最新《雨點兒》教案是出國留學網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上整理并加工的內(nèi)容，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀。教案課件是我們老師的部分工作，需要大家認真編寫每份教案課件。要知道寫了教案課件，是可以體現(xiàn)老師在教學上面的專業(yè)素養(yǎng)。
最新《雨點兒》教案(篇1)
【教學目標】
１、復(fù)習鞏固生字，做到正確認讀、書寫。
２、以讀促悟，指導學生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的情感。
３、初步理解雨點與植物生長的關(guān)系，懂得一些自然道理。
【教學重難點】
１、有感情地朗讀課文，體會課文表達的情感。
２、理解雨點與植物生長的關(guān)系。
【教學設(shè)計的基本理念】
在教學中，以讀為本，通過“啟讀引趣──初讀入境──細讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來提高學生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達能力，豐富學生的語言積累，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【教學過程】
一、游戲激趣，復(fù)習導入
１、導語：同學們，上一節(jié)課我們學習了《雨點兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來做一個游戲──“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？
２、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點兒落下來了，一點兒、兩點兒，還有好多好多雨點向下飄落，那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦！（揭開生字）誰愿意第一個上來為他們找朋友？
３、指名學生上臺。其他同學看他找的對不對？找的真不錯，一起表揚他！
４、過渡語：同學們表現(xiàn)得真不錯，為每個音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？（我聽到風聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大……） 那么你想象到了什么呢？
二、初讀課文，整體感知
１、首先請同學們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個伙伴一起讀，下面開始！
２、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！[指名學生讀]請喜歡這一段的同學站起來一起讀一遍?。ㄟ呑x邊指導，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！
三、細讀課文，品評感悟
１、剛才呀大家都讀的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時候，還要思考一個問題：這么多的雨點兒是從哪里來的呢？開始讀！
（雨點兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來！
出示句子：
⑴ “數(shù)不清”是什么意思？誰告訴老師？你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？
⑵ “飄落”是什么意思？怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？
⑶ 下面我們來看一個畫面，仔細地感受一下數(shù)不清的雨點兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個詞表達的意思讀出來。
２、同學們，當雨點兒從云彩里飄落下來的時候，走到半空中，大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。
交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（半空中大雨點兒問小雨點兒，你要到哪里去，小雨點兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去。）說得不錯，我們一起表揚他！
（學生回答的時候隨機板書：有花有草 沒花沒草）
３、在半空中，小雨點兒與小雨點進行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時候一定要讀出語氣，現(xiàn)在請同學們分四人小組，訓練一下小雨點兒與大雨點兒的對話，一人讀大雨點兒的話，一人讀小雨點兒的話，另外兩個人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學們開始練習吧。
４、哪個組愿意為大家表演一下？
５、現(xiàn)在我們再分四個大組朗讀一下，第一組讀大雨點兒的話，第二組讀小雨點兒的話，其他兩個組讀作者的話。
６、大雨點兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍?。ㄉx）
７、誰找到了，請你為大家讀一遍。
８、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？
９、下面我們再看一個畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化。
１０、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？
１１、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個問題，為什么大雨點兒、小雨點兒經(jīng)過的地方會會發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？說得太好了！老師真為你高興！一起表揚他！
四、課堂小結(jié)
節(jié)課我們一起隨著雨點兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點板書）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當作小花、小草、種子，根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動作，把動作做出來，把自己的心情表現(xiàn)出來！下面開始?。ǚ乓魳罚┨昧?！同學們的表現(xiàn)真不錯！最后我們一起大聲地表揚一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！
最新《雨點兒》教案(篇2)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
教師活動學生活動
１、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。
２、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？
這節(jié)課我們學習和雨有關(guān)的課文。
板書課題：雨點兒。（范讀指名讀全班讀）
