教師在開始正式上課之前應(yīng)提前完成本學(xué)期教學(xué)教案和課件的撰寫工作，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備教案課件也不算晚。教案的設(shè)計(jì)需要與教材相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教育效果。本文作者經(jīng)過慎重選擇，為您編輯了與“大班教案”相關(guān)的內(nèi)容。為了方便下次閱讀，請將本文添加到書簽中！
大班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
但很少有人試著去思考這個(gè)問題。如果瓶子里的水太小，即使加了石頭，烏鴉也不能喝水。我覺得這是一個(gè)非常適合孩子們進(jìn)行科學(xué)**的活動(dòng)，具有教學(xué)價(jià)值。
針對大班幼兒的認(rèn)知水平以及興趣點(diǎn)，將科學(xué)與童話相結(jié)合，提高科學(xué)集體活動(dòng)的有效性，我將幼兒引入一個(gè)童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動(dòng)的切入點(diǎn)和探索的關(guān)鍵點(diǎn)。在一個(gè)個(gè)問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、**、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在**過程中積極大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動(dòng)**的欲望和興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1要知道，在裝有水的瓶子里加入石頭和沙子可以提高水位，。
2通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝水取決與水的量和添加的物質(zhì)。
三。積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
瓶子，石頭，沙子，勺子，筷子，盆，漏斗，記錄紙
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那么誰來告訴我：烏鴉怎么喝水？（讓幾個(gè)孩子交流，注意語言的完整性：烏鴉往水瓶里放石頭喝水。）
過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄
（一）用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)
1.（顯示帶水的瓶子）老師，這里有兩個(gè)水瓶子。 看一看。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同、水不一樣多）
2猜猜如果我把石頭放進(jìn)去，烏鴉能喝水嗎？（幼兒猜測）
3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢？請我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。你試過之后，把結(jié)果寫在紙上。
4（出示記錄紙）我們?nèi)绾斡涗?？（幼兒討論?BR> 5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作 。
7.交流：您在哪個(gè)瓶子中放了石頭，找到了什么？
8你們都發(fā)現(xiàn)在藍(lán)色的水里加石頭達(dá)到了水位，而在紅色的水里加石頭，水就達(dá)不到水位了。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？
9小結(jié)：烏鴉能否喝水，與原來瓶子里的水量有關(guān)。
過渡：烏鴉可以喝紅水嗎？是嗎？老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？
（二）用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)
1我們可以用一些工具來做，我們也需要記錄下來，好嗎？
2、幼兒操作 。
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）
5哦，我看到了：石頭比較大，它們之間的縫隙也很大，而且水很頑皮，所以我喜歡鉆到下面的裂縫里，不往上跑；而且沙子比較薄，它們的縫隙很小，水再也不能淘氣了，只能往上跑。
三、活動(dòng)結(jié)束
總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
四、活動(dòng)延伸
其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。我們都知道真相：在瓶子里加石頭可以提高水位，烏鴉可以喝水。
然而，很少有人嘗試過。如果瓶子里的水太小，既使加了石頭，烏鴉也不能喝水，以驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝水取決與瓶子里的水量。因此，針對大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)具有較強(qiáng)可操作性、探索性和試水性的科學(xué)活動(dòng)。
