欄目小編為您搜集了一些有用的資料：鐵牛教案，供您參考。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?教案和課件的完善體現(xiàn)了教育教學(xué)科研水平的高低。為防遺忘，建議你收藏本頁！
鐵牛教案(篇1)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，了解課文內(nèi)容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會我國古代勞動人民的智慧與才干。
2、有感情地朗讀課文，熟記課文重點段落的內(nèi)容，能復(fù)述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。
二、教學(xué)重、難點：目標(biāo)1
三、教學(xué)課時：2課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（撈鐵牛的各種材料）
五、教學(xué)過程：
第一課時
〈一〉、揭題導(dǎo)入
1、對課題質(zhì)疑
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、初讀課文，略知大意
1、指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評點。
2、說說課文按什么順序敘述的，介紹了什么內(nèi)容。
〈三〉、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、指名讀生字新詞
2、指導(dǎo)生字的字型記憶、書寫
3、理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋
4、讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。
〈四〉、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說明了原因？
2、學(xué)習(xí)1、2
自然段，分析撈鐵牛的原因
（1）大水沖走鐵牛
（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里
（3）重修浮橋需要鐵牛
3有感情地朗讀懷丙和尚說的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。
4、學(xué)生質(zhì)疑：什么叫叫水把它們送回來？
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
第二課時
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、懷丙和尚說的話是什么意思？結(jié)合自己課后的閱讀說說
2、指名讀課文1、2自然段
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。
〈二〉、學(xué)習(xí)第二部分：準(zhǔn)備撈鐵牛
1、默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開來。先獨立思考，后小組討論。
2、全班交流：（1）（2）（3）（4）
3、想想：懷丙為什么要做這樣的準(zhǔn)備？結(jié)合課文第四自然段說說。
4、試著給每一步的準(zhǔn)備工作加小標(biāo)題
5、有感情地朗讀課文，注意讀出準(zhǔn)備工作的不同層次，抓住重點詞語。
6、試著復(fù)述準(zhǔn)備工作
〈三〉、學(xué)習(xí)第三部分：撈鐵牛
1、根據(jù)第二部分的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)第三部分
2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)
3、匯報交流學(xué)習(xí)收獲：
（1） 撈鐵牛的幾個步驟
（2）給撈鐵牛的步驟加小標(biāo)題。
（3）有感情地朗讀課文，
（4）復(fù)述課文
〈四〉、課文小結(jié)
1、懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？
2、這說明了什么？從課文中找出一個詞解答。
3、再讀課文開頭懷丙的話，談?wù)勼w會。
鐵牛教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課11個生字。正確讀寫宋朝、議論、和尚、船艙、拴住、潛到、沉沒、繩子等詞語。
2.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，
3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點
1.了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。
2.覆蓋式投影片。
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是《撈鐵牛》。你們讀了課題，會有什么問題？（為什么要撈鐵牛？撈鐵牛有什么困難？怎樣撈鐵牛？鐵牛撈起來了嗎？）
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。
2.每個自然段請一位同學(xué)讀。讀中，教師相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)宋、拴、尚、繩、繃的字音。強調(diào)拴、潛、陷、鏟是前鼻音，宋、尚、繩、繃是后鼻音。和尚的尚讀輕聲。
3.了解課文敘述順序。
（1）從課題上看重點應(yīng)該寫什么？
（2）默讀，找出描寫撈鐵牛的經(jīng)過部分。（課文的第三止第六自然段）
（3）可見課文可分為幾部分？（三部分）
（4）如果撈鐵牛的經(jīng)過部分再分為準(zhǔn)備工作和撈出一只只鐵牛的兩部分的話，課文可分為幾部分？（四部分）接下來我們就按照這四部分來進一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入深究，讀懂課文第一部分。
1.讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？（因為八只鐵牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，餡進淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。）
2.鐵牛有多笨重呢？據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸，最重的達45.1噸。在一千多年前的宋代有沒有打撈工具？（沒有）有沒有科學(xué)簡易的打撈方式？（沒有）可見，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易！
3.指導(dǎo)讀句子：讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對這句話的理解。
