西江月課件 篇1
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，舊時(shí)茆店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
明亮的月光驚起了正在棲息的鳥鵲，它們離開枝頭飛走了。在清風(fēng)吹拂的深夜，蟬兒叫個(gè)不停。稻花香里，一片蛙聲，好像是在訴說好年成。不一會(huì)，烏云遮住 了月亮。只有遠(yuǎn)方的天邊還有七八顆星星在閃爍，山 前竟然落下幾點(diǎn)雨。行人著慌了：那土地廟樹叢旁邊過去明明有個(gè)茅店可以避雨，現(xiàn)在怎么不見了?他急急從小橋過溪，拐了個(gè)彎，茅店就出現(xiàn)在他的眼前。
① 這首詞寫的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見所聞。明月清風(fēng)，驚鵲鳴蟬，稻香蛙聲，溪流小橋，構(gòu)成了江南山鄉(xiāng)夏夜一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫面。而貫徹全篇的卻是對(duì)大自然的熱愛和豐收的喜悅。作者善于抓住夏夜山鄉(xiāng)的特點(diǎn)，又理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛臨其境，馀味無窮。
③黃沙：黃沙嶺，在信州上饒之西，作者閑居帶 湖時(shí)，常常往來經(jīng)過此嶺。
詞的上片以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村夏夜特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃，頗不寂寞;詞的下片以輕 云小雨，天氣的突然變化，和舊游之地的'突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的輕松和饒有興趣。上下片都寫的情真 景真，筆調(diào)輕快，是一支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。
2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。
四、小組學(xué)習(xí)。
1、用心讀，邊讀邊想畫面。
2、小組內(nèi)互說，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。②說畫面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。
2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。
3、(出示課件2)說完整畫面。
①小組內(nèi)互說。②獨(dú)立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
①指名誦讀。②簡(jiǎn)評(píng)。③齊誦，可變換方式。④練背。
六、補(bǔ)充積累。
1、(出示課件3、4)補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。
西江月課件 篇2
一、說教材：
《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個(gè)字，即：讀、品、悟
從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
三、說重難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。
四、說教法、學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)六年級(jí)學(xué)習(xí)詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。”考慮到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熯m當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場(chǎng)景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)詞中的情感。一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
五、說教學(xué)過程：
結(jié)合《課標(biāo)》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。
1、導(dǎo)
通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對(duì)比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。
2、讀
讓學(xué)生在誦讀中“看見”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩詞大意的把握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。
3、賞
賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊(yùn)。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。
4、悟
在賞析中，體會(huì)此人對(duì)景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。
5、寫
把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來，做到文景合一，身臨其境。
六、說板書：
根據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計(jì)了以下板書。此設(shè)計(jì)內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。
西江月·夜行黃沙道中
（宋辛棄疾）
景（美）情（真）
西江月課件 篇3
明 月 / 別 枝 / 驚 鵲，
清 風(fēng) / 半 夜 / 鳴 蟬。
稻 花 香 里 / 說 豐 年，
聽 取 / 蛙 聲 / 一 片。
七 八 個(gè) 星 / 天 外，
兩 三 點(diǎn) 雨 / 山 前。
舊 時(shí)/ 茅店 / 社 林 邊，
路 轉(zhuǎn) / 溪 頭 / 忽 見。
閱讀全詞，思考：
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
誦讀詩歌，以“我從 一句中，仿佛看到了 畫面?！钡木涫?，說說從詞中讀出的畫面，感受詩歌的意象美。
細(xì)讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)
辛棄疾歷來認(rèn)為是豪放詞派的大家，他的詞中蘊(yùn)含著豪氣和殺氣，應(yīng)該是那種“醉里挑燈看劍”“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！比欢凇段鹘?夜行黃沙道中》，我卻找不到他的豪氣和他劍下的殺氣。難道是多年的閑適帶湖讓詞人學(xué)會(huì)了做個(gè)“閑人”，從此不再過問國(guó)事，以至于找不到他的豪氣?難道是歲月的流逝，使詞人老矣，只能飯否，所以他的劍下沒有了殺氣?
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感，這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
上片寫晴，用的是“明月”、“清風(fēng)”這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對(duì)仗的工穩(wěn)了?！霸隆焙汀绑@鵲”，“風(fēng)”和“鳴蟬”并非事物的簡(jiǎn)單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。三、四兩句承上，作者抓住夏夜農(nóng)村最具有特點(diǎn)的事物，進(jìn)一步加以生發(fā)。因?yàn)橐估锏哪芤姸仁怯邢薜?，所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取，有時(shí)還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片“，就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。這是詞中的主腦，是籠罩全篇的歡快和喜悅心情產(chǎn)生的根源之所在。上片雖然寫的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人，似乎可以從”稻花香“里，從”蛙聲一片“之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。 寫晴，作者抓住了幾個(gè)有代表性的景物，如月，風(fēng)、鵲、蟬、蛙和清風(fēng)送來的
稻花香，既寫出了所見、所聞，又寫出了所嗅，使人身臨其境，先感其美。就在信手寫景的同時(shí)，作者又于人們不知不覺之中，自然地抒了情?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片?！边@一句，作者將“蛙”擬人化，不僅顯得生動(dòng)，形象，同時(shí)還寫活了一個(gè)境界，即：寫出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂的心情，抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫得有景，有聲，有情，三者水乳交融，真是情景相生，聲情并茂。另外，在這畫面里，作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時(shí)間、特定環(huán)境，鮮明地突出了兩點(diǎn)：“熱”和“靜”。先說“熱”?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”意思是：明月初升，枝上歇棲的烏鵲，象受了驚一樣，清風(fēng)吹著，直到半夜，樹上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”，是說明熱的程度;從“明月”初升到“半夜”，是說明熱的時(shí)間?！扒屣L(fēng)”不爽，就更顯其熱。作者著意渲染“熱”，一是夏天特點(diǎn)的真實(shí)寫照，再，就是為下面寫“雨”設(shè)下伏筆。再說“靜”。寫“靜”，作者并不是從正面去寫，而是用反襯的手法，以“鳴蟬”、“蛙聲”來烘托。在這一特定環(huán)境，以動(dòng)寫靜，就愈顯其靜，大有“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起，真是寫絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)人寫雨。但寫的不是雨中，而是雨前。首句寫遠(yuǎn)望之所見：”七八個(gè)星天外“，說明烏云四起，透過云隙可以看到稀疏的星光。這境界，與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點(diǎn)雨山前”，寫的是驟雨初來，大雨將至的信息。既然，雨滴已經(jīng)灑向山前，那么緊接著便會(huì)灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了，于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那?。第三、四句寫的就是這一心理活動(dòng)：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！币?yàn)樽髡咂綍r(shí)經(jīng)常往來于黃沙道中，明叨知道樹林旁邊有一茅草小店，但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估?，再加上心慌，卻忽然不了可是，過了小溪上的石橋，再據(jù)個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興阿!
