方案有利于我們?nèi)ジ玫亻_展一項工作或者活動，為了落實工作項目的要求。我們應根據(jù)目標制定方案，究竟如何才能寫好一份方案呢？今天編輯為大家推薦的是一篇關于“小小設計師活動方案”的精選好文，閱讀后希望您能夠?qū)⒈揪W(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來以享受更多的信息服務！
小小設計師活動方案 篇1
活動目標
1．練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2．能創(chuàng)造性地運用、搭配色彩，設計造型多樣的手鏈。
3．嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設計出造型多樣的手鏈。
活動準備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實物或圖片。
活動過程
教師先出示多種造型的手鏈實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律現(xiàn)在就請小朋友們當小小手鏈設計師，嘗試用塑型泥來設計色彩美麗、造型獨特的手鏈。
1．制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。
2．嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鏈，在幼兒設計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后，請幼兒互相欣賞、評價對方的設計。(在這個環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設計多種造型的手鏈。)在串珠風干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3．手鏈示例。
活動分析
1．豐富幼兒知識經(jīng)驗，促使幼兒頭腦中內(nèi)在圖式的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關信息存在，以及與設計有關的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，擴大幼兒的知識面。
2．給幼兒創(chuàng)設審美環(huán)境，加強幼兒審美情感的體驗。要激發(fā)幼兒進行泥塑創(chuàng)作的動機，教師就必須先調(diào)動幼兒進行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標相適應的材料，并按照自己的思路進行操作。同時，教師還應為幼兒創(chuàng)設充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。
3．適時引導幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎。為此，教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設情境等方法對幼兒進行啟發(fā)和引導，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
小小設計師活動方案 篇2
一、活動目的：
1、大膽發(fā)揮想象，設計創(chuàng)造新的作品，有一定的想象力和創(chuàng)造力。
2、能夠根據(jù)主題，創(chuàng)造性的選擇和制作輔助材料，不斷豐富搭建主題。
3、能夠看示意圖，按圖示搭建相應的作品;在搭建過程中能夠和伙伴們分工合作，協(xié)商進行;結(jié)束時候?qū)嫴牧线M行分類整理。
二、活動準備：各班整理已有的建構材料;提供建構場地
三、活動時間：第五周至第十三周，每周三下午
四、參與人員：大班六個班級幼兒
五、活動內(nèi)容：
第五-八周：1、開短會，分配進入班級，進行自我介紹以及宣布開展
我是小小設計師活動。
2、進行觀察孩子們已有建構經(jīng)驗;
第九-十周：1、圍繞主題，在大哥哥們帶領下集體探討、設計;
2、繪制圖紙，學習看圖紙;并且分施工隊，以及人員的職務安排。
第十一周：1、圍繞上周設計的圖紙，進行建構材料的商量，以及制作。
第十二周：1、根據(jù)圖紙，施工隊初步進行建構。
2、就建構過程進行點評，完善，對下次建構提出要求。
3、依據(jù)上周情況要求完整進行建構。
第十三周：1、六個班推選1組施工隊在風雨操場進行現(xiàn)場建構活動。
六、主題：1、我心中的小學
2、開心農(nóng)場
3、美麗小區(qū)
4、我們的幼兒園
5、歡樂天地
6、熱鬧的馬路
(每班各選一個主題進行)
小小設計師活動方案 篇3
活動目標
1、根據(jù)自己的意愿設計出服裝的樣式、花樣、圖案并選配顏色。
2、在繪畫過程中，培養(yǎng)幼兒的動手繪畫能力。
3、體驗繪畫的樂趣，并能大膽地評價他人的作品。1
教學重點、難點
重點：根據(jù)自己的意愿設計出服裝的樣式、花樣、圖案并選配顏色。
難點：培養(yǎng)審美情趣與表現(xiàn)力。培養(yǎng)審美情趣與表現(xiàn)力。
活動準備
紙、范例、圖片
活動過程
一、 引趣。
師：小朋友，你們喜歡什么衣服?它是什么樣子的?有一個童話王國要開聯(lián)歡會，有許多小朋友要去參加，你們想去嗎?請你們自己來設計一套漂亮的服裝。
二、 通過交談，激發(fā)幼兒對設計衣服興趣。
1.師：你見過什么樣的衣服?如果你是服裝設計師，你想設計的衣服是什么樣的?有什么美麗的圖案?
