新加入的教師需要事先準(zhǔn)備好課堂教案和教學(xué)課件，每一位教師都應(yīng)該精心設(shè)計自己的教案課件。學(xué)生的反饋能夠幫助教師了解課堂的優(yōu)點和不足之處。如果你對此感到困惑，不妨點擊查看“荊軻課件”，或許能夠給你一些啟示。請點擊了解更多相關(guān)內(nèi)容！
荊軻課件【篇1】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文
2、分析主要人物，從人物的對話、動作、神態(tài)入手
3、如何看待荊軻刺秦這一事件
二、重點難點：分析人物形象，如何看待荊軻刺秦王
三、教學(xué)方法：朗讀法、提問法、討論法
教學(xué)過程
師：今天，我們繼續(xù)來上《荊軻刺秦王》這篇課文。上節(jié)課，我們借助工具書及注釋，了解并理清了全文的線索，那現(xiàn)在請一位同學(xué)來復(fù)述一下文章的內(nèi)容。
生：復(fù)述
師：(進行點評)現(xiàn)在我從中截取了三個畫面，請同學(xué)們一起來品讀一番。我現(xiàn)在把它寫在黑板上：樊荊會面、易水訣別、秦廷行刺
師：現(xiàn)在，我們先來看第一個畫面：樊荊會面，這個畫面在文中的哪里可以找得到?
生：第三段
師：請同學(xué)們思考一下樊與荊各自所處的地位，揣度一下，我請同學(xué)來扮演一下角色朗讀，進行人物對話。
生：(有感情的角色朗讀)
師：(點評)在同學(xué)們完成任務(wù)后，請同學(xué)們來說說看，荊軻是如何勸說樊的。(三個問句，層層深入，動之以情，曉之以理)
師：從中我們可以看出荊軻是一個什么樣的人?樊呢?(荊軻：講究策略、推心置腹、以誠感人)(樊：不失為一個英雄，深明大義)
師：在這個畫面中，作者是通過什么方法來刻畫人物形象的?
生：對話
師;好，分析完第一個畫面，現(xiàn)在我們該做什么呢?
生：分析第二個畫面
師：對，那它出現(xiàn)在文中的哪里呢?同學(xué)們把它找出來，默讀一下之后，我請同學(xué)來朗讀一下，其他同學(xué)把眼睛閉上，想像一下。
生：朗讀
師：同學(xué)們聽完后，腦中閃過什么畫面?有什么感覺?
生：悲壯，仿佛看到一群白衣士子，臨江站立，一片凄涼，個個神情嚴(yán)肅。
師：很好，那請問同學(xué)們，這段話的感情基調(diào)一直沒變嗎?結(jié)合課后練習(xí)二思考一下。
生：有變，由凄涼到悲壯，在這里音樂起了很大作用。
師：不錯，在這樣的環(huán)境下，你們覺得荊軻是一個什么樣的人呢?文中是如何來刻畫的?
生：作者采用對話的方法刻畫了一個悲壯的人物。
師：很好，“風(fēng)蕭…….還!”在這一悲壯的氛圍下，我們的主人公來到了秦國，進行了行刺活動，現(xiàn)在，請同學(xué)們把秦廷行刺的部分找出來。
師：請同學(xué)們朗讀并思考，這是一個什么樣的畫面?產(chǎn)生了什么樣的效果?
生：波瀾起伏，驚心動魄。主要是一系列動作的描寫。
師：作者很厲害，他通過對一系列動作的描寫，為我們刻畫了一個驚心動魄，一波三折的畫面，那同學(xué)們從這一描寫中又看出了荊軻、秦王什么樣的形象?
生： 荊軻：有勇有謀 秦王：極盡丑態(tài)
師：從以上三個畫面中，我們對主人公荊軻有了一個大概的了解，那請同學(xué)們在課文中找找，還有沒有哪個地方涉及到?
生：與太子丹的比較，還有獻圖時表現(xiàn)出來的機智。
師：既然荊軻是這樣的一個有勇有謀之人，那為什么行刺行刺會失敗?(這可以引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩方面來分析)
師：我們又該如何來看待荊軻刺秦王這一行為?(引導(dǎo)從歷史唯物主義觀點來看待)
生：發(fā)表觀點
(參考分析)荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。
課堂小結(jié)并布置作業(yè)：本節(jié)課我們了解了各人物的性格特點，特別是荊軻這一形象，相信同學(xué)們對他存在很多看法，那下面布置個作業(yè)：你是如何看待荊軻刺秦王這一行為，寫成書面作業(yè)。
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荊軻課件【篇2】
(一)運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。
(二)學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。
(三)掌握文言常用實詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私;通假字：淬、決、卒;古今異義詞：涕、幣、提、股。
又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。
故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。
荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。
秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國，所以又叫趙政。
秦國經(jīng)過商鞅變法后，逐步富強起來，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前2，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統(tǒng)一天下。統(tǒng)一全國后，自稱皇帝，他通過一系列的統(tǒng)一措施，建立了專制的中央集權(quán)制度，實行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國，法律苛嚴(yán)，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前27月，秦始皇于沙丘死，時年50歲。
春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計，當(dāng)時伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳公子光欲刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸于是隱太湖學(xué)治魚三月。藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當(dāng)時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。
春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛，走逾奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮。時伍子胥又薦贏弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。(典故“壯士斷臂”即來源于此)專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭(春秋五霸之一)。
戰(zhàn)國時期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起因私利將其薦給豪富嚴(yán)遂，聶政到達韓國都城平陽后，成功的刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。
戰(zhàn)國末期燕趙人，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉，也就不多寫了。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，高漸離的師傅是“余音繞梁，三日不絕。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。
此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。
就是在這個地方燕丹送別荊軻，壯士慷慨激昂，場面悲壯。那時的人已經(jīng)都不在了，只有易水還是寒冷如初。
這是一首送別詩，卻不含惜別之情，偏寫荊軻在此別燕丹一事，慷慨悲壯，氣概橫絕。尤其是“水猶寒”三字，雖古人已去，而英風(fēng)壯采，懔烈如生;使人仿佛聽到風(fēng)兒蕭蕭，猶如聽到人聲嗚咽，頓生感慨。整首詩寓意深遠，筆調(diào)蒼涼，實為上乘之作。
因為徐敬業(yè)用駱賓王的'“討武檄文“流傳天下，駱賓王被武則天抓進監(jiān)牢。但武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非常苦悶：一方面為自己的處境忿忿不平，又不滿意武則天的統(tǒng)治;一方面想為推翻唐朝干出一番事業(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，駱賓王寫出了“易水送別“這首詩。這首詩雖然名為“送人”，實際上重點卻是借描寫燕丹送荊軻表現(xiàn)出今日送別的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達了詩人苦悶的心境。
據(jù)史載，戰(zhàn)國末年荊軻為燕太子丹復(fù)仇，欲以匕首威逼秦王，使其歸還諸侯之地。臨行時燕太子丹及高漸離、宋意著白衣冠(喪服)送于易水，高漸離擊筑，荊軻應(yīng)聲而歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。歌聲悲壯激越。
這首詩的第一聯(lián)，“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠”，就是寫的這件事?！按说亍?，即詩題中的易水。“壯士發(fā)沖冠”，用來概括那個悲壯的送別場面，和人物激昂慷慨的心情，表達了詩人對荊軻的深深崇敬之意。如今在易水邊送別友人，想起了荊軻的故事，這是很自然的。但是，詩的這種寫法卻又給人一種突兀之感，它舍棄了那些朋友交往、別情依依、別后思念等等一般送別詩的常見的內(nèi)容，而是芟夷枝蔓，直入史事。這種破空而來的筆法，反映了詩人心中蘊蓄著一股難以遏止的憤激之情，借懷古以慨今，把昔日之易水壯別和今日之易水送人融為一體。從而為下面的抒情準(zhǔn)備了條件，醞釀了氣氛。
第二聯(lián)，“昔時人已沒，今日水猶寒”。這兩句用對仗的句式，由前一句自然地引出后一句。這后一句也就是全詩的中心所在。它寓情于景，景中帶比，不僅意味著荊軻那種不畏強暴的高風(fēng)亮節(jié)，千載猶存;而且還隱含了詩人對現(xiàn)實的深切感受。詩中用“已”、“猶”兩個虛詞，即使句子變得自然流利，也使音節(jié)變得紆徐舒緩，讀來給人一種回腸蕩氣之感，更有力地抒發(fā)了抑郁難申的悲痛。
這首詩題為“送人”，但它并沒有敘述一點朋友別離的情景，也沒有告訴我們送的是何許人。然而，人們卻完全可以由它的內(nèi)容想象出那種“慷慨倚長劍，高歌一送君”的激昂壯別的場景，也可以想見那所送之人，定是肝膽相照的至友。因為只有這樣，詩人才愿意、才能夠在分別之時不可抑制地一吐心中的塊壘，而略去一切送別的常言套語。此詩題為送人，卻純是抒懷詠志。作為送別詩的一格，這首絕句可說是開風(fēng)之先吧。
