小山羊課件【篇1】
《廚師小山羊》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的四單元,本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題,貼近兒童生活,易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在潛移默化中受到感染,為兒童在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字提供了豐富的語(yǔ)言材料?!稄N師小山羊》主要寫了小山羊動(dòng)腦筋,想辦法,把酸的檸檬,苦的苦瓜,辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對(duì)比中,明白只要肯像小山羊一樣,動(dòng)腦筋,想辦法,就會(huì)成為生活的主人,就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看,課文中人物角色較多,語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看,課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
小山羊課件【篇2】
知識(shí)與技能:
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)字詞:蓋、立柱、砌墻、安窗。
2、提高幼兒的朗誦水平和準(zhǔn)確的發(fā)音能力。
過(guò)程與方法:
上課前帶幼兒觀察蓋房的現(xiàn)場(chǎng),上課時(shí)觀察教室的結(jié)構(gòu),然后看圖教學(xué)兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感受兒歌的節(jié)奏美,學(xué)習(xí)生動(dòng)而有表情地朗誦兒歌。
2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí),樂(lè)意幫助別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、集體交流。
1、教師提問(wèn):小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個(gè)人蓋新房行嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室,啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述教室的結(jié)構(gòu)。
二、閱讀圖書(shū),導(dǎo)入新課。
1、讓幼兒一邊觀看畫面,一邊自由講述畫面內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容。
(1)圖上畫的有些什么?整個(gè)畫面告訴我們一件什么事?
(2)小山羊要蓋新房子,有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙?他們分別在干什么?
(3)教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音:"蓋、立柱、砌墻、安窗"。
(4)請(qǐng)幼兒指認(rèn)教室的門、窗、墻、柱子。
三、朗誦兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌,讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。
2、教師教幼兒朗誦兒歌。
(1)采用分句教和整首教相結(jié)合的方式教幼兒朗誦兒歌。
(2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。
(3)注意糾正個(gè)別幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
四、編講故事。
1、鼓勵(lì)幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。
2、引導(dǎo)幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。
3、表?yè)P(yáng)幼兒助人為樂(lè)的'行為,讓他們明白有些事情大家一起干,才會(huì)做的又快又好。
資料
小山羊蓋新房
小山羊,蓋新房,
一人有事大家?guī)汀?BR> 熊立柱,兔砌墻,
猴做門,鹿安窗,
新房蓋得真漂亮。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小山羊課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文,明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê茫⌒軐?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn),按自己的愿望組織好語(yǔ)言,續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小山羊和小熊的圖片
第一課時(shí)
一、開(kāi)門見(jiàn)山,直入題。
板書(shū)課題,領(lǐng)讀課題,學(xué)習(xí)這諞童話故事。
二、激發(fā)情趣,樂(lè)識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。
(2)跟老師讀一讀,自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?!白尅北菊n是允許的意思,“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
(1)把這些字詞放回到故事中,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來(lái)。
(2)找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
(1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi),由組長(zhǎng)抽讀生字卡片,其他同學(xué)搶答。
(2)老師抽讀字卡,大家來(lái)?yè)屪x生字。同桌之間比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。
生字學(xué)完后,做“小兔過(guò)河”游戲。
四、認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫字。
五、激情回味,談收獲。
這節(jié)課大家的收獲真大,不但認(rèn)識(shí)了很多漢字,而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小嘉賓,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!他們之間發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段,看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間?
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大?怎樣讀好這句話?
3、在這樣的天氣里趕路,小山羊會(huì)怎樣?應(yīng)該怎樣讀小山羊說(shuō)的話?
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候,小熊為什么說(shuō)“不行!不行”呢?
5、小山羊聽(tīng)了小熊的話心里會(huì)怎樣?練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了,有一天小熊在外面趕路,這是怎樣的一個(gè)晚上?
2、從哪看出雨下得特別大?怎樣讀好這句話?
3、在這樣的天氣里趕路,小熊會(huì)怎樣?應(yīng)該怎樣讀小熊說(shuō)的話?
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候,小山羊是怎樣說(shuō)的呢?從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱情、大度的人?怎樣讀好這句話?
