學生們需要老師提前備好教案和課件，才能有一個生動有趣的課堂。現(xiàn)在大家可以開始寫自己的課堂教案和課件了。學生反應的準確性對于教師來說是很重要的，因為它可以幫助教師消除教學中的顧慮。那么，什么樣的教案和課件才算是優(yōu)秀的呢？經(jīng)過精心篩選，出國留學網(wǎng)向大家推薦了一篇名為“進位加法課件”的文章，希望大家點擊進入了解更多關于我們的產(chǎn)品和服務！
進位加法課件 篇1
一、教學內容教科書P11例3的內容。
二、教學目標
使學生在理解算理的基礎上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進1的道理。學會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
三、教學重、難點
理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。
四、教具、學具準備
計數(shù)器、小棒、主題圖。
教學過程
一、復習。
1．板算。34+53
2．口算。
（1）7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3．訂正板算。
提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？
4．導入新課。
提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）
教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的新知識。
二、新課。
1．看教科書P11例3。
（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？
提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？
看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人）
兩個班一共有多少人？請列式
列式：36+35=
怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。
請同學說說用小木棒是怎樣算的。
提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？
得到6捆11根
提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和6個一）合起來是多少？（71）
追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？
教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。
追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）
向十位進1，1是1個什么？（1個十）
（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。
提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。）
36
+35
提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？
請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。）
教師說明：筆算加法時要從個位加起。
提問：個位6加5等于幾？（11）
個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？
教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。
提問：向十位進1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？
教師說明：個位滿十，向十位進1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進位1。表示向十位進1，在十位上寫1。
36
+315
1
提問：十位上怎么算呢？互相說說看。
你能說說十位上的7是怎樣得來的？
教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位應該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。
36
+315
71
請同學說說計算過程。
提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
2．請同學用剛學到的方法在練習本上做復習中老師改過的題37+53邊做邊說計算過程。
提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？
教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。
3．學生獨立做教科書P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示，邊做邊說過程。
4．小結。
提問：今天咱們學習了什么知識？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
提問：與復習板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？
復習：個位相加不滿十。
新課：個位相加滿十。
師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。
板書：進位加法。
提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？
三、小結：
筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。
提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？
教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。
四、練習。
1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？
列式：
寫豎式：（）
()
()
答：小明和爸爸一共要花()元錢。
答：小明和爸爸一共要花（）元錢。
提問：你還能提出什么問題？列式解答。
2.做教科書P13練習二的第3題.在書上做，請同學邊擺邊算邊說過程.
3.筆算下面各題.獨立在本上做，教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
五五、板書設計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）
36+35=
3636
+315+315
進位加法課件 篇2
教學目標：①學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上得出計算9加幾的各種法，體驗算法多樣化，感受同一問題可以用不同的方法來解決。初步理解湊十法。
②能正確進行9加幾的口算。