寫雨，作者寫得既有層次，又有特色。先以“七八個(gè)星天外”寫雨前的天象，再以“兩三點(diǎn)雨山前”寫驟雨來臨，最后寫雨中人的心理變化。寫雨前天象，預(yù)示已有雨意。這里，雖沒寫云，但由星稀，已可知云密。這一句，作者把“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨，”分別提到“天外”、“山前”
之前，不僅突出強(qiáng)調(diào)了雨前的天象，驟雨的來臨，照顧到了音韻的需要，而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界，寫出了夏雨的特點(diǎn)。暴雨忽至，確使夜行的人焦急起來，到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”，可那是“舊時(shí)”，現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過“溪頭“，“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”“忽見”一詞，人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來。這一句寫得靈活，輕快，富有情趣，讀后，那個(gè)急而復(fù)喜的雨中人的形象，歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里，靜謐的美。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運(yùn)用得特別自然，而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象，給人以恬淡閑適的美感：明月升高了，驚起了歸巢的.喜鵲;清風(fēng)悠悠流淌，伴著蟬的鳴叫?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”：在這樣的夜里，聞到了稻花隱隱隱約約的香氣，聽到了蛙聲一片。作者不但從視覺上，更從嗅覺與聽覺里，描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
下片筆峰一轉(zhuǎn)，寫起了夏夜鄉(xiāng)間驟然的雨?？墒亲髡邲]有落入俗套寫夏天的夜雨，而是描繪出了夏天夜雨前的景象，令人耳目一新，過目難忘。彼有“山雨欲來風(fēng)滿樓”的暗示?！捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”這一句如上片首句一般，對(duì)仗特別整齊，卻不留雕鑿的痕跡?！捌甙藗€(gè)”對(duì)“三兩點(diǎn)”;“星”對(duì)“雨”;“天外”對(duì)“山前”;自然巧妙，如出水芙蓉般天然去雕飾。七八個(gè)星，說明星之少，被烏云遮蔽了，這是驟雨初來，大雨將至的前兆。果不然，有“兩三點(diǎn)雨”到了山前。作者經(jīng)常往來于黃沙道中，曾記得，樹林旁邊有一茅草小店，但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估铮?BR> 再加上驟雨初至，驚慌地想去尋找那茅店避雨，卻忽然不見了?？墒?，過了小溪上的石橋，再拐個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接，天衣無縫。讀來朗朗上口，很清新自然，彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時(shí)的作者，就像一個(gè)老農(nóng)，在寧靜的夏夜里，美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香，想著秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》，令人想起兒時(shí)的童年：有裊裊的炊煙;有星星;有清風(fēng);有蟈蟈的鳴叫;有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
西江月課件 篇4
各位評(píng)委、老師們：
大家好！我是來自東流完小的徐海兵。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一首詞。
一、說教材
《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個(gè)字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)形式來說，即為：
1、讀準(zhǔn)字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。
2、借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。
3、通過反復(fù)誦讀和背景資料，體會(huì)作者的喜悅之情，并會(huì)背誦。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
考慮到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場(chǎng)景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)詞中的情感。
四、說教學(xué)過程：
結(jié)合臺(tái)階式備課要求、我們?cè)O(shè)立了三個(gè)落點(diǎn)教學(xué)模式。落點(diǎn)一：初讀詞，感知音律。
活動(dòng)1：通過課前活動(dòng)，讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩，來導(dǎo)入新課，同時(shí)為后面介紹詞埋下伏筆。再請(qǐng)同學(xué)們觀察題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，
然后簡(jiǎn)介作者。
活動(dòng)2：在活動(dòng)1基礎(chǔ)上再出示這首詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中，糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT，來指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，從而感受詞的節(jié)奏美，韻律美。
落點(diǎn)二：理解詞，讀中入境。
活動(dòng)1：通過播放配樂的朗誦，讓學(xué)生初談感受，并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。
活動(dòng)2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。
在這個(gè)活動(dòng)中，我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學(xué)生對(duì)這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時(shí)，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”時(shí)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)數(shù)字入詞的韻味，“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！边@句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，體會(huì)詞人的驚喜，讀出詞人的心情?；顒?dòng)3：通過古今對(duì)譯讀，去感受詞中描繪的意境。
落點(diǎn)三：誦讀詞，境中悟情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已理解詞意，進(jìn)入意境，我們?cè)賻е~人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復(fù)吟誦，從而體會(huì)詞人的喜悅。
然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會(huì)到辛棄疾是一個(gè)一直關(guān)心人民疾苦，常常因農(nóng)民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無奈心情。
最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)束：我的說課完畢！歡迎各位評(píng)委、老師們提出質(zhì)疑意見。
西江月課件 篇5
一、說教材
這首詞是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)六單元中的一首詞，作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念
舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破?！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
三、說教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
（二）、能力目標(biāo)
1、借助注釋，理解詞的意思。
2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
3、背誦詞、默寫詞
（三）、情感目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。
四、說教法：
創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
五、說學(xué)法
自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
六、說教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
師：唐詩宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
生：學(xué)生會(huì)異口同聲“愿意”。
師：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護(hù)田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）
師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來
了一首《西江月·夜行黃沙道中》。
（二）、讀通詞
1、學(xué)生自讀詞。
（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
（2）、簡(jiǎn)介詩人
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛國(guó)詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，是作者罷官回鄉(xiāng)時(shí)所作。
（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？
2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。
（三）、讀懂詞
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
（2）、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會(huì)豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
（3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。
（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
2、品讀下闋
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
（1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。
（2）、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
引導(dǎo)想象：
（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；
（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。
（3）體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）
（四）、讀透詞
1、齊讀詞
一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、感悟作者的情感。
3、背誦詞。
（五）、拓展訓(xùn)練
1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。
2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
（六）板書設(shè)計(jì)
西江月 夜行黃沙道中
景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛大自然
情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活
西江月課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。
3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會(huì)邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。
4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
含有這首詞的投影片。
擬訂時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀通詞句，理解詞意。
教學(xué)過程：
一、揭題，解題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書課題。這是一首詞，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
⑴你從課題上讀懂了什么？
⑵用自己的話說出題意。
⑶簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。
2、練讀。
四、再讀課文，理解詞意。
1、默讀課文，思考：每句話的意思，實(shí)在不懂的地方作上記號(hào)。
2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說已弄懂的句子的意思。
（2）說說還不明白的地方。
參考：①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
②七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
③舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。
4、投影出示：
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
⑴指名說：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”？
⑵討論：這句話該如何理解？
清風(fēng)送來一陣陣稻花的清香，傳來一片青蛙的叫聲，仿佛是爭(zhēng)說豐年。
5、試把每句話的意思連起來說一遍，如有說不清的，可問同學(xué)或老師。
五、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、自己的話說說每個(gè)句子的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能借助圖畫，想象詞所描述的情景，寫一段話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示：解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文，想一想：
⑴詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
⑵詞中流露了作者什么樣的感情？
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
⑴輕聲朗讀，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“·”標(biāo)出重音。
⑵投影出示：
明月/別枝/驚鵲，七八個(gè)星/天外。
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。兩三點(diǎn)雨/山前。
稻花香里/說豐年，舊時(shí)/茅店/社林邊，
聽取/蛙聲/一片，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。
自由練讀，指名讀。
4、背誦。（練背，指名背，齊背。）
三、觀察圖畫，想象情景。
1、出示掛圖，指導(dǎo)看圖。
⑴指名說你在圖上看到了什么？
⑵回想課文，把作者聽到的、想到的、感到的`補(bǔ)進(jìn)去。
2、指名說。
3、用一段話寫成短文。
4、指名讀，評(píng)議。
5、修改。
五、作業(yè)。
1、熟背并默寫這首詞。
2、繼續(xù)修改小短文。
西江月課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)注釋或工具書理解這首詞的大意。
2、在理解的基礎(chǔ)有感情地誦讀這首詞。
3、結(jié)合詞的寫作背景，體會(huì)辛棄疾對(duì)農(nóng)村生活的熱愛以及對(duì)疾苦人民的關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合本首詞的寫作背景探究詞的主旨，體會(huì)詞人要表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
1、(課前板書好課題)師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一首詞。(生齊讀課題)詞都有詞牌名,這里哪個(gè)是詞牌名?(學(xué)生答《西江月》后補(bǔ)充一句：《西江月》是一種易于表現(xiàn)活潑歡快情緒的小令。你還知道哪些詞牌名?(生匯報(bào))那“夜行黃沙道中”才是這首詞的(生：題目)根據(jù)注釋2，說明題目的意思。(指名生匯報(bào))
2、今天，我們要通過這首詞，認(rèn)識(shí)一位偉大的詞人，他就是——板書“辛棄疾”，提示名字的準(zhǔn)確寫法。
3、誰了解辛棄疾嗎?生交流。
4、師出示“百度百科”中的人物介紹。
二、知詞意。
1、過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詞詞，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
評(píng)價(jià)，學(xué)生劃節(jié)奏，生練讀，指名讀，再齊讀。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和插圖，同桌合作學(xué)習(xí)，讀懂這首詞主要寫了什么?
