蝶戀花課件【篇1】
寒蟬凄切，對長亭晚。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，
望極春愁，黯黯生天際。
草色煙光殘照里，
無言誰會憑欄意。
擬把疏狂圖一醉，
對酒當(dāng)歌，強樂還無味。
衣帶漸寬終不悔，
簾下清歌簾外宴。
雖愛新聲，不見如花面。
牙板數(shù)敲珠一串，梁塵暗落琉璃盞。
桐樹花深孤鳳怨。
漸遏遙天，不放行云散。
坐上少年聽不慣，玉山未倒腸先斷。
自春來、慘綠愁紅，芳心是事可可。
日上花梢，鶯穿柳帶，猶壓香衾臥。
暖酥消，膩云亸，終日厭厭倦梳裹。
無那。恨薄情一去，音書無個。
早知恁么?；诋?dāng)初、不把雕鞍鎖。
向雞窗、只與蠻箋象管，拘束教吟課。
鎮(zhèn)相隨，莫拋躲。針線閑拈伴伊坐。
和我。免使年少，光陰虛過。
鳳額繡簾高卷，獸環(huán)朱戶頻搖。兩竿紅日上花棚。春睡厭厭難覺。
好夢狂隨飛絮，閑愁濃，勝香醪。不成雨暮與云朝。又是韶光過了。
吹破殘煙入夜風(fēng)。一軒明月上簾櫳。因驚路遠(yuǎn)人還遠(yuǎn)，縱得心同寢未同。
情脈脈，意忡忡。碧云歸去認(rèn)無蹤。只應(yīng)曾向前生里，愛把鴛鴦兩處籠。
師師生得艷冶，香香於我情多。安安那更久比和。四個打成一個。
幸自蒼皇未款，新詞寫處多磨。幾回扯了又重挪。奸字中心著我。
花心柳眼。郎似游絲常惹絆。慵困誰憐。繡線金針不喜穿。
深房密宴。爭向好天多聚散。綠鎖窗前。幾日春愁廢管弦。
長安古道馬遲遲。高柳亂蟬棲。夕陽島外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂。
歸云一去無蹤跡，何處是前期。狎興生疏，酒徒蕭索，不似去年時。
夢覺、透窗風(fēng)一線，寒燈吹息。
那堪酒醒，又聞空階，夜雨頻滴。
嗟因循、久作天涯客。
負(fù)佳人、幾許盟言，
便忍把、從前歡會，陡頓翻成憂戚。
愁極。再三追思，洞庭深處，
幾度飲散歌闌，香暖鴛鴦被，
豈暫時疏散，費伊心力。
殢云尤雨，有萬般千種，相憐相惜。
恰到如今，天長漏永，無端自家疏隔。
知何時、卻擁秦云態(tài)，
愿低幃昵枕，輕輕細(xì)說與，
江鄉(xiāng)夜夜，數(shù)寒更思憶。
蝶戀花課件【篇2】
3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力
情感、態(tài)度與價值觀：
城市的地域形態(tài);城市地域結(jié)構(gòu)特點;經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。
城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。
新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地擴大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。
師：請同學(xué)們閱讀教材18頁圖2、1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。
總結(jié)：成都是團(tuán)塊狀是因為在平原上;蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。
過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁的內(nèi)容，采取自學(xué)—指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并回答下列問題)
1、城市中的土地有那些主要的利用方式?
(商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)
2、閱讀教材圖2、2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)?分別是怎樣形成?不同功能區(qū)有明確界線嗎?
3、什么是集聚效應(yīng)?
5、隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級的住宅區(qū)有什么差異?
6、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)
7、中心商務(wù)區(qū)有什么特點?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?
8、讀圖2、5，說說常州市的工業(yè)分布特點。為什么有這樣的特點?(沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運輸，降低運輸費用)
課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。
1、概念：
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)
模式形成形狀同心圓模式城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴展。同心圓扇形模式在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴展的趨勢扇形或楔形多核心模式隨著城市不斷向外擴展，范圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價高、交通和居住擁擠等原因，使得遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心，城市圍繞不同的點，發(fā)展形成二、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成
1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。
(1)經(jīng)濟(jì)因素——主要因素。
對城市來講——城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面：
I、交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高。
(本部分采取學(xué)生分析教材圖2、8，完成相應(yīng)問題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納的方式進(jìn)行)
商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消費群體占地多，要求方便上下班，又要方便購物工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的A區(qū)，在A區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的B區(qū)，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠(yuǎn)C區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過渡：在實際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟(jì)因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結(jié)合你的認(rèn)識、圖2、9和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?BR> I、收入——形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。
有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級住宅區(qū)。
II、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。
III、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個種族或宗教團(tuán)體占優(yōu)勢，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。
IV歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計可以維持久遠(yuǎn)，早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。
城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期城市的地域范圍狹小擴大各類功能用地的關(guān)系混雜布置，無明確功能分異分異明顯工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團(tuán)聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場、交通等優(yōu)勢吸引引起為降低成本、保護(hù)環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃
居住區(qū)和其他工作地點之間應(yīng)有：
2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)
蝶戀花課件【篇3】
A. B. C. D.
A、 B、 C、 D、
A. B.
A. B.
A. B. C. D.
A. B.
C. D.
A. B. C. D.
11.已知 在映射 下的對應(yīng)元素是 ，則 在映射 下的對應(yīng)元素是 ;
12.設(shè) 為定義在R上的奇函數(shù)，且當(dāng) 時， ，則 時 的解析式為_____________ __
14.方程 的解的個數(shù)為 個.