我先說一下我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：
1要知道，在裝有水的瓶子里加入石頭和沙子可以提高水位。
2通過積極探索，找出烏鴉能否飲水與飲水量的關(guān)系。
三。學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，與同齡人交流。
活動(dòng)過程：
（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？對實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求。在這里，我也明確表示，兩個(gè)人一起工作。這對孩子們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓孩子們明白必須結(jié)對進(jìn)行。
要求不能落在桌子上，可以讓孩子養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
（2） 用石頭和沙子做實(shí)驗(yàn)并記錄。
在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了三種不同顏色的瓶子，讓孩子們更容易找到相應(yīng)的顏色網(wǎng)格進(jìn)行錄制。
在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個(gè)問題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們觀察到了事物的表面現(xiàn)象，教師需要改進(jìn)其背后的科學(xué)原理。
所以我展示了一堆剪紙石頭和沙子來幫助孩子們理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。
我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解。
活動(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。
《綱要》指出：
“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手。”從本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受。活動(dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。
教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂，并在**的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境，進(jìn)行了兩次探索活動(dòng)，嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要，但從活動(dòng)情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維，反而有點(diǎn)亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)**活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語可以激發(fā)并維持幼兒在**活動(dòng)中的興趣，保證活動(dòng)有效的完成，王教師在幼兒操作時(shí)可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確，急于完成。
兒童的科學(xué)**活動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對于教師來說，掌握指導(dǎo)方法和策略很重要。在輕松和諧的情境中，在豐富的素材中，展現(xiàn)出教師的教育智慧，我們有很多值得學(xué)習(xí)的地方。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：1。探索各種泡沫墊的制作方法。
2練習(xí)單腳跳、雙足跳、交叉跳的能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
三。盡量聽老師的指示，遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：泡沫墊1張，數(shù)字卡1~10張，2套。
活動(dòng)流程：1。開始部分。今天天氣真好，我們一起玩吧！在游戲中進(jìn)行熱身。
二.基本部分。
1泡沫墊，你知道這是什么嗎？它有什么用？
泡沫墊除了可以作為墊子，還可以和我們玩游戲呢？我們一起來試試?，F(xiàn)在孩子們被分成兩組游戲，可以自己玩，也可以和同一組的孩子們一起玩。
教師觀察幼兒活動(dòng)情況，對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
※ 幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競賽形式從“泡沫墊”的一端爬到另一端。
2. 講評幼兒游戲情況，表揚(yáng)玩法新穎，合作默契的幼兒。
三。展示袋鼠**，問：這是誰？它最大的本領(lǐng)是什么？今天，讓我們來學(xué)習(xí)如何和袋鼠一起跳，看看誰會(huì)成為冠軍。
4鼓勵(lì)孩子們想出多種方法使用泡沫墊進(jìn)行跳躍練習(xí)。教師用語言或簡單的動(dòng)作來提示或幫助。
