《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇1】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能：
⑴能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)12個(gè)生字。
⑵能正確、流利地朗讀課文。
⑶能正確描摹“臺”和“友”。
2、過程方法：
在合作交流、讀讀演演中進(jìn)行句式訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度：
能感受到荷葉給大家?guī)砹藲g樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
（什么）是（誰）的（什么）的句式。
教學(xué)時(shí)間
—教時(shí)。
教具準(zhǔn)備
多媒體。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
什么圓圓夜空掛？
（月亮）
什么圓圓餅兒中秋嘗？
（月餅）
什么圓圓葉兒水里長？
（荷葉）
2、師：看，這就是荷葉。
（出示畫：荷葉板書：荷葉）
學(xué)習(xí)生字“荷”。
3、師：你們看，荷葉怎么樣？
學(xué)生自由表達(dá)。
4、師：現(xiàn)在，老師也來介紹一下荷葉。
（媒體）
師范讀。
指導(dǎo)朗讀。
5、完整課題，板書：
圓圓
6、指名讀課題。
齊讀。
二、聽看欣賞、整體感知
1、看媒體，初步感知課文：
哪些小客人來做客？
2、出示：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友圖片。
三、讀通課文、自學(xué)生字
1、請小朋友打開書，借助拼音讀讀課文，并學(xué)學(xué)課文中的生字寶寶。
（四人小組學(xué)習(xí)）
2、自學(xué)交流：
⑴齊讀生字。
⑵重點(diǎn)學(xué)習(xí)后鼻音生字“晶、停、放、朋、紅”。
⑶學(xué)習(xí)詞語“紅潤潤、停下、亮晶晶、小朋友、放聲歌唱”等。
⑷學(xué)習(xí)帶有這些詞語的句子。出示句子，指導(dǎo)朗讀。
四、感情朗讀，理解課文
1、同桌讀課文，找找小客人對荷葉說的話：
交流：
⑴出示四句話。
⑵學(xué)習(xí)生字“搖籃”。區(qū)別“籃”“藍(lán)”。
⑶指導(dǎo)朗讀這四句話。自由讀、指名讀、分角色讀
⑷練習(xí)用“荷葉是（）的（）?！边@個(gè)句式說一說。分別指名回答。
⑸看圖說話練習(xí)。
2、師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友多么喜歡荷葉呀！它們在荷葉上干什么呢？答案就在課文中，請你找找有關(guān)句子。
3、學(xué)生交流：
師出示句子。
四人小組分角色演一演。
4、師生合作讀課文。
五、瀏覽班網(wǎng)，拓展延伸
1、瀏覽班級網(wǎng)站上有許多關(guān)于荷花的內(nèi)容：
迷人的荷花圖：
荷花的介紹。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的佳句，讀讀有關(guān)詩句。
六、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描摹
1、出示“臺”和“友”，師指導(dǎo)。
2、學(xué)生在書本上各描一個(gè)。
板書設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠（圖）搖籃
小青蛙（圖）歌臺
小朋友（圖）涼帽
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇2】
教學(xué)目的
復(fù)習(xí)鞏固生字，讀好課文，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
課文朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
荷葉和生字卡片、頭飾、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，一起來讀課題：
荷葉圓圓。
呀，湯老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？
2、把課題板書完整：
齊讀。
二、復(fù)習(xí)生字
過渡句：
上節(jié)課，老師讓每個(gè)小朋友們都做一片寫著生字的小荷葉，請大家拿出來，小組內(nèi)讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說話。
1、學(xué)生活動(dòng)：
讀生字、組詞、說句。
老師巡視指導(dǎo)。
2、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧：
老師舉起一個(gè)生字，請大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
老師猜讀3～4個(gè)。
3、剩下的生字讓學(xué)生來猜，并且讓學(xué)生組詞說句。
三、課文朗讀
過渡：
與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！現(xiàn)在我們和大家一起來做游戲，喜歡嗎？現(xiàn)在，請大家把集資做的荷葉拿出來，戴在頭上。哇，小朋友們都像魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的的涼傘了！老師也有涼傘呢！你們看，（展示大荷葉，先戴在頭上，然后鋪在地上。）老師走上荷葉，說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃……）大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)這二自然段，并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。
⑴指名讀。
⑵及時(shí)評價(jià)。
⑶教師范讀。
⑷全班齊讀。
2、課文還寫了哪些小伙伴？
指名說一一教師適時(shí)將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。
3、小組合作朗讀：
這么多小伙伴，你喜歡哪個(gè)，就把哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
（學(xué)生活動(dòng)）
4、師生一起交流朗讀情況：
⑴誰來介紹小蜻蜓？及時(shí)正音、評、說說哪些地方值得你學(xué)習(xí)？指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作和表情進(jìn)行朗讀。
⑵誰來表演青蛙？讓學(xué)生及時(shí)評價(jià)，特別讓學(xué)生指出讀的好的地方。
⑶你們都有自己喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧?。ɡ蠋煿室庾x的一點(diǎn)感情也沒有，讓學(xué)生發(fā)表意見）班上有比老師可愛的小魚兒嗎？指名讀。（順勢板書游、涼傘）
5、師生合作讀，適時(shí)提問（老師讀每一段的前面，學(xué)生接著往下讀）：
2段：籃字為什么是竹字頭？
3讀：你想起了我們學(xué)的一首什么古詩，全班背誦《小池》。
5段中笑嘻嘻的“嘻”你是怎么記得？
（一喜歡就開口笑）
6、學(xué)生加動(dòng)作表情，并且利用自制荷葉練習(xí)表演讀：
過度語：看來小朋友課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是該上臺表演了！
⑴老師提要求：
表演時(shí)要最好用上自制的荷葉，加上動(dòng)作、表情和臺詞，但是不準(zhǔn)看書，你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就這么說，能做到嗎？好！現(xiàn)在我們分組準(zhǔn)備（教師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示學(xué)生按要求坐好）。
⑵教師出示合作要求：
一是小組內(nèi)通過比賽，選出表演最棒的上臺表演，小組內(nèi)的同學(xué)幫助他出電點(diǎn)子，讓他表演的更好，并且要幫他記住生字。
二是圍繞課文內(nèi)容向別的小組的表演者提問，看誰是最善于提問的小記者。
⑶表演結(jié)束后評選最佳表演獎(jiǎng)和最佳小記者，開始吧。
⑷學(xué)生表演。
四、寫字
過渡語：
青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺，展示了自己的歌喉，小朋友們把教室當(dāng)成了自己的舞臺，展示了你們的表演才能，，現(xiàn)在你們愿意展示自己的寫字水平嗎？寫好字可不容易，先要會(huì)觀察?？蠢蠋煂?，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
1、示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說筆順。這兩個(gè)字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。
2、下面我要來寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？
強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、拓展想像
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們更喜歡荷葉！如果我是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，我想變成一只螞蟻，把荷葉當(dāng)成自己的運(yùn)動(dòng)場。隨即出示：小螞蟻說：“荷葉是的運(yùn)動(dòng)場?！毙∥浵佋诤扇~上快活的跑來跑去。小朋友，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？誰來說說。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
你能說說這荷葉怎么樣？
（用上荷葉說話）
出示課題：
荷葉圓圓。
學(xué)習(xí)“荷”字。
復(fù)習(xí)古詩《小池》。
這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰！
二、范讀課文，感知課文內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼：
小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
我們一起來招呼招呼他們吧？
指名，齊讀。
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音
自由讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次。想想他們在這一池荷葉中說些什么？做些什么？
四、再讀課文，進(jìn)行識字教學(xué)
1、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識字：
⑴小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?BR> 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。
晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。
⑵小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?BR> 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。
翅膀：做動(dòng)作。
有了翅膀你最想做什么？
（激勵(lì)學(xué)生想象回答）
⑶小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作理解。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？
（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
⑷小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動(dòng)作理解。
⑸范讀：
學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、游戲：
摘荷葉。
3、讀句子鞏固生字：
⑴小水珠眨著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓。
⑵小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟
1、引導(dǎo)看圖：
教師描述逐段引讀。
2、分角色練讀。
六、想想說說：
荷葉是小朋友的什么？
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇4】
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具。
教學(xué)過程
一、借助道具，步入文境
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？
（出示生字卡片）
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。
（播放遠(yuǎn)程視頻課件）
啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：
