怎么才能將范文寫清楚？范文模板每天都會被大量搜索。? 學習優(yōu)秀范文能夠提高我們的語言素養(yǎng)和寫作能力，發(fā)現(xiàn)一篇網(wǎng)絡上的好文“骨干教師研修總結范文”非常值得一看，還請您收藏本文！
骨干教師研修總結范文 篇1
今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學語文骨干教師高級研修班”的學習活動，十天的時間非常有限，但這次活動給我的收獲卻是無限的。
這次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有為期2天的全區(qū)閱讀教學觀摩活動，有名師的教學展示，有學員圍繞專題進行的聽、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的參與。因此，這十天來的學習，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
一、怎樣使教學更有效。
沈大安老師的《讓閱讀教學更有效》讓我明白什么是有效教學，他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中，他說有一個小學生因病段考后沒多久就因病一直在家休息，結果期未時他語文還是考了80多分，這說明什么呢？也許有人會說這是智力因素的作用，但僅僅是這個原因嗎？那么非智力因素呢？導致我們進行“無效教學”的原因有三：
（一）、沒有明確“我們要到哪里去”（目標）以往我們的教學總是制定一個宏偉的目標，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學目標，在教學中受制于此目標，教師“急、趕”結果不但不能達到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學手段及教學技術方面去挖，結果卻是越挖越迷茫，有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標精細，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案，要關注學生，教什么比怎么教更重要。”讓我釋然，讓我知道癥結所在。
（二）、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）。在教學中我們是直奔主題還是細細體驗？很多教師都知道要細細體驗，但在實際教學中，我們往往缺少那種從從容容教學的風范，沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態(tài)，過多地進行文本的講解，結果是教師講得慷慨激昂，直到下課學生都沒有進入狀態(tài)，沒有學生積極主動的參與，這種過程虛同擺設。沈老師的“慢慢讀、細細想，我們會發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學指明了方向。
（三）、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師，我們不得不反思，我們在語文教學中都教給了學生什么，我們的教學是有效的.嗎？上完每一節(jié)課，你對教學效果滿意嗎？如果不滿意，你問過為什么嗎？阻礙我們到達目標的原因何在？
二、進行科學的課堂觀察的幾種方法。
柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認真地聽，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎，但很多即時產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯，聽課影響到教師的成長速度。不會聽課，所以學不到別人的經(jīng)驗，多么努力地去學，進步仍是微乎其微。我記得當時廖老師問，進入現(xiàn)場，你看什么？是呀，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學問，沒有科學的方法確實行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法，有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。
三、課堂示范，催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴！金老師的一節(jié)游戲識字課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊及對學生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學生喜愛的游戲運用于課堂教學且達到一種無痕的境界，讓學生浸潤其中而又不知不覺，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度相互滲透，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距，在今后工作中，我別無選擇，唯一能做的就是學習、學習，不斷的學習。
骨干教師研修總結范文 篇2
“國培計劃”（2012）——骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目跟進研修
專題報告暨二次培訓
擬定人：小學語文（1）班
※識字教學
一、讀“課標”
（一）《語文課程標準》關于識字寫字的目標要求 目標的“三個維度”
1、情感態(tài)度目標：感受、體會
2、質(zhì)量目標：“認識”和“學會”
3、數(shù)量目標： 認識：3500（左右）
學會：3000（左右）
4、能力目標: 獨立識字（借助漢語拼音識字，借助工具書識字。）
（二）總目標: 認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。第一學段目標
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典。第二學段目標
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600（2000）個左右會寫。3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典詞典。（使用字典、詞典）
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。第三學段目標
1．有較強的獨立識字能力。累計認識常 用漢字3000個左右，其中2500個會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
