制作各種文檔需要注重底層細(xì)節(jié)和精度的要求，我們可以搜尋一些優(yōu)質(zhì)的范文。范文是一本大開眼界的書具有啟迪思想和提高寫作水平的作用，我們?yōu)槟砹艘韵屡c您需求相關(guān)的信息：“校長研修總結(jié)精選”，希望對(duì)大家有所幫助！
校長研修總結(jié)精選【篇1】
1、校長素質(zhì)的提升是學(xué)校發(fā)展的前提，只有校長的素質(zhì)得以全面提升，才能相應(yīng)地提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力。“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！边@句話雖然有些絕對(duì)但也說明了校長在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。這也是我參加學(xué)習(xí)后一個(gè)最大的的感觸，我的教育教學(xué)理論知識(shí)是那樣的貧乏。素質(zhì)的提升就是要學(xué)習(xí)。北京十四中校長王建宗有三個(gè)問題是需要我們?nèi)ニ伎迹ㄒ唬┦窃鯓犹岣咝ｉL的思想領(lǐng)導(dǎo)能力，（二）是怎樣提高校長的行政領(lǐng)導(dǎo)力，（三）是怎樣提高育人者的修養(yǎng)水平。北京京源學(xué)校的白宏寬校長對(duì)學(xué)校走向成功談了五點(diǎn)1是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要志存高遠(yuǎn)，并把這種高遠(yuǎn)的志向轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)集體和全體教職工的共同愿景。一流的學(xué)校要有一流的學(xué)校精神，超前的教育觀念，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的不斷更新的發(fā)展目標(biāo)。2是正確的發(fā)展戰(zhàn)略才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校走向成功。發(fā)展戰(zhàn)略的提出要審時(shí)度勢(shì)，領(lǐng)會(huì)時(shí)政，綜合分析當(dāng)?shù)馗鞣矫娴臈l件，特別是要變不利條件為有利條件。3是確立核心價(jià)值觀，構(gòu)建學(xué)校文化框架。他提出的“為了學(xué)生的一生幸福和終身發(fā)展”的學(xué)校教育核心價(jià)值觀，學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的發(fā)展理念，創(chuàng)造適合孩子的教育的課程理念，值得我們思考。4是努力促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平的提高。5是努力把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。
2、學(xué)校核心價(jià)值體系的形成是學(xué)校得以發(fā)展的原動(dòng)力，這兒所說的核心價(jià)值體系我認(rèn)為就是要從我們學(xué)校文化中來體現(xiàn)，再具體些也就是從我們校長與教師的職業(yè)追求、職業(yè)理想上來達(dá)到，從我們學(xué)校的辦學(xué)理念、三風(fēng)建設(shè)、辦學(xué)目標(biāo)上來體現(xiàn)，工作總結(jié)《參加繼教網(wǎng)校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)總結(jié)》。王建宗校長說“關(guān)于思想力有人比喻說個(gè)勇猛善戰(zhàn)，是個(gè)好士兵，帶領(lǐng)人勇猛善戰(zhàn)，是個(gè)好將領(lǐng)，鼓動(dòng)人勇猛善戰(zhàn)，不畏犧牲獲取勝利，則是思想家的本事?！敝挥袑W(xué)校的核心價(jià)值體系的形成于深入人心，團(tuán)隊(duì)才能凝心聚力，才能消除教師的職業(yè)倦怠，才能調(diào)動(dòng)工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)校的發(fā)展才有動(dòng)力，才有持續(xù)性。
3、學(xué)校制度的制定要能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。在制度的制定上要讓教師體會(huì)到職業(yè)的成就感、幸福感，我們的制度不應(yīng)該是限制這限制那，而是要體現(xiàn)我們的學(xué)校教育的發(fā)展目標(biāo)，讓教師這樣做會(huì)讓教師能得到享受、得到贊同、得到成功、得到發(fā)展。
4、德育要切實(shí)做到全員的參與、全過程覆蓋，力求德育的有效性。這里有一點(diǎn)我們必須重新認(rèn)識(shí)，我們?cè)趯W(xué)生的教育上花了無數(shù)的的時(shí)間和精力，而我們的學(xué)生單單從品德方面有了什么樣的發(fā)展，學(xué)風(fēng)卻不見明顯的好轉(zhuǎn)。我們的德育教育方式方法是否從根本上就錯(cuò)了。中央教科所研究員徐安德在《新課改背景下的德育工作》講座中提到我們要深入解讀課程改革目標(biāo)，在課程目標(biāo)中將德育的內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化與提升。在講座中提到將思想品德課之外的德育活動(dòng)課程化，如班主任工作課程化，將校園文化列為一門課程，將學(xué)校制度作為一種文化，形成節(jié)日文化主題課程（如教師節(jié)的拜師禮、感恩節(jié)、畢業(yè)節(jié)上畢業(yè)證書的發(fā)放、課間文化等）建設(shè)富有特色的校本課程體系，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課的育人功能，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化，還有對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師制，集中進(jìn)行專題教育等。其實(shí)這些我們都意識(shí)到或曾經(jīng)想到但卻沒有去實(shí)踐，去開展。
