這是我從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的一篇《三下課件》文章。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?教學(xué)過程中的智慧可以通過教案和課件的制作體現(xiàn)出來。希望本頁面內(nèi)容能幫助到您！
三下課件 篇1
各位老師大家好!今天我將分三大塊來展開我的說課：1、說教材;2、說設(shè)計理念;3、說教學(xué)設(shè)計。
一、說教材：
我說課的內(nèi)容是浙教版小學(xué)語文第8冊第23課《畫楊桃》。課文說的是圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，受到同學(xué)們?nèi)⌒?。老師通過這件事，既啟發(fā)我們知道同一個從事物從不同角度看會有不同結(jié)果，又教育我們要實事求是地看待問題，使我受到了很大的啟發(fā)。
根據(jù)本單元的重點，我制定了如下教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文生字詞語，讀通課文，把握課文的梗概。
2、能夠抓住關(guān)鍵詞句，運用聯(lián)系上下文的方法，分塊解讀課文，逐步挖掘主題。
3、初步認識實事求是的內(nèi)涵，感受老老實實作畫的態(tài)度，學(xué)會用實事求是的目光去評價別人。
其中第2、3個目標是本課的重難點。
二、說設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。由此可見書聲瑯瑯是一堂好的語文課的重要特征之一。蔣仲仁在《略論朗讀與背誦》中指出：就學(xué)習語文來說，朗讀最為重要，可以說，不朗讀，不出聲朗讀，光靠看，光靠瀏覽是學(xué)不好語文的。要把語文課真正上出原汁原味的語文味，要回歸語文的本色，就需要在恰當運用多媒體的同時，讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。
三、說教學(xué)設(shè)計：
以上述理念為基礎(chǔ)，針對本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強、含義深刻的特點，我打算從文本的整體性出發(fā)，先在學(xué)習字詞了解課文梗概后形成了一個閱讀話題如何理解實事求是?并整合我的作畫態(tài)度、同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變、老師的言行舉動這三大板塊建立感悟與體驗，在充分的閱讀之后逐層挖掘?qū)嵤虑笫堑膬?nèi)涵學(xué)會老老實實、學(xué)會用實事求是的眼光去評價別人、學(xué)會實實在在做人做事。
為此我主要安排以下(4)個環(huán)節(jié)。
1、初讀課文，整體感知。2、再讀課文，形成話題。3、圍繞話題，品讀課文。4、走出文本，讀讀寫寫。
1、初讀課文，整體感知。
第一步，引入課文學(xué)習。
簡單介紹楊桃，拉近文本和學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生也進入美術(shù)課堂，一起去看看小主人公是怎樣畫楊桃的。然后出示課題，齊讀課題。
第二步，要求學(xué)生大聲讀課文，讀準字音，圈出生字新詞。
第三步，教師出示詞語：【叮囑審視輪流和顏悅色教誨受用】先要求學(xué)生讀準這些詞語，再請學(xué)生聯(lián)系上下文說說其大致意思，最后讓學(xué)生選用詞語說說課文主要內(nèi)容。
意圖：這一設(shè)計首先是想讓學(xué)生初步了解文章大意，同時把學(xué)習詞語放到具體的語境中去，既使學(xué)生理解了詞義，又使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用詞語。
2、再讀課文，形成話題。
第一步：請同學(xué)再讀課文，想想我在課堂上是如何畫楊桃的。
第二步：從學(xué)生找到的(我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。)這句話入手，請學(xué)生用結(jié)合其中的一個字或一個詞來談?wù)劯惺?，找出關(guān)鍵詞老老實實，通過理解引導(dǎo)學(xué)生形成話題：如何理解實事求是其中的涵義。
意圖：在這部分的設(shè)計中，我希望用文章中最富表現(xiàn)力，最能幫助讀者理解全文主題的關(guān)鍵詞老老實實來形成學(xué)生感興趣的話題。一方面是力圖引導(dǎo)學(xué)生抓住作者著力刻畫和描摹的中心點、情感的升華點、主題的凝聚點。另一方面也是希望能夠激起學(xué)生的課堂實踐興趣，使學(xué)生能夠圍繞中心話題，自主研讀文章，理解文章所承載的情感。
3、圍繞話題，品讀課文
這部分我重點要突破我作畫的態(tài)度、同學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及老師的言行舉動這三大板塊，逐層挖掘?qū)嵤虑笫堑膬?nèi)涵。