二、尋策略（聽寫）
（一）字音教學是基礎 —準
借助拼音學字音
形聲字——聲旁助記
多音字——據(jù)詞定音
音近字——比較辨析
（二）字義教學是核心—— 活
構字法（構字規(guī)律）
運用法（也、把）比較法（近反義詞）
選擇法（多個義項）
聯(lián)系法（上下文、生活）
直觀法（實物、圖片）
（三）字形教學是難點 —— 清 直觀形象法（竹、買、賣）
口訣字謎法（口訣：渴了要喝水，喝水要張嘴。
字謎：一口咬掉多半邊“名”。
一邊有水一邊干“汗”。
上下難分“卡”）形近字比較法（外—處
住—注
遙—搖）部件分析法（漢字組合部件分析。用于合體字）筆畫分析法（逐一數(shù)筆畫。用于獨體字）
三、給建議
（一）集中識字教學建議
1、準確把握識字要求。
2、選擇適當?shù)淖R字策略，如：整體認讀，輔以重點部位的指導，幫助學生建立音形義的聯(lián)系；鼓勵自主識字，提供交流機會，使學生之間互相啟發(fā)共同提高；突破識字難點，具體問題具體分析，根據(jù)學生反映出來的實際情況選擇最適合的策略。
3、多種手段加強鞏固：一是重視漢字的復現(xiàn)；二是重視課外閱讀；三是在運用中鞏固；四是課內(nèi)外溝通，在生活中識字。
4、重視寫字習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。從嚴要求，打好基礎，示范模仿，指導書寫，隨時提醒。
（二）隨文識字教學建議
隨課文識字最大的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。在語言環(huán)境中識字，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。
第一學段最主要的教學任務是識字。因此，要恰當處理漢字與語言材料的關系，要創(chuàng)造性地使用教材。
1、先過識字關?？梢园炎衷~句、生字和閱讀較好地結合起來。如段到句，或字到句再到段，都是可以的。還要和朗讀指導結合起來。
2、要有體現(xiàn)個體差異的做法：要求學生自己畫出生字，慢慢過渡到要求學生畫
出自己不認識的字，再交流。
3、重視朗讀。主要是借助拼音讀準字音，把課文讀通、讀順。指導學生讀得有層次，讀正確、通順、流利，以至于形成語感。注意朗讀指導，進行必要的范讀。
※閱讀教學
閱讀是什么？
閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。
“教科書編者”是2011年新版課標加入的新內(nèi)容。課程標準堅持了“對話”的閱讀本質(zhì)觀。課改之后強調(diào)學生的主體性，課堂上的對話意識強了。然而對話教學也出現(xiàn)了一些問題，如把文本及編者丟棄在一邊，忽略了語文的課程意識和價值導向。
課程標準提倡的“對話”主要包含：
（1）閱讀是讀者與文本的主體間對話的過程,教師要引導學生鉆研文本，自覺地體驗文本的語言，而不能游離于文本之外；
閱讀教學是通過對話完成課程目標的過程,了解編者意圖可以提升閱讀教學對話的質(zhì)量根據(jù)修訂的標準，教材將往“學習化、活動化” 的方向走。教師明晰課文及導學、導練的編排意圖，才能更有針對性地設計活動，引導 學生與文本發(fā)生深層的對話，實現(xiàn)課程目標。
一、復雜的閱讀現(xiàn)象
閱讀主體：學生、教師、干部、科技人員、管理者…… 閱讀對象：課本、教參、報刊、書籍文獻、資料、…… 閱讀目的：求知、實用、深思、審美、休閑、刺激、……
閱讀方式： 邊讀邊想、圈點批劃、咬文嚼字、隨便翻翻、一目十行、不求甚解、跳讀挑選、對照比較、……
閱讀結果：獲得知識、受到感染、得到啟發(fā)、獲得信息、……
二、對閱讀的基本認識
意義：生命存在的需要———理解世界、他人、自我直接經(jīng)驗、間接經(jīng)驗（閱讀是主要途徑）
定義：從書面文字符號中獲取意義的心智活動及技能。
原理：圖式——————刺激——————同化、順應（原有知識結構）（超出圖式的矛盾）（新知識結構）
“讀什么”
“怎么讀”
類型：原意追索————含義獲得————意義建構
（作者中心）
（文本中心）
（讀者中心）
科學文本
“股份公司”
文學文本
重“客觀”
兩頭滑動
重“主觀”
三、名人名言
1、習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自動就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。
（培根）
2、我想“教育”這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養(yǎng)成好習慣”一句話也就說明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲；都必須化為習慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習慣，我將從最細微最切近的事物入手，但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。
（葉圣陶）
四、新課標強調(diào)良好習慣的培養(yǎng)
語文課程應引導學生初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習慣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成良好的書寫習慣。幫助學生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣。養(yǎng)成默讀的習慣。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
五、與習慣相關的閱讀目標與內(nèi)容
第一學段閱讀：對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文。
第二學段閱讀：初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段。
第三學段閱讀：默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。在交流與討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
六、小學生要培養(yǎng)哪些良好閱讀習慣：愛護圖書
使用工具書主動識字
圈點批劃
做讀書筆記
提出疑問
積極發(fā)言交流
專心致志
課外喜歡閱讀
七、小學生學習閱讀的方法策略
