，我校碩士研究生學(xué)位授予工作開(kāi)始推行校院兩級(jí)管理，碩士研究生學(xué)位論文實(shí)行抽查盲審，研究生畢業(yè)答辯與學(xué)位授予工作實(shí)行量化考核和質(zhì)量監(jiān)控。
2.英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革
為體現(xiàn)“因材施教”原則，改善教學(xué)效果，從20xx級(jí)碩士研究生開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的改革探索。在研究生入學(xué)后組織分級(jí)考試，根據(jù)研究生英語(yǔ)水平，按照A、B兩級(jí)教學(xué)模式，開(kāi)展了一系列教學(xué)改革探索。
3.改革研究生復(fù)試錄取辦法
根據(jù)教學(xué)[20xx]4號(hào)“教育部關(guān)于加強(qiáng)碩士研究生招生復(fù)試工作的指導(dǎo)意見(jiàn)”文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定了“西北農(nóng)林科技大學(xué)20xx年碩士研究生復(fù)試錄取辦法”（辦研發(fā)[20xx]15號(hào)）及“關(guān)于做好20xx年碩士學(xué)位研究生復(fù)試錄取工作的通知”辦（研）發(fā)[20xx]16號(hào)文件，提出了我校碩士研究生復(fù)試錄取改革工作的具體實(shí)施辦法。
4.開(kāi)展碩博連讀試點(diǎn)工作
為了改善博士研究生生源結(jié)構(gòu)，提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《西北農(nóng)林科技大學(xué)碩博連讀研究生選拔培養(yǎng)暫行辦法》（校研發(fā)[20xx]318號(hào)），開(kāi)始啟動(dòng)實(shí)施碩博連讀試點(diǎn)工作。
5.嘗試破格從具有副高職稱的青年學(xué)術(shù)骨干中選聘博士生導(dǎo)師
制定《西北農(nóng)林科技大學(xué)選聘副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員擔(dān)任博士生導(dǎo)師的暫行辦法》，開(kāi)始嘗試實(shí)行打破博導(dǎo)任職限制，從具有博士學(xué)位的副教授或副研究員中選聘優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師。
6.在部分學(xué)院探索學(xué)科建設(shè)一體化的發(fā)展模式
通過(guò)對(duì)水建學(xué)院、生命學(xué)院、資環(huán)學(xué)院和林學(xué)院的指導(dǎo)教師、研究生管理人員、在學(xué)研究生進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)科建設(shè)一體化中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出了一系列改革發(fā)展思路。
三、內(nèi)部管理
積極貫徹落實(shí)黨委安排布置的“省級(jí)文明校園”、“法制教育宣傳”等各項(xiàng)精神文明建設(shè)任務(wù)，堅(jiān)持每月召開(kāi)學(xué)習(xí)會(huì)議，堅(jiān)持正常民主生活會(huì)制度。強(qiáng)化規(guī)范管理，提高服務(wù)質(zhì)量，形成“勤政、規(guī)范、高效”的工作作風(fēng)。加強(qiáng)安全、穩(wěn)定方面的學(xué)習(xí)和教育，全年無(wú)安全事故發(fā)生。重視研究生教育管理信息工作，加強(qiáng)研究生教育信息軟件管理和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，按時(shí)完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)。按要求完成檔案立卷歸檔工作。落實(shí)紀(jì)委各項(xiàng)工作任務(wù)，全年無(wú)違法違紀(jì)行為發(fā)生。加強(qiáng)了研究生教育管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，全年集中組織全體研究生教育管理人員綜合業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)議1次，專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)議8場(chǎng)次，確保研究生教育管理的各項(xiàng)工作能夠高效有序順利地推進(jìn)。
四、存在的主要問(wèn)題
1.研究生教育的校院兩級(jí)管理的體制和模式有待進(jìn)一步在機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)等方面得到落實(shí)和完善。各學(xué)位分委員會(huì)已經(jīng)建立，碩士研究生論文答辯工作已經(jīng)下放。但相應(yīng)各分委員會(huì)秘書(shū)處的崗位與職責(zé)沒(méi)有明確，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)沒(méi)有配套解決，對(duì)二級(jí)管理效率有一定影響。
2.全校經(jīng)費(fèi)大包干政策下，研究生課程運(yùn)行費(fèi)與實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的劃撥需要進(jìn)一步明確。經(jīng)費(fèi)概念模糊，直接影響著研究生教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行與管理。
3.研究生教育管理信息化網(wǎng)絡(luò)化程度低，急需引進(jìn)或開(kāi)發(fā)“研究生教育管理信息系統(tǒng)”，以提高研究生教育管理效率和水平。