燕丹善養(yǎng)士，志在報強嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕京。
素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群英。
漸離擊悲筑，宋義唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。
心知去不歸，且有后世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千城。
圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖已沒，千載有余情。
大意：
燕太子丹善于收養(yǎng)門客，志向是到嬴姓的秦國報仇。要從招募的壯士中百里挑一選杰出的，年深日久后選中了荊軻。君子甘愿為知己者死，荊軻決定離燕國京都赴秦為太子丹報仇。荊軻啟程前隨行的白色駿馬在路上嘶鳴，周圍都是一片為其送行的慷慨激昂之氣。荊軻的怒發(fā)撐起了高高的帽子，豪猛之氣沖擊著系帽的長絲帶。在易水河邊為荊軻擺酒設(shè)宴以壯行，周圍坐席上都是英雄壯士。琴師高漸離以名為‘筑’的樂器奏出悲壯的樂曲，勇士宋義則高唱激人的歌聲。岸邊上哀風(fēng)蕭蕭，易水中寒波淡淡。樂聲中的‘商’調(diào)使人悲痛流涕，‘羽’調(diào)的高亢激越則使壯士動容。心中清楚這是一去不歸的征程，但會將英明流傳于后世。荊軻登車的時候果敢得沒有回頭后看，高速奔騰的馬車朝秦國而去?？焖傩旭偭巳f里之遙的路程，途中漫長曲折經(jīng)歷上千座城池。當(dāng)向秦王晉獻燕國地圖時匕首一現(xiàn)就自然暴露出了刺殺一事，這使秦王嬴政大吃一驚而怔在那里?？上G軻的劍術(shù)不夠精熟，這一舉世奇功沒能實現(xiàn)。荊軻這個人雖然死去了，但人們對他的懷念之情卻會千載流傳。
荊軻課件【篇3】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：
⑴積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。
⑵了解《戰(zhàn)國策》及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點。
⑶理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。
⑷掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。
2、過程與方法目標(biāo)：
⑴介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。
⑵引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，概述文章的敘事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達能力。
⑶設(shè)計思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會古代散文簡潔、精煉、細節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術(shù)。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
⑴理解領(lǐng)會荊軻不畏強權(quán)、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。
⑵引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價值觀。
【教學(xué)重點】
1、分析重點人物形象。
2、積累重要文言基礎(chǔ)知識。
【教學(xué)難點】
1、文章塑造人物形象的技巧和方法。
2、領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。
【教師準(zhǔn)備】
1、搜集荊軻刺秦王的相關(guān)信息。
2、準(zhǔn)備相關(guān)圖片，展示給學(xué)生以形成直觀印象。
3、指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，預(yù)先整理重要文言知識，了解文章大意。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
1、課前充分預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點出難理解的詞句。
2、嘗試概述故事情節(jié)。
【教學(xué)要點】
1、讀準(zhǔn)字音，疏通文句，把握文意。
2、品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。(板書課題)
二、《戰(zhàn)國策》簡介
多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀：
《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。
三、背景簡介
多媒體展示，教師簡述：
故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。
當(dāng)時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。
當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。
荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。
四、掃清閱讀障礙
1、讀準(zhǔn)字音(多媒體展示，師生齊讀)
淬(cuì)忤(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)創(chuàng)(chuāng)揕(zhèn)拊(fǔ)髓(suǐ) 樊於(wū)期箕踞(jī jù)亢(kàng) 夏無且(jū)
2、疏通疑難語句(多媒體展示，學(xué)生討論，教師點撥)(疑難語句由學(xué)生預(yù)習(xí)得來)
1、秦王必說見臣：
說，同“悅”。說見：高興地接見
2、樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：
窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。私：自己的(事情)。意：情意。
全句意為：樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意
3、乃今得聞教：
乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。
4、函封之：
函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。
5、今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：
現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進入兇險難測的強權(quán)的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去。
6、愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：
愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ)，供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。
7、北之人：北方邊遠地區(qū)的少數(shù)民族人。
蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。
鄙：邊疆，邊遠的地區(qū)。
荊軻課件【篇4】
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年當(dāng)時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的
《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)、動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)，這是學(xué)習(xí)的重點
學(xué)習(xí)文言文要堅持熟讀，在讀的基礎(chǔ)上做一個欣賞者：故事的主人公是荊軻，故事的主線是“刺”行刺的緣起，行刺的準(zhǔn)備，行刺的實施，無一不處處時時撩撥著你的心弦在這場慷慨悲壯的斗爭中，我們結(jié)識了忠義剛直、果敢機智的荊軻，也認識了外勇內(nèi)怯的秦武陽，還有豪爽慷慨的樊於期，更有貪殘怯弱的秦王在身臨其境地欣賞了歷史故事后，還要去做一個積極的知識積累者和儲存者，做一個對歷史事件和歷史人物的評判者在波瀾起伏的故事回味中，完成下列知識的“囤積”：
1.歸納整理本文出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、通假字和文言句式，這是學(xué)習(xí)的重點;
2.摘抄積累一些你認為重要的詞語、精彩的句子和段落，并分別進行直譯和意譯;
1.復(fù)習(xí)文學(xué)常識《戰(zhàn)國策》，運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為
2.掌握文言常用實詞：“親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私”;通假字：“決、卒”;古今異義詞：“涕、幣、提、股”
3.學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的方法
“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核中是斬殺軍事指揮首腦在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段孰不知，在九千多年前的中國，就有人也使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”，只不過它完全靠個人的力量這就是發(fā)生在我國歷戰(zhàn)國末期的“荊軻刺秦王”的故事故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方是勢力強大的秦國皇帝秦始皇想知道這場實力懸殊的斗爭是如何展開的嗎?想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎?想去“親歷”這場驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心弦的歷史場面嗎?那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸，走進兩千年前的秦國吧!
