優(yōu)秀的文檔對(duì)于工作和學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，人們對(duì)范文的作用日益認(rèn)識(shí)到其價(jià)值。我們要有意識(shí)地把研讀重點(diǎn)放在范文的框架結(jié)構(gòu)上，出國留學(xué)網(wǎng)整理了以下可能與您有關(guān)的“課程學(xué)習(xí)計(jì)劃”，希望您真正地理解了本文所表達(dá)的意思！
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇1】
本學(xué)期,我又進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過本次學(xué)習(xí), 我更充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念，新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本人通過對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受：
一、數(shù)學(xué)觀的改變。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》，將數(shù)學(xué)觀更改為：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具有現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們首先要改變自己的數(shù)學(xué)觀念，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。
二、關(guān)于數(shù)學(xué)課程。
數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
1、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育：
良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展;要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì);要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要在呈現(xiàn)作為知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。要處理好人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育與不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展之間的關(guān)系;要處理好強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用與突出教師組織和引導(dǎo)作用之間的關(guān)系;要處理好 “四基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展：
現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，在每一個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的教育潛能，我們的教育必須充分尊重學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，即自然天性，小心加以呵護(hù)、開發(fā)。要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要，要為每一個(gè)學(xué)生提供不同的發(fā)展機(jī)會(huì)與可能。數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”健康成長的課程，而不能成為專門用來淘汰的“篩子”。要改變陳舊的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。教師要牢記兩條,一是除了知識(shí)傳授之外，還必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考;二是既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著，我們?cè)谘栔袑W(xué)階梯教室參加了20__版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì)，感觸頗多;特別是師訓(xùn)中心老師對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀，及其風(fēng)趣的舉例，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì)頗多。
1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念：數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
2、通過新課標(biāo)解讀，教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇2】
按照本階段教師新課程崗位培訓(xùn)及新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容、要求標(biāo)準(zhǔn)和上級(jí)的有關(guān)文件精神，結(jié)合本人自身的實(shí)特?cái)M定本階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
除了《校本研修面對(duì)面》、《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》。《新課程學(xué)科及其它培訓(xùn)》等必修的課程外，自己還要擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，比如《新課程師資培訓(xùn)精要》、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)》、《新教材將會(huì)給教師帶來些什么》、《信息技術(shù)與課程整合》、《心理健康素質(zhì)與教師心理素質(zhì)》等諸多方面的知識(shí)來提高自己綜合業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)習(xí)形式及措施
(1)以自學(xué)為主，按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。
(2)認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。
(3)參加年級(jí)組學(xué)習(xí)。課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。
(4)利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí)。
(5)勇于實(shí)踐，勇于開拓創(chuàng)新。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇3】
在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)中，讓自己的教學(xué)水平得以不斷地提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，特制定此學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使自己對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)能有所理解，對(duì)新的課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識(shí)，并明白新的課程結(jié)構(gòu)的含義。知道如何開發(fā)利用課程資源，通過教師的互相學(xué)習(xí)、交流，對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)新教材內(nèi)容、教法不僅做到心中有數(shù)，對(duì)新教材的評(píng)價(jià)體系也要有新的認(rèn)識(shí)，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學(xué)習(xí)，讓新的理念轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：]
1、《新課程師資培訓(xùn)精要》：認(rèn)真學(xué)習(xí)我國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的全景透視、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。
