老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。寫(xiě)好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。小編創(chuàng)意無(wú)限制作出了這份獨(dú)特的“奇思妙想教案”，欲知更多詳情請(qǐng)持續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站！
奇思妙想教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)揮想象，寫(xiě)出想要發(fā)明的事物。
2、借助圖示，清楚地介紹自己想要發(fā)明的東西。
3、能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
課前準(zhǔn)備
教師制作多媒體課件。
學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中不太方便的小細(xì)節(jié)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維能力，激發(fā)習(xí)作興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)熱情
1、激趣導(dǎo)入：有這樣一位作家，他多次“環(huán)游”過(guò)地球，在海底“航行”過(guò)數(shù)萬(wàn)里；他“到過(guò)”月球，在地心“探過(guò)險(xiǎn)”；他曾和非洲的土人、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過(guò)話(huà)”……他，就是世界著名的科幻小說(shuō)家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段根據(jù)他的小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》拍攝的影片。
出示課件1：
2、交流收看感受，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
3、教師介紹：這是一部充滿(mǎn)想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了他，讓他成為了世界科幻小說(shuō)之父。與此同時(shí)，凡爾納還是未來(lái)事物的偉大設(shè)想者。他在無(wú)線電發(fā)明之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個(gè)名字叫“有聲傳真”；他在科幻小說(shuō)中設(shè)想的直升飛機(jī)，比萊特兄弟造出飛機(jī)來(lái)的時(shí)間要早半個(gè)世紀(jì)。20世紀(jì)的科學(xué)創(chuàng)造：潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克……他幾乎都預(yù)見(jiàn)到了。
出示課件2：
今天，就讓我們也像這位偉大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想，讓自己的想象插上翅膀，寫(xiě)寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。
4、揭示主題：我的奇思妙想
出示課件3：
（設(shè)計(jì)意圖：萬(wàn)事開(kāi)頭難。課堂伊始，教師播放科幻電影片段，并介紹“科學(xué)幻想小說(shuō)之父”凡爾納，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫(xiě)作熱情。）
二、多元素材，拓展思維
1、圓圈變變變
（1）這里有一個(gè)圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢？
出示課件4：
預(yù)設(shè)：雞蛋、字母o、太陽(yáng)、圓桌、盤(pán)子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……
（2）兩個(gè)圓圈，你可以想到哪些事物？
出示課件5：
預(yù)設(shè)：眼睛、眼鏡、自行車(chē)、鼻孔、汽車(chē)排氣孔、櫻桃、雪人……
（3）給圓圈加上一條線，你又能想到些什么？
出示課件6：
預(yù)設(shè)：氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、太陽(yáng)從地平線上升起、零分……
小結(jié)：一個(gè)小小的○，經(jīng)過(guò)大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來(lái)——想象力在其中可謂“功不可沒(méi)”。今天這節(jié)作文課，誰(shuí)的想象力超凡，誰(shuí)的文章就會(huì)生動(dòng)、有趣、吸引人。
2、奇妙發(fā)明我知道
出示課件7：
（1）讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的發(fā)明故事或小作文。
（2）說(shuō)一說(shuō)：這項(xiàng)發(fā)明最吸引你的地方是什么？
強(qiáng)調(diào)：這些發(fā)明是人們?cè)谧屑?xì)觀察生活之后進(jìn)行的大膽想象，不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來(lái)了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象，不能夸夸其談、胡編亂造。
（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中體會(huì)想象的樂(lè)趣，在故事中感受創(chuàng)造的神奇。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的好奇之心、表達(dá)欲望、想象大門(mén)已然開(kāi)啟。）
三、依托題目，點(diǎn)撥方法
1、啟發(fā)：課本上提供了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法究竟奇妙在哪里？
出示課件8：
根據(jù)學(xué)生的思考交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。板書(shū)（組合添加改變）
2、思考：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)行改裝，或是想創(chuàng)造發(fā)明一件具有怎樣功能的物品呢？可以嘗試上面的方法，也來(lái)合一合、加一加、變一變。
出示課件9：
預(yù)設(shè)：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機(jī)→洗衣行李箱（組合）
自動(dòng)升降課桌椅可折疊汽車(chē)（添加）
會(huì)變色的衣服錄制夢(mèng)境的機(jī)器（改變）
補(bǔ)充說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中，教師要避免機(jī)械地教授方法，而要結(jié)合具體可感的例子來(lái)呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式。如果學(xué)生天馬行空或是腦洞大開(kāi)，沒(méi)有遵循前面總結(jié)的方法，只要合情合理，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。
四、借助圖示，啟發(fā)構(gòu)思
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)。
作為這件小發(fā)明的“主人”，很有必要向大家進(jìn)行推廣介紹?？删烤乖鯓又v，別人才能聽(tīng)清楚，才能明白它所擁有的獨(dú)特性能呢？我們先來(lái)看一下書(shū)中的要求和提示。
出示課件10：
板書(shū)（樣子功能畫(huà)圖）
2、思維導(dǎo)圖，啟發(fā)構(gòu)思。
（1）范例引導(dǎo)
“思維導(dǎo)圖”被稱(chēng)為智力魔法師，它可以幫助我們提前構(gòu)想寫(xiě)作的思路和內(nèi)容，讓成文更容易，脈絡(luò)更清晰。
出示課件11：
