古人曾說(shuō)，力行而后知之真，在日常的學(xué)習(xí)工作中。經(jīng)常會(huì)需要我們?nèi)憟?bào)告，報(bào)告可以帶我們回顧工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。以下是我們?yōu)槟淼姆夏枨蟮摹皽y(cè)試分析報(bào)告”列表，要是您需要再次閱讀不妨先點(diǎn)擊收藏按鈕！
測(cè)試分析報(bào)告 篇1
九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析
一、各題分值：
本次考試滿分120分，共26道題，答題時(shí)間120分鐘。其中選擇題16道，共42分，填空題4道，共12分，解答題6道，共66分。各知識(shí)點(diǎn)在試題中的分布如下：
二、學(xué)生答題情況分析：
從考場(chǎng)答題情況看：學(xué)生做這套題的時(shí)間比較充分，能留出一定時(shí)間進(jìn)行檢查。
從判卷情況來(lái)看：在選擇題部分，5,8,12,15,16錯(cuò)的較多。填空題部分，17,20題錯(cuò)的較多，在以后的專題訓(xùn)練中，可以加大規(guī)律探索題的訓(xùn)練。17題說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本概念的掌握不夠扎實(shí)。21題計(jì)算題在第二問(wèn)分式的化簡(jiǎn)上問(wèn)題較多，主要問(wèn)題在于：
1.不化簡(jiǎn)，直接代入求值。2.在化簡(jiǎn)時(shí)進(jìn)行了去分母。
22題主要問(wèn)題在于：1.第一問(wèn)k的值不求數(shù)。2.第二問(wèn)關(guān)系式中帶k。3.第三問(wèn)中列為等式。
23.問(wèn)題在于：1.第二問(wèn)不寫猜想結(jié)果。2.在第二問(wèn)*全等時(shí)對(duì)于等角的*。
24題問(wèn)題在于：第二大問(wèn)的第二小問(wèn)對(duì)于答題情況的說(shuō)明不夠明確。
25題的問(wèn)題在于：1.第一問(wèn)求a+b得值做的非常不好，說(shuō)明學(xué)生在拋物線的平移部分掌握不好。2.第二問(wèn)第一小問(wèn)不求頂點(diǎn)坐標(biāo)。
3.最后一問(wèn)求出m的值后不會(huì)舍。
26題的問(wèn)題在于：1.扇形面積公式掌握不準(zhǔn)。2.在*相似時(shí)，對(duì)應(yīng)條件不會(huì)找。
三：試卷優(yōu)點(diǎn)：
1.試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察明確，基礎(chǔ)。有利于雙基的考察。
.緊密聯(lián)系xx年中考卷及xx中考考試說(shuō)明的題型示例，有指導(dǎo)*。
3.題型選擇全面，考察的有針對(duì)*。
四：試題缺點(diǎn)和錯(cuò)誤：
本次考試作為摸底考試試題，很好的針對(duì)了現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)和水平。
五：下次命題應(yīng)出哪些考點(diǎn)及建議：
1.注重題目考察知識(shí)點(diǎn)的綜合*。
2.函數(shù)部分的考察可以考察一次函數(shù)與反比例函數(shù)或者是一次函數(shù)與二次函數(shù)的結(jié)合。
3.幾何綜合題可適當(dāng)?shù)脑龃箅y度。
模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析
為了對(duì)初三的第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行有效檢驗(yàn)，也為下一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”。我們學(xué)校初三學(xué)生進(jìn)行徐州市二?？荚?。二模是一個(gè)定位考，是考生們中考前的一次模擬測(cè)試。它從考試形式上、試題結(jié)構(gòu)上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接徐州的中考?？忌鷤兡軌蛟诖丝荚囍斜┞蹲约涸趶?fù)習(xí)中存在的漏洞與問(wèn)題，為下一輪復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。通過(guò)這次考試也能客觀的反映出考生的實(shí)力與水平。
1.從整體上看這張?jiān)嚲?BR> 從整體而看，這張?jiān)嚲砑戎匾晫?duì)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)與技能結(jié)果的考查，也重視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力等方面的考查。總體上來(lái)說(shuō)題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準(zhǔn)確的考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。考查內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)*，突出了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；試題素材和求解方式上力求體現(xiàn)公平*；關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)方面的考查。從這次抽樣來(lái)看，試卷難度為，屬于中檔偏難。
2．試卷的整體結(jié)構(gòu)
二模試卷與近幾年徐州的中考題比較起來(lái)，結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相近，在力求穩(wěn)定的同時(shí)注意創(chuàng)新。本張?jiān)嚲頋M分140分，總題量共28題，其中選擇題8小題（24分），填空題10小題（30分），解答題10小題（86分），易、中、難題三個(gè)檔次的題目分值比約為2：5：3，試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現(xiàn)從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學(xué)生的承受能力，后面的大題為了增加試卷的區(qū)分度，每題設(shè)計(jì)都有2--3問(wèn)，且最后一問(wèn)均有較高思維含量，因此全卷試題解答完整、準(zhǔn)確，則需要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，得高分不容易，這一點(diǎn)也和我們省的中考試題比較接近。在知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學(xué)科知識(shí)體系的知識(shí)主干內(nèi)容以及應(yīng)用*較強(qiáng)的知識(shí)。比如數(shù)與代數(shù)中的數(shù)式組合變形運(yùn)算、方程、函數(shù)；空間與圖形中的簡(jiǎn)單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓，以及應(yīng)用*較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)，顯示出重點(diǎn)知識(shí)在試卷中突出的地位，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、歸納、推理等與素質(zhì)教育相關(guān)的能力考查也在彰顯，還注意到了避免偏題、怪題。