2、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》重點(diǎn)學(xué)習(xí)心理健康健康觀的革命、心理衛(wèi)生實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新樂章、教師的社會(huì)角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學(xué)觀與心理衛(wèi)生、教師的人際關(guān)系與心理健康、心理健康教育的能力與業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生等重要內(nèi)容。
3、《新課標(biāo)》主要學(xué)習(xí)課程文件的轉(zhuǎn)型：從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、課
程性質(zhì)：工具性與人文性的統(tǒng)一、課程目標(biāo)：致力于全面提高語文素養(yǎng)、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學(xué)習(xí)新方式：自主——合作——探究、教學(xué)新評(píng)價(jià)：注重多元、質(zhì)性、過程的發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)新課題：語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合、課程資源：開發(fā)——利用——?jiǎng)?chuàng)生、課程新發(fā)展：拓展語文課程的新領(lǐng)域、與新課程同行：語文教師的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)化建設(shè)等主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)方式：
1、自主學(xué)習(xí)：自己自學(xué)。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在教中學(xué)，在學(xué)中教，把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來，每天抽出兩個(gè)小時(shí)認(rèn)真研讀《新課程師資培訓(xùn)精要》、《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》、《新課標(biāo)》。
2、合作交流：在學(xué)習(xí)中有不明白的地方，和同事利用教研活動(dòng)時(shí)間和坐班時(shí)間在一起進(jìn)行研究和討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
3、撰寫教學(xué)反思：華東師大教授葉瀾說：通過反省、思考、探索，來解決教育教學(xué)過程中的問題，它是理解與實(shí)踐的對(duì)話，是理解與實(shí)踐溝通的橋梁。
四、預(yù)期成果：
在一系列的學(xué)習(xí)中弄清基礎(chǔ)教育改革的背景，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的健康心理形成自己的看法，對(duì)新課程的目的、理念有清楚的認(rèn)識(shí)。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇4】
教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃
（2013-2014學(xué)年第二學(xué)期）
根據(jù)我校實(shí)際，本學(xué)期開始學(xué)習(xí)2011版新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為切實(shí)讓廣大教師學(xué)習(xí)好新課程，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，實(shí)施好新課程，我校制定如下實(shí)施計(jì)劃：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)完善制度
1.建立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓新課程的實(shí)施；進(jìn)一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，保證研究探討的連續(xù)性和完備性。
2.完善考評(píng)制度。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評(píng)細(xì)則，對(duì)教師實(shí)踐新課程進(jìn)行考核，對(duì)教師成績并入本學(xué)期綜合考評(píng)，記入個(gè)人檔案，作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
二、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)
1.嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對(duì)教師的考核量化。本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是各科新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)新課程方面的理論文章，每位教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記不少于3千字。
2.積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評(píng)選及征文活動(dòng)和教案評(píng)選活動(dòng)，要求教師圍繞新課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施等展開進(jìn)一步的討論，并結(jié)合自己在實(shí)踐新課程中的教學(xué)體會(huì)，寫出有獨(dú)到見解的優(yōu)秀論文，鼓勵(lì)教師精心設(shè)計(jì)教案，實(shí)踐好新教材，對(duì)優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時(shí)向上推薦和上報(bào)。
3.通過走出去和請(qǐng)進(jìn)來的辦法，促進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期就新課程標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行理論講座和發(fā)表指導(dǎo)建議。積極參加區(qū)組織的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們力求達(dá)到提高對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育改革的責(zé)任感。提高主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。提高能力意識(shí)，樹立新的教育質(zhì)量觀
三、努力提高教師素質(zhì)
1.把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實(shí)踐新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵(lì)他們積極投身于新課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時(shí)空。
2.有重點(diǎn)的培養(yǎng)。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)和研討會(huì)，增強(qiáng)課程改革意識(shí)和改革能力。
3.充分發(fā)揮能動(dòng)作用，鼓勵(lì)教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問題的有效方法。
4.本學(xué)期給教師定目標(biāo)、定任務(wù)：學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的研究課題，對(duì)研究課題要有計(jì)劃、有實(shí)施方案、有研究記錄、有階段性總結(jié)，每位教師都要結(jié)合教研教改實(shí)際，寫出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計(jì)一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。
總之，我們將在的領(lǐng)導(dǎo)下，依照及上級(jí)主管部門的要求，認(rèn)真研究、勇于探索，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整思路和方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施好、落實(shí)好，使我校教育教學(xué)水平有一個(gè)大提高。
2014年2月25日