三、讀懂上闕。
3、指名讀：大家認(rèn)真聽，你仿佛看到了什么?聽到了什么?能不能用這樣的句式來說?(出示：我漫步在黃沙道上，仿佛看見了(聽見了) )。(抓住“明月”、“別”、“說豐年”品味)
4、嗯，你們真棒，看來大家是真的讀懂了。(所謂“詩中有畫，畫中有詩?！闭?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師吟誦，想想這副畫面)這首詞描繪的是江西上饒的風(fēng)光，那是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，素有“溪山一片畫圖開”之說?，F(xiàn)在就來看看上饒那優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!出示幾幅圖片，配音樂)
同學(xué)們，這些景物組合成一幅怎樣的圖畫呢?誰能用一個(gè)詞語來形容一下?(生說后，師請(qǐng)他讀，要求讀出這種感覺)板書：幽靜。
5、同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí)，你的心情是怎樣的?那辛棄疾呢?我們都知道 “一切景語皆情語”，我們先來了解一下辛棄疾當(dāng)時(shí)寫這首詞時(shí)的背景，你就能走進(jìn)他的內(nèi)心世界。(出示背景，指名讀)
6、同學(xué)們，現(xiàn)在再看這景，讀出了辛棄疾的心情嗎?(指名說心情，再次齊讀)
7、過渡：詞人意猶未盡，繼續(xù)行走在黃沙道上。請(qǐng)大家自己讀讀詞的下闕。
2、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的天氣有何不同?(生：下雨了)哪句詞寫道?(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)
3、一場(chǎng)雨如其來，辛棄疾環(huán)顧四周，卻沒有發(fā)現(xiàn)可以遮雨的地方。此時(shí)他的'的心情又是怎樣?(著急)他找到避雨之所了嗎?哪里知道的?(出示課件：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“舊時(shí)茅店”怎么理解?咦!奇怪了，既是自己熟悉的茅店，卻有一種忽然發(fā)現(xiàn)的感覺呢?(指名匯報(bào)，緊扣“著急”、“陶醉”等)
4、反復(fù)引讀：
(1)、是啊，詞人心急之下，忘記這里有個(gè)小茅店，所以說(男生讀)
5、正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊!此時(shí)給詞人帶來的是一份(驚喜)你能從哪些字中體會(huì)這份驚喜呢?(“轉(zhuǎn)”、“忽”)用你們的朗讀來傳送出這份驚喜?(生齊讀)辛棄疾站在茅店旁，望著那稻花飄香的片片稻田，此刻他看到的僅僅是“舊時(shí)茅店”嗎?(人們豐收時(shí)的情景、人民安定生活的情景等)讓我們帶著這份喜悅、這份驚喜以及對(duì)美好生活的憧憬讀(出示下闋)
五、走進(jìn)詞人。
1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你體會(huì)到辛棄疾怎樣的情感?(“熱愛農(nóng)村生活”、“關(guān)心百姓”等，讓學(xué)生書寫在黑板上)
3、師：辛棄疾一生滿懷報(bào)國(guó)情懷?？蓤?bào)國(guó)無門的他，最終懷著無比遺憾的心情，選擇了歸隱田園。在田園生活期間，詞人為我們留下了最原生態(tài)和淳樸天然的詞作。今天，老師帶來了另一首代表詞作《鷓鴣天》(出示詞與譯文)
4、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，對(duì)照譯文，讀懂大意，然后把你最喜歡的詞句劃起來，并說說為什么?(師生簡(jiǎn)單交流)
5、清朝著名評(píng)論家陳世焜在《云韶集》中這樣評(píng)價(jià)：“詞至稼軒，縱橫博大，痛快淋漓，風(fēng)雨紛飛，魚龍百變，真詞壇飛將軍也”
六、布置作業(yè)。
搜集辛棄疾的其他詞讀一讀，摘錄一首自己最喜歡的。
西江月課件 篇8
教學(xué)內(nèi)容
1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。
2、體會(huì)重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、了解古代詩詞的有關(guān)常識(shí)。
2．理解詞所表達(dá)的思想感情。
3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過詩歌的方法表達(dá)自己的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩人熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
詞是古代詩歌的一個(gè)分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。
二、感知
西江月課件 篇9
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
設(shè)計(jì)理念：
通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的'想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
詩歌是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆明珠。同學(xué)們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)
1、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)
介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。
2、簡(jiǎn)介作者，這是南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾的作品。他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。，曾遭貶職，那兒多年生活，對(duì)那一帶非常熟悉。
1、教師范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。
明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說/豐年，聽取/蛙聲/一片。
七八個(gè)/星/天外，兩三點(diǎn)/雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林/邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。
過渡：光會(huì)讀是不夠的，你還得理解它才行?？粗⑨?，試著自己讀懂這首詞。
2、讀著讀著，你好象和作者一道走進(jìn)了黃沙嶺，你有什么收獲?
明月驚鵲 風(fēng)吹稻田 天外疏星……
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎?
誰說豐年?青蛙、作者還是路過的農(nóng)人?說些什么?
你能體會(huì)到作者在黃沙嶺中行走時(shí)心中是怎樣的嗎?(愉快、喜悅、著急……)
1、讀著讀著，你聯(lián)想到了學(xué)過的哪些詩句?
……
2、我們可以怎樣開展詩的學(xué)習(xí)?你打算怎么學(xué)?
辛棄疾在南宋做到封疆大吏，但他英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)，特別是力主抗戰(zhàn)恢復(fù)的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統(tǒng)治階層的打擊。宋孝宗淳熙八年(1181)，他被彈劾罷官，回到帶湖家居，過著投閑置散的退隱生活。辛棄疾一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和同情民間疾苦，這首詩作于辛棄疾閑居上饒帶湖期間。
原文：
西江月課件 篇10
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
出示選擇：[（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]
（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)――齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺埽高@美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里――齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？
學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文……）
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文 活動(dòng)，可謂水到渠成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文 ”的教學(xué)理念。]
西江月課件 篇11
《西江月夜行黃沙道中》全詩散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。下面是課文教案，希望能對(duì)你有所幫助。
【設(shè)計(jì)理念】：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
【教學(xué)目的】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情
根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，進(jìn)行景物描寫，體會(huì)詞的意境美。
1、老師有一個(gè)問題要問大家，大家有信心回答 嗎? 聽好老師的問題： 有這么一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人, 憂國(guó)憂民，主張抗金，報(bào)國(guó)無門，被迫歸隱。有這么一位詞人， 今存詞629首，數(shù)量為宋人詞之冠 ， 以豪放為主 ， 慷慨悲壯，與蘇軾并稱為“蘇辛”。 他就是 ——( 板書：辛棄疾)
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害 !今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到 八百 多年前的 南宋 ， 與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過的詞，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩詞的沉淀，在詞的情境中陶醉，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))
(二)介紹由來，解詩題。
1、板書：《西江月 · 夜行黃沙道中》 從課題中，你知道了什么? (“西江月”詞牌名 “夜行黃沙道中”是詞名 “夜”是時(shí)間 “黃沙道”是地點(diǎn))
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰能說說你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒，讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題) 讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(三)初讀，感悟詩情。
1. 大家自由讀詞， 要讀得字正腔圓、通順、有 節(jié)奏。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋 。 自由讀，開始。
2. 好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
3. 讀的時(shí)候，你覺得哪 個(gè) 字的讀音需要提醒同學(xué)們一下呢? 你怎么知道最后一句的最后一個(gè)字就讀xian呢?這個(gè)字還有哪句詩里也這樣讀?(出示：風(fēng)吹草低見牛羊。)這個(gè)字在古代有“顯現(xiàn)”的意思。 經(jīng)過大家的提醒，咱們?cè)賮碜x這首詞就簡(jiǎn)單多了。詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確，流利，非常好 。 這首 詞 給你留下了怎樣的感覺?
6.老師 對(duì) 這首詩也有自己的感覺， 我 想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，走進(jìn)那個(gè)山野夏夜 。
7.同學(xué)們，睜開眼睛 。在老師讀的過程中， 你 們 仿佛看到了什么?聽到了什么?