4.專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育有待加強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育管理需要正常經(jīng)費(fèi)預(yù)算支持。
5.初試科目?jī)?nèi)容和方法的改革都有待進(jìn)一步深入。
6.學(xué)科建設(shè)需要實(shí)體性管理責(zé)任制，具體工作（如評(píng)估、申報(bào)、規(guī)劃等）需要專(zhuān)人負(fù)責(zé)、專(zhuān)人落實(shí)。學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)力度不夠；學(xué)科建設(shè)缺乏校內(nèi)考核獎(jiǎng)懲機(jī)制；國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)偏少，新興學(xué)科建設(shè)力度不夠；研究生導(dǎo)師特別是博士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)還需加強(qiáng)。
7.研究生思想政治教育管理機(jī)構(gòu)與工作機(jī)制有待健全，研究生教育管理隊(duì)伍法制意識(shí)不強(qiáng)。
五、20xx年工作計(jì)劃要點(diǎn)
1.加大加快做好從研究生中選派出國(guó)攻讀學(xué)位或聯(lián)合培養(yǎng)工作。 2.完成我校國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的評(píng)估審核工作。
3.遴選我校重點(diǎn)學(xué)科，下大力氣做好國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的申報(bào)工作。 4.組織實(shí)施“十一五”“211工程”建設(shè)項(xiàng)目。
6 5.組織第十一次博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的申報(bào)工作。 6.繼續(xù)實(shí)施“援疆學(xué)科建設(shè)計(jì)劃”。 7.研究生指導(dǎo)教師的遴選與考核工作。
8.制定《西北農(nóng)林科技大學(xué)推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位工作管理辦法》和《西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生招生工作管理辦法》。
9.做好招生宣傳，擴(kuò)大影響，不斷提高招收優(yōu)秀生源的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。 10.積極申報(bào)和組織實(shí)施教育部研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。 11.深化學(xué)位授予校院二級(jí)管理工作改革。
12.做好博士學(xué)位論文校內(nèi)抽查評(píng)審與質(zhì)量分析工作。 13.深化研究生課程體系和教學(xué)改革。 14.加強(qiáng)研究生教材建設(shè)。 15.制定碩博連讀研究生培養(yǎng)方案。 16.舉辦全校性研究生學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。
17.加強(qiáng)研究生和研究生管理隊(duì)伍的素質(zhì)教育與法制教育，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍與和諧的育人環(huán)境。
18.加強(qiáng)研究生教育管理的研究工作，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索我校研究生教育管理改革與創(chuàng)新。
研究教學(xué)工作總結(jié)【篇5】
根據(jù)市電教館統(tǒng)一安排，按照上級(jí)文件要求，我校自20xx年秋開(kāi)展了“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作。幾個(gè)月來(lái)，課題組成員熱情投入，廣開(kāi)言路，集思廣益，針對(duì)課題研究的主攻方向和具體實(shí)施方案等進(jìn)行了認(rèn)真的討論，明確了課題研究的.主要內(nèi)容和操作規(guī)程。在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，做了一定的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、健全組織機(jī)構(gòu)，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)、教師，組建課題組。
課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要凝聚一批教師，圍繞課題不斷學(xué)習(xí)研究、思考、實(shí)踐，才能在一定時(shí)間周期內(nèi)順利完成研究任務(wù)。為了確保課題的順利開(kāi)展，我們成立了課題研究小組。由孫軍任課題組長(zhǎng)，石雷任課題組副組長(zhǎng)，2位信息技術(shù)教師、1位美術(shù)教師為實(shí)驗(yàn)教師。我們確定了動(dòng)漫興趣班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)。由于組織機(jī)構(gòu)合理，執(zhí)行力強(qiáng)，確保了我們的實(shí)驗(yàn)如期進(jìn)行。
二、開(kāi)展學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查