我們學(xué)過《戰(zhàn)國策》中的《觸龍說趙太后》《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》
《戰(zhàn)國策》是漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論它語言流暢，寫人記事真切、生動讀這本書真是如見其人，如聞其聲它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對后代文人的影響很大下面讓我們一起來學(xué)習(xí)選自《戰(zhàn)國策》的另一篇文章《荊軻刺秦王》
(1)《戰(zhàn)國策》是一部分國記事的史書，雜記西周、東周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國之事，包括了自春秋以后至秦統(tǒng)一天下約二百四十年的部分歷史《戰(zhàn)國策》是由戰(zhàn)國末期至秦漢間一部史料匯編，西漢劉向重新整理，分為33卷，定名為《戰(zhàn)國策》該書記敘了戰(zhàn)國時代謀臣策士的言論及其縱橫捭闔的斗爭，從中反映了那個時代的政治大事和多種矛盾全書側(cè)重記敘了縱橫游說之士急功好利、朝秦暮楚、玩弄權(quán)術(shù)的行為和聳人聽聞、放言無憚的辭令，突出表現(xiàn)出縱橫家的思想：政治上崇尚謀略，強調(diào)審時度勢，肯定舉賢任能;在人生觀上追求功名顯達、富貴利祿
《戰(zhàn)國策》的文學(xué)成就首先表現(xiàn)在人物形象的塑造上全書對當(dāng)時社會各階層形形色色的人物多有鮮明生動的描繪，尤其描寫了一系列的“士”的形象《戰(zhàn)國策》以波瀾起伏的情節(jié)、個性化的言行、傳神的形態(tài)和細節(jié)來描寫人物，有時還運用虛構(gòu)的手法
《戰(zhàn)國策》在語言藝術(shù)上的空前成就是其文學(xué)成就的重要方面其文章風(fēng)格是:辯麗橫肆，鋪張揚厲，氣勢縱橫《戰(zhàn)國策》文章的特點還體現(xiàn)在：用大量的寓言故事、軼聞?wù)乒蕘碓鰪娹q詞的說服力;大量運用對偶排比，增強文章的氣勢;長于鋪張渲染
燕太子丹在秦國做人質(zhì)時，秦王嬴政沒有禮遇他，他十分憤恨，就逃回燕國，后來秦兵進攻各國，兵臨易水，直接威脅到燕國，太子丹就讓荊軻到秦國刺殺秦王，企圖達到既報前仇，又救國難的目的本文記敘的就是這件事情的始末
荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫慶卿，到了燕國以后，才叫荊軻，又叫荊卿他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士課文中提到的擊筑的高漸離，就是他的朋友之一燕太子丹為了刺秦王，先找智能雙全的燕國處士田光田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻田光為了激勵荊軻，便自殺了荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況
樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷入困境 今義：生活窮困，經(jīng)濟困難
將軍豈有意乎 古義：有心意，此處引申為同意、愿意 今義：有“故意”之意
左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員 今義：表兩種方向;或表大體范圍;有時亦有控制之義
可以解燕國之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略 今義：表可能、能夠、許可
梳理課文情節(jié)：根據(jù)故事發(fā)展可分為幾部分?各部分寫了什么內(nèi)容?
明確：全文可以分為四部分(一)開端(秦將王翦破趙——愿足下更慮之)：行刺緣起(二)發(fā)展(荊軻知太子不忍——終已不顧)：行刺準(zhǔn)備(三)高潮(既至秦——必得約契以報太子也)：廷刺秦王(四)結(jié)局(末段)：荊軻被斬
明確：開端寫行刺的緣起，文章一開始，就連用“破”“虜”“收”“進”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危如累卵的形勢，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下，豈可得哉”一語，婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責(zé)難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪荊軻在此危難之際，毅然回答，“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神然而今“行而無信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢之地圖”不可主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見分歧，事情起了波折
明確：第二部分是故事的發(fā)展，寫了行刺的準(zhǔn)備這一部分包括準(zhǔn)備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個場面，其中“準(zhǔn)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過其他三個情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面，特別是“準(zhǔn)備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻頭荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”一席對話，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇;然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患;最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭這一段對話和動作描寫，展示了兩個異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個俠肝義膽，果敢勇決，擅長辭令，老于心計，俠士風(fēng)度躍然紙上;一個義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生
“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側(cè)面古來俠士，一諾千金，而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦武陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱“士可殺而不可侮”，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)太子“遲之”“疑其有改悔”“復(fù)請之”，一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急，同時也說明他浮躁多疑、謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯
“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準(zhǔn)備”中的高潮“皆白衣冠以送之”，一筆道出一場生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔眩统磷優(yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱鬟@慷慨悲歌的場面，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧!描寫這一場面，作者像一位高明的電影攝影師，運用點面結(jié)合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭(“皆白衣冠以送之”)、特定鏡頭(“既祖，取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車而去，終已不顧”)交錯次第展開，將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫，真是匠心獨運
2.分析第三部分：這一部分寫“廷刺秦王”，是故事的高潮，主要寫了哪些場面?人物的語言、動作有什么特點?人物的性格如何?
明確：這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致這一部分情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉——顧笑武陽——圖窮匕見——倚柱笑罵四個場面
“厚遺蒙嘉”，得以引見，可見行事周密獻圖時，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情，又頌揚了秦王的威風(fēng)，語意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人而與秦武陽的“色變振恐”對照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽的情節(jié)相照應(yīng)“圖窮而匕首見”，矛盾沖突達到白刃相見的地步毫無精神準(zhǔn)備的秦王“驚——起——絕——拔——操——急”，慌得連劍也“不可立拔”與此同時，荊軻“取——奉——發(fā)——把——持——揕”，雙方展開了一場你死我活的搏斗霎時間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場面眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力這一部分多用急促短語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢在這驚心動魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕、秦王的惶急、左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽“倚柱而笑”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成”(陶潛語)，今日讀之，誰不為之感慨欷歔?