１、猜迷語。
２、回答問題（雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨）
讀課題（單人讀齊讀）。
二、讀課文，感知全文
教師活動學生活動
１、借助拼音讀課文。（教師來回指導）要求：
用喜歡的符號把生字畫下來。
讀準每個生字的字音。
讀通順。
數(shù)出自然段，標上序號。
２、提問：雨點兒到底是從哪里飄落下來的？
１、讀課文，標出生字，標出自然段。
２、回答問題：雨點兒是從云彩里飄落下來的。
三、理解課文，合作識字
教師活動學生活動
１、自由讀課文（讀準字音，連詞，句子讀順。），碰到生字當場解決（“問”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“數(shù)”是翹舌音，“彩”是平音，“點、飄”中間有介音“i”等）個別讀，領(lǐng)讀。
２、識字游戲（摘桃子游戲）
教師把今天學習的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學生讀對了就可以拿走桃子。
３、練習讀有生字的句子。
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
重點理解：“數(shù)不清”“云彩”、“飄落”。
“數(shù)不清”：數(shù)手指；數(shù)頭發(fā)。
“云彩”：看投影的圖片。
“飄落”：比較：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。
４、讀課文（看清音節(jié)讀準音，詞連讀，讀后想想意思）提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？
５、范讀對話，學生跟讀。
６、讓學生來分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
７、讓學生讀全文。
１、學生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。
２、識字游戲?qū)W生的積極性很高。
３、讀句子（跟讀單個讀）
理解詞語：學生動手演示來理解詞的意思。
４、回答：大雨點和小雨點
大雨點：老人家的語氣。
小雨點：小孩子的語氣。
６、分角色讀“大雨點”和“小雨點”的對話。
７、自告奮勇的舉手讀課文。
四、書寫訓練
教師活動學生活動
１、用生字卡片檢查認字情況。
２、本課有三個字要求我們會寫，現(xiàn)在老師教你們寫這三個字。
方：觀察“方”字在田字格中的位置，特別是點和彎鉤的位置。（彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上）
教師范寫。（對比方和了中的彎鉤范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。）
半：觀察其在田字格中的位置，與“羊”進行對比。范寫。
巴：“爸”去掉“父”與“八”字字音相同。
３、讓學生練寫，教師指導。適時投影學生的作業(yè)，給予一定的表揚。
１、識字。
２、仔細觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫筆順，還有和其他字進行比較。
３、學生練寫。
最新《雨點兒》教案(篇3)
教材分析：
本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
學習目標：
1、認識本課12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。
3、運用添改板畫和用自己平時喜歡的方式朗讀課文等形式學習課文，說說自己平時見過的雨的特點，充分調(diào)動多種感官，以及學生已有的知識儲備，創(chuàng)造自主選擇的契機，提高學生的觀察能力，激發(fā)學生熱愛自然的感情。
4、通過對課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學重點、難點：
1、認字和練習朗讀。
2、要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
3、通過多種形式提高學生觀察能力，激發(fā)熱愛自然的感情。
教學準備：
教師：課件、生字卡片、大雨點兒小雨點兒的頭飾。
學生：布置學生課前問問父母或自己查閱資料：為什么會下雨？觀察各種雨的特點。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：通過朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容，突破重點、難點。
教學過程：
一、導入新課
㈠猜謎語，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認真，猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）
㈡通過談話，調(diào)動學生已有的知識儲備。
⒈生活中你見過什么樣的雨呢？
（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨）
⒉同學們平時真愛細心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？
（有時伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）
⒊這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）
（前幾天，我們這剛剛下過幾場綿綿的秋雨）
（春雨沙沙下過，春姑娘就來了）
㈢揭示課題。
今天我們就來學習一篇關(guān)于雨的課文。
yǔdiǎnér
12、雨點兒
板書：
大家注意看“兒”這個字，單獨讀時讀二聲，在這里和點連起來讀兒話音，跟老師讀。
（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒??！你也把它讀可愛一點兒。
（范讀——指讀——全班讀）
二、初讀課文
㈠過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！
㈡提出自學要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順，組長領(lǐng)著學習這一課的生字寶寶。
㈢檢查自學情況：
shǔqīngpiāoluòbànkōnghuídáyúncaidìfang
數(shù)不清飄落半空回答云彩地方
1、詞語：（學生以對口令的形式領(lǐng)讀：請你跟我讀，我就跟你讀，讀準聲韻調(diào)，掃清攔路虎。）
（彩、方在這里讀輕聲）
點、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問、回、答、方
2、生字：（以開火車的形式讀，可視情況去拼音。）
三、理解課文。
㈠學習第一段。
1、過渡：同學們會讀生字和詞語了，句子讀的怎么樣呢？誰來讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
2、師板畫。
3、對照這句話，大家都來讀一讀，對老師畫的有什么意見？
（數(shù)不清的雨點兒指雨點兒很多，數(shù)不過來，老師畫的雨點兒太少了。）
誰聽到了，再來說一說。
4、在同學們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點兒來吧?。▽W生添加板畫）