為使“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”有的放矢，真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。我們實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的各方面情況認(rèn)真展開(kāi)了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片也很多，但對(duì)動(dòng)漫知識(shí)了解不多，對(duì)真、善、美也缺乏一定的感知。大部分學(xué)生美術(shù)功底好，很想自己動(dòng)手做動(dòng)漫，對(duì)動(dòng)漫有濃厚的興趣，但由于我校信息技術(shù)教材的原因，沒(méi)有接觸過(guò)FLASH等動(dòng)漫制作軟件，技術(shù)基礎(chǔ)差。一部分學(xué)生家中有筆記本電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)、攝像頭等做動(dòng)漫必需的設(shè)備。
三、參加課題培訓(xùn)
“小學(xué)動(dòng)漫課程課堂教學(xué)研究”工作，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是個(gè)新生事物，以前從未接觸過(guò)，既無(wú)已有經(jīng)驗(yàn)借鑒，又無(wú)相關(guān)材料學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)校積極安排教師參加市電教館組織的“動(dòng)漫培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識(shí)與發(fā)展趨勢(shì)，教材基本理念、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)實(shí)施方案等有深入的了解，對(duì)如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究有了明確的想法。
四、配備動(dòng)漫學(xué)習(xí)資料、配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備
為確保新學(xué)期實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)課，我校于八月中旬訂購(gòu)了由中央電化教育館和中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)組織專(zhuān)家編寫(xiě)，電化教育電子音像出版社出版發(fā)行、為“動(dòng)漫計(jì)劃”量身開(kāi)發(fā)的動(dòng)漫普及教學(xué)資料《小學(xué)動(dòng)漫》教材。為保證實(shí)驗(yàn)研究工作的正常開(kāi)展，我校又投入近萬(wàn)元購(gòu)置了攝像機(jī)、手繪板等動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)工作必備的設(shè)備和軟件。
五、重視前期指導(dǎo)，為小學(xué)動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備。
開(kāi)學(xué)第一次上課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師將所有參與者（包括學(xué)生、相關(guān)教師）請(qǐng)來(lái)共聚一堂，讓大家明確動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)的意義與實(shí)施的具體方法。明確提出歡迎有時(shí)間家長(zhǎng)來(lái)觀摩教學(xué)活動(dòng)。
六、踏實(shí)做好小學(xué)動(dòng)漫教學(xué)工作和資料收集工作。
在一切條件都準(zhǔn)備成熟以后，我們的研究便進(jìn)入了實(shí)踐操作階段，實(shí)驗(yàn)教師按照自己選定的方向制定出教學(xué)研究計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施研究。課題組每月一次課題研究議會(huì)，提出問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我們將自愿
參加課題實(shí)驗(yàn)的動(dòng)漫興趣班30名學(xué)生安排在每周五下午2點(diǎn)20分至4點(diǎn)活動(dòng)，自20xx年x月x日第一次集中活動(dòng)，至今已經(jīng)參加活動(dòng)二十余節(jié)次。學(xué)生每次活動(dòng)老師都布置符合學(xué)生水平的作業(yè)。每次作業(yè)教師選擇有代表性的收集保存，同步做好資料的收集和整理工作。
七、研究中存在的困惑
1、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的期望很高，但特別關(guān)注的是“我學(xué)會(huì)了什么”、“我能做什么” ，教師在活動(dòng)中還在糾纏于如何教好學(xué)生的技術(shù)這個(gè)層次，而不是學(xué)生使用如何的方法與策略用好技術(shù)上?；顒?dòng)主要在傳授技術(shù)而不是把技術(shù)當(dāng)做工具來(lái)達(dá)成自己的目標(biāo)。如何將快速提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長(zhǎng)的觀念？