教師引導(dǎo)補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)，這間會(huì)飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點(diǎn)？記錄在課本的省略號(hào)處。
（2）自主嘗試
學(xué)生選擇話(huà)題，嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對(duì)自己的小發(fā)明進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、借助圖示，練習(xí)講述。
4、全班匯報(bào)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：根據(jù)講述，是否能夠想象到這件物品的樣子或形態(tài)；功能設(shè)計(jì)是否合理且具有創(chuàng)意；講述得是否清晰有條理；其他補(bǔ)充說(shuō)明的問(wèn)題……
5、根據(jù)建議完善圖示后進(jìn)行寫(xiě)作。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生語(yǔ)言描述，體現(xiàn)物品的功能和特質(zhì)，為接下來(lái)的“寫(xiě)”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲(chǔ)備。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話(huà)可說(shuō)。其中，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的奇思妙想
生活想象
方法：組合添加改變
內(nèi)容：樣子功能示意圖
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠?qū)λ说牧?xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、能根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程
一、佳作欣賞，共同評(píng)價(jià)
1、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，把自己的獨(dú)特創(chuàng)意寫(xiě)成了一篇又一篇的想象作文，今天咱們就來(lái)評(píng)議一下吧！
出示課件12、13：
2、學(xué)生自由朗讀或自主默讀優(yōu)秀范文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生借助習(xí)作互評(píng)表進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
出示課件14：
強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)時(shí)要真誠(chéng)，要有理有據(jù)。先給出評(píng)分等級(jí)，再結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)明原因。
二、小組交流，互相評(píng)價(jià)
1、四人小組中輪流朗讀自己的習(xí)作。
出示課件15：
2、借助評(píng)價(jià)表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相給出具體的修改建議。
3、教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題要再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
預(yù)設(shè)1：外觀樣式?jīng)]寫(xiě)清楚——可圍繞大小、形狀、顏色、材質(zhì)等方面，進(jìn)行全方位、多角度地介紹，同時(shí)要注意按照一定順序來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
預(yù)設(shè)2：功能特征沒(méi)寫(xiě)清楚——要抓住最典型的特征，有重點(diǎn)地介紹，這樣才能令人印象深刻。忌諱那種“眉毛胡子一把抓”的全能型產(chǎn)物。
預(yù)設(shè)3：設(shè)計(jì)上大同小異，缺乏個(gè)性——現(xiàn)實(shí)生活中許多發(fā)明具有“專(zhuān)利”，就是因?yàn)樗?dú)特、新穎、前沿，如果對(duì)人類(lèi)生活能起到良好的促進(jìn)作用，那就更受人們歡迎了。
板書(shū)（樣子——全方位、多角度、按順序功能——有重點(diǎn)、有個(gè)性）
（設(shè)計(jì)意圖：佳作欣賞集體點(diǎn)評(píng)，是教師教；小組內(nèi)互評(píng)互改，是學(xué)生學(xué)。有教有學(xué)，一扶一放，可以培養(yǎng)學(xué)生善于反思和重視修改的習(xí)作好習(xí)慣。）
三、根據(jù)建議，二次行文
1、學(xué)生根據(jù)大家的修改建議，重新調(diào)整自己的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行二次行文。
出示課件16：
2、自讀品味。
（設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)創(chuàng)作，本就是一個(gè)不斷嘗試和修改的動(dòng)態(tài)過(guò)程。只有通過(guò)開(kāi)放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，才能讓學(xué)生明白什么樣的內(nèi)容寫(xiě)得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，從而實(shí)現(xiàn)“更上一層樓”的二次成文。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的奇思妙想
樣子功能
全方位有重點(diǎn)
多角度有個(gè)性
按順序
資料鏈接
儒勒·凡爾納簡(jiǎn)介部分選自冀教版小學(xué)《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第25課《科學(xué)幻想之父》。
教學(xué)反思
傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)往往偏重寫(xiě)作形式，忽視寫(xiě)作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)容匱乏或是千篇一律。這對(duì)于本次習(xí)作主題“奇思妙想”來(lái)說(shuō)，則更是大忌。為突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師采用了很多方法啟發(fā)學(xué)生的想象，比如玩經(jīng)典游戲“圓圈變變變”，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得更是興趣盎然，這對(duì)后面的想象創(chuàng)作起到了“點(diǎn)燃”的作用。分享凡爾納的創(chuàng)作故事和自己了解到的發(fā)明小故事也對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容起到了良好的鋪墊作用。
另外，雖是教師指導(dǎo)習(xí)作，但力求學(xué)生為主體。在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位：師講，生聽(tīng)；師出題，生寫(xiě)；師修改，生看……為了解決這一弊端，在第二節(jié)點(diǎn)評(píng)課上，教師盡量少說(shuō)，放手讓學(xué)生表達(dá)。學(xué)生講得好的地方，不管是一句話(huà)，還是一段話(huà)，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的想象能力和自信的表達(dá)能力。
不足之處體現(xiàn)在，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然有“評(píng)價(jià)表”做依托，但由于平時(shí)訓(xùn)練不到位，孩子們不會(huì)說(shuō)也不太敢說(shuō)，“等——靠——讓”的被動(dòng)情緒比較明顯，有些依賴(lài)教師的幫助。今后，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
