塞下曲課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為飛將軍，他就是大名鼎鼎的
生：李廣
師：（板書：李廣）據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。（教師隨機(jī)板書）今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。
二、初步感知
師：要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法？
生：了解詩人，知道古詩的含義
師：（隨機(jī)課件出示）學(xué)古詩，知詩人；
解題意，知作者；
抓字眼，明詩意；
多誦讀，悟詩情。
生：讀一遍。
師：下面我們就先來了解詩的含義及作者。（課件出示）
生：讀。
師：請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀這首詩。
生：讀。
師：這次讀的要求就是讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，誰還來讀？
生：3-4名讀。
師：古詩到底講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：你讀懂了什么？不明白的同桌之間交流，也可以做出標(biāo)記。
生：讀并思考。
師：好，我們來集體交流一下，誰來談?wù)劊?BR> 生：我知道了夜里樹林里光線很暗
師：你是怎么知道的？
生：是從林暗一詞了解到的。
師：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，你抓住了林暗這個(gè)字眼來學(xué)習(xí)古詩的！誰能像他這樣學(xué)習(xí)！
生：我知道了李廣的箭射到了石頭里
師：說說看，你怎么知道的？
生：我是從沒入石棱里知道的。
師：沒就是射入的含義，石棱就是石頭的邊角。你理解的很到位。你能讀一讀嗎？
生：讀古詩的最后一句。（邊讀邊想想畫面）
師：在昏暗的光線下，發(fā)生了什么事？結(jié)合詩句來理解，誰來說說？
生：李廣聽到了風(fēng)吹動(dòng)草的聲音，于是就拉弓射去。
師：說的多好呀！說說你是從哪里理解到的？
生：草驚風(fēng)就是風(fēng)把樹林里的草吹動(dòng)起來了，將軍夜引弓就是李廣將軍在夜里拉弓射去。
師：把你理解到的通過讀的形式給大家展示出來吧！
生：讀詩的前2句。（多找學(xué)生讀，體會(huì)詩所描寫的意境）
師：接著說
生：我知道了平明就是第二天早上，白羽就是射出去的箭。
師：快來說說你是怎么知道的？
生：我通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)的，古代的箭柄上插著白色的羽毛，所以叫白羽，平明是根據(jù)古詩的敘述理解到的。
師：結(jié)合預(yù)習(xí)和聯(lián)系上下句的理解了解到古詩的含義，這是多么好的學(xué)習(xí)方法呀！
師：古詩的含義基本理解了，請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，邊讀邊想象古詩所描寫的古詩情景。
生：默讀。
三、反復(fù)誦讀，深入理解思想感情
師：誰給大家讀一讀。
生：2-3名學(xué)生讀。
師：誰能把這個(gè)小故事講給同學(xué)們聽。
生：講故事。
師：請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)這首古詩，大聲把自己的感受讀出來。
生：大聲讀古詩。
師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀古詩。
師：詩中的李光將軍留給你怎樣的印象？結(jié)合相關(guān)的詩句進(jìn)行說明。
生：小組交流。
師：誰來說說！
生：李光將軍很勇敢！
師：從哪句看出來的？
生：將軍夜引弓，黑夜里將軍還能不怕風(fēng)吹草動(dòng)，毫不猶豫的射箭，真是勇敢。
師：（板書：勇敢）還有別的見解嗎？
生：李光將軍力氣很大。因?yàn)槭^很硬，將軍卻能把箭射到了石頭里，力氣多大呀！
師：把你的感受讀出來?。ò鍟毫Υ鬅o比）同學(xué)們理解的非常透徹，這次請(qǐng)把李光將軍的高大形象通過讀的形式表達(dá)出來！
生：齊讀。
四、拓展訓(xùn)練
這個(gè)小故事取材于哪部著作呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，教師讀出來。有興趣借助古詩的內(nèi)容學(xué)習(xí)文言文所講述的故事。
塞下曲課件 篇2
唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們?cè)诖笱┘婏w的天氣下，準(zhǔn)備追擊敵人的場(chǎng)景。詩歌沒有向我們描繪最后追擊的結(jié)果，留給了我們無限的想象的空間。
本次課在新教師見面課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，下面就本次公開課進(jìn)行總結(jié)
1、教學(xué)方式
在以前的教學(xué)以及上次公開課上，我的古詩教學(xué)過多的注重的是詩歌意思的理解，但是經(jīng)過課后領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我在本次課中把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了讀上，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌意境，感受詩歌韻味，同時(shí)加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學(xué)方式。
2、語言表達(dá)，課堂語氣
由于自身原因，在教學(xué)時(shí)聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學(xué)中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學(xué)生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。