方法——關于解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等。
策略——根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方式。（方向目標）（方法形式）
動態(tài)性、針對性、目的性、綜合性、適應性
八、充分認識朗讀教學的重要性
朗讀是閱讀課文的第一基本功，是進行閱讀訓練的第一基本技能，是培養(yǎng)閱讀能力的第一基本方法。
1、朗讀能迅速鞏固認讀成果，是感知課文內(nèi)容的主要方式。
2、朗讀能加速對課文的理解。
3、朗讀能溝通書面語言和口頭語言，培養(yǎng)正確而豐富的語感。
4、朗讀還有利于陶冶情操。韋志成《現(xiàn)代閱讀教學論》
九、新課標對朗讀教學的建議
各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。
十、怎樣抓好朗讀教學
自由讀：針對學生朗讀基礎不同 領讀：針對學生朗讀基礎太差 抽讀：便于個別進行檢查指導 范讀：用于學生學習朗讀時的示范 齊讀：用于能夠激發(fā)情感形成氣氛的段落 分組讀：便于組織評比
角色讀：用于有特色的對話場合……
（一）誦讀
“大抵學古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終生作外行也?！保ㄒω荆?BR> 古人朗讀詩文的一種方法，依詩文的內(nèi)容節(jié)奏，讀得抑揚頓挫，有輕重緩急，能充分體現(xiàn)詩文意蘊。
有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，增強體驗，培養(yǎng)語感。（語文課標）
（二）精讀
精讀的“精”，一是讀得精細，二是所得精粹。
精讀是對讀物逐字逐句做全面、精細、深入理解的閱讀。精讀是最有價值的閱讀，是閱讀教學的主體。
精讀要求與作者進行心與心的交流對話，用自己的生活閱歷去體驗讀物的情愫，在字里行間讀出自己的發(fā)現(xiàn)，讀出自己的心得。
精讀教學舉隅
靜下心來，全神貫注地進行閱讀。反復閱讀，初讀要要全篇通讀，圈點勾劃，初步理解文意；再讀要仔細揣摩重要句段，達到深入理解；復讀要把課文的精義拈出來，形成自己獨到的認識。用提問進行必要的引導，讓學生說出自己的理解。必要時進行朗讀。……
（三）略讀
略讀的“略”，一是讀得略，粗略地讀，不須多用心力；二是所得略，粗知概要。略讀相對精讀而言，指以較快的速度對讀物大略地讀，其主要功能在拓寬閱讀廣度，快中求知，博覽群書。
精讀是打基礎學方法，略讀是實際應用，同樣需要認真學習實踐，掌握方法要領。
略讀的評價，重在考察學生能否把握閱讀材料的大意。（語文課標）略讀教學舉隅
利用課本中的自讀課文，用專門的課時進行略讀教學。依“自讀提示”與課文后的“練習”，確定略讀目標，指示略讀方法，規(guī)定略讀時間，然后組織檢查。利用精讀中的初讀練習略讀。組織課外閱讀?！?BR> （四）瀏覽
瀏覽是一種快速提取有用信息的讀書方法。
瀏覽常用掃視、跳讀、回視等方式尋找、捕捉、篩選信息，是生活學習中常用的閱讀方法，需要認真學習實踐。
瀏覽的評價，重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。（語文課標）
瀏覽教學舉隅
限時1分鐘，在課文中找出某種材料或信息，例如生字詞、成語、比喻句、人物描寫、數(shù)據(jù)、反語、引語、某種標點符號等。在課本的一個單元（組）里，限時找出某些信息，例如作者、書名、時代、描寫某種事物的詞語等。在一堆書里找某種資料?！?BR> 十一、新課標對課外閱讀的建議
要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展多種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。
怎樣抓好課外閱讀
調(diào)查班上學生課外閱讀的情況
了解學校圖書室藏書情況及管理情況
為學生推薦圖書雜志
組織辦班級圖書角
布置每月讀書任務及讀書筆記要求
每周一節(jié)專門的“讀書課”
每月一節(jié)組織介紹學生讀過的書籍雜志……
附注：有味的“閱 讀”
什么樣的課才是有“語文味”的課？ 【案例】小學一年級的語文課堂。
課文描寫下雨前的情景，有一句說：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！崩蠋熃泻⒆訌褪稣n文。有個孩子講到這里時說：“烏云黑沉沉地要掉下來了。”老師說：“云彩能掉下來嗎？”孩子回答說：“不能?！薄皶鲜窃趺凑f的？”“書上說壓下來?！薄绑w會一下壓是什么樣的感覺？”孩子們有所領悟，紛紛舉手，要求發(fā)言，思維很活躍。
那個孩子起來復述課文，不是照原樣說一遍，而將原作心靈化、生命化之后再“表現(xiàn)”出來：“烏云黑沉沉地要掉下來了?！薄皦合聛怼北憩F(xiàn)的是一種沉重感、可怕感，而
“要掉下來”表達的是一種搖搖欲墜的動感。這是那么珍貴的孩子的獨特體驗和本真表達，這才是“文學化的復述”，比原作“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”的成人話語，不知詩意了多少倍！
葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學習運用語言的本領的?！蔽覀儽仨毦o緊抓住課文的語言文字，突出語文教學的“語文味”。因為語文學科的本質(zhì)特征表明：語文的“工具性”與“人文性”均具體地體現(xiàn)、落實在語言文字上。語文一旦離開了語言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
什么是“語文味”？
從語文教學論看，“語文味”是語文素養(yǎng)的客觀要求。
語文素養(yǎng)包括的內(nèi)容很豐富，既包括語言能力即聽、說、讀、寫的能力，還包括語文學習習慣和方法，包括知識視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品味、人文精神等等。
有“語文味”的課不只是展示語言現(xiàn)象，而需要經(jīng)歷一個對語言的理解、感悟、品味、應用和拓展的復雜過程。
※作文教學
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！?BR> 作文教學具體做法:
1、多讀
13歲前是記憶力的最好時期，用足小孩的記性，是非常天性的教育。識字、背誦、閱讀（1）識字
“人生聰明識字始”。識字量少，導致遲遲不能閱讀，而不能閱讀，語文是學不好的。所以，小學一、二年級重點抓識字，做到早識字、多識字、快識字（2500個），解決閱讀瓶頸！
做法：生活中識字、閱讀中識字、借助信息技術識字、游戲識字（字卡、字牌、找朋友、抽大獎）、親子游戲等。
