每位教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備自己的教案課件，因此這樣的制作并不是輕而易舉的事情。教師必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠有效地制定內(nèi)容和課程。那么，什么樣的課件才能被稱為一份好的教案呢？在這篇名為“天平的課件”的文章中，欄目小編對(duì)此進(jìn)行了仔細(xì)的收集和整理，希望能夠給您帶來(lái)有益的收獲！
天平的課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)天平游戲，探索等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立；2、利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)一說(shuō)：等式兩邊都乘一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式還成立嗎？與同學(xué)交流你的想法。
二、學(xué)生嘗試解方程：
4x=380
三、鞏固訓(xùn)練。書本92-93頁(yè)。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？
猜數(shù)游戲
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，會(huì)用等式性質(zhì)解方程。
2、學(xué)會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方程解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入方程
通過(guò)淘氣和笑笑做猜數(shù)游戲，引出用方程來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題。
二、探索方法。
1、老師可以和學(xué)生一起做猜數(shù)游戲，激起學(xué)生的好奇心，然后鼓勵(lì)學(xué)生探索游戲的奧秘，列方程解決。對(duì)于解設(shè)和答題，只要能說(shuō)清楚即可。
2、如果淘氣想的數(shù)為x，那么2x+20=80，x=30
也可以這樣寫：
解：設(shè)這個(gè)數(shù)是x
2x+20=80
2x=60
X=30
三、解決問(wèn)題。書上95頁(yè)。
四、質(zhì)疑與總結(jié)。
天平的課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立；
2、利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
出示天平圖：
今天我們要在天平上做游戲，通過(guò)游戲我們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?，F(xiàn)在我在天平的左邊放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時(shí)天平的指針在正中央，說(shuō)明什么？
如果在天平的左側(cè)加上2克砝碼，右側(cè)也加上2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣用算式表示？
如果在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。
二、提出假設(shè)，驗(yàn)證規(guī)律：
同學(xué)們推想一下如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平會(huì)怎樣？你設(shè)法驗(yàn)證自己的想法是否正確。
討論與實(shí)驗(yàn)。
你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律？在小組內(nèi)商量一下。
我們利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，就是求出方程中的未知數(shù)x是多少。同學(xué)們?cè)囈辉?，如何求出x+8=10中的未知數(shù)x。在小組內(nèi)商量一下。
學(xué)生匯報(bào)求未知數(shù)x的方法。
三、鞏固訓(xùn)練。書本91頁(yè)。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？
教學(xué)反思：
天平的課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
能根據(jù)天平的狀態(tài)判斷哪個(gè)物品輕，哪個(gè)物品重。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷觀察、感受物品輕重的過(guò)程，知道可以用天平比較物品的輕重。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
對(duì)身邊的事物有好奇心，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，大家都吃過(guò)西瓜嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球，哪個(gè)輕，哪個(gè)重？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
二、自主探索
1．教學(xué)做一做
（1）在課前準(zhǔn)備一個(gè)面包和一瓶飲料，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)輕，哪個(gè)重，再讓學(xué)生掂一掂，感受一下，并說(shuō)一說(shuō)有什么不同的感覺(jué)。
（2）提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題。可以先讓學(xué)生猜一猜，天平會(huì)有什么現(xiàn)象。
（3）結(jié)合上面的活動(dòng)，使學(xué)生了解用天平可以比較物品的輕重。
2．用天平比較
（1）可以讓學(xué)生掂一掂自己準(zhǔn)備好的蘋果和梨，判斷一下哪個(gè)輕，哪個(gè)重？再分別用天平比較。
把學(xué)生帶來(lái)的蘋果和梨放在一起，觀察哪個(gè)梨可能與哪個(gè)蘋果的質(zhì)量相等。
三、課堂練習(xí)
第一題學(xué)生判斷后，交流一下各自做的結(jié)果。
第二題要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和天平圖作出判斷。
第三題是一道推理題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？
五、課堂作業(yè)：
補(bǔ)充信息，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，并解答。
天平的課件 篇4
八年級(jí)物理教案,八年級(jí)物理上冊(cè)教案：用天平測(cè)物體的質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案
課題：用天平測(cè)物體的質(zhì)量課型：新授主編人：XXX審核人：初二備課組
班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．道德目標(biāo)：
2．情智目標(biāo)：
①感情目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用天平，掌握測(cè)量固體和液體質(zhì)量的方法。
【教學(xué)時(shí)間】（1學(xué)時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
（一）感情調(diào)節(jié)
（二）互閱作業(yè)
（三）自學(xué)與互幫
1.內(nèi)容一：探究影響物體質(zhì)量大小的因素
自學(xué)方法：1.稱橡皮泥的質(zhì)量
①把天平放在水平臺(tái)上觀察；天平的最大測(cè)量值為，標(biāo)尺上的分度值為；
②把游碼移到標(biāo)尺的“0”刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。
③用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量是否改變了？
結(jié)論：物體的質(zhì)量與物體的形狀（有關(guān)/無(wú)關(guān)）
生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)一塊冰熔化成水后，他們的質(zhì)量是否改變？
結(jié)論：物體的質(zhì)量與物質(zhì)的狀態(tài)（有關(guān)/無(wú)關(guān)）
科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)：物體的質(zhì)量不隨地理位置的變化而改變，例如。
綜上所述：物體的質(zhì)量不隨、、的改變而改變，所以，質(zhì)量是物體的一種物理屬性。
3.自學(xué)內(nèi)容二：6.2測(cè)量一個(gè)金屬回形針的質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)序號(hào)回形針數(shù)量/個(gè)總質(zhì)量/g一個(gè)回形針質(zhì)量/g
①1
②20
③40
方法：當(dāng)測(cè)量物體的質(zhì)量較小時(shí)，可以先測(cè)量多個(gè)物體的總質(zhì)量，然后算出一個(gè)物體的質(zhì)量。這種“測(cè)多算少”的方法能使測(cè)量的結(jié)果更精確。按照下表要求進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果填入空格內(nèi)。
4．自學(xué)內(nèi)容三：6.3測(cè)量燒杯中水的質(zhì)量
（1）、排出正確的實(shí)驗(yàn)步驟：
A、計(jì)算燒杯中水的質(zhì)量
B、測(cè)量燒杯和水的總質(zhì)量
C、測(cè)量燒杯的質(zhì)量
（2）將測(cè)量步驟和測(cè)量數(shù)據(jù)填入表格。