5、除了雨點兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？
（星星、雪花、頭發(fā)）
6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個詞時要讀重一些。（范讀、指讀）
㈡學習二、三、四自然段。
1、多媒體演示：“飄落下來”是怎么落呢？（看課件）
2、師：飄落下來的雨點兒里，有大雨點兒，也有小雨點兒，半空中大雨點兒會和小雨點兒說些什么呢？想聽嗎？(多媒體播放大、小雨點兒對話的動畫。)
3、讀句子：他們的對話有趣嗎？從書中找出來讀一讀。
4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。
5、點紅第二段：你想用什么方式讀？
（根據(jù)學生回答，或賽讀、接讀、評讀。提示讀出問的語氣）
6、點藍第三段：你想用什么方式讀？
問：這句中小雨點兒是怎么回答大雨點兒的？
問：你呢？也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？不是，是什么？
（是小雨點兒反過來問大雨點兒的話）
問：它會問什么？
(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)
7、大雨點兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！
8、分角色扮演大雨點兒和小雨點兒。（加動作帶頭飾表演）
㈢學習第四自然段
1、想象：大雨點兒和小雨點兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過的地方會是什么樣？（據(jù)學生回答來學習）
2、多媒體出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。
3、出示圖欣賞
請同學們閉上眼睛，渲染：雨過天晴，太陽出來了，空氣多么清新，打開窗戶看看吧！學生睜開眼睛，說說看到的景色以及自己所想象到的。
4．問：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢！你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方？
（干旱的土地、沙漠）
5．課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花綠的草。
師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長出了紅的花，綠的草。
6．想象：如果你是小花小草，你會對雨點說些什么？
（謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開雨。）
7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。
四、總結(jié)延伸。
1．總結(jié)：同學們學習了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）
2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風、雪、露、雷、電，希望同學課下查查資料，問問家長，講給老師同學聽。
3．最后帶上頭飾在《小小雨點》的律動中結(jié)束課文。
附：板書設(shè)計
yǔdiǎnér
12．雨點兒
第二課時
教學內(nèi)容：復(fù)習鞏固、處理練習、指導書寫。
教學過程：
一、復(fù)習。
㈠朗讀課文。
1、師：上節(jié)課，我們學習了12《雨點兒》這一課，你知道了什么？帶著這個問題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）
2、問：你知道了什么？（從內(nèi)容及知識方面談）
㈡鞏固字詞。
１、鞏固會認的生字：
⑴課件：過河摘果子游戲，會讀的字變成石頭，誰過了河果子就歸誰。
⑵指導學生觀察：點、半、問、清、空、方
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是鼻音，前三個是前鼻音，后三個是后鼻音。）
⑶指導學生區(qū)分：彩、數(shù)
讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）
２、
點
空
彩
擴詞練習。
３、拓展練習：課件出示“我會讀”
指導學生讀通三個句子，在具體語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。
⑴雪花從半空中飄落下來。
⑵你會回答這個問題嗎？
⑶晚上，我坐在院子里數(shù)星星，怎么也數(shù)不清。
4、課后練習：課件出示課后練習的句子。
⑴指導學生讀通順。
⑵補充練習：
從土里鉆出來。
從天上。
從。
二、指導書寫。
1、出示三個字：方、半、巴，指導學生認讀。
2、學生看書，自學生字的筆順。
3、課件演示生字筆順，指名書空。
4、教師范寫。
方：（教師邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
半：（注意“半”與“羊”對比）
巴：（注意第二筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
6、反饋書寫情況，學生再次練寫。
附：板書設(shè)計
yǔdiǎnér
12．雨點兒
最新《雨點兒》教案(篇4)
【教學目標】
１、通過這一課時的學習，學生能夠認識１１個生字；
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。
４、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
【教學重難點】
教學重點是識字和朗讀。
教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰嗎？
我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字──“雨點兒”如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來跟我們見面呢！誰能大膽的站出來，叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。
二、初讀課文，認識生字、
１、接下來我們就來比比誰能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點兒樂于和你交朋友。（獎勵雨點）
２、你們都自己學習過了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認識了誰？
３、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開火車讀字）
４、看看小朋友的反應(yīng)怎樣？
三、理解課文，感悟課文
１、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？
２、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？
理解“數(shù)不清”：雨點很多，誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒?。恐该吓_畫，在請同學上臺畫。
理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。