5、教師專業(yè)化發(fā)展的問題。這里有一個(gè)首要的問題就是解決教師職業(yè)倦怠，職業(yè)理想、職業(yè)幸福感的問題，在我們身邊多的是工作的主動(dòng)性，少的是工作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，有幾個(gè)人想過當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀教師，有幾個(gè)因這個(gè)職業(yè)而感到幸福。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)我們只是要求教師去達(dá)到我們想要的目標(biāo)，而忽略了他們自身的感受，教師的工作是被動(dòng)而非主動(dòng)，就像我們常說的學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)而不是主動(dòng)，沒有發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力自然也就沒什么效果。北京教育學(xué)院的李雯在《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理策略》中提到影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是專業(yè)自主發(fā)展能力，教師專業(yè)發(fā)展途徑有：系統(tǒng)自學(xué)、研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)、在教室里檢驗(yàn)已有的理論。教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理策略有
（一）加強(qiáng)教師發(fā)展的自主意識(shí)，
（二）設(shè)定恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)，
（三）引導(dǎo)教師將反思常規(guī)化、
（四）指導(dǎo)教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，
（五）干預(yù)教師的注意力分配，
（六）調(diào)劑教師的心態(tài)。特別是在教師反思內(nèi)容中提到1、要反思自己與教師形象與角色的差距，2、反思自己與優(yōu)秀教師的差距，3、反思教育教學(xué)活動(dòng)中自己的生命狀態(tài)。總的說就是在實(shí)踐中1是對(duì)課堂教學(xué)的反思，2是對(duì)教師職業(yè)的反思。前一種反思我們也在做，但不夠深入。第二種反思我們可能沒有做過。而第二種反思也正是我們要解決的職業(yè)倦怠和職業(yè)幸福感的問題。
校長研修總結(jié)精選【篇2】
20xx年9月7日xx18日，烏魯木齊教育學(xué)院，來自全疆各地40余名中小學(xué)校長匯聚在首府，參加了為期12天20xx年新疆影子校長培訓(xùn)。我有幸作為其中一員，和各位同仁們一起，與基地學(xué)校朝夕相處，學(xué)到了先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，也收獲了珍貴的友誼，感悟到了知識(shí)的魅力和成長的快樂。
一、初識(shí)培訓(xùn)
我是第一次參加“影子培訓(xùn)”，在來之前，因?yàn)樽叩么颐Γ矝]來得及了解培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容，所以直到報(bào)完名了，對(duì)什么是影子培訓(xùn)還是云里霧里。9月8日，干訓(xùn)中心舉行了簡(jiǎn)單隆重的開學(xué)典禮、教育廳、中國移動(dòng)、干訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了熱情洋溢的講話，讓我們明確了培訓(xùn)的重大意義。尤其是宣讀了上一期全體學(xué)員給我們的公開信，讓我們了解了他們對(duì)于培訓(xùn)的體驗(yàn)和收獲，感受到他們的喜悅。
隨后新疆教育學(xué)院殷劍平副教授和和八一中學(xué)王智群副校長為我們舉辦了兩個(gè)講座，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。殷教授傳授給我們參加影子培訓(xùn)的秘訣是：仔細(xì)看、認(rèn)真比、用心思、深刻悟。王校長提出影子培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得、成效顯著、要明確重點(diǎn)。
通過第一天的培訓(xùn)，讓我對(duì)“影子培訓(xùn)”有了初步的了解。所謂“影子培訓(xùn)”就是讓學(xué)員在基地學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，做基地學(xué)校校長的影子，做到“如影隨形”，對(duì)基地學(xué)校進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和了解，從而從中有所收獲。但是要做到這一點(diǎn)卻并不容易，因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間非常短，基地學(xué)校尤其是校長剛開學(xué)非常忙，學(xué)校工作又涉及到方方面面，不可能深入了解學(xué)校的各個(gè)方面，只能做到全面兼顧，重點(diǎn)突出。
二、如影隨形