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇5】
為了切實(shí)讓廣大教師學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，實(shí)施好新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定如下實(shí)施計(jì)劃。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)完善制度
1、建立以校長為組長的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓新課程的實(shí)施;進(jìn)一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召開新課程研討會(huì)，組織研究課，作好研究記錄，保證研究探討的連續(xù)性和完備性。
2、完善考評(píng)制度。學(xué)校制定出詳細(xì)的考評(píng)細(xì)則，對(duì)教師實(shí)踐新課程進(jìn)行考核，對(duì)教師成績并入本學(xué)期綜合考評(píng)，記入個(gè)人檔案，作為評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
二、加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)
1、嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，規(guī)定每周四下午為固定學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)保障措施，將學(xué)習(xí)情況納入對(duì)教師的考核量化。本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是各科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，《解讀新課程》及有關(guān)新課程方面的理論文章，每位教師本學(xué)期做新課程學(xué)習(xí)筆記不少于5千字。
2、積極組織有關(guān)新課程方面的論文撰寫、評(píng)選及征文活動(dòng)和教案評(píng)選活動(dòng)，要求教師圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、目標(biāo)、任務(wù)、措施等展開進(jìn)一步的討論，并結(jié)合自己在實(shí)踐新課程中的教學(xué)體會(huì)，寫出有獨(dú)到見解的優(yōu)秀論文，鼓勵(lì)教師精心設(shè)計(jì)教案，實(shí)踐好新教材，對(duì)優(yōu)秀論文和優(yōu)秀教案及時(shí)向上推薦和上報(bào)。
3、通過走出去和請(qǐng)進(jìn)來的辦法，促進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)，本學(xué)期打算請(qǐng)區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)就新課程方面進(jìn)行理論講座和發(fā)表指導(dǎo)建議。積極參加區(qū)教研室組織的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們力求達(dá)到三個(gè)認(rèn)識(shí)和四個(gè)轉(zhuǎn)化：
達(dá)到三個(gè)認(rèn)識(shí)：
(1)提高對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育改革的責(zé)任感。
(2)提高主體意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(3)提高能力意識(shí)，樹立新的教育質(zhì)量觀。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：
(1)傳授知識(shí)教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。
(2)實(shí)現(xiàn)由單向交流向多維互動(dòng)轉(zhuǎn)變。
(3)實(shí)現(xiàn)有封閉性課堂向選擇性、開放性、實(shí)踐性課堂轉(zhuǎn)變。
(4)實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果教學(xué)為重知識(shí)形成過程的轉(zhuǎn)變。
三、努力提高教師素質(zhì)
1、把年輕的教學(xué)能手、教學(xué)骨干作為實(shí)踐新課程的領(lǐng)頭兵，鼓勵(lì)他們積極投身于新課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才能的時(shí)空。
2、有重點(diǎn)的培養(yǎng)。尋找一切可能的機(jī)會(huì)，讓他們參加大型的或較高層次的理論學(xué)習(xí)和研討會(huì)，增強(qiáng)課程改革意識(shí)和改革能力。
3、充分發(fā)揮能動(dòng)作用，鼓勵(lì)教師從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)研究，從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，在教育理論的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，探索解決問題的有效方法。
4、壓擔(dān)子。每學(xué)期給教師定目標(biāo)、定任務(wù)：學(xué)校規(guī)定每位教師都要有自己的研究課題，對(duì)研究課題要有計(jì)劃、有實(shí)施方案、有研究記錄、有階段性總結(jié)，每位教師都要結(jié)合教研教改實(shí)際，寫出一篇高質(zhì)量的論文和精心設(shè)計(jì)一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。
5、發(fā)揮示范作用，提高整體素質(zhì)，采取一幫一結(jié)對(duì)子的形式，營造出一個(gè)互相激勵(lì)，互相支持，互相幫助的改革氛圍，用集體的智慧來解決新課程實(shí)踐過程中碰到的問題。
總之，我們將在區(qū)教育局和學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，依照區(qū)教研室及上級(jí)主管部門的要求，認(rèn)真研究、勇于探索，積極學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整思路和方法，把新課程實(shí)施好，使我校教育教學(xué)水平有一個(gè)大提高。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇6】
一、活動(dòng)背景：
當(dāng)今世界，國際國內(nèi)形式變幻莫測、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，眾多新的行業(yè)和機(jī)會(huì)層出不窮。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)并寸。如何使自己在紛繁復(fù)雜的各種行業(yè)、項(xiàng)目中做出正確選擇，使自己贏在起點(diǎn)并且贏得未來，是每一個(gè)有志創(chuàng)業(yè)人士最難得的決擇。作為一個(gè)有創(chuàng)業(yè)夢想以及很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)理念的大學(xué)生來說，這是一個(gè)不得不思考的問題。因此，我們必須具備以下基本素質(zhì)：理清思路、找準(zhǔn)方向、把握機(jī)遇，再者就是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累和人脈關(guān)系的擴(kuò)展都決定自己創(chuàng)業(yè)的成??！對(duì)現(xiàn)有企業(yè)老板來說：自己企業(yè)的發(fā)展方向是否符合未來的經(jīng)濟(jì)趨勢？
公司管理和員工業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是否體現(xiàn)出公司先進(jìn)的企業(yè)文化？公司商務(wù)人脈網(wǎng)絡(luò)如何將直接影響公司未來的成長？你的公司是否經(jīng)得住世界經(jīng)濟(jì)風(fēng)暴的吹殘？這是他們需要思考的問題，而對(duì)于擁有創(chuàng)業(yè)夢想的我們而言也必須擁有這個(gè)時(shí)代屬于我們的先進(jìn)創(chuàng)業(yè)理念！為此職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)在此隆重舉辦創(chuàng)業(yè)交流會(huì)。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：xx
三、活動(dòng)時(shí)間：xx