3．試卷的呈現(xiàn)方式豐富多*
整張?jiān)嚲淼脑囶}表述簡(jiǎn)潔、規(guī)范，重視考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)材料的理解、接收及加工處理能力，相應(yīng)題目呈現(xiàn)的信息除了數(shù)學(xué)符號(hào)和文字，還大量使用圖形、表格，擴(kuò)展了題目傳遞信息的空間，豐富了題目的內(nèi)涵．注意到試題的表述為學(xué)生所熟悉的事物，讓學(xué)生處于一個(gè)較為平和、熟悉的環(huán)境中，對(duì)參考學(xué)生較為公平。
4、試卷失分率較高的是第8小題和27題
下面從具體題目中做一分析。第8小題：評(píng)析此題考察的是動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題需結(jié)合圖1與圖2連起來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力不強(qiáng)，不知道從何入手。第27題，此題考察一次函數(shù)的綜合運(yùn)用，學(xué)生分段函數(shù)能寫出來(lái)，但在第（3）問(wèn)聯(lián)系到具體應(yīng)用時(shí)卻不會(huì)解答，還有分析問(wèn)題不夠仔細(xì)，忘記了求3個(gè)人而不是1個(gè)人。針對(duì)以上失分原因，以后要采取補(bǔ)救措施，多加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（一）
這份試卷的基本分大約為98分左右，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要揭示獲取知識(shí)的思想過(guò)程，從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
我認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)與大家探討：
一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識(shí)的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計(jì)算題中的部分試題，特別是第1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、13、14、15、16、17、18、19、20、22、23、26題。我認(rèn)為這樣命題給教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程指明了方向，同時(shí)也給那些認(rèn)為課本無(wú)用論者嚴(yán)重的打擊。也有利于引導(dǎo)教師深入鉆研教材，挖掘課本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現(xiàn)的不同，例如：第20題不是直接考查投影的基本知識(shí)，而是逐步地應(yīng)用投影知識(shí)，使學(xué)生能通過(guò)解題，了解投影知識(shí)的真正內(nèi)涵。
二、重視雙基的考查，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。
我認(rèn)為本試卷對(duì)課本基本知識(shí)、基本技能都進(jìn)行了直接考查和應(yīng)用，而沒(méi)有出現(xiàn)繁雜的內(nèi)容和知識(shí)的疊加，例如：第2、4、7、9、10、13、14、15、17、18、20、21、22、23、24、25、26等，使教師認(rèn)識(shí)到題海戰(zhàn)不能使學(xué)生取得高分，更不能使學(xué)生全面發(fā)展。而我們感覺(jué)到要使學(xué)生取得高分，使學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法滲透。這張?jiān)嚲碛貌煌问降脑囶}對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的考查，考查的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合（第10、15、16、20、23、26題）、分類思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。
三、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生能力的考查
我認(rèn)為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師平時(shí)教學(xué)和中考總復(fù)習(xí)工作的依據(jù)，xx年中考說(shuō)明為依據(jù)，期末試卷中的試題基本以中考要求為標(biāo)準(zhǔn)，例如填空題的第18題是展開圖的計(jì)算，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒(méi)有超過(guò)中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個(gè)知識(shí)結(jié)合在一起考查。
從另一個(gè)角度來(lái)看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應(yīng)該說(shuō)是一道好題。又如試卷中的第20題用新方式對(duì)比例的考查，第22題找規(guī)率求面積等。目的也許在于讓教師認(rèn)識(shí)到試題的形式是不定*，而解題的知識(shí)是永恒*，也許更注重引導(dǎo)教師在平時(shí)教學(xué)中不要為教知識(shí)而教知識(shí)，不要處于一種模式化的教學(xué)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。
四、對(duì)教學(xué)的啟示