17. (8分)已知函數(shù) 的定義域為 ， 的定義域為集合 ;集合 ，若 ，求實數(shù)a的取值集合。
18.(8分)f(x)定義在R上的偶函數(shù)，在區(qū)間 上遞增，且有 ,求a的取值范圍.
19.(8分)設(shè)某旅游景點每天的固定成本為 元，門票每張為 元，變動成本與購票進(jìn)入旅游景點的人數(shù)的算術(shù)平方根成正比。一天購票人數(shù)為 人時，該旅游景點收支平衡;一天購票人數(shù)超過 人時，該旅游景點需另交保險費 元。設(shè)每天的購票人數(shù)為 人，贏利額為 元。
⑴求 與 之間的函數(shù)關(guān)系;
⑵該旅游景點希望在人數(shù)達(dá)到 人時即不出現(xiàn)虧損，若用提高門票價格的措施，則每張門票至少要多少元(取整數(shù))?
(2)判斷并證明該函數(shù)在定義域 上的單調(diào)性;
(3)若對任意的 ，不等式 恒成立，求實數(shù) 的取值范圍;
1.函數(shù) 的定義域是：
2.全集U={0,1,3,5,6,8｝,集合A={ 1，5, 8 }, B ={2},則集合 ：
A.{0,2,3,6} B.{ 0,3,6} C. {2,1,5,8} D.
3.已知集合 ：
A. ( 2, 3 ) B. [-1,5] C. (-1,5) D. (-1,5]
A. 4 B. C. 或4 D.
6.在同一直角坐標(biāo)系中，函數(shù) 與 的圖像只能是：
7.下列說法正確的是：
8.如圖所示的曲線是冪函數(shù) 在第一象限內(nèi)的圖象.已知 分別取 ，l， ，2四個值，則與曲線 、 、 、 相應(yīng)的 依次為：
A.2，1， ， B.2， ，1，
C. ，1，2， D. ，1，2，
10.若指數(shù)函數(shù) 在[-1，1]上的值與最小值的差是1，則底數(shù) 為：
11. =
12.已知 ，則 .
13.已知 ，則 .
14. 方程 的解是 .
15. 關(guān)于下列命題：
② 若函數(shù) 的定義域是 ，則它的值域是 ;
③若函數(shù) 的值域是 ，則它的定義域一定是 ;
④若函數(shù) 的值域是 ，則它的定義域是 .
其中不正確的命題的序號是_____________( 注：把你認(rèn)為不正確的命題的序號都填上).
三、解答題(本大題共5小題，共40分.解答應(yīng)寫出文字說明，證明過程或演算步驟.)
(1)求 ;
已知函數(shù) 是定義在R上的偶函數(shù)，且當(dāng) ≤0時， .
(1)現(xiàn)已畫出函數(shù) 在y軸左側(cè)的圖像，如圖所示，請補出完整函數(shù) 的圖像，并根據(jù)圖像寫出函數(shù) 的增區(qū)間;
(2)寫出函數(shù) 的解析式和值域.
已知 ，求函數(shù) 的值和最小值.
已知函數(shù) .
(1)求函數(shù) 的定義域;
(2)判斷 的奇偶性;
(3)方程 是否有 根?如果有根 ，請求出一個長度為 的區(qū)間 ，使 ;如果沒有，請說明理由?(注：區(qū)間 的長度 ).
蝶戀花課件【篇4】
詠牛郎、織女的愛情故事，以超人間的方式表現(xiàn)人間的悲歡離合，古已有之，但大部分因襲了“歡娛苦短”的傳統(tǒng)主題，格調(diào)哀婉、凄楚，秦觀的這首詞既沒有慨嘆聚少離多，也沒有抒發(fā)脈脈的相思，卻自出機杼，歌頌堅貞不渝、誠摯不欺的愛情。
1、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的鑒賞能力。
2、鑒賞本詞的情致理趣.