從整體的教學(xué)效果上看，孩子們想象大膽，課堂氣氛活躍，思維得到了有效拓展，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
奇思妙想教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)讀口語(yǔ)交際的要求。
(2)審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。
2、介紹方法、內(nèi)容。
(1)如何有條理地介紹自己想發(fā)明的物品。
(2)依據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：
講清自己想發(fā)明物品的名稱(chēng)
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。
二、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：
課前同學(xué)們也展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來(lái)--好，請(qǐng)舉起你的作品！
1、宣布評(píng)議條件：
(1)講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過(guò)自己想象產(chǎn)生出來(lái)的想法。
(2)講的時(shí)候，說(shuō)話(huà)清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。
三、全班交流，評(píng)選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學(xué)生在全班交流。
2、全班同學(xué)依據(jù)評(píng)議條件評(píng)議。
(1)這個(gè)同學(xué)哪里說(shuō)的好?
(2)你哪里還沒(méi)有聽(tīng)明白，可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)同學(xué)。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語(yǔ)句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明：
1、這幾個(gè)同學(xué)們說(shuō)的很好，還有很多同學(xué)也很想說(shuō)，但時(shí)間不允許?？墒亲约旱钠嫠济钕胗趾芟胱屍渌瑢W(xué)分享，怎么辦呢?請(qǐng)打開(kāi)我們作文本，把我們的想象用語(yǔ)言描繪出來(lái)吧！
2、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作。
五、作業(yè)：
完成作文并修改。
奇思妙想教案 篇3
課時(shí)目標(biāo)
欣賞優(yōu)秀范例，對(duì)照例文修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作
1．欣賞佳作。
（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇想象佳作，一起去欣賞吧！
（2）例文解讀。（出示課件）
（3）生自由朗讀。
（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面來(lái)探討佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問(wèn)題，想象合理真實(shí)、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。
（6）師評(píng)價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問(wèn)題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫(xiě)想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢(mèng)想成真。
2．修改習(xí)作。
（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來(lái)修改自己的習(xí)作。
（2）四人小組交流自己的習(xí)作。
①朗讀自己的習(xí)作，畫(huà)出精彩的段落和句子。
②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫(xiě)法。
③小組內(nèi)評(píng)選出小組最佳習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。
（3）生聽(tīng)取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)行小組互評(píng)互改，對(duì)文章進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，以提高寫(xiě)作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
板塊二交流習(xí)作，二次行文
1．集體交流，診斷作文毛病。
（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
（2）全班評(píng)議。
2．生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。
3．師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異常活躍?？茖W(xué)的發(fā)明，人類(lèi)的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問(wèn)，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開(kāi)始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)開(kāi)放式評(píng)價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語(yǔ)言、出彩的句子，小節(jié)、開(kāi)頭、結(jié)尾等，放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)評(píng)說(shuō)，你說(shuō)我議話(huà)精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫(xiě)得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫(xiě)才好，如何寫(xiě)得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫(xiě)得比自己好，自己哪里寫(xiě)得比別人好；進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。
奇思妙想教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想；
2、在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣；
3、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)；
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
2、卡紙、課件。
教學(xué)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。學(xué)習(xí)了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱(chēng)得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人的許多夢(mèng)想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)擺在我們眼前。