1、計(jì)算簡(jiǎn)單不繁瑣，但思維能力要求高。如第19題。
2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實(shí)際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會(huì)直接考課本的原題，但同時(shí)也會(huì)對(duì)原題加以改編。
3、加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用，提高對(duì)學(xué)生思維能力的考查。
另外，我認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。同時(shí)我組還認(rèn)為階段*考試試題應(yīng)以基本知識(shí)技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。
附加講解部分：
第一題，選擇題
1、是“整式的運(yùn)算”屬課本習(xí)題。2、是“視圖”練習(xí)中的原題。3、是“科學(xué)計(jì)數(shù)法”課本習(xí)題的變數(shù)，告訴學(xué)生出題的變化還有“精確值”、“有效數(shù)字”。4、是“圓的基礎(chǔ)知識(shí)”。6、是“解直角三角形”課本習(xí)題變式。7、是“函數(shù)圖像的平移”。
8、是“智力測(cè)驗(yàn)”題，需要學(xué)生有創(chuàng)新思維能力。9、是“頻率知識(shí)的綜合應(yīng)用”，屬拔高題。10、是考察“函數(shù)讀圖能力”
第二題，填空題
11、是“分解因式”告訴學(xué)生因式分解只考“提取公因式法”、“平方差”、“完全平方”等三種方法。12、探究規(guī)律，提倡在日常生活中要注意多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，以提高自己的解題能力。13、是“三角形”的概念。14、是“拋物線”的基本概念。
15、是考察“統(tǒng)計(jì)”中的讀圖能力。16、是“日常生活常識(shí)”的題。17、是在實(shí)物中尋找“相似三角形”。18是“立體圖形的展開圖”考察學(xué)生的立體感以及空間想象能力。第三題，解答題
19、（1）是“分式的化簡(jiǎn)”。（2）是“分式方程”。都是基礎(chǔ)題，但也要提醒學(xué)生解分式方程必須檢驗(yàn)，否則會(huì)扣分的。20、是“投影與比例”第（1）小題得分率100%，但第（2）小題學(xué)生就不行了。21、是“概率樹形圖”的分析，考察學(xué)生抽象思維能力。
22、是“幾何探究”題，主要考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。23、是純“函數(shù)”試題，是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。24、是“數(shù)形結(jié)合”的題，考察學(xué)生的綜合分析能力和數(shù)學(xué)思想的理解能力。25、是“生活中的函數(shù)”，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此也應(yīng)用于生活。這是一道銷售利潤(rùn)的題目，讓學(xué)生投入到自己的角*中去。25、是“壓軸題”是“動(dòng)點(diǎn)分析”的題，“動(dòng)中有靜，靜中求動(dòng)”，學(xué)生應(yīng)不被動(dòng)所迷，隨動(dòng)而動(dòng)，在動(dòng)中找出立腳點(diǎn)，找出等量關(guān)系，從而探求解題思路。
九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二）
九年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試平均分約為，優(yōu)秀率約為﹪，及格率約為﹪?，F(xiàn)在把每小題的得分率向大家匯報(bào)一下：
1、95﹪；2、﹪；3、80﹪；4、﹪；5、80﹪；6、﹪；7、﹪；8、﹪；9、﹪；10、﹪；11、﹪；12、﹪；13、﹪；14、﹪；15、95﹪；16、80﹪；17、73﹪；18、﹪；19、﹪；20、﹪；21、64﹪；22、73﹪；23、36﹪；24、﹪；25、47﹪；26、24﹪27、67﹪28、16﹪。
這份試卷的基本分大約為66左右，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想和理念。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要揭示獲取知識(shí)的思想過(guò)程，從而把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提出發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。在我組教師的共同討論下，最后我們認(rèn)為期末考試試卷有以下幾個(gè)方面與大家探討：
一、以課本為載體，轉(zhuǎn)變知識(shí)的考查方法。
試卷中有許多試題都是直接從教材中選編或改編而成。例如：填空題和選擇題，以及計(jì)算題中的部分試題，特別是第1、2、3、5、7、9、15、16、17、20、21、22、27題。我組教師認(rèn)為這樣命題給教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程指明了方向，同時(shí)也給那些認(rèn)為課本無(wú)用論者嚴(yán)重的打擊。也有利于引導(dǎo)教師深入鉆研教材，挖掘課本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。另外考查的形式和方法與課本所體現(xiàn)的不同，例如：第23題不是直接考查投影的基本知識(shí)，而是逐步地應(yīng)用投影知識(shí)，使學(xué)生能通過(guò)解題，了解投影知識(shí)的真正內(nèi)涵。
二、重視雙基的考查，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用。
我組認(rèn)為本試卷對(duì)課本基本知識(shí)、基本技能都進(jìn)行了直接考查和應(yīng)用，而沒(méi)有出現(xiàn)繁雜的內(nèi)容和知識(shí)的疊加，例如：第1、2、3、4、5、7、11、12、16、17、18、19、20、22、24、26等，使教師認(rèn)識(shí)到題海戰(zhàn)不能使學(xué)生取得高分，更不能使學(xué)生全面發(fā)展。而我們感覺(jué)到要使學(xué)生取得高分，使學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法滲透。這張?jiān)嚲碛貌煌问降脑囶}對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的考查，考查的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合（第10、15、16、19、23、26題）、分類思想（第6、8、15、22、24、25、26）題、分析與綜合（第23、25、28題）。
