小編耗費許多時間為您制作了“詹天佑課件”。為了推動學生學業(yè)進展，老師應(yīng)該提前備好教案，若未備妥則需當心。教案是多元教育思維的具體展示。若您對此話題頗有興趣，請關(guān)注本站！
詹天佑課件(篇1)
一、布置預(yù)習二、導入新課三、 全班 交流四、整體 感知五、學習 第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節(jié)省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。
六、 學習 第二 段。七、 課堂 總結(jié) 八、 布置作業(yè)2、出示重點句第三句。1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態(tài)度？（2）我國人民有什么反應(yīng)？2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談?wù)剬W了本段有什么感受。預(yù)習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的.地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領(lǐng)會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態(tài)度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。
教 學 案
課題21、詹天佑課型新授課時第二課時
教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學策略討論法、自學法教具教學課件
教學活動及過程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動修正
一、 復(fù)習 舊課二、 學習 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當時他面臨什么困難？1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發(fā)生了許多感人的故事。2、指導理解第一個事例“勘測線路”。3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩χ攸c詞句的理解。畫出居庸關(guān)和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論
三、 學習 第四 段四、回歸 整體 五、布置 作業(yè)4、指導理解第三個事例“設(shè)計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結(jié)本段內(nèi)容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談?wù)勛约旱捏w會，領(lǐng)悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現(xiàn)在哪里。讀課文。小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。
板 書 設(shè) 計接受任務(wù) 勘測線路 杰出21、詹天佑 修筑經(jīng)過 開鑿隧道 設(shè)計“人”字形線路 愛國提前竣工
詹天佑課件(篇2)
教學目標：
①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備：
課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學難點：
通過畫圖、理解詹天佑設(shè)計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學過程：
一、導入
今天，我們繼續(xù)學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的'鐵路，如果強調(diào)這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學習第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據(jù)兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學習第六段：設(shè)計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學看大屏幕，師說明。
6、學習第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結(jié)
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學總結(jié)】
我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學模式為主，取得了較好的教學效果。在教學 “勘測線路”部分時，我分三步走：
第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：(學生：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。……)學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
詹天佑課件(篇3)
教師思考：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設(shè)計特色：抓住主線分組探究創(chuàng)造實驗朗讀感悟
課前準備：
第1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
第2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學要求：
第1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
第2、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
第3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
第4、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
第5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。
教學流程及設(shè)計意圖：
一、檢查預(yù)習，整體感知。
第1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?BR> （促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）
第2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
第3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡(luò)。
第1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
第2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
第1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
第2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
第1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。
C、把開鑿隧道和設(shè)計線路兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
第1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學生暢所欲言。如：詹天佑是個杰出的人，詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人都可以。只要學生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的討論場表現(xiàn)場。教師需結(jié)合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
第2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進積累。）
七、創(chuàng)意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
第1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
第2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
詹天佑課件(篇4)
【課前準備】
１、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
２、準備好多種做開鑿隧道實驗資料。
【教學要求】
１、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
２、學會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
３、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
４、培養(yǎng)同學合作探究、動手實驗的能力。
５、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。
【教學流程和設(shè)計意圖】
一、檢查預(yù)習，整體感知
１、教師引導：
課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事？
促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學思維能力。
２、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自身最感動的地方講給同位聽。
３、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。
二、抓住主線，理清脈絡(luò)
１、考慮：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？
２、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體掌握，訓練提高同學閱讀能力。
三、突出主線，引發(fā)探究
１、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
２、自由交流，簡要陳說。
根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。
四、分組合作，問題探究
教師在合作前提出明確要求：
１、要抓住具體事例，結(jié)合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。
２、組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
３、可按教師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。例：
⑴ 在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
⑵ 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示，仔細體會。
⑶ 把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
對同學分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學，確保學習的有效性。
五、匯報交流，深悟感情
１、組織同學以組為單位進行研究匯報，并與其他同學一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價：
在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學夠結(jié)合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學的“討論場”“表示場”。教師需結(jié)合同學的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。
２、引導同學有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。
感情升華，促進積累。
六、創(chuàng)意表達，拓展思維
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
１、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
２、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表示？
深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛國主義情感的熏陶。
詹天佑課件(篇5)
教學目標：
1. 初讀課文，初步了解生字新詞。
2. 讀課文，初步理解課文。
3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語。
4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會詹天佑的愛國情懷。
教學重點、難點：
1. 體會課文的中心句。
2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點詞語.