然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來(lái)源于各種奇思妙想。（板書(shū)。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是奇思妙想？這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來(lái)暢談我們的奇思妙想。（板書(shū)課題。）
二、學(xué)生交流，講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣
1、指名交流。對(duì)于未來(lái)，你有什么奇思妙想？未來(lái)的食物，未來(lái)的衣服，未來(lái)的房子，未來(lái)的交通，未來(lái)的學(xué)校......會(huì)是什么樣的呢？
指導(dǎo)：
（1）你怎么會(huì)有這個(gè)想法的？
（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？有什么作用或什么特點(diǎn)？
2、小組交流：
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開(kāi)始行動(dòng)吧?；ハ嘟徽劊瑴?zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。
[任務(wù)單]
我喜歡＿＿的設(shè)計(jì)，因?yàn)椋海撸撸撸撸撸撸撸撸撸?BR> 我想問(wèn)一問(wèn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
指導(dǎo)：根據(jù)生成的信息引導(dǎo)--規(guī)范、真誠(chéng)、大方、清楚等交際要求。
3、全班交流
下面是專(zhuān)家面對(duì)面時(shí)間。請(qǐng)按照任務(wù)單向感興趣的設(shè)計(jì)小組提問(wèn)或建議，受評(píng)價(jià)小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。
4、師生相機(jī)評(píng)價(jià)：
說(shuō)的方面：內(nèi)容、表達(dá)質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。
聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機(jī)智）等。
三、總結(jié)感悟，提升認(rèn)識(shí)
1、在口語(yǔ)交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會(huì)從伙伴那里學(xué)到許多新東西。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
（無(wú)論是知識(shí)方面的、交流交流技巧方面的、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。）
3、教師：
同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！
板書(shū)：
我們的奇思妙想
（貼卡紙：學(xué)生的奇思妙想
奇思妙想教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。
1、板書(shū)課本中的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真讀詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。
3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)
4、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
5、出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
二、讀詞語(yǔ)，填寫(xiě)反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學(xué)生讀這組詞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)
3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
⑴、 校對(duì)，反饋學(xué)習(xí)情況。
⑵、 出示課內(nèi)練習(xí)題目：
破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )
⑶、 完成練習(xí)。
三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、全班齊讀。
3、談?wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解。
4、背誦古詩(shī)。
5、展示采集本中自己收集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺(tái)。
1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)行講解都可以。)
3、你喜歡畢升和他發(fā)明的印刷術(shù)嗎?為什么?
4、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周?chē)沫h(huán)境，遇到問(wèn)題勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，這樣才能將事情做得更好。)
五、作業(yè)：
1、背誦《勸學(xué)》。
2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。
奇思妙想教案 篇6
［教學(xué)目標(biāo)］
1．激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
［教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
師：生活中，我們常常會(huì)有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強(qiáng)大，能滿(mǎn)足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過(guò)什么呢？（如會(huì)飛的木屋，水上行走鞋或者會(huì)變大變小的書(shū)包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己奇妙的想象吧！
二、對(duì)奇思妙想作出解釋
1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）
2．奇思妙想的重點(diǎn)是什么？
師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對(duì)現(xiàn)有事物的簡(jiǎn)單描述，也不是沒(méi)有根據(jù)的想象，而是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。
三、引導(dǎo)想象，構(gòu)思情節(jié)
1．師提問(wèn)：如果要寫(xiě)會(huì)飛的木屋，你會(huì)想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來(lái)展開(kāi)想象）
預(yù)設(shè)：（1）木屋下面有四個(gè)輪子，兩側(cè)有機(jī)翼，像一架沒(méi)有頭和尾的飛機(jī)。
（2）木屋的形狀像一個(gè)蘋(píng)果，能根據(jù)需要變形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動(dòng)除塵、自動(dòng)報(bào)警等。
（4）木屋會(huì)飛，會(huì)自動(dòng)縮小、變大，能進(jìn)行“光合作用”，可以?xún)?chǔ)存能量。
2．師提問(wèn)：如果讓你發(fā)明一個(gè)飛船，你會(huì)如何設(shè)計(jì)它的外形和功能呢？（學(xué)生討論后，點(diǎn)名回答）
預(yù)設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營(yíng)養(yǎng)液；能制造萬(wàn)能引力絲；能通過(guò)語(yǔ)音瞬間移動(dòng)。