（2）背誦
美文詩詞是孩子成長的維生素提
倡背誦、背誦名篇，慢慢消化，終身受益
（小學畢業(yè)會吟誦300首詩詞、300條諺語、歇后語、名人名言）諺
語:（三年級）
1、早睡早起,精神百倍
2、天上下雨地下滑,自己跌倒自己爬
3、若要人敬己,先要己敬人
4、把困難留給自己,把方便讓給別人
5、與朋友交,言而有信
7、眾人一條心,黃土變成金
8、不怕學不成,只怕心不成9、失敗乃成功之母
10、明知山有虎,偏向虎山行
11、時間如流水,半點不等人
12、半瓶水晃蕩,滿瓶水不響
13、臺上三分鐘,臺下三年功 名人名言:
1、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。----《漢書》
2、天有不測風云，人有旦夕禍福。-----曹雪芹
3、有理想的人，生活總是火熱的。-------斯大林
4、發(fā)明的秘訣在不斷的努力。----牛頓
5、勝利在最后五分鐘。-----拿破侖
6、人要有毅力，否則將一事無成。-----居里夫人
7、我在任何時候，任何情況下都不允許自己灰心喪氣。-----愛迪生
8、只要堅持不懈地刻苦自學，是不必擔心不能成材的。-----華羅庚
9、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸。-----馬克思
10、時間就是生命，時間就是金錢。----富蘭克林 歇 后 語
1、放出去的風箏——越飛越遠
2、吃了稱砣——鐵了心
3、白布進染缸——洗不清
4、大象踩皮球——經(jīng)不起
5、半夜吃黃瓜——不知頭尾
6、大象的鼻子——能屈能伸
7、公雞下蛋——沒指望
8、拆線的風箏——無影無蹤
9、過河拆橋——不留后路
10、韓信點兵——多多益善
11、猴子下井取月亮——想得美
12、摸到石頭過河——穩(wěn)當些
13、姑娘繡花——耐心
14、飛機上吹喇叭——唱高調(diào)
現(xiàn)代詩、古詩各30首
《飛鳥集》精選【印度】泰戈爾 太陽穿一件樸素的光衣。白云卻披了燦爛的裙裾。
綠草是無愧于它所生長的偉大世界的。
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。（3）閱讀 得閱讀者得天下
“一個人的文化儲備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀螅瑢碓谑聵I(yè)上成功的可能性就愈大”（文學名著、名人傳記、科普讀物）每天堅持閱讀半小時?。ㄐW畢業(yè)讀完100本書）
營造書香校園
蘇霍姆林斯基：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補課，也不要靠沒完沒了地?拉一把?，而要靠閱讀、閱讀再閱讀?！?BR> “不論是聽課還是讀書學習,一個人的理解力在很大程度上取決于他過去大腦中所存儲的經(jīng)驗和知識.有豐富閱讀經(jīng)驗的人,具備豐富的詞匯量,能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲存的經(jīng)驗和知識相對貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞匯，較少地與已知的語言、詞匯發(fā)生聯(lián)系，聽課、讀書的理解力就相對較差?！薄本┙逃茖W院副院長
【美】吉姆.崔利斯《朗讀手冊》——閱讀是教育的核心
1、你讀得越多，知道得越多。
2、你知道得越多，你越聰明。
3、你越聰明，在校學習的時間越長。
4、你在校時間越長，獲得的文憑越多，受雇工作的時間就越長——你一輩子賺的錢就越多。
5、你的文憑越多，你的孩子在學校的成績越高。
6、你的文憑越多，你的壽命越長。
反之：
1、你讀得越少，知道得越少。
2、你知道得越少，越早輟學。
3、你越早輟學，越早變窮，而且窮得越久。
4、你越早輟學，入獄的機率越大。
貧窮與文盲是相關的，貧窮與文盲會滋生絕望，導致犯罪（60%的受刑人員是文盲）
《兒童階梯閱讀叢書》 低年段：
《木偶奇遇記》《丑小鴨》《灰姑娘》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《跑豬嚕?！贰缎∝i唏哩呼嚕》
中年段：
《彼得·潘》《波麗安娜》《綠野仙蹤》《青鳥》《愛麗絲漫游奇境記》《柳林風聲》《中國神話傳說》《蘋果樹上的外婆》《一百條裙子》《特別的女生薩哈拉》《時代廣場的蟋蟀》《木偶的森林》
高年段：
《愛的教育》《小王子》《秘密花園》《湯姆·索耶歷險記》《圣經(jīng)故事》《希臘神話故事》《夏洛的網(wǎng)》《人鴉》《永遠講不完的故事》《草房子》《德國，一群老鼠的童話》
《女兒的故事》
2、多寫
目前教材作文要求：從三年級開始，每學年16篇，小學畢業(yè)64次練習。小作文改革：每學年120篇（從一年級開始，每周2—3篇），小學畢業(yè)720次練習（加上假期、學科日記可達1000多篇）.具體做法：從內(nèi)容入手（問題回答、復述故事、課文創(chuàng)新復述、實驗、游戲、活動、觀察、摘錄、信息、剪貼、影視、游覽、讀書筆記、讀后感、想象作文、學科日記）
游
戲
洛克：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成一種游戲似的。” 學中玩，玩中學。玩是孩子的天性。生
活
蘇霍姆林斯基：“教育首先是一種生活。陶行知：“生活即教育，社會即學校。語文就是對生活活生生的描述，用足生活。請家長參與孩子的學校生活
我們不只歡迎家長來到學校，我們更明確表示，希望他們能夠成為學校重要的、可靠的伙伴！
每一位家長都會一點什么。他們都具有某個專業(yè)的知識和技能，許多人還有各種有趣的愛好。幾乎每一位家長都是某個特定領域的專家，都各自具備某些老師不知道，卻能讓他的孩子和班上的同學受益無窮的知識。
3、基礎訓練階段（一、二年級）A、回答問題式作文：
（1）你在什么學校、幾班讀書？班級里有多少同學？（2）講講教室里最漂亮的地方。
（3）班主任姓什么，長得怎么樣，上什么課？
（4）你覺得哪個老師最好，為什么？
（5）你的同桌是誰？你喜歡他嗎？為什么？
（6）班級里誰被老師表揚了，為了什么事受表揚？（7）除了同桌，你還結識了哪些新朋友？
（8）你喜歡吃月餅嗎？月餅是什么樣子的？
（9）聽說過重陽節(jié)嗎？你是怎樣尊敬老人的？
（10）廣播操學會了嗎？哪一節(jié)最難學？
（11）體育課上有些什么內(nèi)容，最怕老師叫你干什么？
（12）講講語文課上學的一個故事。B、童話體作文
小朋友不僅喜歡讀童話故事，更想自己編童話故事。童話體作文就是一種放膽文，一是可以培養(yǎng)學生對作文的興趣，解決“作文難”的問題，二是可以充分發(fā)展學生 連接語言的能力，把文章寫“ 開”，把思路寫“活”。