三、以大綱為依據(jù)，注重學(xué)生能力的考查。
我組認(rèn)為《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師平時(shí)教學(xué)和中考總復(fù)習(xí)工作的依據(jù)，期末試卷中的試題基本以中考要求為標(biāo)準(zhǔn)，例如填空題的第10題是正方形和面積的結(jié)合，雖然本題的得分率較低，難度較大，但它并沒(méi)有超過(guò)中考的要求，僅僅是出題者巧妙將這兩個(gè)知識(shí)結(jié)合在一起考查。從另一個(gè)角度來(lái)看，本題考查學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能不能活學(xué)活用，更起到選拔優(yōu)秀生的功能，應(yīng)該說(shuō)是一道好題。又如試卷中的第24題用新方式對(duì)矩形和成比例的考查，同時(shí)通過(guò)相似體現(xiàn)了本題的靈活*，更體現(xiàn)了試題的多樣*。目的也許在于讓教師認(rèn)識(shí)到試題的形式是不定*，而解題的知識(shí)是永恒*，也許更注重引導(dǎo)教師在平時(shí)教學(xué)中不要為教知識(shí)而教知識(shí)，不要處于一種模式化的教學(xué)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生解題的方法和思想，這樣才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，才能真正的提高學(xué)生的能力。
四、對(duì)教學(xué)的啟示
1、計(jì)算簡(jiǎn)單不繁瑣，但思維能力要求高。
2、題型基本保持不變，其中閱讀理解、實(shí)際應(yīng)用、歸納探索題仍是重頭戲。會(huì)直接考課本的原題，但同時(shí)也會(huì)對(duì)原題加以改編。
3、加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用，提高對(duì)學(xué)生思維能力的考查。
另外，我組認(rèn)為試卷也存在一些不足之處，例如試卷的難度系數(shù)太大，得分率太低，不利于選拔尖子生，不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。同時(shí)我組還認(rèn)為期末考試的試題應(yīng)以基本知識(shí)技能為主，目的在于了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)掌握的如何，而本試卷的能力綜合題較多。如果將其中的第26題放到模擬考試或中考中，將會(huì)體現(xiàn)的更合理。
九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（三）
一、試題類型及特點(diǎn)
本套試卷共三大題型，滿分120分。題型包括選擇題、填空題、解答題。試題以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，全面考查了學(xué)生的計(jì)算、分析、圖形結(jié)合等能力，試題不難、不偏、又有創(chuàng)新，能夠較好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)今后的方向有一定的指導(dǎo)意義，是一套很不錯(cuò)的試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
從整個(gè)學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)選擇題做的不錯(cuò)，錯(cuò)誤率不高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)一些基本的概念、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還好；填空題中第14小題，求k的取值范圍，大部分學(xué)生做錯(cuò)。原因是只注意到了值大于0，而忽視了根號(hào)下k的取值范圍，這說(shuō)明學(xué)生答題過(guò)程中還缺乏全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣；第15小題，有部分學(xué)生用增長(zhǎng)率公式時(shí)，x%中，%丟掉了。第13小題有三種情況，這也充分說(shuō)明了學(xué)生的思維還需發(fā)散，思考還要靈活。解答題中，第18題中的第（2）小題，用換元法解方程，因?yàn)閷W(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)較少，在今年的學(xué)習(xí)中又沒(méi)有提過(guò)這個(gè)知識(shí)，所以學(xué)生的得分率不是太高。第23題，這一道題在以前我做過(guò)，但學(xué)生沒(méi)有真正弄懂，沒(méi)有掌握住。所以這次做仍然很多同學(xué)不能得全分。尤其是第（3）問(wèn)，用圖象的方法解不等式，錯(cuò)誤率甚高。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
從學(xué)生答題情況可以看出：
1、學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有真正弄懂、學(xué)會(huì)，只是機(jī)械地、被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在解題過(guò)程中缺乏全面思考，缺乏發(fā)散思維。針對(duì)上面的兩個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)
為在今后的教學(xué)中，要加大課堂改革的力度，要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，教師少講，讓學(xué)生多思考、多講、多說(shuō)，讓他們能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。
四、改進(jìn)措施及建議
本試卷難易程度適中，無(wú)錯(cuò)題和模糊不清的試題，出題形式多樣，是一套很不錯(cuò)的試卷，希望在今后的考試中，繼續(xù)提供更加優(yōu)秀的試卷，來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
測(cè)試分析報(bào)告 篇2