教學過程：
一、課前談話
你是學么來上學的？還有什么方法？如果學校在平湖，你怎么去上學？如果學校在北京，你怎么去上學？鐵路是怎么樣子的？誰來畫一畫？請你來介紹一下？
二、揭示題目
今天我們就來學習一篇關(guān)于中國鐵路的文章。
出示課題：詹天佑（齊讀）
你對詹天佑有些什么了解？
我們一起來聽一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽關(guān)于詹天佑的人物簡介）
聽了詹天佑的簡介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文，思考：
1. 課文講了一件詹天佑的什么事？
2. 課文對詹天佑作出了怎樣的評價？
（生讀課文）
課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）
那課文對詹天佑作出了怎樣的評價呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
從剛剛的人物簡介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來說他是杰出的愛國工程師呢？
（第一條、完全）
師：也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來寫。
三、學習第二段。（搞清歷史背景，掀起學生愛憎的.情感波瀾。）
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個任務(wù)的呢？你從哪個自然段看出來的？（第二自然段）
大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）
你為什么會有這樣的感受呢？（阻撓）
什么是阻撓？
誰阻撓誰？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）
你體會到了什么？
帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）
你又體會到了什么？
僅僅是阻撓嗎？（要挾）
什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求）
“對方”是誰？（清政府）
這里的“自己”是誰？（帝國主義）
請一位同學連起來說一說。
你從“要挾”體會到了什么？
在這個時候，從清政府傳來了一個消息，那是什么？
聽到這個消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動）
你為什么會有這樣的心情呢？
這個令人振奮的消息，我們聽到了，我們激動不已，千千萬萬的中國人民也聽到了，他們又是怎樣的呢？（轟動）
什么樣的是轟動呢？
你仿佛看到了怎樣的情景？
聽到了這個消息，中國人會……
聽到了這個消息，帝國主義會……（輕蔑）
什么叫輕蔑？
請你讀一讀！
帝國主義這樣說有沒有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）
出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達嶺圖片
所以帝國主義說……（無論如何）
什么叫無論如何？
我們一起來讀一讀第三自然段。（配樂）
這個時候你想對詹天佑、對帝國主義說些什么呢？
詹天佑課件(篇6)
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．學會本課的10個生字。
2．結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。
3．理解文中的重點句子。
4．用“否則、贊嘆不已”練習說話。
（二）能力訓練點
1．指導學生有感情地朗讀課文。
2．練習加小標題，培養(yǎng)學生的概括能力。
3．通過畫圖、講解，培養(yǎng)學生理解和運用語言的能力。
4．學習作者先概括后具體的敘述方法，進行寫作能力的訓練。
（三）德育滲透點
學習詹天佑的愛國精神，激發(fā)學生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
（四）美育滲透點
讓學生理解創(chuàng)新之美，科學之美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、學法引導
（一）教師教法
組織學生在形式多樣的活動中，主動深究新知。
（二）學生學法
積極參與課堂上的各種活動，主動探索學習方法。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點
了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
（二）難點
人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
（三）疑點
居庸關(guān)隧道能不能用中部鑿井法？
（四）解決辦法
圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學們各抒己見，最后得出結(jié)論。
四、師生互動活動設(shè)計
課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。
五、教學步驟
第一課時
（一）激趣，引入新課
1．提問：同學們，你最崇拜的人是誰？
2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？
3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）
4．學生讀字幕投影，找出中心句。
這里要讓學生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認識。
（二）初讀課文，整體感知
1．讀課文，借助工具書掃除障礙。
2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
（三）自主探究課文內(nèi)容
可引導學生依據(jù)課前“預(yù)習”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書時作批注的習慣。
（四）小組交流自學成果
交流過程當中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
（五）質(zhì)疑
學生質(zhì)疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。
（六）布置作業(yè)
1．抄寫生字、新詞。
2．練習朗讀課文。
3．自由探討課上歸納的問題。
第二課時
（一）復(fù)習引入
（二）明確目標
（三）合作探究
1．探究課文第一部分（第1自然段）
引導學生重點理解本段的第3句話?？勺プ 暗谝粭l”?！巴耆钡仍~語來理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大?！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。
2．探究課文第二部分（第2、3自然段）
（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務(wù)”）
（2）模擬采訪。
教師來當小記者，設(shè)計幾個與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性。）
（3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
（4）教師小結(jié)。
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！
（5）指導朗讀。
使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。
3．圍繞中心詞，學習課文第三部分（4——6自然段）。
（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。
（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）
（2）自學“勘測線路”，主動探索學法。
可放手讓學生自學這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內(nèi)容?？勺寣W生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。
①學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
②學生對照圖進行講解。
③引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
④指導朗讀。
（4）演一演，學習“設(shè)計線路”。
①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？
（解決了火車爬上陡坡的問題。）
③演一演。
教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。）
③練習朗讀，邊讀邊想像。
④教師小結(jié)。
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
（5）抓“贊嘆不已”，促想像。
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？
（引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
③促想像。
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
（四）感情朗讀，深化理解
（五）談學習收獲和感想
可以先讓學生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
（六）總結(jié)、拓展
1．學會創(chuàng)新。
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2．學會欣賞。
本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。
3．學會寫作。
課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
4．培養(yǎng)收集信息的能力。
課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學們交流。
（七）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3．把自己喜歡的部分背下來。