我們?yōu)槟阏砹艘韵碌摹啊督贪刚n后反思》”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作。教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。不過(guò)在寫(xiě)時(shí)，需要充分展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
教案課后反思【篇1】
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]:
1,能正確流利地朗讀,背誦《江南春》.
2,學(xué)會(huì)生字'旗,理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思.
3,感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力.
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1,讀懂詩(shī)句,感受江南的美景.
2,有感情地朗讀詩(shī)歌.
[教學(xué)難點(diǎn)]:
理解詩(shī)人怎樣抓住特點(diǎn),從不同角度描寫(xiě)江南的美景,抒發(fā)感情的.
[教學(xué)過(guò)程]:
一,揭示課題
1,復(fù)習(xí):還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)的那首叫《江南》的古詩(shī)嗎引導(dǎo)背誦:
2,交流認(rèn)識(shí):江南是哪個(gè)地方江南的春天是什么樣的,你印象最深的是什么
指導(dǎo)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述.
3,簡(jiǎn)介詩(shī)人:還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)的《山行》這首詩(shī)嗎引導(dǎo)背誦.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)他是什么人
4,江南的春天給杜牧留下了哪些難以磨滅的印象呢這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他最著名的詩(shī)《江南春》.
5,讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的意思.
二,讀詩(shī)句:
1,指名讀詩(shī)句,糾正字音,強(qiáng)調(diào)旗的字形.
2,看課件,聽(tīng)朗讀.
3,和課件比朗讀.
三,理解詩(shī)句
1,預(yù)習(xí)交流:
(1)通過(guò)預(yù)習(xí)理解了哪些詞語(yǔ)的意思還有哪些不理解
(2)通過(guò)預(yù)習(xí)理解了哪些句子的意思還有哪些不理解
2,逐行理解:
根據(jù)每個(gè)詞語(yǔ)的意思,想象江南春天特有的景色,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思.
千里鶯啼綠映紅:遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂(lè)地歌唱,叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花;
水村山郭酒旗風(fēng).村莊傍著水,城郭考著山,一面面酒旗正迎風(fēng)招展.
南朝四百八十寺,南朝以來(lái)建造了許多寺院,
多少樓臺(tái)煙雨中.多少雄偉壯觀的亭臺(tái)樓閣都被籠罩在迷迷蒙蒙的輕煙細(xì)雨之中了.
重點(diǎn)理解鶯啼,綠映紅,酒旗風(fēng)的意思.
3,完整理解
想象詩(shī)句描寫(xiě)的江南春天的景色,用你具體生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思.
四,體會(huì)感悟:
1,交流:了解了這首詩(shī)的意思后,你是否回到了千年前的唐朝,看到了那時(shí)候江南的春天你對(duì)杜牧所描寫(xiě)的江南的春天有哪些感受
2,引導(dǎo)理解:
(1)詩(shī)句抓住了江南春天的哪些特有景物進(jìn)行了描寫(xiě)這些景物分別有什么特點(diǎn)你能用一句話(huà)將景物的特點(diǎn)說(shuō)得更具體形象生動(dòng)嗎
(2)這首是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了江南春天的美
(3)找出描寫(xiě)江南晴天和雨天的句子讀一讀,想象:晴天的江南是什么樣的雨天的江南又是什么樣的概括,給人的感受有何不同,分別有什么特點(diǎn)
教師補(bǔ)充背景資料:南朝的皇帝都崇信佛教,修建了許多寺廟,京城建康(南京)最多.
3,體會(huì)情感:你感受到杜牧在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)時(shí)什么樣的感情
4,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).
五,總結(jié)延伸
本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)
1,填空:
大李杜指的是()和(),小李杜指的是()和(),《江南春》的作者是().
2,根據(jù)詩(shī)意在詩(shī)中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ).
()黃鶯()的花()的樹(shù)()的村莊()的城郭()的酒旗()的亭臺(tái)
3,寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)的意思
板書(shū):
明媚春光
寫(xiě)今懷古
4,古詩(shī)兩首
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]:
1,能正確流利地朗讀,背誦《春日偶成》.
2,理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思.
3,感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力.
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1,讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人游春的快樂(lè).
2,有感情地朗讀詩(shī)歌.
[教學(xué)難點(diǎn)]:
這首詩(shī)學(xué)生不熟悉,理解上有難度.
[教學(xué)過(guò)程]:
一,揭示課題
1,看課文插圖:你感受到什么描述.
2,圖上的這位古人是誰(shuí)交流簡(jiǎn)介.