秦觀(1049-1100)，字少游，一字太虛，號淮海居士，?！疤K門四學(xué)士”之一。漢族，揚州高郵(今屬江蘇)人。北宋文學(xué)家，北宋婉約派詞人。
其詞大多描寫男女情愛和抒發(fā)仕途失意的哀怨，文字工巧精細(xì)，音律諧美，情韻兼勝。代表作為《鵲橋仙》、《望海潮》、《滿庭芳》等。
2、寫作背景簡介：這首詞相傳是秦觀在為官之前，寫給鄰村一位名為婁琬的姑娘。可能是命運的捉弄，他最終沒有和這位青梅竹馬的'姑娘成親，卻被迫娶了一個自己并不愛的女子。后來他們有短暫的相遇，離別之后的某個七夕，他寫下了這首詞，寄托對這女子的思念。
3、學(xué)生試讀，能夠做到準(zhǔn)確朗讀。
蝶戀花課件【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫1個生字，會認(rèn)5個生字，會讀會寫會用7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。
3、能背誦詩歌。
二、教學(xué)過程：
（一）揭題課題：
1、今天，我們要一起學(xué)習(xí)第四單元生命中的第三篇課文《蝶戀花答李淑一》。（讀詩：注意讀準(zhǔn)字音。）
齊讀課題：你發(fā)現(xiàn)課題與以往的課題有什么不同？
2、師：這首詩是我們今天新接觸的一種文學(xué)形式，叫詞。詞是詩歌的一種形式。
詞，有固定的格式，分為上闋和下闋，字?jǐn)?shù)也有一定的限制。所有的詞都可以配樂歌唱，因此就有了詞調(diào)，也叫詞牌名。蝶戀花是這首詞的詞牌名。
也就是說詞牌名叫蝶戀花的詩詞，它的格式都是分上下兩闕，共六十個字。
詞牌有很多種，比如菩薩蠻、清平樂、沁園春、浪淘沙卜算子等，這些都是詞牌名。
3、這首詞的作者是毛澤東。（出示毛澤東簡介）
（二）初讀
1、指名讀。（糾正字音）
2、詞解：輕飏（yng）：輕輕飛揚。
重（chng）霄九：九重宵、九重天的意思，古人認(rèn)為九重天是天的最高處。（這里因押韻而顛倒）
3、齊讀。
（三）感悟詩義
1、結(jié)合詞語解釋理解詩義：結(jié)合這些詞語解釋自己說一說每句詩的意思。
2、帶著你現(xiàn)在對這首詩的理解再讀一讀這首詩。（好，把課本蓋上?。?BR> 3、（出示整詩）誰來說一說，你從這首詩里感受到了什么？
（四）深入詩意
1、上厥第一句。（誰來說說這一句是什么意思？）
失：痛失楊：楊開惠柳：柳直荀（楊開惠和柳直荀簡介）
楊柳：雙關(guān)，既指楊開惠和柳直荀，也指他們的靈魂像楊花柳絮一樣。
2、上厥第二句。
問訊：詢問吳剛和嫦娥捧：敬禮備至。
3、下厥第一句。
4、下厥第二句。
5、帶著你對這首詩的理解，一起讀一讀?。ǔ鍪菊姡?BR> （五）領(lǐng)悟詩意
1、從這些不同顏色的字里，你讀出了什么？
2、再讀。
3、我們一起來看一看我的視角。
板書：雙關(guān)
引用神話
4、誰來說說你的視角。
（六）配樂欣賞。
蝶戀花課件【篇6】
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會憑闌意。
擬把疏狂圖一醉。對酒當(dāng)歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。
①佇倚危樓：長時間依靠在高樓的欄桿上。佇，久立。危樓，高樓。
久久地倚靠著高樓的欄桿，在微風(fēng)習(xí)習(xí)中極目遠(yuǎn)望，一縷春愁在天邊黯然升起。殘陽中蒼茫的大地云靄繚繞，有誰能理解我憑欄遠(yuǎn)望的意思呢？ 想要放縱身心一醉方休，以酒當(dāng)歌，排遣心中的愁苦，怎奈強作的歡顏終究索然無味。那么就讓我無怨無悔地在相思中消瘦下去吧，為了你而憔悴老去也心甘情愿。
登高望遠(yuǎn)為春愁。
借酒消愁何時休，
“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”。說登樓引起了“春愁”。全詞只此一句敘事，便把主人公的外形像一幅剪紙那樣突現(xiàn)出來了?！帮L(fēng)細(xì)細(xì)”，帶寫一筆景物，為這幅剪影添加了一點背景，使畫面立刻活躍起來了。
“望極春愁，黯黯生天際”，極目天涯，一種黯然魂銷的“春愁”油然而生?！按撼睢保贮c明了時令。對這“愁”的具體內(nèi)容，詞人只說“生天際”，可見是天際的什么景物觸動了他的愁懷。從下一句“草色煙光”來看，是春草。芳草萋萋，刬盡還生，很容易使人聯(lián)想到愁恨的連綿無盡。柳永借用春草，表示自己已經(jīng)倦游思?xì)w，也表示自己懷念親愛的人。那天際的春草，所牽動的詞人的“春愁”究竟是哪一種呢？詞人卻到此為止，不再多說了。
“草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意”寫主人公的孤單凄涼之感。前一句用景物描寫點明時間，可以知道，他久久地站立樓頭眺望，時已黃昏還不忍離去。“草色煙光”寫春天景色極為生動逼真。春草，鋪地如茵，登高下望，夕陽的余輝下，閃爍著一層迷蒙的如煙似霧的光色。一種極為凄美的景色，再加上“殘照”二字，便又多了一層感傷的`色彩，為下一句抒情定下基調(diào)?！盁o言誰會憑欄意”，因為沒有人理解他登高遠(yuǎn)望的心情，所以他默默無言。有“春愁”又無可訴說，這雖然不是“春愁”本身的內(nèi)容，卻加重了“春愁”的愁苦滋味。作者并沒有說出他的“春愁”是什么，卻又掉轉(zhuǎn)筆墨，埋怨起別人不理解他的心情來了。作者把筆宕開，寫他如何苦中求樂。“愁”，自然是痛苦的，那還是把它忘卻，自尋開心吧！“擬把疏狂圖一醉”，寫他的打算。他已經(jīng)深深體會到了“春愁”的深沉，單靠自身的力量是難以排遣的，所以他要借酒澆愁。詞人說得很清楚，目的是“圖一醉”。為了追求這“一醉”，他“疏狂”，不拘形跡，只要醉了就行。不僅要痛飲，還要“對酒當(dāng)歌”，借放聲高歌來抒發(fā)他的愁懷。但結(jié)果卻是“強樂還無味”，他并沒有抑制住“春愁”。故作歡樂而“無味”，更說明“春愁”的纏綿執(zhí)著。
至此，作者才透露這種“春愁”是一種堅貞不渝的感情。他的滿懷愁緒之所以揮之不去，正是因為他不僅不想擺脫這“春愁”的糾纏，甚至心甘情愿為“春愁”所折磨，即使?jié)u漸形容憔悴、瘦骨伶仃，也決不后悔?！盀橐料萌算俱病辈乓徽Z破的：詞人的所謂“春愁”，不外是“相思”二字。
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會憑闌意。 ?擬把疏狂圖一醉。對酒當(dāng)歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。
問題：
1、上闕中，詞人通過 ? ? ?、 ? ? 等凄美景物，渲染出一種凄涼的氛圍。（2分）
A.“佇倚”寫出主人公憑欄時間之久。
B．“黯黯”表現(xiàn)出日暮時光線之暗淡。
C．“無言”傳遞出主人公內(nèi)心之孤獨。
D. “不悔”表達(dá)了主人公態(tài)度的執(zhí)著。
蝶戀花課件【篇7】
課題 《蝶戀花》課型新授
教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。
2. 反復(fù)誦讀，體會詩人情感。
3. 通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語
重點1. 認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。
2. 反復(fù)誦讀，體會詩人情感。難點 1、認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。
教法及教具
教 學(xué) 內(nèi) 容個案調(diào)整
教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動
【導(dǎo)入新課】
有這樣一位詞人，他擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”(原詩：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。)二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎?對，他就是晏殊。今天，我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。
【自主學(xué)習(xí)】
一、 作者(參見導(dǎo)學(xué)案)
二、 誦讀全詞
1. 對照注釋，注音
2. 聽讀錄音
3. 齊讀
【合作學(xué)習(xí)】
一、 煉字析文，感悟意象：
1. 讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感?
