推薦一篇網(wǎng)絡文章，從不同角度透徹分析了“小鬧鐘課件”這個話題，歡迎您瀏覽我們的網(wǎng)頁，以獲取更多信息。每一位教師都需要為每一堂課準備教案和課件，因此每一位教師都必須認真準備自己的教案和課件。學生們的表現(xiàn)各不相同，這可以幫助教師更好地進行差異化教學。
小鬧鐘課件【篇1】
【教學目標】
1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
2.在音樂實踐活動中進一步認識雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。
【教學重點與難點】
重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
難點：通過各種活動深入理解音樂結構。
【教學方法】
1.體驗
2.模仿
3.探究
4.合作
【教學準備】
木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。
【教學課時】
1課時
【教學課型】
欣賞課
【教學過程】
一、初步感受音樂
（一）師生問好。
（二）播放音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，學生跟著老師圍成圓圈繞教室律動。
（設計意圖：通過律動放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。）
二、欣賞樂曲
（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。
師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？
生：……
師：對，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書課題）
1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學生熟悉A段旋律。
師：他很喜歡唱歌，而且會用他走路時的聲音來歌唱，他走路的時候會發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”
（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律
5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2
嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠
當 當當當當 當當當 當 當當當當 當當當當當當當當
（2）第二次用“當”唱主題旋律：
（3）第三次請學生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。
（4）欣賞主題旋律，感受情緒。
（5）師引導學生探索旋律的特點：輕快、跳躍、富有彈性
（設計意圖：通過不同音色模唱主題，讓學生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進行模仿并作出相應的情緒或體態(tài)反應，在聆聽中啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想像。）
2.欣賞B段。
師：他除了會唱歌，還會跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動作）
（1）引導學生探索B段旋律特點：抒情、悠揚
（2）請學生用你自己最優(yōu)美最連貫的動作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。
3.欣賞C段。
（1）引導學生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。
（2）聆聽C段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？
（3）引導學生探索不同的鬧鈴動作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動作。
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過引導學生在聆聽音樂時即興地做動作，不僅可以使學生體驗到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對于音樂形象的理解和注意力的集中。）
（二）分辨樂段。
1.播放完整的音樂，要求學生用不同的動作對聽到的樂段作出相應的反應并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學生的反應作出相應的板書。
2.講解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構成的曲式。
（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測學生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。并且巧妙地解決了難點——回旋曲式的認識。）
（三）完整聆聽音樂。
1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學生跟著老師的手為小鬧鐘設計出時尚的發(fā)型。
2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學法中的圖形譜教學，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設計發(fā)型，讓學生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時也培養(yǎng)了學生養(yǎng)成認真聆聽的好習慣。）
三、為樂曲伴奏
（一）介紹樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學生探索樂器的各種聲音。
1.出示木魚，探索其聲音
師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導學生說出雙響筒的聲音特點與A段的歡快跳躍的情緒相符合）
學生嘗試敲擊。
2.師演示三角鐵敲擊出的長音，問：這種聲音適合哪一段？
生：……
師：如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏，你會怎么來敲擊？
引導學生探索嘗試，及時表揚。
3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？
小結：A：雙響筒 B：三角鐵 C：鈴鼓、三角鐵繞內(nèi)圈發(fā)音
（二）為樂曲伴奏。
師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀律的小主人。
跟音樂伴奏。（老師及時糾正執(zhí)樂器的姿勢）
（設計意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，這是一個符合新課標的發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)了學生實踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）
四、整理活動
師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動。
分樂段做出相應的放松動作。
（設計意圖：二年級學生能夠有效地連續(xù)學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想游玩一會兒。有趣的放松練習是與教學內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。）
五、介紹作者，小結。
今天我們認識了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會跳舞的貓，打字機、船長與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會欣賞到，相信這些音樂會成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識的歸納有利于學生理解、記憶、掌握課堂教學內(nèi)容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學生進一步學習的自覺興趣。）
六、聽音樂下課。
師：最后，讓我們跟著音樂向調(diào)皮的小鬧鐘說再見吧。（律動出教室）
（設計意圖：本環(huán)節(jié)設計學生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達個人的情感，從而發(fā)展了學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。）
小鬧鐘課件【篇2】
活動目標：
1.在熟悉歌曲的基礎上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過活動使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