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1、內(nèi)容總覽:從創(chuàng)業(yè)的形勢展望及說明，進(jìn)行交流。邀請(qǐng)周邊創(chuàng)業(yè)成功人士闡述創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)個(gè)人提供有計(jì)劃系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)案例指導(dǎo)；為我們的能力提升提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2、交流會(huì)：邀請(qǐng)成功名人主持，協(xié)會(huì)會(huì)員交流創(chuàng)業(yè)心得。
3、創(chuàng)業(yè)知識(shí)競賽：創(chuàng)業(yè)知識(shí)有獎(jiǎng)問卷調(diào)查、創(chuàng)業(yè)知識(shí)課題小組競賽
4、活動(dòng)具體流程：
①創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座：
從創(chuàng)業(yè)的形勢展望及說明，進(jìn)行交流。邀請(qǐng)周邊創(chuàng)業(yè)成功人士闡述創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)個(gè)人提供有計(jì)劃系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)案例指導(dǎo)，相關(guān)成員隨堂記錄,以便做會(huì)后總結(jié)。
②交流會(huì)現(xiàn)場：
A、主持人宣布活動(dòng)開始，介紹嘉賓、評(píng)委。
B、由廣播站成員自定義穿插與交流會(huì)主題相關(guān)的節(jié)目表演，表演形式可以是演唱、主題朗誦、小品等等。
C、交流會(huì)期間主要圍繞主題展開交流，支持有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)想法的話題擴(kuò)散，以一些與主題相關(guān)的小游戲?yàn)榕阋r，將交流會(huì)推向高潮！比如現(xiàn)場抽取事先準(zhǔn)備好的一些題目，使嘉賓或社團(tuán)成員在沒有準(zhǔn)備的情況下面對(duì)場景，做出決定，以測試選手的應(yīng)急能力、個(gè)人修養(yǎng)和心理素質(zhì)。選手表現(xiàn)優(yōu)異者，現(xiàn)場直接賦予給予獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。
D、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束，歡送嘉賓和委員
E、清理現(xiàn)場（社團(tuán)全體成員）
③創(chuàng)業(yè)知識(shí)競賽：
創(chuàng)業(yè)知識(shí)有獎(jiǎng)問卷調(diào)查、創(chuàng)業(yè)知識(shí)課題小組競賽。
主要過程如下：在交流會(huì)之前由協(xié)會(huì)開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)問卷調(diào)查、創(chuàng)業(yè)知識(shí)課題小組競賽等與創(chuàng)業(yè)話題有關(guān)的比賽。在交流會(huì)中具體的匯報(bào)成果，進(jìn)行一定的效果展示，給予積極參加的成員一定的鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)！以此來豐富此次交流會(huì)的內(nèi)容。
五、活動(dòng)目的：
1 、通過開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、組織參加社會(huì)實(shí)踐、開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、訪談創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)逐漸提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，豐富大學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和課余生活。
2 、通過社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行小規(guī)模創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為大學(xué)生走向社會(huì)做好過渡。
3 、充實(shí)學(xué)生課余時(shí)間，組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，并要求會(huì)員系統(tǒng)的參與，擔(dān)任各自角色，培養(yǎng)會(huì)員策劃、組織能力、協(xié)調(diào)指揮和領(lǐng)導(dǎo)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同公關(guān)能力。
4 、通過積極聯(lián)合同類組織的其它部門，構(gòu)筑經(jīng)驗(yàn)與信息交流合作平臺(tái)。
5 、全面為協(xié)會(huì)成員尋找一些兼職，解決他們定期的生活和學(xué)習(xí)上的難題，更以此達(dá)成創(chuàng)業(yè)最基礎(chǔ)的實(shí)踐與工作體會(huì)。
六、活動(dòng)宗旨:
敢闖勇創(chuàng)、富有激情、協(xié)作創(chuàng)新、力爭卓越
社團(tuán)精神:
團(tuán)隊(duì)協(xié)作 創(chuàng)新 執(zhí)行 忠誠 責(zé)任 高效
口號(hào):
用年輕和激情成就夢想！
七、活動(dòng)要求：
1、各創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成員認(rèn)真策劃、準(zhǔn)備此次特殊的交流會(huì)，以更好的達(dá)到此次交流會(huì)開展的目的；
2、各創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成員于活動(dòng)開展之前按會(huì)長的指示，提前布設(shè)活動(dòng)會(huì)場;
3、其間創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成員必須表現(xiàn)出積極投入以及一定的示范思想，以此來推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展以及整個(gè)活動(dòng)所要體現(xiàn)的真正價(jià)值與意義。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇7】
討論這個(gè)問題感覺很痛苦，如果說清楚了當(dāng)然也就舒服啦。因?yàn)槊鎸?duì)框架問題、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我總覺得有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，是知其然不知其所以然，還沒有把課程標(biāo)準(zhǔn)吃透，框架問題還不好消化，最近又開展項(xiàng)目深化的教學(xué)應(yīng)用調(diào)研和指導(dǎo)，應(yīng)用難行非常突出，偶爾竟懷疑自己數(shù)年來的努力。這里我想把問題一分為三來反思，希望得到大家的幫助。即：
3、框架問題與課程標(biāo)準(zhǔn)、與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系。
1：框架問題與現(xiàn)實(shí)問題
我喜歡夏學(xué)會(huì)老師的沒有明確答案的問題。即：內(nèi)容問題圍繞是單元問題提出來的，而單元問題是以基本問題為前提而提出的問題，基本問題是具有開放性，有爭議性，有廣度性，有穿透性，并能夠引起學(xué)生的高級(jí)思維，因?yàn)檫@個(gè)基本問題是沒有明確答案的問題。