明確：提示抓關(guān)鍵詞 “離別苦” 寫與友人(戀人)遠(yuǎn)別之苦。
2. 古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物?
明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3. 這些景物蘊涵了詞人什么情感?又是怎么體現(xiàn)的?
明確：菊愁蘭泣 和詞人一樣痛苦 以悲景寫悲情 烘托
燕子雙飛 月明到曉 不能體會我的愁緒 以樂景寫悲愁 反襯 一夜無眠
蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。”
4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確：“獨上高樓” “望盡天涯路” 看不見
“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠(yuǎn)”
5. 這闋中用哪些字、詞語點染出愁苦?(注意與詞中前語的對應(yīng)關(guān)系)
明確：凋 使……凋零 使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺
獨 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫孤獨無依
望盡 與碧樹凋盡呼應(yīng) 境界一躍為廣闊
山長水闊 渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。
6. 前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠(yuǎn)”，通過我們的分析，說說你的看法。
提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。
請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結(jié)。
【小結(jié)】
1. 齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。
2. 你對賞析詩歌有什么心得。
板書設(shè)計
(用案人完成)
課外作業(yè)
有感情地背誦此詞。
教學(xué)札記
寒蟬凄切，對長亭晚。驟雨初歇，都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，
望極春愁，黯黯生天際。
草色煙光殘照里，
無言誰會憑欄意。
擬把疏狂圖一醉，
對酒當(dāng)歌，強樂還無味。
衣帶漸寬終不悔，
簾下清歌簾外宴。
雖愛新聲，不見如花面。
牙板數(shù)敲珠一串，梁塵暗落琉璃盞。
桐樹花深孤鳳怨。
漸遏遙天，不放行云散。
坐上少年聽不慣，玉山未倒腸先斷。
自春來、慘綠愁紅，芳心是事可可。
日上花梢，鶯穿柳帶，猶壓香衾臥。
暖酥消，膩云亸，終日厭厭倦梳裹。
無那。恨薄情一去，音書無個。
早知恁么?；诋?dāng)初、不把雕鞍鎖。
向雞窗、只與蠻箋象管，拘束教吟課。
鎮(zhèn)相隨，莫拋躲。針線閑拈伴伊坐。
和我。免使年少，光陰虛過。
鳳額繡簾高卷，獸環(huán)朱戶頻搖。兩竿紅日上花棚。春睡厭厭難覺。
好夢狂隨飛絮，閑愁濃，勝香醪。不成雨暮與云朝。又是韶光過了。
吹破殘煙入夜風(fēng)。一軒明月上簾櫳。因驚路遠(yuǎn)人還遠(yuǎn)，縱得心同寢未同。
情脈脈，意忡忡。碧云歸去認(rèn)無蹤。只應(yīng)曾向前生里，愛把鴛鴦兩處籠。
師師生得艷冶，香香於我情多。安安那更久比和。四個打成一個。
幸自蒼皇未款，新詞寫處多磨。幾回扯了又重挪。奸字中心著我。
花心柳眼。郎似游絲常惹絆。慵困誰憐。繡線金針不喜穿。
深房密宴。爭向好天多聚散。綠鎖窗前。幾日春愁廢管弦。
長安古道馬遲遲。高柳亂蟬棲。夕陽島外，秋風(fēng)原上，目斷四天垂。
歸云一去無蹤跡，何處是前期。狎興生疏，酒徒蕭索，不似去年時。
夢覺、透窗風(fēng)一線，寒燈吹息。
那堪酒醒，又聞空階，夜雨頻滴。
嗟因循、久作天涯客。
負(fù)佳人、幾許盟言，
便忍把、從前歡會，陡頓翻成憂戚。
愁極。再三追思，洞庭深處，
幾度飲散歌闌，香暖鴛鴦被，
豈暫時疏散，費伊心力。
殢云尤雨，有萬般千種，相憐相惜。
恰到如今，天長漏永，無端自家疏隔。
知何時、卻擁秦云態(tài)，
愿低幃昵枕，輕輕細(xì)說與，
江鄉(xiāng)夜夜，數(shù)寒更思憶。
蝶戀花課件【篇2】
3、培養(yǎng)學(xué)生整理、分析資料的能力和把獲得的有用信息、結(jié)論加以表達(dá)的能力
情感、態(tài)度與價值觀：
城市的地域形態(tài);城市地域結(jié)構(gòu)特點;經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。
城市地域形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)因素在城市地域功能分區(qū)中的作用。
新課導(dǎo)入：城市是人類文明的中心，世界近50%的人口居住、生活在城市。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的規(guī)模在不斷地擴大，新的城市在不斷涌現(xiàn)，這就是城市化。在第二章中我們一起來探討城市以及城市化。
師：請同學(xué)們閱讀教材18頁圖2、1，注意觀察比較三幅圖中城市的形態(tài)，想想城市外部形態(tài)之所以不同和哪些因素有關(guān)。
總結(jié)：成都是團(tuán)塊狀是因為在平原上;蘭州沿著黃河谷地延伸呈條帶狀;重慶地處長江和嘉陵江的交匯處，又是丘陵地區(qū)，地形崎嶇不平，呈分散狀。由此我們可以知道，城市形態(tài)收地形、水系和交通線路的影響。