擴展：除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？
３、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（出示三個自然段）一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？
（板書：小雨點兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草）
采用同桌合作，師生合作的方式，進行朗讀感悟。學生上臺表演的時候請他們說說感受。
４、我們先跟著小雨點兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請小朋友自己讀讀書上怎么說的。
５、接下來，再去大雨點兒去的地方，你先想象一下那會是個怎樣的地方？有了大雨點兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來表達其中的美。
雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。
６、如果你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？
７、結(jié)尾：我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導書寫“方”
指導書寫“方”字。
最新《雨點兒》教案(篇5)
課時目標
認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。
教學過程
一、揭示課題
1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）
2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！
二、讀課文
1、聽課文錄音。
2、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識字
1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學）
第一段
（1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
（1）讀“半空”。
（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）
第三段
小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1、識記字形
生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）
2、小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。
做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。
五、指導寫“方、半、巴”三個字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）
2、課件演示字的筆順，學生書空。
3、教師范寫。
4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。
最新《雨點兒》教案(篇6)
學習目標
1、認識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學重難點
識字、寫字和練習朗讀是教學的重點
通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學的難點。
課前準備
制作課件
引導學生觀察下雨的情景
錄音機、磁帶
教學時間：2課時
第一課時
課時目標
認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。
教學過程
一、揭示課題
1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）
2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！
二、讀課文
1、聽課文錄音。
2、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識字
1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學）
第一段
（1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
（1）讀“半空”。
（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）
第三段
小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1、識記字形
生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）
2、小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。
做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。
五、指導寫“方、半、巴”三個字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）
2、課件演示字的筆順，學生書空。
3、教師范寫。
4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
課時目標
理解課文內(nèi)容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。
教學過程
一、復(fù)習導入。
1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認讀）
二、學習課文。
第一段
1、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）
2、指名讀，說說自己讀懂了什么？
第二——四段
1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽?。ǚ配浺簦?BR> 2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
3、（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。
4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？
5、指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？
7、課文學到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）
8、你還有什么疑問嗎？
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段
1、學習第一句
（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢？