近階段在項(xiàng)目深化的教學(xué)應(yīng)用調(diào)研的一場座談會(huì)上，我們繞著如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用問題，廣泛聽取了一線教師的意見，初步了解老師們對(duì)項(xiàng)目深化的認(rèn)識(shí)、進(jìn)程和實(shí)踐情況，特別是在項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用中的困惑。陳英老師首先提到幾個(gè)問題：一是這個(gè)項(xiàng)目正處于消化吸收當(dāng)中，完成上交了作品后是有了點(diǎn)放松的感覺，但時(shí)間短，大家大都在教畢業(yè)班，如何完整的把項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際是最大的困難；二是目前限于在網(wǎng)絡(luò)上下載一般的教學(xué)資源，自己制作的少，技術(shù)問題有待提高；三是希望主講教師給以點(diǎn)撥，在全過程給予理論指導(dǎo)和技術(shù)幫助。而胡教導(dǎo)談到，項(xiàng)目作品的單元問題設(shè)計(jì)是五年級(jí)的，現(xiàn)在教六年級(jí)，很難應(yīng)用，應(yīng)用了會(huì)也占大量時(shí)間，影響學(xué)生升中考試；通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，收獲較大的是對(duì)諸如PPT技術(shù)的掌握，而動(dòng)畫制作、音像技術(shù)處理等技術(shù)很不夠，課件制作水平低，建議省市項(xiàng)目主講教師專門研究，開個(gè)課件制班以提高大家的技術(shù)問題。胡教導(dǎo)還提到在項(xiàng)目系列作品中，是整體應(yīng)用還是可以部分應(yīng)用、完成時(shí)限等問題。有些老師在發(fā)言中也提到如何把理論上的項(xiàng)目設(shè)計(jì)落實(shí)到實(shí)踐上的課堂教學(xué)是最大的困難；如何有效應(yīng)用更是難中難，都是要繼續(xù)探索的；不知道怎么應(yīng)用也不敢放開應(yīng)用，技術(shù)落后仍然是個(gè)問題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間需要經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)。針對(duì)大家所提出的問題，有些主講教師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)談到，20xx年該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)為，英特爾?未來教育就是電腦，就是電腦技術(shù)；其實(shí)不是的，英特爾未來教育教學(xué)模式主要核心是采用問題設(shè)計(jì)。它跟我們的教育新理念是一致的；如果不是完整應(yīng)用，最起碼評(píng)價(jià)量規(guī)和研究性學(xué)習(xí)，還有支持材料，都是經(jīng)常應(yīng)用的，個(gè)環(huán)節(jié)與常規(guī)教學(xué)可以緊密聯(lián)系，不一定要完整應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可以用框架問題備課；有時(shí)候教師講不清的學(xué)生反而講得很清楚，原因是我們創(chuàng)設(shè)了個(gè)好平臺(tái)
也有主講教師認(rèn)為
1、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用的困惑根源，主要在于對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式的理解和運(yùn)用習(xí)慣。因?yàn)?，作為采用問題設(shè)計(jì)為主要主要核心的英特爾未來教育教學(xué)模式，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中盡快適應(yīng)新課程改革的需求，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。那么，這比如與今天的應(yīng)試體制、落后的教學(xué)模式和習(xí)慣有矛盾；解決這個(gè)矛盾就會(huì)痛苦，而人常說，今天的孩子特別幸福，但幸福指數(shù)也最低，所以，我們努力并有所突破了，將是我們的幸福來臨。2、教師的專業(yè)發(fā)展需要意義建構(gòu)自己的新教育，該項(xiàng)目就是很好的機(jī)遇。因?yàn)?，知識(shí)不見得都是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。只有當(dāng)一個(gè)活動(dòng)的每一個(gè)參與者都有收獲和啟發(fā)，這個(gè)活動(dòng)才有意義，才能延續(xù)下去，才能推動(dòng)我們的研究更深入、更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長，所以就是別人不理解，我行我素也是自有收獲的。3、我們不輕易崇拜模式但不能沒有模式。認(rèn)為這個(gè)項(xiàng)目符合教改是先進(jìn)的教學(xué)模式，省骨教師不把它應(yīng)用好還有誰？海口不把它應(yīng)用好還等誰？所以我們必須帶頭把項(xiàng)目做出成績，搞出成果；按照省市項(xiàng)目要求，完整、認(rèn)真、深入把項(xiàng)目深化，快樂將伴隨痛苦而至。4、課堂教學(xué)是科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合體，以往的教師基本功、學(xué)科基本功都主要課題教學(xué)藝術(shù)，就是缺少先進(jìn)的理念，今天我們有先進(jìn)的理念可不能忽略了教學(xué)藝術(shù)，就新課改以來的有效教學(xué)、學(xué)科整合等等系列教訓(xùn)研究，大都強(qiáng)調(diào)教學(xué)的科學(xué)高效讓人容易忽略藝術(shù)性；其實(shí)作為采用問題設(shè)計(jì)為主要主要核心的英特爾未來教育教學(xué)模式，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都飽含有教學(xué)的藝術(shù)性內(nèi)涵，也很容易展現(xiàn)教師的教學(xué)魅力。所以規(guī)范交流展示提高反思再提升將是師生創(chuàng)造性前進(jìn)的腳印。
常修澤教授在十一五改革：目標(biāo)與任務(wù)中改院改革形勢分析會(huì)上的發(fā)言中說，現(xiàn)在比較流行的觀點(diǎn)是，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本框架已經(jīng)確立，基本格局已經(jīng)形成，主要矛盾是不夠完善的問題；據(jù)此提出十一五期間經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)和任務(wù)就是在已經(jīng)確立的體制基本框架內(nèi)，進(jìn)一步充實(shí)和完善的問題。這樣的觀點(diǎn)是以完全肯定已經(jīng)確立的體制框架為基本認(rèn)知的。我認(rèn)為已經(jīng)確立的體制框架是有重大缺陷的，需要進(jìn)行矯正，或者說需要新的構(gòu)造。常教授說明了三個(gè)讓人非常信服的理由。所以也盼望咱們的專家對(duì)意思問題予矯正。2、框架問題如何應(yīng)對(duì)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行合理設(shè)計(jì)？
肖武德老師說：框架問題設(shè)計(jì)最基本的原則就是必須符合教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程并非窮究框架問題設(shè)計(jì)的所有問題，而意在教學(xué)應(yīng)用中引起注意。實(shí)際上我們是圍繞教學(xué)目標(biāo)來提出問題的。教學(xué)目標(biāo)明確了，問題就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)引。同時(shí)我們還要關(guān)注問題是否具有探究意義，是不是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有沒有使用學(xué)生的語言，問題之間的邏輯關(guān)系怎么樣等等。感謝肖老師讓我懂得目標(biāo)明確提出問題意義學(xué)習(xí)有效（或優(yōu)質(zhì)）教學(xué)的邏輯關(guān)系。
為了達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)思維能力的目標(biāo)，獲得比較、綜合、解釋、評(píng)價(jià)等能力，我們就要使用課程框架問題。有不同類型的問題，就有不同的任務(wù)讓你去完成。我們?cè)诳紤]用課程框架問題（包括基本問題和單元問題）來指導(dǎo)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)的時(shí)候，不管是設(shè)計(jì)階段還是教學(xué)應(yīng)用階段，經(jīng)常思考自己這個(gè)課程框架問題是否反映認(rèn)知規(guī)律和新課程的教學(xué)原則?是否著眼于該學(xué)科的核心?是否提出涉及內(nèi)容領(lǐng)域的重要問題。是否給學(xué)生足夠的答案空間?是否能夠激勵(lì)學(xué)生的興趣?問題設(shè)計(jì)是貫穿始終的一條主線。而在教學(xué)應(yīng)用中問題設(shè)計(jì)仍然是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。