※ 將泡沫墊平放，雙腳并攏跳過。提醒幼兒逐步加強(qiáng)高度，看看自己最高能跳過幾塊泡沫墊。
※ 將泡沫墊隔一定距離平放，幼兒有序進(jìn)行連續(xù)跨跳。提醒孩子們觀察和練習(xí)不同的跳躍方法，適當(dāng)?shù)膶挾仁嵌嗌佟?BR> ※ 將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進(jìn)行跨跳練習(xí)，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。
5把泡沫放平，孩子們圍坐休息。你可以互相捶背，揉搓雙腿做放松運(yùn)動(dòng)。
6.游戲《數(shù)字格子跳跳樂》。
顯示數(shù)字卡。讓孩子們挑一個(gè)貼在他們的泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進(jìn)行跳躍活動(dòng)。
※ 單腳跳順數(shù)。
※ 雙腳跳單數(shù)。提醒幼兒兩排的單數(shù)都要跳。
※ 左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)。提醒幼兒想好再跳。
變化擺放方法，繼續(xù)游戲。
三.結(jié)束部分，游戲《叫號猜猜碰》。
幼兒聽教師叫號，叫到的兩個(gè)同號幼兒為一組，進(jìn)行剪刀、石頭、布的游戲，后結(jié)束活動(dòng)。
大班教案 篇3
大班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《好玩的立方體》
《好玩的立方體》選自主題《房子大觀》次主題《特
殊的房子》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1了解長方體和圓柱體，并簡單了解它們與矩形和圓形的關(guān)系。
2收集生活中的長方體和圓柱體物體并將它們組合起來。
三。培養(yǎng)形象思維能力和實(shí)踐能力
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
環(huán)境創(chuàng)造：羊村實(shí)驗(yàn)室的區(qū)域環(huán)境。
1、“羊村實(shí)驗(yàn)室”大門一個(gè)。
2模型平臺：圓柱、長方體等16個(gè)模型，生活中的一些廢棄物。
3、魔術(shù)平臺：8個(gè)藍(lán)色筐子、撲克牌、圓形光盤、圓形雪花片若干、長方形卡紙6張、正方形卡紙2張、圓形彩卡4個(gè)。
4設(shè)計(jì)平臺：彩筆2盒、紙張數(shù)張、皮泥2盒、各種顏色的圖形卡若干張、膠水2瓶、雙面膠帶2張。
5、構(gòu)建平臺：各種像長方體的紙盒、酒盒，像圓住體的易拉罐，裝飾后像圓柱體的紙筒等物品若干。
6課件：由長方體和圓柱體組成的課件。
7、游戲“爆米花”布料一塊。16個(gè)長方體和圓柱體。
三、活動(dòng)過程
（一）以參觀“羊村實(shí)驗(yàn)室”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)好玩的地方：游玩“羊村實(shí)驗(yàn)室?！边M(jìn)入后**課件。
（二）教師與幼兒進(jìn)入“羊村實(shí)驗(yàn)室”，通過“兩個(gè)平臺”的情境幫助幼兒認(rèn)識長方體和圓柱體。
1、“模型平臺”：
（1） 讓孩子自由操作模型平臺上的物體，對長方體和圓柱體有初步的感知。
師：小朋友，這是羊村實(shí)驗(yàn)室的模型平臺，拿起一個(gè)自己喜歡的物品，坐在小墊子上看看玩玩，一定要看清它長的什么樣子？
（2） 引導(dǎo)孩子討論長方體和圓柱體的形狀特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
提問1：長方體①有幾個(gè)面？②每個(gè)面是什么形狀的？③哪兩個(gè)面長的一樣？
小結(jié)長方體定義。
問題2：圓柱體上下表面的形狀是什么？②圓柱體的上下粗細(xì)一樣嗎？兩個(gè)圓面大小相同嗎？③能不能滾動(dòng)？
小結(jié)圓柱體定義。
（3） 引導(dǎo)孩子們比較，長方體或圓柱體哪一個(gè)容易滾動(dòng)？
小結(jié)：長方體的物體比較穩(wěn)定，圓柱體的側(cè)面容易滾動(dòng)，作為后面兒童的輔助坐墊。
（4） 激發(fā)孩子們的自由聯(lián)想：生活中哪些物體像長方體，哪些像圓柱體？
2、“魔術(shù)平臺”：
⑴幼兒自由操作變魔術(shù)材料，通過“變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒簡單了解長方體和長方形、圓柱體和圓形之間的關(guān)系。
師：小朋友到這邊來，這里是羊村實(shí)驗(yàn)室的魔術(shù)平臺，村長讓喜羊羊他們用這些材料變出像長方體、圓柱體的物品來，兩個(gè)小朋友一組，也來試試吧。
⑵教師組織幼兒談話討論：請小朋友解說魔術(shù)是怎樣變出來的？
⑶課件演示小結(jié)：[1]把一張張大小一樣的長方形撲克牌整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個(gè)長方體；[2]把一張張大小一樣的圓形光盤整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個(gè)圓柱體。
（三）以游戲“爆米花”的形式引導(dǎo)幼兒對長方體與圓柱體的物品鞏固認(rèn)識，并加以分類。