（出示課件）
⑴課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？
⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
⑴課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
⑵讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？
（板書：搖籃）
⑶搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？
（遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”）
⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報(bào)，然后通過個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂心情。
4、（運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三～五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學(xué)生上臺表演，互相提問并回答：
生Ａ：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？
（停機(jī)坪，師相機(jī)板書）
⑴“停機(jī)坪”是干什么用的？
⑵播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
⑶它為什么要停在荷葉上呢？
（因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂）
⑷現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生Ｂ：我喜歡小魚兒。
⑴小魚把荷葉當(dāng)作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。
⑵孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？
（出示遠(yuǎn)程教育課件）
⑶小魚的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來的
（笑嘻嘻）你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生Ｃ：我喜歡青蛙。
⑴青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？
（歌臺）
⑵好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！
（出示遠(yuǎn)程教育課件）
⑶孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
⑷小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？
（美）
2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？
（師示范，學(xué)生練習(xí)）
四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用
1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會(huì)說嗎？
（出示課件）
小蝴蝶說：“荷葉是我的__________________。”
______說：“荷葉是我的__________________?！?BR> 2、自由練說──同桌對說──全班匯報(bào)。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇5】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
⑴鞏固“荷”“珠”等12個(gè)生字。
⑵會(huì)寫“葉”“機(jī)”“我”三個(gè)字。
⑶能背誦課文。
2、能力目標(biāo)：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文。
⑵創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)：
通過朗讀和繪畫使學(xué)生體會(huì)到夏天景色的迷人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)寫會(huì)寫“朵”“機(jī)”“我”三個(gè)字。
3、能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)方法
1、小組合作探究。
2、直觀演示法。
3、師生合作、生生互動(dòng)。
教學(xué)過程
一、看圖談話，激趣導(dǎo)入
這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美呀！荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)14、荷葉圓圓。
二、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字
拿出生字卡片，一個(gè)一個(gè)讀給同桌聽。下面老師說字謎，猜到同學(xué)就把這個(gè)字舉起來，大聲讀一遍。我們不猜了大聲讀字，并且組詞。上節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的很好！希望這節(jié)課表現(xiàn)的更加出色！大家有信心嗎？
三、師生合作讀，討論交流文章大意
1、老師很想跟同學(xué)們一起讀課文，大家愿意嗎？快快把書打開老師讀一個(gè)自然段，你們讀下一個(gè)自然段。同時(shí)想一想課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
2、根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書。
3、這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成了什么？
以小組為單位進(jìn)行討論。
4、根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書。
5、這些都是一些動(dòng)詞，老師把立貼到蜻蜓的后面。剩下的貼在哪？
6、老師說上半句，同學(xué)們接下半句。
四、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文
1、這些小伙伴，你最喜歡誰呀？好！下面就在小組里讀一讀你喜歡小伙伴的話。注意不會(huì)讀的，可以請教別人，誰要讀得不好，可以幫助幫助他！一會(huì)進(jìn)行朗讀比賽，看誰是金嗓子！
2、教師進(jìn)行提示：
在讀小水珠的時(shí)候，可以眨一眨亮晶晶的眼睛，讀出小水珠調(diào)皮的樣子。杜小蜻蜓的時(shí)候，可以加上動(dòng)作。讀小青蛙的時(shí)候，可以唱兩聲。讀小魚的時(shí)候，要笑呵呵的。
3、繼續(xù)練習(xí)。
4、看大屏幕，誰躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛，小水珠真是由調(diào)皮又可愛!誰來扮演小水珠。
5、進(jìn)行評價(jià)。
6、齊讀小水珠的話。
7、請看大屏幕，小蜻蜓輕快的飛來了。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。誰喜歡扮演小水珠?
8、進(jìn)行評價(jià)。
9、齊讀小蜻蜓的話。
10、看圖：
小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。誰喜歡扮演可愛的小青蛙？
11、男女生比賽讀：
看一看誰是一只可愛的小青蛙。
12、看大屏幕，我們看小魚笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。誰來扮演小魚？
13、進(jìn)行評價(jià)。
14、齊讀課文。
15、剛才我們一段一段的讀課文，現(xiàn)在我們把整篇文章都讀下來，大家又沒有信心。
五、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行背誦
1、結(jié)合圖進(jìn)行背誦。
2、分角色進(jìn)行背誦。
六、展示寫字水平
1、要想寫好字，首先要學(xué)會(huì)觀察。
2、學(xué)生觀察課件書寫的葉和機(jī)字。然后讓學(xué)生說出寫這兩個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？
3、教師示范寫，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫。
4、描一個(gè)，寫一個(gè)。
5、學(xué)習(xí)寫我字。
七、擴(kuò)展練習(xí)
1、你想把荷葉當(dāng)成什么？
2、老師讀學(xué)生閉眼睛，在腦海里浮現(xiàn)畫面。
3、同學(xué)們這片課文描寫的景色美不美呀！你們想不想把這夏天美麗的景色畫出來。好！趕快畫一畫吧！然后給這幅畫起個(gè)名字。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思
我講的是一年級下冊第14課《荷葉圓圓》的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是正確、流利立、有感情的朗讀課文和背誦課文。會(huì)寫“葉”“機(jī)”“我”三個(gè)字。除此之外，還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和感受充滿童趣的夏天。
這節(jié)課我是分七步進(jìn)行的：
第一步驟是看圖談話，激趣導(dǎo)入：
興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。上課開始我就用一副畫面和生動(dòng)的語言吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。孩子們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。
第二步驟是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。那么在第二課時(shí)的開始進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固是很必要的。我采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字。符合低年級兒童思維的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。
第三步步驟是是生合作，討論交流文章大意：
理解課文大概內(nèi)容是讀好課文的前提。自主、合作、探究使我們新課程理念所提倡的教學(xué)方法。主要培養(yǎng)孩子的合作意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我先和孩子們合作讀，接著讓孩子討論交流這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成了什么？根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行板書，然后是生和作用上板書進(jìn)行說話練習(xí)。這樣做即讓孩子理解了課文內(nèi)容，有發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。
第四步驟是創(chuàng)設(shè)朗讀情境，引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文：
有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采取了利用多媒體課件和生動(dòng)的語言來創(chuàng)設(shè)朗讀情境，通過多種形式的讀來，例如：小組里邊讀，齊讀、帶頭飾讀。激發(fā)孩子們朗讀的熱情。使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚的快活。但是學(xué)生讀的還是不夠到位，平時(shí)課堂上還需加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在小組合作時(shí)提出要求：如讀好的同學(xué)幫助讀的不好的同學(xué)，發(fā)揮小組的合作作用。使孩子們學(xué)會(huì)合作，共同進(jìn)步。在小組合作的過程中引導(dǎo)孩子抓住教師的提示語，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
第五步驟是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行背誦：
小學(xué)語文課標(biāo)指出低年級語文教學(xué)在朗讀正確、流利的基礎(chǔ)上最好能有感情的朗讀。最后達(dá)到能背誦下來。在背誦時(shí)，能背下來的可以看圖，背不下來的可以看書。尊重學(xué)生的個(gè)性差異。但在實(shí)際的教學(xué)中沒有注意到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致有一部分學(xué)生沒能背下來。如果在加上一個(gè)環(huán)節(jié)看一看你還有那一點(diǎn)沒有背下來再背一背，這樣效果會(huì)好一些。
第六步驟是展示寫字水平：
寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。低年段要寫一寫詞。要求達(dá)到書寫正確、端正。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，找出書寫這個(gè)字要注意什么？接著老師進(jìn)行范寫。最后學(xué)生描紅書寫。
第七步驟是拓展練習(xí)：
目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇6】
教材分析
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示荷花圖：
說說這幅圖美在什么地方？
學(xué)生觀察和花的樣子顏色。
2、復(fù)習(xí)古詩《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？
齊背古詩《小池》。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
出示問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。
⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？
貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？
出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？
讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。為什么四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘？理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的樣子，讓學(xué)生通過動(dòng)作，理解詞的意思，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，從而找到為什么四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘的答案。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂。
2、變序朗讀課文，出示句子：
⑴小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
⑵小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。說：“荷葉是我的搖籃?！睂W(xué)生朗讀體會(huì)形同之處和不同之處，仿說3～5自然段。
3、學(xué)生自己練習(xí)：
選讀喜歡的句子，為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。
4、分角色朗讀。
5、指導(dǎo)背誦：
根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
四、拓展延伸
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。
五、作業(yè)
畫畫寫寫：
荷葉是我的……
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇7】
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。
2、多美的荷塘??！多美的荷葉啊！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？
（齊讀課題）
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？
指名讀。
4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺。）
貼字小青蛙歌臺。
二、自讀課文，理解課文
1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮?。〗裉焖粌H是小青蛙的歌臺，更是我們小朋友的展示臺，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？
2、那我們就來比一比，誰的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請小朋友打開課本，認(rèn)真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來??？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋：
⑴誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴?。浚ㄐ∷?、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？
指名說。
⑵貼字：
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
⑶四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢？
（指名上臺貼，并說一說）
⑷看著板書一起來說一說：
師說前面部分──生說后面部分。
三、深入課文，朗讀表演
1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？
（指名說）
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰是今天的朗讀小明星！
（自讀）
⑴喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說些什么呢？
小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？
⑵小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？
什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？
小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢？
（指名說說）
⑶小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙啊？指名讀讀。
小青蛙會(huì)在歌臺上唱什么?。空l來給大家唱一唱?。?BR> ⑷小伙伴們在美麗的荷塘里可高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。
小魚兒們，你們在荷葉底葉做些什么呀？
（指名說）
讀得過程中，及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。
4、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧！
（出示荷花組圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）
5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼，給我們帶來了許多的歡樂，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個(gè)家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字，小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？
2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說筆畫一起寫：
“朵、機(jī)、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇8】
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級下冊第14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)。
教材分析
這是一篇充滿童趣的，描寫夏季的散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。課文充滿了童真、童趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到夏天、大自然的美好。課文共五個(gè)自然段，第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和詞句訓(xùn)練。
學(xué)情分析
夏天是孩子們喜歡的季節(jié)，在夏天里，孩子們可以盡情的嬉戲、玩耍，夏天帶給他們的是開心和快樂，我所執(zhí)教班級的孩子們特別喜歡閱讀，對這樣一個(gè)童話般的世界會(huì)很感興趣。他們愿意表達(dá)自己的見解，在學(xué)習(xí)過程中，要充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來達(dá)到學(xué)習(xí)和積累語言目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
荷葉圖片（背面有本課生字組成的詞語）、小荷葉卡片。
教學(xué)過程
一、互動(dòng)游戲，鞏固識字
（師課前在黑板上畫一個(gè)大池塘，手拿荷葉圖片）同學(xué)們，老師手里這些淘氣的荷葉寶寶趁媽媽不在家跑出來玩，他們現(xiàn)在找不到家了，你們愿意幫助他們嗎？
（指名讀卡片，讀正確的就把卡片貼在黑板上的池塘里）
這個(gè)年齡段的孩子對游戲很感興趣，把枯燥的識字過程改變成學(xué)生樂于參與的游戲，通常會(huì)提高課堂教學(xué)效果。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡荷葉嗎？能不能用你自己的話說一說它呢？
（結(jié)合第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)說出綠綠的、圓圓的、大大的……）
板書課題，齊讀。
通過學(xué)生對荷葉的描述，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也再現(xiàn)了課文第一自然段的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、從你們的話語中，老師聽得出你們很喜歡荷葉，古代詩人楊萬里也有一首古詩是描寫荷葉的，你們知道是哪首詩嗎？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
你們知道的可真多呀?。◣煱研◎唑褕D片貼在荷葉上）今天，不但小蜻蜓來到了美麗的荷塘，你們看還有誰來了？
（師把小水珠、小青蛙、小魚兒的圖片貼在黑板上，學(xué)生說出他們的名字。）
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識積累，以課本為載體，讓學(xué)生回憶詩中美好情景，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然而然帶入課文的學(xué)習(xí)。
2、他們正在與荷葉嬉戲呢？我們一起去看一看吧！
（自由讀課文2～5自然段）
3、你喜歡誰？如果你想和他交朋友，就把你喜歡的那段話讀一讀，讀出你交到新朋友的好心情。
（自由讀，同桌互讀）
對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、樂于閱讀的愿望，另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解。
4、練習(xí)朗讀：
誰能把你喜歡的部分讀給大家聽一聽？
（抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)：躺、亮晶晶、立、展開、蹲、放聲、笑嘻嘻、很美很美）
⑴課件出示：
根據(jù)課文內(nèi)容填一填：
小水珠_____在荷葉上，眨著_______的眼睛。
小蜻蜓_____在荷葉上，_______透明的翅膀。
小青蛙_____在荷葉上，呱呱地_______歌唱。
小魚兒在荷葉下_____地游來游去，捧起一朵朵_______的水花。
（邊填空邊指導(dǎo)朗讀）
⑵師引讀：小水珠說：“……?！毙∷椤?。
小蜻蜓說：“……?！毙◎唑选?。
小青蛙說：“……?！毙∏嗤堋?。
小魚兒說：“……?！毙◆~兒……。
（引讀順序可按照學(xué)生的順序分前后）
⑶（出示小荷葉卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）指名讀一讀：
你們知道這些荷葉該送給誰嗎？同學(xué)們自己動(dòng)手把這些小卡片貼在已經(jīng)貼好的小水珠和三個(gè)小動(dòng)物的旁邊。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。通過學(xué)生對課文內(nèi)容的補(bǔ)充和教師的引讀，加深了學(xué)生對課文的印象，為背誦課文埋下伏筆。
5、配樂朗讀：
（播放音樂）你們聽，這是夏天在歌唱，在歌唱這美好的季節(jié)，誰愿意配著優(yōu)美的音樂來讀一讀課文？其他同學(xué)戴著自己做好的頭飾來做一做動(dòng)作，教師也戴好頭飾和同學(xué)們一起做。
（對學(xué)生的動(dòng)作不做具體要求，只要能表達(dá)文章意思就可以。）
6、嘗試背誦：
看著板書同桌之間練習(xí)背誦，再指名背，對于能背誦下來的同學(xué)要及時(shí)給予表揚(yáng)，背不完整的同學(xué)也要鼓勵(lì)。
（也可以邊背邊做動(dòng)作）
7、課本劇表演：