2、在平時(shí)的活動(dòng)中，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平各不相同，往往會(huì)遇到教師如何引導(dǎo)和如何放手讓學(xué)生自主探究的問(wèn)題。教師的引導(dǎo)和放手都需要一定的時(shí)間，引導(dǎo)的多了，放手的就少了，引導(dǎo)的少了，放手的效果又達(dá)不到。另外，對(duì)某一方面能力強(qiáng)的學(xué)生和能力不強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)與放手也不一樣，但卻要同時(shí)進(jìn)行，如何在引導(dǎo)與放手上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異也是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。
研究教學(xué)工作總結(jié)【篇6】
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識(shí)及信息的積累，講究知識(shí)體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對(duì)較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對(duì)象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識(shí)，注重知識(shí)的實(shí)用性；注重學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識(shí)記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的`是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jī)。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題情景的相關(guān)信息，尋求解決問(wèn)題的知識(shí)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往存在著許多無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法預(yù)料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料；無(wú)法預(yù)料其他會(huì)對(duì)他們提出什么問(wèn)題；更無(wú)法預(yù)知他們會(huì)作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對(duì)各種分至杳來(lái)的觀點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標(biāo)。
研究教學(xué)工作總結(jié)【篇7】
為了全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，我校20xx年秋季開(kāi)始，開(kāi)展了“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。尤其是20xx年秋季以來(lái)，我校在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借國(guó)家課程改革的東風(fēng)，大量引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將研究性學(xué)習(xí)的工作推向了一個(gè)新的高峰，取得了可喜的成績(jī)。
自20xx年以來(lái)，為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為以后步入社會(huì)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我校的部分教師就開(kāi)始了研究性學(xué)習(xí)的探索工作。有了開(kāi)拓者的探索，我們逐漸摸索出了一套方法；有了國(guó)家新課程改革的方案的出臺(tái)，我們就找到了前行的目標(biāo)。從20xx年9月開(kāi)始我校的研究性學(xué)習(xí)已納入正軌，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一些行之有效的改進(jìn)工作具體情況如下：
一、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)強(qiáng)化意識(shí)
盡管我們的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了一些可喜的成績(jī)，但是，部分教師和學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知度還有欠缺：學(xué)生年齡小、知識(shí)積淀不足，研究二字擔(dān)當(dāng)不起。面對(duì)這種情況，我校在20xx年6、7兩月，組織高一教師遠(yuǎn)赴江蘇、山東等課改示范區(qū)參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)，組織相關(guān)教師參加區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)和觀摩；利用假期，組織教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)；分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學(xué)習(xí)。
走出去，我們的眼界開(kāi)闊了；請(qǐng)進(jìn)來(lái)，我們的目標(biāo)明確了。不斷的總結(jié)，不斷的摸索，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使我們的工作有了明確的方向和具體的方法。方向明確了，方法得當(dāng)了，研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)自然也就逐漸的深入人心了。