（1）根據(jù)故事的開頭編童話故事：
（2）根據(jù)多幅圖編寫童話故事(略)
（3）根據(jù)單幅圖編寫童話故事（略）
（4）根據(jù)故事結尾編寫童話（5）組合幾何圖形編寫童話：
（6）用兩個詞語“搭橋”編寫童話： 先玩一個作文游戲：每人一張卡片，在上面寫上一個詞語，然后，隨意抽兩張，可能是兩個毫不相干的詞，展開想象的、還真能組合成許多童話呢？
如：《老虎和鋼筆》、《狼和鋼琴》、《太空人和小山羊》、《螞蟻和巨人》、《狐貍和蘋果》。
（7）擺玩具編寫故事
你在玩玩具時，一定會用你的手使玩具動起來，用你的嘴代替玩具“說話”、用你的腦袋代替玩具“思考”，把自己在玩玩具過程中所說的、所想的、所做的寫下來，就是一篇篇很生動的童話故事。
4、單項訓練階段（三、四年級）A、復述課文式（童話、寓言故事復述）：
課本內(nèi)容豐富多彩，童話、寓言生動有趣，可安排一些復述、仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感訓練，既可達到復習、背誦課文的目的，又可鍛煉學生的表達思維想象能力。
如：寫《頤和園的長廊可長啦！》、《小珊迪可真可憐》、《我來推銷新型玻璃》、《你知道“小蘿卜頭”在獄中是怎樣學習的嗎？》、學習《院子里的悄悄話》寫《文具盒里的悄悄話》、《廚房里的悄悄話》，學了《陶罐和鐵罐》寫《鮮花和塑料花》、《籃球和乒乓球》，學了《東郭先生和狼》寫《這一天，東郭先生又遇到一只狼》，學了《小獅子愛爾莎》寫《幾年后，我又遇到了愛麗莎》，學了《濫竽充數(shù)》寫《南郭先生出逃之后》，學了《一個蘋果》寫《蘋果到底誰吃了？》。讀后感式：《童第周能做到的，我也能做到》、《群鳥學藝有感》、《讀做風車的故事有感》。古詩學完寫寫詩意，介紹一下作者，再配上一幅畫，那將是一篇圖文并茂的好文章。
B、素描作文
通過片斷素描，逐步發(fā)展學生有順序、細致的觀察能力、靈活的思維能力，大膽的想象能力。
（1）靜物素描：（2）、自然景物素描：（3）、人物的動作描寫：
（4）、人物對話素描：（5）、人物外貌素描
（6）、房間陳設與周圍環(huán)境素描（7）、小動物素描 C、活動游戲類：
（1）《踩影子》：在一個有陽光的日子里，帶學生到室外做踩影子的游戲，規(guī)定區(qū)域，分成若干小組，一人踩，其余人躲，被踩到的淘汰出局。在規(guī)定的時間內(nèi)，最后剩余的人獲勝，如全都被踩中，踩的人獲勝。
（2）《給小鴨子添翅膀》：老師在黑板上畫一只小鴨子，說要給鴨子添上一對翅膀，讓它變成小天鵝。老師叫一個同學到黑板前面，蒙上他的眼睛，然后把粉筆給他。
（3）《殘酷的游戲》：在紙上寫出你生命中最寶貴的五樣東西，然后一個個劃掉，只留下一個（寫出心理變化、感悟）
（4）《碰蛋》、《扔雞蛋》、《捏雞蛋》、《斗?！贰ⅰ稉尠宓省返?。D、觀察小實驗類：
（1）《醋泡蛋》：把一只生雞蛋泡在醋里，觀察它的變化，想想為什么？（2）《“銀蛋”科學實驗》：材料：一個雞蛋，一根蠟燭，一只盛滿水的燒杯和一盒火柴。
步驟：點燃蠟燭，拿著雞蛋在火上烤起來，來回烤，直到完全烤黑了，然后將其放入燒杯，這時奇跡出現(xiàn)了，黑蛋一下變成了“銀蛋”。
E、想象作文類：
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！?BR> （1）當大象夫婦忽然出現(xiàn)在一條大街上時…（2）教室和眼淚（3）現(xiàn)在公布諾貝爾獎的獲獎名單
（4）在沒有大人的世界里（5）我一覺醒來，竟然自己正睡在一只老虎身上。
（6）我剛剛吃下一粒變形藥
（7）夢想城之旅（8）假如人類征服了時間
（9）在未來的實驗室里（10）1+1=？
（11）假如我是一張白紙（12）一根牛皮筋怎樣使我變成富翁
（13）一群小朋友到郊外游戲，撿到一個奇怪的蛋……（14）假如我能呼風喚雨
（15）“出租車、公共汽車、救護車、警車”用一件事將這四種車合理地聯(lián)系在一起看誰寫得好
（16）地球和火星的對話
（17）我的首次外交會晤（18）做一只小鳥有那些快樂……
（19）鼠貓結合的混合形動物會是怎樣的？
（20）兩樣東西合在一起，會產(chǎn)生新的東西，比如：美人魚、橡皮鉛筆、電筒鋼筆等，請你告訴我，你希望把拿兩樣東西合在一起，使它們產(chǎn)生新的物體？至少三種。
5、綜合訓練階段（五、六年級）實用作文
（1）寒暑假生活交流：啟發(fā)幫助學生通過片斷記敘寒暑假生活而清晰地表達出來。
（2）學寫“生活隨筆”：把所見所聞、所感所思隨時記下來，不限篇幅，起到交際作用。
（3）自我介紹：
（4）向XX借XX：
（5）學寫啟事：（6）自我推薦：
（7）介紹生活中的小竅門：
(8)看啞劇編故事：（9）學寫競選演講稿：（10）向你介紹一種報刊：
（11）學寫小評論：（12）學擬廣告：
（13）學寫導游詞：（14）學一點問的本領——采訪 快速作文：
由于大量讀寫，在五六年級又進行了各種文體的綜合訓練，要求學生在20分鐘左右寫出400——500字的作文。
6、感悟
熱愛是最好的老師
多讀書---獲得教育智慧
行動就有收獲
堅持創(chuàng)造奇跡。推薦書目
《21世紀，我們怎樣教作文》《賈老師教作文》《李吉林情景教學》《于永正文集》《小學語文課堂游戲100例》《遇見未知的自己》《海鷗喬納森》《為自己出征》《生命沙伐旅》《第56號教室的奇跡》《從零開始》《發(fā)現(xiàn)母親》《一片葉子落下來》
推薦電影
《放牛班的春天》《熱血教師》《小孩不笨》《三個白癡》《女教師和女學生》《我的老師》《新來的李老師》《音樂之聲》
7、優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷
被人賞識---擴大活動空間-----拓寬視野-----對教學有信心---得到更多的賞識與幫助-----熱愛教學，自始至終形成一個良性循環(huán)。在這個循環(huán)中，教師也由最初只接受影響到自我反思，不斷提升，形成自己獨特的教育信念。
幫助別人就是幫助自己:學生有進步(職稱、評優(yōu))、父母的品質(zhì)決定著孩子的未
來！給孩子做榜樣、通過學習提升自己的家教技巧,使自己孩子成人成材。
8、老師的力量：可以促使孩子的潛質(zhì)變成現(xiàn)實！這對一個孩子和家庭多么重要！（所以我們想方設法創(chuàng)造各種機會讓孩子嘗試和展示，我們努力去欣賞和發(fā)現(xiàn)孩子的天分）要讓世界看到你的不懈追求，只要你走在這條路上，貴人隨時都會出現(xiàn)！
要追尋詩意的語文教學
讓學生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，讓孩子充滿夢想和激情，抓住”讀寫”兩條線不放,按照教語文的規(guī)律去做,誰都能把語文教好。
作文教學,其實很簡單!讓我們共勉: 只要行動,就有收獲!只有堅持,才有奇跡!