通過(guò)以上兩個(gè)示例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，訓(xùn)練“奇思妙想”。
3．學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。
四、寫(xiě)法指導(dǎo)
1．寫(xiě)發(fā)明之物的樣子時(shí)要按照一定的順序呈現(xiàn)，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過(guò)你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2．寫(xiě)發(fā)明之物的功能時(shí)，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來(lái)分條描述，要讓人看了你的描述后覺(jué)得你發(fā)明的東西功能強(qiáng)大，有實(shí)際意義，有可操作性。
五、欣賞范文
（課件出示范文）
1．針對(duì)范文好在哪里，作簡(jiǎn)單賞析。
2．找出精彩之處，說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用想象把發(fā)明創(chuàng)造寫(xiě)得具體生動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名說(shuō)一說(shuō)這次作文的要求。
2．回憶上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這次習(xí)作。
二、指導(dǎo)學(xué)生具體寫(xiě)作
1．師提示：要明確自己想發(fā)明的對(duì)象是什么，外形是什么樣子的，功能特點(diǎn)又是什么，在具體使用時(shí)是什么情景。
2．與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。
3．小組討論并列出寫(xiě)作提綱：
①開(kāi)頭：點(diǎn)出要寫(xiě)的發(fā)明之物。
②中間：介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造；介紹其來(lái)歷、功能或用法。
③注意問(wèn)題：介紹外形時(shí)可從大小、形狀、顏色等角度描寫(xiě)說(shuō)明；可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能。
④結(jié)尾：表達(dá)自己對(duì)發(fā)明之物的情感。
4．認(rèn)真完成習(xí)作。
三、巡視指導(dǎo)，習(xí)作點(diǎn)評(píng)
1．教師一邊巡視查看學(xué)生寫(xiě)作情況，一邊適當(dāng)指導(dǎo)。
2．根據(jù)巡視查看情況，點(diǎn)名讀優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)完后配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報(bào)上，一起分享這些神奇的發(fā)明。
［教學(xué)反思］
這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，將想象發(fā)揮得淋漓盡致，因此在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同的方面著手，先確定寫(xiě)作對(duì)象，再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫(xiě)之前對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的外形和功能的寫(xiě)法進(jìn)行了指導(dǎo)，再用范文加以提示，并引導(dǎo)學(xué)生討論，自己先列出寫(xiě)作提綱，這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此，大部分學(xué)生都能動(dòng)手寫(xiě)，部分學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文想象力很豐富。
不足之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達(dá)出來(lái)，有詞窮的感覺(jué)，邏輯性略差，在平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累。
奇思妙想教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)搜集和整理資料，能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證，識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
2、會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)(二胡、笛子、軍號(hào)等交響樂(lè)合奏)、橡皮筋、自制樂(lè)器。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式的教學(xué)
學(xué)習(xí)方法：自主合作探究
教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器。
教學(xué)班級(jí)：602班
教學(xué)課時(shí)：45×1
教學(xué)流程：
一、揭示主題。
先讓學(xué)生讀相關(guān)課文，講述聲音的產(chǎn)生，識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。
1、識(shí)記后播放三種樂(lè)器的錄音，意在利用錄音機(jī)再現(xiàn)優(yōu)美的合奏聲音和旋律，幫助學(xué)生感知樂(lè)器的類(lèi)型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動(dòng)手做樂(lè)器”的單元教學(xué)主題。
2、把自己喜歡的樂(lè)器說(shuō)出來(lái)，我們也用自制的樂(lè)器來(lái)辦個(gè)音樂(lè)會(huì)，好不好?
教師板書(shū)課題。
二、確定目標(biāo)。
1、師生交流。
你都知道哪些樂(lè)器呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂(lè)器分類(lèi)。(弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器)
2、拓展視野。
教師此時(shí)向他們提供一些自制樂(lè)器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂(lè)器，也可以自己發(fā)明一種樂(lè)器。
教師展示學(xué)生的自制樂(lè)器。(展示：音樂(lè)罐、吉他、土琵琶、柳笛等。)
3、確定目標(biāo)。
同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂(lè)器的嗎?
本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并用它來(lái)演奏一首樂(lè)曲。請(qǐng)大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂(lè)器呢?
小組討論，將確定的樂(lè)器名稱(chēng)寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂(lè)器名稱(chēng)。
三、可行性分析
1、制作樂(lè)器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會(huì)成功的。想一想，我們到底需要哪些條件?寫(xiě)在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認(rèn)為，制作“可樂(lè)音樂(lè)罐”這件樂(lè)器，需要這些條件(教師幫助歸類(lèi)、板書(shū))：
①樣版：別人做過(guò)這種樂(lè)器沒(méi)有?我們可以參考的品種有哪些?