在實(shí)施高效課堂課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校在4月20日舉行了期中測(cè)試，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)。重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測(cè)情況進(jìn)行分析：
（1）本次考試應(yīng)考人數(shù)24人，實(shí)際考試人數(shù)24人，平均分43分，優(yōu)秀人數(shù)1人，1人為86分，優(yōu)秀率，良好人數(shù)3人，良好率，不及格20人，均為52分以下，不及格率。充分反映出一個(gè)問(wèn)題，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)存在嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，培優(yōu)補(bǔ)差的任務(wù)顯得尤為重要，特別是補(bǔ)差。這次考試也有一些同學(xué)進(jìn)步較大如：石云翔、莫乾海、李資瑩、梁珊珊。
（2）卷面分為四大板塊。
基礎(chǔ)題、計(jì)算題、操作題、解決問(wèn)題四大板塊，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，難易適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測(cè)試水平。
（3）答題情況分析。
由于本人參加了監(jiān)考和閱卷，對(duì)學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
1、試卷完成情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，整體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，但個(gè)別同學(xué)的應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。如（判斷題的第4小題）。學(xué)生整體完成較差的為解決問(wèn)題，特別是利用比例知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生不能較好的判斷題目中的量成正比例還是反比例關(guān)系，導(dǎo)致方程錯(cuò)誤。
2、存在的問(wèn)題
a、多數(shù)學(xué)生在計(jì)算中，尤其是在計(jì)算圓柱和圓錐的體積時(shí)，存在較大的失誤，還有就是在解比例時(shí)，存在一些小小的失誤如：忘寫“解”字，解題步驟不規(guī)范。
b、個(gè)別學(xué)生對(duì)用比例解決問(wèn)題的題型理解還不夠透徹。
c、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
d、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
3、改進(jìn)的措施。
a、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。
b、注重平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差，縮小優(yōu)中差之間的差距。
d、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教。
我和數(shù)學(xué)組的多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：
（1）繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。
（2）要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。
思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。
（3）要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1/3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第10小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程。
（4）要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
“課標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養(yǎng)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開展的還不夠，動(dòng)手操作能力培養(yǎng)還有待于加強(qiáng)。
（5）要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。
最后，我真誠(chéng)地希望我的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
測(cè)試分析報(bào)告 篇3
一、考試情況分析
五年級(jí)兩個(gè)班共有82名學(xué)生參加了此次測(cè)試，我班41人，總分是3108分，平均分是分；及格率為，優(yōu)秀率為。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。第12小題，學(xué)生沒(méi)有根據(jù)生活的實(shí)際需要取值，大部分學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，
二題：共5道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。
三題：選擇題5道，還比較理想。
四題：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、簡(jiǎn)算、其中直接寫得數(shù)錯(cuò)誤較少。在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計(jì)算小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)：０．68×０．82錯(cuò)算成5．776
五題：共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進(jìn)措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
測(cè)試分析報(bào)告 篇4
xx年，我院共參與測(cè)試人員488人，其中：機(jī)動(dòng)科487人，檢驗(yàn)人員445人。
二、實(shí)施目標(biāo)及措施