8.很好，詩中的景物很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來 表達(dá)詩人 的 內(nèi)心感情 嗎? 對(duì)了， “ 喜 ”。(板書：喜) 我們遍觀全 詞 ， 其中 有“喜”字，為什么我們能感受到 詞 人心中的喜悅呢? 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文， 找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，把握整首詞的感情基調(diào)，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。)
(四) 品讀，
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。) 誰來說說第一句 中描寫了哪些景物?(明月、樹枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
多么晴朗的夏夜啊! 此 時(shí) ，你就是辛棄疾。 炎熱的夏夜 ，你 漫 步 在綠樹環(huán)繞的山路上 ， 遙望漸漸升高的明月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)“別枝驚鵲”是說喜鵲怎么樣?(明月升起來，月光驚動(dòng)了烏鵲。)喜鵲被驚動(dòng)會(huì)怎么樣呢?(扇動(dòng)翅膀離開樹枝驚叫)“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)不寫“啼”而啼自現(xiàn)，這真是“此句無聲勝有聲啊!月光驚醒了睡夢(mèng)中的喜鵲，使它離開樹枝，那么這里的“別”又是一種什么樣的 “別”呢?好一個(gè)依依不舍的“別”啊!“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)好一幅有景、有聲，更有情的畫面啊!
3、辛棄疾除了聽到烏鵲受驚拍打翅膀的聲音和不安的驚叫，還聽到了什么聲音?徐徐涼風(fēng)伴著這種叫聲又給你什么樣的感覺?這真是恬靜的山野夏夜啊!看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，怎么不讓夜行山道的詞人為這份恬靜優(yōu)美心喜呢?讓我們讀出詞人的行在美景中的喜吧!(齊讀一、二句。)
4、聽著蟬叫蟲唱，感受迎面吹來的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意啊! 你深深地吸上一口氣 ，聞到了什么?(出示：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?
5、自由讀這兩句，你讀出了什么?(稻子揚(yáng)花飄香。很多青蛙都在叫。 快要豐收了。)稻花飄香，豐收在望，這真是讓人心喜的事兒啊!誰能來讀出這種豐收的喜悅?指名讀。男生讀。女生讀。讀了這兩句，你有什么問題?(“說豐年”?都有誰在說豐年?他們又在對(duì)誰說豐年?)出示：說話訓(xùn)練。指名完成對(duì)話。讀這兩句。人人都展望著豐收，都流露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅，我們6、讀讀三四句。
辛棄疾走上幽靜的山路上，任明月相伴，感微風(fēng)清涼，聞稻花飄香，聽蛙鳴豐年，這是多么令人喜悅的夏夜山路行啊!讓我們齊讀上闋，讀出詞人的一喜再喜吧!(齊讀上闋。)
7、老師告訴大家一個(gè)小常識(shí)，在水稻揚(yáng)花的時(shí)候來一場(chǎng)及時(shí)雨是再好不過了!瞧，天變了。(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)天怎么變了?剛才還是月明星稀、清風(fēng)徐徐，現(xiàn)在卻只有“七八個(gè)星”，說明什么?(飛來幾片烏云遮住了天空，星少了，天氣變化快。)是啊，夏天的烏云飄到哪兒，哪兒就很快地會(huì)下暴雨。那么，“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨呢?
8、天要下大雨了，正在山路上的辛棄疾會(huì)是什么樣的心情?他應(yīng)該怎么辦?(出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)你從這兩句中知道了什么?正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊!還用擔(dān)心淋雨嗎?真是想什么來什么啊!讓我們帶著這份喜悅來讀這兩句吧!
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過想象，用語言描繪明月無言，清風(fēng)無聲的情景，體會(huì)黃沙嶺的夜晚是寂靜中的熱鬧。)
( 五 )指導(dǎo)吟誦。
1.同學(xué)們，《 西江月 · 夜行黃沙道中 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎?
2.聽得出，你們已經(jīng)陶醉在 恬美幽靜 的意境之中了，你們的思緒也隨著那 皎皎 的 月光飛 到了 迷人的黃沙道 中了。
西江月課件 篇12
教學(xué)要求：
1、理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的大意，了解這首詞所描繪的情景。
2、通過語言文字感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的感情。
師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。
郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。
青山遮不住，畢竟東流去 。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
眾里尋她千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
1、師：板書課題。“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?
(2)用自己的話說出題意。
2、請(qǐng)大家放聲朗讀這首詞，把音讀準(zhǔn)了，注意停頓。
3、指名讀一讀。
師：人們常說：詩中有畫。詩人想透過這短短五十個(gè)字，向我們描繪了一個(gè)怎樣的畫面呢?讀讀這首詞的上闋，你看到了什么，聽到了什么?又感受到了什么呢?
生自己讀上闋。
上闋：
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
你能把這個(gè)畫面用自己的語言描繪一下嗎?
師：請(qǐng)大家讀一讀這句話：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片” “說豐年?”誰在說?說給誰聽?
讀到這里，你感受到詩人怎樣的感情呢?
指讀。
范讀。
師：無論是月亮、鵲兒，還是清風(fēng)、蟬鳴、蛙聲，都是些極其平常的景物，然而經(jīng)過作者的巧妙組合，就顯得很不平常了。我們?cè)賮碜x。
下闋：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
辛棄疾曾兩次罷官，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年。黃沙嶺這一帶的路他應(yīng)該非常熟悉。怎么會(huì)對(duì)已經(jīng)近在眼前的“茅店”說“忽見”呢?
完整地讀讀這首詞，想想，是什么影響了他?
這種內(nèi)心之喜，你能讀出來嗎?
師：同學(xué)們，這一幅豐收在望的景象，在現(xiàn)在的農(nóng)村，似乎是一件很普通的事，為什么在辛棄疾的`眼里，卻是如此不同尋常，為什么?
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
師介紹辛棄疾：他的詞留下來共有600多首，多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。
今天我們所學(xué)的這首詞就是他閑居在江西上饒時(shí)的作品。他報(bào)國(guó)無門，壯志難酬，難怪看到眼前所景，忍不住要“說豐年“呢。
師：同學(xué)們，真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，舊時(shí)茆店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
明亮的月光驚起了正在棲息的鳥鵲，它們離開枝頭飛走了。在清風(fēng)吹拂的深夜，蟬兒叫個(gè)不停。稻花香里，一片蛙聲，好像是在訴說好年成。不一會(huì)，烏云遮住 了月亮。只有遠(yuǎn)方的天邊還有七八顆星星在閃爍，山 前竟然落下幾點(diǎn)雨。行人著慌了：那土地廟樹叢旁邊過去明明有個(gè)茅店可以避雨，現(xiàn)在怎么不見了?他急急從小橋過溪，拐了個(gè)彎，茅店就出現(xiàn)在他的眼前。
① 這首詞寫的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見所聞。明月清風(fēng)，驚鵲鳴蟬，稻香蛙聲，溪流小橋，構(gòu)成了江南山鄉(xiāng)夏夜一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫面。而貫徹全篇的卻是對(duì)大自然的熱愛和豐收的喜悅。作者善于抓住夏夜山鄉(xiāng)的特點(diǎn)，又理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛臨其境，馀味無窮。
③黃沙：黃沙嶺，在信州上饒之西，作者閑居帶 湖時(shí)，常常往來經(jīng)過此嶺。
詞的上片以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村夏夜特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃，頗不寂寞;詞的下片以輕 云小雨，天氣的突然變化，和舊游之地的'突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的輕松和饒有興趣。上下片都寫的情真 景真，筆調(diào)輕快，是一支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
2、劃出不理解的詞語。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。
2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。
四、小組學(xué)習(xí)。
1、用心讀，邊讀邊想畫面。
2、小組內(nèi)互說，有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說自己印象最深的畫面。
①引詞句。②說畫面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。
2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。
3、(出示課件2)說完整畫面。
①小組內(nèi)互說。②獨(dú)立說或合作說完整畫面。
4、配樂誦讀。
①指名誦讀。②簡(jiǎn)評(píng)。③齊誦，可變換方式。④練背。
六、補(bǔ)充積累。
1、(出示課件3、4)補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。
西江月課件 篇2
一、說教材：
《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個(gè)字，即：讀、品、悟
從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
三、說重難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。
四、說教法、學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)六年級(jí)學(xué)習(xí)詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。”考慮到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熯m當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場(chǎng)景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)詞中的情感。一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
五、說教學(xué)過程：
結(jié)合《課標(biāo)》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。
1、導(dǎo)
通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對(duì)比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。
2、讀
讓學(xué)生在誦讀中“看見”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩詞大意的把握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。
3、賞
賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊(yùn)。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。
4、悟
在賞析中，體會(huì)此人對(duì)景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。
5、寫
把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來，做到文景合一，身臨其境。
六、說板書：
根據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計(jì)了以下板書。此設(shè)計(jì)內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。
西江月·夜行黃沙道中
（宋辛棄疾）
景（美）情（真）
西江月課件 篇3
明 月 / 別 枝 / 驚 鵲，
清 風(fēng) / 半 夜 / 鳴 蟬。
稻 花 香 里 / 說 豐 年，
聽 取 / 蛙 聲 / 一 片。
七 八 個(gè) 星 / 天 外，
兩 三 點(diǎn) 雨 / 山 前。
舊 時(shí)/ 茅店 / 社 林 邊，
路 轉(zhuǎn) / 溪 頭 / 忽 見。
閱讀全詞，思考：
1、概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。
誦讀詩歌，以“我從 一句中，仿佛看到了 畫面?！钡木涫?，說說從詞中讀出的畫面，感受詩歌的意象美。
細(xì)讀全詞，選擇你所欣賞的一句品析精妙之處。(提示：可從用詞凝練、寫景角度、藝術(shù)手法等方面賞析)
辛棄疾歷來認(rèn)為是豪放詞派的大家，他的詞中蘊(yùn)含著豪氣和殺氣，應(yīng)該是那種“醉里挑燈看劍”“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！比欢凇段鹘?夜行黃沙道中》，我卻找不到他的豪氣和他劍下的殺氣。難道是多年的閑適帶湖讓詞人學(xué)會(huì)了做個(gè)“閑人”，從此不再過問國(guó)事，以至于找不到他的豪氣?難道是歲月的流逝，使詞人老矣，只能飯否，所以他的劍下沒有了殺氣?