②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
③知識(shí)：聲音是怎樣產(chǎn)生的?怎樣調(diào)整聲音的大小和高低?
④技術(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔;做柳笛挖孔等等。
還有一個(gè)方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功?
想一想，制作自己的樂(lè)器，我們已經(jīng)具備了哪些條件?需要解決的困難有哪些?
如果有些困難是無(wú)法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下，制作過(guò)程中存在著不可解決的困難嗎?
四、制訂計(jì)劃
1.畫(huà)小組路線圖：師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫(huà)出來(lái)。 例如：“可樂(lè)音樂(lè)罐”制作小組怎樣行動(dòng)。
2.繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖：
請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂(lè)器畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在黑板上呈現(xiàn)一幅樂(lè)器結(jié)構(gòu)的樣版圖)(學(xué)生合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo))
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
3.識(shí)記：管弦樂(lè)器的分類(lèi)：弦樂(lè)器、管樂(lè)器、打擊樂(lè)器
4.作業(yè)處理：p20 第一、二兩大題
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.黑板中間上面板書(shū)課題。
2.左邊板書(shū)管弦樂(lè)器的分類(lèi)。
3.右邊板書(shū)識(shí)記的內(nèi)容。
4.空隙間為副板。
奇思妙想教案 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！很高興能有機(jī)會(huì)在這里與大家共同探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，今天我說(shuō)課的題目是《奇思妙想》，主要是從課題分析、課題產(chǎn)生、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)安排、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)反思六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。
一、課題分析
《奇思妙想》是冀教版九年義務(wù)教育階段小學(xué)綜合實(shí)踐三年級(jí)第10課，它屬于人與自我的范圍，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，初步具有自主選擇和獨(dú)立做出決定的意識(shí)和能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度；激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。而三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，嘗試并體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，因此，只需要經(jīng)過(guò)思考和討論，確定自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，就可以引導(dǎo)學(xué)生的參與到綜合實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程中去。
二、課題產(chǎn)生
小學(xué)生是善于思考的，尤其是三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活中的有趣的事情、有意思的東西都敢于動(dòng)腦子想、動(dòng)手做。本次活動(dòng)課題的產(chǎn)生就是學(xué)生先通過(guò)觀看5個(gè)大膽的、有趣的設(shè)想開(kāi)始，然后讓學(xué)生自己感覺(jué)這些設(shè)想是不是很有創(chuàng)意、很有威力，接著通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些問(wèn)題，然后利用奇思妙想來(lái)解決問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行小發(fā)明小制作的實(shí)踐。我經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生果然對(duì)這個(gè)課題很感興趣，所以我決定將帶領(lǐng)孩子們把活動(dòng)進(jìn)行到底。于是我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：
（1）使學(xué)生感受到生活時(shí)時(shí)處處存在著奇思妙想的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（2）促使學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些身邊的問(wèn)題。
2．過(guò)程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題，并能為解決某一問(wèn)題主動(dòng)去獲取知識(shí)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）小組成員共同合作，能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
（2）在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
四、活動(dòng)安排
第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。
第二階段我們的奇思妙想——設(shè)想未來(lái)。
第三階段準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會(huì)”。
五、活動(dòng)過(guò)程
第一階段源自生活的奇思妙想及發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。
本階段是“奇思妙想”主題活動(dòng)的開(kāi)始，那么就先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題活動(dòng)產(chǎn)生興趣。我設(shè)計(jì)了2個(gè)小活動(dòng)：
（1）來(lái)體驗(yàn)：學(xué)生先通過(guò)教材上的“豐富多彩的創(chuàng)可貼”這個(gè)小資料來(lái)體驗(yàn)一下來(lái)自生活中的最簡(jiǎn)單的奇思妙想，然后通過(guò)讓學(xué)生自己編故事的形式把教材上給到物品聯(lián)系起來(lái)，考驗(yàn)學(xué)生的想象能力。最后讓學(xué)生評(píng)選出故事編寫(xiě)的最好的人。