5、討論:小熊的臉為什么紅了?
(三)分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示,進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
四、總結(jié)。
以前,在小山羊遇到困難的時(shí)候,小熊沒(méi)有幫助它,可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候,小山羊不計(jì)較以前的事,而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛(ài)啊!它這種樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)!
五、想一想,說(shuō)一說(shuō)
1、先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?
2、假如有一天,小山羊又來(lái)到小熊家,小熊會(huì)怎樣做呢?續(xù)編故事結(jié)尾。
六、讀一讀,并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1、熟讀4個(gè)詞語(yǔ)。
2、大體明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
七、讀句子
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“,”、“?!?BR> “只”是個(gè)多音字。
小山羊課件【篇4】
1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),整體進(jìn)入課文。
《小山羊和小熊》一課共有兩個(gè)小節(jié),分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事,而這兩件事都是在他們路過(guò)對(duì)方的家時(shí)發(fā)生的,因此,我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過(guò)”一詞,以此為突破口切入課文。“路”這個(gè)字是學(xué)生經(jīng)??吹降模炷茉?,如“鐵路、山路、道路”等,但在“路過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)中,字義則完全不同。于是,我先通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個(gè)詞語(yǔ),又結(jié)合學(xué)校周圍的環(huán)境,提到了四川路、長(zhǎng)春路等道路名稱的詞語(yǔ),并讓學(xué)生舉例說(shuō)還知道哪些路名,最后還說(shuō)到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。然后,我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說(shuō)祝福語(yǔ):一路順風(fēng),讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。接著,我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過(guò)”是經(jīng)過(guò)、走過(guò)的意思,與“道路”的詞義不同,使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語(yǔ)中會(huì)有不同的意思。最后,我讓學(xué)生到課文中找一找,是誰(shuí)路過(guò)誰(shuí)的家,學(xué)生很快找到了兩句句子:小山羊路過(guò)小熊的家。小熊路過(guò)小山羊的家。通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事,從而理清了文章的層次。
2、潛移默化滲透識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對(duì)話,并直接告訴學(xué)生要找雙引號(hào)里面的話,然后通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,理解問(wèn)號(hào)是請(qǐng)求的語(yǔ)氣,接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請(qǐng)求這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語(yǔ),進(jìn)一步熟讀課文,并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、情感飽滿,給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”這一點(diǎn)我覺(jué)得我做的比較好。我在語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要,設(shè)計(jì)他們感興趣的話題,說(shuō)他們聽(tīng)得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。
不足之處:
1、對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),由于識(shí)字量大,還要寫字,怕完不成教學(xué)任務(wù),把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了,但在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。
2、在課堂上,常常會(huì)遇到這樣的事情:有些孩子過(guò)于內(nèi)向,很少舉手回答問(wèn)題,作為教師,我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在,不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如:有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題,可是他坐的筆直,聽(tīng)講認(rèn)真,我們就可以鼓勵(lì)他:你坐的真好,老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的,勇敢一點(diǎn),試試看!有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確,偏離了答題方向,我們可以說(shuō):你的想象力可真豐富,試試看,根據(jù)老師的提示,會(huì)不會(huì)答的再好些呢?
一節(jié)課,短短的40分鐘,但仔細(xì)地想一想,值得思考的地方很多,可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo),在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍!
小山羊課件【篇5】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
山羊和狼的頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點(diǎn):它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角,特別會(huì)爬山……引出故事
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn):
(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒(méi)有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候,狼找到了小山羊,它為什么又沒(méi)有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時(shí),模仿角色對(duì)話。
附:機(jī)靈的小山羊
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō):“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒(méi)有什么肉,只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天,我就會(huì)長(zhǎng)胖了。”
狼看了看小山羊,說(shuō):“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈。”小山羊說(shuō)完,趕緊跑了。
樹(shù)葉開(kāi)始落了,秋天到了,狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈,機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎,我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去,看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說(shuō):“唉,我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀!”