③培養(yǎng)學生合作和用數(shù)學的意識。
④感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學活動中建立學習自信心。
教學過程：一、生活情境導入，提出數(shù)學問題。
師：上上星期我們學校舉行了運動會，你們都參加了哪些項目的比賽？
生1：我參加了接力賽。
生2：我參加了跳遠。
生3：我參加了100米和60米跑步。獲得了第二名。
師：今天張老師再帶小朋友們到運動場上瞧一瞧。（課件出示場景圖）你們看運動場上的小朋友在干什么？
生1：有跑步的小朋友。
生2：有踢鍵子的小朋友。
生3：有的在跳繩。
師：參加各項比賽的各有多少人？請你數(shù)一數(shù)。
生:一共有17位。
師：那么有這些人中，參加各項比賽的各有幾人？比如說跳繩的有幾人？
生1：參加跳繩的有3位。
生2：參加踢鍵子有9位。
生3：跑步的有5位。
生4：跳沙坑的有7位。
生5：1位。
師：他們在干什么？
生：在跳遠。
生：還要準備呢！
生：后面6人在準備。
師：他們準備參加什么比賽？
生：跳遠。
師：我們小朋友也參加過跳遠比賽。
師指著一群在分飲料的小朋友問：你們猜猜看，他們在干什么？
生1：喝牛奶。
生2：我不同意他的意見，我認為他們在數(shù)鑰匙，我看見盒子里有好多鑰匙。
生3：我不同意何俊擇和田杰的意見，我認為是飯盒。
生4：我不同意田杰的意見，因為這個鑰匙是細的，我認為是在分牛奶。
師：那么箱子外面有幾盒牛奶？
生：2盒。
師：看著這幅圖，你認為可以提些什么問題？
生：我是提數(shù)學問題。是11-2=9。
師：表示什么意思？
生1：本來箱子里11盒牛奶，拿出來2盒。還剩下9盒在箱子里。
生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢鍵子。9+5等于幾？
生3：不是這樣的。應該是5位跑步的小朋友和9位踢鍵子的小朋友合起來一共有幾位？
二、合作探究，解決問題。
師：那么求合起來一共有幾位？用什么方法做？
生5：用加法。9+5是14
師：都同意是14嗎？
生：箱子里是鞋子，不是牛奶。
生2：我認為他們在摸獎。
師：不管是什么，我們都可以怎樣列算式？
生：9+5等于幾？
師：9+5等于幾呢？
生：14。
師：9+5是等于14嗎？你是怎么想的？（學生兩分鐘思考時間）
師：想好的小朋友舉起勇敢的舉起你的小手。
生：因為9+1等于10，10+4等于14。
師：1是哪來的？
生：從5里面拿出來的。
師邊表述邊板書：你的意思就是把5分成1和4，9和1湊成10，10再加4等于14。
師：他這樣想可以嗎？
還有其他的想法嗎？
三、鞏固練習。
運動場上的比賽還沒有結束呢？請小朋友們再仔細觀察，像田杰那樣的問題，你還能提嗎？
生1：9位踢鍵子的女孩和3位跳繩的小朋友一共有幾位？9+3等于幾？
生2：3位跳繩的小女孩和5位跑步的小朋友合起來一共有幾位？5+3等于幾？
生3：張老師想跟你說為什么有一個球門沒人踢？
生4：我不是9加幾，我是7加幾。（這個我們以后再學）
生5：5+7等于幾？
生6：9+7等于幾？跳鍵子和跳遠的一共有幾人？因為他們都是用到腳的。
師：小朋友說了這么多，請你選最喜歡的一題，把你的想法說給小組小朋友聽。
生：9位踢鍵子的小女孩和在分礦泉水的6個人合起來有15人。9+6等于15。
師：剛才你們列的9+4、9+5、9+6。你能不能把他們補充完整。
生：我是來問你們的！9+1等于多少？
9+2等于多少？9+3等于多少？9+4等于多少？9+5等于多少？9+6等于多少？9+1等于多少？9+7等于多少？9+8等于幾？9+9等于幾？
師：算式都列出來了，請你給它們排排隊。
生：9+2排第1，9+3排第2，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9。
學生獨立完成作業(yè)。
師：接下來我們要來玩一個小游戲?？纯词悄銈兊男∧X袋轉得快，還是電腦老師變得快。
師：剛才在變的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：順序變亂了。
生2：一個9沒變，另一個加數(shù)變了。
從9+6變成了6+9。
師：你為什么這么快？
生：因為反過來了。
師：什么在孌，什么沒變？
生：其實也沒變，只是位置變了！
師：冬天來到了，天氣漸漸變冷了，愛運動的小鳥卻仍舊飛出去?；貋淼臅r候卻找不到家了，你們看該怎么辦呢？他們來了！還好小鳥媽媽在它們的身上做了標記。（4個人一小組，把自己想送的小鳥送回去。）
生1：我要送9+4=13，因為13這座房子很漂亮。
生2：我要送9+6=15，因為15這座房子好像在海邊的。所以我要送這只。
生3：9+7送16。
師：哇！還有一只小鳥沒有回家，身上的標志也看不清了，你們說說看這只小鳥身上的標志是什么？
生：9+2。
生：10+2。
教學反思：
數(shù)學教育應努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學。在教學過程中，讓學生自己提問題，從生活中引出課題。用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領。課堂中學生思維活躍，發(fā)言積極。一次次把課堂推向高潮。在場的老師不禁發(fā)出驚嘆：好聰明的孩子！太精彩的回答！
老師，我對這位小朋友有意見；我不同意他的意見；我有補充；我是來問你們的，9加1等于幾？9加2等于幾？┉┉如此輕松活躍的課堂，不是我們現(xiàn)在所追求的嗎？在課堂上，他們的學習是主動的，更是快樂的。好奇、好問、質疑是兒童的天性，也是對新、特、奇事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題。我們要保護它們，去正確地引導他們。積極保護學生的好勝、好奇、好問的心理，營造良好的學習氛圍，從而培養(yǎng)學生自主探究知識的良好習慣。這就是我們做教師的職責。
學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，雖然今天他們的疑問與教學并無直接的聯(lián)系，可是這種思想，卻體現(xiàn)了一種趨勢！一種好的發(fā)展趨勢！多么難能可貴。再者，由學生引發(fā)的疑問，更能貼近學生的思維實際，更能激發(fā)學生主動求知的欲望和內在的動機。
學生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學習中有著不同的經(jīng)驗與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習慣及見解，我們教師要為這些不同提供表達的機會，并尊重學生之間的差異。本來在設計時已經(jīng)為這個步驟留下了時間和時間。但是在課堂上因為個人原因，卻并沒有真正體現(xiàn)，確實感到挺遺憾的。
進位加法課件 篇3
教學目標： 1、進一步理解20以內進位加法的計算過程，熟練進行20以內數(shù)的進位加法的口算。
2、認識到生活中處處有數(shù)學。
3、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學好數(shù)學的興趣。
教學重點難點：熟練計算20以內進位加法。
教具準備：多媒體課件
學具準備：算式卡片
教學過程：
活動程序與教師提示
活動內容
關注要點
活動一
上節(jié)課我們選出了運動員，現(xiàn)在運動會已經(jīng)開始了，運動員們在緊張的比賽，服務的同學也非常的忙碌，我們去幫幫他們，好嗎?