你們真聰明，這么快就把課文背下來了。獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呢，這樣吧，告訴你們一個(gè)好消息，聽說電視臺要到咱們學(xué)校來選演員，不但要聰明，而且要會(huì)演戲，咱們今天就先選一選，演課本劇，一會(huì)哪個(gè)小組演得好就做為候選人，推薦到學(xué)校，四個(gè)人一個(gè)小組，可以自由組合。
音樂可以陶冶人的情操，配樂朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境當(dāng)中。以電視臺要選演員為動(dòng)機(jī)，這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，為了把握住這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)生們會(huì)在小組內(nèi)精心準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過程中，對課文內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，也鍛煉了學(xué)生的交際能力。
四、拓展練習(xí)，升華主題
你們演得真好，現(xiàn)在又有許多新朋友來到了池塘，你們猜一猜，還有誰會(huì)來呢？他們會(huì)把這圓圓的、美麗的荷葉當(dāng)作什么呢？
用“_________說：‘荷葉是_______________?！本毩?xí)說一說。
（教師可以給出一些小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想像）
培養(yǎng)學(xué)生說話能力是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，想像說話，看圖說話又是訓(xùn)練的有效途徑，在這一過程中，學(xué)生們不僅擁有了交流的空間，也有了展示自己的機(jī)會(huì)。
五、指導(dǎo)寫字
小動(dòng)物們現(xiàn)在來到了我們的課堂，想看看你們能不能把字寫得漂亮，你們有信心嗎？
（出示朵“朵”、“機(jī)”兩個(gè)字）
1、指名讀一讀：
給這兩個(gè)字?jǐn)U詞。
2、觀察這兩個(gè)字有什么異同。
（兩個(gè)字都含有“木”，但位置不同、寫法不同）
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅，練寫。
5、展示、評價(jià)，再寫。
安排書寫這兩個(gè)字可以形成對比，讓學(xué)生通過自己觀察發(fā)現(xiàn)不同之處，達(dá)到書時(shí)避免出錯(cuò)的目的。練寫之后展示，讓同學(xué)互相評一評，找到優(yōu)點(diǎn)與不足，再寫時(shí)可以揚(yáng)長避短。
六、課外作業(yè)
1、背誦課文。
（可以背給家長或朋友聽，也可以邊背邊做動(dòng)作）
2、結(jié)合拓展練習(xí)：
把自己想像到的畫出來。
3、不會(huì)畫畫的同學(xué)，把想像到的仿照課文的樣子寫一寫。
（第2個(gè)和第3個(gè)作業(yè)可以選擇一個(gè)來完成）
分層作業(yè)的布置可以給不同層次的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇9】
上課鈴響了，孩子們紛紛走進(jìn)教室，新奇地的發(fā)現(xiàn)教室后面來了許多老師，坐在座位上還不時(shí)地回頭望。這時(shí)，我趕緊拿出我早已準(zhǔn)備好的圖片、故事，賣個(gè)關(guān)子。
師：孩子們，你們想不想知道春姑娘走了，夏哥哥給我們帶來了什么？
生的目光齊刷刷地集中到圖片上。（小手紛紛舉起）
生：和荷葉。
師；圖片中的荷葉有什么特點(diǎn)呢？
生：圓圓的，綠綠的。
師：今天我們來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓。（師板書課題）
生：齊讀課題。
師：為了檢查大家預(yù)習(xí)的情況，小組間展示識字比賽。
生：我來，我來。
師出示生字卡片，生開火車讀，小組間展開競賽。
在孩子們自己的眼中，大自然是奇妙的，動(dòng)物是他們的最愛。于是在認(rèn)完生字后，我讓他們自由讀課文，并用鉛筆劃出與荷葉嬉戲的小伙伴，不一會(huì)兒
生1：小水珠。
生2：小蜻蜓。
生3：小青蛙。
生4：小魚兒。
生邊說，師邊把圖片貼在黑板上。
師：有誰能把這些小伙伴說的話找出來讀一讀。
生紛紛舉手。
師指名讀。
師：誰來說說他讀的怎樣？
生1：他讀得很有感情。
生2：他的聲音很洪亮。
生3：他有一個(gè)字讀錯(cuò)了。
師：你能來讀一讀嗎？
指名分別讀完后，師生對讀，體會(huì)快樂。
師：這四個(gè)小伙伴與荷葉玩耍，它們把荷葉當(dāng)成了什么？用筆在書上畫一畫。
指名說一說，同時(shí)板書。
生1：小水珠，把荷葉當(dāng)成搖籃。
生2：小蜻蜓，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪。
生3：小青蛙，把荷葉當(dāng)成歌臺。
生4：小魚兒，把荷葉當(dāng)成涼傘。
師：大家找得非常好，這些小伙伴各自有什么樣的動(dòng)作呢？
生1：小水珠是躺。
生2：小蜻蜓是立。
生3：小青蛙是蹲。
生4：小魚兒是游。
師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊加上動(dòng)作，好嗎？
全體起立，表演。
師：現(xiàn)在大家可以根據(jù)老師的板書，試著背誦這篇課文。
留一些時(shí)間學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，互相說說該如何背誦。
師：有人想試背嗎？
生1看著黑板，看著老師的手勢試背成功。
生2看著黑板，看著老師的手勢試背有點(diǎn)吃力。
師：不要著急，可以看看書，再看看黑板，多練習(xí)幾遍，一定會(huì)背的，相信你們一定行?。ńY(jié)束）
反思：
《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課，這是一篇散文詩。荷葉周圍的荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀欲望。本節(jié)課，我把重點(diǎn)放在讀上，指名讀、齊讀、師生對讀、師讀、學(xué)生表演等形式，大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了
我認(rèn)為在低年級，只要老師緊緊地抓住一個(gè)趣字，無論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上，只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會(huì)更好。
指導(dǎo)背誦時(shí)，讓學(xué)生克服畏難心理，告訴他們課文我們已經(jīng)讀了很多遍了，再抓住老師板書的關(guān)鍵詞，老師還可以加以動(dòng)作引導(dǎo)，有一部分學(xué)生很快就會(huì)背誦了。事實(shí)證明，背誦課文不是一件很難的事情，只要掌握好了方法，在寬松的環(huán)境中，學(xué)生交流、合作、互助，就會(huì)成功。
美中不足的是，我原本想讓學(xué)生說說：荷葉是我的________，再畫畫的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后能引申，由于時(shí)間關(guān)系，我訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)花的時(shí)間多了點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇10】
教學(xué)理念
1、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在本課教學(xué)中，我是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞句、表演，讓學(xué)生體會(huì)文章的美，大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、把握語文課程特點(diǎn)：
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，本課教學(xué)我放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去感知，為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。
語文又是母語教學(xué)，要讓學(xué)生更好地直接接觸課文，注重語言的積累、感情和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)通過學(xué)生朗讀、復(fù)述、背誦體現(xiàn)這一課程的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
新課表指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，順應(yīng)而導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將主動(dòng)質(zhì)疑、自主解疑、合作評價(jià)、嘗試探究。
4、建設(shè)開放而有活力的語文課堂：
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。我力求運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)，將語文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的頭飾，荷葉、荷花、生字卡片、多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備
每個(gè)小組一份生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，老師去西湖旅游的時(shí)侯拍了很多非常漂亮的照片，你們想不想看？（播放課件）讓學(xué)生盡情欣賞美麗的荷葉。提問：你看到了什么？你能用一句話贊美它嗎？
今天，老師帶你們到池塘邊，看看美麗的荷葉和它的好朋友。
二、學(xué)習(xí)課文、識記生字
1、初讀課文、感知內(nèi)容：
⑴（出示課件）今天我們一起學(xué)習(xí)第14課、荷葉圓圓，揭示課題、齊讀課題。
⑵教師配樂范讀課文。
（出示課件，圖文結(jié)合范讀。）
⑶學(xué)生借助拼音自由朗讀，遇到不懂的生字把它劃出來，自己輕聲地拼讀幾次。讀完課文后，小組長組織組員一起認(rèn)讀生字卡。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴老師檢查：
指名讀字卡。
⑵出示課件：
讀生字組成的詞語。
⑶去掉拼音：
開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
3、學(xué)習(xí)課文：
⑴（出示課件）指名讀第一段。
板書：荷葉
⑵同學(xué)們在課文中找一找荷葉的好朋友。
（邊回答邊貼圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
⑶你喜歡荷葉的哪個(gè)好朋友？
（以下幾個(gè)自然段隨機(jī)分析，即隨學(xué)生的回答而定。）
⑷我們來看看荷葉的第一個(gè)好朋友：小水珠：
誰來讀第一段？
指名讀。
朗讀指導(dǎo)：
讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進(jìn)行朗讀。
板書：
搖籃
⑸看荷葉的第二個(gè)朋友：小蜻蜓：
（出示課件）看，小蜻蜓飛來了，我們也來學(xué)學(xué)它。
（全班做飛的動(dòng)作）
指導(dǎo)：
展開雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。
板書：
停機(jī)坪
⑹（出示課件）大家聽聽，誰的叫聲？小青蛙來啦。
（學(xué)學(xué)青蛙叫）
學(xué)習(xí)小組自由朗讀，匯報(bào)朗讀情況，請各小組進(jìn)行朗讀比賽。
朗讀指導(dǎo)：
讀出小蜻蛙的雄壯。
板書：
歌臺
⑺（出示課件）第四個(gè)好朋友小魚兒來了，學(xué)學(xué)小魚兒游。
朗讀指導(dǎo)：
小魚兒是笑嘻嘻地游過來的，要讀出小魚兒開心、可愛的語氣，“很美很美”的聲音讓人聽了感覺到美。
做“捧”的動(dòng)做。
指名讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
板書：
涼傘
⑻擴(kuò)展練習(xí)：
讓學(xué)生看板書復(fù)述課文：
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪
荷葉是
小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
⑼幫荷葉的好朋友們找到自己的家。
（貼圖畫）
三、表演朗讀課文
1、把你喜歡的朋友那一段讀一讀、背一背。
2、配樂讀全文，并配上動(dòng)作。
3、帶上頭飾指名表演讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文荷葉圓圓，荷葉長得圓圓的、綠綠的，非常漂亮，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，他們在池塘里生活得很開心。
五、擴(kuò)展思維
小朋友們，你想把荷葉當(dāng)作什么呢？你能在荷葉上做些什么嗎？
板書設(shè)計(jì)
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪
荷葉是