過渡：城市的形態(tài)差異不僅表現(xiàn)在外部形態(tài)的不同，在城市的內(nèi)部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分區(qū)，從而形成不同城市內(nèi)部不同的空間結(jié)構(gòu)。
(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材18-21頁的內(nèi)容，采取自學(xué)—指導(dǎo)的教學(xué)方法，思考并回答下列問題)
1、城市中的土地有那些主要的利用方式?
(商業(yè)用地、住宅用地、工業(yè)用地、政府機關(guān)用地、交通用地和農(nóng)業(yè)用地等不同類型)
2、閱讀教材圖2、2，觀察城市中有哪些主要的功能區(qū)?分別是怎樣形成?不同功能區(qū)有明確界線嗎?
3、什么是集聚效應(yīng)?
5、隨著城市的發(fā)展，住宅區(qū)出現(xiàn)怎樣的分化?不同等級的住宅區(qū)有什么差異?
6、商業(yè)區(qū)一般分布在城市的什么位置?為什么?(交通便利的市中心和街角等位置)
7、中心商務(wù)區(qū)有什么特點?它和一般的商業(yè)區(qū)有什么不同?
8、讀圖2、5，說說常州市的工業(yè)分布特點。為什么有這樣的特點?(沿著鐵路和公路分布，這樣分布可以方便運輸，降低運輸費用)
課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了由于地理環(huán)境的差異造成城市形態(tài)的差異。城市不僅有一定的形態(tài)，其內(nèi)部還因土地利用方式的不同形成不同的功能區(qū)。
1、概念：
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，稱為城市地域結(jié)構(gòu)
模式形成形狀同心圓模式城市各功能區(qū)經(jīng)過不斷侵入和遷移；呈同心圓狀自核心向外擴展。同心圓扇形模式在小汽車等交通工具的影響下，城市各功能區(qū)出現(xiàn)沿著交通線呈扇形或楔形向外擴展的趨勢扇形或楔形多核心模式隨著城市不斷向外擴展，范圍越來越大，原有市中心區(qū)由于地價高、交通和居住擁擠等原因，使得遠(yuǎn)離中心的郊區(qū)也出現(xiàn)了新的核心，城市圍繞不同的點，發(fā)展形成二、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成
1、不同的城市具有不同的城市地域結(jié)構(gòu)特點—即城市內(nèi)部各功能區(qū)的空間組合不同。
(1)經(jīng)濟(jì)因素——主要因素。
對城市來講——城市土地有限，不同地段租金不同。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有付出租金最高的經(jīng)濟(jì)活動才可能得到相應(yīng)的地段。而不同的經(jīng)濟(jì)活動類型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影響地租高低的因素主要有以下二個方面：
I、交通便捷程度。一般來說，交通便捷程度越好，土地價格或租金就越高。
(本部分采取學(xué)生分析教材圖2、8，完成相應(yīng)問題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納的方式進(jìn)行)
商業(yè)用地住宅用地工業(yè)用地用地要求占地少，要求最大程度的接近消費群體占地多，要求方便上下班，又要方便購物工業(yè)生產(chǎn)占地較大，地租占成本的比例很高受距市中心距離的影響最大。因而位于距市中心最近的A區(qū)，在A區(qū)商業(yè)支付的租金最高較小。因而位于距市中心較近的B區(qū)，介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間較小。在距市中心最遠(yuǎn)C區(qū)只有工業(yè)出的租金最高過渡：在實際生活中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)并非完全按照這一經(jīng)濟(jì)規(guī)律呈現(xiàn)，而是更具復(fù)雜性。這說明除了經(jīng)濟(jì)因素外，還有很多其他因素在起作用，請大家結(jié)合你的認(rèn)識、圖2、9和案例1：紐約市的少數(shù)民族區(qū)談?wù)勀愕目捶ā?BR> I、收入——形成不同級別住宅區(qū)的常見原因。
有能力支付昂貴租金和選擇最佳居住環(huán)境的人，其居住地往往形成高級住宅區(qū)。
II、知名度——城市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面具有很高的聲譽，這往往會吸引更多新的住宅或商場建在該處，以提高其知名度。
III、種族聚居區(qū)的形成——在有些城市的某一區(qū)域內(nèi)，如果某個種族或宗教團(tuán)體占優(yōu)勢，就可能形成種族聚居區(qū)。如紐約市的唐人街、哈林區(qū)、小意大利區(qū)等。
IV歷史因素——城市的建筑物和街道設(shè)計可以維持久遠(yuǎn)，早期的土地利用方式對日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響。
城市發(fā)展的初期城市發(fā)展的中后期城市的地域范圍狹小擴大各類功能用地的關(guān)系混雜布置，無明確功能分異分異明顯工業(yè)發(fā)展方向在市中心形成工業(yè)的自然團(tuán)聚市區(qū)的工廠企業(yè)紛紛外遷原因分析以市場、交通等優(yōu)勢吸引引起為降低成本、保護(hù)環(huán)境三、城市的合理規(guī)劃
居住區(qū)和其他工作地點之間應(yīng)有：
2、排放廢氣和廢水的工廠應(yīng)布置在居住區(qū)的下風(fēng)向和河流的下游地帶的遠(yuǎn)郊區(qū)