第一板塊我作畫的態(tài)度，我打算圍繞老老實實這個詞進行突破。
第一步：教師引導(dǎo)：你是如何理解我這種老老實實的作畫態(tài)度的呢?可以從上文1-2段結(jié)合句子去發(fā)現(xiàn)
(生讀書思考)
預(yù)設(shè)學(xué)生會找出以下兩處：
1、父親對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。
針對此處可以進一步引導(dǎo)學(xué)生，讀讀這句話然后說說父親的話讓你讀懂了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答，同時解決對于想當然這個詞的理解。讓學(xué)生明白想當然只能畫走了樣。
接著采用引讀的方式訓(xùn)練朗讀。預(yù)設(shè)教師使用這樣的語言所以，在我開始要畫畫的時候，我的耳畔總會想起父親嚴肅地說：在我粗心大意、畫得想當然的時候，父親仿佛在跟我語重心長地說：
引導(dǎo)理解父親的嚴肅和語重心長，并通過朗讀表現(xiàn)出來。
這樣學(xué)生就能理解我正是老老實實地聽從了父親的叮囑，才把楊桃畫成了五角星。
2、我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的.一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
就此處我選擇用對話的形式和現(xiàn)身說法的方式(也就是讓學(xué)生坐在我的位置上來看看這只楊桃)，讓學(xué)生體會不同的角度，會使你看到的東西和別人看到的不一樣，讓學(xué)生作者的感受獲得共鳴，然后引導(dǎo)學(xué)生把這份共鳴讀出來。
第二步，將第二處與第一處進行回應(yīng)。讓學(xué)生體會小作者在看到楊桃時心中也產(chǎn)生過疑惑，是父親的叮囑讓我消除了疑惑。再讀我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。時能讀出實事求是，讀出我對自己的畫的滿意和自信。
第二板塊：同學(xué)們態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這個板塊我打算用對比朗讀的形式進行突破。
第一步：出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話。然后交流自己有什么發(fā)現(xiàn)?
這幅畫畫得像不像?不像!
它像什么?像五角星!
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。
那么，像什么呢?像五五角星。
好，下一個。
(在此處的教學(xué)中，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生抓住標點符號來理解同學(xué)們的心理。第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣;第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。)
第二步：請學(xué)生每一句的對話后補充提示語，如在(這幅畫畫得像不像?不像!這句話后可補充同學(xué)們不假思索地大聲說)，然后在體驗中感情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵學(xué)生個性化朗讀，預(yù)設(shè)學(xué)生能抓住神態(tài)，手勢，重點詞、標點、語勢等進行朗讀，同時說說為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評價，提高朗讀能力。
第三步：教師轉(zhuǎn)動楊桃讓所有學(xué)生都體驗這個角度，這時學(xué)生可以自由交流。然后提問：你就是剛才發(fā)出嘲笑聲的同學(xué)，看著眼前的這一幕，你心里想說些什么呢?拿起你的筆，寫下你想說的話。引導(dǎo)學(xué)生寫下心底的感受。相信通過這三步的層層遞進，在學(xué)生的文字里一定會感受到學(xué)生已經(jīng)學(xué)會去尊重在別人作畫時的實事求是。這時，適時地回應(yīng)父親的叮嚀，進一步理解老老實實，之后再次朗讀這些對話，學(xué)生的朗讀一定有一個新的提高。
第三板塊：老師的言行舉動。這一板塊我打算用抓關(guān)鍵詞句，自主品讀的形式來突破。
第一步，請學(xué)生圍繞面對這個事件是一個怎樣的態(tài)度這一問題自主探究課文，要求：抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，寫下感受。
預(yù)設(shè)學(xué)生會重點抓住以下幾句：
1、老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：這幅畫畫得像不像?