《廚師小山羊》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文。這篇課文位于教材的四單元,本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題,貼近兒童生活,易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在潛移默化中受到感染,為兒童在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字提供了豐富的語(yǔ)言材料?!稄N師小山羊》主要寫了小山羊動(dòng)腦筋,想辦法,把酸的檸檬,苦的苦瓜,辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴。在小山羊與小猴、小刺猬、小兔的不同行為對(duì)比中,明白只要肯像小山羊一樣,動(dòng)腦筋,想辦法,就會(huì)成為生活的主人,就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看,課文中人物角色較多,語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。從教材結(jié)構(gòu)看,課文一、二段和三、四段與五、六段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
小山羊課件【篇2】
知識(shí)與技能:
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)字詞:蓋、立柱、砌墻、安窗。
2、提高幼兒的朗誦水平和準(zhǔn)確的發(fā)音能力。
過(guò)程與方法:
上課前帶幼兒觀察蓋房的現(xiàn)場(chǎng),上課時(shí)觀察教室的結(jié)構(gòu),然后看圖教學(xué)兒歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感受兒歌的節(jié)奏美,學(xué)習(xí)生動(dòng)而有表情地朗誦兒歌。
2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí),樂(lè)意幫助別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、集體交流。
1、教師提問(wèn):小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個(gè)人蓋新房行嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室,啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述教室的結(jié)構(gòu)。
二、閱讀圖書(shū),導(dǎo)入新課。
1、讓幼兒一邊觀看畫面,一邊自由講述畫面內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容。
(1)圖上畫的有些什么?整個(gè)畫面告訴我們一件什么事?
(2)小山羊要蓋新房子,有哪些動(dòng)物來(lái)幫忙?他們分別在干什么?
(3)教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音:"蓋、立柱、砌墻、安窗"。
(4)請(qǐng)幼兒指認(rèn)教室的門、窗、墻、柱子。
三、朗誦兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌,讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。
2、教師教幼兒朗誦兒歌。
(1)采用分句教和整首教相結(jié)合的方式教幼兒朗誦兒歌。
(2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。
(3)注意糾正個(gè)別幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
四、編講故事。
1、鼓勵(lì)幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。
2、引導(dǎo)幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。
3、表?yè)P(yáng)幼兒助人為樂(lè)的'行為,讓他們明白有些事情大家一起干,才會(huì)做的又快又好。
資料
小山羊蓋新房
小山羊,蓋新房,
一人有事大家?guī)汀?BR> 熊立柱,兔砌墻,
猴做門,鹿安窗,
新房蓋得真漂亮。
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小山羊課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字,學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文,明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê茫⌒軐?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn),按自己的愿望組織好語(yǔ)言,續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小山羊和小熊的圖片
第一課時(shí)
一、開(kāi)門見(jiàn)山,直入題。
板書(shū)課題,領(lǐng)讀課題,學(xué)習(xí)這諞童話故事。
二、激發(fā)情趣,樂(lè)識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。
(2)跟老師讀一讀,自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?!白尅北菊n是允許的意思,“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
(1)把這些字詞放回到故事中,請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來(lái)。
(2)找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
(1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi),由組長(zhǎng)抽讀生字卡片,其他同學(xué)搶答。
(2)老師抽讀字卡,大家來(lái)?yè)屪x生字。同桌之間比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。
生字學(xué)完后,做“小兔過(guò)河”游戲。
四、認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫字。
五、激情回味,談收獲。
這節(jié)課大家的收獲真大,不但認(rèn)識(shí)了很多漢字,而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小嘉賓,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!他們之間發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段,看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間?
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大?怎樣讀好這句話?
3、在這樣的天氣里趕路,小山羊會(huì)怎樣?應(yīng)該怎樣讀小山羊說(shuō)的話?
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候,小熊為什么說(shuō)“不行!不行”呢?
5、小山羊聽(tīng)了小熊的話心里會(huì)怎樣?練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了,有一天小熊在外面趕路,這是怎樣的一個(gè)晚上?
2、從哪看出雨下得特別大?怎樣讀好這句話?
3、在這樣的天氣里趕路,小熊會(huì)怎樣?應(yīng)該怎樣讀小熊說(shuō)的話?