稱(chēng)顥看到這美麗的春天,和你們產(chǎn)生了同樣的感受,并且情不自禁地詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了這首詩(shī)《春日偶成》
3,讀詩(shī)題,從詩(shī)題中你知道了什么
理解偶成.
4,提出學(xué)習(xí)目標(biāo):詩(shī)人在他的詩(shī)中寫(xiě)了春天的什么呢讀完詩(shī)句,讀懂意思,我們就明白了.
二,初讀詩(shī)句
1,指名逐句讀,相機(jī)正音.
2,指名讀全詩(shī),比賽評(píng)議.
三,理解詩(shī)句:
1,預(yù)習(xí)交流:通過(guò)預(yù)習(xí),你理解了哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思
2,逐句理解:
(1)第一行:
詩(shī)人看到了哪些景物云是什么樣的風(fēng)呢這時(shí)正是什么時(shí)候
你也看到了中午時(shí)候天空的景象了嗎,是什么樣的
根據(jù)詞語(yǔ)的意思,展開(kāi)想象,用優(yōu)美的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思.在有感情地朗讀.
(2)第二行:
這時(shí)的詩(shī)人又身處于哪些景物之中來(lái)到了什么地方
這些景物是什么樣的你想象到怎樣的景象
根據(jù)詞語(yǔ)的意思,展開(kāi)想象,用優(yōu)美的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思.在有感情地朗讀.
(3)第三,四行:
看到春天里這美好的景象,詩(shī)人的心情如何
對(duì)于我的這份快樂(lè),人們是怎么看的
根據(jù)詩(shī)句想象:如果你是當(dāng)時(shí)其中的一個(gè)人,看到程顥在這兒悠閑自在地游玩,你想說(shuō)什么
根據(jù)詞語(yǔ)的意思,說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思.在有感情地朗讀.
(4)用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思.
四,體會(huì)情感:
1,讀完詩(shī)句,你對(duì)春天又有了哪些認(rèn)識(shí)詩(shī)人留給你怎樣的印象
自由有感情地朗讀這首古詩(shī),你從詩(shī)中感受到作者什么樣的情感
2,詩(shī)人為什么很快樂(lè),你能想象他快樂(lè)的樣子嗎
3,有感情有節(jié)奏地朗誦,背誦古詩(shī).
五,總結(jié)延伸:
1,詩(shī)句的兩句話(huà)分別主要寫(xiě)了什么
2,春天的景色是風(fēng)和日麗,春日的郊游是悠閑快樂(lè),這樣的寫(xiě)景和抒情密切相依,融為一體.
3,想象,詩(shī)人還會(huì)看到哪些景物
4,除了這兩首詩(shī),還有哪些是也是描寫(xiě)春天的
六,練習(xí)
本節(jié)課精典習(xí)題設(shè)計(jì)
1,填空
(1)這首詩(shī)的作者是()代的(),詩(shī)中第一句(),描寫(xiě)了(),第三四句()抒發(fā)了
2,請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句的意思,在詩(shī)中的這些景物前填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ).
()的云()的風(fēng)()的花()的柳樹(shù)()的小河
3,想象,編寫(xiě)詩(shī)句背后的故事.