骨干教師研修總結范文 篇3
光陰似箭，一晃近兩年的骨干教師生涯已悄然而過?；厥變赡陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。20XX年我市實行了骨干教師制，這為教師成長搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。我有幸被批準為首批曲阜市級骨干教師，這是對我前幾年工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
一年來，我以骨干教師的標準嚴格要求自己，在思想政治上保持共產(chǎn)黨員的“先進性”，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，忠誠黨的教育事業(yè)，服從組織工作安排，團結同志，熱愛學生，遵守勞動紀律，遵守國家法律和法規(guī)。
在工作中，堅持學習。通過互聯(lián)網(wǎng)和報刊雜志，及時了解體育教學的新動態(tài)、新方向，以此來指導自己的教學。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經(jīng)驗及時記錄整理。虛心向別人學習。教學中，擺正自己的心態(tài)，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發(fā)揮學生主體地位，把課堂真正還給學生，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。
團結同志，以身作則，關心幫助青年教師。在工作中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人。我積極主動地承擔各種教學任務，虛心聽取別人的意見。注意發(fā)揮帶頭的作用，不斷提醒、幫助青年教師，使他們更好地發(fā)揮自己的能力。指導了青年教師的教育教學工作，效果良好。
在教學管理方面，我重視對學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，充分利用課堂的有利時機，教育和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，形成優(yōu)良的學風和班風。加強安全教育，組織學生學習安全知識，經(jīng)常教育學生不做危險的事情，不私自下河洗澡、溜冰、燃放鞭炮等；不在外堂自習時間追逐打鬧等，全年沒有出現(xiàn)安全事故。
在教育科研方面，我承擔的是學校教育科研組長，在工作中，我想辦法調(diào)動老師們進行教育研究的積極性，組織開展好課題的實施，結合自己的教學實際，開展好體育教學與信息技術的整合。
總觀自己一年的工作，我覺得還有許多地方需要努力，如加強自身素質(zhì)的提高，對差生的輔導，對學生組織紀律的加強，學生衛(wèi)生工作等。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒁蝗缂韧貙W習、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。
骨干教師研修總結范文 篇4
2013年9月5日，帶著些許不適應來到了文山學院，每天往返于教室和宿舍，仿佛一切又回到了學生時代，隨著時間的推移。我慢慢的調(diào)整了心態(tài)，發(fā)現(xiàn)這是一個讓自己靜下心來好好學習的大好機會。平時，往往忙碌于工作和家庭。感覺自己就是在“啃老本”，這次有機會到文山學院學習，使我的知識結構有了更高的理論支持，也幫我解決了以往工作的困惑，老師們精彩的講座，嚴以治學的精神，無一不給我留下深刻的印象。
一、專家老師的講座精彩紛呈，教授優(yōu)秀教師的精彩課例，吸取了他們生動活潑，風趣幽默的教學方式，學習了他們先進的教學理論，使我在教學過程中遇到的問題茅塞頓開，迎刃而解。
此次培訓的內(nèi)容都是當前教師教學中的熱點，難點問題。如：如何整體把握課程目標和設計教學目標，如何創(chuàng)設教學情境，如何引導學生自主學習和獨立思考，如何因地制宜拓展教學空間等，這些都是和課堂教學，教師的專業(yè)成長緊密聯(lián)系的，針對性，操作性很強，很有實用價值，能讓我們學以致用。
二、做一個優(yōu)秀的幼兒教師
優(yōu)秀教師的幾個特質(zhì)是：業(yè)務精，有愛心，肯吃苦，講道德，善思考，此次文山之行，州幼兒園的彭婭娥老師，安徽省軍區(qū)機關幼兒園的魏蕾老師給我動容觸動很大。
我跟崗學習的是文山州幼兒園中六班，每天，彭老師剛一進教室，孩子們就“彭媽媽，彭媽媽”地喊開了，而彭老師回贈給孩子們的是一個甜蜜的笑，彭老師的一言一行。讓我深刻感受到地時愛孩子的，彭老師是一個年輕的老師，她能做到這樣，讓人欽佩，自己何嘗不是一個像她一樣的老師，可隨著工作時間的增長，工作壓力的加大，親切的笑容在我的臉上變得少了，與孩子們的溝通交流少了........彭老師給我敲響了警鐘！
安徽省軍區(qū)機關幼兒園魏蕾老師給我們帶來的是《會唱，愛唱，樂唱》專題講座。她的講座繪聲繪色。聽講座的學員都很專注。積極參與互動，使我們對幼兒唱歌活動有了更細致更深入的了解，具有很強的指導性。講座內(nèi)容層次鮮明，面面俱到，對我們今后開展音樂活動有很大幫助，魏老師的專業(yè)素質(zhì)非常高，作為骨干教師她已經(jīng)是研究型的專業(yè)人才了。我們常說學幼教的是“半瓶醋”，可她不是，她是專家。我們云南和發(fā)達城市還有著巨大的差距，所以，我們要努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
總之，通過本次的學習，無論是理論上還是教學實踐方面，都得到了有效地提高，在今后的教育教學中，更要努力提高各種教育科學理論和業(yè)務知識，切實以新觀念，新思路，新方法投入教學，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)造的人才而努力！
骨干教師研修總結范文 篇5
秋風送爽，綠水環(huán)繞的桂林迎來了豐碩的金秋，也迎來了我們肇慶地區(qū)的莘莘學子們，我們來自于全區(qū)的四面八方，而我，更是榮幸地成為“XX年小學語文骨干教師高級研修班”中的一員。
時光匆匆，留不住時間的腳步，將近一個月的培訓學習中，我每次認真地做好聽課筆記，回到住處每天堅持寫學習日記。回顧學習時光，讓人感慨萬千，收獲頗豐。
一、學習內(nèi)容豐富多彩、理論與實際相結合。
教授們給我們授課的內(nèi)容有閱讀、作文、綜合實踐、教師的成長等教育教學研究、論文寫作研究、教育教學研究等。