2、老師的神情變得嚴肅了。
3、課文的倒數(shù)第二自然段。
讓學(xué)生就自己的研究成果，抓住關(guān)鍵詞進行交流。
第一句重點抓住審視這個詞語，理解老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃的原因。可能是老師對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟?；蛘呤窍氡Ｗo我的自尊心。也許是對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。也可能是他是一個嚴謹認真的教師，不想當然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進行評價等等。
第二句抓住嚴肅這個詞語。理解嚴肅的背后是老師怎樣的心理。(對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們)。
第三句抓住和顏悅色這個詞語。理解和顏悅色。請學(xué)生談?wù)劺蠋熀皖亹偵?，是因?同學(xué)們已經(jīng)意識到自己的行為是不正確的，他們已經(jīng)知道要去尊重別人作畫時的實事求是了)。
并且結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)朗讀。
第二步：出示教師和父親的話語。讀后討論，教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么?(要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。)他們不同之處又是什么呢?(老師的話語中又提到要尊重別人的看法。)再次深化對老老實實的理解。
第三步：體會為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們?(這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機會，既保護我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。)
意圖：在這一設(shè)計里，我采用多種方式突破難點，目的在于想讓學(xué)生通過各種形式的自主探究與文本進行交流，達到加深對課文理解的目的。把外化的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。同時借助、引讀、范讀、對比朗讀、表情朗讀、分角色朗讀等多種手段，提高學(xué)生的朗讀能力。
4、走出文本，說說寫寫。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文，并非要求學(xué)生進入文本不再出來，那樣的話對學(xué)生來說永遠只能停留在理解水平上。我們應(yīng)該鑿?fù)ㄎ谋九c學(xué)生生活的通道。在本節(jié)課的結(jié)尾處我以實事求是為橋梁過渡，引領(lǐng)學(xué)生走出文本，回歸現(xiàn)實，讓學(xué)生聯(lián)系實際寫下自己的理解。這是對文本的運用，也是對文本的升華。
各位老師們今天我這節(jié)課的設(shè)計力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)語文課應(yīng)有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語文課真正地充滿了語文味，我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語文天地里，感受語文的無窮魅力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個性得以發(fā)展，人文素養(yǎng)也會因此而提高!
謝謝!
三下課件 篇2
【教學(xué)目標】
科學(xué)探究目標：
1、用統(tǒng)計表記錄，然后比較塑料與其它材料在性質(zhì)上的區(qū)別。
2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。
3、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。
2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境問題。
科學(xué)知識目標：
1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。
3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
【教學(xué)準備】
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
【教學(xué)過程】
一、引入：
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點？有什么不足？
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動二：塑料杯遇到熱水會怎樣？
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。
學(xué)生自己預(yù)測
學(xué)生分小組進行實驗驗證自己的預(yù)測是否正確
學(xué)生交流
四、活動三：戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？
學(xué)生實驗
學(xué)生交流
五、學(xué)習科學(xué)在線活動四：
認識新材料
1、認識書中介紹的新材料
2、談?wù)剬π虏牧系母惺?BR> 3、你想設(shè)計什么樣的新材料？
六、拓展
上學(xué)期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？
三下課件 篇3
教學(xué)目標：
故事生動有趣，內(nèi)容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。
教學(xué)重點：
了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。
教學(xué)用具：
字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，強化記憶。
1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、 齊讀記憶。
3、 質(zhì)疑激趣，引入課題。
師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)
師(2)教師點評，激趣導(dǎo)入學(xué)習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學(xué)習第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。
[說明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟]
二、合作學(xué)習、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?
[說明：學(xué)生具有一定的學(xué)習基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學(xué)習，合作探究中去，給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機會]
2、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設(shè)計)
教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生以新鮮的感受]
3、 品讀重點句段，感悟故事前因后果。
指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)體會老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓(xùn)練，深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是2004年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是()年生的，生肖是();妹妹比她小兩歲，妹妹是()年生的，生肖是()。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽()歲生下她的。
[ 說明：拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限，充分地融入學(xué)生的學(xué)習、生活，更體現(xiàn)了語文實踐性和綜合性。]
3、游戲(找朋友)
三下課件 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會人物特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。
難點：學(xué)習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學(xué)用具
生詞卡片，媒體資源：視頻《蜜蜂引路：范讀》。
課時安排
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、自讀識字
(一)導(dǎo)入新課，揭示課題
1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是什么嗎?