（2）小調(diào)查：通過(guò)上邊學(xué)生的活動(dòng)可以告訴我們，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后利用奇思妙想來(lái)為解決問(wèn)題開(kāi)拓思路。因此，我通過(guò)一個(gè)小調(diào)查來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把問(wèn)題分成“衣、食、住、行、用”等幾類(lèi)，讓學(xué)生找出哪些是現(xiàn)在能解決的？哪些是不能解決的？然后讓同學(xué)自由結(jié)合成“衣、食、住、行、用”五組，準(zhǔn)備下面的討論會(huì)。
第二階段我們的奇思妙想——設(shè)想未來(lái)。
本階段我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、“游戲激趣、談話(huà)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)讓學(xué)生以“猜猜看”小游戲開(kāi)始，觀看一些常見(jiàn)事物聯(lián)想到是由哪位科學(xué)家發(fā)明的，然后談話(huà)揭題：如“可是你們知道嗎？這些巨大的變化往往都是源于小小的奇思妙想?！R特兄弟夢(mèng)想著能像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開(kāi)了，水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。’”
2、板書(shū)出示課題。我指定學(xué)生說(shuō)出“奇思妙想”是什么含義？大部分學(xué)生能說(shuō)出“奇思妙想”是出人意料或罕見(jiàn)、神奇的想法，對(duì)于沒(méi)想到學(xué)生我讓他們回想上次課觀看的教材開(kāi)頭的5幅圖片說(shuō)出大概意思。接著，我引導(dǎo)著學(xué)生以自己就是科學(xué)家，讓我們插上想象的翅膀，一起來(lái)暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談“我們的奇思妙想”。
3、展開(kāi)討論會(huì)。讓學(xué)生觀看教材上的“新型雨傘”、“牙膏的新包裝”、“孩子們喜歡的房屋”三個(gè)設(shè)計(jì)好的小發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于未來(lái)美好生活進(jìn)行設(shè)想，把現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題想象到未來(lái)是什么樣子的？并以“衣、食、住、行、用”五個(gè)組為單位把上次調(diào)查的問(wèn)題放到未來(lái)怎樣解決的？這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，如“你怎么會(huì)有這個(gè)想法的？它是來(lái)源于哪？”然后，各組交流討論自己的“奇思妙想”是什么？它有什么作用或特點(diǎn)？接著，推選出組里講的最好，內(nèi)容最新穎的同學(xué)參加“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會(huì)”。
第三階段準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會(huì)”。
本階段就開(kāi)始準(zhǔn)備“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇交流會(huì)”了，我對(duì)每組發(fā)言者要求匯報(bào)時(shí)：內(nèi)容完整（如設(shè)計(jì)原因 具備功能 使用情況）、表達(dá)清晰、言之有序、態(tài)度大方、聲音響亮；對(duì)各組傾聽(tīng)者也有任務(wù)，讓他們把“傾聽(tīng)任務(wù)單”填寫(xiě)清楚，為后面的“專(zhuān)家面對(duì)面”的提問(wèn)活動(dòng)作準(zhǔn)備。最后，在交流會(huì)結(jié)束的時(shí)我們由學(xué)生評(píng)選出說(shuō)的最棒小組和聽(tīng)的最棒的小組。
六、活動(dòng)反思
《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)》是一門(mén)全新的課程，沒(méi)有任何模式可循，也沒(méi)有更多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。我的這節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)是一種嘗試，希望通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究、調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)生動(dòng)豐富的活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且在活動(dòng)過(guò)程中，注意從學(xué)生身邊的事物中選擇活動(dòng)主題，注意讓學(xué)生自己操作，自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，自己去體驗(yàn)，而教師在這里只起了一個(gè)指導(dǎo)作用。
奇思妙想教案 篇9
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
2、在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、展開(kāi)想象，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
1、小研究：現(xiàn)實(shí)的......怎么樣，未來(lái)的......怎么樣（方式：觀察、讀書(shū)、訪談等）
2、大膽想象，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來(lái)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]卡紙、課件
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
課前活動(dòng)：觀看科技發(fā)明的課件（或玩游戲：猜猜看）
一、游戲激趣，談話(huà)導(dǎo)入
1、游戲：猜猜看
2、談話(huà)揭題：
同學(xué)們，已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱(chēng)得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢(mèng)想常常成為現(xiàn)實(shí)。
可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來(lái)源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢(mèng)想著能像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開(kāi)了，水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)......正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書(shū)：奇思妙想）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是奇思妙想？現(xiàn)在，我們就是科學(xué)家，讓我們插上想象的翅膀，一起來(lái)暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談我們的奇思妙想。（板書(shū)課題）
二、我是科學(xué)家（課件）
1、指名交流。對(duì)于未來(lái)，你有什么奇思妙想？未來(lái)的食物，未來(lái)的衣服，未來(lái)的房子，未來(lái)的交通，未來(lái)的學(xué)校......會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)：