爆米花兒歌：“爆米花、爆米花、咧開嘴巴笑哈哈?！?BR> 第一款游戲?yàn)閮和柟虒﹂L方體、圓柱形物體的理解。
第二個(gè)游戲指導(dǎo)孩子們對長方體和圓柱形物體進(jìn)行分類。
（四）引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“設(shè)計(jì)平臺”、“構(gòu)建平臺”區(qū)角進(jìn)行自主活動(dòng)，作品留影后講評。
設(shè)計(jì)平臺：進(jìn)入設(shè)計(jì)平臺的孩子可以自己畫出富有想象力的**，或者根據(jù)提供的材料粘貼各種作品。
構(gòu)建平臺：進(jìn)入構(gòu)建平臺的小朋友可以用里面的材料搭建高樓大廈、大橋等各種作品來。
“現(xiàn)在開始比賽，看哪個(gè)平臺的小朋友的作品最多、最精彩”。
3、作品講評、整理歸位后，看課件，****，列隊(duì)出羊村實(shí)驗(yàn)室。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)探索和使用長方體和圓柱形物體，創(chuàng)作出越來越多的精彩作品。
大班教案 篇4
大班教案設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)反思
導(dǎo)論：
大班教學(xué)是指幼兒園中對于3-6歲兒童的教學(xué)工作。在大班中，每個(gè)班級通常有20-30名幼兒，其認(rèn)知、情感、社交等方面的發(fā)展差異較大。因此，制定有效的大班教學(xué)計(jì)劃變得尤為重要。本文將詳細(xì)介紹大班教案設(shè)計(jì)的意圖，并探討其教學(xué)反思。
一、大班教案設(shè)計(jì)的意圖
1.興趣引導(dǎo)與情感培養(yǎng)
大班教學(xué)應(yīng)充分考慮幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的活動(dòng)，從而引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)。通過豐富多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)展，增進(jìn)他們與老師和同伴之間的互動(dòng)和溝通。在大班教學(xué)中，老師可以采用游戲、故事講解、角色扮演等形式，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2.知識傳授與能力培養(yǎng)
大班教學(xué)應(yīng)以知識傳授為核心，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的知識教授。同時(shí)，要將知識與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高其學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在大班教學(xué)中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力，通過各種途徑和方法，讓幼兒在探索中學(xué)習(xí)。
3.社交能力培養(yǎng)
大班教學(xué)是培養(yǎng)幼兒社交能力的重要環(huán)境。通過與同伴交往，幼兒在大班中可以學(xué)習(xí)到分享、合作、互助等社交技能。對于孤僻、內(nèi)向的幼兒，要給予額外的關(guān)注和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)融入班級，與他人建立真誠的友誼。
二、教學(xué)反思
1.對教材的設(shè)計(jì)是否符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)？
在大班教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教材，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。反思過去的教學(xué)，有時(shí)我會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的難易程度過高，超出了幼兒的理解范圍，這樣會(huì)導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教材的選擇和調(diào)整，以提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
2.活動(dòng)設(shè)計(jì)是否多樣化且能激發(fā)幼兒的參與度？
多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在一些過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)形式比較單一，活動(dòng)內(nèi)容不夠多樣化，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)樂趣減少。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注活動(dòng)的多樣性，根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲、實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣。