2.師：那就把你設計出的美麗服裝畫在紙上吧!
3.幼兒交流：說說自己的設計意圖。
三、 幼兒進行自主創(chuàng)作。
1、幼兒用水彩筆將自己，設計的美麗服裝和各式各樣的圖案創(chuàng)作畫在紙上。
2、教師挨桌指導幼兒完成自己的作品。
3、對能力弱的幼兒給予幫助，增加他們的自信人。
四、 活動延伸。
1.說說服裝的用處。
2.說說繪畫的感受。3.評價其他小朋友的作品。
五、 服裝展覽。
幼兒把自己設計的服裝貼在一起，集體參觀評議。
活動反思：
1、積極參與多彩的服裝探究活動，了解不同種類、款式的服裝的特征，感受服裝的多樣性。
2.感受服裝款式、色彩、圖案、裝飾搭.配與裝扮造型、表演動感的美，能遷移審美經(jīng)驗大膽進行服裝創(chuàng)意設計與裝飾，展示個性，培養(yǎng)審美情趣與表現(xiàn)力。
3.樂意與同伴或老師一起收集與服裝有關的資料和信息，主動為與服裝有關的活動出謀劃策，能分工、合作共同完成服裝的設計、制作、展覽、表演等活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識與能力。
4.愿意與同伴、教師、談論服裝，大膽參與討論交流，能耐心傾聽并清楚、連貫地講述自己知道的相關內(nèi)容。
網(wǎng)友觀點 很菜 好文
小小設計師活動方案 篇4
一、活動目標：
1.鞏固和加深小組合作的意識;
2.學會制定活動方案的本領，鍛煉和提高小組合作能力。
3.引導學生做生活中的有心人。
二、活動重點、難點：
知道如何制定活動方案，學會小組合作學習，鍛煉和提高小組合作學習的能力。
四、活動準備：
在指導這一課時前，我有針對性進行資料收集，可以是視頻或是照片。課堂上，我就充分利用這些資料布置成一個版面，讓學生觀看，激發(fā)他們學習的興趣和信心。在交流的過程中，鞏固和加深小組合作學習的意識.讓他們開展討論思考服裝的問題。最后讓學生制定方案，學會如何制定方案。
資料準備：收集服裝的作品或照片;
五、課時：4課時
【教學流程】
(一)談話導入，運用談話的方法與學生溝通，了解其內(nèi)心感受，并自然引出主題。中間加入游戲這個環(huán)節(jié)，使整個課堂的氣氛活躍起來，增加神秘感。然后通過活動交流感受的方式，引出一些方法。
T：同學們你們好，大家愿意和我一起來上這次綜合實踐活動課嗎?希望大家能夠積極的發(fā)言，看看誰表現(xiàn)的最好，讓在場的老師都為你們喝彩!
T：首先我們一起來做個游戲，你們看，我在你們每個小組都放了一個布口袋，里面啊裝著一個秘密，請把你們的小手分別伸進口袋里仔細的摸一摸、動手拍一拍;然后互相說一說，大家可以2個人互相說也可以3、4個人互相說，還可以小組成員共同說一說，同時你還可以跟在場的老師交流一下。[提示：1.說出理由，不能掏出來看，犯規(guī)取消說的資格;2.組長起帶頭作用，紀律監(jiān)督員起作用。]
S：把手伸進口袋里，仔細地摸，然后辨別到底口袋里裝的是什么。討論并說出自己的理由和感覺。
T：同學們，剛才通過用手摸，你們都猜到了什么?有什么根據(jù)?理由是什么?
S1：學生可能說這是什么服裝(老師引導你認為是在什么時候穿的服裝?原因是什么?你們組其他的同學和她的意見一樣么?如果不一樣，那么請你來說一說你猜是什么?)
S2：學生還可能說：我猜我們小組的袋子里裝的是褲子，(原因!可能是什么季節(jié)穿的!)
S3:學生還可能說是棉被，因為很厚，宣宣的(理由是什么?)
S4：學生還可能說是大衣(你為什么猜里面是大衣呢?理由?)