本篇是作者閑居上饒帶湖時(shí)期的名作。它通過自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農(nóng)村夏夜的幽美景色，形象生動(dòng)逼真，感受親切細(xì)膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實(shí)感，這首詞反映了辛詞風(fēng)格的多樣性。
上片寫晴，用的是“明月”、“清風(fēng)”這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對(duì)仗的工穩(wěn)了?！霸隆焙汀绑@鵲”，“風(fēng)”和“鳴蟬”并非事物的簡(jiǎn)單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。三、四兩句承上，作者抓住夏夜農(nóng)村最具有特點(diǎn)的事物，進(jìn)一步加以生發(fā)。因?yàn)橐估锏哪芤姸仁怯邢薜?，所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取，有時(shí)還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片“，就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。這是詞中的主腦，是籠罩全篇的歡快和喜悅心情產(chǎn)生的根源之所在。上片雖然寫的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人，似乎可以從”稻花香“里，從”蛙聲一片“之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。 寫晴，作者抓住了幾個(gè)有代表性的景物，如月，風(fēng)、鵲、蟬、蛙和清風(fēng)送來的
稻花香，既寫出了所見、所聞，又寫出了所嗅，使人身臨其境，先感其美。就在信手寫景的同時(shí)，作者又于人們不知不覺之中，自然地抒了情?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片?！边@一句，作者將“蛙”擬人化，不僅顯得生動(dòng)，形象，同時(shí)還寫活了一個(gè)境界，即：寫出了農(nóng)家的熱鬧氣氛和歡樂的心情，抒發(fā)了人逢豐年的喜悅。這正是作者心情的自然流露。這一句寫得有景，有聲，有情，三者水乳交融，真是情景相生，聲情并茂。另外，在這畫面里，作者緊緊扣著夏夜、農(nóng)村這一特定時(shí)間、特定環(huán)境，鮮明地突出了兩點(diǎn)：“熱”和“靜”。先說“熱”?！懊髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”意思是：明月初升，枝上歇棲的烏鵲，象受了驚一樣，清風(fēng)吹著，直到半夜，樹上的蟬還象在呼救似地鳴叫。這里的“別枝驚鵲”和“半夜鳴蟬”，是說明熱的程度;從“明月”初升到“半夜”，是說明熱的時(shí)間?！扒屣L(fēng)”不爽，就更顯其熱。作者著意渲染“熱”，一是夏天特點(diǎn)的真實(shí)寫照，再，就是為下面寫“雨”設(shè)下伏筆。再說“靜”。寫“靜”，作者并不是從正面去寫，而是用反襯的手法，以“鳴蟬”、“蛙聲”來烘托。在這一特定環(huán)境，以動(dòng)寫靜，就愈顯其靜，大有“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的藝術(shù)境界。這種“靜”與“明月”、“清風(fēng)”、“稻花香”交織在一起，真是寫絕了農(nóng)村夏夜的幽美!
下片筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)人寫雨。但寫的不是雨中，而是雨前。首句寫遠(yuǎn)望之所見：”七八個(gè)星天外“，說明烏云四起，透過云隙可以看到稀疏的星光。這境界，與上片的氣氛已有很大的不同了。第二句?兩三點(diǎn)雨山前”，寫的是驟雨初來，大雨將至的信息。既然，雨滴已經(jīng)灑向山前，那么緊接著便會(huì)灑向山后的。作者的心情轉(zhuǎn)而有些惶急了，于是很自然地引起想快些趕路或?qū)さ乇苡甑男那?。第三、四句寫的就是這一心理活動(dòng)：“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！币?yàn)樽髡咂綍r(shí)經(jīng)常往來于黃沙道中，明叨知道樹林旁邊有一茅草小店，但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估?，再加上心慌，卻忽然不了可是，過了小溪上的石橋，再據(jù)個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興阿!
寫雨，作者寫得既有層次，又有特色。先以“七八個(gè)星天外”寫雨前的天象，再以“兩三點(diǎn)雨山前”寫驟雨來臨，最后寫雨中人的心理變化。寫雨前天象，預(yù)示已有雨意。這里，雖沒寫云，但由星稀，已可知云密。這一句，作者把“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨，”分別提到“天外”、“山前”
之前，不僅突出強(qiáng)調(diào)了雨前的天象，驟雨的來臨，照顧到了音韻的需要，而且還構(gòu)成了一種淡遠(yuǎn)奇特的境界，寫出了夏雨的特點(diǎn)。暴雨忽至，確使夜行的人焦急起來，到哪兒避避雨呢?他想起了“社林邊”的“茅店”，可那是“舊時(shí)”，現(xiàn)在不知在否。等他轉(zhuǎn)過“溪頭“，“茅店”忽然出現(xiàn)在眼前!真是“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”“忽見”一詞，人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來。這一句寫得靈活，輕快，富有情趣，讀后，那個(gè)急而復(fù)喜的雨中人的形象，歷歷如在目前。
該詞是辛棄疾少有的描繪農(nóng)家自然風(fēng)光的小令。
上片描繪鄉(xiāng)村仲夏的夜里，靜謐的美。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這一句運(yùn)用得特別自然，而且別樣的工整。以擬人的手法描繪出大自然里最普通的事物和景象，給人以恬淡閑適的美感：明月升高了，驚起了歸巢的.喜鵲;清風(fēng)悠悠流淌，伴著蟬的鳴叫?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”：在這樣的夜里，聞到了稻花隱隱隱約約的香氣，聽到了蛙聲一片。作者不但從視覺上，更從嗅覺與聽覺里，描繪出了鄉(xiāng)村夏夜里一派祥和與和諧的美。
下片筆峰一轉(zhuǎn)，寫起了夏夜鄉(xiāng)間驟然的雨?？墒亲髡邲]有落入俗套寫夏天的夜雨，而是描繪出了夏天夜雨前的景象，令人耳目一新，過目難忘。彼有“山雨欲來風(fēng)滿樓”的暗示?！捌甙藗€(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”這一句如上片首句一般，對(duì)仗特別整齊，卻不留雕鑿的痕跡?！捌甙藗€(gè)”對(duì)“三兩點(diǎn)”;“星”對(duì)“雨”;“天外”對(duì)“山前”;自然巧妙，如出水芙蓉般天然去雕飾。七八個(gè)星，說明星之少，被烏云遮蔽了，這是驟雨初來，大雨將至的前兆。果不然，有“兩三點(diǎn)雨”到了山前。作者經(jīng)常往來于黃沙道中，曾記得，樹林旁邊有一茅草小店，但此時(shí)因?yàn)槭窃谝估铮?BR> 再加上驟雨初至，驚慌地想去尋找那茅店避雨，卻忽然不見了?？墒?，過了小溪上的石橋，再拐個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，真是驚喜交集!