3.如何更好地培養(yǎng)幼兒的社交能力？
對于大班中的幼兒，社交能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒比較內(nèi)向，不太主動(dòng)與同伴交往。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，特別關(guān)注這些幼兒，并采取一些主動(dòng)引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)他們與同伴建立友誼，提高他們的社交技能。
總結(jié)：
大班教案設(shè)計(jì)的意圖是通過設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣和情感發(fā)展，傳授相應(yīng)的知識和能力，并培養(yǎng)幼兒的社交能力。在實(shí)施大班教學(xué)時(shí)，教師需要反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。詳細(xì)的教案設(shè)計(jì)和深入的教學(xué)反思可以幫助教師更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的質(zhì)量。
大班教案 篇5
南通如皋師范小學(xué)幼兒園姚亞云
一、活動(dòng)背景
“神奇的小火車”是大班主題活動(dòng)“你變我變大家變中”的一個(gè)語言活動(dòng)，故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生了神奇變化，非常契合大班幼兒好奇、好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們被“變化”所深深吸引，非常喜歡這個(gè)故事。接到派老師下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定帶著孩子們最喜歡的故事，和農(nóng)村孩子們一起分享。
于是我走訪了另5個(gè)平行班級的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗(yàn)和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的設(shè)計(jì)等）與她們商討，反思之后形成了這個(gè)活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與過程描述
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1了解故事內(nèi)容，了解故事中事物的神奇變化。
2.能夠主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程，并以**和游戲的形式展示出來。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1背景**-藍(lán)色小火車（車廂數(shù)量根據(jù)班上兒童人數(shù)確定）。
2**：桃子，桃子，雞蛋，雞，一群綠色的小昆蟲，小蝴蝶，小男孩，胡子叔叔。
三。大小紙，水彩筆，藍(lán)色圍裙，火車煙囪和車輪。
（三）活動(dòng)過程
1.觀察魔術(shù)火車，激發(fā)孩子的興趣。
觀察背景**“小火車”，告訴幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看這列火車神奇的本領(lǐng)是什么？”（會(huì)開，會(huì)把我們帶到城里去，可以裝人）
“到底有什么本領(lǐng)呢？”老師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。（變，孩子們非常好奇地盯著）
“原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多旅客來乘火車。上下車前后有什么變化？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。
2聽故事，了解小火車的魔力。
（1）老師講故事從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么呢？（小雞）”時(shí)老師稍加停頓，既讓幼兒有回答的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2） 老師同時(shí)展示了小蟲子和小男孩。問“還有（停頓）——”（幼說，小青蟲一小男孩）“要上車，猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化的規(guī)律，已經(jīng)能輕松地回答了）
老師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。
“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢？”（倒著開唄，孩子們回答得很輕松也很一致，我本以為這個(gè)地方孩子們會(huì)想不到呢。有一個(gè)小男孩輕聲嘀咕‘我愿意做’，我靈機(jī)一動(dòng)，追問了下一個(gè)預(yù)設(shè)外的問題）
假如你是小男孩，你會(huì)哭嗎？（會(huì)、不會(huì)）為什么？成年人可以開車、花錢和管理人。孩子們可以玩耍，吃美味的食物等。）
講故事至結(jié)束。