（1）你怎么會(huì)有這個(gè)想法的？（來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活、文學(xué)作品、影視作品、虛擬世界）--打開(kāi)思路。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地想一想，想清楚：（指板書(shū)）我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點(diǎn)？這樣，待會(huì)兒在與人交流時(shí)，你才能把自己的想法說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白。時(shí)間：2分鐘。（深入細(xì)想）
2、小組交流。
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開(kāi)始行動(dòng)吧。請(qǐng)馬上回到小組中，按照小組活動(dòng)要求認(rèn)真準(zhǔn)備。
【小組活動(dòng)要求】
第一段（時(shí)間：8分鐘）
1、輪流介紹自己的奇思妙想。注意表達(dá)清楚，要說(shuō)清你的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點(diǎn)？
2、能對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出質(zhì)疑和建議。
第二段（時(shí)間：2分鐘）
1、小組內(nèi)推薦一名講的最好，內(nèi)容最新穎的同學(xué)參加21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會(huì)的發(fā)言
2、匯報(bào)形式：可以直接講解、可以邊畫(huà)邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。
匯報(bào)時(shí)間1-2分鐘
三、21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會(huì)（課件）
1、21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！參加這次活動(dòng)的是來(lái)自世界各地的科學(xué)家，歡迎各位帶著自己的創(chuàng)新成果來(lái)參加我們的會(huì)議。下面是論壇會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：成果發(fā)布！請(qǐng)各小組開(kāi)始匯報(bào)，時(shí)間不超過(guò)2分鐘。別人發(fā)言的時(shí)候，下面的科學(xué)家請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，待會(huì)兒還要請(qǐng)你們和臺(tái)上的科學(xué)家交流呢。
[傾聽(tīng)任務(wù)單]
我喜歡＿＿的設(shè)計(jì)，因?yàn)椋海撸撸撸撸撸撸撸撸撸?BR> 我想問(wèn)一問(wèn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我建議：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
指導(dǎo)：根據(jù)生成的信息引導(dǎo)--規(guī)范、真誠(chéng)、大方、清楚等交際要求。
2、全班交流
下面是專(zhuān)家面對(duì)面時(shí)間。請(qǐng)按照傾聽(tīng)任務(wù)單向感興趣的設(shè)計(jì)小組提問(wèn)或建議，受評(píng)價(jià)小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。[指向內(nèi)容的評(píng)價(jià)與交流，更有實(shí)質(zhì)與實(shí)效，可以幫助同學(xué)想得更清楚，說(shuō)得更清楚]
四、教師總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
同學(xué)們，盡管時(shí)間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許有一天，在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，也許若干年后，二十一世紀(jì)最有影響力的十大發(fā)明家中，就有我們同學(xué)的名字。我們期待這一天早日到來(lái)！
板書(shū)：我們的奇思妙想
（貼卡紙：學(xué)生的奇思妙想）
奇思妙想教案 篇10
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．指名說(shuō)一說(shuō)這次作文的要求。
2．回憶上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這次習(xí)作。
二、指導(dǎo)學(xué)生具體寫(xiě)作
1．師提示：要明確自己想發(fā)明的對(duì)象是什么，外形是什么樣子的，功能特點(diǎn)又是什么，在具體使用時(shí)是什么情景。
2．與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。
3．小組討論并列出寫(xiě)作提綱：
①開(kāi)頭：點(diǎn)出要寫(xiě)的發(fā)明之物。
②中間：介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造；介紹其來(lái)歷、功能或用法。
③注意問(wèn)題：介紹外形時(shí)可從大小、形狀、顏色等角度描寫(xiě)說(shuō)明；可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能。
④結(jié)尾：表達(dá)自己對(duì)發(fā)明之物的情感。
4．認(rèn)真完成習(xí)作。
三、巡視指導(dǎo)，習(xí)作點(diǎn)評(píng)
1．教師一邊巡視查看學(xué)生寫(xiě)作情況，一邊適當(dāng)指導(dǎo)。
2．根據(jù)巡視查看情況，點(diǎn)名讀優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)完后配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報(bào)上，一起分享這些神奇的發(fā)明。
［教學(xué)反思］
這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，將想象發(fā)揮得淋漓盡致，因此在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同的方面著手，先確定寫(xiě)作對(duì)象，再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫(xiě)之前對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的外形和功能的寫(xiě)法進(jìn)行了指導(dǎo)，再用范文加以提示，并引導(dǎo)學(xué)生討論，自己先列出寫(xiě)作提綱，這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此，大部分學(xué)生都能動(dòng)手寫(xiě)，部分學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文想象力很豐富。
不足之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達(dá)出來(lái)，有詞窮的感覺(jué)，邏輯性略差，在平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累。