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小學(xué)三年級語文燕子教案(篇1)
學(xué)習(xí)目標
1．會認“伶、俐、增”等10個生字，會寫“桿、痕、偶”等9個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和表達方法。
教學(xué)準備：
朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片
教學(xué)預(yù)設(shè)：
（本課教學(xué)可用2課時）
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸寫的《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀感知
1．明確自學(xué)要求。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
（3）不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
討論識記難記的生字、不懂的詞語。
集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1．這篇文章的確寫得很美。下面請仔細讀第一自然段，簡要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（可愛）
2．再讀讀這一段，說說你是從哪里體會到的？作者是怎樣寫出燕子的可愛的？
3．畫燕子，互相介紹。
4．反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會抓住特點、語言簡潔的好處。
5、小練筆：選擇一種小動物，寫好它的樣子。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫9個生字
1．出示生字，認讀、組詞
2．自己觀察識記，集體點撥：
“伶”右邊是“令”不要寫成“今”；“增”左邊是提土旁，要書寫到位；“斜”第五畫是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫成“廠”。
3．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)
第二課時
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1．配樂自由讀這段，說說你感受到了什么？（春天的美麗、生機……）
2．你又是從哪些詞句中感受到的呢？
隨機學(xué)習(xí)：
a．“黃綠眉眼”指什么？
b．“趕集”是什么意思？請說說你見到的趕集的情況？這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
3．指導(dǎo)朗讀
師：你能把這種充滿生機的美讀出來嗎？
隨機朗讀指導(dǎo)：
定準輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！跋逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機。
4．指名朗讀，生生互相點評。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1．是啊，這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第三段，說說你感受到了什么？
2．生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛、機靈、飛行快……
過渡：那你是從哪些詞句感受到的？
3．抓重點詞句，讀中感悟。
隨機學(xué)習(xí)：
a．從“斜著身子”感受到燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會到燕子飛行之快速，理解“掠”；通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時的歡快心情。
b．“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”，理解“小圓暈”，畫一畫感受美。
4．朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1．讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，說說你又感受到了怎樣的美？
2．哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
“這多么像正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。
4．老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
5．拓展：同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6．朗讀指導(dǎo)
四、作業(yè)
1．把喜歡的部分背下來
2．在課外再摘抄一些描寫春光的句子。
小學(xué)三年級語文燕子教案(篇2)
教學(xué)目標：
1．讀文，理解詞語“趕集”的含義。
2．知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。
3．有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。
教學(xué)過程：
一、回憶有關(guān)春天的古詩、名句。
1．出示春天美景的圖片。
師：在這萬物復(fù)蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2．配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊！
二、朗讀、記誦描寫春天的語段。
1．出示語段，學(xué)生自由讀。
師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
2．通過教師范讀，指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個別讀，交流讀。
3．借助圖片，記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海里。來，讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4．通過理解詞語“趕集”，再次記誦。
師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片）
看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1．出示詩句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪砻鑼?，朱熹的《春日》中，“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈F(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。）
板書：添趣。
2．引背描寫春天的語段。
師：這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月~春天。”
四、學(xué)習(xí)作者對燕子的描寫。
1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？
分別請三名學(xué)生讀一讀。
師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。
板書：外形飛行飛倦
2．學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
（1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛
（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3．學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？
出示兩幅圖
（1）請學(xué)生找到相對應(yīng)的句子（圖片下出示句子）
（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。
（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調(diào)皮。）
（3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。
4．學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？
（1）添畫、想象。
隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫上細線。
你看，這像什么？學(xué)生展開想象。
讀句子：這多么像正待演奏的曲譜??！
（2）師引讀這一小節(jié)。
師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
（3）談感受，展開想象。
談?wù)勀愕母惺?，請你?lián)想一下，你仿佛聽到了什么？
一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——
師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。
板書：伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）
小學(xué)三年級語文燕子教案(篇3)
一、教材簡說
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
二、學(xué)習(xí)目標
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進行觀察。
四、課前準備
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的
2、搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時安排：
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、導(dǎo)入新課，初讀課文。
2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的`山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4、看了課題，你想知道什么？
5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的語句。
3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說說每個自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？
3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）
5、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（2）讀中體會：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
3、出示課件，展示“微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養(yǎng)學(xué)生對語
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
3、一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿
生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)了本課，你有何感受？
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
小學(xué)三年級語文燕子教案(篇4)
教學(xué)目標：
1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
教學(xué)難點 體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
教具準備：生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。
第一課時
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？
（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀自語，完成以下要求
（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。
（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：
2.認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3.交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?BR> 提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
三、朗讀感悟，品讀第二段。
1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。
（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。
（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？
長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）
（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫字
１.自主記憶字形。提出難寫的字。
２.指導(dǎo)書寫。
３.學(xué)生抄寫生字和生詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點，感悟人文情懷
過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？
指名說，師板書：政府居民貝蒂
1.請同學(xué)們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？
2.感悟居民奉獻的愛心
(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文，深化理解
1.體會送別的感人場面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。
學(xué)生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。
四、布置作業(yè)，拓展深化
1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。
2搜集有關(guān)保護動物的資料，做一份手抄報。
板書設(shè)計?
燕子專列
麻煩 救護
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
小學(xué)三年級語文燕子教案(篇5)
1本課的教學(xué)準備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別。俏讀ｑｉｏ，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是ｆ，不要錯讀成ｆ。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學(xué)生注意下面的字：燕的上部分是，不要錯寫成艸；聚的下面是，不要寫成水；演字里面有一橫，寫時不要丟掉；倦字的右下部分是，不要寫成巳；漾的下部分是永，而不是水。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，尖，上小下大，稻與禾有關(guān)，漾與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
4教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學(xué)生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6要抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速；通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情；通過有的有的了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線燕子成了音符讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會演奏的春天的贊歌的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7學(xué)習(xí)詞句，積累語言。本課描寫生動形像，用詞準確，語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會。比如湊成，有身形靈巧、搭配和諧的意思；像趕集似的聚攏來，聚攏可以通過查字典讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；橫掠可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。掠輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。多么像五線譜啊如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡我能想出趕集似的聚攏來的景象，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用五線譜打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會用五線譜打比方的妙處。