活動準備：
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎勵粘紙若干
活動過程：
一、復習演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學本領呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動作表示,聽到一個音拍一下）
2.復習演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個字唱得響亮有力一點，最后一句要有跳躍的感覺。）
二、學做小指揮
師：剛才大家的歌聲真好聽，但是假如我們有一個小指揮的話，我們就能唱得更整潔、更好聽了，誰愿意來試著當當小指揮？
1.邀請個別幼兒上來做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時的動作來指揮。
2.再邀請其他幼兒也來嘗試當小指揮，提醒指揮最后一個動作要收住。
三、嘗試復合節(jié)奏演唱歌曲
師：剛才我們的小指揮指揮我們?nèi)嘈∨笥殉皇赘瑁F(xiàn)在我要把小朋友們分成兩個小組，請出兩個小指揮, 請一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個節(jié)拍唱，我們一起試試看好嗎？
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導和幫助。
2.剛才我們兩個小組分開練習了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來唱了，你們預備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結：教師朗讀關于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對與錯。教師念出題目，讓幼兒判定對錯，對的站一邊，錯的站一邊，答對的獎勵一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結：教師朗讀關于廢舊電池回收的信息資料。
活動結束：
師：那我們也一起回到教室做一個廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？
小鬧鐘課件【篇3】
一。教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術課文，本課題主要著重于學生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來拓展學生的思維。學生應該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢？本課題的設置目的，就是為了通過讓學生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設計創(chuàng)新。同時，通過課堂實踐，傳授學生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。
二。教學目標
1。認識鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性
2。利用本課題，讓學生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
三。教學重點
初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過課堂的學習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以。本課題的教學重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。
四。教學準備
教師：課前繪制完成的作品
學生：美術材料包 彩色筆或油畫棒
五。教法設計與學法設計
本次課題的基本點是讓學生認識并創(chuàng)新設計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學目標及重點的確立，所以本課基本要抓?。?。要讓學生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2。要求學生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動手繪制這三個關鍵點。
在教學過程中，我會運用問題互動教學法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環(huán)節(jié)來引導學生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個例舉教學法令學生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發(fā)散和創(chuàng)新。
同時，利用理論與實踐相結合的方式，讓學生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運用理解和實踐的形式，把教學過程中教法的展示承接到學生的學法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。
六。教學過程與設計意圖
我將教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)： 一?；貞浶蜗?，引導入題。（設計意圖：通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎鋪墊） 二。問題討論，活躍思維。 （設計意圖：對鬧鐘的基本形態(tài)做相應的思維擴散，通過同學的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導同學進入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對比，擴散思維。 （設計意圖：利用學生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發(fā)散的引導）四。 作品展示，導入制作。 （設計意圖：通過教師作品的展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和動手欲望）五。作業(yè)講評，提高鑒賞。 （設計意圖：對學生作品的肯定以及提示修改，能增加學生學習的積極性，同時，在欣賞作業(yè)的同時，也提高了學生的審美觀和鑒賞力）
七。具體教學過程如下：
一。回憶形象，引導入題
我設計了兩個問題進行引導：
（1）。同學們在生活中有沒有見到過鬧鐘？
（2）。那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？
通過這兩個問題把學生的思維引導到本次課題中，并且通過學生的回答得出學生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。
并提問：我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點呢？
這里通過學生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點：鐘面：大多為圓形，指針：分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字：由1—12排列。
二。問題討論，活躍思維
通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學生思維
這里我設計了兩個問題：
（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學來告訴我，你還能用什么形狀來當鐘面呢？
（2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？
通過學生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導入書本進行觀察和對比。
三。欣賞對比，擴散思維
通過對書本作品的觀察和對比，引導學生表述所觀察到的變化和區(qū)別
我設計了以下幾個問題：
（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？
（2）。為什么喜歡這幅作品？
（3）。如果現(xiàn)在讓你設計一個鬧鐘，你會怎么去設計呢？
結合學生所答答案，再結合書本，做單幅作品的欣賞和分析：
牛形平面鬧鐘：
首先，作者運用了動物的形態(tài)來繪制了鬧鐘。
提問：還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢？
其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘
提問：還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢？