4.再讀第一部分。學(xué)生評議。
四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
1.同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。現(xiàn)在我們來解決同學(xué)們提出的第二個問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準(zhǔn)備。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。
2.學(xué)生自由朗讀，圈畫重點。
3.師生交流，概括出要點：（1）摸清鐵牛沉沒的位置；（2）準(zhǔn)備兩只大船，船里裝滿泥沙；（3）兩船拴緊，跨船搭架；（4）鐵牛和木架兩端，用繩子相連。
4.用覆蓋式投影再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作。（用上先然后再又）師生評議。
5.讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？（懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準(zhǔn)備。）
小結(jié)：認(rèn)真讀書，讀懂內(nèi)容，然后用比較簡練的語言進行概括。這就是我們今天要掌握的一種讀書方法。
五、書寫生字詞。
1.師生交流書寫生字詞應(yīng)注意的地方。強調(diào)：（1）要注意陷的寫法。右旁是，不是。同學(xué)們回憶一下，含旁的有哪些字（陷、餡），它們的讀音有什么相同之處？（都帶韻母ian和an）含旁的有哪些字（滔、稻），它們的讀音有什么相同之處？（都帶韻母ao）；（2）寫潛字時要注意右邊與贊字有點相似，右下是日不是貝。
2.學(xué)生練習(xí)書寫生字新詞，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語：陷進、拴住、潛到、船艙、鏟到。
二、觀察圖畫，引入新課。
1.出示課文插圖，觀察畫面。畫面上有哪些人和物？（懷丙和尚、水手、兩只大木船、幾只小木船、大鼓、旗幟）簡單地說說他們在干什么。（懷丙和尚指揮水手們打撈起鐵牛。）
2.文中哪幾個自然段寫到打撈第一只鐵牛的經(jīng)過？（第四、五自然段）哪個自然段寫打撈其他鐵牛的經(jīng)過？（第六自然段）
三、學(xué)習(xí)第三部分。
這一部分請同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書，思考：（出示投影題）
（1）懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛？
（2）根據(jù)課后思考練習(xí)3的提示，想想帶點的詞語之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來？
1.學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。
2.師生交流。
（1）懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛？（水的浮力）讀出關(guān)鍵語句：船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。
看有關(guān)水的浮力的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶內(nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。（缸底的鐵塊為什么會往上生？）通過觀察交流，得出結(jié)論：利用了水的浮力。
（2）交流：課后思考練習(xí)3中帶點詞語之間的關(guān)系。
①學(xué)生讀思考練習(xí)3中的這段話。
②帶點詞語：泥沙減少船身向上浮繩子越繃越緊把鐵牛向上拔，這些詞語之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因為所以。（因為泥沙減少，所以船身向上??；因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊；因為繩子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。）
3.指導(dǎo)朗讀第四自然段，強調(diào)：帶點詞語表現(xiàn)了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語要朗讀的特別分明。兩個慢慢地、越繃越緊這幾個詞語也要讀出味道來。學(xué)生讀后評議。
4.讀第五自然段。
（3）學(xué)生讀。
（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來？（鐵牛太沉了，沒辦法拉上船；即使拉上船也因為太沉，不容易劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來，可以省力氣。）
（5）多么聰明的和尚呀！把第四、五兩自然段讀一讀。
5.讀第六自然段。
（1）學(xué)生讀。
（2）誰能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容？（懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來。）
小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
四、習(xí)課文第四部分。
2.學(xué)生讀最后一個自然段。
3.師生交流：這一自然段主要寫了什么內(nèi)容？
五、顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。
1.這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么？（可以分成四個部分：（1）鐵牛陷進了淤泥，懷丙和尚說他有辦法撈。（2）懷丙和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。（3）懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來。（4）懷丙和尚是個出色的工程家。）
2.把每部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說，全班交流。（拴浮橋用的鐵牛陷進淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來，他不愧是個出色的工程家。）
六、延伸課外。
1.懷丙和尚是個出色的工程家，他打撈鐵鳥的辦法確實好，不過，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)抱觀點看，有沒有什么問題？（泥沙鏟到黃河里去會阻塞航道，還會污染河水。）你們想想，有沒有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)抱？