有著豐富教學經(jīng)驗的桂林市七星去教育局蔣才華副局長為我們講授的《建立與新課程相適的學習方式和教學方法》讓我至今還歷歷在目，當我們的學員提出“改變學生的學習方式上束手束腳的，難以開展不起來”時，蔣局長給我們說了一句意味深長的話，他說“怕老虎就不養(yǎng)豬了嗎?”讓我們明白，教改工作并不那么平坦和順利，我們作為一線骨干老師，擔負的使命更為艱巨;蔣局長叫我們在教學上不要過分地注重學生的考試成績，他說，考試成績并不就是學生的實際能力的成績，在新課程理論引領下，我們在長期的教學上要學會 “不打吊馬樁，不放欄柵羊”，要讓學生朝著自己的個性發(fā)展下去;廣西師范大學教授王枬講的《教師成長與教師發(fā)展》，讓我們認識到只有不斷自我提升的，這樣才能使我們的課堂教學更豐富多彩，才能使我們在教學這個職業(yè)上快速地成長;桂林區(qū)教研室、特級教師彭紅老師為我們講《面向生活的小學語文教學》，讓我們明白，教學不要忽視生活，要我們面向孩子的生活世界，讓學生在課堂上還原兒童的本分;廣西師范大學教授陳玉秋教授的《語文課程改革呼喚經(jīng)典文化的回歸》，讓我們走進歷代書法大家和歷代帝黃的書法世界里，感受國學的魅力;年過七旬的黃麟生老老師為我們妙趣橫生地講《小學作文教學的理論和實踐》，在他的教學里，我們又當了一回小學生，學會了換位思考……
在實訓基地聽四位導師的課更是讓我們受益匪淺。聽了四位導師的課讓我們更好地把握了低中高年級各年段的教學特點。導師們在教學上采用了多種的學習方式，激烈的競賽式學習，調(diào)動了學生的學習興趣，教學收到了很好的效果。
廖黎鶯老師對一年級學生的課堂組織教學，讓我們深深明白“磨刀布誤砍柴工”的道理;三年級的王微老師夯實的教學基本功更令我們贊嘆不已;五年級的高婉琳激情地閱讀教學讓我們置身其中;六年級蘇力勤老師的作文教學，讓我們明白作文離不開生活實踐……
在民主小學的一個多星期的實訓中，我們感受到老師們扎實的教學基本功，以及，學生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素質(zhì)得到了很好的提升。
二、收獲
1、教育教學觀念得到進一步更新。
通過這次培訓，使我以對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科專業(yè)水平和能力。
本次的專題講座和專題研討，滲透著導師們對當前小學語文教學的深刻思考和獨特見解，對于提高我們學科理論的水平和學科專業(yè)水平起到了極大的作用，特別是實訓基地的導師王微老師嚴謹治學及深厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學語文教育的理論和基礎知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學、閱讀教學、等方面的認識有了一定的提高。本次學習的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學習方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。
3、學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思能力。
民主路小學教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學評價能力和教學反思能力，也使自身學到教學方法與技能。
培訓給予我的是新理念，新思想，新方法?；氐剿趯W校，我將用培訓所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯(lián)系起來。大膽嘗試參與式教學，及時記錄課堂感悟，認真總結教學經(jīng)驗，繼續(xù)學習有關新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。
我悟出：課堂，不再是老師的天地，講臺，不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學習完全屬于這些勇于攀登科學高峰的孩子們，老師的角色徹底換位!我茅塞頓開，渾身注入了新血液?；厝?，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭!
本次的學習，令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學教改中的學習動力，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，我將迎風破浪，義無反顧，為開拼教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。
骨干教師研修總結范文 篇6
農(nóng)村小學語文骨干教師置換研修培訓總結
環(huán)縣吳城子小學
耿昕
我非常榮幸參加了“國培計劃（2013）”甘肅省農(nóng)村小學語文骨干教師研修培訓活動，因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约海e極參加培訓班的每一次活動，認真做好筆記,回到住處每天堅持寫心得體會?；仡檶W習時光,在這兩個月的培訓中,我不僅學到了許多新的教學方法,更重要的是我吸取了最前沿的教育教學理念，感受到了各位專家的人格魅力及高深的教育理念。他們身上那種對教育所賦予的激情深深地感染了我?！芭c君一席話，勝讀十年書”，在與專家、同行的溝通、碰撞中使我的教學經(jīng)驗不斷地提升，并從中注入了一種新的力量：那就是不斷地學習，與時俱進，用新的教學理念武裝自己，有效地提高自己的教學水平，加強自身的綜合素質(zhì)，樹立了讓學習成為終身需要的觀念。
兩個月的培訓學習扎實而緊促,培訓歷程分為三個階段:理論學習、影子培訓、交流總結。專家們精彩的講座，一次次激起了我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思，我深深地意識到課程改革的推進與落實關鍵在教師。教師要活到老，學到老，因為知識也有保質(zhì)期。教師不光要有一桶水，更要有流動的水，因為當今的教師即使是有“一渠水”也是不夠的。通過這次培訓，使我深刻地意識到學習的重要性。因此，我虛心地聆聽專家們的講座，認真地學習名師的教學經(jīng)驗。
走進吳忠豪教授的講座，他的講座告訴我們：上語文課時，要用課文來教語文，而不是單純的為了教課文而教課文?；叵肫鹪谖覐氖抡Z文教學的幾年里，上語文課時一直都是在教課文，把分析課文、理解課文、解讀課文作為教學的主要內(nèi)容。聽了吳教授的講座后，我才明白原來教課文不是語文教學的最佳方式。為什么呢？因為教師在教課文時解讀文本的感悟和學生是不同的，而且教師的感悟往往還超出了學生的認知能力，教師教的知識學生不一定都懂。另外，有時教師的感悟并不是最佳的感悟，而且還會出錯。所以語文課上只教課文的做法是不可取的。我們應該拋掉傳統(tǒng)教學中只教課文的做法，語文課不要只是單純地教課文，因為課文只是一個例子，我們不要把它視為語文教學的全部。我們應該把教課文轉變成教語文，要教會學生學習的方法，讓他們學會學習。因此，教師在教學的過程中，要給學生“授之以漁”，而不是“授之以魚”。