2、揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)
3、蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
(二)自學(xué)生字
1、自讀課文，讀準生字的讀音。
2、認清字形。
3、理解詞語的意思。
談天：聊天，閑談。
驚訝：感到很奇怪；驚異。
向?qū)В簬返娜恕?BR> 二、合作交流
（一）認讀生字
1、學(xué)生開火車讀生字。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
(二)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、先聽范讀，再自己默讀課文：課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。
(三)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題
三、品讀感悟
(一)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點
1、學(xué)習第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
事件發(fā)生的時間：1922年。
事件發(fā)生的地點：莫斯科。
事件：列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結(jié)。
這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2、學(xué)習第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3、學(xué)習第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報。
列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛回的方向走，就—定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
4、學(xué)習第四自然段。
(1)養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?
(4)老師小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
5、總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?BR> 第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經(jīng)過。
第四自然段：交代了事情的結(jié)果。
第二課時
四、鞏固延伸
1、復(fù)習生字。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么感受?
3、老師小結(jié)。
通過學(xué)習這篇課文，我們要學(xué)習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
4、有感情地朗讀全文。
5、創(chuàng)編表演
（1）、創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
（2）、小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
6、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
三下課件 篇5
教材分析說明：
這是本套教材第一次安排連乘的內(nèi)容。教材選擇了某生活小區(qū)計劃新建居民樓的事情，呈現(xiàn)了一棟樓房的直觀圖和相關(guān)信息，讓學(xué)生通過解決鈥溦飧魴∏梢越餼齠嗌倩Ь用竦淖》課侍?鈥澭傲思撲?。教学时，要让学生看懂情緫哇E狄凰盜私獾僥男┬畔?，经历从分步紦溷碉滮个数连痴f墓?，染忬鼓励学生用已有掉[督餼鑫侍猓誚渙餮植郊撲愕幕∩?，把两个碎`叫闖梢桓鏊閌劍Щ崍思撲?，理斤啲痴f囊庖濉?/p>
素質(zhì)教學(xué)目標：
【知識教學(xué)點】結(jié)合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題、從分步計算到三個數(shù)連乘計算的過程。
【能力教學(xué)點】認識連乘算式，會計算簡單的三個數(shù)連乘的運算式題。
【德育教學(xué)點】了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
熟練進行計算。
教學(xué)難點：
了解算式的意義。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學(xué)們注意到了嗎？有一個生活小區(qū)計劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好嗎？學(xué)生讀文字敘述并觀察樓房示意圖。
了解事情中的信息和要解決的問題：
1.有8棟樓房
2.每棟有五個單元
3.每個單元可住12戶居民
4.問題：可解決多少戶居民的住房問題？
二、自主探索
學(xué)生獨立列式計算。
做完后想一想每一步的運算要解決什么問題。
你能只列一個綜合算式就解決問題嗎？列式的方法可能有：
（1）12脳5=60（戶）
60脳8=480（戶）
（2）8脳5=40（戶）
12脳40=480（戶）
（3）12脳5脳8
=60脳8
=480（戶）
（4）5脳8脳12
=40脳12
=480（戶）
三、合作交流
1.小組交流
把你列式的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹并說清楚你每一步運算要解決什么問題。
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？
3.討論連乘算式中每步運算的實際意義.1.小組內(nèi)交流列式的方法，其他同學(xué)補充算法。小結(jié)本組方法。
2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。
3.認識連乘及運算順序
四、實踐與應(yīng)用
1.計算
25脳2脳4519脳3脳24
2.先說說運算順序，再計算。
27脳9脳8517-216梅6
18脳（86-27）
224+25脳28
3.47頁練一練
1、2、4題
4.作業(yè)：課本47頁第3、5題1.22501368
2.19444811062924
3.第1題：交流時重點了解學(xué)生列綜合算式的情況。
第2題：交流時，可以讓分步解答的學(xué)生嘗試列一列綜合算式。
第4題：先說說運算順序，再計算。
五、板書設(shè)計
混合運算（連乘）
（1）12脳5=60（戶）60脳8=480（戶）
（2）8脳5=40（戶）12脳40=480（戶）
（3）12脳5脳8
=60脳8
=480（戶）
（4）5脳8脳12
=40脳12
=480（戶）答：可以解決480戶居民住房問題。
三下課件 篇6
教學(xué)目標：
1.認識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。
2.理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。
3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？
教學(xué)重點：
理解詩歌表達的意思。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？
教學(xué)準備：
教師：搜集視頻，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習課文。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入課題
1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。
2．板書課題。
（1）知道池子指的是什么嗎？
（2）出示池子在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺廟中燒香的香池。
（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?BR> 二、初讀課文，學(xué)習生字
1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有多少個小節(jié)。
2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？