2.學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。（實際上只要用四只船就可以解決問題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵鳥沉沒的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運回來后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來，而不用向黃河里鏟泥沙。）
3.要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒有其他辦法？結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識?；蛘哂山處熯m當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。（浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈）
鐵牛教案(篇3)
師：今天要學(xué)習(xí)的課文是？生：《撈鐵?！?BR> 師：你讀了幾遍？生自由回答
師：書讀百遍，其義自現(xiàn)，找同學(xué)讀一讀，看你能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子（表揚語：舉手姿勢真標(biāo)準(zhǔn)、讀的真好，聲音真洪亮）
師：你覺得誰讀的好？為什么？生互評
師：剛剛把課文重新溫習(xí)的一遍，這篇課文講了什么事？（有一個小女生手舉的可高了，其他同學(xué)可以隨時補充、你真會讀書）（根據(jù)學(xué)生回答評價：你概括了時間、地點、人物、事情，潛移默化地教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法）
師：快速默讀1.2段，撈鐵牛的原因，遇到哪些困難？讀完用坐姿告訴老師，找到了可以在課文中做標(biāo)記，圈一圈關(guān)鍵詞，誰愿意分享一下？生答
師：文中出現(xiàn)一個詞“笨重”，到底有多重？（ppt鐵牛資料）撈鐵牛除了重還有什么困難？生：陷入淤泥中
師：沒有大力士能把鐵牛撈出來，人們正在議論紛紛的時候，懷丙和尚想到了一個主意，鐵牛既然是讓水沖走的，那么還叫水把它們送回來，假如你現(xiàn)在就是站在岸邊的人，聽到懷丙和尚這么說，你會說些什么呢？你會說：生答；還會說：生答。
師：懷丙和尚是怎么叫水把鐵牛送回來的？同學(xué)們自己在文章中找出答案，（第三段）閱讀要求：ppt師：我們一點一點看一看，第一步做了什么？ppt
師：你讀到了哪個關(guān)鍵詞？生答能用四個字概括出來嗎？（潛水摸牛）（你怎么這么棒，一下就說出正確答案）
師：第二步做了什么？齊讀ppt，讀完這句之后，我們知道懷丙和尚做了兩件事，先去找船，然后裝沙，你能用四個字概括出來嗎？生：備船裝沙
師：回想一下，剛才我們是怎么弄清楚懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作的？首先讀課文，抓住關(guān)鍵詞，把長句子讀短，概括為四個字的小標(biāo)題。這些關(guān)鍵詞可以替換嗎？比如潛水找牛。生：自由回答
師：對，“摸”字更加形象生動，有一種動態(tài)的感覺，你做一做找東西的動作（這個女生做的真好，請你到前面來示范一下）。是在哪里找？黃河，河水都是黃色的，非常的渾濁，能看清楚嗎？我們的作者用詞很準(zhǔn)確，一個詞都不能換
師：我們已經(jīng)提煉前兩個步驟的關(guān)鍵詞，并概括出小標(biāo)題，接下來我們用同樣的方法，ppt通過朗讀→關(guān)鍵詞→提煉關(guān)鍵詞→概括小標(biāo)題，小組合作，概括出剩下兩個步驟的小標(biāo)題（學(xué)生板書）
3.并船搭架
4.粗繩拴牛
師：提煉關(guān)鍵詞要抓住小細(xì)節(jié)，前面四個步驟告訴我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備工作，能不能缺少一個？或者是調(diào)換順序呢？
師：懷丙和尚撈鐵牛的步驟是環(huán)環(huán)相扣的，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，那我們根?jù)提示來交流實施過程，ppt。生答
師：懷丙和尚為什么能提出這么巧妙的方法呢？生答
師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解懷丙和尚撈鐵牛的方法，還認(rèn)識到懷丙和尚是一位十分機智、聰慧的人，生活中我們也要向他一樣，敢于提出自己的見解，做一位生活中的智者！
鐵牛教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。
教學(xué)重點難點：
1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、理解鐵牛能撈上來的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前，讓學(xué)生懂得一點有關(guān)水的浮力的知識，也可做一些有關(guān)水的浮力的實驗。
第一課時
一、引入：
一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢?我們一起走進課文看一看吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、要求認(rèn)識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙
2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程
“淤”讀yū，不讀yú;“潛”讀qián，不讀qiǎn
3、認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實
三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。
2.每個自然段請一位同學(xué)讀。
3.了解課文敘述順序。
第一部分(1)：寫為什么要撈鐵牛。
第二部分(2-3)：寫懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。
第三部分(4-6)：寫懷丙撈鐵牛的經(jīng)過。
第四部分(7)：簡介懷丙和尚。
4、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容?指名說。
小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準(zhǔn)備工作;最后講怎樣撈鐵牛。
第二課時
一、引入：
認(rèn)讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實
回憶課文的主要內(nèi)容。
二、研讀課文
(一)、1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛?