走進蘭州實驗小學張艷萍的講座，她在講座中提到：要想讓學生學會寫作，課堂上必須將作文教學與閱讀教學交融起來。我覺得這種做法非常好?；叵肫鹱约旱慕虒W,平時我上課都是把閱讀和作文分開來教學的，怪不得教學的效率很低，學生的寫作水平很差。聽了講座后，我才明白學生不會寫作文的原因。在今后的教學中，我要改變以前的教學方式，慢慢地嘗試把作文教學和閱讀教學融合起來，從而試著提高學生的寫作水平。
走進石義堂教授的講座，他在講座中提到“要根據(jù)課程標準對識字的要求和新教材的特點，結合兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律來進行識字教學?！痹谧R字教學過程中，應該針對不同類型、不同特征的生字來進行分類，并總結出多種識字方法，這些方法對激發(fā)學生的識字興趣，拓展識字途徑，提高識字效率，培養(yǎng)學生自主識字的習慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。
在一個月的理論學習中先后聆聽了二十幾位教授和名師的多次講座，這些講座使我受益匪淺，收獲頗豐，既充實了自己的理論知識，又開闊了視野。
另外，影子培訓為我們搭建了實踐的平臺，在這次實踐活動中，我深入天水市解放路第一小學進行了為期一周的見習活動，在他們的教研組長的精心安排下，我們深入他們的教育教研活動，跟隨指導老師聽課，備課，參加教研活動，學習到了一些先進的教學方法，吸取了一線優(yōu)秀教師教學中的精髓，發(fā)現(xiàn)了我們教學中的不足，引起了自己的反思，這些經(jīng)驗和思考都會對我們以后的教學助到一臂之力。
培訓的最后一部分就是學員之間的經(jīng)驗交流，通過各種形式的交流，使我們發(fā)現(xiàn)了每一位學員的優(yōu)點，真可以用“臥虎藏龍”來形容，同時也深深的體會到了自己的壓力所在，如今的社會，不學習就會落伍，不學習就會被淘汰，教學是一個不斷反思，不斷進步的過程，我們一定要不斷積累教學經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，爭取做一個有興趣有智慧的老師。
置換脫產(chǎn)研修培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然這次培訓即將結束，但學習還在繼續(xù)。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。
骨干教師研修總結范文 篇7
經(jīng)過這近一個多月的網(wǎng)絡學習，使我感受到了網(wǎng)絡學習的神奇和便捷，在家里、在學校隨時隨地的打開電腦就可以學習學科專家的培訓、指導，也可以和身邊看不見的同行互相切磋教學中的疑惑或問題。可以說，網(wǎng)絡學習改變了我們的學習方式，也必將影響我們的生活和未來。
作為一名新時代的教師，一定要保持與時俱進的學習思路，不僅要向身邊優(yōu)秀的同行、老教師學習，更要延伸到網(wǎng)絡，向網(wǎng)路上的專家學習，有時我們會被生活的平淡，周圍人的抱怨迷住雙眼，看不到前方的路而喪失斗志，因此，我們必須給自己一個職業(yè)規(guī)劃，一年的目標是什么？這個月要達成哪些目標，將大目標分解成小目標，小目標落實到每天的具體行動之中，一個月、一年、三年之后，你會發(fā)現(xiàn)自己與三年前相比，前進了一大截，你會收獲到以前不敢想像的成就。
聯(lián)系本次網(wǎng)絡培訓，我覺得最大的感受是在今后的教學中，要不斷的充實和提高自己，要潛下心來，不斷的加強學習，這個學習不僅僅是教學業(yè)務、專業(yè)水平的提升，更要在為人處事上加強修煉，要與人為善，真誠待人，要努力協(xié)調(diào)好領導、同事、家庭、朋友方方面面的關系，使自己在愉悅、和諧的氛圍中發(fā)展和提高自己，這樣的發(fā)展和提高才會變得更有意義和價值。我的一位高中老師告誡我：一個人的成功，80%是做人的成功，只有20%才是做事的成功。所以工作中的點滴成績不要沾沾自喜，洋洋自得，而忘了自己姓什么，要不斷的給自己清零和重啟，使自己始終保持清醒的頭腦和積極向上的激情。要在既定的目標的指引下，努力進取，奮勇向前。
我相信：努力終究會有回報，風雨之后終會見彩虹。
骨干教師研修總結范文 篇8
2013云南省幼兒園骨干教師脫產(chǎn)研修跟崗總結
從文山學院住宿區(qū)走了
50分鐘來到了文山州幼兒園，雖然我已經(jīng)疲憊不堪，但還是一下被孩子們熱火朝天的早操活動吸引了，只見老師們正帶著孩子們做著其英姿颯爽的武術操。一聲聲吶喊，讓人頓時精神百倍，器械操，器械輔助運動，幼兒體操........整個操場上散發(fā)著積極向上的，朝氣蓬勃的氛圍。這就是我跟崗學習的幼兒園——文山州幼兒園。
跟崗兩個星期以來，我無時不被這里濃濃的文化氛圍。強烈的人文精神感染著，無時不被這里科學教育理念，群活的辦學特色熏陶著。
一、體育活動開展得熱火朝天，如火如荼。
除了早上的早操，早上第一節(jié)課，各班還會輪流到操場上由專職老師上體育課，州幼兒園讓我羨慕，因為他們有寬闊的運動場地，幼兒園的孩子們讓我羨慕，因為他們有許多鍛煉的機會，《剛要》雖然規(guī)定，幼兒園戶外的時間不得少于兩個小時，可是，很多幼兒園，幼兒園的運動時間是缺失的，所以，文山州幼兒園體育活動的開展值得我們學習。
二、做一個專業(yè)素質(zhì)強且有愛心的幼兒教師。
我跟崗的是中六班，每天，彭老師剛一進教室，孩子們就“彭媽媽，彭媽媽”地喊開了，而彭老師回贈給孩子們的是一個甜蜜的笑，彭老師的一言一行。讓我深刻感受到地時愛孩子的，彭老師是一個年輕的老師，她能做到這樣，讓人欽佩，自己何嘗不是一個像她一樣的老師，可隨著工作時間的增長，工作壓力的加大，親切的笑容在我的臉上變得少了，與孩子們的溝通交流少了........彭老師給我敲響了警鐘！
彭老師上的語言活動《彩色奶?！?，讓我印象深刻，通過“小客人”奶牛的導入，聽故事，逐漸深入，再到創(chuàng)編，教師組織有序，提問簡練，恰當準備的教材充分為幼兒提供了創(chuàng)作的空間，整個活動幼兒參與性很高。課堂氣氛活躍。可以看出彭老師是一個能力很強的老師。
跟崗中六班，給我的最大的感受就是：很多人都能上好一節(jié)課，但并不是都能當好一名老師。如果我們每位幼兒老師都能像彭老師一樣，既有良好的專業(yè)技能，又能把愛融于對幼兒的一言一行中，那該多好啊！
跟崗學習給我提供了一個互相交流學習的機會，州幼兒園之行。難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土，州幼兒園之行，難忘彭老師那謙和的做人風格，還有她對幼兒發(fā)自內(nèi)心的愛，周幼兒園之行，不虛此行！
小編精心推薦
教師工作總結 | 教師年度工作總結 | 教師年終工作總結 | 教師個人工作總結