【設(shè)計意圖：池子一詞的理解有一定難度，平時習慣說池塘水池。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準確理解池子的意思，有意識的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習慣，以提高自學(xué)能力。】
3.請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
（4）應(yīng)字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)該。
（5）池子到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解池子就是指池塘。
（6）找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？
三、角色朗讀，初識觀點
1.分角色朗讀池子與河流的對話。
2.學(xué)習池子說的話。
（1）自由朗讀第1-5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活
（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活
（3）全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、清閑、平靜的生活。
3.學(xué)習河流說的話。
（1）自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？
（2）我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律。河流遵循的是什么自然規(guī)律？
4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？
四、辨析觀點，總結(jié)寓意
1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。
2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？
3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理生活與學(xué)習中，我們又該怎樣做呢？
板書設(shè)計
8.池子與河流
只顧享受眼前的舒適
只能換來以后的毀滅
三下課件 篇7
教學(xué)目標：
1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。會用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”說話。
3.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
同學(xué)們，你們見過大海嗎?大海是怎樣的?今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅?課件顯示：波濤澎湃的海面)。
海底又是一個怎樣的世界?你們想不想知道，這節(jié)課就讓老師帶著你們潛入海底，領(lǐng)略海底風光。(板書課題)
1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題?
1、為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?請大家一起自由讀讀第二、三自然段，說說兩個自然段分別寫了什么，把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學(xué)生交流：
(1) “海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。
(2)在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。
(3)“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。
你們都聽到了什么聲音?
a. 指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?(因為竊竊私語就是指小聲的說話)教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語”，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“竊竊私語”。
b. “它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！边@句話告訴我們什么?
(二)學(xué)習四、五、六自然段：
請同學(xué)自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。
2、交流：
(1)海參活動慢，每小時只能前進4米。
(2)我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。
(3)烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
教師講演“反推力”，告訴學(xué)生，他們玩的蹦床就是利用的反推力原理。
(4)我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。
(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
3.海底除了動物，物產(chǎn)還有什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4.海底除了有動物、植物，還藏著什么?那么有哪些礦物?
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎?現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。
海底真是個迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎?喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話。
其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你們的好消息。
板書設(shè)計：
三下課件 篇8
一、教學(xué)目標：
(1)知識與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。
(2)過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
(3)情感態(tài)度價值觀：
通過想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
二、教學(xué)過程：
(一)激發(fā)學(xué)生習作興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說，指名回答。通過同學(xué)們的回答，老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領(lǐng)。老師喜歡它，也是因為這一點。猜一猜，假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng)，老師想變成什么?(同學(xué)猜)
大屏幕出示：其實老師想變成一本：“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里，準確、詳細的解答同學(xué)們提出的任何問題。
過渡：剛才大家都談了自己的想法，老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢想”。
(二)引導(dǎo)學(xué)習審題，明確本次習作要求
看大屏幕：(出示本次習作要求)抽一生讀習作要求，其他同學(xué)思考：這段話提出了哪些要求?
先指名回答后，老師大屏幕小結(jié)：
1、寫自己的夢想。
2、想象要大膽，把內(nèi)容寫具體。
3、寫完后要與大家交流。過度：搞清了本次的習作要求，就讓我們走進奇妙的夢想世界吧!
(三)學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、假如給你一次變的機會，你最想變成什么?同桌互相交流。
2、指名回答。
(1)教師隨機點撥：(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、明星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工、教師)、童話里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、愛迪生)科幻人物(藍貓、外星人、哈利波特)、動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。
(2)你變成了____，高興嗎?