在一次項(xiàng)目調(diào)研座談會(huì)上，獲獎(jiǎng)的老師介紹作品組織情況和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)還是很能鼓勵(lì)大家的；我們請(qǐng)大家關(guān)注項(xiàng)目專門網(wǎng)站，填寫好學(xué)員需求狀況調(diào)查表、教學(xué)應(yīng)用評(píng)價(jià)表，請(qǐng)大家針對(duì)各階段主要任務(wù)和學(xué)校、個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，初步分別填寫需求輔導(dǎo)的具體內(nèi)容以提高主講教師輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性；然后告訴大家主講教師工作團(tuán)隊(duì)在信息資源、教育技術(shù)和教育實(shí)踐方面所能提供的輔導(dǎo)內(nèi)容和方法；還就項(xiàng)目成果最后展示的平面設(shè)計(jì)、電子視頻制作等問題做了安排；請(qǐng)大家規(guī)劃好個(gè)人的項(xiàng)目進(jìn)程，多加聯(lián)系，配合實(shí)施；鼓勵(lì)骨干教師整合自己的優(yōu)勢資源，鼓勵(lì)老師的通力合作；關(guān)于單元計(jì)劃與應(yīng)用不同的矛盾，可以適當(dāng)放開，靈活應(yīng)用；明確項(xiàng)目應(yīng)用的模式與理念，設(shè)備與技術(shù)、方法與要求，不要過分強(qiáng)調(diào)硬件，注意軟件特別是人的問題。加強(qiáng)課件等輔助手段的提高，一定要與教學(xué)聯(lián)系起來，可以通過照片、錄象片段等技術(shù)手段展示課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)理念。各學(xué)習(xí)實(shí)踐階段通過出版《學(xué)習(xí)簡報(bào)》起到輔助指導(dǎo)和廣泛交流的作用。這些都是一線老師的呼聲。盼望咱們的專家和同行對(duì)此薦言，不嗇指教。
3、基本問題、單元問題和內(nèi)容問題之間的關(guān)系問題
我同感周平凡老師的觀點(diǎn)，就是英特爾未來教育項(xiàng)目的優(yōu)秀性和局限性(不可取代整個(gè)教師培訓(xùn))，我聯(lián)想到框架問題與課程標(biāo)準(zhǔn)、框架問題與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的一些問題?；仡櫼幌抡n標(biāo)問題。課程目標(biāo)是指各門學(xué)科在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面共同而又各具特點(diǎn)的課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)；太短的學(xué)段劃分(l-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5－6年級(jí)、7－9年級(jí)有所改善)不利于教材多樣化和教師創(chuàng)造性地教學(xué)，太長的學(xué)段劃分又難以讓廣大教師把握和駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)。所以專家們把過程與方法作為課程目標(biāo)之一，是標(biāo)準(zhǔn)的突出特點(diǎn)，也是無奈之舉。而內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、主題或目標(biāo)要素闡述學(xué)生在不同階段應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)；課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)主要是按結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來描述的。結(jié)果性目標(biāo)主要用于對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)領(lǐng)域的刻畫，而體驗(yàn)性目標(biāo)則主要用于反映過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。無論是結(jié)果性目標(biāo)，還是體驗(yàn)性目標(biāo)，都盡可能地以便于理解、便于操作和評(píng)估的行為動(dòng)詞來刻畫。各項(xiàng)教學(xué)建議力圖體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，為改善教學(xué)行為。變革學(xué)習(xí)方式，提高教材編寫質(zhì)量，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能提供指導(dǎo)。
框架問題中基本問題幫助教師提出跨學(xué)科的重要問題；圍繞主要的觀點(diǎn)、問題、關(guān)心點(diǎn)、興趣點(diǎn)或在其他單元教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)的主題?；締栴}同時(shí)也幫助和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，對(duì)于看來似乎是隨意的或不相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目或課程，能夠幫助學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題；在方法上使用學(xué)生的語言，幫助學(xué)生參與，進(jìn)行比較、對(duì)比、做出類推而發(fā)展學(xué)生想象力，鼓勵(lì)深層次的討論和研究，并導(dǎo)向?qū)淼膯栴}。所以框架問題的設(shè)計(jì)，不是學(xué)段目標(biāo)，也不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是教與學(xué)方法論問題。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要原則比如自為性（學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自覺自為，自主地實(shí)踐、體驗(yàn)、總結(jié)和創(chuàng)新，從中獲取知識(shí)，形成能力。教師只是給他們提供必要的條件和相關(guān)的幫助；生活化原則以及整合性原則（項(xiàng)目學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上是整合的；學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，既要思，又要做，還要?jiǎng)?chuàng)，學(xué)生的感官全面參與，形或富有個(gè)性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了整合；還有最優(yōu)化、創(chuàng)新性原則，項(xiàng)目的內(nèi)容上的主題式、行動(dòng)式、問題式、自由式等等，給我在這個(gè)英特爾教育中帶來了很大的幫助。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的收獲是多方面的，解決問題的途徑是開放的，不少問題的結(jié)果也不是唯一的，因此，在英特爾教育中，我可以大膽鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者，大膽創(chuàng)新，尋找一切可能的、合適的解決問題的方法和途徑。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇8】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)，可以了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新課程結(jié)構(gòu)有新的認(rèn)識(shí)，理解新課程結(jié)構(gòu)的含義。懂得開發(fā)利用課程資源，通過教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不僅知道新教材的內(nèi)容和教學(xué)方法，而且對(duì)新教材的評(píng)價(jià)體系有了新的認(rèn)識(shí)，明確了自己在新的教育改革形勢下的地位。通過努力學(xué)習(xí)，可以將新思想轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，在學(xué)生中大力開展素質(zhì)教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.《新課程教師培訓(xùn)精要》:認(rèn)真研究新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育課程改革的全景視角，基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、校本課程、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。
2.心理健康教育與教師心理素質(zhì)聚焦心理健康理念的革命、心理健康實(shí)現(xiàn)心理健康的必由之路、心理健康素質(zhì)教育的新運(yùn)動(dòng)、教師的社會(huì)角色與心理素質(zhì)、教師的壓力與挫折、教師的合理認(rèn)知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的.品格與心理健康、教師的教學(xué)理念與心理健康、教師的人際關(guān)系與心理健康、教師的心理健康教育能力與專業(yè)素質(zhì)。