塞下曲課件 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠(yuǎn)，味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。（教師隨機(jī)板書）今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩，識(shí)字正音
1、板書課題、作者，理解題目。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩情況，指名讀。作出評(píng)價(jià)。
三、理解詩句，體會(huì)詩境
1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法？
2、學(xué)生小組互助，理解詩句。
3、交流。
A、說說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。
抓住“沒”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩。生評(píng)價(jià)。
兩個(gè)人對(duì)讀。
師生對(duì)讀。
四、全詩整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面，誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽？
2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！
六、拓展延伸
同學(xué)們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。
塞下曲課件 篇4
小學(xué)四下語文名師教案：《塞下曲》（xx部編）
課時(shí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)多音字“單”；會(huì)寫“雁”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，背誦古詩。
3.讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩意。了解詩中所描寫的將士雪夜追敵的情景，感受詩人對(duì)將士不畏艱辛、英勇無畏的氣概的贊美之情。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,走進(jìn)他筆下的邊塞詩,領(lǐng)略一個(gè)扣人心弦的追擊場(chǎng)面,感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)
2.齊讀課題。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):單(chán)于遁(dùn)逃
3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面兩個(gè)“亻”,別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)
4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩,男女賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。
三、品讀詩文，入情入境
1.以前我們理解詩句的時(shí)候,用過哪些學(xué)習(xí)方法?(結(jié)合課文注釋、借助工具書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩,不懂的地方做好標(biāo)注,結(jié)合注釋,理解大體意思。
2.小組合作學(xué)習(xí)、討論。四人一組,互助學(xué)習(xí),互動(dòng)交流,師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組交流匯報(bào)。
(1)了解作者:(交流資料,出示ppT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對(duì)行伍生活有體驗(yàn),描寫此類生活的詩比較豐富,風(fēng)格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。
(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思,學(xué)習(xí)方法。
(3)結(jié)合意思,講故事,悟詩情。
時(shí)間,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果。
師講故事,生誦讀詩句。
月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁驚起,飛得很高。(“月黑雁飛高”)
在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚,敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)
將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)
正準(zhǔn)備出發(fā)之際,一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)
4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時(shí),此時(shí)大雁高飛,暗示已有敵情。
本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,但留給人們無限的想象。
一、二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫敵軍的潰逃?！霸潞凇?無光也?！把泔w高”,無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的寂靜的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥?！耙苟萏印?可見他們已經(jīng)全線崩潰。
盡管有夜色掩護(hù),敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊(duì)欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面!