應(yīng)該怎樣評價荊軻刺秦王的行為?
明確：荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性;就整個歷史發(fā)展進程來講，它有著很大局限性
對荊軻的評價，歷來見仁見智北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”南宋鮑彪說“軻不足道也”朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”但肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，《史記&8226;刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉”左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”評者大都認為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的
《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話、神態(tài)，動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)我們要學(xué)習(xí)這種寫法，在作文時加以運用
仁者見仁，智者見智同學(xué)們，對于同一個問題，多換幾個思考的角度，也許你會有意想不到的收獲，會有“撥開云霧見青天”的感覺——
1.在你眼中，荊軻是怎樣的一個人?
2.陶淵明有詩評價荊軻刺秦說：“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成”荊軻笑罵秦王說：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”也有人認為“太子遲之，疑其有改悔”使得荊軻倉促成行，造成行刺秦王失敗……你認為荊軻刺秦王為什么沒有成功呢?
3.你認為荊軻應(yīng)該刺秦王嗎?“刺秦”是進步的還是落后的?如何看待“刺秦”這一事件呢?
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的文言知識，對人物形象作了一些分析，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文
荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?寫太子丹“不忍”，有什么作用?
明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡
(2)樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮困，困窘樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”私：自己的(事情)意：情意全句意為：樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意
(4)函封之：函，盒子這里名詞作狀語，表示“用盒子”全句意為：用盒子把它(樊於期之首)封起來
(6)今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去
(7)愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟給(jǐ)：供應(yīng)，供給職：貢賦，賦稅
(8)北蠻夷之鄙人：北方邊遠地區(qū)的少數(shù)民族人蠻夷：古代泛指少數(shù)民族鄙：邊疆，邊遠的地區(qū)
作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的?
明確：(1)抓住特點如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點(2)突出重點在眾多的人物中，重點寫荊軻;“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌(3)顧及全面太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(4)有條不紊人物活動按時間順序描寫(5)結(jié)合寫景“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺
本文向讀者展示了哪幾個角度?
明確：角度之一：尖銳復(fù)雜的矛盾沖突秦軍所向披靡，燕國危在旦夕荊軻“奉命于危難之間”，此其一行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹“不忍”，此其二荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三“朝見”秦王時，秦武陽臨陣怯場，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達到白刃相見的地步就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示全文寫得波瀾起伏，扣人心弦
角度之二：精練傳神的人物太子丹婉責(zé)荊軻時，荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之……”快人快語，表現(xiàn)出他勇而多謀、慮事周密的性格特點“激樊獻頭”時，荊軻推心置腹，以誠感人，先動之以情，后曉之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎獻頭太子疑其改悔時，荊軻怒斥太子的幾句話，則表現(xiàn)了他不畏權(quán)勢、耿直剛烈的性格在秦廷上，當(dāng)秦武陽“色變振恐”時，荊軻的幾句“謝曰”，使秦廷上下疑竇冰釋，使劍拔弩張的氣氛得到緩解真正是化腐朽為神奇，令人不由得拍案叫絕!“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也”是荊軻的最后一句話，也是他自明心跡的一句話盡管太子丹對他產(chǎn)生過懷疑，但荊軻還是堅守信義，對太子丹忠心耿耿，赤誠之心，蒼天可鑒!
角度之三：悲壯感人的場面描寫重點分析兩個場面一是“易水辭訣”，二是“廷刺秦王”秋風(fēng)蕭瑟，筑聲悲涼在這悲壯而又凄愴的氣氛之中，荊軻先是以歌聲抒懷，最后則毅然“就車而去”，“終已不顧”，大義凜然，勇往直前而送行者“皆白衣冠以送之”，聽到荊軻的歌聲后，起初“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠”三個“皆”字，寫出了全體送行者的強烈反應(yīng)，烘托了送行場面的壯烈氣氛整個送行場面的描寫，有主，有次;有景，有情;有呼，有應(yīng)不足百字，卻寫得感人肺腑，撼人心魄二是“廷刺秦王”一個人，一把匕首，把偌大秦廷攪得上下驚惶，亂成一團作者既從正面描寫了荊軻的行動和神態(tài)，也從側(cè)面描述了秦王及其群臣的不同表現(xiàn)，既描繪了人物，也渲染了環(huán)境，從而突現(xiàn)了荊軻履險不驚、臨難不懼的氣度
本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強暴統(tǒng)治的思想，這是本文的主旨，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會了
設(shè)題意圖：本題意在讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，概括要點理出故事梗概要對情節(jié)作適當(dāng)概括荊軻的性格也是在情節(jié)的發(fā)展中體現(xiàn)出來的
參考答案：可分若干情節(jié)概述如：大軍壓境、計議行刺、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別、慷慨悲歌、計見秦王、顧笑武陽、秦廷搏擊、倚柱笑罵、遇難身亡
荊軻的性格：深沉(準(zhǔn)備信物時深謀遠慮)、剛毅(遲發(fā)見疑，他怒叱太子)、機智勇敢(秦廷搏擊)
二、背誦易水訣別一段，并說說這段描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用
參考答案：這段描寫，烘托了一種慷慨悲壯的氣氛如“白衣冠”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢其中音樂描寫表現(xiàn)荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛
四、對于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智有人認為荊軻那種舍生忘死、扶弱濟困、反抗強暴的精神是感人的;有人認為荊軻用行刺手段來達到某種政治目的，這種舉動不足取結(jié)合當(dāng)時的歷史背景，談?wù)勀愕目捶?BR> 設(shè)題意圖：本題意在讓學(xué)生從歷史發(fā)展的角度，用現(xiàn)代觀念審視作品，作出自己的評價學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，言之成理即可
荊軻者，衛(wèi)人也其先乃齊人，徙于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿而之燕，燕人謂之荊卿荊軻好讀書、擊劍，以術(shù)說衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用……荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市，酒酣以往，高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中，相樂也;已而相泣，旁若無人者荊軻雖游于酒人乎，然其為人沈深好書;其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結(jié)其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也居頃之，會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕燕太子丹者，故嘗質(zhì)于趙，而秦王政生于趙，其少時與丹歡及政立為秦王，而丹質(zhì)于秦秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡歸歸而求為報秦王者，國小，力不能其后秦日出兵山東以伐齊、楚、三晉，稍蠶食諸侯，且至于燕，燕君臣皆恐禍之至太子丹患之，……荊軻遂見太子……荊軻坐定，太子避席頓首曰：“……今秦有貪利之心，而欲不可足也非盡天下之地，臣海內(nèi)者，其意不厭……燕小弱，數(shù)困于兵，今計舉國不足以當(dāng)秦諸侯服秦，莫敢合從丹之私計，愚以為誠得天下之勇士使于秦，窺以重利;秦王貪，其勢必得所愿矣誠得劫秦王，使悉反諸侯侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣;則不可，因而刺殺之彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂，則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其破秦必矣此丹之上愿，而不知所委命，唯荊卿留意焉”久之，荊軻曰：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使”太子前頓首，固請毋讓，然后許諾于是尊荊卿為上卿，舍上舍太子日造門下，供太牢具，異物間進，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意久之，荊軻未有行意……(以下為荊軻刺秦王的情節(jié))已而論功，賞群臣及當(dāng)坐者各有差，而賜夏無且黃金二百溢，曰：“無且愛我，乃以藥囊提荊軻也”于是秦王大怒，益發(fā)兵詣趙，詔王翦軍以伐燕十月而拔薊城燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也今王誠殺丹獻之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斬太子丹，欲獻之秦秦復(fù)進兵攻之后五年，秦卒滅燕，虜燕王喜其明年，秦并天下，立號為皇帝
秦國的將軍王翦攻破趙國，俘虜趙王，全部占領(lǐng)了趙國的國土，進軍向北侵占土地，到達燕國南部的邊界
燕國的太子丹很害怕，就請求荊軻說：“秦軍馬上就要渡過易水，那么雖然我想長久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢?”荊軻說：“不用太子說，我也要來同您講了現(xiàn)在假如空手而去，沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王現(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞賜來購取他的頭顱果真能夠得到樊將軍的首級及燕國督亢一帶的地圖獻給秦王，秦王一定高興地召見我，我就有辦法來報答太子了”太子說：“樊將軍因為走投無路、處境困窘而來歸附我，我不忍心由于自己個人的私仇而傷害長者的心意，希望您另外考慮對策吧!”