(出示課件)
引導看圖，找出圖上提出的問題。
創(chuàng)設情境，讓學生體驗數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
學生獨立讀出問題。
讓學生學會有條理的觀察、總結。
活動二
1、你說我講：一組一共要多少瓶飲料?
獨立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問題?
小組合作，提出并解決問題。
然后全班交流。
3、你說我講：如果小組討論時沒有提出，那么教師應引導學生提出這個問題：一共需要多少瓶礦泉水?
交流時要求學生說出算法，對于不同的算法及時給予鼓勵和評價。
小組合作時要求分工明確，記錄清楚明了。
引導學生提出問題，并明確這個問題不能直接解決，而應在解決了三個組分別需要多少瓶礦泉水的基礎上才能解決。
培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力以及語言表達能力。
培養(yǎng)小組合作能力，感受到合作學習的樂趣，培養(yǎng)合作意識。
通過這個問題讓學生感受到數(shù)學的連續(xù)性，連貫性，培養(yǎng)學生善于思考的'能力，發(fā)展他們的思維。
活動三
自主練習：第二題“找座位”，創(chuàng)設游戲情境完成。
第三題“買兩樣東西需要多少錢”?
利用學具卡片，激發(fā)學生學習的興趣，在游戲中進一步鞏固20以內加法的計算。
學生自主選擇商品，進一步體驗數(shù)學在實際生活中的運用。
培養(yǎng)學生計算能力。
培養(yǎng)學生實際運用數(shù)學知識的能力，增強應用意識。
活動四
小結：同學們今天學到了什么?
學生自己總結。
學生能否進行簡單總結。
進位加法課件 篇4
教學內容：
教科書第72～73頁的教學內容。
教學目標：
1、理解并掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
4、計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產(chǎn)生主動學習數(shù)學的積極情感。
教具準備：
教師準備課件、小棒、計數(shù)器、口算題卡。學生準備小棒等。
教學過程：
一、復習引入
1、數(shù)數(shù)。
2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答
3+2=5-2=10+7=10+9=
師：同學們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）
師：在13這個數(shù)里面，3在什么位上？
生：3在個位上。
師：個位上的3表示什么？
生：表示3個一
師：那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的1表示什么？
生：表示1個十。
3、師：今天我們就用以前學的舊知識來學習新知識不進位加法和不退位減法（板書課題）齊讀課題。
二、探索新知
（一）教學例1
師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：13+2=（板書：13+2=）
1、擺小棒
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）
師：（課件演示擺小棒）我先擺13根小棒，再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，還是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示3個一，2根小棒表示2個一。合起來就是5個一。再加上一捆小棒，一共就是15.