5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。
其實(shí),盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們?cè)賮硪髡b一下第二首:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。
你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來的?(勇敢,“將軍夜引弓”;力大無窮,“沒在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。
四、課堂小結(jié)
作者不寫軍隊(duì)如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面,就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來了。“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,這并不是戰(zhàn)斗的高潮,而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻,猶如箭在弦上,將發(fā)未發(fā),最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足,因?yàn)樵姼铔]有把結(jié)果交代出來。但唯有如此,才更富有啟發(fā)性,更能引逗讀者的聯(lián)想和想象,這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾,并不是龍沒有尾,那尾在云中,若隱若現(xiàn),更富有意趣和魅力。讓我們?cè)俅我髡b這首邊塞詩——《塞下曲》。
塞下曲課件 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩中的思想感情。
3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩中的'感情。
難點(diǎn)：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教具準(zhǔn)備】
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者
1、背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》
3、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩，引入意境
1、教師范讀，激發(fā)熱情。
2、自讀，掃清障礙：
畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。
反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。
同桌互讀，互相正音。
3、指名讀，注意讀出停頓。
三、再讀古詩，理解詩意
1、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、借助插圖，試著用自己的話說說對(duì)兩首古詩的理解。
3、交流對(duì)詩歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)
四、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識(shí)字
1、交流記住生字的好辦法，準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。
2、觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。
五、布置作業(yè)：熟讀古詩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀古詩，理解個(gè)別字詞的意思。
2、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。
二、細(xì)讀古詩，感悟意境
（一）學(xué)習(xí)《從軍行》
1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。
2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：
（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？
（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？
3、指名讀，體會(huì)詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來？
4、指導(dǎo)背誦。
（二）學(xué)習(xí)《塞下曲》
1、指名讀，畫出表示時(shí)間的詞語。（夜、平明）
2、自讀思考：
（1）結(jié)合插圖，說說在夜里發(fā)生了一件什么事？
（2）結(jié)合詩句想象：平明來到現(xiàn)場(chǎng)，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生了什么樣的感想？
3、匯報(bào)交流，師相機(jī)把學(xué)生的理解、感悟引向深入。
4、誦讀古詩，體會(huì)邊塞將軍勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的威武形象。
三、布置作業(yè)
1、背誦課文，默寫《塞下曲》。
2、收集贊美愛國(guó)精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。
塞下曲課件 篇6
1、李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？自己先試試看！背給你四人小組的'同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
2、誰來背給大家聽？還有誰愿意來試一試？哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
3、讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
【設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對(duì)這篇課文和古詩的認(rèn)識(shí)?！?BR> 9、《塞下曲》原文及翻譯
一、《塞下曲》原文
飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。昔日長(zhǎng)城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。
二、《塞下曲》原文翻譯
牽馬飲水渡過了那大河，水寒刺骨秋風(fēng)如劍如刀。
沙場(chǎng)廣袤夕陽尚未下落，昏暗中看見遙遠(yuǎn)的臨洮。
當(dāng)年長(zhǎng)城曾經(jīng)一次鏖戰(zhàn)，都說戍邊戰(zhàn)士的意氣高。
自古以來這里黃塵迷漫，遍地白骨零亂夾著野草。
三、《塞下曲》作者介紹
王昌齡（698—757），字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長(zhǎng)安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人。王昌齡早年貧苦，主要依靠農(nóng)耕維持生活，30歲左右進(jìn)士及第。初任秘書省校書郎，而后又擔(dān)任博學(xué)宏辭、汜水尉，因事被貶嶺南。開元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。其詩以七絕見長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽(yù)，又被后人譽(yù)為“七絕圣手”。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時(shí)謂王江寧。有文集六卷，今編詩四卷。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。
塞下曲課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感。
2．能力目標(biāo)
掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。
3．情感目標(biāo)
由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要?jiǎng)邮植檎易值?，在重點(diǎn)字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐栴}，出聲朗讀，背誦課文等。