荊軻知道太子不忍心，于是私下里會見樊於期，說：“秦國對待將軍，可以說是刻毒透頂了父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴現(xiàn)在聽說用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞賜來購買將軍的首級，您將怎么辦?”樊將軍仰面朝天，長長地嘆息，流著眼淚說：“我每當(dāng)想起這一點，常常恨入骨髓，但是想不出什么計策啊!”荊軻說：“現(xiàn)在有一個建議，可以用來解除燕國的憂患，報將軍的深仇大恨，怎么樣?”樊於期于是上前問道：“怎么辦?”荊軻說：“希望得到樊將軍的首級來獻給秦國，秦王一定高興而又友好地接見我我左手抓住他的衣袖，用右手刺他的胸膛這樣，將軍的仇報了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了將軍是否有這個心意呢?”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說：“這是我日日夜夜為之咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自刎了
太子聽說了這件事，趕著馬車跑去，伏在樊於期的尸體上大哭，非常悲傷事已至此，沒有辦法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首級，用盒子封好它
于是太子預(yù)先尋求世上鋒利的匕首，得到趙國徐夫人的匕首，用一百金把它買到，叫工匠用毒藥水淬過它用匕首試人，鮮血沾濕衣襟，沒有人不是立刻死掉的
燕國有個勇士秦武陽，十二歲的時候就殺過人，人們不敢同他正眼相看，于是叫秦武陽做助手
荊軻等待著一個人，想同他一起去那個人住得很遠，沒有來，因而停下等候他
過了一陣還沒動身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，就又請求他說：“太陽已經(jīng)完全落下去了，您難道沒有動身的意思嗎?請允許我先遣發(fā)秦武陽!”荊軻發(fā)怒，呵斥太子說：“今天去了而不能好好回來復(fù)命的，那是沒有用的小子!現(xiàn)在光拿著一把匕首進入不可意料的強暴的秦國，我之所以停留下來，是因為等待我的客人好同他一起走現(xiàn)在太子嫌我走晚了，請允許我告別吧!”于是出發(fā)了
太子和他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行到易水上，祭過路神，就要上路高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭荊軻又上前作歌唱道：“風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就永遠不再回還!”又發(fā)出悲壯激昂的羽聲眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼
到達秦國后，拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉
蒙嘉替他事先向秦王進言，說：“燕王確實非常懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里(意為：燕國愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子)像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，只求能守住祖先的宗廟他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王一切聽?wèi){大王吩咐”
秦王聽了蒙嘉的話，非常高興于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者
荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮，到達殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命”秦王對荊軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖!”
荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己伸直身子站起來，掙斷了袖子秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘當(dāng)時秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來
荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)并且按照秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器;那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的命令不能上殿當(dāng)危急的時候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗
這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且(jū)用他手里捧著的藥袋投擊荊軻秦王還正在繞著柱子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦侍臣們就說：“大王把劍背到背上!大王把劍背到背上!”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿荊軻殘廢了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處
荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子啊!”
“荊軻刺秦王”是一個中國老百姓耳熟能詳?shù)墓适隆帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的名句也幾乎是婦孺皆知然而，近日剛剛公映的國產(chǎn)故事片《荊軻刺秦王》卻將這個再熟悉不過的故事講得讓人覺得有些陌生由李雪健扮演的秦王嬴政剛愎之余透著些神經(jīng)兮兮，張豐毅飾演的大丈夫荊軻竟也在悲壯之中略顯滑稽，更何況還有那個沒人聽說過的趙女及其先尋刺客繼以刺客為由攻打燕國的計謀……那么，史實真相究竟如何?史家稗官又如何評價和闡釋這段歷史?一時間，這個兩千多年前的大案又成了今人議論的熱點
帶著問題，記者訪問了幾位文史專家——
秦王嬴政究竟是個什么樣的人?