xx年，在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科室的大力支持下，我院以“科技是第一生產(chǎn)力”為主導(dǎo)思想，在各方面的齊心協(xié)力下，全院職工齊心協(xié)力積極開展各項(xiàng)科研工作，使我院科技成果有了明顯的提高?，F(xiàn)將我院xx年科技工作情況匯報(bào)如下。
一是完成了“科技創(chuàng)新”活動(dòng)月的組織工作，制訂并完善了科技項(xiàng)目申報(bào)和科技項(xiàng)目評(píng)比工作。
二是積極參與了“xx年國(guó)家基本藥物制度改革”和“基建項(xiàng)目”，并撰寫了科技工作簡(jiǎn)報(bào)，為院領(lǐng)導(dǎo)和各科室交流了好的經(jīng)驗(yàn)。
三是組織開展了“xx年科技攻關(guān)項(xiàng)目”。
三、存在的主要問(wèn)題和困難
xx年，我院科技工作雖然取得了一定成績(jī)，但是在發(fā)展中仍然存在一些不足。主要有以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：
一是人才結(jié)構(gòu)不盡合理，科技人才隊(duì)伍建設(shè)難度較大?？萍既藛T的年齡、專業(yè)水平與專家結(jié)構(gòu)還不能滿足科技管理的要求；個(gè)人綜合素質(zhì)不高，缺乏科研工作的動(dòng)力。
二是科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，科技項(xiàng)目項(xiàng)目項(xiàng)目實(shí)施滯后。項(xiàng)目實(shí)施后，科技工作面臨許多困難和挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新能力不足，項(xiàng)目實(shí)施不能滿足科技實(shí)踐需要。
三是科技創(chuàng)新能力有待提高，科技項(xiàng)目的實(shí)施成效不明顯?？萍柬?xiàng)目的實(shí)施不但為我院的發(fā)展帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，同時(shí)也為我院的科技工作注入了新的動(dòng)力?？蒲泄ぷ鞯拈_展有待進(jìn)一步加強(qiáng)，科技項(xiàng)目的實(shí)施成效也有待進(jìn)一步提高。
四是科技服務(wù)水平不高?？萍挤?wù)水平不高，科技項(xiàng)目的開展還不夠規(guī)范，項(xiàng)目的實(shí)施效果仍然有待提高?？萍紕?chuàng)新能力不強(qiáng)，科技項(xiàng)目在項(xiàng)目開展的過(guò)程中，不能深入地開展對(duì)我院的科技特色和科技創(chuàng)新能力的研究，不能全方位地促進(jìn)我院經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步。
五是科技人員隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。科技人才隊(duì)伍建設(shè)與科技創(chuàng)新能力的要求還有一定的差距，科技人員素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平與科研能力有一定的差距?？萍既藛T整體水平與科技創(chuàng)新能力不高，人員素質(zhì)與科研能力有較大的差距。科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)是我院科技項(xiàng)目開展和科技工作中的一個(gè)嚴(yán)重障礙。在今后的工作中，我院將繼續(xù)加強(qiáng)科技人員的理論學(xué)習(xí)，提高科技人員的專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)科研工作的實(shí)踐能力，使科技項(xiàng)目能力得到更大的提高。
六、下步工作思路
xx年，我院的科技項(xiàng)目工作主要從以下幾個(gè)方面開展：
1、繼續(xù)加以落實(shí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目的組織管理，提高我院科技項(xiàng)目的申報(bào)率。
2、繼續(xù)加大科技項(xiàng)目的管理力度。加強(qiáng)科研院所及醫(yī)院的管理，加大科技項(xiàng)目申報(bào)的監(jiān)督和督導(dǎo)力度。
測(cè)試分析報(bào)告 篇5
一、試題的特點(diǎn)：
1、試題內(nèi)容覆蓋面廣，涵蓋七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)主要內(nèi)容。這次考試試題涵蓋本冊(cè)四章內(nèi)容，試題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，相反數(shù)，去括號(hào)法則，折疊問(wèn)題，同類項(xiàng)，科學(xué)記數(shù)法，線段的*質(zhì)等，又對(duì)拓展的內(nèi)容進(jìn)行了考查，教的旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了新教材的主要思想和知識(shí)點(diǎn)。
2、規(guī)律題注重體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，有一個(gè)重要方面就是要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，參與活動(dòng)，讓學(xué)生去經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)*的過(guò)程。選擇題的第5,6題，第23題等，從試卷中的規(guī)律題可看出試卷精心選材，重視考查教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、試卷注重了數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)的考查。解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要體現(xiàn)，展現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如方案設(shè)計(jì)題，源于課本例題，便于學(xué)生鍛煉用數(shù)學(xué)剞劂生活中的實(shí)際問(wèn)題，和自己的決策能力，從試卷的情況來(lái)看，學(xué)生在這個(gè)方面的能力還有待于提高。
