今天出國留學網(wǎng)的編輯為大家?guī)砹艘黄c“渴望春天教案”有關(guān)的好文章。教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。?教案和課件設(shè)計出色是教學成功的關(guān)鍵。分享是無私的付出如果您認同這篇文章請分享給身邊的朋友！
渴望春天教案【篇1】
學唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲中輕松、活潑的特點，進一步產(chǎn)生對大自然的熱愛及樂觀向上的生活態(tài)度。
學習過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學生能夠完整表現(xiàn)歌曲并能提升音樂表現(xiàn)能力。
學習并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
學習并能夠表現(xiàn)出6/8拍的強弱規(guī)律，能夠準確演唱變化音。
教師創(chuàng)設(shè)情境，播放有關(guān)春夏秋冬的圖片，展示萬物復(fù)蘇的景象。提問：通過圖片看到了什么景色?
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：圖片當中所展示的是春天的景象，春天萬物復(fù)蘇，所有事物都充滿了生命力。今天我們所學習的歌曲正是和春天有關(guān)。
引入課題，春之向往——《渴望春天》。
并設(shè)問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：歌曲旋律富有動感，描繪了一幅美麗的春景圖。
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：這首歌曲是著名音樂家莫扎特的作品，描述了春天的美麗景色，表現(xiàn)了對于春天的贊美之意。
3.介紹莫扎特。
莫扎特，奧地利著名音樂家，被譽為“音樂神童”有著非一般的音樂天賦，主要音樂作品有：《渴望春天》《費加羅的婚禮》《小星星變奏曲》等。其音樂風格輕松、活潑，洋溢著童真、爛漫的氣息。
1.進行簡單發(fā)聲練習，引導(dǎo)學生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;
2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結(jié)構(gòu);
3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生觀察歌曲的拍號;
4.講解有6/8拍，并帶領(lǐng)學生進行拍打表現(xiàn)強弱規(guī)律(以八分音符為一拍，每小節(jié)六拍);
5.演唱歌曲旋律，發(fā)現(xiàn)歌曲中的裝飾音;
6.單獨拿出帶有裝飾音的旋律進行講解;
7.運用對比的方式，對比有無裝飾音的區(qū)別，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)音高;
8.分組練習帶有變化音的旋律變化音，并互相評價;
9.完整演唱歌曲旋律;
10.教師用鋼琴彈奏主旋律，學生嘗試自行填詞演唱歌曲，教師對其表現(xiàn)進行評價;
11.處理歌曲情感，唱出活潑、歡快的感覺。
教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內(nèi)其他成員的配合。
創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。
今天我們學習了歌曲《渴望春天》，領(lǐng)略了春天的美景和萬物復(fù)蘇的景象，通過作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能夠保持開心，用樂觀的態(tài)度、積極的狀態(tài)面對生活。
渴望春天教案【篇2】
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是19資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。
《北國之春》（日）井出博作詞，遠藤實作曲，是一首演歌調(diào)風格的歌謠曲。作于1977年并在一年后流行日本全國。這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方城市思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦
《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機勃勃的景象。
教學目標：
以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格。
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？
學唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學唱歌譜。
（2）A、B段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。
提問：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點？
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。
（2）這是一首演歌調(diào)風格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。
1、提問：
（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點？
這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂曲的體裁是“無言歌”。“無言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
運用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
渴望春天教案【篇3】
教學目標：
1、以“春”為主題，使學生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、引導(dǎo)學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
3、透過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生用心思考、勇于創(chuàng)意的意識。
4、了解相關(guān)的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。
（一）、播放課件《春天在哪里》，學生進教室。
（二）、導(dǎo)入新課：
1、師：同學們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一齊來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）
師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲
三、學習新歌《渴望春天》：
1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）
B、歌曲描述了什么樣的畫面？
2、介紹6/8拍子。
師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規(guī)律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一齊來演示一下。
(1)X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0|
(2)X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X.0|
2、哪位同學能主動為大家讀一讀？