2、計數(shù)器
師：除了擺小棒，我們還可以用計數(shù)器算13+2.誰會撥算珠？（抽生上臺）
先撥13，再加2.這2顆算珠是加在個位上還是十位上？
生：個位為什么要加在個位上？
生：2表示2個一。（生撥珠）13+2=15
師：讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。（課件演示撥算珠）先撥13，還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢？
生：個位為什么要加在個位上？
生：2表示2個一。
師：就是個位對齊個位加?，F(xiàn)在個位上是5，十位上是1，合起來就是15.不管是擺小棒還是撥算珠，都要個位對齊個位加。（板書）
3、口算
師：如果不用小棒和計數(shù)器，你還有什么方法算13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數(shù)2個數(shù)：14，15.（板書：接著數(shù)）
生：3+2=5，10+5=15
4、練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法
14+2=13+4=13+6=12+6=
5、介紹加法各部分名稱
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數(shù)、加數(shù)、和）
（二）教學例2
師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：15-2=（板書：15-2=）
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒，再拿走2根小棒，你是從5根小棒里拿出的2根，還是一捆里拿出2根小棒？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示5個一，拿出2個一。等于3個一現(xiàn)在還剩下多少根小棒？（13根）
2、計數(shù)器
師：誰會用計數(shù)器算15-2=？（抽生上臺邊撥邊說）先撥15，再減去2.是從哪位上減去2顆算珠？
生：個位師：讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。（課件演示撥算珠）先撥15，再減去2。從哪位上減去2顆算珠？
生：個位為什么要從個位上減去2？
生：2表示2個一。等于13.
師：說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來，我們可以這樣說個位對齊個位加、減（板書）
3、口算
師：做減法的時候也要注意個位對齊個位減。
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）
生：我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù)：14，13.（板書：倒著數(shù)）
4、鞏固練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法
18-4=17-5=
5、介紹減法各部分名稱
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）
三、課堂作業(yè)
師：這節(jié)課我們學習了什么？（不進位加法和不退位減法）
師：在計算的時候要注意什么？（個位對齊個位加、減）
1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁練習九第1題）
2、計算。（小黑板出示：教材74頁練習九第2題）
12+5=8+11=16+2=17-4=7+10=13+6=16-5=20-10=
3、看圖填算式。
四、課堂總結
同學們看一看，今天這節(jié)數(shù)學課你學習了什么？
五、板書
不進位加法和不退位減法
個位對齊個位加（減）
13+2=1515-2=13
進位加法課件 篇5
教學目標
（一）通過教具的直觀演示和學生的動手操作，學生掌握萬以內不連續(xù)進位加法的筆算方法。
（二）初步培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力，并能較熟練地進行計算。
（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點和難點
重點：通過學習掌握筆算方法。
難點：使學生理解算理。
教具和學具
教師準備375個信封的投影片（如書上圖），準備計數(shù)板、口算卡片。
教學過程設計
（一）復習準備
1.口算練習（使用口算卡）
50＋70＝30＋600＝30＋300＝
90＋20＝40＋50＝0＋500＝
2.求38加25的和
板書：筆算兩位數(shù)加法
①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進1。
3.設疑
剛才我們復習了兩位數(shù)進位加法的筆算。如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書：1738＋625＝）能說出你計算的理由嗎？好了，學完這節(jié)課你就能順利解答這道題了。
（二）學習新課
1.不進位加法（突破相同數(shù)位對齊，重點是百位）
出示例1，求下面兩個數(shù)的和。請看圖
（1）教師用投影出示圖122A提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖122B，放在圖122A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）
（2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：
（3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）標題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù)。
第③條個位滿十，向十位進1改成哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。（三）鞏固反饋（投影出示）
1.直接在豎式上計算
2.列豎式計算
238＋326＝1629＋527＝715＋8605＝
3.判斷正誤并改正
4.課后總結
（1）今天學的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應該注意什么。
（2）解疑
我們已學完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對。
1738＋625＝
課堂教學設計說明
本節(jié)課學習內容是不連續(xù)進位的筆算加法，共分五個層次。（一）復習鋪墊：兩位數(shù)進位加法38＋25＝63，從而總結出兩位數(shù)加法筆算法則。（二）是新課內容例1是不進位加法；重點突破相同數(shù)位對齊，知識擴展到百位。教師用信封演示43＋32＝75，然后再講243＋132。這樣做能分散教學難點。（三）是例2進位加法，教學重點是突出滿十進一的算理，采用教具演示再講清算理。（四）是例3也是進位加法，讓學生自己先試做例題，這樣做可以激發(fā)學生探索新知識的興趣，有利于調動學生學習的主動性和解決問題的積極性。（五）鞏固反饋，在練習中總結出三、四位數(shù)加法計算法則。
在法則教學中，總結計算法則和弄清計算算理既是互相聯(lián)系又是互相促進的。但是掌握了計算法則并不能代替算理的理解，所以要通過教師直觀演示，十位上滿十向百位進1，而百位滿十向千位進1的道理。因此講清算理是這節(jié)課的重點，學生不僅要會做這樣的題，還要會講為什么這樣做，達到真正理解算理的目的。為今后學習多位數(shù)加法打下良好的基礎。
進位加法課件 篇6
教學內容：
教科書第65~66頁例1及相關內容。
教學目標：
1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
2.培養(yǎng)學生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應價值，從中獲得價值體驗。
教學重點：
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。
教學難點：
理解進位加法“滿10進1”的算理。
教學過程：
一、復習舊知：
1.我能行：口算
師：同學們，今天老師給你們帶來了美麗的氣球，你們想見見嗎? (生：想)別著急，答對了，下一個氣球才能出現(xiàn)噢!請看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=
師：同學們真棒，你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。
2.我能行：豎式計算(出示課件)
誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書師：看來同學們對以前學過的知識掌握的真牢固!