二、勤觀察多動(dòng)手求真務(wù)實(shí)
在強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，20xx年秋季學(xué)年，我校新課程改革工作也全面展開(kāi)了。在老師的宣傳引導(dǎo)下，同學(xué)們參加研究性學(xué)習(xí)的熱情空前的高漲。
借鑒以前經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活，面向未來(lái)和世界，勤觀察，細(xì)思考，多動(dòng)手，將研究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，是我校新課改以來(lái)在研究性學(xué)習(xí)工作中的主導(dǎo)思想。這樣，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在實(shí)踐中總結(jié)，同學(xué)們?cè)诤献鬟^(guò)程中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了，尤其是跨學(xué)科的課題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和激情。
研究教學(xué)工作總結(jié)【篇8】
研究性學(xué)習(xí)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、取得的成績(jī)及主要做法：
認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、熱愛(ài)社會(huì)主義，
逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把研究性學(xué)習(xí)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的研究性學(xué)習(xí)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著研究性學(xué)習(xí)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著研究性學(xué)習(xí)知識(shí)的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、存在的不足及今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、充分利用好學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
3、注重學(xué)生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將研究性學(xué)習(xí)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
在教學(xué)工作中難免有缺陷，但我會(huì)力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
研究教學(xué)工作總結(jié)【篇9】
集體教學(xué)是幼兒園一直采用的教學(xué)組織形式之一。新課程把集體教學(xué)活動(dòng)視為教師對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的可能性構(gòu)想，不是在封閉的系統(tǒng)中去把握孩子的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，而是立足于兒童的現(xiàn)實(shí)，從動(dòng)態(tài)的過(guò)程中去把握兒童的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)說(shuō)，這個(gè)構(gòu)想，是被每個(gè)教師的意圖、經(jīng)驗(yàn)、解釋和行動(dòng)所演繹而發(fā)揮其現(xiàn)實(shí)功能的。因此在集體教學(xué)活動(dòng)的教育現(xiàn)場(chǎng)，如何與幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)，確保幼兒的興趣、需要與我們教育目標(biāo)之間保持一種和諧與平衡，從而有效地推進(jìn)幼兒的發(fā)展，需要我們進(jìn)行研究。
集體教育活動(dòng)從某種意義上來(lái)說(shuō)，既是幼兒在特定的教育目標(biāo)下的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師的教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力在某一時(shí)段的集中呈現(xiàn)。在這類(lèi)基本上以教師為主導(dǎo)者的活動(dòng)中，教師的作用是至關(guān)重要的。在這一特定場(chǎng)景中，教師采用怎樣的策略去互動(dòng)，不僅關(guān)乎目標(biāo)的有效達(dá)成，更是教師自身教育理念、教育策略、教育智慧、教育能力整合運(yùn)用的過(guò)程。因此，引導(dǎo)教師關(guān)注自身在集體教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)能力，以課堂為本位去實(shí)踐、創(chuàng)造、反思、改進(jìn)互動(dòng)質(zhì)量，提升互動(dòng)品質(zhì)，從課堂的事件中去學(xué)習(xí)提高自己的互動(dòng)水平，是教師獲得專(zhuān)業(yè)能力提高的一個(gè)載體。
在大班這一學(xué)年，我們開(kāi)展了“集體教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)師幼互動(dòng)有效性的策略研究”我們的具體做法是：
一、理論學(xué)習(xí)