上片與下片緊密銜接，天衣無縫。讀來朗朗上口，很清新自然，彼有農(nóng)家風(fēng)味。此時(shí)的作者，就像一個(gè)老農(nóng)，在寧靜的夏夜里，美滋滋地嗅著蜜蜜的稻花香，想著秋后的收成，突遇夏夜的暴雨，急急尋找避雨之所的憨態(tài)躍然紙上。讀著作者的《西江月》，令人想起兒時(shí)的童年：有裊裊的炊煙;有星星;有清風(fēng);有蟈蟈的鳴叫;有大人高一聲低一聲喚小兒回家的吆喝……真的很美!
西江月課件 篇4
各位評(píng)委、老師們：
大家好！我是來自東流完小的徐海兵。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一首詞。
一、說教材
《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個(gè)字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)形式來說，即為：
1、讀準(zhǔn)字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。
2、借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。
3、通過反復(fù)誦讀和背景資料，體會(huì)作者的喜悅之情，并會(huì)背誦。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
考慮到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場(chǎng)景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)詞中的情感。
四、說教學(xué)過程：
結(jié)合臺(tái)階式備課要求、我們?cè)O(shè)立了三個(gè)落點(diǎn)教學(xué)模式。落點(diǎn)一：初讀詞，感知音律。
活動(dòng)1：通過課前活動(dòng)，讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩，來導(dǎo)入新課，同時(shí)為后面介紹詞埋下伏筆。再請(qǐng)同學(xué)們觀察題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，
然后簡(jiǎn)介作者。
活動(dòng)2：在活動(dòng)1基礎(chǔ)上再出示這首詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中，糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT，來指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，從而感受詞的節(jié)奏美，韻律美。
落點(diǎn)二：理解詞，讀中入境。
活動(dòng)1：通過播放配樂的朗誦，讓學(xué)生初談感受，并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。
活動(dòng)2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。
在這個(gè)活動(dòng)中，我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學(xué)生對(duì)這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時(shí)，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”時(shí)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)數(shù)字入詞的韻味，“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！边@句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，體會(huì)詞人的驚喜，讀出詞人的心情?；顒?dòng)3：通過古今對(duì)譯讀，去感受詞中描繪的意境。
落點(diǎn)三：誦讀詞，境中悟情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已理解詞意，進(jìn)入意境，我們?cè)賻е~人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復(fù)吟誦，從而體會(huì)詞人的喜悅。
然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會(huì)到辛棄疾是一個(gè)一直關(guān)心人民疾苦，常常因農(nóng)民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無奈心情。
最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。
結(jié)束：我的說課完畢！歡迎各位評(píng)委、老師們提出質(zhì)疑意見。
西江月課件 篇5
一、說教材
這首詞是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)六單元中的一首詞，作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念
舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破?！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
三、說教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
（二）、能力目標(biāo)
1、借助注釋，理解詞的意思。
2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
3、背誦詞、默寫詞
（三）、情感目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。
四、說教法：
創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
五、說學(xué)法
自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
六、說教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
師：唐詩宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
生：學(xué)生會(huì)異口同聲“愿意”。
師：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護(hù)田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）
師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來
了一首《西江月·夜行黃沙道中》。
（二）、讀通詞
1、學(xué)生自讀詞。
（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
（2）、簡(jiǎn)介詩人
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛國(guó)詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，是作者罷官回鄉(xiāng)時(shí)所作。
（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？
2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。
（三）、讀懂詞
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
（2）、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會(huì)豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
（3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。
（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
2、品讀下闋
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
（1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。
（2）、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
引導(dǎo)想象：
（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；
（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。
（3）體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）
（四）、讀透詞
1、齊讀詞
一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、感悟作者的情感。
3、背誦詞。
（五）、拓展訓(xùn)練
1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。
2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
（六）板書設(shè)計(jì)
西江月 夜行黃沙道中
景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛大自然
情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活
西江月課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。
3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會(huì)邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。
4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
含有這首詞的投影片。
擬訂時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀通詞句，理解詞意。
教學(xué)過程：
一、揭題，解題，簡(jiǎn)介作者。
1、板書課題。這是一首詞，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
⑴你從課題上讀懂了什么？
⑵用自己的話說出題意。
⑶簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，正音。
2、練讀。
四、再讀課文，理解詞意。
1、默讀課文，思考：每句話的意思，實(shí)在不懂的地方作上記號(hào)。
2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
（1）指名說說已弄懂的句子的意思。
（2）說說還不明白的地方。
參考：①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
②七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
③舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。
4、投影出示：
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
⑴指名說：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”？
⑵討論：這句話該如何理解？
清風(fēng)送來一陣陣稻花的清香，傳來一片青蛙的叫聲，仿佛是爭(zhēng)說豐年。
5、試把每句話的意思連起來說一遍，如有說不清的，可問同學(xué)或老師。
五、齊讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、自己的話說說每個(gè)句子的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能借助圖畫，想象詞所描述的情景，寫一段話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示：解釋帶點(diǎn)的詞語，再說說句子的意思。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀。
1、自由讀課文，想一想：
⑴詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？
⑵詞中流露了作者什么樣的感情？
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
⑴輕聲朗讀，用心體會(huì)作者感情，用“/”標(biāo)出停頓處，用“·”標(biāo)出重音。
⑵投影出示：
明月/別枝/驚鵲，七八個(gè)星/天外。
清風(fēng)/半夜/鳴蟬。兩三點(diǎn)雨/山前。
稻花香里/說豐年，舊時(shí)/茅店/社林邊，
聽取/蛙聲/一片，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。
自由練讀，指名讀。
4、背誦。（練背，指名背，齊背。）
三、觀察圖畫，想象情景。
1、出示掛圖，指導(dǎo)看圖。
⑴指名說你在圖上看到了什么？
⑵回想課文，把作者聽到的、想到的、感到的`補(bǔ)進(jìn)去。
2、指名說。
3、用一段話寫成短文。
4、指名讀，評(píng)議。
5、修改。
五、作業(yè)。
1、熟背并默寫這首詞。
2、繼續(xù)修改小短文。
西江月課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)注釋或工具書理解這首詞的大意。
2、在理解的基礎(chǔ)有感情地誦讀這首詞。
3、結(jié)合詞的寫作背景，體會(huì)辛棄疾對(duì)農(nóng)村生活的熱愛以及對(duì)疾苦人民的關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合本首詞的寫作背景探究詞的主旨，體會(huì)詞人要表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生品讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
1、(課前板書好課題)師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一首詞。(生齊讀課題)詞都有詞牌名,這里哪個(gè)是詞牌名?(學(xué)生答《西江月》后補(bǔ)充一句：《西江月》是一種易于表現(xiàn)活潑歡快情緒的小令。你還知道哪些詞牌名?(生匯報(bào))那“夜行黃沙道中”才是這首詞的(生：題目)根據(jù)注釋2，說明題目的意思。(指名生匯報(bào))
2、今天，我們要通過這首詞，認(rèn)識(shí)一位偉大的詞人，他就是——板書“辛棄疾”，提示名字的準(zhǔn)確寫法。
3、誰了解辛棄疾嗎?生交流。
4、師出示“百度百科”中的人物介紹。
二、知詞意。
1、過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詞詞，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
評(píng)價(jià)，學(xué)生劃節(jié)奏，生練讀，指名讀，再齊讀。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋和插圖，同桌合作學(xué)習(xí)，讀懂這首詞主要寫了什么?