我們?cè)跒豸斈君R市第八中學(xué)總共學(xué)習(xí)了8天，根據(jù)八中的安排，每天一個(gè)專題講座和互動(dòng)交流，然后就是實(shí)地觀摩。八天里，我們對(duì)八中的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和校園管理、校史及黨建、德育及校園文化建設(shè)、課程改革和設(shè)置、教學(xué)管理和教研活動(dòng)的開展、后勤及食宿管理等進(jìn)行了學(xué)習(xí)和了解。其中影響比較深刻的包括以下幾個(gè)方面：
1、魅力八中xx團(tuán)結(jié)進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子。在八中學(xué)習(xí)期間，八中以趙萍校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子給我留下了深刻的印象。他（她）們是睿智大氣的趙萍校長、博學(xué)沉穩(wěn)的郭志宏書記、溫文爾雅的李煥昶副校長、幽默風(fēng)趣的丁玉華副校長。每一個(gè)人雖然分工各有不同，但圍繞著一個(gè)八中發(fā)展這一共同理想而為之耕耘不輟，談起學(xué)校發(fā)展和各自的工作都有清晰的思路、明確的目標(biāo)和完善的措施。所以和他們?cè)谝黄疬M(jìn)行交流，不單單收獲著知識(shí)，也是在品讀他們的人格魅力，八中因他們而呈現(xiàn)出無窮的魅力。
2、文化八中xx厚重鮮明的歷史文化。八中將歷史和現(xiàn)代有機(jī)融合，給我們營造出了特色鮮明的學(xué)校歷史文化。八中提出“文化強(qiáng)?！钡睦砟罱^不是一個(gè)空洞的口號(hào)，不管是趙萍校長從人文管理的高度闡述學(xué)校管理理念，還是李煥昶副校長闡述“立德樹人”的校園文化設(shè)計(jì)，都讓我們真切地感受到了八中人對(duì)學(xué)校歷史的尊重和對(duì)校園文化的深思熟慮。八中的校史陳列館陳列了許許多多的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、錦旗，讓我們感受到了八中的輝煌。不過最讓我感動(dòng)的還是那些泛黃的文物，有幾十年前的學(xué)籍登記卡，有老師用蠟紙刻印的小報(bào)，有那些曾經(jīng)青澀的合影，它們記載著一段蜿蜒流轉(zhuǎn)的歷史，浸潤著八中師生曾經(jīng)的青春歲月?？梢韵胂?，不管是白發(fā)蒼蒼的老師長和老校友，抑或是青春靚麗的在校師生，當(dāng)他們置身于這些文物中，怎能不為之動(dòng)容。八中的校園干凈整潔，綠樹紅花點(diǎn)綴其中，“明德、厚學(xué)、求真、務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)被設(shè)計(jì)為四棟主體建筑的名稱，鐫刻在樓頂，滲透到了八中人的一言一行中。所以八中的師生，言談舉止間有股子淡定和從容，有一種獨(dú)特的氣質(zhì)。如果說八中的校史陳列館體現(xiàn)的是歷史的凝重，那么八中的校園則體現(xiàn)的是現(xiàn)代和文明。
3、育人八中xx碩果累累的德育成果。八中德育工作既注重整體規(guī)劃，又著眼于精細(xì)化管理。既注重德育創(chuàng)新，又著眼于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。既注重班級(jí)管理考核，又關(guān)注班主任成長。八中不僅有作為學(xué)校德育名片的李煥昶副校長，還有勤勞勇敢的韓雪飛主任，和他們帶領(lǐng)的一幫子優(yōu)秀的德育工作者。八中每年編輯印制《師德建設(shè)年家訪日志》、《德育研討月論文集》、《班主任工作總結(jié)》、《國旗下的講話》、《班主任教育工作手冊(cè)》等，將德育工作成果轉(zhuǎn)化為一本本精美的書刊，捧在手里沉甸甸的，令人為之嘆服。八中的校園，看不到任何一個(gè)紙片，干凈整潔。八中的師生，課堂內(nèi)外，舉止文雅，見不到任何不文明的言行。這一切的一切，都是八中深耕德育工作，結(jié)出的累累碩果。
4、課改八中xx異彩紛呈的課堂教學(xué)。八中積極適應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)和潮流，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和新課改理念進(jìn)行了有機(jī)融合。在八中我們總共聽了４節(jié)課，有王燕老師風(fēng)趣幽默的政治課、陳遠(yuǎn)方老師含情脈脈的語文課、王娟老師清靜淡雅的地理課、仵鳳華老師思維敏捷的數(shù)學(xué)課。每一節(jié)課都充滿了機(jī)智和情感，讓人聽得輕松，學(xué)的快樂。還有物理備課組充滿友好、平等、爭(zhēng)鳴的教研活動(dòng)，教研室開發(fā)的豐富多樣的校本課程，都讓我們感受到了新課改給八中教學(xué)教研工作帶來的改革的氣息和新鮮的變化。
三、感悟成長
十幾天的培訓(xùn)，感觸感悟良多，收獲也很多。同時(shí)我也學(xué)到了很多
1、享受過程。每天我們小組一行9人步行，穿過烏魯木齊車水馬龍的街道和曲折蜿蜒的小巷，一路撒下無數(shù)的歡聲笑語。在美麗的八中我們一起聽講座、一起聽課、一起討論交流、一起到八中食堂用餐，吃飯都覺得特別香。這一過程非常開心，值得回味。
2、收獲友誼。通過這次培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)了干訓(xùn)中心和八中的領(lǐng)導(dǎo)、老師，尤其是我們小組那一群可愛的小伙伴。有60后的老鄭、熱發(fā)提組長、王班長、馬丁、吐爾洪江，有古麗海霞和閆紅梅兩位美女校長、還有70后的葉爾扎提和我，我們從陌生到相識(shí)，結(jié)下了深厚的友誼，并帶回到天山南北，相信這份友情可以跨越巍巍天山，直到永遠(yuǎn)。
3、不斷成長。我們來培訓(xùn)的目的，就是希望能夠有所學(xué)，有所思，有所悟，實(shí)現(xiàn)自我的蛻變。參加的培訓(xùn)也很多，正如我所認(rèn)為的：“用八天時(shí)間看一所學(xué)校勝過用八天時(shí)間看八所學(xué)?！?，通過影子培訓(xùn)，我們對(duì)基地學(xué)校的辦學(xué)理念和管理模式有了較為深入的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)照基地學(xué)校這面鏡子，讓我們發(fā)現(xiàn)了自身從在的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于今后自己學(xué)校的發(fā)展有了更為清晰的思路。