最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯
提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？
在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？
通過以上一系列的提問和回答，使學生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導，建立學生對主觀的創(chuàng)造范圍更廣。
四。作品展示，導入制作
出示教師課前準備的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望
提問：今天老師也帶來了一些作品，同學們看看，漂不漂亮??？那么，同學們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀？
提出作業(yè)要求，并在學生制作作品時，給予動手能力弱的學生一定的提示和幫助
五。作業(yè)講評，提高鑒賞
例舉幾張作業(yè)，讓學生欣賞，同時，我設計了以下幾個問題：
（1）。如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢？
（2）。為什么這個鬧鐘能吸引你呢？
（3）。怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？
對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定
對不足的作業(yè)給予提示并要求修改
同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學生的審美觀和鑒賞能力
以上就是我對本課的解讀與設計?？偟膩碚f，要抓住點：
（1）。通過對鬧鐘的認識來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)
（2）。通過欣賞和對比來引導學生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配
（3）。通過自主實踐創(chuàng)作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用
小鬧鐘課件【篇4】
【教材分析】
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時間”為主題。時間極為抽象，極為寶貴，既看不見，又摸不著，學生不易理解、把握。學習時，要在學生自讀課文基礎上，多引導學生通過具體，直觀的事例幫助學生建立時間觀念，讓學生懂得時間的寶貴，一去不復返，滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
【教學流程】
一、謎語導入，揭題激趣
1、導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。
3、學生猜謎底，借機提示課題，板書課題。
4、認讀“鬧鐘”。
5、出示實物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會想到什么？
二、初讀課文，隨文識字
1、老師范讀，學生聽故事。
2、喜歡這個故事嗎？調(diào)動學生認真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請大家說說遇到不認識的字怎么辦？
4、闖三關，學習字詞。
（教師預設：此環(huán)節(jié)設置三關，讓學生參與闖關識字游戲中。第一關：我會讀。主要師范讀，生生互讀，調(diào)動學生互幫互助順利讀通課文，認識生字；第二關：我巧記?？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內(nèi)交流巧辦法，組間互動交流，學優(yōu)褒優(yōu)；第三關：我能寫，先讓學生自主觀察本課字的特點。再學寫，重點指導：紙、使、勁，然后學生練習書空、描紅、臨寫。教師巡回指導，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結合交流指導朗讀
（教師預設：指導學生小鬧鐘不吵醒他人，應怎么說，怎么叫？還讓學生結合課文內(nèi)容想象當時人物的心情、心理活動、從而生發(fā)情感，更好地指導讀。
3、情境再現(xiàn)：分角色朗讀。
4、小結升華（教師預設：可再結合實際補充事例，讓學生知道時間的寶貴，學習科學、合理地利用時間。）
四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？
2、會說些什么？做些什么？
3、互相說一說，聽一聽大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事，即時評價。
小鬧鐘課件【篇5】
今天，我說課的內(nèi)容是音樂課《調(diào)皮的小鬧鐘》，它是人民音樂出版社九年制義務教育小學音樂教材中的一個教學內(nèi)容。
一、領悟課標，把握重點——說教材
1、教材分析：
管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年，樂曲為C大調(diào)，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。
主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動聲。當主題第三次出現(xiàn)時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。
2、教學目標：
1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2.通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。
3.能夠用自制的打擊樂器伴奏，用自編的動作表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學重、難點：
1.感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。
2.通過各種活動深入理解音樂結構
二、暗授學法自悟探究——說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動練習，自編歌詞，聽辯聽唱，自創(chuàng)游戲等學習方式，堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，注重發(fā)展學生的能力。
三、精選教法激趣樂學——說教法
所以我在課堂上結合本節(jié)教材的特點，采用生動的情境啟發(fā)誘導，自發(fā)的練習鞏固基礎，形象的演示點撥指導，自創(chuàng)的游戲靈活運用，從而創(chuàng)設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接收知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
四、巧設程序培養(yǎng)能力——說過程
（一）、創(chuàng)設情景，感受音樂
在這個環(huán)節(jié)，首先讓學生通過律動產(chǎn)生興趣，一堂好課必須要有一個生動的導入做為前奏，設計一個師生共的律動拉近老師與學生的距離，讓學生主動進入課堂情境！
（二）參與活動，記憶主題
這個環(huán)節(jié)我主要設計了數(shù)格子的游戲讓學生拍手配合音樂進行演奏，并且?guī)熒粨Q進行模唱，牢固記憶主題音樂，通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅訓練學生的耳朵，手腦協(xié)調(diào)性，而且可以更好的調(diào)動了他們的學習積極性，自主性，為下一步學習打下基礎。
（三）.激發(fā)興趣，獲求新知
在這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生通過對歌曲反復的情感體驗，并用肢體語言去表演，引導學生自主對樂曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同角色形象。主要分兩大塊完成，一是分段聆聽歌曲，并表演不同時期的小鬧鐘。二是通過一個快樂點擊的游戲鞏固學生記音樂，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。
（四）知識拓展，表現(xiàn)樂曲
新課標提供自主、合作、探究的學習方式，在最后這一環(huán)節(jié)，通過生生合作和自主探究的方式來總結樂曲的結構，這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主，寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心，并培養(yǎng)他們的合作意識。
最后通過聽老師價紹與多媒體直觀手段，使學生感受同一形象的不同音樂。使學生感受音樂豐富的表現(xiàn)力與多元性，拓寬學生的文化視野。最后這節(jié)課在音樂《調(diào)皮的小鬧鐘》當中結束。