二、情境教學
1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個故事給你們聽吧!想聽嗎?
上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時小明說：“這里的車真多呀!我來數(shù)數(shù)貨車，你來數(shù)數(shù)客車吧”過了一會，小明說有27輛貨車，小紅說有2輛客車，此時，小明問了小紅這樣一個問題，“一共有多少輛車?”這個問題把小紅難住了，同學們你們能幫幫小紅嗎?生：能
師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)
師：怎樣列豎式?(注意：在計算加法·減法時，相同數(shù)位上的數(shù)要對齊)
1、老師邊說邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因為數(shù)位要對齊。
師：誰再來說一說寫豎式時要注意什么?生：……師板書：相同數(shù)位對齊
2、課件出示情景圖例1
(1)師：看同學這么快就幫小紅解決了這個問題，老師也想請同學們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1引導學生說出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=(輛)
(2)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了，那這個算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動動小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請你們左邊的同學擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。
師：現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法)
(3)請生上臺展示
生1：從8根中拿出5根湊成10……
生2：從25根中拿2根和8根湊成10……
(4)師用ppt再演示一遍。引導學生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……
(注意：個位相加滿十，向十位進一)
師:現(xiàn)在我來比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。
3.豎式計算
師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計算呢?生1:口算
生2：豎式計算
師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時候應該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時候應該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個位上，1，個位滿十向十位進一?)
師：我們寫數(shù)時。應該注意什么?生：個位滿十要向十位進一。
師：那再這兩道豎式計算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?
2生：第一個個位相加沒有滿十，第二個個位相加滿十，要向十位進一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進一(師板書滿十進一)這就是我們今天學的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
4.試一試
33+8=25+9=生上黑板用豎式計算
5.歌曲
利用兩只老虎的音調來唱進位加法的兒歌，幫助孩子學習進位加法。
三、隨堂練習師：兒歌同學們已經(jīng)記住了嗎?現(xiàn)在老師要帶你們進入我們的智慧城堡去闖關，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎?生：敢
課件出示相應習題
師：好，請看第一關：小法官。師：現(xiàn)在請看第二關：找車廂。
師：同學們今天的表現(xiàn)真棒，請看第三關：小熊的煩惱。
四、全課小結
師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲? (同學們，我們今天學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，當個位和個位相加，滿十時要向十位進一，十位相加時，要加上進的數(shù)。恭喜同學們闖關成功，進入我們美麗的城堡。)
六、板書設計：
進位加法課件 篇7
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個位加起。）
那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
做一做
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？
進位加法課件 篇8
教學過程：
一、基礎聯(lián)系，課件出示口算
（1）進位加法練習
8+57+86+8
5+74+97+3