感謝各位老師，感謝影子培訓(xùn)，愿我們?cè)诔砷L的道路上一路好走！
校長研修總結(jié)精選【篇3】
為了充分利用良好的網(wǎng)絡(luò)條件，提高校長“校本網(wǎng)絡(luò)研修”的有效性，根據(jù)校長“校本網(wǎng)絡(luò)研修”規(guī)劃要求，按照20xx年我校校長“網(wǎng)絡(luò)校本研修”計(jì)劃，現(xiàn)將本年度校長“校本網(wǎng)絡(luò)研修”工作總結(jié)如下：
一、研修內(nèi)容：
1、結(jié)合市教育局、進(jìn)修學(xué)校的研究重點(diǎn)和學(xué)校的研究課題，圍繞 “學(xué)校管理”、“課堂技能”等方面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討交流。
2 、每位領(lǐng)導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表博文，展示這期間的研修成果，交流對(duì)研討內(nèi)容及教育教學(xué)管理中所遇到的問題，以教育隨筆，學(xué)習(xí)感想，研課心得、課例反思等方式呈現(xiàn)。
二、具體做法：
（一）、組建了學(xué)校校本網(wǎng)絡(luò)研修領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。
（二）、建立了本校qq、博客群組，每位領(lǐng)導(dǎo)建立自己的博客，積極加入相應(yīng)群組，建立郵箱，申請(qǐng)qq號(hào)碼，并按計(jì)劃發(fā)布日志，發(fā)表評(píng)論，積極參與交流。
（三）、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的校長網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。并在研修茶座上發(fā)表博文和評(píng)論，注冊(cè)教育資源庫，積極上傳教研網(wǎng)絡(luò)文章。
（四）、所有中層以上的領(lǐng)導(dǎo)都能積極參加教師的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，處處起帶頭作用。
（五）、每位領(lǐng)導(dǎo)都能定期或不定期，使用實(shí)名瀏覽XX省教師社區(qū)博客文章，參與研討，發(fā)表博文和參與評(píng)論。
三、存在的不足及打算：
（1）個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)由于年齡大，按計(jì)劃沒能完成任務(wù)。（2）網(wǎng)絡(luò)研修考核評(píng)價(jià)體系還不夠完善。我校會(huì)在今后的工作中不斷完善不足，努力將此項(xiàng)工作做的更好。
校長研修總結(jié)精選【篇4】
一、基本情況：
20xx年10月9日至12月31日，忠縣教委組織的第五期小學(xué)校長提高培訓(xùn)班52人在忠縣教師進(jìn)修校進(jìn)行了歷時(shí)50多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。期間，聽取了教委副主任陶衛(wèi)東，教委人事科長陳元柳，忠縣教師進(jìn)修學(xué)校校長龍建華，進(jìn)修校教導(dǎo)主任張靈等十多位專家、學(xué)者的精彩報(bào)告和高質(zhì)量的講座；講座內(nèi)容豐富，含蓋面廣，有理念方面的《科學(xué)發(fā)展觀探索》、《學(xué)校辦學(xué)理念探索》、《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》，有管理方面的《德育管理》、《教學(xué)管理》、《學(xué)生管理》、《后勤管理》、《學(xué)校人力資源開發(fā)》，還有法制、安全、心理健康等專題共十五個(gè)；進(jìn)行了“辦學(xué)理念詮釋”、“后進(jìn)生管理”、“教學(xué)管理”的研討和互動(dòng)交流活動(dòng)；舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動(dòng)；參加了縣內(nèi)三所（忠州二孝烏洋小學(xué)、忠縣聾啞學(xué)校），縣外四所（?？谑械诙咝W(xué)、三亞一中、珠海市香洲區(qū)第十小學(xué)、深圳市海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)）學(xué)校的考察實(shí)踐活動(dòng)，聽取了考察學(xué)校校長的匯報(bào)，進(jìn)行了較長時(shí)間的互動(dòng)交流和校內(nèi)參觀。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽課、認(rèn)真筆記，勤于思考、善于交流；在五十來天的學(xué)習(xí)交往中，我和其他學(xué)員進(jìn)一步加深了認(rèn)識(shí)和了解，為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基矗
二、主要收獲：
（一）在理論學(xué)習(xí)中接受新思想。
21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)是辦學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)考察中我們深刻地感受到：沿海一帶把轉(zhuǎn)變教育觀念擺在了首位，他們以強(qiáng)烈的時(shí)代責(zé)任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、踏實(shí)的改革真功夫，以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。