（3）“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？”（小女孩大多說阿姨、媽媽，小男孩大多說叔叔、爸爸、爺爺。
小朋友在回答的時(shí)候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是**了，又會(huì)變成什么呢？我想考考孩子們對時(shí)間的概念，于是追問“姚老師上車后會(huì)變成誰”？小朋友都回答奶奶。
我又問“如果我上車后倒著開會(huì)變成什么呢”，幼兒回答小姑娘。(教案大全 )到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全了解了）
三。想象拓展了故事的內(nèi)容，以繪畫和游戲的形式表現(xiàn)事物的變化。
（1） 這里還有很多空車。想想還有誰會(huì)上小火車，小火車又會(huì)把他變成什么樣的人？（請兩三個(gè)孩子回答，并給他們一些啟發(fā)）
幼兒將想象的東西畫下來，插到火車上。（我注意觀察孩子們的作品，并與他們進(jìn)行簡短的交流，以便在下一個(gè)環(huán)節(jié)中談?wù)摚?BR> 請幼兒講述畫的內(nèi)容。（木頭進(jìn)房子，種子換花，布換衣服，等等）
（2）游戲：**車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，老師問：“你是誰？”幼兒回答后乘車游戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。
（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時(shí)，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預(yù)想到，因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象。此鏈節(jié)旨在使他們在游戲的樂趣中得到鞏固。）
老師把孩子們的車開到外面，自然地結(jié)束了。
三、活動(dòng)反思
1.做有心人。在平常教學(xué)時(shí)，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來，做成自己的“成功案例庫”，在公開教學(xué)中展示，可以免去公開教學(xué)時(shí)挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；為今后的教學(xué)計(jì)劃提供參考，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
2.借他人之力。我們通常希望到其他地方學(xué)習(xí)，向大城市學(xué)習(xí)，而忽視向周圍人學(xué)習(xí)。
事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)研究，同事間的隨時(shí)隨地交流和自我反思，能更快跟直接有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)能力。這個(gè)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時(shí)故事講完直接進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，沒有“畫變化”這個(gè)環(huán)節(jié)，后來與同事交流后覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個(gè)充分思考的時(shí)間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時(shí)又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。
3.教學(xué)相長。陶行知先生曾經(jīng)說過“誰把小孩看得小，他比小孩還要小”。
在這次活動(dòng)中，我很享受孩子們給我?guī)淼捏@喜、驚喜和靈感。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內(nèi)容更廣泛，思維也更活躍了。
4.隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過程中教師要根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，當(dāng)有幼兒回答“想做叔叔”時(shí)，我敏銳地察覺到，立即追問：
“你想不想做大胡子叔叔？為什么？”這樣就滿足了不同想法孩子的表達(dá)愿望。
教具的設(shè)計(jì)也是，用來裝小**的圍裙顏色跟小火車一樣是藍(lán)色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了神奇小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來意外的驚喜。
附故事：
神奇的小火車
神奇的小火車開過來了！
“嗚——”藍(lán)色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃石跳上了火車，成了魔法火車的第一個(gè)乘客。
小火車載著桃子，繞著草地慢慢地停了下來。
奇怪！從車上看，不是一個(gè)小燈芯，而是一個(gè)粉紅色的水靈大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二名乘客。