小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能：
⑴能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)12個(gè)生字。
⑵能正確、流利地朗讀課文。
⑶能正確描摹“臺”和“友”。
2、過程方法：
在合作交流、讀讀演演中進(jìn)行句式訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度：
能感受到荷葉給大家?guī)砹藲g樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
（什么）是（誰）的（什么）的句式。
教學(xué)時(shí)間
—教時(shí)。
教具準(zhǔn)備
多媒體。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
什么圓圓夜空掛？
（月亮）
什么圓圓餅兒中秋嘗？
（月餅）
什么圓圓葉兒水里長？
（荷葉）
2、師：看，這就是荷葉。
（出示畫：荷葉板書：荷葉）
學(xué)習(xí)生字“荷”。
3、師：你們看，荷葉怎么樣？
學(xué)生自由表達(dá)。
4、師：現(xiàn)在，老師也來介紹一下荷葉。
（媒體）
師范讀。
指導(dǎo)朗讀。
5、完整課題，板書：
圓圓
6、指名讀課題。
齊讀。
二、聽看欣賞、整體感知
1、看媒體，初步感知課文：
哪些小客人來做客？
2、出示：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友圖片。
三、讀通課文、自學(xué)生字
1、請小朋友打開書，借助拼音讀讀課文，并學(xué)學(xué)課文中的生字寶寶。
（四人小組學(xué)習(xí)）
2、自學(xué)交流：
⑴齊讀生字。
⑵重點(diǎn)學(xué)習(xí)后鼻音生字“晶、停、放、朋、紅”。
⑶學(xué)習(xí)詞語“紅潤潤、停下、亮晶晶、小朋友、放聲歌唱”等。
⑷學(xué)習(xí)帶有這些詞語的句子。出示句子，指導(dǎo)朗讀。
四、感情朗讀，理解課文
1、同桌讀課文，找找小客人對荷葉說的話：
交流：
⑴出示四句話。
⑵學(xué)習(xí)生字“搖籃”。區(qū)別“籃”“藍(lán)”。
⑶指導(dǎo)朗讀這四句話。自由讀、指名讀、分角色讀
⑷練習(xí)用“荷葉是（）的（）?！边@個(gè)句式說一說。分別指名回答。
⑸看圖說話練習(xí)。
2、師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友多么喜歡荷葉呀！它們在荷葉上干什么呢？答案就在課文中，請你找找有關(guān)句子。
3、學(xué)生交流：
師出示句子。
四人小組分角色演一演。
4、師生合作讀課文。
五、瀏覽班網(wǎng)，拓展延伸
1、瀏覽班級網(wǎng)站上有許多關(guān)于荷花的內(nèi)容：
迷人的荷花圖：
荷花的介紹。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)荷花的佳句，讀讀有關(guān)詩句。
六、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描摹
1、出示“臺”和“友”，師指導(dǎo)。
2、學(xué)生在書本上各描一個(gè)。
板書設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠（圖）搖籃
小青蛙（圖）歌臺
小朋友（圖）涼帽
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇2】
教學(xué)目的
復(fù)習(xí)鞏固生字，讀好課文，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
課文朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
荷葉和生字卡片、頭飾、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，一起來讀課題：
荷葉圓圓。
呀，湯老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？
2、把課題板書完整：
齊讀。
二、復(fù)習(xí)生字
過渡句：
上節(jié)課，老師讓每個(gè)小朋友們都做一片寫著生字的小荷葉，請大家拿出來，小組內(nèi)讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說話。
1、學(xué)生活動(dòng)：
讀生字、組詞、說句。
老師巡視指導(dǎo)。
2、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧：
老師舉起一個(gè)生字，請大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
老師猜讀3～4個(gè)。
3、剩下的生字讓學(xué)生來猜，并且讓學(xué)生組詞說句。
三、課文朗讀
過渡：
與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！現(xiàn)在我們和大家一起來做游戲，喜歡嗎？現(xiàn)在，請大家把集資做的荷葉拿出來，戴在頭上。哇，小朋友們都像魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的的涼傘了！老師也有涼傘呢！你們看，（展示大荷葉，先戴在頭上，然后鋪在地上。）老師走上荷葉，說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃……）大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)這二自然段，并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。
⑴指名讀。
⑵及時(shí)評價(jià)。
⑶教師范讀。
⑷全班齊讀。
2、課文還寫了哪些小伙伴？
指名說一一教師適時(shí)將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。
3、小組合作朗讀：
這么多小伙伴，你喜歡哪個(gè)，就把哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
（學(xué)生活動(dòng)）
4、師生一起交流朗讀情況：
⑴誰來介紹小蜻蜓？及時(shí)正音、評、說說哪些地方值得你學(xué)習(xí)？指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作和表情進(jìn)行朗讀。
⑵誰來表演青蛙？讓學(xué)生及時(shí)評價(jià)，特別讓學(xué)生指出讀的好的地方。
⑶你們都有自己喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧?。ɡ蠋煿室庾x的一點(diǎn)感情也沒有，讓學(xué)生發(fā)表意見）班上有比老師可愛的小魚兒嗎？指名讀。（順勢板書游、涼傘）
5、師生合作讀，適時(shí)提問（老師讀每一段的前面，學(xué)生接著往下讀）：
2段：籃字為什么是竹字頭？
3讀：你想起了我們學(xué)的一首什么古詩，全班背誦《小池》。
5段中笑嘻嘻的“嘻”你是怎么記得？
（一喜歡就開口笑）
6、學(xué)生加動(dòng)作表情，并且利用自制荷葉練習(xí)表演讀：
過度語：看來小朋友課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是該上臺表演了！
⑴老師提要求：
表演時(shí)要最好用上自制的荷葉，加上動(dòng)作、表情和臺詞，但是不準(zhǔn)看書，你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就這么說，能做到嗎？好！現(xiàn)在我們分組準(zhǔn)備（教師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示學(xué)生按要求坐好）。
⑵教師出示合作要求：
一是小組內(nèi)通過比賽，選出表演最棒的上臺表演，小組內(nèi)的同學(xué)幫助他出電點(diǎn)子，讓他表演的更好，并且要幫他記住生字。
二是圍繞課文內(nèi)容向別的小組的表演者提問，看誰是最善于提問的小記者。
⑶表演結(jié)束后評選最佳表演獎(jiǎng)和最佳小記者，開始吧。
⑷學(xué)生表演。
四、寫字
過渡語：
青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺，展示了自己的歌喉，小朋友們把教室當(dāng)成了自己的舞臺，展示了你們的表演才能，，現(xiàn)在你們愿意展示自己的寫字水平嗎？寫好字可不容易，先要會(huì)觀察?？蠢蠋煂?，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
1、示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說筆順。這兩個(gè)字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。
2、下面我要來寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？
強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、拓展想像
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們更喜歡荷葉！如果我是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，我想變成一只螞蟻，把荷葉當(dāng)成自己的運(yùn)動(dòng)場。隨即出示：小螞蟻說：“荷葉是的運(yùn)動(dòng)場?！毙∥浵佋诤扇~上快活的跑來跑去。小朋友，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？誰來說說。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程
一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
你能說說這荷葉怎么樣？
（用上荷葉說話）
出示課題：
荷葉圓圓。
學(xué)習(xí)“荷”字。
復(fù)習(xí)古詩《小池》。
這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰！
二、范讀課文，感知課文內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼：
小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
我們一起來招呼招呼他們吧？
指名，齊讀。
三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音
自由讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次。想想他們在這一池荷葉中說些什么？做些什么？
四、再讀課文，進(jìn)行識字教學(xué)
1、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識字：
⑴小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?BR> 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。
晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。
⑵小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?BR> 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。
翅膀：做動(dòng)作。
有了翅膀你最想做什么？
（激勵(lì)學(xué)生想象回答）
⑶小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作理解。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？
（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
⑷小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻：做動(dòng)作理解。
⑸范讀：
學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、游戲：
摘荷葉。
3、讀句子鞏固生字：
⑴小水珠眨著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓。
⑵小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。
五、讀課文，朗讀感悟
1、引導(dǎo)看圖：
教師描述逐段引讀。
2、分角色練讀。
六、想想說說：
荷葉是小朋友的什么？
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇4】
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具。
教學(xué)過程
一、借助道具，步入文境
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？
（出示生字卡片）
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。
（播放遠(yuǎn)程視頻課件）
啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：