三、讀懂上闕。
3、指名讀：大家認(rèn)真聽，你仿佛看到了什么?聽到了什么?能不能用這樣的句式來說?(出示：我漫步在黃沙道上，仿佛看見了(聽見了) )。(抓住“明月”、“別”、“說豐年”品味)
4、嗯，你們真棒，看來大家是真的讀懂了。(所謂“詩中有畫，畫中有詩?！闭?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師吟誦，想想這副畫面)這首詞描繪的是江西上饒的風(fēng)光，那是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，素有“溪山一片畫圖開”之說?，F(xiàn)在就來看看上饒那優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!出示幾幅圖片，配音樂)
同學(xué)們，這些景物組合成一幅怎樣的圖畫呢?誰能用一個(gè)詞語來形容一下?(生說后，師請(qǐng)他讀，要求讀出這種感覺)板書：幽靜。
5、同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí)，你的心情是怎樣的?那辛棄疾呢?我們都知道 “一切景語皆情語”，我們先來了解一下辛棄疾當(dāng)時(shí)寫這首詞時(shí)的背景，你就能走進(jìn)他的內(nèi)心世界。(出示背景，指名讀)
6、同學(xué)們，現(xiàn)在再看這景，讀出了辛棄疾的心情嗎?(指名說心情，再次齊讀)
7、過渡：詞人意猶未盡，繼續(xù)行走在黃沙道上。請(qǐng)大家自己讀讀詞的下闕。
2、細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的天氣有何不同?(生：下雨了)哪句詞寫道?(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)
3、一場(chǎng)雨如其來，辛棄疾環(huán)顧四周，卻沒有發(fā)現(xiàn)可以遮雨的地方。此時(shí)他的'的心情又是怎樣?(著急)他找到避雨之所了嗎?哪里知道的?(出示課件：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)“舊時(shí)茅店”怎么理解?咦!奇怪了，既是自己熟悉的茅店，卻有一種忽然發(fā)現(xiàn)的感覺呢?(指名匯報(bào)，緊扣“著急”、“陶醉”等)
4、反復(fù)引讀：
(1)、是啊，詞人心急之下，忘記這里有個(gè)小茅店，所以說(男生讀)
5、正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊!此時(shí)給詞人帶來的是一份(驚喜)你能從哪些字中體會(huì)這份驚喜呢?(“轉(zhuǎn)”、“忽”)用你們的朗讀來傳送出這份驚喜?(生齊讀)辛棄疾站在茅店旁，望著那稻花飄香的片片稻田，此刻他看到的僅僅是“舊時(shí)茅店”嗎?(人們豐收時(shí)的情景、人民安定生活的情景等)讓我們帶著這份喜悅、這份驚喜以及對(duì)美好生活的憧憬讀(出示下闋)
五、走進(jìn)詞人。
1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你體會(huì)到辛棄疾怎樣的情感?(“熱愛農(nóng)村生活”、“關(guān)心百姓”等，讓學(xué)生書寫在黑板上)
3、師：辛棄疾一生滿懷報(bào)國(guó)情懷?？蓤?bào)國(guó)無門的他，最終懷著無比遺憾的心情，選擇了歸隱田園。在田園生活期間，詞人為我們留下了最原生態(tài)和淳樸天然的詞作。今天，老師帶來了另一首代表詞作《鷓鴣天》(出示詞與譯文)
4、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，對(duì)照譯文，讀懂大意，然后把你最喜歡的詞句劃起來，并說說為什么?(師生簡(jiǎn)單交流)
5、清朝著名評(píng)論家陳世焜在《云韶集》中這樣評(píng)價(jià)：“詞至稼軒，縱橫博大，痛快淋漓，風(fēng)雨紛飛，魚龍百變，真詞壇飛將軍也”
六、布置作業(yè)。
搜集辛棄疾的其他詞讀一讀，摘錄一首自己最喜歡的。
西江月課件 篇8
教學(xué)內(nèi)容
1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。
2、體會(huì)重點(diǎn)詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、了解古代詩詞的有關(guān)常識(shí)。
2．理解詞所表達(dá)的思想感情。
3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過詩歌的方法表達(dá)自己的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩人熱愛農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
詞是古代詩歌的一個(gè)分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。
二、感知
西江月課件 篇9
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
設(shè)計(jì)理念：
通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的'想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動(dòng)。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
詩歌是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上的一顆明珠。同學(xué)們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎?學(xué)生自由背誦。
語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。(板書課題)
1、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對(duì)作者的了解等)
介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。
2、簡(jiǎn)介作者，這是南宋最卓越的愛國(guó)詞人辛棄疾的作品。他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃沙嶺較熟悉。，曾遭貶職，那兒多年生活，對(duì)那一帶非常熟悉。
1、教師范讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、師激勵(lì)學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)
4、教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。
明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說/豐年，聽取/蛙聲/一片。
七八個(gè)/星/天外，兩三點(diǎn)/雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林/邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。
過渡：光會(huì)讀是不夠的，你還得理解它才行?？粗⑨?，試著自己讀懂這首詞。
2、讀著讀著，你好象和作者一道走進(jìn)了黃沙嶺，你有什么收獲?
明月驚鵲 風(fēng)吹稻田 天外疏星……
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們?cè)僮x，用心去體會(huì)。
“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認(rèn)為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚(yáng)花灌漿，會(huì)是金黃色的嗎?
誰說豐年?青蛙、作者還是路過的農(nóng)人?說些什么?
你能體會(huì)到作者在黃沙嶺中行走時(shí)心中是怎樣的嗎?(愉快、喜悅、著急……)
1、讀著讀著，你聯(lián)想到了學(xué)過的哪些詩句?
……
2、我們可以怎樣開展詩的學(xué)習(xí)?你打算怎么學(xué)?
辛棄疾在南宋做到封疆大吏，但他英偉磊落的議論和果斷干練的作風(fēng)，特別是力主抗戰(zhàn)恢復(fù)的政治主張，卻遭到同僚的嫉恨和最高統(tǒng)治階層的打擊。宋孝宗淳熙八年(1181)，他被彈劾罷官，回到帶湖家居，過著投閑置散的退隱生活。辛棄疾一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和同情民間疾苦，這首詩作于辛棄疾閑居上饒帶湖期間。
原文：
西江月課件 篇10
過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
2、學(xué)生自主感悟，自主交流。
3、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”
4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
出示選擇：[（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]
（體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌?、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語言，感受作者的喜悅。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)――齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫面（點(diǎn)擊畫面和文字），讓我們?cè)僖黄饋砀惺芨惺埽高@美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里――齊讀全文。
師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對(duì)農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實(shí)的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會(huì)作者細(xì)膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨(dú)特的創(chuàng)作技法。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計(jì)一份怎樣的作業(yè)呢？
學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文……）
4、師總結(jié)：相信同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真完成自己設(shè)計(jì)的作業(yè)的過程中會(huì)有更大的收獲。讓我們?cè)俅螏е蕾p的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨(dú)運(yùn)。
[環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達(dá)自己對(duì)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文 活動(dòng)，可謂水到渠成?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文 ”的教學(xué)理念。]
西江月課件 篇11
《西江月夜行黃沙道中》全詩散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。下面是課文教案，希望能對(duì)你有所幫助。
【設(shè)計(jì)理念】：
本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會(huì)意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，加深體驗(yàn)。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
【教學(xué)目的】：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詩的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情
根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，進(jìn)行景物描寫，體會(huì)詞的意境美。
1、老師有一個(gè)問題要問大家，大家有信心回答 嗎? 聽好老師的問題： 有這么一位詞人，他曾醉在吳音相媚好，羨慕白發(fā)翁媼。有這么一位詞人, 憂國(guó)憂民，主張抗金，報(bào)國(guó)無門，被迫歸隱。有這么一位詞人， 今存詞629首，數(shù)量為宋人詞之冠 ， 以豪放為主 ， 慷慨悲壯，與蘇軾并稱為“蘇辛”。 他就是 ——( 板書：辛棄疾)
2、你能背背他的詞嗎?
3、真厲害 !今天，就讓我們一塊穿越歷史時(shí)空，回到 八百 多年前的 南宋 ， 與辛棄疾同行吧!
(設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，導(dǎo)入新課。課前背誦已學(xué)過的詞，復(fù)習(xí)詞的知識(shí)。這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生心中對(duì)于古詩詞的沉淀，在詞的情境中陶醉，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))
(二)介紹由來，解詩題。
1、板書：《西江月 · 夜行黃沙道中》 從課題中，你知道了什么? (“西江月”詞牌名 “夜行黃沙道中”是詞名 “夜”是時(shí)間 “黃沙道”是地點(diǎn))
2、你還知道哪些詞牌名?
3、誰能說說你對(duì)“黃沙道”的了解?