板書(shū):
明媚春光
愉快心情
教案課后反思【篇2】
一、認(rèn)知目標(biāo)：了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的自然知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的情景。
二、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，并運(yùn)用各種方法進(jìn)行繪畫(huà)、制作。
三、情感目標(biāo)：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的知識(shí)，能用所學(xué)的方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)的情景。
難點(diǎn)：畫(huà)面表達(dá)清晰，有遮擋關(guān)系，具有情趣性。
教學(xué)方法：對(duì)話(huà)式導(dǎo)入，綜合探索、交流、觀察、討論及小組合作的方法貫穿于教學(xué)的始終。
一、導(dǎo)入：
1.你見(jiàn)過(guò)吃蟲(chóng)子的草嗎？生答
2.現(xiàn)在我們就來(lái)看看吃蟲(chóng)草是怎樣吃蟲(chóng)子的？（教師出示課件：放錄像學(xué)生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲(chóng)的情景。）
二、新授：
1.看了這些吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃蟲(chóng)草圖片和它的名稱(chēng)，學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)）
2.如果你是一株吃蟲(chóng)草，你會(huì)怎樣吃掉小蟲(chóng)子？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。（用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)子的情景，使學(xué)生發(fā)揮想象力并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3.問(wèn)：你是靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)子的？（生答）
4.我們來(lái)看看吃蟲(chóng)草是怎樣吸引小蟲(chóng)子的（出示課件：吃蟲(chóng)草各種形態(tài)、不同色彩的圖片，學(xué)生欣賞。）
學(xué)生總結(jié)并板書(shū)：形狀：奇特、
顏色：鮮艷、
氣味：芬芳
教師小結(jié)：吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器總是散發(fā)著迷蟲(chóng)的魅力。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲(chóng)草，我們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，你們來(lái)看小朋友們想象中的吃蟲(chóng)草是什么樣子的。（課件出示小朋友們的畫(huà)。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲(chóng)草不同的方法，同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。）
三、課堂制作：
1.教師示范：
這么多漂亮的吃蟲(chóng)草，我也想做一個(gè)（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲(chóng)草，貼在準(zhǔn)備好的吃蟲(chóng)草畫(huà)中。）我將它種在吃蟲(chóng)草叢中，讓它多吸引小蟲(chóng)子，為我們的莊家多消滅害蟲(chóng)。
2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲(chóng)草呢？同學(xué)們來(lái)看要求：（課件出示）
3.學(xué)生創(chuàng)作
看誰(shuí)制作的吃蟲(chóng)草能將老師這里的小蟲(chóng)子吸引過(guò)去。
作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕食的情景?？勺约罕憩F(xiàn)，也可以小組合作。
要 求：1.吃蟲(chóng)器要新奇獨(dú)特，畫(huà)面要飽滿(mǎn)，有疏密變化。
2.添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。
3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。
四、展示作業(yè)：
請(qǐng)各組將自己的作品拿到講臺(tái)上。
1.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的吃蟲(chóng)草，用什么方法表現(xiàn)的？
2.其他同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)有什么好的建議？
（教師給設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品貼小蟲(chóng)子，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作。）
教案課后反思【篇3】
１、見(jiàn)過(guò)金魚(yú)嗎？描述一下，金魚(yú)什么樣子？以前都在哪里見(jiàn)過(guò)金魚(yú)？（水里、魚(yú)缸里），見(jiàn)過(guò)游到紙上的金魚(yú)嗎？這節(jié)課我們就一起欣賞《游到紙上的魚(yú)》。
師寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們用心專(zhuān)注地看老師寫(xiě)，注意“游”的寫(xiě)法。大家齊讀課題。
２、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到１２７頁(yè)，專(zhuān)注、用心地讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？
３、讀完課文，能不能起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？那你覺(jué)得聾啞青年是一個(gè)怎樣的人？（做事非常專(zhuān)注）
４、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你認(rèn)為能表示青年很專(zhuān)注的語(yǔ)句，做出標(biāo)志，讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/strong>
說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)?！巴摇笔裁匆馑迹浚ㄟ_(dá)到忘掉自身的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界。我們自身練練。誰(shuí)來(lái)讀，你忘我了嗎？誰(shuí)敢舉手說(shuō)。同學(xué)們讀得真好，老師聽(tīng)得都渾然忘我了。
他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。用我們以前學(xué)過(guò)的詞形容一下青年畫(huà)的魚(yú)。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫(huà)魚(yú)那樣仔仔細(xì)細(xì)、專(zhuān)注用心地把這一段讀一讀。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫(huà)面，自身讀讀。誰(shuí)來(lái)讀，也可以找一位搭檔，一人讀一句。我們集體讀。
圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自身。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專(zhuān)注？（融為一體）和金魚(yú)融合在一起，好像自身就是金魚(yú)。青年畫(huà)畫(huà)時(shí)專(zhuān)心致志，他眼中所見(jiàn)、心里所想、筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自身也變成了一條魚(yú)。
他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自身。
沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。
每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。找個(gè)詞代替這句話(huà)，意思不變。
先游到了我的心里。心中有了魚(yú)，所以才干落筆生輝，下筆如有神。
５、課文中除了聾啞青年是個(gè)專(zhuān)注用心的人，還有一個(gè)人做事也很專(zhuān)注用心，大家快速瀏覽課文，看能不能發(fā)現(xiàn)他，并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。
對(duì)，作者也是一個(gè)很專(zhuān)注的人，他不只自身觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談，所以才把文章寫(xiě)得這樣生動(dòng)。
６、生活中你還知道哪些和畫(huà)魚(yú)的青年、和作者一樣做事很專(zhuān)注用心的故事，先小組討論討論。（愛(ài)因斯坦、羅丹、胸有成竹、千手觀音、羊亭老師）
７、同學(xué)們，老師想把馬克·吐溫的一句名言送給大家：人的思想是了不起的，只要專(zhuān)注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自身感到驚訝的成果來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把本節(jié)課的感悟用名言的形式寫(xiě)下來(lái)。
教案課后反思【篇4】
一、說(shuō)教材
《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇文藝性說(shuō)明文。“只有一個(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球，并以此呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。條理清楚，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇文章的主要特點(diǎn)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，同學(xué)們通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)，我定為引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解和分析，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)策略：