（出示課件）
⑴課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？
⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
⑴課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
⑵讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？
（板書：搖籃）
⑶搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？
（遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”）
⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報(bào)，然后通過個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂心情。
4、（運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三～五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。
6、學(xué)生上臺表演，互相提問并回答：
生Ａ：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？
（停機(jī)坪，師相機(jī)板書）
⑴“停機(jī)坪”是干什么用的？
⑵播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。
⑶它為什么要停在荷葉上呢？
（因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂）
⑷現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生Ｂ：我喜歡小魚兒。
⑴小魚把荷葉當(dāng)作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。
⑵孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？
（出示遠(yuǎn)程教育課件）
⑶小魚的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來的
（笑嘻嘻）你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生Ｃ：我喜歡青蛙。
⑴青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？
（歌臺）
⑵好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！
（出示遠(yuǎn)程教育課件）
⑶孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
⑷小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？
（美）
2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？
（師示范，學(xué)生練習(xí)）
四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用
1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會(huì)說嗎？
（出示課件）
小蝴蝶說：“荷葉是我的__________________。”
______說：“荷葉是我的__________________?！?BR> 2、自由練說──同桌對說──全班匯報(bào)。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇5】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
⑴鞏固“荷”“珠”等12個(gè)生字。
⑵會(huì)寫“葉”“機(jī)”“我”三個(gè)字。
⑶能背誦課文。
2、能力目標(biāo)：
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文。
⑵創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)：
通過朗讀和繪畫使學(xué)生體會(huì)到夏天景色的迷人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)寫會(huì)寫“朵”“機(jī)”“我”三個(gè)字。
3、能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)方法
1、小組合作探究。
2、直觀演示法。
3、師生合作、生生互動(dòng)。
教學(xué)過程
一、看圖談話，激趣導(dǎo)入
這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美呀！荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)14、荷葉圓圓。
二、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字
拿出生字卡片，一個(gè)一個(gè)讀給同桌聽。下面老師說字謎，猜到同學(xué)就把這個(gè)字舉起來，大聲讀一遍。我們不猜了大聲讀字，并且組詞。上節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的很好！希望這節(jié)課表現(xiàn)的更加出色！大家有信心嗎？
三、師生合作讀，討論交流文章大意
1、老師很想跟同學(xué)們一起讀課文，大家愿意嗎？快快把書打開老師讀一個(gè)自然段，你們讀下一個(gè)自然段。同時(shí)想一想課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
2、根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書。
3、這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成了什么？
以小組為單位進(jìn)行討論。
4、根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書。
5、這些都是一些動(dòng)詞，老師把立貼到蜻蜓的后面。剩下的貼在哪？
6、老師說上半句，同學(xué)們接下半句。
四、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文
1、這些小伙伴，你最喜歡誰呀？好！下面就在小組里讀一讀你喜歡小伙伴的話。注意不會(huì)讀的，可以請教別人，誰要讀得不好，可以幫助幫助他！一會(huì)進(jìn)行朗讀比賽，看誰是金嗓子！
2、教師進(jìn)行提示：
在讀小水珠的時(shí)候，可以眨一眨亮晶晶的眼睛，讀出小水珠調(diào)皮的樣子。杜小蜻蜓的時(shí)候，可以加上動(dòng)作。讀小青蛙的時(shí)候，可以唱兩聲。讀小魚的時(shí)候，要笑呵呵的。
3、繼續(xù)練習(xí)。
4、看大屏幕，誰躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛，小水珠真是由調(diào)皮又可愛!誰來扮演小水珠。
5、進(jìn)行評價(jià)。
6、齊讀小水珠的話。
7、請看大屏幕，小蜻蜓輕快的飛來了。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。誰喜歡扮演小水珠?
8、進(jìn)行評價(jià)。
9、齊讀小蜻蜓的話。
10、看圖：
小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。誰喜歡扮演可愛的小青蛙？
11、男女生比賽讀：
看一看誰是一只可愛的小青蛙。
12、看大屏幕，我們看小魚笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。誰來扮演小魚？
13、進(jìn)行評價(jià)。
14、齊讀課文。
15、剛才我們一段一段的讀課文，現(xiàn)在我們把整篇文章都讀下來，大家又沒有信心。
五、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行背誦
1、結(jié)合圖進(jìn)行背誦。
2、分角色進(jìn)行背誦。
六、展示寫字水平
1、要想寫好字，首先要學(xué)會(huì)觀察。
2、學(xué)生觀察課件書寫的葉和機(jī)字。然后讓學(xué)生說出寫這兩個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？
3、教師示范寫，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫。
4、描一個(gè)，寫一個(gè)。
5、學(xué)習(xí)寫我字。
七、擴(kuò)展練習(xí)
1、你想把荷葉當(dāng)成什么？
2、老師讀學(xué)生閉眼睛，在腦海里浮現(xiàn)畫面。
3、同學(xué)們這片課文描寫的景色美不美呀！你們想不想把這夏天美麗的景色畫出來。好！趕快畫一畫吧！然后給這幅畫起個(gè)名字。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思
我講的是一年級下冊第14課《荷葉圓圓》的第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是正確、流利立、有感情的朗讀課文和背誦課文。會(huì)寫“葉”“機(jī)”“我”三個(gè)字。除此之外，還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和感受充滿童趣的夏天。
這節(jié)課我是分七步進(jìn)行的：
第一步驟是看圖談話，激趣導(dǎo)入：
興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。上課開始我就用一副畫面和生動(dòng)的語言吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。孩子們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。
第二步驟是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。那么在第二課時(shí)的開始進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固是很必要的。我采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字。符合低年級兒童思維的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。
第三步步驟是是生合作，討論交流文章大意：
理解課文大概內(nèi)容是讀好課文的前提。自主、合作、探究使我們新課程理念所提倡的教學(xué)方法。主要培養(yǎng)孩子的合作意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我先和孩子們合作讀，接著讓孩子討論交流這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成了什么？根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行板書，然后是生和作用上板書進(jìn)行說話練習(xí)。這樣做即讓孩子理解了課文內(nèi)容，有發(fā)展了語言，訓(xùn)練了思維。
第四步驟是創(chuàng)設(shè)朗讀情境，引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文：
有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采取了利用多媒體課件和生動(dòng)的語言來創(chuàng)設(shè)朗讀情境，通過多種形式的讀來，例如：小組里邊讀，齊讀、帶頭飾讀。激發(fā)孩子們朗讀的熱情。使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚的快活。但是學(xué)生讀的還是不夠到位，平時(shí)課堂上還需加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在小組合作時(shí)提出要求：如讀好的同學(xué)幫助讀的不好的同學(xué)，發(fā)揮小組的合作作用。使孩子們學(xué)會(huì)合作，共同進(jìn)步。在小組合作的過程中引導(dǎo)孩子抓住教師的提示語，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
第五步驟是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行背誦：
小學(xué)語文課標(biāo)指出低年級語文教學(xué)在朗讀正確、流利的基礎(chǔ)上最好能有感情的朗讀。最后達(dá)到能背誦下來。在背誦時(shí)，能背下來的可以看圖，背不下來的可以看書。尊重學(xué)生的個(gè)性差異。但在實(shí)際的教學(xué)中沒有注意到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致有一部分學(xué)生沒能背下來。如果在加上一個(gè)環(huán)節(jié)看一看你還有那一點(diǎn)沒有背下來再背一背，這樣效果會(huì)好一些。
第六步驟是展示寫字水平：
寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。低年段要寫一寫詞。要求達(dá)到書寫正確、端正。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，找出書寫這個(gè)字要注意什么？接著老師進(jìn)行范寫。最后學(xué)生描紅書寫。
第七步驟是拓展練習(xí)：
目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇6】
教材分析
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示荷花圖：
說說這幅圖美在什么地方？
學(xué)生觀察和花的樣子顏色。
2、復(fù)習(xí)古詩《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？
齊背古詩《小池》。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
出示問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
根據(jù)學(xué)生的回答貼圖。
⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？
貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？
出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？
讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。為什么四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘？理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的樣子，讓學(xué)生通過動(dòng)作，理解詞的意思，體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確，從而找到為什么四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘的答案。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂。
2、變序朗讀課文，出示句子：
⑴小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
⑵小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。說：“荷葉是我的搖籃?！睂W(xué)生朗讀體會(huì)形同之處和不同之處，仿說3～5自然段。
3、學(xué)生自己練習(xí)：
選讀喜歡的句子，為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。
4、分角色朗讀。
5、指導(dǎo)背誦：
根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
四、拓展延伸
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。
五、作業(yè)
畫畫寫寫：
荷葉是我的……
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇7】
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。
2、多美的荷塘??！多美的荷葉啊！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？
（齊讀課題）
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？
指名讀。
4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺。）
貼字小青蛙歌臺。
二、自讀課文，理解課文
1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮?。〗裉焖粌H是小青蛙的歌臺，更是我們小朋友的展示臺，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？
2、那我們就來比一比，誰的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請小朋友打開課本，認(rèn)真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來??？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋：
⑴誰來說說這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴?。浚ㄐ∷?、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？
指名說。
⑵貼字：
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
⑶四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢？
（指名上臺貼，并說一說）
⑷看著板書一起來說一說：
師說前面部分──生說后面部分。
三、深入課文，朗讀表演
1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？
（指名說）
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰是今天的朗讀小明星！
（自讀）
⑴喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說些什么呢？
小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？
⑵小蜻蜓張開翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？
什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？
小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢？
（指名說說）
⑶小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙啊？指名讀讀。
小青蛙會(huì)在歌臺上唱什么?。空l來給大家唱一唱?。?BR> ⑷小伙伴們在美麗的荷塘里可高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。
小魚兒們，你們在荷葉底葉做些什么呀？
（指名說）
讀得過程中，及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。
4、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧！
（出示荷花組圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）
5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼，給我們帶來了許多的歡樂，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個(gè)家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字，小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？
2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說筆畫一起寫：
“朵、機(jī)、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇8】
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級下冊第14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)。
教材分析
這是一篇充滿童趣的，描寫夏季的散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。課文充滿了童真、童趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到夏天、大自然的美好。課文共五個(gè)自然段，第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和詞句訓(xùn)練。
學(xué)情分析
夏天是孩子們喜歡的季節(jié)，在夏天里，孩子們可以盡情的嬉戲、玩耍，夏天帶給他們的是開心和快樂，我所執(zhí)教班級的孩子們特別喜歡閱讀，對這樣一個(gè)童話般的世界會(huì)很感興趣。他們愿意表達(dá)自己的見解，在學(xué)習(xí)過程中，要充分調(diào)動(dòng)他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來達(dá)到學(xué)習(xí)和積累語言目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
荷葉圖片（背面有本課生字組成的詞語）、小荷葉卡片。
教學(xué)過程
一、互動(dòng)游戲，鞏固識字
（師課前在黑板上畫一個(gè)大池塘，手拿荷葉圖片）同學(xué)們，老師手里這些淘氣的荷葉寶寶趁媽媽不在家跑出來玩，他們現(xiàn)在找不到家了，你們愿意幫助他們嗎？
（指名讀卡片，讀正確的就把卡片貼在黑板上的池塘里）
這個(gè)年齡段的孩子對游戲很感興趣，把枯燥的識字過程改變成學(xué)生樂于參與的游戲，通常會(huì)提高課堂教學(xué)效果。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡荷葉嗎？能不能用你自己的話說一說它呢？
（結(jié)合第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)說出綠綠的、圓圓的、大大的……）
板書課題，齊讀。
通過學(xué)生對荷葉的描述，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也再現(xiàn)了課文第一自然段的內(nèi)容。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、從你們的話語中，老師聽得出你們很喜歡荷葉，古代詩人楊萬里也有一首古詩是描寫荷葉的，你們知道是哪首詩嗎？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
你們知道的可真多呀?。◣煱研◎唑褕D片貼在荷葉上）今天，不但小蜻蜓來到了美麗的荷塘，你們看還有誰來了？
（師把小水珠、小青蛙、小魚兒的圖片貼在黑板上，學(xué)生說出他們的名字。）
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識積累，以課本為載體，讓學(xué)生回憶詩中美好情景，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然而然帶入課文的學(xué)習(xí)。
2、他們正在與荷葉嬉戲呢？我們一起去看一看吧！
（自由讀課文2～5自然段）
3、你喜歡誰？如果你想和他交朋友，就把你喜歡的那段話讀一讀，讀出你交到新朋友的好心情。
（自由讀，同桌互讀）
對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、樂于閱讀的愿望，另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解。
4、練習(xí)朗讀：
誰能把你喜歡的部分讀給大家聽一聽？
（抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)：躺、亮晶晶、立、展開、蹲、放聲、笑嘻嘻、很美很美）
⑴課件出示：
根據(jù)課文內(nèi)容填一填：
小水珠_____在荷葉上，眨著_______的眼睛。
小蜻蜓_____在荷葉上，_______透明的翅膀。
小青蛙_____在荷葉上，呱呱地_______歌唱。
小魚兒在荷葉下_____地游來游去，捧起一朵朵_______的水花。
（邊填空邊指導(dǎo)朗讀）
⑵師引讀：小水珠說：“……?！毙∷椤?。
小蜻蜓說：“……?！毙◎唑选?。
小青蛙說：“……?！毙∏嗤堋?。
小魚兒說：“……?！毙◆~兒……。
（引讀順序可按照學(xué)生的順序分前后）
⑶（出示小荷葉卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）指名讀一讀：
你們知道這些荷葉該送給誰嗎？同學(xué)們自己動(dòng)手把這些小卡片貼在已經(jīng)貼好的小水珠和三個(gè)小動(dòng)物的旁邊。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。通過學(xué)生對課文內(nèi)容的補(bǔ)充和教師的引讀，加深了學(xué)生對課文的印象，為背誦課文埋下伏筆。
5、配樂朗讀：
（播放音樂）你們聽，這是夏天在歌唱，在歌唱這美好的季節(jié)，誰愿意配著優(yōu)美的音樂來讀一讀課文？其他同學(xué)戴著自己做好的頭飾來做一做動(dòng)作，教師也戴好頭飾和同學(xué)們一起做。
（對學(xué)生的動(dòng)作不做具體要求，只要能表達(dá)文章意思就可以。）
6、嘗試背誦：
看著板書同桌之間練習(xí)背誦，再指名背，對于能背誦下來的同學(xué)要及時(shí)給予表揚(yáng)，背不完整的同學(xué)也要鼓勵(lì)。
（也可以邊背邊做動(dòng)作）