1、追尋人本。學(xué)校教育中的“以人為本”就是以學(xué)生的發(fā)展為本，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時(shí)空，使每個(gè)學(xué)生獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，讓課堂煥發(fā)生命活力。教師角色也要演變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者、組織者、參與者、激勵(lì)者和合作者。教育的本質(zhì)就是開發(fā)人才資源，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)人全面健康的發(fā)展。
2、走向校本。“校本”是在課程改革中出現(xiàn)的新名詞，它包括五個(gè)方面：校本研究、校本管理、校本發(fā)展、校本課程、校本培訓(xùn)。校本管理是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，校本管理的基本構(gòu)架為制衡型的法人治理機(jī)構(gòu)、扁平化的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、透明化的管理規(guī)則制定、規(guī)范化的程序設(shè)定執(zhí)行，校本管理呼喚專業(yè)化、職業(yè)化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、并駕齊驅(qū)的三條腿之一，是課程設(shè)置中不可缺少的部分，否則就談不上新課程，校本課程的開發(fā)在忠縣各級(jí)各類學(xué)校還十分薄弱，這是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問題。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
3、不忘根本。辦好一所學(xué)校，就是培養(yǎng)一批批合格的現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，不管是新課程還是舊課程、應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，它們的目標(biāo)都是相同的，只是采取的途徑有所不同。素質(zhì)教育的主陣地仍然在課堂，教學(xué)質(zhì)量仍然是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。新課程呼喚用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。因此，要重建課堂教學(xué)基本理念：教學(xué)是教化—培養(yǎng)全面發(fā)展的人；教學(xué)是診斷—了解學(xué)生是教育的基礎(chǔ)；教學(xué)是探究—讓學(xué)生自己去尋求；教學(xué)是發(fā)問—由提問到發(fā)問；教學(xué)是求異—尋求不同的聲音；教學(xué)是交往—師生平等的對(duì)話；教學(xué)是過程—不單單看結(jié)果。由于沿海一帶率先實(shí)施新課程，他們搶先占領(lǐng)了教育的制高點(diǎn)，當(dāng)我們還在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、新課程與舊課程之間徘徊的時(shí)候，人家已經(jīng)結(jié)出了累累碩果。
（二）在參觀考察中感受新經(jīng)驗(yàn)。
1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念。
外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當(dāng)?shù)刂慕逃龑＜?，他們非常了解最先進(jìn)、最前沿的教育改革發(fā)展信息，熟悉教育政策法規(guī)，有明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念，清晰的辦學(xué)思路。如珠海市香洲第十小學(xué)本著“科學(xué)與人文的融合，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“各美其美，美人之美”的校訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣優(yōu)良，身心健康，和諧發(fā)展的學(xué)生，力求師生科學(xué)與人文素養(yǎng)的不斷提高，在全面提高師生素質(zhì)的同時(shí)積極打造學(xué)校品牌，形成了“和諧、向上”的香洲十小團(tuán)隊(duì)精神。海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出“校訓(xùn)”是學(xué)校辦學(xué)理念和人文精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮，是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校圍繞“全面實(shí)施個(gè)性化教育”的辦學(xué)目標(biāo)，提出了新的校訓(xùn)——“智、信、善、勇、藝”。
2、德育始終被放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位