蝶戀花課件【篇3】
A. B. C. D.
A、 B、 C、 D、
A. B.
A. B.
A. B. C. D.
A. B.
C. D.
A. B. C. D.
11.已知 在映射 下的對應(yīng)元素是 ，則 在映射 下的對應(yīng)元素是 ;
12.設(shè) 為定義在R上的奇函數(shù)，且當(dāng) 時， ，則 時 的解析式為_____________ __
14.方程 的解的個數(shù)為 個.
17. (8分)已知函數(shù) 的定義域為 ， 的定義域為集合 ;集合 ，若 ，求實數(shù)a的取值集合。
18.(8分)f(x)定義在R上的偶函數(shù)，在區(qū)間 上遞增，且有 ,求a的取值范圍.
19.(8分)設(shè)某旅游景點每天的固定成本為 元，門票每張為 元，變動成本與購票進(jìn)入旅游景點的人數(shù)的算術(shù)平方根成正比。一天購票人數(shù)為 人時，該旅游景點收支平衡;一天購票人數(shù)超過 人時，該旅游景點需另交保險費 元。設(shè)每天的購票人數(shù)為 人，贏利額為 元。
⑴求 與 之間的函數(shù)關(guān)系;
⑵該旅游景點希望在人數(shù)達(dá)到 人時即不出現(xiàn)虧損，若用提高門票價格的措施，則每張門票至少要多少元(取整數(shù))?
(2)判斷并證明該函數(shù)在定義域 上的單調(diào)性;
(3)若對任意的 ，不等式 恒成立，求實數(shù) 的取值范圍;
1.函數(shù) 的定義域是：
2.全集U={0,1,3,5,6,8｝,集合A={ 1，5, 8 }, B ={2},則集合 ：
A.{0,2,3,6} B.{ 0,3,6} C. {2,1,5,8} D.
3.已知集合 ：
A. ( 2, 3 ) B. [-1,5] C. (-1,5) D. (-1,5]
A. 4 B. C. 或4 D.
6.在同一直角坐標(biāo)系中，函數(shù) 與 的圖像只能是：
7.下列說法正確的是：
8.如圖所示的曲線是冪函數(shù) 在第一象限內(nèi)的圖象.已知 分別取 ，l， ，2四個值，則與曲線 、 、 、 相應(yīng)的 依次為：
A.2，1， ， B.2， ，1，
C. ，1，2， D. ，1，2，
10.若指數(shù)函數(shù) 在[-1，1]上的值與最小值的差是1，則底數(shù) 為：
11. =
12.已知 ，則 .
13.已知 ，則 .
14. 方程 的解是 .
15. 關(guān)于下列命題：
② 若函數(shù) 的定義域是 ，則它的值域是 ;
③若函數(shù) 的值域是 ，則它的定義域一定是 ;
④若函數(shù) 的值域是 ，則它的定義域是 .
其中不正確的命題的序號是_____________( 注：把你認(rèn)為不正確的命題的序號都填上).
三、解答題(本大題共5小題，共40分.解答應(yīng)寫出文字說明，證明過程或演算步驟.)
(1)求 ;
已知函數(shù) 是定義在R上的偶函數(shù)，且當(dāng) ≤0時， .
(1)現(xiàn)已畫出函數(shù) 在y軸左側(cè)的圖像，如圖所示，請補出完整函數(shù) 的圖像，并根據(jù)圖像寫出函數(shù) 的增區(qū)間;
(2)寫出函數(shù) 的解析式和值域.
已知 ，求函數(shù) 的值和最小值.
已知函數(shù) .
(1)求函數(shù) 的定義域;
(2)判斷 的奇偶性;
(3)方程 是否有 根?如果有根 ，請求出一個長度為 的區(qū)間 ，使 ;如果沒有，請說明理由?(注：區(qū)間 的長度 ).
蝶戀花課件【篇4】
詠牛郎、織女的愛情故事，以超人間的方式表現(xiàn)人間的悲歡離合，古已有之，但大部分因襲了“歡娛苦短”的傳統(tǒng)主題，格調(diào)哀婉、凄楚，秦觀的這首詞既沒有慨嘆聚少離多，也沒有抒發(fā)脈脈的相思，卻自出機杼，歌頌堅貞不渝、誠摯不欺的愛情。
1、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的鑒賞能力。
2、鑒賞本詞的情致理趣.