猜猜這個(gè)雞蛋從車?yán)锍鰜砗髸?huì)是什么樣子？哇！下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！
接著來的是一群小青蟲。它們排成一排，扭上車去。
當(dāng)神奇的火車第三次停下來時(shí)，許多美麗的小蝴蝶飛出窗外！
多么有趣的小火車！正在草地上打球的男孩高興地爬了上去。
“嗚——嗚！”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
神奇的小火車停下來了。一個(gè)大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有當(dāng)夠呢！”
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了一個(gè)胖乎乎的小海洋！
洋洋拿起他的紅球逃跑了。
“當(dāng)個(gè)小男孩真開心！”
大班教案 篇6
《蝌蚪和青蛙》課件設(shè)計(jì)綜述
亮點(diǎn)展示
＊ 操作簡便靈活通用
《蝌蚪和青蛙》課件是由macromedia flash 8制作而成的，直接在windows下雙擊運(yùn)行，每個(gè)頁面上的按鈕都有明顯提示，進(jìn)退方便，操作簡單。
課件內(nèi)容擯棄了按教案過程而按多個(gè)知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)，注重資源整合和重復(fù)利用，因此在《蝌蚪和青蛙》的主題系列教學(xué)中，它能靈活地適應(yīng)不同老師不同教材的需要，隨取隨用，聽從教師指揮，避免了課件主宰教師的弊端，具有一定的通用性。
＊ 互動(dòng)直觀富有童趣
根據(jù)幼兒園寶寶的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課件中設(shè)計(jì)制作了充滿童趣的動(dòng)畫形象，能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合動(dòng)畫來欣賞故事，使幼兒更容易理解和記憶故事內(nèi)容。課件還插入了**，讓孩子們更直觀地觀察蝌蚪和青蛙。課件中“排一排” 的互動(dòng)游戲可以讓幼兒自己去操作、去實(shí)踐、去思考、去**……
設(shè)計(jì)思路
＊ 知識點(diǎn)
《蝌蚪和青蛙》課件是根據(jù)江蘇省教研室編著的《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中班《蝌蚪和青蛙》主題系列活動(dòng)中不同的知識點(diǎn)來綜合設(shè)計(jì)制作而成的。它包含了語言、藝術(shù)、科學(xué)三個(gè)方面的知識內(nèi)容，并將其有機(jī)地結(jié)合在一起，因此適用于這三個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)教學(xué)。
（1） 語言：主要知識是讓孩子們理解故事的主要情節(jié)，并嘗試復(fù)述部分對話
（2） 藝術(shù)：主要知識點(diǎn)是兒童可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容，討論和設(shè)計(jì)情節(jié)連續(xù)的圖畫。
（3） 科學(xué)：主要知識點(diǎn)是能夠觀察比較蝌蚪和青蛙形態(tài)的主要差異，初步了解蝌蚪成長為青蛙的過程。
＊ 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
有了知識點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，它們開始思考如何將其整合到課件中。最后我采用設(shè)置引導(dǎo)頁的方法。在引導(dǎo)頁上，有十個(gè)按鈕，鼠標(biāo)放在按鈕上就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容提示，老師可以清晰地看到各個(gè)教學(xué)步驟，能夠清楚地了解課件中涉及了哪些知識點(diǎn)、哪些資料等，便于執(zhí)教老師根據(jù)自己的教學(xué)需要有選擇性的**課件相關(guān)內(nèi)容。
因此，導(dǎo)讀頁的使用對課堂教師和提高課件的整體靈活性有很大的幫助。
全屏**：fs***mand("fullscreen", "true");
大班教案 篇7
大班健康活動(dòng)：《每個(gè)人都噗》
設(shè)計(jì)意圖：
放屁是一件我們?nèi)粘Ｉ钪泻苷５囊患拢怯捎谒奶匦?，幼兒每次在做這件事情的時(shí)候都會(huì)很害羞，而且還會(huì)因?yàn)檫@件事覺得很不開心。為讓孩子正確對待我們?nèi)粘Ｉ钪羞@件很正常的事，理解這是一個(gè)正常的生理現(xiàn)象，并且學(xué)習(xí)用正確態(tài)度對待對待這件事，我利用《每個(gè)人都噗》這本圖畫書，把放棄這件羞于啟齒的事情搬上了集體教學(xué)的舞臺。讓幼兒從此能夠很坦蕩的面對這個(gè)事情，學(xué)習(xí)如何在公眾場合避免這件事情帶來的尷尬。
用時(shí)也通過這個(gè)活動(dòng)激發(fā)幼兒閱讀的興趣和自然科學(xué)的好奇心，我也力求通過這個(gè)活動(dòng)把知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)較好的融合在一起。這些活動(dòng)主要通過聽，觀察和討論來進(jìn)行。