5.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。試卷中對(duì)初中教材中反映出來(lái)的重要數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了重點(diǎn)考查。如21題、轉(zhuǎn)化的思想、整體代入思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。
二、對(duì)學(xué)生試卷上錯(cuò)誤分析：
1、第二大題第9題學(xué)生失誤較多；
2.計(jì)算出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤
測(cè)試分析報(bào)告 篇6
根據(jù)《測(cè)試結(jié)果評(píng)估》的要求，為加強(qiáng)我院測(cè)試管理，提高測(cè)試質(zhì)量，我院于xx月xx日至xx月xx日，分別開展了以“我為測(cè)試負(fù)責(zé)人，為我院的測(cè)試負(fù)責(zé)人，為我們?cè)旱臏y(cè)試負(fù)責(zé)人”。
為加強(qiáng)我院測(cè)試管理，提高測(cè)試質(zhì)量，我院于xx年xx月xx日—xx日開展了“我為測(cè)試負(fù)責(zé)人，為我院的測(cè)試負(fù)責(zé)人，為我院的測(cè)試負(fù)責(zé)人”為主題的測(cè)試結(jié)果評(píng)估。我院于xx年xx月xx日在我院舉行了測(cè)試結(jié)果評(píng)估儀式，并對(duì)我院的測(cè)試結(jié)果作出了評(píng)估結(jié)果匯總及分析。通過(guò)對(duì)測(cè)試結(jié)果的采集及測(cè)試過(guò)程以及測(cè)試成果評(píng)估后，我院于xx年xx月xx日在我院舉行了測(cè)試成果評(píng)估儀式。
本次測(cè)試結(jié)果評(píng)估的目的是為了加強(qiáng)我院測(cè)試管理，提高測(cè)試質(zhì)量，我院于xx年xx月xx日至xx月xx日在我院舉行了測(cè)試成果評(píng)估儀式，并對(duì)測(cè)試成果進(jìn)行了評(píng)估。通過(guò)這次活動(dòng)測(cè)試了我院測(cè)試成果的質(zhì)量。通過(guò)本次測(cè)試我院測(cè)試管理及技術(shù)人員對(duì)測(cè)試成果的使用進(jìn)行了全面的、系統(tǒng)的檢驗(yàn)，為我院的測(cè)試工作提供了一定的技術(shù)保障。
為了加強(qiáng)我院測(cè)試管理及技術(shù)人員對(duì)測(cè)試成果的應(yīng)用及對(duì)我院的測(cè)試負(fù)責(zé)人的管理，根據(jù)我院測(cè)試管理及技術(shù)人員的需求，我院于xx年xx月10～xx月xx日進(jìn)行了為期三個(gè)月的測(cè)試結(jié)果評(píng)估工作。通過(guò)這次測(cè)試，我院測(cè)試成果進(jìn)一步鞏固，并且為我院在我院的測(cè)試管理起到了很好的促進(jìn)作用，為我院的測(cè)試工作提供了一定的技術(shù)支持。
為了使我院測(cè)試管理及技術(shù)人員能夠有效開展測(cè)試工作，我院于xx年xx月xx日—xx日在我院舉行了測(cè)試工作交流會(huì)，會(huì)議由我院測(cè)試科主任主持，我院測(cè)試科主任為我院測(cè)試工作總結(jié)。會(huì)上，科室人員分工明確、各司其職，各項(xiàng)測(cè)試工作有條不紊，各項(xiàng)測(cè)試工作都做得非常有條不紊，各項(xiàng)測(cè)試工作在緊張的氣氛中進(jìn)行著。
在我院測(cè)試管理及技術(shù)人員分工明確的情況下，測(cè)試管理及技術(shù)人員都能夠有條不紊，按照測(cè)試管理及技術(shù)人員工作的需要，及時(shí)有序的完成我院的測(cè)試管理及技術(shù)人員分配。
在本次測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試科的各個(gè)測(cè)試工作都在緊張有序的進(jìn)行，測(cè)試的成果得到院測(cè)試科的充分肯定，并得到了院測(cè)試管理及工作人員的肯定。測(cè)試的過(guò)程是快樂(lè)工作、成就喜悅的過(guò)程，測(cè)試過(guò)程中，我院測(cè)試人員的積極性和熱情都得到了很好的發(fā)揮，測(cè)試成果得到了院測(cè)試科的認(rèn)可。
測(cè)試工作的完成，我院測(cè)試管理及技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試工作中不斷完善測(cè)試技術(shù)，使我院測(cè)試管理及技術(shù)人員的工作得到提高和鍛煉。
為了加強(qiáng)我院測(cè)試管理及技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好的為我院的測(cè)試負(fù)責(zé)人服務(wù)，我院于xx年xx月xx日舉行了測(cè)試工作交流會(huì)，測(cè)試科主任及護(hù)師代表就測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與病人進(jìn)行了交流，并進(jìn)行了交流與溝通，為我院測(cè)試管理及技術(shù)人員的工作更好的完成打下了良好的基礎(chǔ)。
測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試工作中我院測(cè)試人員的團(tuán)隊(duì)精神得到了充分的發(fā)揮，測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試科的每位測(cè)試工作人員都能夠積極主動(dòng)的完成自己的工作及任務(wù)，測(cè)試過(guò)程的完善，為我院測(cè)試工作得以提供強(qiáng)有力和有效的保障。我院測(cè)試工作人員的工作態(tài)度有了較大改善，測(cè)試成果受到院測(cè)試部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在xx年xx月xx日，我院測(cè)試工作人員進(jìn)行了測(cè)試成果交流會(huì)，測(cè)試工作人員分工明確，各司其職，各盡其能，各司其責(zé)。測(cè)試過(guò)程中測(cè)試工作人員都能夠積極主動(dòng)的完成交流與溝通，測(cè)試成果得到了院測(cè)試部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試人員的工作態(tài)度有了較大改善，測(cè)試成果得到了院測(cè)試部門領(lǐng)導(dǎo)的肯定，測(cè)試工作人員的工作態(tài)度有了較大改善，測(cè)試工作人員的工作態(tài)度有了較大改善，測(cè)試工作人員的工作效率有了較大改善，測(cè)試工作人員的工作態(tài)度有了較大改善，測(cè)試工作人員的工作態(tài)度有了很大改善，測(cè)試工作人員的工作態(tài)度有了
測(cè)試分析報(bào)告 篇7