影片《荊軻刺秦王》中的秦始皇是個性格復(fù)雜且不斷發(fā)展變化的人物他身形猥瑣，由于身為私生子、母親淫亂、從小又作為人質(zhì)受過苛待，所以心理發(fā)育不很健全，其人性善良溫和的一面被統(tǒng)一大業(yè)的宏愿所遮蔽甚至扼殺因此，出現(xiàn)在觀眾面前的嬴政顯得既孱弱又殘暴，既可憐又可恨那么，有關(guān)秦始皇的殘暴性格和身世之謎，歷又是怎樣記載的呢??秦王是不是一個病態(tài)的暴君?研究戰(zhàn)國、秦漢史，最的史料依據(jù)就是《史記》和《戰(zhàn)國策》，《史記》研究專家、北京師范大學(xué)中文系韓兆琦教授對記者說：“據(jù)記載，嬴政的前半期，其人格表現(xiàn)是相當(dāng)好的，可以說他是一個寬容大度的君王他決不是昏庸的暴君如果說殘暴，秦昭王要比秦始皇殘暴昭王時期的長平之戰(zhàn)，秦軍活埋了40萬人，而到了嬴政時期，歷就沒有這類屠殺的記載了”中國歷史博物館的研究人員陳成軍說：“對秦始皇的暴君形象的定型是在漢代漢為了吸取秦亡的教訓(xùn)，所以一些政論家渲染了秦的殘暴，這與史實是有很大出入的，包括對秦朝賦稅繁重的說法也已有史學(xué)家考證_了即使是戰(zhàn)爭中屠殺俘虜，也并非秦國特有的現(xiàn)象，這種屠殺是當(dāng)時歷史環(huán)境下很普遍很正常的情況”史學(xué)家們一致證實，嬴政攻打邯鄲時的確活埋了一些他當(dāng)年在趙國結(jié)下的仇人，但如電影中表現(xiàn)的那樣大規(guī)模地活埋兒童的暴行是從未發(fā)生的
至于秦始皇的形象，幾位專家一致認為，秦始皇應(yīng)該相當(dāng)英武瀟灑據(jù)歷史記載，嬴政是身懷武功之人，威武高大，真大丈夫也歷史學(xué)家翦伯贊就曾推論嬴政的相貌相當(dāng)漂亮陳成軍也說：“嬴政是陜西關(guān)中人，身材應(yīng)是高大魁梧的，這一點看看兵馬俑都可以知道”北京師范大學(xué)歷史系陳其泰教授告訴記者：“秦始皇一天要讀幾百斤竹簡，精力過人，體力也是相當(dāng)強壯，他稱帝以后，到泰山等地出游巡視，所到之處都要樹碑，氣魄很大，不可想象他是一個猥瑣的、身心不健康的人”
關(guān)于嬴政的身世，史學(xué)界也是眾說紛紜，大家都認為這個問題既無法考證也無法否定說嬴政的生父是呂不韋，這是依據(jù)《史記》而來的據(jù)司馬遷記載：政的父親子楚在趙國作人質(zhì)時被大商人呂不韋當(dāng)作其政治投機的資本，呂上下活動，竭力促使子楚成為了秦國太子，并將自己懷孕的歌舞姬送給子楚，使自己的兒子成為秦國王胄，他后來也位居相國多年政即位之后得知了自己的身世，并發(fā)現(xiàn)呂不韋與自己的母后淫亂，因此將呂革職發(fā)配，后呂不韋飲鴆而亡對于這段史實，張大可說：“我個人贊成司馬遷的說法，因為至少有兩點是肯定的，一是政母的確為呂不韋所獻，二是政的確生于趙國嬴政的身世可能對他后來的性格發(fā)展有影響，但這種影響不是必然的，也并非最重要的因素”而北大歷史系教授、秦漢史專家張傳璽則持相反觀點，他說：“有關(guān)這一點的史料都出自司馬遷之手，沒有其他材料佐證我個人不贊成這種說法從嬴政的出生時間來看，嬴政是呂不韋所生這一點是值得懷疑的”韓兆琦依據(jù)《史記》本身推斷：“《史記&8226;呂不韋列傳》中有這樣的交代，說政母是‘趙豪家女也’，一個有名有姓的趙國豪門的女兒，是不可能在呂不韋處做歌舞姬的司馬遷沿用這種傳說，一來因為他貫有的好奇之心，喜歡記載這種奇聞怪事另外，人們愿意相信這個說法，也是出于東方六國為秦所滅以后產(chǎn)生的仇恨秦國和秦始皇的心理人們說嬴政是呂不韋的兒子，就是說秦國早就亡國了，連秦始皇都不是真正的帝胄這是一種仇恨心理的發(fā)泄我認為嬴政不會是呂不韋的兒子”“但是，”他接著說，“我認為既然史學(xué)界都沒有定論，而且這個問題對歷史也并不重要，所以在電影、文學(xué)中也沒有必要強調(diào)這個問題”
韓兆琦告訴記者，在影片《荊軻刺秦王》的初創(chuàng)時期，他曾應(yīng)邀為主創(chuàng)人員作過講座其中，對于荊軻這一人物形象的塑造，他的意見是：“荊軻不是殺手，而是一個俠客”
電影展示給觀眾的荊軻起初是一個給錢就殺人的職業(yè)殺手，面冷心硬但在一次行刺中，一個純潔的盲女的自殺帶給他巨大的震撼，從此他金盆洗手，再不殺人燕太子丹請他出山刺殺秦王也遭到拒絕但是，當(dāng)嬴政在邯鄲殘暴地活埋了無數(shù)趙國兒童之后，荊軻為了“不讓他再殺燕國的兒童”，故挺身而出，毅然刺秦
據(jù)《史記&8226;刺客列傳》記載：荊軻本是衛(wèi)國人，其先人乃是齊國人，后來秦滅衛(wèi)國，他逃亡到了燕國在燕國，荊軻不被_者重用，整日在市井放歌縱酒，酒醉之后往往與好友高漸離等相對而泣，旁若無人根據(jù)史料的記載，荊軻“好讀書擊劍”，“雖游于酒人乎，然其為人沉深好書”，也就是說，荊軻更是一個有學(xué)問的沉穩(wěn)之士，絕非一介山野莽夫至于他在刺秦王之前是否操過殺人的營生，歷是毫無記載的后來燕太子丹找人行刺嬴政，首先找到田光，田光因年老力衰，故而推薦了他門下的荊軻荊軻起初推辭過，但太子將他尊為上卿，給予他極為優(yōu)厚的禮遇荊軻本打算再等一個能助其一臂之力的朋友共赴秦國，但因太子催之甚急，只得帶領(lǐng)秦武陽離燕赴秦，慨然踐諾
在很多人的眼里，荊軻是一個具有大俠膽識、渾身充滿正義感的英雄但在史學(xué)家眼中的荊軻并非如此簡單，文學(xué)史家和史學(xué)家對這個人物的評價也是不大相同的韓兆琦認為：“荊軻是一個武藝高強、俠肝義膽的勇士，他刺秦的義舉來自他對強秦的國仇家恨，也是他爭取自己的生存權(quán)的最后一搏他與燕國不沾親帶故，如果說燕太子丹要刺殺嬴政有其報私仇的成分，那么，荊軻的目的則更是出于為救六國人民的俠義之心”張大可更是以“反暴”一詞來詮釋荊軻的行為“太子丹開始并沒有重用荊軻，甚至后來讓他去刺秦，也沒有完全理解和信任他，”韓兆琦解釋說，“所以，荊軻并非要‘為知己者死’，他的行為的價值不在于個人義氣，而在于他代表了廣大人民的抗暴之心”
但是，也有不少史學(xué)家認為，“對荊軻的評價不應(yīng)拔得太高”張傳璽說：“荊軻處在一個個人主義的時代，他被一種‘義’的觀念所驅(qū)使，雖然他的確勇敢，但他的‘義’畢竟是個人的小‘義’，而秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)才是大‘義’因此我認為不必要把他拔高到英雄人物的高度”同樣認為不宜把荊軻拔高的陳成軍有著更為有趣的見解他根據(jù)《戰(zhàn)國策&8226;燕策》中的相關(guān)記載認為，荊軻根本就不是一個擅長打斗的武士他說：“荊軻甚至是不具備作刺客的能力和本領(lǐng)的事實上，荊軻應(yīng)該更是一個戰(zhàn)國時期常見的縱橫之士，他喜歡讀書，善于游說，有一定的學(xué)問，可以說他是個俠士，但他不是一個武夫”根據(jù)這個觀點，陳成軍合理地解釋了荊軻為什么開始婉拒太子丹讓他刺秦的要求，后來又一拖再拖“他是在等一個真正的刺客，一個有能力行刺的武士但是太子丹不容許他再等下去了，所以他只好和武陽一起去，而武陽只是一個在市井中殺人的小角色，到了秦王大殿里自然嚇得變了色而荊軻只得自己來扮演這個他并不愿意扮演的角色”陳成軍進一步說，“戰(zhàn)國時候這種俠士很多，遇到國家有難就挺身而出，但他們多是有助手的荊軻自己作了刺客，我個人認為他實在是死不得其所”
荊軻刺秦為哪般?