2．古詩在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會(huì)詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李廣的詩篇《塞下曲》。詩中的李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。這首詩通過對(duì)飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛(wèi)國(guó)部隊(duì)，使人感覺到這支隊(duì)伍有著充分的.信心和力量擊敗敵人。
二、指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）
2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。
3．指名讀。
三、學(xué)習(xí)《塞下曲》。
1．解題，介紹作者：
《塞下曲》：“塞”為邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨Ｊ翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。
盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊(duì)生活的詩，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。
2．逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。
（1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過，草叢突然動(dòng)起來，就以為有野獸在活動(dòng)。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動(dòng)靜，馬上拉弓射箭。
（2） 平明尋白羽，沒在石棱中。
李廣在天剛亮的時(shí)候，去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。
3．思考：《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看出來的？
三、作業(yè)：
1．抄古詩。
2．練習(xí)朗讀課文，背、默《塞下曲》。
塞下曲課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
教學(xué)過程：
一、課前交流：由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡?、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡(jiǎn)單的一兩句話：?jiǎn)斡诔弥股优?，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對(duì)將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為飛將軍，他就是大名鼎鼎的
生：李廣
師：（板書：李廣）據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。（教師隨機(jī)板書）今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。
二、初步感知
師：要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法？
生：了解詩人，知道古詩的含義
師：（隨機(jī)課件出示）學(xué)古詩，知詩人；
解題意，知作者；
抓字眼，明詩意；
多誦讀，悟詩情。
生：讀一遍。
師：下面我們就先來了解詩的含義及作者。（課件出示）
生：讀。
師：請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀這首詩。
生：讀。
師：這次讀的要求就是讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，誰還來讀？
生：3-4名讀。
師：古詩到底講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：你讀懂了什么？不明白的同桌之間交流，也可以做出標(biāo)記。
生：讀并思考。
師：好，我們來集體交流一下，誰來談?wù)劊?BR> 生：我知道了夜里樹林里光線很暗
師：你是怎么知道的？
生：是從林暗一詞了解到的。
師：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，你抓住了林暗這個(gè)字眼來學(xué)習(xí)古詩的！誰能像他這樣學(xué)習(xí)！
生：我知道了李廣的箭射到了石頭里
師：說說看，你怎么知道的？
生：我是從沒入石棱里知道的。
師：沒就是射入的含義，石棱就是石頭的邊角。你理解的很到位。你能讀一讀嗎？
生：讀古詩的最后一句。（邊讀邊想想畫面）
師：在昏暗的光線下，發(fā)生了什么事？結(jié)合詩句來理解，誰來說說？
生：李廣聽到了風(fēng)吹動(dòng)草的聲音，于是就拉弓射去。
師：說的多好呀！說說你是從哪里理解到的？
生：草驚風(fēng)就是風(fēng)把樹林里的草吹動(dòng)起來了，將軍夜引弓就是李廣將軍在夜里拉弓射去。
師：把你理解到的通過讀的形式給大家展示出來吧！
生：讀詩的前2句。（多找學(xué)生讀，體會(huì)詩所描寫的意境）
師：接著說
生：我知道了平明就是第二天早上，白羽就是射出去的箭。
師：快來說說你是怎么知道的？
生：我通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)的，古代的箭柄上插著白色的羽毛，所以叫白羽，平明是根據(jù)古詩的敘述理解到的。
師：結(jié)合預(yù)習(xí)和聯(lián)系上下句的理解了解到古詩的含義，這是多么好的學(xué)習(xí)方法呀！
師：古詩的含義基本理解了，請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，邊讀邊想象古詩所描寫的古詩情景。
生：默讀。
三、反復(fù)誦讀，深入理解思想感情
師：誰給大家讀一讀。
生：2-3名學(xué)生讀。
師：誰能把這個(gè)小故事講給同學(xué)們聽。
生：講故事。
師：請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)這首古詩，大聲把自己的感受讀出來。
生：大聲讀古詩。
師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀古詩。
師：詩中的李光將軍留給你怎樣的印象？結(jié)合相關(guān)的詩句進(jìn)行說明。
生：小組交流。
師：誰來說說！
生：李光將軍很勇敢！
師：從哪句看出來的？
生：將軍夜引弓，黑夜里將軍還能不怕風(fēng)吹草動(dòng)，毫不猶豫的射箭，真是勇敢。
師：（板書：勇敢）還有別的見解嗎？
生：李光將軍力氣很大。因?yàn)槭^很硬，將軍卻能把箭射到了石頭里，力氣多大呀！
師：把你的感受讀出來?。ò鍟毫Υ鬅o比）同學(xué)們理解的非常透徹，這次請(qǐng)把李光將軍的高大形象通過讀的形式表達(dá)出來！
生：齊讀。
四、拓展訓(xùn)練
這個(gè)小故事取材于哪部著作呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，教師讀出來。有興趣借助古詩的內(nèi)容學(xué)習(xí)文言文所講述的故事。
塞下曲課件 篇2
唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們?cè)诖笱┘婏w的天氣下，準(zhǔn)備追擊敵人的場(chǎng)景。詩歌沒有向我們描繪最后追擊的結(jié)果，留給了我們無限的想象的空間。
本次課在新教師見面課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，下面就本次公開課進(jìn)行總結(jié)
1、教學(xué)方式
在以前的教學(xué)以及上次公開課上，我的古詩教學(xué)過多的注重的是詩歌意思的理解，但是經(jīng)過課后領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我在本次課中把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了讀上，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詩歌意境，感受詩歌韻味，同時(shí)加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學(xué)方式。
2、語言表達(dá)，課堂語氣