上學(xué)期我們主要圍繞研究重點(diǎn)，進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《有效教學(xué)方法》、《教學(xué)機(jī)智》、《渴望學(xué)習(xí)》等專(zhuān)業(yè)著作，利用自學(xué)以及集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行解讀，梳理正確的理論知識(shí)。
2、收集情報(bào)資料，廣泛了解目前國(guó)內(nèi)外對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)研究的已有經(jīng)驗(yàn)和成果。深入學(xué)習(xí)，梳理有效師幼互動(dòng)的關(guān)鍵因素。
本學(xué)期我們主要圍繞以下方面進(jìn)行了研究。
在集體活動(dòng)中，老師主要通過(guò)提問(wèn)來(lái)與幼兒互動(dòng)，提問(wèn)要注重開(kāi)放性、針對(duì)性、挑戰(zhàn)性，注重提問(wèn)的方法，那該如何設(shè)計(jì)提問(wèn)，把握提問(wèn)的這些特性呢？
集體活動(dòng)中的師生互動(dòng)，老師如何有效地回應(yīng)孩子，而不是一味地重復(fù)，回應(yīng)中應(yīng)該關(guān)注哪些方面？
通過(guò)互動(dòng)，教師需要小結(jié)、歸納、提升，那么教師在小結(jié)、歸納、提升時(shí)要關(guān)注哪些要素？才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展？
互動(dòng)過(guò)程中教師的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？
針對(duì)研究?jī)?nèi)容我們組織了教師進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)。
1、組織學(xué)習(xí)《有效提問(wèn)的策略》、《回應(yīng)策略》、《歸納、提升的內(nèi)容以及策略》等文章，利用自學(xué)以及集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行解讀，梳理正確的理論知識(shí)。
二、具體做法
（1）根據(jù)實(shí)際情況，制定專(zhuān)題計(jì)劃。
（2）定期進(jìn)行案例交流，有經(jīng)驗(yàn)教師介紹經(jīng)驗(yàn)，新教師提出困惑，組內(nèi)互幫互學(xué)，提高青年教師游戲講評(píng)能力。
（3）現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。
上學(xué)期，我們圍繞研究重點(diǎn)，以問(wèn)題聚焦——理論學(xué)習(xí)——案例研討——?dú)w類(lèi)總結(jié)等形式進(jìn)行了研討，為教師奠定了理論基礎(chǔ)。
本學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期研究的基礎(chǔ)上，以觀察記錄活動(dòng)過(guò)程——分析診斷問(wèn)題——針對(duì)問(wèn)題個(gè)體策略分享——提出具體策略——實(shí)踐運(yùn)用策略——反思策略有效與否——提煉歸納有效策略——總結(jié)操作要點(diǎn)的有效步驟進(jìn)行研究，以理論促實(shí)踐，使教師獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、取得的收獲
（1）提問(wèn)的策略：
此處的策略是指：處于“師幼互動(dòng)”主導(dǎo)地位的教師，在新課程理念的指導(dǎo)下，為有效完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而預(yù)設(shè)、調(diào)整及實(shí)施的提問(wèn)執(zhí)行過(guò)程。
策略之一：?jiǎn)⒌嫌變核季S，打造“四度空間”
提問(wèn)的目的不再停留在僅讓幼兒獲取標(biāo)準(zhǔn)答案，知道最終結(jié)果的層面上，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)幼兒思維，形成自身對(duì)問(wèn)題思考、解決和回應(yīng)的機(jī)制。因此，教師對(duì)提問(wèn)的“度”要恰當(dāng)把握。其操作要點(diǎn)如下：
提問(wèn)要有“高度”。所謂的“高度”，是指教師的問(wèn)題要為幼兒的思索、聯(lián)想留出空間，切忌“對(duì)不對(duì)”？“好不好”之類(lèi)“應(yīng)答式”的問(wèn)題。
提問(wèn)要有“廣度”。這里的“廣度”，一方面是指問(wèn)題的提出要貼近大多數(shù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，是在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)有促進(jìn)價(jià)值的；另一方面盡量考慮給不同思維層次的孩子提供可以思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
提問(wèn)要有“深度”。教師不但要會(huì)提問(wèn)，還要提升問(wèn)題的“含金量”?！昂鹆俊敝饕w現(xiàn)在：
提出的問(wèn)題能引發(fā)孩子經(jīng)驗(yàn)上的沖突；
提問(wèn)能使孩子從多元的角度思考問(wèn)題，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去探尋解決的途徑和方法；
提問(wèn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“激疑”情境，能引發(fā)幼兒對(duì)更多新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、提出、探索和思考，能促使更多經(jīng)驗(yàn)的遷移、運(yùn)用和構(gòu)建，能使更多的孩子饒有興趣地參與互動(dòng)和分享；