T：剛才我們大家通過摸一摸，猜了這么多，到底那個組的同學猜對了呢?我真的很想快點知道答案，你們呢?
T：那我們一起來揭開這個秘密吧!我喊1 2 3大家一起把里面的東西拿出來，看看誰猜得對!1 2 3
T：呵呵，()小組的同學猜得真準，看來平時你們很注意觀察身邊的事物，生活經(jīng)驗很豐富!再接再厲!那么老師就把這件衣服獎勵給你們!加油哦~~~
(二)通過穿這個環(huán)節(jié)，加深感受，讓學生說出感受，聯(lián)想實際生活。
T：說了這么多，請你們把它穿在身上，感覺一下吧!(穿衣服)
T：你們穿在身上是什么感覺啊?
S：(純棉線蘭)：感覺很舒服，很暖和(場合、時間、適合運動、)[功能性]
S：(白大褂)這是醫(yī)生穿的衣服，看見白大褂就想到了醫(yī)院的醫(yī)生護士!(看來服裝具有標志性)[標志性]
T：你們在生活中還見過什么樣的服裝代表著什么職業(yè)?
T：看來不同職業(yè)的人應該穿不同的服裝。
S：(粉棉線)很涼快，不好看，不適合男孩穿。(看來服裝具有審美性)[審美性]
T：不同的人應該穿適合自己的服裝。
S：(羽絨服)很熱，不適合現(xiàn)在的季節(jié)，應該在冬季很冷的時候穿，(你們看，這個季節(jié)穿這樣的服裝你認為合適么?為什么你們要笑啊?)
T：原來我們在不同的季節(jié)，應該穿不同的服裝。看來服裝還具有保暖的功能性。
T：大家仔細看一下，這件羽絨服怎么樣啊?(好看，不好看......)你們知道過去的人冬天穿什么樣的服裝么?
T：可是你們知道么?在很久很久以前，人們連這樣的衣服也沒有，由于當時我國的經(jīng)濟落后、生活水平很低、科技也很落后，人們只能穿自己手工織布縫制的，顏色比較單一的厚重棉衣;隨著時代的進步，我國的經(jīng)濟水平不斷提高、科技的不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，才逐漸由手工織布縫制單一顏色的舊款服裝變成了現(xiàn)在的機器織布、工廠大批量生產(chǎn)顏色鮮艷實用的服裝。
(三)主題生成
T：剛才跟同學們說了這么多關于服裝的話題，我們知道了服裝有著悠久的歷史，而且還知道了服裝具有審美性、標志性、功能性?？磥碓诓煌膱龊蠎摯┲煌姆b，不同的服裝會給我們帶來不一樣的感覺。(課件顯示)
T：那么今天這次綜合實踐活動我們就以服裝為題吧!你們同意么?(標題：服裝)
(四)小組討論，研究內(nèi)容，以及打算如何進行活動。
T：那各組同學都想研究服裝的那方面內(nèi)容呢?打算怎樣研究?請各小組研究一下。(深入)
S：我們組想研究服裝的歷史，想怎么研究?
T：(打算什么時間在哪進行?有什么目的?組內(nèi)如何分工的?)下面就請咱們小組同學互相研究一下，你們想怎樣進行這次的活動?(板書：幾個方面)
S：(小組討論，制定初步方案)
T：通過剛才的研究，誰來說一說你們組的活動準備怎樣進行?
(一個小組學生匯報，計算機輸入)
T：其他組的同學對他們小組的方案還有什么建議?(輸入)
T：通過剛才大家的補充，他們組的方案更加完善了，希望你們能繼續(xù)將方案整理、完善!下面請大家看一下這是我設計的一份活動方案跟他們組的比較一下你們發(fā)現(xiàn)了什么?(表格)
七總結(jié)：
T：是啊，剛才我提供給大家的是一份表格式的方案，他們小組的是文本式的方案，希望你們能根據(jù)自己的活動內(nèi)容設計出適合自己的活動方案，只有計劃的好，活動才能完成的好!希望你們回去能對照自己的方案繼續(xù)將自己的方案完善，下一節(jié)課我們繼續(xù)將方案進行修改，以求設計出一份實用的活動方案!
小編精心推薦
活動策劃書 | 活動方案