在影片《荊軻刺秦王》中有一個美麗的女人，那就是由鞏俐扮演的趙女趙女與兒時在趙國作人質(zhì)的嬴政青梅竹馬，后隨嬴政回了秦國她一直認為嬴政是個仁愛的王，可以造福人民，所以當(dāng)嬴政苦于沒有借口攻打燕國的時候，趙女獻計親自到燕國尋一刺客，刺客一到，嬴政就有借口攻燕了然而，趙女在燕國愛上了荊軻，并認識到嬴政的殘暴，于是真的發(fā)生了刺秦的故事
故事固然美麗，但趙女這一人物顯然是虛構(gòu)的史學(xué)家們對此種“為人設(shè)戲”的手法普遍表示寬容“但是，”張大可教授說，“這樣的情節(jié)確實是混淆了歷史事實，而且恰恰削弱了秦始皇和荊軻這兩個人物的形象，削弱了秦始皇的雄才偉略，也削弱了荊軻為民抗暴的精神境界，不能不說是藝術(shù)上的一處敗筆”
那么，秦王攻打燕國到底需要不需要借口呢?被采訪的文史專家眾口一詞：“絕對不需要”專家們說，秦國在秦始皇之前已經(jīng)打了幾十年的兼并戰(zhàn)爭和統(tǒng)一戰(zhàn)爭，到了嬴政即位時，條件已經(jīng)成熟，實在沒有必要演出一場“苦肉計”
接下來的問題就是：荊軻究竟為什么會去刺殺秦王呢?據(jù)《史記》所載，燕太子丹當(dāng)時是這樣囑咐荊軻的：“得劫秦王，使悉反諸侯之地……則大善矣則不可，因而刺殺之”這就是說，至少燕太子丹起初是想生擒秦王嬴政，脅迫他退還已侵占的諸侯國領(lǐng)土，如果這一步能取得成功，他們未必想害嬴政的性命，倘若嬴政不肯，他們才準(zhǔn)備殺掉他但是，陳成軍就不相信這一說法，他說：“荊軻的刀上淬了毒藥，這就是要刺殺嬴政，后來解釋說本想生劫秦王，那不過是英雄失敗以后講的大話而已”當(dāng)然，史家各有各的看法，但可以肯定的是：荊軻刺秦體現(xiàn)了一種阻擋秦國繼續(xù)攻打其他小國的戰(zhàn)爭腳步的企圖無論是退兵之計也好，或僅僅是緩兵之計也罷，這應(yīng)當(dāng)是荊軻為解燕國之困，更是為所有諸侯國所作的最后一次努力無論是否可以把荊軻拔高到一個英雄的高度，史為今鑒，至少我們今人可以從中感受到幾千年來普通民眾對強權(quán)的仇視
涉及對“荊軻刺秦王”事件本身的評價，專家們的觀點也各不相同張傳璽說：“這個話題多年來一直被當(dāng)作英雄話題，但實際上達不到這樣的高度當(dāng)時六國普遍政治黑暗，六國的君王不是無所作為就是亡國之君，所以我們今天評價那一段歷史，認為秦始皇的統(tǒng)一戰(zhàn)爭是一場正義戰(zhàn)爭他結(jié)束了割據(jù)分裂的深重災(zāi)難，他的統(tǒng)一為后來中國的大統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，秦始皇是一個建立了巨大功勛的歷史人物所以荊軻刺秦是不顧大局的行為不必要否定荊軻，但也不必要夸大他的精神”陳成軍也同意這種看法，他說：“歷史的進程是個人無法阻擋的即使荊軻殺死了嬴政，還會有下一個秦王來繼續(xù)統(tǒng)一的事業(yè)，所以他這種行刺的舉動是沒有太大意義的當(dāng)然，他的精神還是可貴的”
但是，也有另一部分文學(xué)史家和史學(xué)家肯定和贊揚荊軻的偉丈夫氣概，認為刺秦是正義之舉張大可說：“荊軻是一個反暴的英雄人物秦始皇統(tǒng)一中國的功績是應(yīng)該肯定的，但并不是說荊軻就是要維護割據(jù)的反面人物秦國在統(tǒng)一的過程中對人民構(gòu)成了傷害，人民贊成統(tǒng)一，但不一定贊成秦國這種殘暴的統(tǒng)一方式，雖然秦不采取武裝暴力的方式也不行，但荊軻的作為還是正義的，我們應(yīng)該把荊軻刺秦和荊軻之死看成統(tǒng)一大業(yè)中人民必然要付出的代價”韓兆琦也說：“我們肯定秦始皇的統(tǒng)一，但同時也要肯定荊軻的精神，荊軻是個抗暴的英雄和勇士，他刺秦不為報私仇，也不為太子丹個人，而是為了所有深受戰(zhàn)爭災(zāi)難的人民就像在拿破侖發(fā)動的戰(zhàn)爭中，拿破侖推進文明的進程，但反抗拿破侖的人同樣也是民族英雄‘_’時期，因為批儒評法，頌揚秦始皇這個大法家，人們就批判荊軻，說他是‘跳梁小丑’‘螳臂當(dāng)車’，其實這是不對的秦順應(yīng)歷史潮流，但荊軻并不因此就算反動，他的精神是非?？少F的”
最后，接受了采訪后專門去觀看了電影的韓兆琦教授希望通過記者指出電影中幾處失實之處，以正觀眾視聽他指出，“母后”的稱謂是帝王對自己母親的稱呼，大臣們是不可濫用的影片中秦王對有功之臣允諾，死后封其入宗廟，這也是違背史實的，宗廟只能供奉王室的祖先另外，影片一開始寫秦王在戰(zhàn)場上英勇殺敵，這是不準(zhǔn)確的，因為秦國任何一個君王都沒有親自上過戰(zhàn)場
本教案重視文言基礎(chǔ)知識的積累，對文中出現(xiàn)的文言知識作了系統(tǒng)的梳理，同時注重了學(xué)生的能力培養(yǎng)，在人物形象塑造、場景描寫等方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極思考，充分探究，讓學(xué)生有自己的解讀為了更好地學(xué)習(xí)本文，對作家作品、相關(guān)背景、有關(guān)問題的爭議等作了適當(dāng)補充總之，本教案對重難點的處理到位，層次清楚，操作性強，很實用
荊軻課件【篇5】
《荊軻刺秦王》記敘了荊軻刺秦王的故事，刻畫了一個為了捍衛(wèi)自己的國家安全，不惜犧牲自己性命的英雄——荊軻的形象。
(一)運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。
(二)學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。
(三)掌握文言常用實詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私;通假字：淬、決、卒;古今異義詞：涕、幣、提、股。
(一)本文向讀者展示了哪幾個角度?