(3)你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____!
3、那么大家再想想：你變成了以后，想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流：“自己變成了什么?想干些什么事情”?當別人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?
4、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?
5、指名匯報，其他同學(xué)傾聽——生生評價、師生評價
教師注意點評：學(xué)生思維的廣度及深度。
6、教師小結(jié)：其實，說出你的夢想，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了，這也是我們本次習作的要求。
(四)佳作引路，章法導(dǎo)寫。(比較習作，強調(diào)重點)
假如我是孫悟空
我最喜歡看動畫片《西游記》了，總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。
假如我是孫悟空，在我饑餓的時候，我要把窗戶變成巧克力，把天上的云朵變成棉花糖，把筆盒變成香噴噴的面包，把水變成可樂。我要變成紅紅的太陽，讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。
假如我是孫悟空，我要給生病的人變許多靈丹妙藥，讓他快快地康復(fù)。假如我是孫悟空，我要讓沙漠變成綠州，在那里種莊稼，養(yǎng)上一大群的牛羊，我要讓莊稼的收成越來越多，讓所花的勞動力越來越少。當天旱無雨時，我得助農(nóng)民伯伯一臂之力，我可不管什么風神、雨神，都得讓它們給我下有三天透雨，讓田里的莊稼喝個夠。當暴風雨和洪水來臨時，我會拔下幾根毫毛，把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，來阻擋洪水和暴風雨的肆虐。
假如我是孫悟空，我要用點金術(shù)把石頭變成金子，分給邊遠山區(qū)的小朋友，讓他們也像我們一樣上學(xué)。我要讓天更藍，水更綠，世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根，讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校，使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書，度過他們快樂的童年。
我想，在不遠的將來，我的夢想一定會變成現(xiàn)實!
三下課件 篇9
教學(xué)目標：
1、會認5個生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字及用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解課文。
3、教育學(xué)生自尊、自強，并要關(guān)心、尊重他人。
教學(xué)重點：
認識5個生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2.誰知道“檢閱”什么意思?(生答)
【檢是檢驗,閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。用來表示隊伍對最高首長的敬重和效忠，用來顯示最高首長的尊嚴，只有最高首長才有資格進行檢閱。 】
你在什么地方見過檢閱嗎?
3.大家在電視上看過09年國慶節(jié)的閱兵式，誰能說一說這次大閱兵給你留下了什么印象?
知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓(xùn)練，而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一，令人震撼!
二、檢查預(yù)習
1.過渡：了解了國慶大閱兵，讓我們繼續(xù)學(xué)習新課。上節(jié)課我們認讀了本課的字詞，那么我們在學(xué)習課文前做一下詞語熱身訓(xùn)練好嗎?
(出示詞語：俱樂部鴉雀無聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾拄拐洪亮)
自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀
2.交流課文講了一件什么事。
三、直奔重點
1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢?請同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)
2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來思考?？梢援嫵鲇嘘P(guān)語句，做做批注。
(指名答，相機指導(dǎo)朗讀)
(抓住“誰都不愿意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。)
相機出示：
勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是怎么跟他說呢?誰去跟他說呢?
師：是啊!這一段共有五個問號，多為難啊!誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?
3.我不明白博萊克截肢了，已經(jīng)不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎?我相信他會理解的，還用這樣為難嗎?
(預(yù)設(shè)：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會傷害他的自尊心的`。)
4.能傷害自尊嗎?我不相信，我們來模擬一下如何勸慰博萊克。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸慰博萊克的任務(wù)，請起立。剩下的同學(xué)和我就是博萊克，聽聽他們是怎樣勸說的，聽了他們的勸說后博萊克的心理有什么感受?
(預(yù)設(shè)：生1：“對不起博萊克，你是殘疾人，為了國家榮譽，你就不要去了?！?BR> 生2：“為了集體榮譽，博萊克，檢閱時你就在家里休息，把身體養(yǎng)好?！?BR> 生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧。”
5.如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什么感受?