秦觀(1049-1100)，字少游，一字太虛，號淮海居士，?！疤K門四學(xué)士”之一。漢族，揚州高郵(今屬江蘇)人。北宋文學(xué)家，北宋婉約派詞人。
其詞大多描寫男女情愛和抒發(fā)仕途失意的哀怨，文字工巧精細(xì)，音律諧美，情韻兼勝。代表作為《鵲橋仙》、《望海潮》、《滿庭芳》等。
2、寫作背景簡介：這首詞相傳是秦觀在為官之前，寫給鄰村一位名為婁琬的姑娘。可能是命運的捉弄，他最終沒有和這位青梅竹馬的'姑娘成親，卻被迫娶了一個自己并不愛的女子。后來他們有短暫的相遇，離別之后的某個七夕，他寫下了這首詞，寄托對這女子的思念。
3、學(xué)生試讀，能夠做到準(zhǔn)確朗讀。
蝶戀花課件【篇5】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫1個生字，會認(rèn)5個生字，會讀會寫會用7個詞語。
2、能正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。
3、能背誦詩歌。
二、教學(xué)過程：
（一）揭題課題：
1、今天，我們要一起學(xué)習(xí)第四單元生命中的第三篇課文《蝶戀花答李淑一》。（讀詩：注意讀準(zhǔn)字音。）
齊讀課題：你發(fā)現(xiàn)課題與以往的課題有什么不同？
2、師：這首詩是我們今天新接觸的一種文學(xué)形式，叫詞。詞是詩歌的一種形式。
詞，有固定的格式，分為上闋和下闋，字?jǐn)?shù)也有一定的限制。所有的詞都可以配樂歌唱，因此就有了詞調(diào)，也叫詞牌名。蝶戀花是這首詞的詞牌名。
也就是說詞牌名叫蝶戀花的詩詞，它的格式都是分上下兩闕，共六十個字。
詞牌有很多種，比如菩薩蠻、清平樂、沁園春、浪淘沙卜算子等，這些都是詞牌名。
3、這首詞的作者是毛澤東。（出示毛澤東簡介）
（二）初讀
1、指名讀。（糾正字音）
2、詞解：輕飏（yng）：輕輕飛揚。
重（chng）霄九：九重宵、九重天的意思，古人認(rèn)為九重天是天的最高處。（這里因押韻而顛倒）
3、齊讀。
（三）感悟詩義
1、結(jié)合詞語解釋理解詩義：結(jié)合這些詞語解釋自己說一說每句詩的意思。
2、帶著你現(xiàn)在對這首詩的理解再讀一讀這首詩。（好，把課本蓋上?。?BR> 3、（出示整詩）誰來說一說，你從這首詩里感受到了什么？
（四）深入詩意
1、上厥第一句。（誰來說說這一句是什么意思？）
失：痛失楊：楊開惠柳：柳直荀（楊開惠和柳直荀簡介）
楊柳：雙關(guān)，既指楊開惠和柳直荀，也指他們的靈魂像楊花柳絮一樣。
2、上厥第二句。
問訊：詢問吳剛和嫦娥捧：敬禮備至。
3、下厥第一句。
4、下厥第二句。
5、帶著你對這首詩的理解，一起讀一讀?。ǔ鍪菊姡?BR> （五）領(lǐng)悟詩意
1、從這些不同顏色的字里，你讀出了什么？
2、再讀。
3、我們一起來看一看我的視角。
板書：雙關(guān)
引用神話
4、誰來說說你的視角。
（六）配樂欣賞。
蝶戀花課件【篇6】
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會憑闌意。
擬把疏狂圖一醉。對酒當(dāng)歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。
①佇倚危樓：長時間依靠在高樓的欄桿上。佇，久立。危樓，高樓。
久久地倚靠著高樓的欄桿，在微風(fēng)習(xí)習(xí)中極目遠(yuǎn)望，一縷春愁在天邊黯然升起。殘陽中蒼茫的大地云靄繚繞，有誰能理解我憑欄遠(yuǎn)望的意思呢？ 想要放縱身心一醉方休，以酒當(dāng)歌，排遣心中的愁苦，怎奈強作的歡顏終究索然無味。那么就讓我無怨無悔地在相思中消瘦下去吧，為了你而憔悴老去也心甘情愿。
登高望遠(yuǎn)為春愁。
借酒消愁何時休，
“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”。說登樓引起了“春愁”。全詞只此一句敘事，便把主人公的外形像一幅剪紙那樣突現(xiàn)出來了?！帮L(fēng)細(xì)細(xì)”，帶寫一筆景物，為這幅剪影添加了一點背景，使畫面立刻活躍起來了。
“望極春愁，黯黯生天際”，極目天涯，一種黯然魂銷的“春愁”油然而生?！按撼睢保贮c明了時令。對這“愁”的具體內(nèi)容，詞人只說“生天際”，可見是天際的什么景物觸動了他的愁懷。從下一句“草色煙光”來看，是春草。芳草萋萋，刬盡還生，很容易使人聯(lián)想到愁恨的連綿無盡。柳永借用春草，表示自己已經(jīng)倦游思?xì)w，也表示自己懷念親愛的人。那天際的春草，所牽動的詞人的“春愁”究竟是哪一種呢？詞人卻到此為止，不再多說了。