2.鐵牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有沒有打撈工具?有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?
3.指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4.再讀第一部分。學(xué)生評議。
(二)、自由讀課文2、3自然段，
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思?他么在議論什么?
2、正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了什么?在文中把這句話畫出來。
3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。
4、怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準(zhǔn)備工作。
完成填空：(先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把每項準(zhǔn)備工作概括出來。)
首先：______________________
然后：______________________
再：______________________
又：______________________
5、懷丙做四項準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做?
6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。
小結(jié)：回顧四項準(zhǔn)備工作，我們感受到四項準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。
(三)、默讀課文4、5、6自然段。
1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。
課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
2、全體朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么?請用四個字概括出來。
3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。
4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。
5、思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個字慨括出來。
6、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫?
(四)、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫法。
你覺得懷丙是個怎樣的人?從他身上你能學(xué)到什么?
三、課外擴展：當(dāng)時條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現(xiàn)在科技進步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛?(學(xué)生各抒己見)
四、小結(jié)：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創(chuàng)造;了奇跡，“知識就是力量”啊!他巧用水的浮力，依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學(xué)家”這個稱號的。
鐵牛教案(篇5)
教學(xué)要求
1、通過學(xué)文，感受古代勞動人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
3、進行抓住課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
重點難點
1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。
2、進行抓住課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、初讀課文，了解每個自然段的意思。
二教具準(zhǔn)備
自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡介）
三教學(xué)過程
（一）解析課題，激趣導(dǎo)學(xué)
你認(rèn)識懷丙這個人物嗎？匯報一下資料。
（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。
（2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、自學(xué)反饋：請學(xué)生匯報自學(xué)情況。
（三）讀課文，了解每一個自然段寫了什么。
1、請七個人讀書，大家思考每個自然段寫了什么。
2、組內(nèi)交流匯報，達成共識。
3、全班反饋，總結(jié)如下。（略）
4、讀讀這七個自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著撈鐵牛這件事，哪幾個自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強組內(nèi)合作學(xué)習(xí))
第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚提出能把鐵牛撈上來。
第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的浮力撈起了八只大鐵牛。
第三段（7自然段）講這個和尚就是出色的工程家懷丙。
5、練習(xí)用先再然后說說這段話。
四作業(yè)設(shè)計
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
一教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
二教學(xué)過程
（一）解題質(zhì)疑
讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）
（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個自然段說的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說一說。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問題）
2、出示句子讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。
（1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用畫出這個句子。
（2）從我還叫水把它們送回來這句話看出了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀這句話。
3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？
（1）找四個人分別讀這段話，每人一句。
（2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。
4、出示句子。
（1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）
（2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。
鐵牛教案(篇6)
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！?，板書課題。
撈：東西掉到哪里用撈這個詞呢？
2、看了這個題目，你們想知道什么？學(xué)生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）
2、組詞語
宋（）拴（）陷（）論（）
送（）栓（）滔（）輪（）
繩（）綁（）鏟（）拖（）
蠅（）梆（）產(chǎn)（）施（）
3、理解詞義
宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。
河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水：隱藏在水面以下活動。
水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容？
第一自然段：鐵牛陷入淤泥。
第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段：和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考：課文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模?BR> 五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時
教學(xué)目的：
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點：
撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。
教學(xué)難點：
抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文
思考：
1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）