(預(yù)設(shè)：生1：一個殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會讓我很傷心。
生2：我本來就很傷心了?，F(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會放棄，對生活失去了信心。
生3：我好傷心啊!他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們在一起沒意思。)
6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦?如果你是隊長，你有好主意嗎?(指生答)
(指生讀隊長的話：隊員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣呢?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!)想想隊長是怎樣提出這個主意的?指導(dǎo)讀出感情。
7.這個主意好不好?大家都夸獎隊長的主意好，但好在哪里呢?誰來幫我解決這個疑問?
(預(yù)設(shè)：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。)
8.說的好!讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱，他在國慶檢閱時的表現(xiàn)怎樣呢?大家的決定正確嗎?趕快讀課文的10——16自然段吧，你會明白的。(自讀思考)
9.出示：
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。
讀讀這一小節(jié)，說說那是個怎樣的場面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎?(指讀——評——再指讀)
10.檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊，有人情不自禁地夸起來：這個小伙子真棒!，有人夸：這些小伙子棒!相機板書：這個、這些、真棒!
出示：“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11.這個小伙子棒在哪兒?誰能讀有關(guān)的句子?
出示：
在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
他會忘記自己在拄拐嗎?這時的博萊克會是怎樣的心情呢?(自豪，激動、興奮、全身心地投入)他在想些什么?相機板書：自信自強
(預(yù)設(shè)：A、師：當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)!讀——
B、他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊!讀——
C、他想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神!讀——)
12.他為什么能這么棒呢?博來克能做到這樣容易嗎?請你想象一下博來克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……)再讀上面這段話，體會感情。
13.那么，這些小伙子棒在哪兒?
大家沒有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。相機板書：關(guān)心尊重
14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道：
“這個小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長時間的掌聲來表達自己心里的敬佩、贊美和激動。
把敬佩、贊美和激動的感情送進去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升
1.我想，這次檢閱，一定會在波蘭人民的心中留下永不磨滅的印象。這次國慶檢閱，不僅檢閱了兒童隊整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?
此時此刻，你最想說的話是什么?
(我想說：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。
博萊克我好佩服你，你是個英雄!
兒童隊員們，你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵，就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。)
2.尊重身體有殘疾的人，是一種閃光的品質(zhì)!博萊克在伙伴們的關(guān)心和鼓勵下，選擇了堅強，選擇了拼搏，所以他創(chuàng)造了奇跡。其實在這個世界上還有許多多殘疾人，在周圍親人和朋友的關(guān)心下，保持樂觀向上的積極生活態(tài)度，他們珍惜生命，自強不息，也走出了精彩的人生之路。談到這里，你有什么話想說嗎?
五、布置作業(yè)
1.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：
b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：
2.把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
三下課件 篇10
教學(xué)目標：
1．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，能認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2．通過觀察學(xué)具，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系和年、月、日的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生能獨立探索及合作交流的能力。
3、通過教學(xué)，感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習慣。
教學(xué)重點：