（2）舊知復習
20+92+6069+30
25+462+352+20
（全班練習，指明說出算法）
二、自主探索，學習新知
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會上的歡樂景象，請學生說明看到了什么？并讓學生在小組里互相說一說，激發(fā)學生學習新課的興趣。
2、多媒體出示2個小朋友，并配上畫外音對話：我們班要準備聯(lián)歡會的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？
3、引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。
7、小結：同學們都很會動腦筋來解答我們在學習中所遇到的問題，有的同學是用進位加的方法，有的是想的已學過的知識，只要是你自己想出的來的解答方法，都可以用來解答。
三、鞏固練習計算方法
1、P62做一做，獨立計算然后集體訂正
指名說一說你是怎么計算的？培養(yǎng)學生用語言內化知識的能力。
2、P63練習十一的5至7T
5T：課件出示，學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計算？
6T：課件或卡片出示，幫小鳥找家。3只小紅鳥都要加上83只小藍鳥要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準自己的家嗎？
3、作業(yè)設計：
7T：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。
教學要求：
1、使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法，并能正確的計算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
3、使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。
教學重點：計算方法的正確掌握。
進位加法課件 篇9
9加幾是第一冊第七單元20以內進位加法中的第一課，這個單元是學生學習計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時又是多位數(shù)計算的基礎，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能之一，十分的重要。
在這之前，學生已經(jīng)會熟練地計算10以內加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。
所以，我首先在教學中充分利用與學生生活背景有關的素材和情境，讓學生從現(xiàn)實的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設計簡單的數(shù)學問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。其次，運用遷移規(guī)律，引導學生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。
教學目標
1.通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗的基礎上得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.形成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力及提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重難點：理解湊十法的思維過程。
教學用具：
教具：實物投影，投影片，牛奶15瓶，2只箱子，小棒18根。
學具：每組15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒18根。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課
1.笑笑很喜歡喝牛奶，有一天爸爸給她買了一箱，媽媽又給她買了一箱，沒過幾天，笑笑就喝了好幾瓶，然后投影牛奶圖。
2.觀察牛奶圖你想對笑笑說什么？你能提出哪些數(shù)學問題。
[從情境入手，體驗到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心。進而調動學生學習的積極性。]
二、觀察、操作，探究新知
1．通過解決還有幾瓶牛奶的問題，體現(xiàn)9加幾算法的多樣性。
（1）以故事形式說明圖中的笑笑為什么想知道還有幾瓶牛奶。并請小朋友幫助笑笑算一算。
（2）分組操作。(一箱有9牛奶，另一箱有5瓶牛奶)組內同學邊操作邊相交流計算方法。
（學生操作時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
學生可能出現(xiàn)三種算法：A.數(shù)數(shù)法：1、2、3、4......13、14，一共有14瓶。
B.接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13、14，一共有14瓶。
C.湊十法。
教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？為什么？