2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）
3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復(fù)讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）
過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準(zhǔn)備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）
3、齊讀這一段，進一步體會出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？
1、自由讀課文。
2、指名答：分幾步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上??？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）
4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）
2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？
（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。）
2、交流其它利用水的浮力的事。
附：板書設(shè)計
探究活動
一、動手實驗，體會水的浮力的應(yīng)用
1、實驗準(zhǔn)備工作
（1）在玻璃缸里裝上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
（2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
（3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。
（4）用一根細(xì)繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛
（1）要求：一個學(xué)生一邊動手演示，一邊敘述怎樣撈鐵牛，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生評議演示和講解的情況。
二、討論生活中哪些地方利用水的浮力
鐵牛教案(篇7)
一、說教材
（一）、教材所處的地位和前后聯(lián)系
《撈鐵?！肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第五組的第一篇講讀課文。這篇精讀課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了俺國古代科學(xué)技術(shù)成績以及勞動人民的聰明智慧，說明了無論什么事情都有它自身的變化規(guī)律，告訴人們要想把問題解決好，必需要善于考慮，注重調(diào)查研究，懂得利用科學(xué)原理的深刻道理。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。
本組的重點訓(xùn)練項目是“抓住主要內(nèi)容”。教學(xué)時，俺們首先可讓同學(xué)圍繞著課題提出問題。同學(xué)可能提出：為什么要撈鐵牛？誰去撈鐵牛？他是怎樣撈的？結(jié)果怎么樣？這樣帶著問題邊讀邊想，就可以從整體上掌握文章的主要內(nèi)容，初步了解懷丙和尚利用水的浮力將陷在淤泥里的鐵牛撈上來的事跡。還可以引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾局部，每局部各寫了什么；然后把各局部內(nèi)容連起來想一想，練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容。這一課的教學(xué)十分關(guān)鍵，為后幾課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識目標(biāo)
（1）學(xué)會本課生字新詞，能有感情的朗讀課文。
（2）學(xué)習(xí)文章資料處置上詳略得當(dāng)?shù)膶懽髂芰Α?BR> （3）懂得關(guān)于水的浮力的知識。
2． 能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力。
（2）培養(yǎng)同學(xué)的想象力及實驗?zāi)芰Α?BR> （3）培養(yǎng)同學(xué)有條理復(fù)述課文的能力。
3． 情感目標(biāo)
（1）初步懂得利用水的浮力撈起鐵牛的科學(xué)道理，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
（2）通過本課教學(xué)使同學(xué)認(rèn)識到無論處置什么事情，都要先進行周密的調(diào)查研究，摸清具體情況，然后再確定解決問題的方法。
（3）使同學(xué)懂得謙虛是美德，無論個人能力多大，都應(yīng)戒驕戒躁、謙虛謹(jǐn)慎。
（4）教育同學(xué)從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識事物，變害為利，為人類造福。
（三）、教學(xué)重點、難點
課文的重、難點是理解懷丙是以為出色的工程家。要重點理解懷丙和尚撈鐵牛時所做的四項準(zhǔn)備工作和具體撈鐵牛的過程，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學(xué)性。難點的理解可抓住第四自然段的重點詞語弄清船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義，從而懂得打撈過程中對水的浮力的利用。
記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的.主要特點。
二、說同學(xué)
同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，因此可以采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重讓同學(xué)在語言實踐中通過抓各種描寫的句子感悟語言、積累語言、運用語言。從而了解宋代懷丙和尚在打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備，又是怎樣把鐵牛撈上來的，使同學(xué)明確遇事時要善于動腦考慮。 三、說教學(xué)流程（第二課時）
（一）、情景描述與課件演示相結(jié)合，導(dǎo)入新課
教師用生動、充溢激情的語言，借助課件演示“河中府”、“黃河”、“鐵牛”，把同學(xué)引到一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋、鐵牛深陷河底的情景，把同學(xué)的思維帶入遠(yuǎn)古科技落后的宋代去體會故事內(nèi)容。（這一步驟的設(shè)計，為理解懷丙撈鐵牛方法在當(dāng)時的科學(xué)性、發(fā)現(xiàn)懷丙的聰明才智做好了準(zhǔn)備。）
（二）．默讀全文
用搶答的方式回答：撈鐵牛的方法是誰想出來的？課文第幾段有描述？（這么做有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣）
（三）．齊讀課文最后一段，比較句子
體會“出色”一詞的作用。 1．出示投影，讀句子 （1）這個和尚名叫懷丙，是工程方面的專家。 （2）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時工程方面的專家。 （3）這個和尚名叫懷丙，是當(dāng)時出色的工程方面的專家。 2．分析每句的意思，比較哪句好，好在哪里。 （這正是體現(xiàn)學(xué)科特點，提高同學(xué)語文素養(yǎng)的地方，突出強調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個了不起的人。激發(fā)同學(xué)對懷丙的敬佩之情）
（四）．品讀重點句段，感悟懷丙的出色表示
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊想邊勾畫。那些方面看出懷丙是出色的工程家？先自讀考慮，然后小組討論。（采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求。）
2．匯報交流。同學(xué)們發(fā)表的意見可概括成三個方面。
（1）設(shè)想出色（叫水送回）；（2）準(zhǔn)備出色（準(zhǔn)備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。
3．抓語言描寫
“讓俺來試試。鐵牛是被水沖走的，俺還叫水把它們送回來?！睉驯钦J(rèn)識和理解了水強大的浮力并很好的利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。
4．抓局面描寫（第二小節(jié)）
大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什么？懷丙此時能主動承當(dāng)打撈鐵牛的責(zé)任，更烘托出他的過人之處。
鐵牛教案(篇8)
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、《撈鐵牛》是六年制小學(xué)語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學(xué)技術(shù)的成就及勞動人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓住重點又避免了重復(fù)；最后才點出和尚的姓名和身份。