分析：角度之一：尖銳復(fù)雜的矛盾沖突。秦軍所向披靡，燕國危在旦夕。荊軻奉命于危難之間，此其一。行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹不忍，此其二，荊軻為等助手，頃之未發(fā)，太子丹因而遲之，荊軻憤然出發(fā)，此其三。朝見秦王時，秦武陽臨陣怯場，以致秦群臣怪之，氣氛驟緊，此其四。而最后的廷刺秦王，矛盾沖突達到白刃相見的地步。就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫得波瀾起伏，扣人心弦。
角度之二：精練傳神的人物語言。太子丹婉責(zé)荊軻時，荊卿曰：微太子方，臣愿得謁之?？烊丝煺Z，表現(xiàn)出他勇而多謀，慮事周密的性格特點。激獻樊頭時，荊軻推心置腹，以誠感人，先動之以情，后曉之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎獻頭。太子疑其改悔時，荊軻怒斥太子的幾句話，則表現(xiàn)了他不畏權(quán)勢、耿直剛烈的性格。在秦廷上，當(dāng)秦武陽色變振恐時，荊軻的幾句謝曰，使秦廷上下疑竇冰釋，使劍拔弩張的氣氛得到緩解。真正是化腐朽為神奇，令人不由得拍案叫絕!事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也!是荊軻的最后一句話，也是他自明心跡的一句話。盡管太子丹對他產(chǎn)生過懷疑，但荊軻還是堅守信義，對太子丹忠心耿耿，赤誠之心，蒼天可鑒!
角度之三：悲壯感人的場面描寫。重點分析兩個場面。一是易水辭訣，二是廷刺秦王。秋風(fēng)蕭瑟，筑聲悲涼。在這悲壯而又凄愴的氣氛之中，荊軻先是以歌聲抒懷，最后則毅然就車而去，終已不顧。大義凜然，勇往直前。而送行者皆白衣冠以送之。聽到荊軻的歌聲后，起初皆垂淚涕泣，繼而皆瞋目，發(fā)盡上指冠。三個皆字，寫出了全體送行者的強烈反應(yīng)，烘托了送行場面的壯烈氣氛。整個送行場面的描寫，有主，有次;有景，有情;有呼，有應(yīng)。不足百字，卻寫得感人肺腑，撼人心魄。
二是廷刺秦王。一個人，一把匕首，把偌大秦廷攪得上下驚惶，亂成一團。作者既從正面描寫了荊軻的語言，行動和神態(tài)，也從側(cè)面描述了秦王及其群臣的不同表現(xiàn)，既描繪了人物，也渲染了環(huán)境。從而突現(xiàn)了荊軻履險不驚、臨難不懼的氣度和品格。
(二)疑難詞句解釋。
(2)樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如追窮寇之窮。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍父母宗族，皆為戮沒，秦王購之金千斤，邑萬家，可見窮困。私：自己的(事情)。意：情意。全句意為：樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意。
(4)乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。
(5)函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示用盒子封。全句意為：用盒子把它(樊於期之首)封起來。
(7)今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進入兇險難測的`秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去。
(8)愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ)，供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。
(9)北蠻夷之鄙人：北方邊遠地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠的地區(qū)。
(三)本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認為荊軻是怎樣一個人?速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?BR> 思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊於期說，刺秦王的目的是解燕國之患，報將軍之仇，除燕國見陵之恥。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，必得約契以報太子也。
性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。
精神：不避艱險、不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知一去不復(fù)還，仍然一往無前，終已不顧，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。
(四)我們應(yīng)該怎樣認識荊軻刺秦王的行為?
分析：荊軻刺秦王，是正義行動。秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性;就整個歷史進程來講，它有著很大的局限性。
(一)板書課題，導(dǎo)入 新課。
1.復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國策》的知識：
課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策》。高中語文第一冊(必修)自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策·齊策》。《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。原書沒有標(biāo)題，課文題目都是后加的。
2.補充介紹：
荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心侍奉以后，就是課文記敘的情況。
(二)整體感知課文。
1.閱讀預(yù)習(xí)提示，了解背景和課文特點。
2.借助工具書，對照注釋，初讀課文。
要求：
(1)根據(jù)思考和練習(xí)一的提示，將課文分為三個部分;
(2)劃出疑難詞句。
3.正音正字。
淬(cu@) 忤(w 徵(zh!) 陛(b@) 卒(c)) 提(d!) 創(chuàng)(chu1ng) 揕(zh8) 拊(f(() 樊於(w&)期 夏無且(j&)
第2段：自太子及賓客知其事者至終已不顧，寫易水訣別;
(三)研讀課文第一部分：
1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的?課文寫當(dāng)時形勢的語言有何特點?
提示：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課文寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。盡收其地的盡，寫出了秦軍之強，也應(yīng)了太子丹今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭的判斷。太子丹認為秦兵旦暮渡易水，日已盡矣，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報見陵之仇。
2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點?寫太子丹不忍，有何作用?
提示：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子不忍，反襯了荊軻智謀非凡。
3.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身?
提示：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探;進而從解燕國之患，而報將軍之仇方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反映;在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得偏袒扼腕而進。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。
4.太子丹求天下之利匕首并以藥淬之。令秦武陽為副為何略寫?提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。
荊軻課件【篇6】
3、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫，
[教學(xué)重難點]
[教學(xué)過程]
《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前2__年)，共245年。
《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。
《戰(zhàn)國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。
《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。
荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國。他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文提到的擊筑的高漸離，就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王，找到智能雙全的燕國處士田光。田光推薦了荊軻，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是