[允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現(xiàn)了課程標準中所提倡的新理念。]
2.動手操作，學習湊十法。（用小棒擺一擺9+5的湊十過程。）
（1）要算還有多少瓶牛奶怎樣列式？（板書9＋5）
（2）9+5該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺，同桌相互交流擺的過程。
教師指導操作：左邊擺9根小棒代表第一只箱里的9牛奶，右邊擺5根小棒代表第二只箱子里的4瓶牛奶。
（3）根據(jù)學生的敘述擺的過程教師板書如下：
９＋５＝１４９＋５＝１４
１４４５
[從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知湊十法，并從中體驗出湊十法是比較簡便的計算方法。通過操作，使學生進一步形成湊十的表象，再把表象轉化為圖式，及時內化為計算方法。]
3.試一試。（根據(jù)學生實際，引導學生擺一擺，算一算）
9+3=7+9=
[通過試一試，進一步體會計算方法的多樣化，并用自己的語言表達想法，進一步理解湊十法的意義。]
三、練習反饋
1.圈一圈，算一算。（做一做第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2.看圖列式。（做一做第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
[運用做一做中的題目，分層次進行練習，不僅鞏固新知，更重要的是讓學生親身體驗9加幾的思維過程，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮主體作用。]
四、課堂小結
今天我們學習的題目有什么特點？（板書課題：9加幾）
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
[教師的小結點到為止，不給過多的結論性的東西，不限制學生的算法。]
五、數(shù)學游戲：找朋友
播放兒童歌曲《找朋友》，全班同學根據(jù)歌曲內容進行動作表演。表演結束后，根據(jù)前面同學戴的頭飾，（9+2、1、3、4、5、10、9、8、7、6）用搶答的方式計算9加幾。
[學生在輕松、愉快的氣氛中學習，有助于學生思維的發(fā)展。]
進位加法課件 篇10
教學目標
（一）使學生初步學會滿十破五進一的撥珠方法。
（二）初步掌握滿十破五進一的撥珠規(guī)律，正確進行計算。
（三）培養(yǎng)學生動手操作的能力。
教學重點和難點
讓學生掌握滿十破五進一的撥珠方法，既是本節(jié)課的重點，也是學生學習的難點。
教具和學具
教具：大算盤。
學具：每人準備一個小算盤。
教學過程設計
本節(jié)課可按如下五個層次進行教學
（一）復習舊知
用珠算做下面各題
1.復習不需破五的進位加法
43＋67＝21＋89＝52＋58＝76＋34＝
2.復習不退位的破五的減法
55－12＝55－34＝55－42＝55－13＝
以上兩組題，請同學分別說一道題的撥珠過程。
（二）設疑引入
師問：剛才復習的舊知識，同學們掌握得不錯。如果有這樣一道題55＋9，還能像剛才復習題那樣做嗎？請大家試一試。（由于同學們遇到了困難，激起了強烈的求知欲）
師說：好，現(xiàn)在遇到了困難，今天咱們繼續(xù)學習珠算進位加法，學完這節(jié)課，大家就會解決像55＋9這樣的題了。
（板書：珠算加法）
（三）指導探索嘗試討論
1.學習例3：5加6，7，8，9每次該怎樣撥珠？
（1）師板書5＋6后，說：在算盤上撥5加6，應該先想6加幾得10，再想怎樣撥珠。請同學們先自己想一想，然后把想的過程說給同座位同學聽聽。（在同學們認真思考的基礎上，老師再給予明確的思維導向）
師說：6加4得10，但只有一個上珠5，不能直接撥去4，該怎么辦？這是咱們已經(jīng)學過的舊知識，請同學們動手邊撥邊說撥珠方法。（6加4得10，應該撥去4再進位，但只有一個上珠5，不能直接撥去4，所以要破五減也就是撥去5，撥上1，最后再向前一位進1，結果得11）
師說：請一個同學到前邊來邊說邊撥。（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）
板書：撥去5，撥上1，進上1。
師說：請大家動手邊說邊撥。（再一次完整地將5＋6撥一遍）
（2）板書5＋7＝
師問：5加7怎樣撥珠？再想下珠不能直接撥去怎么辦？最后怎么辦？（先想7加幾得10，7加3得10。下珠不能直接撥去3，就要撥去一個上珠5，再撥上2，最后再進上1）請同學們邊討論邊在自己的算盤上撥。最后請一個同學到前面，在老師的指導下，邊撥邊說撥珠過程。
板書：撥去5，撥上2，進上1。
（3）板書5＋8＝，5＋9＝
師說：同學們根據(jù)5＋6，5＋7的撥珠方法，想一想5＋8怎樣撥珠？同座位同學互相邊撥邊說。（在學生撥的過程中，教師要重點行間巡視，對確有困難的同學給予指導）
師說：剛才5＋8大家基本會撥，請同學們試著獨立撥5＋9，可以邊說邊撥。（通過學生獨立撥5＋9，說明撥珠方法基本掌握）
師生共同小結：計算5加6、7、8、9時，不能在算盤上直接撥去和6、7、8、9湊成10的另一個數(shù)，所以要破上珠5，也就是撥去上珠5，多撥去幾，就要把下珠撥上幾，再向前一位進1。
2.學習例4：6加6、7、8每次該怎樣撥珠？