外出考察的幾所學(xué)校都把學(xué)校德育工作放在首位，?？谑械诙咝W(xué)座落于風(fēng)景秀麗的西秀海濱，是一所以抓德育聞名全國的九年義務(wù)一貫制學(xué)校。學(xué)校環(huán)境幽雅、設(shè)施先進(jìn)、布局合理，被譽(yù)為集“花園、樂園、學(xué)園”為一體的特區(qū)窗口式學(xué)校。他們始終堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的工作思路，積極倡導(dǎo)“以人為本”的辦學(xué)理念。把培養(yǎng)良好校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)作為工作重點(diǎn)，取得了可喜的成績(jī)，先后榮獲53項(xiàng)國家級(jí)殊榮。學(xué)校充分利用課堂教學(xué)這一平臺(tái)，在各學(xué)科中滲透民族精神教育，取得良好的成效。首先是整合現(xiàn)行教材中豐富的教育資源，把有關(guān)愛國主義、民族精神、革命傳統(tǒng)、中華美德的篇目進(jìn)行歸類整理，編成綱目；其次是發(fā)掘具有本地特色教育資源，包括海南歷史名人、戰(zhàn)斗英雄、勞動(dòng)模范等；再就是營造良好的校園文化，在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經(jīng)故事》等。以此同時(shí)，針對(duì)新《守則》和新《規(guī)范》的正式實(shí)施，學(xué)校認(rèn)真組織全體師生學(xué)習(xí)其內(nèi)容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀(jì)守法”的重要性，并逐步養(yǎng)成良好行為品質(zhì)，并讓學(xué)生在活動(dòng)與實(shí)踐中記住這些內(nèi)容，并融入自己的日常行為之中。
珠海市香洲第十小學(xué)在德育實(shí)施過程中建立穩(wěn)定、長效的管理、培育機(jī)制。開展突出行為養(yǎng)成，貫穿學(xué)習(xí)做人的教育活動(dòng)。從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建小學(xué)生養(yǎng)成教育ABC三維系統(tǒng)：養(yǎng)成教育A——行為習(xí)慣“九個(gè)一”：每天多一點(diǎn)微笑、每天多一份快樂、每天多一份責(zé)任、每天多一次幫助、每天多一個(gè)問號(hào)、沒天多一個(gè)習(xí)慣、每天多一點(diǎn)包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養(yǎng)成教育B——12個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：記憶習(xí)慣、演講習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫的習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、從小事做起的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、改錯(cuò)的習(xí)慣、出考試題的習(xí)慣、篩選資料總結(jié)的習(xí)慣。養(yǎng)成教育C——開展體育、藝術(shù)教育2+1項(xiàng)目活動(dòng)。增強(qiáng)了養(yǎng)成教育的針對(duì)性與實(shí)效性，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。
3、依托校本抓教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證，校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點(diǎn)和歸宿，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手，課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機(jī)。教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重中之重，是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓(xùn)?？疾鞂W(xué)校為教師構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)，即“理念”和“行為”的平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上他們探索出了“以理論學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究、專題討論、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思為主”的教研活動(dòng)方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎(chǔ)和前提，同伴互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂，專業(yè)人員的參與是校本研修向縱深、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
4、立足長遠(yuǎn)發(fā)展，辦出學(xué)校特色。
考察的幾所學(xué)校都具有質(zhì)量強(qiáng)校，特色立校的辦學(xué)新理念，在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)是教育部首批“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”，廣東省一級(jí)學(xué)校，深圳市藝術(shù)教育示范學(xué)校，南山區(qū)基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。優(yōu)越的自然條件，獨(dú)特的文化滋養(yǎng)，讓海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有了包容、開放的胸懷和藝術(shù)、靈動(dòng)的氣息。