新課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，從而激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。
具體的學(xué)法是：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)地球?yàn)?zāi)難及環(huán)保的資料。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流、討論，再結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后明白“只有一個(gè)地球”的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。
三、說(shuō)教學(xué)程序
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；谛抡n程的理念，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“激情——導(dǎo)學(xué)——實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)激情
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親?！鄙险n伊始，我在黑板上板書(shū)：只有一個(gè)——，讓學(xué)生暢所欲言。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽?zhuān)职?，我……都是世上?dú)一無(wú)二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛(ài)。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國(guó)籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)圓。估計(jì)學(xué)生會(huì)答：地球。)，師(趁機(jī)引導(dǎo))：同學(xué)們答對(duì)了，它就是地球，今天，我們就一起走進(jìn)它的世界。(在黑板上畫(huà)圓的地方，貼上地球圖)。接著，我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問(wèn)學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對(duì)地球說(shuō)什么?”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。
(二)導(dǎo)學(xué)
1、學(xué)生自學(xué)。
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：
(1)用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字新詞讀一讀。
(2)將自己最感興趣、最想了解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。
2、小組學(xué)習(xí)。
四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問(wèn)題。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備。
3、師生共學(xué)。
在鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機(jī)引導(dǎo)。
這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。
(1)探究主題之一——地球可愛(ài)在哪里
而當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從朗讀入手，去感受語(yǔ)言美。通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明、打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。然后通過(guò)課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。
(2)探究主題之二——地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱?BR> 當(dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運(yùn)用課件(影像)，讓他們目睹人類(lèi)破壞地球的種種行徑?？吹矫利惖牡厍騻劾劾?，學(xué)生會(huì)禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周?chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。
課件將枯燥的語(yǔ)言文字具體化、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念，增強(qiáng)了教育的實(shí)效。
(3)探究主題之三——人類(lèi)有沒(méi)有第二個(gè)星球可供居住
當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。接著，讓他們展開(kāi)討論：“目前，人類(lèi)還有可供居住的第二個(gè)星球嗎?為什么?”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開(kāi)爭(zhēng)論，課堂氣氛會(huì)相當(dāng)熱烈。
這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。
(三)實(shí)踐
1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說(shuō)的話(huà)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。
在討論交流的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：
(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);
(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
本課教學(xué)時(shí)，我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢(xún)到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，并能結(jié)合影像資料，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，也對(duì)今后的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
教案課后反思【篇5】
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用結(jié)組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示泉水圖片）
學(xué)生邊聽(tīng)邊想：：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)，就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？為他們做了些什么?BR> (二)悟
1、總結(jié)歸納：（板書(shū)略）
2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭(zhēng)當(dāng)泉水角色，排演課本?。?BR> a)排演過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。
b)(聽(tīng)了泉水的話(huà)，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點(diǎn)？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c)配樂(lè)表演。欣賞、體會(huì)：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
d)配樂(lè)美讀。（全班，再一次感悟）
e)說(shuō)說(shuō)：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學(xué)習(xí)第6、7段
①好多同伴指什么？他們互相問(wèn)候的他們指誰(shuí)與誰(shuí)？
②口語(yǔ)交際：他們是怎么問(wèn)候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
③朗讀指導(dǎo)
④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。
⑤想象說(shuō)話(huà)：丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？
三、積累運(yùn)用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語(yǔ)：陽(yáng)光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問(wèn)候互相約定歡快的泉水
佳句：來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。來(lái)吧，來(lái)吧！我的'水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？
（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好素材，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)略清泉那無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn)索，在精講范段后，獨(dú)立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點(diǎn)詞的的品讀，來(lái)加深學(xué)生的感悟，如：來(lái)吧，來(lái)吧！感嘆號(hào)的讀法，很多很多等，最讓學(xué)生歡迎的是口語(yǔ)交際，通過(guò)交際互動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的體會(huì)和感悟，使他們的心中不知不覺(jué)得涌起像清泉一樣的愛(ài)心，感受閱讀的樂(lè)趣。