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)主要研究課程文件的轉(zhuǎn)變:從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)和課程
課程性質(zhì):工具性與人文性的統(tǒng)一；課程目標(biāo):全面提高語文素養(yǎng)；新語文教材:從“多版本”到多樣化；新的學(xué)習(xí)方式:自主-合作-探究；新的教學(xué)評(píng)價(jià):注重多元、質(zhì)量和過程的發(fā)展性評(píng)價(jià)；新的教學(xué)主題:語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合；課程資源的開發(fā)與利用。
三、學(xué)習(xí)方法:
1.自學(xué):自學(xué)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，中學(xué)教與學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，每天花兩個(gè)小時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程教師培訓(xùn)要領(lǐng)》、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2.合作交流:學(xué)習(xí)中有不懂的地方，你和同事會(huì)利用教研活動(dòng)的時(shí)間和工作時(shí)間進(jìn)行研究討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。
3.寫作教學(xué)反思:華東師范大學(xué)教授葉瀾說:通過反思、思考、探索來解決教育教學(xué)過程中的問題，是理解與實(shí)踐的對(duì)話，是理解與實(shí)踐的橋梁。
四.預(yù)期結(jié)果:
在一系列的研究中，可以摸清基礎(chǔ)教育改革的背景，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)和課程資源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師健康心理形成自己的看法，對(duì)新課程的目的和理念有清晰的認(rèn)識(shí)。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇9】
學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1．通過各種方式讓學(xué)生了解項(xiàng)目學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
2將班級(jí)的同學(xué)按實(shí)際情況進(jìn)行分組，同時(shí)確定各小組的主題
3．每個(gè)小組內(nèi)部進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)，并進(jìn)行合作交流。
4．學(xué)生開展活動(dòng)，上網(wǎng)收集資料、問卷調(diào)查、分析并整理資料。
5．展示各組的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果，如PPT演示文稿，圖片、案例、調(diào)查結(jié)果等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過收集體資料，學(xué)會(huì)用搜索引擎查找信息，并學(xué)會(huì)篩選信息
通過問卷調(diào)查知道人們主要利用網(wǎng)絡(luò)來做什么
通過案例分析了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊
能正確利用網(wǎng)絡(luò)
框架問題
基本問題：網(wǎng)絡(luò)的利與弊有哪些？
單元問題：如何利用網(wǎng)絡(luò)才是正確的？
內(nèi)容問題：
1、一周上網(wǎng)控制在多少時(shí)間內(nèi)是合理的？
2、對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的不良信息該如何對(duì)待？
3、我們要利用網(wǎng)絡(luò)來做什么？
（精）我選定的是初三化學(xué)上冊(cè)
學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1．通過教師講座、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式讓學(xué)生了解項(xiàng)目學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
2．在班里分組，并確定各小組主題。
3．展開頭腦風(fēng)暴，為每個(gè)小組確定框架問題。
4．小組內(nèi)部分配任務(wù)，確定活動(dòng)計(jì)劃，填寫相應(yīng)的表格。
5．學(xué)生開展活動(dòng)，收集資料并分析、整理資料。
6．師生之間、生生之間進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于碳和碳的氧化物是分散提出的。例如，能結(jié)合實(shí)例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法；了解自然界中的碳循環(huán)；知道某些物質(zhì)（如一氧化碳）對(duì)人體健康的影響；認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性；等等。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇10】
一，研究性學(xué)習(xí)課程的意義
1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；
2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；
3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；
4.學(xué)會(huì)分享和合作；
5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；
6.培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
二，研究性學(xué)習(xí)課程的組織與管理
1.學(xué)校課程改革辦公室負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào):學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的規(guī)劃與管理；負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)；負(fù)責(zé)為組織成果展示提供資源保障；組織評(píng)估研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施情況；與校外相關(guān)方協(xié)調(diào)。
2.各職能部門的職責(zé)
刻印辦:負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的時(shí)間安排、教師的分配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分的登記、教師指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)的'評(píng)價(jià)。
政教處:負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施提供安全教育和保障，對(duì)班主任指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。
總務(wù)處:負(fù)責(zé)為研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施提供后勤保障。
3.教師的職責(zé)
(1)教師的職責(zé):
負(fù)責(zé)全班的研究性學(xué)習(xí)課程。協(xié)助課改辦培訓(xùn)，組織協(xié)調(diào)各實(shí)踐環(huán)節(jié)，整理學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的文件和評(píng)價(jià)材料并歸檔，組織課堂展示和評(píng)價(jià)。
(2)教員的職責(zé):