“草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意”寫主人公的孤單凄涼之感。前一句用景物描寫點明時間，可以知道，他久久地站立樓頭眺望，時已黃昏還不忍離去。“草色煙光”寫春天景色極為生動逼真。春草，鋪地如茵，登高下望，夕陽的余輝下，閃爍著一層迷蒙的如煙似霧的光色。一種極為凄美的景色，再加上“殘照”二字，便又多了一層感傷的`色彩，為下一句抒情定下基調(diào)?！盁o言誰會憑欄意”，因為沒有人理解他登高遠(yuǎn)望的心情，所以他默默無言。有“春愁”又無可訴說，這雖然不是“春愁”本身的內(nèi)容，卻加重了“春愁”的愁苦滋味。作者并沒有說出他的“春愁”是什么，卻又掉轉(zhuǎn)筆墨，埋怨起別人不理解他的心情來了。作者把筆宕開，寫他如何苦中求樂。“愁”，自然是痛苦的，那還是把它忘卻，自尋開心吧！“擬把疏狂圖一醉”，寫他的打算。他已經(jīng)深深體會到了“春愁”的深沉，單靠自身的力量是難以排遣的，所以他要借酒澆愁。詞人說得很清楚，目的是“圖一醉”。為了追求這“一醉”，他“疏狂”，不拘形跡，只要醉了就行。不僅要痛飲，還要“對酒當(dāng)歌”，借放聲高歌來抒發(fā)他的愁懷。但結(jié)果卻是“強樂還無味”，他并沒有抑制住“春愁”。故作歡樂而“無味”，更說明“春愁”的纏綿執(zhí)著。
至此，作者才透露這種“春愁”是一種堅貞不渝的感情。他的滿懷愁緒之所以揮之不去，正是因為他不僅不想擺脫這“春愁”的糾纏，甚至心甘情愿為“春愁”所折磨，即使?jié)u漸形容憔悴、瘦骨伶仃，也決不后悔?！盀橐料萌算俱病辈乓徽Z破的：詞人的所謂“春愁”，不外是“相思”二字。
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會憑闌意。 ?擬把疏狂圖一醉。對酒當(dāng)歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。
問題：
1、上闕中，詞人通過 ? ? ?、 ? ? 等凄美景物，渲染出一種凄涼的氛圍。（2分）
A.“佇倚”寫出主人公憑欄時間之久。
B．“黯黯”表現(xiàn)出日暮時光線之暗淡。
C．“無言”傳遞出主人公內(nèi)心之孤獨。
D. “不悔”表達(dá)了主人公態(tài)度的執(zhí)著。
蝶戀花課件【篇7】
課題 《蝶戀花》課型新授
教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。
2. 反復(fù)誦讀，體會詩人情感。
3. 通過吟詠，了解古詩文賞析的一般方法和術(shù)語
重點1. 認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。
2. 反復(fù)誦讀，體會詩人情感。難點 1、認(rèn)識詩歌意象，感悟全詩意境。
教法及教具
教 學(xué) 內(nèi) 容個案調(diào)整
教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動
【導(dǎo)入新課】
有這樣一位詞人，他擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他的《浣溪沙》中有“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”(原詩：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。)二句，傳誦頗廣。知道這位詞人是誰嗎?對，他就是晏殊。今天，我們來學(xué)習(xí)的他另一首頗負(fù)盛名的詞作――《蝶戀花》。
【自主學(xué)習(xí)】
一、 作者(參見導(dǎo)學(xué)案)
二、 誦讀全詞
1. 對照注釋，注音
2. 聽讀錄音
3. 齊讀
【合作學(xué)習(xí)】
一、 煉字析文，感悟意象：
1. 讀完這首詞，說說詞人想通過這首詞傳達(dá)什么情感?
明確：提示抓關(guān)鍵詞 “離別苦” 寫與友人(戀人)遠(yuǎn)別之苦。
2. 古詩詞中常將綿長的情感溶于景色中，請同學(xué)們找一找，詞的上闋寫了哪些景物?
明確：菊、蘭、輕寒、燕子、明月
3. 這些景物蘊涵了詞人什么情感?又是怎么體現(xiàn)的?
明確：菊愁蘭泣 和詞人一樣痛苦 以悲景寫悲情 烘托
燕子雙飛 月明到曉 不能體會我的愁緒 以樂景寫悲愁 反襯 一夜無眠
蘇軾《水調(diào)歌頭》：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。”
4. 在詞的下闋中，主人公用哪兩種方法來排遣離愁別恨?有效果嗎?
明確：“獨上高樓” “望盡天涯路” 看不見
“寄彩箋” “知何處” 寄無所蹤 “滿目山河空念遠(yuǎn)”
5. 這闋中用哪些字、詞語點染出愁苦?(注意與詞中前語的對應(yīng)關(guān)系)
明確：凋 使……凋零 使碧樹一夜凋去，寫風(fēng)的勁厲肅殺
獨 與上闋“燕子雙飛”映襯 寫孤獨無依
望盡 與碧樹凋盡呼應(yīng) 境界一躍為廣闊
山長水闊 渺茫無著落，寫了悠遠(yuǎn)遼闊的境界。
6. 前人說這首詞上闋“情致深婉”，下闋“寥廓高遠(yuǎn)”，通過我們的分析，說說你的看法。
提示：緊扣詞句中的用字，意境營造，闡述情感，體會詞的風(fēng)味轉(zhuǎn)換。
請學(xué)生討論交流，上、下闋分別小結(jié)。
【小結(jié)】
1. 齊讀本詞，上闋低沉婉轉(zhuǎn)，下闋開闊暢達(dá)，試用聲音充分體現(xiàn)。
2. 你對賞析詩歌有什么心得。
板書設(shè)計
(用案人完成)
課外作業(yè)
有感情地背誦此詞。
教學(xué)札記