你是怎么知道的?真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。課前查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，是很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。謝謝你為大家推薦了這樣一種好的學(xué)習(xí)方法。
請(qǐng)大家齊讀課題。注意：詞牌名和詞題中間有個(gè)點(diǎn)兒，讀時(shí)要有停頓。(齊讀課題) 讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進(jìn)那個(gè)月光如水的夏夜。
(三)初讀，感悟詩情。
1. 大家自由讀詞， 要讀得字正腔圓、通順、有 節(jié)奏。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋 。 自由讀，開始。
2. 好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
3. 讀的時(shí)候，你覺得哪 個(gè) 字的讀音需要提醒同學(xué)們一下呢? 你怎么知道最后一句的最后一個(gè)字就讀xian呢?這個(gè)字還有哪句詩里也這樣讀?(出示：風(fēng)吹草低見牛羊。)這個(gè)字在古代有“顯現(xiàn)”的意思。 經(jīng)過大家的提醒，咱們?cè)賮碜x這首詞就簡(jiǎn)單多了。詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，
4.再請(qǐng)一位同學(xué)讀。
5.讀得正確，流利，非常好 。 這首 詞 給你留下了怎樣的感覺?
6.老師 對(duì) 這首詩也有自己的感覺， 我 想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，走進(jìn)那個(gè)山野夏夜 。
7.同學(xué)們，睜開眼睛 。在老師讀的過程中， 你 們 仿佛看到了什么?聽到了什么?
8.很好，詩中的景物很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這是因?yàn)樽髡甙炎约旱母星槎既谌氲搅诉@些景物中去了。那么你們能用一個(gè)字來 表達(dá)詩人 的 內(nèi)心感情 嗎? 對(duì)了， “ 喜 ”。(板書：喜) 我們遍觀全 詞 ， 其中 有“喜”字，為什么我們能感受到 詞 人心中的喜悅呢? 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)“喜”字再次品讀課文， 找出你認(rèn)為能體現(xiàn)“喜”的詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，把握整首詞的感情基調(diào)，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。)
(四) 品讀，
你從哪里讀出詞人的“喜”?
1、(出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。) 誰來說說第一句 中描寫了哪些景物?(明月、樹枝、烏鵲、清風(fēng)、鳴蟬)
2、月是什么樣的月?風(fēng)是什么樣的風(fēng)?
多么晴朗的夏夜啊! 此 時(shí) ，你就是辛棄疾。 炎熱的夏夜 ，你 漫 步 在綠樹環(huán)繞的山路上 ， 遙望漸漸升高的明月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)“別枝驚鵲”是說喜鵲怎么樣?(明月升起來，月光驚動(dòng)了烏鵲。)喜鵲被驚動(dòng)會(huì)怎么樣呢?(扇動(dòng)翅膀離開樹枝驚叫)“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)不寫“啼”而啼自現(xiàn)，這真是“此句無聲勝有聲啊!月光驚醒了睡夢(mèng)中的喜鵲，使它離開樹枝，那么這里的“別”又是一種什么樣的 “別”呢?好一個(gè)依依不舍的“別”啊!“明月 ———— ”(引讀：“別枝驚鵲”)好一幅有景、有聲，更有情的畫面啊!
3、辛棄疾除了聽到烏鵲受驚拍打翅膀的聲音和不安的驚叫，還聽到了什么聲音?徐徐涼風(fēng)伴著這種叫聲又給你什么樣的感覺?這真是恬靜的山野夏夜啊!看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，怎么不讓夜行山道的詞人為這份恬靜優(yōu)美心喜呢?讓我們讀出詞人的行在美景中的喜吧!(齊讀一、二句。)
4、聽著蟬叫蟲唱，感受迎面吹來的徐徐涼風(fēng)，多么的愜意啊! 你深深地吸上一口氣 ，聞到了什么?(出示：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?
5、自由讀這兩句，你讀出了什么?(稻子揚(yáng)花飄香。很多青蛙都在叫。 快要豐收了。)稻花飄香，豐收在望，這真是讓人心喜的事兒啊!誰能來讀出這種豐收的喜悅?指名讀。男生讀。女生讀。讀了這兩句，你有什么問題?(“說豐年”?都有誰在說豐年?他們又在對(duì)誰說豐年?)出示：說話訓(xùn)練。指名完成對(duì)話。讀這兩句。人人都展望著豐收，都流露出了抑制不住的喜悅。帶著這種喜悅，我們6、讀讀三四句。
辛棄疾走上幽靜的山路上，任明月相伴，感微風(fēng)清涼，聞稻花飄香，聽蛙鳴豐年，這是多么令人喜悅的夏夜山路行啊!讓我們齊讀上闋，讀出詞人的一喜再喜吧!(齊讀上闋。)
7、老師告訴大家一個(gè)小常識(shí)，在水稻揚(yáng)花的時(shí)候來一場(chǎng)及時(shí)雨是再好不過了!瞧，天變了。(出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。)天怎么變了?剛才還是月明星稀、清風(fēng)徐徐，現(xiàn)在卻只有“七八個(gè)星”，說明什么?(飛來幾片烏云遮住了天空，星少了，天氣變化快。)是啊，夏天的烏云飄到哪兒，哪兒就很快地會(huì)下暴雨。那么，“兩三點(diǎn)雨”又是什么樣的雨呢?
8、天要下大雨了，正在山路上的辛棄疾會(huì)是什么樣的心情?他應(yīng)該怎么辦?(出示：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)你從這兩句中知道了什么?正在他要找地方避雨的時(shí)候，舊時(shí)的茅店出現(xiàn)在他的面前，這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊!還用擔(dān)心淋雨嗎?真是想什么來什么啊!讓我們帶著這份喜悅來讀這兩句吧!
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過想象，用語言描繪明月無言，清風(fēng)無聲的情景，體會(huì)黃沙嶺的夜晚是寂靜中的熱鬧。)
( 五 )指導(dǎo)吟誦。
1.同學(xué)們，《 西江月 · 夜行黃沙道中 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎?
2.聽得出，你們已經(jīng)陶醉在 恬美幽靜 的意境之中了，你們的思緒也隨著那 皎皎 的 月光飛 到了 迷人的黃沙道 中了。
西江月課件 篇12
教學(xué)要求：
1、理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的大意，了解這首詞所描繪的情景。
2、通過語言文字感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的感情。
師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。
郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。
青山遮不住，畢竟東流去 。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
眾里尋她千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 。
了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
1、師：板書課題。“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。
討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?
(2)用自己的話說出題意。
2、請(qǐng)大家放聲朗讀這首詞，把音讀準(zhǔn)了，注意停頓。
3、指名讀一讀。
師：人們常說：詩中有畫。詩人想透過這短短五十個(gè)字，向我們描繪了一個(gè)怎樣的畫面呢?讀讀這首詞的上闋，你看到了什么，聽到了什么?又感受到了什么呢?
生自己讀上闋。
上闋：
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
你能把這個(gè)畫面用自己的語言描繪一下嗎?
師：請(qǐng)大家讀一讀這句話：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片” “說豐年?”誰在說?說給誰聽?
讀到這里，你感受到詩人怎樣的感情呢?
指讀。
范讀。
師：無論是月亮、鵲兒，還是清風(fēng)、蟬鳴、蛙聲，都是些極其平常的景物，然而經(jīng)過作者的巧妙組合，就顯得很不平常了。我們?cè)賮碜x。
下闋：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
辛棄疾曾兩次罷官，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年。黃沙嶺這一帶的路他應(yīng)該非常熟悉。怎么會(huì)對(duì)已經(jīng)近在眼前的“茅店”說“忽見”呢?
完整地讀讀這首詞，想想，是什么影響了他?
這種內(nèi)心之喜，你能讀出來嗎?
師：同學(xué)們，這一幅豐收在望的景象，在現(xiàn)在的農(nóng)村，似乎是一件很普通的事，為什么在辛棄疾的`眼里，卻是如此不同尋常，為什么?
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
師介紹辛棄疾：他的詞留下來共有600多首，多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。
今天我們所學(xué)的這首詞就是他閑居在江西上饒時(shí)的作品。他報(bào)國(guó)無門，壯志難酬，難怪看到眼前所景，忍不住要“說豐年“呢。
師：同學(xué)們，真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合。