7、課本劇表演：
你們真聰明，這么快就把課文背下來了。獎(jiǎng)勵(lì)你們什么呢，這樣吧，告訴你們一個(gè)好消息，聽說電視臺要到咱們學(xué)校來選演員，不但要聰明，而且要會(huì)演戲，咱們今天就先選一選，演課本劇，一會(huì)哪個(gè)小組演得好就做為候選人，推薦到學(xué)校，四個(gè)人一個(gè)小組，可以自由組合。
音樂可以陶冶人的情操，配樂朗讀可以讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境當(dāng)中。以電視臺要選演員為動(dòng)機(jī)，這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，為了把握住這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)生們會(huì)在小組內(nèi)精心準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過程中，對課文內(nèi)容進(jìn)一步鞏固，也鍛煉了學(xué)生的交際能力。
四、拓展練習(xí)，升華主題
你們演得真好，現(xiàn)在又有許多新朋友來到了池塘，你們猜一猜，還有誰會(huì)來呢？他們會(huì)把這圓圓的、美麗的荷葉當(dāng)作什么呢？
用“_________說：‘荷葉是_______________?！本毩?xí)說一說。
（教師可以給出一些小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想像）
培養(yǎng)學(xué)生說話能力是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，想像說話，看圖說話又是訓(xùn)練的有效途徑，在這一過程中，學(xué)生們不僅擁有了交流的空間，也有了展示自己的機(jī)會(huì)。
五、指導(dǎo)寫字
小動(dòng)物們現(xiàn)在來到了我們的課堂，想看看你們能不能把字寫得漂亮，你們有信心嗎？
（出示朵“朵”、“機(jī)”兩個(gè)字）
1、指名讀一讀：
給這兩個(gè)字?jǐn)U詞。
2、觀察這兩個(gè)字有什么異同。
（兩個(gè)字都含有“木”，但位置不同、寫法不同）
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅，練寫。
5、展示、評價(jià)，再寫。
安排書寫這兩個(gè)字可以形成對比，讓學(xué)生通過自己觀察發(fā)現(xiàn)不同之處，達(dá)到書時(shí)避免出錯(cuò)的目的。練寫之后展示，讓同學(xué)互相評一評，找到優(yōu)點(diǎn)與不足，再寫時(shí)可以揚(yáng)長避短。
六、課外作業(yè)
1、背誦課文。
（可以背給家長或朋友聽，也可以邊背邊做動(dòng)作）
2、結(jié)合拓展練習(xí)：
把自己想像到的畫出來。
3、不會(huì)畫畫的同學(xué)，把想像到的仿照課文的樣子寫一寫。
（第2個(gè)和第3個(gè)作業(yè)可以選擇一個(gè)來完成）
分層作業(yè)的布置可以給不同層次的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇9】
上課鈴響了，孩子們紛紛走進(jìn)教室，新奇地的發(fā)現(xiàn)教室后面來了許多老師，坐在座位上還不時(shí)地回頭望。這時(shí)，我趕緊拿出我早已準(zhǔn)備好的圖片、故事，賣個(gè)關(guān)子。
師：孩子們，你們想不想知道春姑娘走了，夏哥哥給我們帶來了什么？
生的目光齊刷刷地集中到圖片上。（小手紛紛舉起）
生：和荷葉。
師；圖片中的荷葉有什么特點(diǎn)呢？
生：圓圓的，綠綠的。
師：今天我們來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓。（師板書課題）
生：齊讀課題。
師：為了檢查大家預(yù)習(xí)的情況，小組間展示識字比賽。
生：我來，我來。
師出示生字卡片，生開火車讀，小組間展開競賽。
在孩子們自己的眼中，大自然是奇妙的，動(dòng)物是他們的最愛。于是在認(rèn)完生字后，我讓他們自由讀課文，并用鉛筆劃出與荷葉嬉戲的小伙伴，不一會(huì)兒
生1：小水珠。
生2：小蜻蜓。
生3：小青蛙。
生4：小魚兒。
生邊說，師邊把圖片貼在黑板上。
師：有誰能把這些小伙伴說的話找出來讀一讀。
生紛紛舉手。
師指名讀。
師：誰來說說他讀的怎樣？
生1：他讀得很有感情。
生2：他的聲音很洪亮。
生3：他有一個(gè)字讀錯(cuò)了。
師：你能來讀一讀嗎？
指名分別讀完后，師生對讀，體會(huì)快樂。
師：這四個(gè)小伙伴與荷葉玩耍，它們把荷葉當(dāng)成了什么？用筆在書上畫一畫。
指名說一說，同時(shí)板書。
生1：小水珠，把荷葉當(dāng)成搖籃。
生2：小蜻蜓，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪。
生3：小青蛙，把荷葉當(dāng)成歌臺。
生4：小魚兒，把荷葉當(dāng)成涼傘。
師：大家找得非常好，這些小伙伴各自有什么樣的動(dòng)作呢？
生1：小水珠是躺。
生2：小蜻蜓是立。
生3：小青蛙是蹲。
生4：小魚兒是游。
師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊加上動(dòng)作，好嗎？
全體起立，表演。
師：現(xiàn)在大家可以根據(jù)老師的板書，試著背誦這篇課文。
留一些時(shí)間學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，互相說說該如何背誦。
師：有人想試背嗎？
生1看著黑板，看著老師的手勢試背成功。
生2看著黑板，看著老師的手勢試背有點(diǎn)吃力。
師：不要著急，可以看看書，再看看黑板，多練習(xí)幾遍，一定會(huì)背的，相信你們一定行?。ńY(jié)束）
反思：
《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第14課，這是一篇散文詩。荷葉周圍的荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀欲望。本節(jié)課，我把重點(diǎn)放在讀上，指名讀、齊讀、師生對讀、師讀、學(xué)生表演等形式，大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了
我認(rèn)為在低年級，只要老師緊緊地抓住一個(gè)趣字，無論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上，只要能調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會(huì)更好。
指導(dǎo)背誦時(shí)，讓學(xué)生克服畏難心理，告訴他們課文我們已經(jīng)讀了很多遍了，再抓住老師板書的關(guān)鍵詞，老師還可以加以動(dòng)作引導(dǎo)，有一部分學(xué)生很快就會(huì)背誦了。事實(shí)證明，背誦課文不是一件很難的事情，只要掌握好了方法，在寬松的環(huán)境中，學(xué)生交流、合作、互助，就會(huì)成功。
美中不足的是，我原本想讓學(xué)生說說：荷葉是我的________，再畫畫的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后能引申，由于時(shí)間關(guān)系，我訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)花的時(shí)間多了點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【篇10】
教學(xué)理念
1、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在本課教學(xué)中，我是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞句、表演，讓學(xué)生體會(huì)文章的美，大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、把握語文課程特點(diǎn)：
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，本課教學(xué)我放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去感知，為學(xué)生提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)。
語文又是母語教學(xué)，要讓學(xué)生更好地直接接觸課文，注重語言的積累、感情和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)通過學(xué)生朗讀、復(fù)述、背誦體現(xiàn)這一課程的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
新課表指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，順應(yīng)而導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將主動(dòng)質(zhì)疑、自主解疑、合作評價(jià)、嘗試探究。
4、建設(shè)開放而有活力的語文課堂：
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。我力求運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)，將語文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的頭飾，荷葉、荷花、生字卡片、多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備
每個(gè)小組一份生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，老師去西湖旅游的時(shí)侯拍了很多非常漂亮的照片，你們想不想看？（播放課件）讓學(xué)生盡情欣賞美麗的荷葉。提問：你看到了什么？你能用一句話贊美它嗎？
今天，老師帶你們到池塘邊，看看美麗的荷葉和它的好朋友。
二、學(xué)習(xí)課文、識記生字
1、初讀課文、感知內(nèi)容：
⑴（出示課件）今天我們一起學(xué)習(xí)第14課、荷葉圓圓，揭示課題、齊讀課題。
⑵教師配樂范讀課文。
（出示課件，圖文結(jié)合范讀。）
⑶學(xué)生借助拼音自由朗讀，遇到不懂的生字把它劃出來，自己輕聲地拼讀幾次。讀完課文后，小組長組織組員一起認(rèn)讀生字卡。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴老師檢查：
指名讀字卡。
⑵出示課件：
讀生字組成的詞語。
⑶去掉拼音：
開火車認(rèn)讀生字，并組詞。
3、學(xué)習(xí)課文：
⑴（出示課件）指名讀第一段。
板書：荷葉
⑵同學(xué)們在課文中找一找荷葉的好朋友。
（邊回答邊貼圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
⑶你喜歡荷葉的哪個(gè)好朋友？
（以下幾個(gè)自然段隨機(jī)分析，即隨學(xué)生的回答而定。）
⑷我們來看看荷葉的第一個(gè)好朋友：小水珠：
誰來讀第一段？
指名讀。
朗讀指導(dǎo)：
讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進(jìn)行朗讀。
板書：
搖籃
⑸看荷葉的第二個(gè)朋友：小蜻蜓：
（出示課件）看，小蜻蜓飛來了，我們也來學(xué)學(xué)它。
（全班做飛的動(dòng)作）
指導(dǎo)：
展開雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。
板書：
停機(jī)坪
⑹（出示課件）大家聽聽，誰的叫聲？小青蛙來啦。
（學(xué)學(xué)青蛙叫）
學(xué)習(xí)小組自由朗讀，匯報(bào)朗讀情況，請各小組進(jìn)行朗讀比賽。
朗讀指導(dǎo)：
讀出小蜻蛙的雄壯。
板書：
歌臺
⑺（出示課件）第四個(gè)好朋友小魚兒來了，學(xué)學(xué)小魚兒游。
朗讀指導(dǎo)：
小魚兒是笑嘻嘻地游過來的，要讀出小魚兒開心、可愛的語氣，“很美很美”的聲音讓人聽了感覺到美。
做“捧”的動(dòng)做。
指名讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
板書：
涼傘
⑻擴(kuò)展練習(xí)：
讓學(xué)生看板書復(fù)述課文：
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪
荷葉是
小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
⑼幫荷葉的好朋友們找到自己的家。
（貼圖畫）
三、表演朗讀課文
1、把你喜歡的朋友那一段讀一讀、背一背。
2、配樂讀全文，并配上動(dòng)作。
3、帶上頭飾指名表演讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文荷葉圓圓，荷葉長得圓圓的、綠綠的，非常漂亮，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，他們在池塘里生活得很開心。
五、擴(kuò)展思維
小朋友們，你想把荷葉當(dāng)作什么呢？你能在荷葉上做些什么嗎？
板書設(shè)計(jì)
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪
荷葉是
小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