能認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習、交流掌握每個月天數(shù)的記法和判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)準備：
年歷、課件。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
1，記錄生活中重要的日子
（1）今天有老師來聽課你們高興嗎？老師也很高興，我想記住今天這個令人開心的日子，你知道今天的日期嗎？
（2）生活中還有很多重要的日子值得我們記?。?BR> ①第29屆奧運會在這里開幕，還記得是什么時候嗎？
（課件出示圖片：20xx年8月8日晚8時北京奧運會開幕）
②這是神州八號和天宮一號成功對接，讓我們一起記住這激動人心的時刻，出示時間，學(xué)生齊讀。
（20xx年11月3日1時42分10秒）
③今年是什么年？我們從什么時候開始進入蛇年的？
（20xx年2月10日0時0分0秒）
2，小結(jié)記錄重要時刻的時間單位
①觀察資料，提取信息，知道時間單位既有時分秒，還有年月日。
②知道年月日是比時分秒更大的單位。
3，這節(jié)課我們一起來研究新知識《年月日》
板書課題
二、了解學(xué)生已有知識
1、同學(xué)們，關(guān)于年、月、日你都知道些什么？你還想知道些什么？
（板書學(xué)生的已知和疑問）
2、那同學(xué)們說的都是對的嗎？有什么方法可以檢驗一下呢？
3、運用學(xué)具，觀察驗證。
4、小組合作交流。
把通過觀察學(xué)具得到的結(jié)論和伙伴進行交流
5、小組匯報交流結(jié)果
通過觀察學(xué)具你知道了什么？
6、根據(jù)小組的匯報，小結(jié)出年月日的相關(guān)知識
（1）一年有12個月；
（2）1，3，5，7，8，10，12月有31天；4，6，9，11有30天；2月有時有28天，有時有29天；
三、認識、熟記大、小月
（一）認識大、小月
1、通過剛才的學(xué)習我們知道了在一年中，有的月有31天，有的月有30天，習慣上把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月，2月很特殊，既不是大月，也不是小月。（那哪幾個月是大月？135781012；哪幾個月是小月？46911；）
（二）熟記大、小月
1，小游戲
判斷大、小月
2，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)快慢不同，引導(dǎo)學(xué)生利用歌謠和左拳法記大、小月
3，歌謠和左拳結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固記憶大、小月
4，小游戲
現(xiàn)在我們知道了記大月、小月的方法，能快速判斷了嗎？再玩一次游戲。
（幫助學(xué)生加深記憶哪幾個月是大月、哪幾個月是小月）
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，判斷平、閏年
（一）利用2月天數(shù)判斷平、閏年
1，剛才我們通過學(xué)習認識了大月，小月，掌握了關(guān)于月的知識。接下來咱們再來研究和年有關(guān)的知識。
2，我們怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？
（通過前測了解多數(shù)學(xué)生知道有平年、閏年，但是不會判斷某一年是平年還是閏年，少數(shù)學(xué)生會用看2月天數(shù)的方法來判斷，個別的學(xué)生知道四年一閏，但不清楚年份和4的關(guān)系，所以根據(jù)本班學(xué)生情況，安排在教學(xué)中先學(xué)習利用2月天數(shù)的方法判斷平、閏年。）
3，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)習判斷平、閏年的方法
4，練習（填表）
依據(jù)2月天數(shù)，判斷平年、閏年。
（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1，觀察表格，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和伙伴說說。
（引導(dǎo)學(xué)生理解四年一閏）
2，為什么會出現(xiàn)四年一閏的現(xiàn)象呢？答案這在這些資料里，我們快來讀讀吧?。ㄕn件出示資料）
通過讀這段資料，你知道什么了？
（四年一閏）
3，體會年份和4的關(guān)系判斷平、閏年
（1）如果不告訴你二月的天數(shù)，還有別的方法判斷平年、閏年嗎？
（2）觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？用你自己的話說說。
（課件出示算式）
體會年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
（三）判斷練習，引起認知沖突
1，練習
這種方法你掌握了嗎？我們做個闖關(guān)小游戲。
根據(jù)計算結(jié)果判斷，下面的年份是平年還是閏年?
20xx年20xx4=5011985年19854=4961
1996年19964=4991900年19004=475
2，為什么1900年是平年，而不是閏年？誰想當數(shù)學(xué)小博士讀給大家聽。
（資料介紹：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。）
通過讀這段資料，你知道什么了？
3，練習
遇到整百年怎么判斷平年、閏年的方法你學(xué)會了嗎？做個找閏年的小游戲。
（四）運用規(guī)律解決問題
1，今天這結(jié)課你們都有哪些收獲呢？
希望你能在生活中靈活運用這些知識。
2，請你運用今天學(xué)習的這些知識、規(guī)律，快速的計算出平年一年有多少天？閏年一年有多少天？
3，現(xiàn)在我要提高難度了，看誰是咱們班的數(shù)學(xué)能手，想挑戰(zhàn)嗎？
請你根據(jù)年份，快速算出這一年的二月的天數(shù)。
4，聰聰?shù)那笾?BR> 看來大家已經(jīng)把這節(jié)課的知識都學(xué)會了，那你愿意用你所學(xué)的知識來幫助別人嗎？我們來看看小朋友聰聰遇到什么困難了。
五、板書設(shè)計
年月日
一年有12個月
大月：1、3、5、7、8、10、12（7個）
小月：4、6、9、14（4個）
平年28天
2月
閏年29天