（1）教師板書6＋6后問：能不能直接撥上6？根據(jù)剛才例3的學習，在加6時，首先要想什么？再想什么？應該怎樣撥珠？同座位同學討論一下。
師問：誰能將剛才討論的過程到前邊來邊撥珠邊說過程？
教師在學生明確6加6應該想6和4湊成10，下珠不能直接撥去4，所以撥去1個上珠5，再撥上1個上珠，最后向前一位進1的情況下，讓學生再自己撥一遍。
板書：撥去5，撥上1，進上1。
（2）板書6＋7，6＋8
師問：6＋7應該怎樣算？先想什么？再想什么？怎樣撥珠？請同學們自己邊說邊撥珠，撥后請一人到前邊來邊撥邊說。（6加7先想7和3組成10，要撥去5，撥上2，進上1）
板書：撥去5，撥上2，進上1。
師問：6＋8誰能直接到黑板上邊說邊撥？（6＋8應該先想8和2組成10，撥去5，撥上3，進上1）
板書：撥去5，撥上3，進上1。
（四）歸納總結摸到規(guī)律
師說：請同學們看板書，誰能摸到今天學習的珠算進位加法的撥珠規(guī)律？同座位先互相說說。
在師生共同討論中總結出珠算進位加法的撥珠規(guī)律：
加6（想：6和4湊成10），撥去5，撥上1，進上1。
加7（想：7和3湊成10），撥去5，撥上2，進上1。
加8（想：8和2湊成10），撥去5，撥上3，進上1。
加9（想：9和1湊成10），撥去5，撥上4，進上1。
師說：同學們，今天我們學習的是滿十破五進一的珠算加法。（把課題補充完整滿十破五進一的珠算加法）
（五）運用規(guī)律鞏固新知
1.完成課本做一做的兩組題（1）用珠算做下面各題，該怎樣撥珠？
7＋67＋78＋6
（2）用珠算做下面各題。
2.利用練習冊完成下面各題
（1）用珠算做下面各題
56＋67＝76＋268＝57＋83＝67＋86＝
75＋389＝578＋76＝165＋89＝458＋96＝
（2）一個加數(shù)是254，另一個加數(shù)是293，和是多少？（用珠算）
課堂教學設計說明
本節(jié)所學內容是滿十去幾時，要破上珠五的珠算進位加法。實質上和滿十且個位又破五的珠算加法是只滿十去幾進一和不退位減（破五）復合而成?？梢钥闯鲞@種珠算進位加法，在撥珠時加里有減，這對于二年級學生來講，是學習的難點。為了掌握這種撥珠方法，本節(jié)課安排了五個層次進行教學。
第一層次：復習舊知。目的是復習已經(jīng)學過的兩個數(shù)相加和滿十，直接去幾進一與不退位減（破五）的撥珠方法。
第二層次：設疑引入。通過設計本節(jié)課即將學習的內容，55＋9引入，學生沒學過，在撥珠時遇到了新問題，激起強烈的求知欲望。
第三層次：指導探索，嘗試討論。本層次主要是通過兩組例題的學習，在教師的指導下，通過學生全面參與試著先做一做，逐步掌握了本節(jié)課所學內容的撥珠方法。而每一組例題的學習，又注意了漸進層次的設計，便于學生參與知識的形成過程。
第四層次：歸納總結，摸到規(guī)律。通過有計劃的板書，讓學生通過觀察與思考摸到了在珠算上撥滿十破五進一的撥珠規(guī)律。
第五層次：運用規(guī)律，鞏固新知。通過完成教科書上的一組做一做及練習冊上的一組題，運用剛剛摸到的撥珠規(guī)律，鞏固本節(jié)課所學的新知識，并提高打算盤的能力。
進位加法課件 篇11
教學目標：
1.理解并掌握在十進制中用豎式的方法來計算兩位數(shù)加法（進位）。
2.能夠正確地掌握豎式計算的格式與方法。
3.培養(yǎng)同學們觀察和分析的能力。
教學重點：
能夠掌握豎式計算的方法并正確計算進位加法。
教學過程：
一、算法探究
1.師：小朋友，昨天我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，現(xiàn)在請用你喜歡的方法來算一算38+25=？
（學生可能會有許多的算法，可以讓他們來說一說，教師板書）
38＋25＝□38＋25＝□38＋25＝□
30＋20＝508＋2＝4038＋20＝58
8＋5＝1340＋23＝6358＋5＝63
50＋13＝63
2.師：小朋友想到的方法真多，這也都是我們前幾節(jié)課學的內容，今天我們還要學習另一種計算方法。
3.演示
媒體演示38＋25的計算過程。（如書上的演示）
4.仔細看，剛剛發(fā)生了什么變化？
關鍵要得出個位上的10個藍色圓片進入十位上后變成1個紅色圓片。
5.豎式計算
這個過程我們可以用一個豎式來表示，這就是我們今天學習的新知識：豎式計算（筆算加法）。
同步在黑板上與位值板操作相應的位置上展示豎式計算過程。
6.教學豎式計算的方法
①說一說，你認為豎式計算要注意些什么？（個位對個位，十位對十位；先算個位上數(shù)的和；超過10，就在十位上標上1等等）
②我們可以歸納為簡單的3句話：鈥溝嗤灰云?；窗b鑫凰閆穡桓鑫宦?0向十位進1鈥潯?/p>
③為什么個位上的10進到十位上變成了1？（10個一就是1個十）
二、豎式計算
練習1.用我們今天學習的方法來完成小兔出的題目。
（習題見書第35/題4）
學生在方格紙上用豎式來做。
（提供的方格紙起到數(shù)位對齊的作用）。
教師指導方法，核對講評。
2.書上題5：豎式計算，不能忘記在需要進位的題上標上進位的符號。
3.找錯：
①忘記進位
②不滿十就進一，不應進位亂進位
③進位的數(shù)將十位上原有的結果擠到百位上
④個位上計算結果為10，進位后漏寫零致使結果變成一位數(shù)。
4.計算
（1）根據(jù)提供的橫式，在練習冊第23頁上方格紙上進行筆算。
（2）完成練習冊第24頁/（2）、（3）、（4）
三、小結
1.今天，你有什么收獲？
2.加法豎式計算要注意些什么？