活動(dòng)目標(biāo)：
1 了解“噗”的一些知識，知道“噗”是正常的生理現(xiàn)象。
2在閱讀中激發(fā)孩子對科學(xué)探索和理解身體奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
*****，噗，屁字符，屁音
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒了解每一個(gè)人都會(huì)噗
難點(diǎn)：噗的形成。關(guān)于吃太多特殊食物、淀粉類食物和高蛋白食物對泡芙的影響。
活動(dòng)過程：
1、 引導(dǎo)：激發(fā)孩子們探索的興趣。
1激發(fā)興趣，老師的掌聲，笑聲，親吻。
2老師**放屁，讓孩子們猜猜是什么？先出示屁字符（我們都是文雅的人一節(jié)課上都在說屁，顯得我們很不文雅，我就用噗來代替它）。
3.請幼兒把自己對噗的感受大膽的表述出來。
老師總結(jié)：耳朵聽到難聽的聲音，鼻子聞到氣味，心里難受。
2，講故事，了解粉噗的形成和粉噗的數(shù)量。
（教師**ptt課件4-9頁）講述故事：
他叫小強(qiáng)。他每天都得喘口氣。和你一樣，他每天都去上學(xué)。這天他在教室里噗了一下，同學(xué)們都哈哈大笑起來，他覺得很難為情。為了不讓大家笑話他，于是他就想拼命的忍住。
忍著忍著他的臉漲的通紅，忍著忍著他肚子有點(diǎn)疼，忍著忍著他打了一個(gè)隔，最后他還是沒有忍住噗的更響了，同學(xué)們笑得更大聲了。小強(qiáng)難過極了于是很難為情的回家了。走在回家的路上，小強(qiáng)路過動(dòng)物園，他聽到很響的一聲“噗”，一看，原來的大象在噗。
走到馬路上，他聞到一股臭味，仔細(xì)一找，原來是小老鼠在噗，回到家里，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽和小狗都要噗。
1.引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的人類朋友和動(dòng)物朋友可以講故事。提問：
你在生活中，你的家里都有誰在噗（幼兒回答：爸爸媽媽爺爺奶奶等）
你聽過有什么小動(dòng)物會(huì)噗的嗎？（貓、狗、豬等），老師問孩子時(shí)，你們都會(huì)大便嗎？（有的幼兒說會(huì)噗，有的幼兒說不會(huì)噗）提問：
不，帕夫。請舉手讓我們看看誰在那里？（你們覺得自己不會(huì)噗，那我們就來看看下面的故事，小強(qiáng)是個(gè)愛動(dòng)腦經(jīng)的小孩，他覺得這么多的人都噗，他要了解關(guān)于噗的更多秘密）
老師總結(jié)：原來有腸子和**的動(dòng)物會(huì)脹氣。（那就不存在有誰不會(huì)噗的了）
2．（*****課件第11張）幼兒**并理解圖畫中噗形成的過程,并請幼兒大膽表達(dá)出來。
教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兂詵|西時(shí)吞入的一部分空氣進(jìn)入了我們的腸胃，氣體從腸道到**排出來，就形成了我們都覺得很難為情的“噗”。
——噗的次數(shù)和噗的排量。
1．（*****課件第12張）幼兒通過圖畫了解人類平均每天噗的次數(shù)和排量。老師總結(jié)——原來我平均每天要抽十次以上，吐出來的氣高達(dá)500毫升。
3： 孩子們獨(dú)立探索，并討論不同氣喘吁吁的原因。
1.讓幼兒帶著好奇和興趣自己去解讀圖畫中噗的秘密（桌面上擺放好***課件第13—15這三張**）。（教師給幼兒一手一張**仔細(xì)的觀察，如果看懂了可以跟旁邊的小朋友進(jìn)行交換）
2.要求兒童主動(dòng)用完整的語言大膽表達(dá)自己的秘密。
與食物有關(guān)的泡芙：特殊的蔬菜在胃里吃時(shí)會(huì)有特殊的味道；多吃高蛋白食物，味道會(huì)很難聞；如果你吃淀粉含量高的食物，它會(huì)膨大很多。
3.老師和孩子們分享自己的秘密。
與身體有關(guān)的大便也可能是排便的征兆；也可能是我們的身體不舒服，我們有腸胃問題。
老師總結(jié)：泡泡是很正常的事情，引導(dǎo)孩子正確面對這件事。
4： 討論如何避免大便的尷尬。
噗雖然是一件很正常的事情，可是還是會(huì)因?yàn)樗臍馕逗退穆曇粲X得不夠文雅。討論如何避免讓許多人知道他們做了這種**的事情（躲起來、上廁所、打開窗戶、去操場等）。
活動(dòng)反思：
以“噗”字的替代，文雅地將我們平時(shí)羞于啟齒的事情表述地坦坦蕩蕩、清清楚楚。經(jīng)過多次試教，我們組對原來的內(nèi)容進(jìn)行了很大的修改和調(diào)整。首先，調(diào)整、整理內(nèi)容，明確定位。
最初，它是一個(gè)綜合性的活動(dòng)。經(jīng)過討論，我們決定將此內(nèi)容定義為健康活動(dòng)，并在原始內(nèi)容之間進(jìn)行選擇。我們舍棄了一些比較糾結(jié)、難以深入的內(nèi)容，同時(shí)在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，都緊緊圍繞健康活動(dòng)的要求，這樣整個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)就更突出了。第二調(diào)整，給予孩子的更多自主研究的機(jī)會(huì)，在原活動(dòng)中“噗的形成”是老師直接語言表述告知孩子，那根據(jù)大班下學(xué)期孩子的發(fā)展情況，我們決定還是借助**，讓孩子研究“噗的形成”。