由于自身原因，在教學(xué)時(shí)聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學(xué)中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學(xué)生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。
塞下曲課件 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠(yuǎn)，味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點(diǎn)文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢的軍事家，曾做過都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩，取名為《塞下曲》。（教師隨機(jī)板書）今天就讓我們走進(jìn)古詩的學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩，識(shí)字正音
1、板書課題、作者，理解題目。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。
3、檢查學(xué)生的讀詩情況，指名讀。作出評(píng)價(jià)。
三、理解詩句，體會(huì)詩境
1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法？
2、學(xué)生小組互助，理解詩句。
3、交流。
A、說說“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩的意思。
抓住“引”字總結(jié)聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。
教師指導(dǎo)朗讀。
B、說說“平明尋白羽，沒在石棱中”兩句詩的意思。
抓住“沒”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。
讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩。生評(píng)價(jià)。
兩個(gè)人對(duì)讀。
師生對(duì)讀。
四、全詩整合
1、剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面，誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽？
2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過，需要大家的合作，我講到哪句詩，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩句。
五、把握情感，全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩，齊讀《塞下曲》！
六、拓展延伸
同學(xué)們，詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩中，第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外，像的大詩人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它摘抄在采集本里。
塞下曲課件 篇4
小學(xué)四下語文名師教案：《塞下曲》（xx部編）
課時(shí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)多音字“單”；會(huì)寫“雁”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀《塞下曲》，背誦古詩。
3.讀懂《塞下曲》，讀出畫面，讀懂詩意。了解詩中所描寫的將士雪夜追敵的情景，感受詩人對(duì)將士不畏艱辛、英勇無畏的氣概的贊美之情。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《芙蓉樓送辛漸》,感悟了王昌齡在送別詩里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高潔情操。今天讓我們隨唐代詩人盧綸,走進(jìn)他筆下的邊塞詩,領(lǐng)略一個(gè)扣人心弦的追擊場(chǎng)面,感受邊防將士的英勇無畏!(板書課題)
2.齊讀課題。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):單(chán)于遁(dùn)逃
3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“雁”,并在黑板上的田字格中示范。(“雁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面兩個(gè)“亻”,別漏寫;“隹”的右邊是四道橫。)
4.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,注意詩的節(jié)奏。抽生讀詩,男女賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。
三、品讀詩文，入情入境
1.以前我們理解詩句的時(shí)候,用過哪些學(xué)習(xí)方法?(結(jié)合課文注釋、借助工具書、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上下文。)請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩,不懂的地方做好標(biāo)注,結(jié)合注釋,理解大體意思。
2.小組合作學(xué)習(xí)、討論。四人一組,互助學(xué)習(xí),互動(dòng)交流,師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組交流匯報(bào)。
(1)了解作者:(交流資料,出示ppT)這是盧綸《塞下曲》組詩中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對(duì)行伍生活有體驗(yàn),描寫此類生活的詩比較豐富,風(fēng)格雄勁。這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。
(2)讀懂詩意:讀懂了哪句詩?是怎么弄懂這句詩的意思的?交流意思,學(xué)習(xí)方法。
(3)結(jié)合意思,講故事,悟詩情。
時(shí)間,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果。
師講故事,生誦讀詩句。
月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁驚起,飛得很高。(“月黑雁飛高”)
在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚,敵軍偷偷地逃跑了。(“單于夜遁逃”)
將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃,要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。(“欲將輕騎逐”)
正準(zhǔn)備出發(fā)之際,一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,剎那間落滿了弓箭和彎刀。(“大雪滿弓刀”)
4.品析鑒賞:月黑雪猛,非雁飛之時(shí),此時(shí)大雁高飛,暗示已有敵情。
本詩情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來了。全詩沒有寫冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,但留給人們無限的想象。
一、二句“月黑雁飛高,單于夜遁逃”,寫敵軍的潰逃?！霸潞凇?無光也?！把泔w高”,無聲也。趁著這樣一個(gè)漆黑的寂靜的夜晚,敵人悄悄地逃跑了。單于,是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者,這里代指入侵者的最高統(tǒng)帥?！耙苟萏印?可見他們已經(jīng)全線崩潰。
盡管有夜色掩護(hù),敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺了。三、四句“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,寫我軍準(zhǔn)備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想,一支騎兵列隊(duì)欲出,剎那間弓刀上就落滿了大雪,這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面!