教師是各科的兼職教師。任務(wù)是介紹科研的一般方法，討論提出課題，選擇課題，指導(dǎo)開題報(bào)告，準(zhǔn)備開題答辯，指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，記錄材料，指導(dǎo)結(jié)題報(bào)告，參與結(jié)題答辯。每學(xué)期指導(dǎo)班級(jí)的研究組不少于2個(gè)，指導(dǎo)組總數(shù)不超過6組。每一位參與研究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)師都要在學(xué)期末寫一份工作總結(jié)，他的指導(dǎo)和成績將作為本學(xué)期的考核依據(jù)之一。教師不得隨意拒絕擔(dān)任課題組導(dǎo)師。如果有特殊原因，他們必須向?qū)W生清楚地解釋原因。教師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要充分承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生開展研究的責(zé)任。導(dǎo)師應(yīng)保留指導(dǎo)學(xué)生的原始記錄。學(xué)校把組織班級(jí)研究性學(xué)習(xí)課程作為班主任和學(xué)科教師工作績效的指標(biāo)之一，把指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)作為評(píng)優(yōu)評(píng)職稱和績效工資的條件之一。
三、研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)分安排
研究性學(xué)習(xí)是高中生的必修課，共15學(xué)分。
參加研究項(xiàng)目的學(xué)生達(dá)到規(guī)定要求，完成一個(gè)項(xiàng)目可獲得5個(gè)學(xué)分；每個(gè)學(xué)生必須在高中第一和第二學(xué)年參加三門學(xué)科的研究，才能獲得15個(gè)學(xué)分。
四，研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施程序
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程分為三個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
1、前期準(zhǔn)備階段
(1)研究前的知識(shí)準(zhǔn)備
學(xué)生要接受學(xué)校提供的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，掌握研究性學(xué)習(xí)的知識(shí)。
(2)選題和課題組的組建
確定課題有兩種方式:一是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、特長和客觀條件，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中獨(dú)立選擇和確定研究課題；第二，根據(jù)我校和學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)備課組確定3-5個(gè)科目。
研究性學(xué)習(xí)主要有兩種組織形式:小組合作研究和個(gè)人獨(dú)立研究。我校主要采取小組合作的組織形式，允許但不提倡個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)研究。
學(xué)生一般由3-6人組成，教師聘為講師。在研究過程中，實(shí)行分工協(xié)作制度，研究組成員有各自獨(dú)立的任務(wù)，包括分工協(xié)作，各顯所長，相輔相成。
在課題組組建和選題過程中，班主任和任課教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，通過溝通和合并，將有共同興趣的人聚集在一起，組成課題組。
(3)主題演示
項(xiàng)目論證包括以下幾個(gè)方面:
一、闡述和分析研究的范圍和方法；
b、主體的意義分析和預(yù)設(shè)結(jié)果；
c、分析自己的研究能力(每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的特長)，研究的主客觀條件。
項(xiàng)目演示主要是讓學(xué)生自主演示。導(dǎo)師應(yīng)該勸阻那些太大、沒有研究條件或沒有研究價(jià)值的項(xiàng)目。如果學(xué)生堅(jiān)持，他們可以建立這個(gè)項(xiàng)目。
項(xiàng)目論證應(yīng)體現(xiàn)在項(xiàng)目開題報(bào)告中。
(4)研究項(xiàng)目的制定
經(jīng)過論證，項(xiàng)目要一起討論，確定具體的研究方案。
課程學(xué)習(xí)計(jì)劃【篇11】
2012年冷墩小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》
學(xué)習(xí)計(jì)劃
為了扎扎實(shí)實(shí)做好我校新課程師資培訓(xùn)工作，使老師更好的理解新課程，走進(jìn)新課程，保障新課程改革在我校平穩(wěn)、順利實(shí)施，特制定本學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、學(xué)習(xí)原則
1.堅(jiān)持“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分工負(fù)責(zé)、階段推進(jìn)”的原則。對(duì)新課程師資培訓(xùn)要進(jìn)行具體的規(guī)劃和安排，校長負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處，教研組具體實(shí)施，有計(jì)劃、有步驟、分階段地逐步推進(jìn)，確保新課程師資培訓(xùn)工作全面順利展開。
2.堅(jiān)持“面向全員、骨干先行、適度超前”的原則。對(duì)全校教師、教學(xué)輔助人員都要進(jìn)行培訓(xùn)，要把對(duì)教育管理者培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)擺在突出位置，并適度超前進(jìn)行。
3.堅(jiān)持“邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的原則。學(xué)校要把師資培訓(xùn)融入新課程實(shí)施過程中，解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，在不斷總結(jié)反思中，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力與水平，不斷提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
4.堅(jiān)持“以校為本、研訓(xùn)結(jié)合”的原則。學(xué)校要建立以校為本的研訓(xùn)一體化教師培訓(xùn)制度，課題研究重點(diǎn)放在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，主動(dòng)與教研部門開展合作研究，造就一支學(xué)習(xí)型、研究型教師群體，為教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.幫助廣大教師正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
2.理解并把握各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)。
3.了解并領(lǐng)會(huì)新教材的編寫思路及特點(diǎn)。
4.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高廣大教師實(shí)施新課程和駕馭新教材的能力和水平。
5.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)新課程的實(shí)施和管理。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.通識(shí)學(xué)習(xí)
組織全校教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》全面了解高中課程改革的背景、意義、指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)以及高中新課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實(shí)施策略等。重點(diǎn)把握所教授學(xué)科的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.學(xué)研討論
學(xué)研討論是以討論的形式共同探討解決語文教學(xué)中的小型、多樣的小問題、小困惑、小課題。本學(xué)期的學(xué)研培訓(xùn)的研討課題為：《如何有效地開展?jié)h語拼音教學(xué)》、《如何強(qiáng)化閱讀教學(xué)》、《如何寫好考場作文》
每次學(xué)研討論有一名主講教師，其余教師在討論前期應(yīng)結(jié)合自己教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備好書面材料以便研究討論。研討結(jié)束后整理總結(jié)研討結(jié)果。
冷墩小學(xué)語文教研組
二О一二年九月十九日
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