（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕn件展示動畫生長一）
（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！
2、學習第二句
（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？
（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？
（3）指導讀最后一句。
3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？
三、課后延伸
1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
最新《雨點兒》教案(篇7)
設(shè)計理念：
《雨點兒》是一篇科學童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩里飄落下來的；有了雨水的滋潤，地上才會長出紅的花、綠的草。教學這篇課文除引導學生理解課文內(nèi)容外，還要注意三點：一是把識字、寫字作為教學的重點，除了讀準字音、認清字形和學會寫字之外，要充分體現(xiàn)學習漢語言的規(guī)律，注意在具體的語境中理解字詞義。二是引導學生讀好課文，克服一字一頓地讀，重點學習疑問句的讀法。三是學會用“從……里（中）……”說一句完整的話。
教學目標：
1、認識“點、數(shù)”等12個生字，會寫其中的“方、半”2個字，理解、積累由這些字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用相應(yīng)的語氣讀疑問句。
3、感知雨水和植物生長的關(guān)系。
教學流程：
一、揭示課題
1、教師播放春雨滋潤花草的動畫片。伴音：淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，地上長出了紅的花、綠的草。淅瀝瀝，淅瀝瀝，春雨如絲，從云彩里飄落下來，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
2、提問：你從畫面中看到了什么？想到了什么？（重點說出春雨很小，它滋潤了花草。）
3、板書課題：雨點兒
4、引導學生讀好課題：“雨點兒”中的“兒”字不自成音節(jié)，要和前面的音節(jié)合在一起，使前一個音節(jié)的韻母成為卷舌韻母，又叫“兒化韻母”，教師帶讀課題。
（設(shè)計意圖：結(jié)合課文內(nèi)容，用生動的畫面、富有感情的語言激發(fā)學生的閱讀期待，感知春雨和植物的關(guān)系。）
二、整體感知課文內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文。要求把課文讀通順；標出自然段序號；勾畫出課文中的生字新詞。
2、指導學生觀察課文插圖，聯(lián)系圖意朗讀課文。閱讀要求：（1）講一講第一幅插圖的主要內(nèi)容。（數(shù)不清的雨點兒從天空飄落下來。大雨點和小雨點兒互相問對方要到什么地方去。）（2）課文中的哪部分描寫第一幅圖？（第1~4自然段。）（3）聯(lián)系第一幅圖意朗讀第1~4自然段。（4）請學生講一講第二幅插圖的圖意。（雨過天晴，地上長出了很多紅的花、綠的草，原來的草更綠了，花更紅了。蝴蝶在飛舞，昆蟲在散步，景色很美麗。）（5）課文中的哪部分描寫第二幅插圖？（第5自然段）（6）聯(lián)系第二幅圖意朗讀第5自然段。
3、小組交流：讀了這篇課文，你掌握了什么知識。（重點了解植物生長離不開雨水的滋潤。）
（設(shè)計意圖：通過“借助拼音讀通課文——觀察插圖了解課文內(nèi)容——小組交流掌握課文重點”三個教學環(huán)節(jié)，使學生既整體感知了課文內(nèi)容，又學習了最基本的閱讀方法。）
三、識字，學句
識字學句是低年級語文教學的重要內(nèi)容。識字教學除了要求學生讀準字音、認清字形、學會書寫之外，還要引導學生結(jié)合課文，在具體的語境中理解字詞義，建立句子概念，做到字不離詞，詞不離句。
1、朗讀第1自然段，理解“數(shù)不清”和“飄落”二個詞語。
（1）課文中指什么“數(shù)不清”？（雨點兒）生活中還有什么數(shù)不清？（天上的星星，水中的魚兒……）
（2）仿照課文用“飄落”說句話。（花瓣從枝頭飄落下來?！?BR> 2、朗讀第2~4自然段，學習問號，能用相應(yīng)的語氣朗讀疑問句。
（1）第2、3自然段的末尾用了什么標點符號。（問號）
（2）在學過的哪篇課文中見過問號。（《比尾巴》：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？）
（3）問號打在什么地方？
（4）同桌同學對讀大雨點兒和小雨點兒的對話，讀出相應(yīng)的語氣。
3、朗讀第5自然段，認識植物離不開雨水的滋潤。
（1）討論：①為什么小雨點兒要到有花有草的地方去？（因為花草如果得不到雨水的澆灌就會枯死，所以小雨點兒要到有花有草的地方。）②為什么大雨點兒要到?jīng)]有花、沒有草的地方？（因為埋在泥土里的種子如果得不到雨水的滋潤就不會發(fā)芽、生長、開花，所以大雨點兒要去沒有花、沒有草的地方。）
（2）大雨點兒和小雨點兒想得很周到，它們分工合作，共同為美化環(huán)境出力。有感情地齊讀第5自然段。
（設(shè)計意圖：把識字、解詞、讀句、學文有機結(jié)合，通過多層面的語言實踐，鞏固所學詞句，讀通課文。）
4、再創(chuàng)情境，升華感悟。
（1）同桌同學分角色朗讀文中的對話，并相互評價哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如“你要到哪里去？”這句話，不同的理解有不同的讀法，可以讀出關(guān)心的語氣，也可以讀出焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣。）
（2）通過圖片或電腦課件展示雨過天晴的景象：紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動、蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞……讓學生看著畫面內(nèi)容，有感情朗讀第5自然段。教師范讀，引導學生讀出意境，讀出韻味，將自己對雨點兒喜愛、感激、佩服的情感自然而然地表達出來。
（3）交流討論：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？
（設(shè)計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象、表達和創(chuàng)造能力，對課文進行再度開發(fā)。）
四、課堂練習
1、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！苯Y(jié)合動畫情境，展開想象，模仿例句用黑體詞說說雨過天晴大自然生機勃勃的景象。
例：小草從泥土里鉆出來。
①小花從 ___________。
② ____從 _________ 。
2、熟讀下列詞語：數(shù)不清、云彩、飄落、地方。
3、書寫“方”、“半”兩個字。
4、練習背誦課文。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重要任務(wù)，在學生理解課文內(nèi)容后，應(yīng)安排必要的語文基礎(chǔ)知識訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。）