學(xué)校在辦學(xué)之初，就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時(shí)俱進(jìn)”的辦學(xué)主張，以藝術(shù)教育為突破口，來推動(dòng)全面的素質(zhì)教育，開展了一系列藝術(shù)教育改革與實(shí)踐，鑄造出了具有區(qū)域特色的藝術(shù)教育品牌，被國內(nèi)外專家和學(xué)者譽(yù)為“海濱教育模式”。從創(chuàng)辦的第一天起，就開始了藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建，把藝術(shù)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，致力于學(xué)生健全人格的塑造和藝術(shù)志趣的培養(yǎng)，為學(xué)生的幸福與詩意人生打下一個(gè)良好的基矗十幾年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的“海濱教育模式”，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學(xué)校先后四次承辦深圳市、南山區(qū)素質(zhì)教育、特色教育及德育創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，接待了四十多批來自國內(nèi)外的教育考察團(tuán)。
珠海市香洲第十小學(xué)從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式、開展英語教育科研、開發(fā)校本課程、開展特色教育活動(dòng)等方面入手，優(yōu)化英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，凸現(xiàn)英語教育特色。開展《在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力》和《應(yīng)用游戲方式進(jìn)行小學(xué)英語口試的研究》；營造英語氛圍，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：為同學(xué)準(zhǔn)備了“早點(diǎn)”、“飯后果”、“下午茶”等英語口語訓(xùn)練套餐（一日一句英語做為教師學(xué)生的“早點(diǎn)”；每周一首英語歌，成為學(xué)生的“飯后果”；每天下午放學(xué)后的英語興趣小組，就是學(xué)生喜歡的“下午茶”）開展英語日，舉行英語節(jié)目表演等，這些有特色的英語活動(dòng)既提高了學(xué)生的英語交際能力，又培養(yǎng)了他們的文明行為習(xí)慣和協(xié)作精神。
三亞市一中自1991年進(jìn)入“中國名?！毙辛幸詠恚群螳@國家級(jí)榮譽(yù)十余項(xiàng)和省級(jí)榮譽(yù)四十余項(xiàng)，并且在外語教育、生態(tài)教育、國防教育、心理教育等方面特色凸顯。?？谑械诙咝W(xué)的少年軍校在全國聞名。
三、幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是打造名校的靈魂。
辦好學(xué)校，提高質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，關(guān)鍵取決于教育干部和教師隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此，必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn)，不斷提高教育干部和教師的素質(zhì)，提高中小學(xué)校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個(gè)學(xué)校，從干部到每一名教職工，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒沿海一帶的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗(yàn)。教育干部應(yīng)進(jìn)一步解放思想，重點(diǎn)強(qiáng)化教育“經(jīng)營”的意識(shí)和觀念，增強(qiáng)教育成本意識(shí)和效益意識(shí)，盡快實(shí)現(xiàn)由單一、被動(dòng)的管理學(xué)校向主動(dòng)“經(jīng)營”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。搭建促進(jìn)校長學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步的平臺(tái)，推動(dòng)校長的專業(yè)化成長。廣大教師要切實(shí)樹立起為學(xué)生服務(wù)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學(xué)新課程改革這一契機(jī)，強(qiáng)化對(duì)所有教師的培訓(xùn)，大面積地提高教師素質(zhì)，盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。
（二）學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“肥沃土壤”。