初一數(shù)學(xué)試卷分析（一）
一、試題特點(diǎn)：
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題共120分。以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題占60%，中檔題占30%難題占10%，主要考察了七年級(jí)下冊(cè)第五章《相交線和平行線》和《平面直角坐標(biāo)系》的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該是全面的，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)。試題難度不是很大，所以學(xué)生普遍完成還算可以達(dá)到了預(yù)期的目的。出題的目的是注重基礎(chǔ)也就是本章中的重要的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)也不漏掉，本次試題控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用
二、成績(jī)分析
參加考試312人，本次參加考試312人，優(yōu)生98人，優(yōu)秀率。及格202人，及格率。低差50人，低差率16%。從班級(jí)來(lái)看，7、8班成績(jī)最好，其次為6班。一班、二班、五班低分較多。
三、試卷分析
1.考試結(jié)果簡(jiǎn)析：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。
2.各題得失分原因分析。得分率較高的題目有：一題的1、2、3、5、6、7、8、9、14、15小題；二題的1，2、4、5、6、7、8、9、11小題；三題的1，2小題；四、五題的1、2小題。這些題目都是基本
知識(shí)的應(yīng)用，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生
測(cè)試分析報(bào)告 篇8
一、試卷分析
試卷滿分120分，共有23道題。試卷總體難度系數(shù)較高，但知識(shí)點(diǎn)的考查順序安排合理，層次清楚。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施。考查的知識(shí)點(diǎn)有坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)特征、平行線的判定及性質(zhì)、二元一次方程組、絕對(duì)值加減、平移求面積等。
二、成績(jī)分析
我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及優(yōu)秀率，如下表：略
其中，五班高于63分的共有19個(gè)人，其中4個(gè)人經(jīng)過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的學(xué)生共有7個(gè)人，3個(gè)人是高于85分，而這些人根據(jù)平常的表現(xiàn)都能考到優(yōu)秀，非常具有潛力。三班高于60分的共有16個(gè)人，有4個(gè)同學(xué)成績(jī)徘徊在及格線周圍。及格的也共有12個(gè)人，高于80分的學(xué)生有7個(gè)人，高于85分的有4個(gè)人，而這些同學(xué)都有潛力考到優(yōu)秀。
三、答題分析
選擇題中學(xué)生出錯(cuò)率較高的是第2題和第6題，原因都是做題時(shí)不細(xì)心，往開始做時(shí)是一個(gè)答案，檢查時(shí)又將答案改錯(cuò)，還是基礎(chǔ)概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠?qū)е抡_率很低。
填空題中錯(cuò)誤率較高的是第12題，14題，15題，這三道題學(xué)生平常做過(guò)但一般都是以大題的形式出現(xiàn)，所以當(dāng)這些題被當(dāng)成填空題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)掉以輕心不認(rèn)真審題。因此，導(dǎo)致出現(xiàn)了過(guò)多錯(cuò)誤。
計(jì)算題都是一些關(guān)于有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算以及整式的加減之類的常見(jiàn)題型。學(xué)生仍然存在一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是由于不細(xì)心、不認(rèn)真造成的。大題學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是20、21、23這三道題，錯(cuò)誤原因都是由于學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎造成的。還有是因?yàn)榫C合素質(zhì)差，很多學(xué)生沒(méi)有驗(yàn)證。
四、對(duì)策措施
1.研究新課標(biāo)的教學(xué)理念：注重能力培養(yǎng)、注重探索精神、注重實(shí)踐能力、注重過(guò)程、注重科學(xué)素養(yǎng)、注重創(chuàng)新能力、注重動(dòng)手能力等等，在教學(xué)中如何去體現(xiàn)，是今后教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。
2.重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，應(yīng)該始終貫穿在教學(xué)的每一處。注重對(duì)常見(jiàn)的思想方法如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想等等的滲透和培養(yǎng)。
3.注重對(duì)學(xué)生規(guī)范解答的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與評(píng)卷老師在卷面上清楚、條理地交流，特別是新課程改革以后，學(xué)生對(duì)幾何的邏輯推理的條理表達(dá)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)，更應(yīng)該引起注意，加強(qiáng)訓(xùn)練。
4.應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們能將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法來(lái)解決。
5.教學(xué)要細(xì)致入微，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)情了如指掌，方可知長(zhǎng)短，做到因材施教，因人做好過(guò)關(guān)訓(xùn)練和落實(shí)。