3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）
4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。
2、視唱：
咱們試著把春天的音符唱的再長一點行嗎？
（2）重點視唱1、3樂句：
）我們一齊來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺得就應(yīng)怎樣唱？
請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。
(3)視唱整首旋律：
同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析樂句：
師提問：同學們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什么特點？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？
師小結(jié)：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。
分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）
我們一齊來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來唱一唱。
（四）鞏固歌曲：
（1）音樂的速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?BR> 老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們?yōu)槲覀兊母枨樽啵l會比較適合演奏強拍？誰能主動到前邊來和同學們合作？
在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家簡介：
剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？
課件：莫扎特（D）：創(chuàng)作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
（七）延伸：
“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個永恒的主題，音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）
師補充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》
五、小結(jié)：
師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，它象征著生命，象征著期望與力量。期望同學們能珍惜完美春光，愉快學習、健康成長
渴望春天教案【篇4】
本課選自人教版課標教材七年級下冊第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6／8拍既輕快、活潑，又可是分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊；音樂素材運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢。和弦選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用。在教學過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達給學生。
1．讓學生在收集與作品相關(guān)的知識和自學關(guān)于春天的歌曲的活動中，培養(yǎng)自主學習的本事。
2．在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活樂觀、進取的情感體驗。
3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在實踐中提高學生的合作意識和創(chuàng)新本事，并學會與他人分享創(chuàng)作的歡樂。
1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗與自然和諧相處的歡樂。
2．經(jīng)過律動、情景、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。
1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。
2．注意演唱時的聲音位置要豎起來，要有必須的力度。
渴望春天教案【篇5】
一、說教材
（一）教材分析
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的.聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。
（二）教學目標
1.在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2.培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)。
3.初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
二、說教法
欣賞門德爾松的《春之歌》。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
三、說教學過程
（一）導(dǎo)入
聽賞童聲合唱《渴望春天》運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。聆聽《渴望春天》。
初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。
（二）展開
簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”
學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
（三）復(fù)聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷
C、歌曲的拍號1、3/4
2、6/8
3、3/8
D、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。學習作品的風格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。
增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
（四）深入
介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
（五）學習作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式，以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。
師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。
使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
四、拓展
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學知識。
請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1.詞曲風格要統(tǒng)一。
2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3.最后要有結(jié)束感。
學生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時進行表揚鼓勵。
通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。