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候,小山羊是怎樣說(shuō)的呢?從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱情、大度的人?怎樣讀好這句話?
5、討論:小熊的臉為什么紅了?
(三)分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示,進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
四、總結(jié)。
以前,在小山羊遇到困難的時(shí)候,小熊沒(méi)有幫助它,可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候,小山羊不計(jì)較以前的事,而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛(ài)啊!它這種樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)!
五、想一想,說(shuō)一說(shuō)
1、先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?
2、假如有一天,小山羊又來(lái)到小熊家,小熊會(huì)怎樣做呢?續(xù)編故事結(jié)尾。
六、讀一讀,并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
1、熟讀4個(gè)詞語(yǔ)。
2、大體明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
七、讀句子
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“,”、“?!?BR> “只”是個(gè)多音字。
小山羊課件【篇4】
1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),整體進(jìn)入課文。
《小山羊和小熊》一課共有兩個(gè)小節(jié),分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事,而這兩件事都是在他們路過(guò)對(duì)方的家時(shí)發(fā)生的,因此,我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過(guò)”一詞,以此為突破口切入課文。“路”這個(gè)字是學(xué)生經(jīng)??吹降模炷茉?,如“鐵路、山路、道路”等,但在“路過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)中,字義則完全不同。于是,我先通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個(gè)詞語(yǔ),又結(jié)合學(xué)校周圍的環(huán)境,提到了四川路、長(zhǎng)春路等道路名稱的詞語(yǔ),并讓學(xué)生舉例說(shuō)還知道哪些路名,最后還說(shuō)到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。然后,我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說(shuō)祝福語(yǔ):一路順風(fēng),讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。接著,我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過(guò)”是經(jīng)過(guò)、走過(guò)的意思,與“道路”的詞義不同,使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語(yǔ)中會(huì)有不同的意思。最后,我讓學(xué)生到課文中找一找,是誰(shuí)路過(guò)誰(shuí)的家,學(xué)生很快找到了兩句句子:小山羊路過(guò)小熊的家。小熊路過(guò)小山羊的家。通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事,從而理清了文章的層次。
2、潛移默化滲透識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對(duì)話,并直接告訴學(xué)生要找雙引號(hào)里面的話,然后通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,理解問(wèn)號(hào)是請(qǐng)求的語(yǔ)氣,接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請(qǐng)求這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語(yǔ),進(jìn)一步熟讀課文,并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、情感飽滿,給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”這一點(diǎn)我覺(jué)得我做的比較好。我在語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要,設(shè)計(jì)他們感興趣的話題,說(shuō)他們聽(tīng)得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。
不足之處:
1、對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),由于識(shí)字量大,還要寫字,怕完不成教學(xué)任務(wù),把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了,但在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。
2、在課堂上,常常會(huì)遇到這樣的事情:有些孩子過(guò)于內(nèi)向,很少舉手回答問(wèn)題,作為教師,我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在,不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如:有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題,可是他坐的筆直,聽(tīng)講認(rèn)真,我們就可以鼓勵(lì)他:你坐的真好,老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的,勇敢一點(diǎn),試試看!有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確,偏離了答題方向,我們可以說(shuō):你的想象力可真豐富,試試看,根據(jù)老師的提示,會(huì)不會(huì)答的再好些呢?
一節(jié)課,短短的40分鐘,但仔細(xì)地想一想,值得思考的地方很多,可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo),在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍!
小山羊課件【篇5】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
山羊和狼的頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點(diǎn):它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角,特別會(huì)爬山……引出故事
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn):
(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒(méi)有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候,狼找到了小山羊,它為什么又沒(méi)有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時(shí),模仿角色對(duì)話。
附:機(jī)靈的小山羊
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō):“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒(méi)有什么肉,只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天,我就會(huì)長(zhǎng)胖了。”
狼看了看小山羊,說(shuō):“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈。”小山羊說(shuō)完,趕緊跑了。
樹(shù)葉開(kāi)始落了,秋天到了,狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈,機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎,我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去,看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說(shuō):“唉,我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀!”