提問(wèn)可從不同角度切入，同樣的問(wèn)題呈現(xiàn)的方式可以不盡相同，不同的問(wèn)題以個(gè)性化的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)，以促進(jìn)幼兒聚焦、多元、發(fā)散、逆向等多種思維品質(zhì)的有效發(fā)展。
提問(wèn)還要“適度”。“適度”的問(wèn)題有促進(jìn)思維發(fā)展的功效，而不適宜的問(wèn)題不僅會(huì)影響幼兒思考問(wèn)題，還會(huì)引起思維線索的紊亂，影響良好思維品質(zhì)的形成。為此，要做到以下三個(gè)“異“：
因人而異：關(guān)注每個(gè)孩子的不同起點(diǎn)和落點(diǎn)，根據(jù)孩子的實(shí)際需要，在其已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上給予問(wèn)題和回應(yīng)。
因時(shí)而異：善于抓住不同幼兒生成的問(wèn)題，利用不同的時(shí)機(jī)，進(jìn)行討論、歸納、質(zhì)疑和提升。
因事而異：對(duì)相關(guān)事件進(jìn)行深入追問(wèn)，依據(jù)事件中的有價(jià)值問(wèn)題予以回應(yīng)。
策略之二：培養(yǎng)相關(guān)技能，學(xué)習(xí)有效提問(wèn)
教師設(shè)問(wèn)的指向性，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)問(wèn)的實(shí)效性、問(wèn)題呈現(xiàn)的明確性和回應(yīng)幼兒的適切性其實(shí)是教師自身專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)重要方面，是與教師專(zhuān)業(yè)化水平的程度緊密關(guān)聯(lián)的，這里不僅有方法的技術(shù)含量，或許還有更多的是教育者個(gè)人的特殊品質(zhì)以及他本人所擁有的教育機(jī)智和智慧。只有掌握了提問(wèn)的技能，才能逐步提升自己的提問(wèn)能力，才能形成上升為自身的教育智慧。因而，重視對(duì)教師提問(wèn)技能和現(xiàn)場(chǎng)智慧的培養(yǎng)也是推進(jìn)有效互動(dòng)的策略之一。
觀察的技能——在仔細(xì)觀察、收集信息、判斷篩選的基礎(chǔ)上提問(wèn)，使問(wèn)題有針對(duì)、有落點(diǎn)、有價(jià)值。
聆聽(tīng)的技能——認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，了解每個(gè)孩子的需要，在把握孩子需要和教育目標(biāo)之間的關(guān)系中提出問(wèn)題。
發(fā)問(wèn)的技能——不僅可以直接發(fā)問(wèn)，也可把問(wèn)題置于具體的情境之中，操作之中、材料之中；不僅可以正面提問(wèn)，還可反問(wèn)、追問(wèn)、順勢(shì)即問(wèn)、邊說(shuō)邊問(wèn)……
回應(yīng)的技能——集體教學(xué)活動(dòng)中的“回應(yīng)“要把握三個(gè)特點(diǎn)：“快，準(zhǔn)、簡(jiǎn)”，所謂“快”是在有限的時(shí)間內(nèi)要高效率地予以“回應(yīng)”；“準(zhǔn)”是現(xiàn)場(chǎng)的分析、判斷一定要準(zhǔn)確，有的問(wèn)題需要深入，有的需要展開(kāi)，而有的需要留白、有的則不能糾纏；“簡(jiǎn)”所指的是提問(wèn)要簡(jiǎn)單明了，回應(yīng)要簡(jiǎn)潔適當(dāng)，歸納要簡(jiǎn)煉易懂。
策略之三：優(yōu)化提問(wèn)環(huán)境，營(yíng)造互動(dòng)氛圍
優(yōu)化“提問(wèn)場(chǎng)”是使“師生、生生、生材”之間產(chǎn)生共振、共建、共勵(lì)的前提，它可以構(gòu)建良好的互動(dòng)場(chǎng)景，讓幼兒充分發(fā)揮互動(dòng)的主動(dòng)性，也可優(yōu)化思維的環(huán)境，任思想沖破牢籠，還可營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的心理環(huán)境，融洽人際關(guān)系，使孩子與教師始終處于一種平等、互助、尊重、理解的氛圍中，積極有效展開(kāi)互動(dòng)。其操作要點(diǎn)如下：
轉(zhuǎn)變視角，走近孩子，從孩子的立場(chǎng)思考問(wèn)題。
客觀、公正地關(guān)注、了解、尊重每一個(gè)孩子，滿懷愛(ài)心地欣賞每一個(gè)具有不同個(gè)性和能力差異的孩子。
真誠(chéng)、寬容地對(duì)待每個(gè)孩子的所思所想、所作所為，平心靜氣地去感受孩子，解讀孩子。
耐心幫助、支持每個(gè)孩子獲取屬于他自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和成就。
（2）回應(yīng)的策略
1、提升式回應(yīng)——教師在幼兒回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，對(duì)于這種回應(yīng)，教師在活動(dòng)之前對(duì)所執(zhí)教的內(nèi)容必須進(jìn)行深入的分析。
如《小螃蟹找工作》中理發(fā)店里有哪些工作，教師就應(yīng)該清楚理發(fā)店的工作就是洗頭發(fā)、剪頭發(fā)、燙頭發(fā)等，那么對(duì)于幼兒的百花齊放的回答，教師最后都應(yīng)提升到這三個(gè)工作上；飲食店里的工作同樣教師要進(jìn)行提升，而不是幼兒所說(shuō)的炒菜的，切菜的、送菜的，而是廚師、切菜工和服務(wù)員；商店中廣告員的概念教師必須有一個(gè)完整的提升：廣告員就是專(zhuān)門(mén)吸引顧客到商店里買(mǎi)東西的人；又如《認(rèn)識(shí)數(shù)字5》活動(dòng)的“4添上1是5，數(shù)量是5的東西都可以用數(shù)字5來(lái)表示”等等這些引導(dǎo)語(yǔ)都是對(duì)幼兒回答的提升。需注意的是，教師的提升必須是正確、科學(xué)的。