3、第五單元讀寫訓(xùn)練的重點是歸納段落大意，而此項訓(xùn)練是繼給課文分段之后的又五項提要訓(xùn)練內(nèi)容。憑借課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生給課文分段的能力，開始指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)對象分析：
四年級學(xué)生已學(xué)過有關(guān)反映我國古代和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學(xué)技術(shù)成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。
本班學(xué)生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學(xué)生缺少這方面的科學(xué)知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)：
掌握宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程等12個字的音、形、義，并會寫。
查字典并聯(lián)系上下文理解宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家等詞語的意思，并會用熟悉、出色造句。
能結(jié)合課文，理解課后習(xí)題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內(nèi)容，能正確回答練習(xí)1的三個問題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
發(fā)展：
通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。
教學(xué)難點：
對文中重點句的理解。如和尚說的：鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法：球形教學(xué)法實驗演示法
教學(xué)媒體：投影機、投影片、計算機
課前準(zhǔn)備：配合課文的投影片。一套實驗器具。（玻璃缸、船、沙等）計算機軟件
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要點：
一、學(xué)習(xí)第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書：大水沖牛
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
指導(dǎo)學(xué)生理解：有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？引導(dǎo)學(xué)生理解人們正在議論紛紛。議論紛紛是什么意思？想象他們在議論些什么？
正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？
投影：讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思？
從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）
板書：叫水送牛
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。
第二課時
教學(xué)要點：
學(xué)習(xí)課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續(xù)深入理解鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來這個句子。
解決課后練習(xí)3體會句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認(rèn)識懷丙確實是個出色的工程家。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？
第一項準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項準(zhǔn)備工作概括出來。）
板書：潛水摸牛
其他三項準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學(xué)習(xí)第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用拔？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學(xué)生理解）
點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。
板書：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）
投影讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？
出色是什么意思？教師講解工程家的意思。
為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？
點撥：
從懷丙和尚做的四項準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準(zhǔn)備工作，而且這四項準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識到懷丙和尚考慮非常周到。）
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識懷丙和尚指揮有方。）
投影讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？
我還叫水把它們送回來實際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？
板書：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認(rèn)識問題，解決問題
一分為二
總結(jié)全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本插圖的錯誤。
堂上練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生用熟悉、出色造句。
課后練習(xí)
朗讀課文。
了解現(xiàn)在打撈沉船的辦法。
鐵牛教案(篇9)
體會句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認(rèn)識懷丙確實是個出色的工程家。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
一、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當(dāng)人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？
第一項準(zhǔn)備工作是什么？（先讓學(xué)生用自己的話簡單地說，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個字把這項準(zhǔn)備工作概括出來。）
板書：潛水摸牛
其他三項準(zhǔn)備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）
板書：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
學(xué)習(xí)第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。
板書：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學(xué)生理解）
點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。
板書：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！蓖ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？
討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？
“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。
為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？
點撥：
從懷丙和尚做的四項準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準(zhǔn)備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準(zhǔn)備工作，而且這四項準(zhǔn)備工作的順序不可以顛倒，認(rèn)識到懷丙和尚考慮非常周到。）
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當(dāng)鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認(rèn)識懷丙和尚指揮有方。）
投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？
點撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？
“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？
板書：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認(rèn)識問題，解決問題