5.拓展:誦讀《塞下曲》(其二)。
其實(shí),盧綸寫的《塞下曲》共六首,本文選的是第三首,我們?cè)賮硪髡b一下第二首:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。
你讀出了將軍什么樣的形象?從哪句看出來的?(勇敢,“將軍夜引弓”;力大無窮,“沒在石棱中”。)讓我們帶著自己的理解誦讀古詩。
四、課堂小結(jié)
作者不寫軍隊(duì)如何出擊,也不告訴你追上敵人沒有,他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面,就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來了。“欲將輕騎逐,大雪滿弓刀”,這并不是戰(zhàn)斗的高潮,而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻,猶如箭在弦上,將發(fā)未發(fā),最有吸引人的力量。你也許覺得不滿足,因?yàn)樵姼铔]有把結(jié)果交代出來。但唯有如此,才更富有啟發(fā)性,更能引逗讀者的聯(lián)想和想象,這叫言有盡而意無窮。神龍見首不見尾,并不是龍沒有尾,那尾在云中,若隱若現(xiàn),更富有意趣和魅力。讓我們?cè)俅我髡b這首邊塞詩——《塞下曲》。
塞下曲課件 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩中的思想感情。
3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩中的'感情。
難點(diǎn)：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教具準(zhǔn)備】
生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者
1、背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》
3、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩，引入意境
1、教師范讀，激發(fā)熱情。
2、自讀，掃清障礙：
畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。
反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。
同桌互讀，互相正音。
3、指名讀，注意讀出停頓。
三、再讀古詩，理解詩意
1、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、借助插圖，試著用自己的話說說對(duì)兩首古詩的理解。
3、交流對(duì)詩歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)
四、認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識(shí)字
1、交流記住生字的好辦法，準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。
2、觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。
五、布置作業(yè)：熟讀古詩
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀古詩，理解個(gè)別字詞的意思。
2、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。
二、細(xì)讀古詩，感悟意境
（一）學(xué)習(xí)《從軍行》
1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。
2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：
（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？
（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？
3、指名讀，體會(huì)詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來？
4、指導(dǎo)背誦。
（二）學(xué)習(xí)《塞下曲》
1、指名讀，畫出表示時(shí)間的詞語。（夜、平明）
2、自讀思考：
（1）結(jié)合插圖，說說在夜里發(fā)生了一件什么事？
（2）結(jié)合詩句想象：平明來到現(xiàn)場(chǎng)，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生了什么樣的感想？
3、匯報(bào)交流，師相機(jī)把學(xué)生的理解、感悟引向深入。
4、誦讀古詩，體會(huì)邊塞將軍勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的威武形象。
三、布置作業(yè)
1、背誦課文，默寫《塞下曲》。
2、收集贊美愛國(guó)精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。
塞下曲課件 篇6
1、李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？自己先試試看！背給你四人小組的'同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背！
2、誰來背給大家聽？還有誰愿意來試一試？哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
3、讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。
生：（配樂齊背）
【設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對(duì)這篇課文和古詩的認(rèn)識(shí)?！?BR> 9、《塞下曲》原文及翻譯
一、《塞下曲》原文
飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。昔日長(zhǎng)城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。
二、《塞下曲》原文翻譯
牽馬飲水渡過了那大河，水寒刺骨秋風(fēng)如劍如刀。
沙場(chǎng)廣袤夕陽尚未下落，昏暗中看見遙遠(yuǎn)的臨洮。
當(dāng)年長(zhǎng)城曾經(jīng)一次鏖戰(zhàn)，都說戍邊戰(zhàn)士的意氣高。
自古以來這里黃塵迷漫，遍地白骨零亂夾著野草。
三、《塞下曲》作者介紹