2、歸納式回應(yīng)——教師對(duì)幼兒的回應(yīng)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而要進(jìn)行梳理和歸納。
3、賞識(shí)激勵(lì)回應(yīng)——教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，通過(guò)有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)激勵(lì)幼兒。
4、追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)——這種回應(yīng)中教師必須運(yùn)用追問(wèn)，而追問(wèn)的問(wèn)題必須擴(kuò)展幼兒的思路。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，追問(wèn)擴(kuò)思回應(yīng)是經(jīng)常用到的一種有效的回應(yīng)方式，但是有些教師卻不敢去追問(wèn)，總怕幼兒的反應(yīng)會(huì)讓教師措手不及，其實(shí)只要執(zhí)教的老師心中清楚我這環(huán)節(jié)的目的是什么，只要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，一定會(huì)達(dá)到擴(kuò)思的效果。
5、互動(dòng)式回應(yīng)——把發(fā)問(wèn)權(quán)還給孩子，讓孩子提出問(wèn)題。進(jìn)一步激發(fā)孩子們探究的興趣有效提升幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（3）歸納、梳理的策略
哪些經(jīng)驗(yàn)需要?dú)w納梳理
能夠引起幼兒情感、認(rèn)知、能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展和飛躍的
反映事物和現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系的
體現(xiàn)認(rèn)知和解決問(wèn)題途徑和方法的
能使幼兒的舊經(jīng)驗(yàn)在新的理解上得以重構(gòu)的
能促成新知識(shí)生成，促進(jìn)知識(shí)遷移和應(yīng)用的
怎樣歸納梳理
切合年齡，針對(duì)經(jīng)驗(yàn)
依據(jù)目標(biāo)，加強(qiáng)觀察
滿足全體，兼顧個(gè)別
找出規(guī)律，有序梳理
正確科學(xué)、淺顯易懂
把握火候，開(kāi)放多元
關(guān)注過(guò)程，淡化結(jié)果
適時(shí)提升，重在激活
4、教師在互動(dòng)中的主要作用是：
讓孩子的思維、語(yǔ)言、動(dòng)作等動(dòng)起來(lái)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求有效地動(dòng)起來(lái)。變單向的接受性學(xué)習(xí)為幼兒與環(huán)境、材料、同伴及教師交互作用的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程。
思考、預(yù)設(shè)哪些問(wèn)題應(yīng)由教師發(fā)起互動(dòng)，哪些情況下教師只是作為中介發(fā)起幼兒間的互動(dòng)，還有哪些問(wèn)題需要通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料引發(fā)幼兒與之互動(dòng)，獲取有效的經(jīng)驗(yàn)，以更好地推進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
教師要認(rèn)真觀察、判斷互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的信息，靈活、彈性地把握互動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子真正感興趣而且有價(jià)值的事物時(shí)，可以大膽打破先前的計(jì)劃，根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)來(lái)調(diào)整互動(dòng)話題。但是，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的生成性并非完全拋棄了預(yù)先的互動(dòng)構(gòu)想，教師應(yīng)該在自己原有活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，以預(yù)先的計(jì)劃為起點(diǎn)，滲透兒童生成的思想，做到預(yù)設(shè)互動(dòng)與生成互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。
四、思考
研究雖然解決了部分互動(dòng)問(wèn)題，但在集體活動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)問(wèn)題是復(fù)雜紛呈的，各具情境的，富有個(gè)性的，難以預(yù)料的，因此研究還不能很好地完成對(duì)其他諸多互動(dòng)難題的解決任務(wù)。另外，由于各人的知性和經(jīng)驗(yàn)不同，站立的角度不同，處理的方式和策略不同，因而對(duì)研究的理解也可能會(huì)產(chǎn)生不同的看法，而這些正是激發(fā)我們繼續(xù)探討、思考和研究的動(dòng)力。
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