這次考察的每一所學(xué)校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園、“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能，時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)。這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神，具有深厚歷史底蘊(yùn)、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化，為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”，展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀，是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的，需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營和積累，校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者，要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人；要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè)，通過制定規(guī)劃、機(jī)構(gòu)改革、人才流動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化，學(xué)校應(yīng)打造為人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。
（三）加強(qiáng)“四園”建設(shè)，努力打造精品學(xué)校。
沿海一帶的校園建設(shè)如同教育發(fā)展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實(shí)、自然和率真的氛圍。學(xué)習(xí)沿海教育經(jīng)驗(yàn)，深層的東西要學(xué)，表面的東西也要學(xué)。相比較而言，我們的學(xué)校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次，我們的校園有過多的“廣潮，綠色面積覆蓋率遠(yuǎn)低于他們的同類學(xué)校。走進(jìn)我們的校園，經(jīng)?？吹降氖牵瑑蓚?cè)種植著非常齊整的小樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。為此，政府要加大對(duì)教育的投入，繼續(xù)加強(qiáng)“四園”建設(shè)，把每一所學(xué)校都建成為“生動(dòng)活潑的樂園、積極求知的學(xué)園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓墻壁說話、花草開口，使學(xué)生心靈隨時(shí)隨處受到感染和熏陶。
總之，這次考察培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既具超前性、理論性，又具實(shí)踐性，使我對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪。特別是“與時(shí)俱進(jìn)、以人為本”的學(xué)校管理制度給我們留下了深刻的印象。
校長研修總結(jié)精選【篇5】
在北師大培訓(xùn)聽到田教授引用這段話時(shí)，我已是第三次看到這段文字了。從事二十多年的教育，十來年的領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)這句話有更深層面的理解，教育的成功和失敗，我是決定因素，“我”采取的方法和情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。作為一名校長，自身的成長決定了學(xué)校的發(fā)展，要想改變學(xué)校、教師、學(xué)生，首先要改變自己，你自己的所作所為，決定你期待的結(jié)果，校長的思想高度，決定學(xué)校的高度。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)，收獲頗豐，感想如下：
首先要做一個(gè)有智慧的校長，有智慧的校長不是“管”老師。而是為老師成長搭建平臺(tái)，讓每一位老師享受職業(yè)的幸福：有智慧的校長有親和力，較好的溝通技能，揚(yáng)人之長，念人之功，幫人之過，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染教師。三位有智慧的校長，“煉”出名師趙謙翔。可敬的趙老師說：“校長就是教師的“天”，國家是“大天”，校長是“小天”，是教師頭頂?shù)囊环教臁晔⑹?，晴空萬里，小天的作用就顯得更加重要。一個(gè)校長即可能是制造出風(fēng)雨交加的小氣候，也可以制作出溫暖如春的小氣候，作為一個(gè)有幸成名的教師，切身的成長經(jīng)歷告訴我，教師的成敗榮辱，在很大程度上取決于頭頂?shù)倪@方天哪!讓我感悟，讓我百思，只要有學(xué)校、老師、學(xué)生，任何一位校長就有較好的成長必備的條件，條件已備，就看你怎樣做了。
感悟二，作為一個(gè)校長要有大愛無疆的情懷，包容一切的胸懷。愛是一種享受與奉獻(xiàn)，有愛，一切就有希望，愛的前提是尊重，“愛”包括，教育的事業(yè)，愛教師，愛學(xué)生，教育是以愛于育愛，用人格培養(yǎng)人格的事業(yè)，當(dāng)教師在愛與尊重的氛圍中快樂的工作的，個(gè)人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，自身的潛能得以發(fā)揮，他把快樂帶給學(xué)生，學(xué)生才能健康幸福的成長。
李烈校長的“校長聊天室”“即興論壇”“新年聯(lián)歡會(huì)”“燭光晚宴”等，使教師在尊重的前提下工作，實(shí)現(xiàn)自身的成長，成功的愉悅，生命的價(jià)值，人生的快樂。
感悟三，作為一名校長要讓自己充滿書香氣息，有位詩人說：“在書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書香里浸潤的生活，一定是美麗的生活，能擁書入懷，應(yīng)是一件愜意之事。”讀書能提升校長的魅力，并從閱讀中得到快樂，只有校長內(nèi)心世界充實(shí)了，才能激活教師幸福人生，營造學(xué)生詩意童年。
當(dāng)我培訓(xùn)歸來，拜讀了趙老師的《趙謙翔與綠色語文》這本富有詩意與激情的書時(shí)，內(nèi)心感慨萬千，萬語千言匯成一句話：為自己的選擇無悔!