王昌齡（698—757），字少伯，漢族，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長(zhǎng)安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人。王昌齡早年貧苦，主要依靠農(nóng)耕維持生活，30歲左右進(jìn)士及第。初任秘書省校書郎，而后又擔(dān)任博學(xué)宏辭、汜水尉，因事被貶嶺南。開元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。其詩以七絕見長(zhǎng)，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽(yù)，又被后人譽(yù)為“七絕圣手”。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時(shí)謂王江寧。有文集六卷，今編詩四卷。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。
塞下曲課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)
理解詩句意思，體會(huì)詩人的情感。
2．能力目標(biāo)
掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。
3．情感目標(biāo)
由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要?jiǎng)邮植檎易值?，在重點(diǎn)字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐栴}，出聲朗讀，背誦課文等。
2．古詩在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會(huì)詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李廣的詩篇《塞下曲》。詩中的李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。這首詩通過對(duì)飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛(wèi)國(guó)部隊(duì)，使人感覺到這支隊(duì)伍有著充分的.信心和力量擊敗敵人。
二、指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）
2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。
3．指名讀。
三、學(xué)習(xí)《塞下曲》。
1．解題，介紹作者：
《塞下曲》：“塞”為邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨Ｊ翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。
盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊(duì)生活的詩，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。
2．逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。
（1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過，草叢突然動(dòng)起來，就以為有野獸在活動(dòng)。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動(dòng)靜，馬上拉弓射箭。
（2） 平明尋白羽，沒在石棱中。
李廣在天剛亮的時(shí)候，去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。
3．思考：《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看出來的？
三、作業(yè)：
1．抄古詩。
2．練習(xí)朗讀課文，背、默《塞下曲》。
塞下曲課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀通詩句：讀準(zhǔn)字音，書寫自己認(rèn)為比較難寫的字，讀出詩的節(jié)奏。
二、品讀詩句：了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景，由景入情，感受詩人對(duì)將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無畏氣概的贊美之情。
三、發(fā)揮想象，敘寫古詩。
教學(xué)過程：
一、課前交流：由題入手，簡(jiǎn)要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩（3遍），要求借助注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。正音：這首詩中，有些字在讀的時(shí)候需要注意，出示：?jiǎn)斡?、遁逃、欲將、輕騎，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中，并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，糾正讀音，讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意：通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢？請(qǐng)你根據(jù)注釋了解一下，然后，我們看看誰能把這首詩讀成簡(jiǎn)單的一兩句話：?jiǎn)斡诔弥股优?，將軍率領(lǐng)輕騎追趕。（板書）
四、品讀詩人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜？由夜黑、夜深、夜靜，宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”：滿字用在這里，寫出了什么？由滿感受到突如其來的雪很大，天氣嚴(yán)寒，塞外環(huán)境惡劣，將士們不顧嚴(yán)寒，英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對(duì)將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完，作者跟我們買了個(gè)關(guān)子？將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到？（發(fā)揮你的想象來寫一寫，學(xué)生敘寫并交流。）
六、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的，那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢？課后同學(xué)們自己讀一讀，交流交流。