五、布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
渴望春天教案【篇6】
一、教材分析
《渴望春天》是義務(wù)教育課程標準人音版《音樂》七年級下冊第六單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛；以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情；歌曲采用D大調(diào)，6/8拍子，歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進音調(diào)進行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的6/8節(jié)拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿著青春的活力，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。
二、教學設(shè)計思路
以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）——體驗春天（歌唱春天）——表現(xiàn)春天”為主線展開教學，從而激發(fā)學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導(dǎo)學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱抒情、愉悅的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
三、教學目標
1、能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
2、能夠用甜美、圓潤的聲音演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音樂上的主要貢獻。認識變音記號和倚音。
四、教學重點：
感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格，有感情的演唱歌曲。
五、教學難點：
歌曲情感的表現(xiàn)。
六、教學方法：
情景教學法、欣賞法、合作學習法
七、教學準備：
多媒體課件、鋼琴等。
八、教學過程
一、感受——春（情境創(chuàng)設(shè)）
1、播放宋祖英《田野的春天》讓學生感受樂曲歡樂熱烈、充滿活力的情緒。
師：同學們，這首歌曲的情緒怎樣？歌曲描寫的是哪個季節(jié)啊？
生：熱烈、充滿活力 春季！春天！
2、讓學生說出①說出描寫春天的詞語。②說出描寫春天的詩句。
生：略
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導(dǎo)入，，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。
二、體驗——春（歌唱《渴望春天》）
1、出示課題《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
師：聽完之后請你們談?wù)勗诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
生：鮮花、布谷鳥等
師：歌曲使我們看到了一幅幅美麗春天的畫卷，五月的陽光、鮮花還有松林。
設(shè)計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。
2、師：同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的？他是哪國人？寫過什么作品？你們對他有哪些了解呢？下面就請同學們根據(jù)收集的資料，認識莫扎特。
① 走進莫扎特
②了解歌曲的創(chuàng)作背景
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)讓學生主動表現(xiàn)出強烈的興趣，提高學習效果。通過介紹引起學生對莫扎特及其作品的好奇，也引起學生對這位堅強樂觀的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時進一步體會歌曲的內(nèi)涵。
3、再次聆聽歌曲，請同學們跟著音樂哼唱歌曲的旋律，邊聽邊思考以下問題：
A、歌曲的演唱形式： 1、男聲齊唱 2、童聲齊唱 3、女聲齊唱
B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、抒情明朗愉快 3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
4、學唱歌曲旋律
① 老師示范，用“啦”哼唱旋律
② 學生用“啦”哼唱旋律（坐姿）
師：旋律出現(xiàn)了那些音樂符號？
生：升號、前倚音、休止符、連音線等
③ 讓學生用唱名視唱旋律
師：同學們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分為幾個部分？
A（1—8小節(jié)）B（9—16小節(jié)）單二部結(jié)構(gòu)
設(shè)計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規(guī)律。
5、學唱歌曲，再次聆聽歌曲,《渴望春天》
①生跟著音樂輕聲演唱歌曲（唱歌的姿勢、狀態(tài)）
②生跟著琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方給予指導(dǎo)
6、處理歌曲
師：我們已經(jīng)學會了這首歌曲，那么我們應(yīng)該怎樣速度、力度、情緒來演唱這首歌曲呢？
6、學生有感情的演唱歌曲
設(shè)計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。
7、拓展
①讓學生說出或唱出描寫“春天”的作品。
②作業(yè)：回去收集“春天”的作品
設(shè)計意圖：通過唱其他的春天歌曲，開闊學生的視野，了解更多有關(guān)于“春”的`作品，將學習從課內(nèi)延伸至課外，讓學生進一步體驗、感受春天給人帶來的美感，并得到更深的感悟。
三、表現(xiàn)——春（實踐創(chuàng)作）
1、讓學生用不同形式來表現(xiàn)春天。（朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式）。
2、分小組進行創(chuàng)作。
3、學生分小組逐一展示，老師鼓勵給予肯定。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過繪畫、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發(fā)學生的興趣，使學生在參與實踐中體驗到音樂帶來的快樂，在各種音樂活動中表現(xiàn)春天，讓學生用心去感受春的氣息，通過小組合作表演，即發(fā)揮了學生的特長，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力、表演才能以及團結(jié)合作的精神，使課堂氣氛達到高潮。
四、總結(jié)：
渴望春天教案【篇7】
課型﹕唱歌課。
課時﹕一課時。
教學資料﹕
學唱歌曲《渴望春天》。
教學目的﹕
學唱歌曲《渴望春天》，啟發(fā)學生用中速﹑抒情﹑愉快的歌聲演唱該曲。
教學準備：
錄音機﹑錄音磁帶﹑圖片﹑打擊樂器等。
3．?教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入歌曲《渴望春天》的學習。
a。?播放春天景色的錄像，提問學生各自對春天的感覺。
b。?讓學生想一想我們以前所學的有關(guān)春天的歌曲并唱一唱，教師引出：今日我們準備再學一首有關(guān)春天的歌曲。
c。?揭示課題，播放錄音歌曲《渴望春天》，聽完后提問學生對歌曲情緒的感觸（天真童趣真摯和歡樂充滿全曲），然后介紹歌曲作者莫扎特。（略）
d。?用“?！毙÷暤母僖暢饲?，注意變化音的音準。
e。?朗誦歌詞。
f。?歌曲處理，啟發(fā)學生用抒情愉快的聲音來演唱。
g。?加入打擊樂器為歌曲伴奏。
4．?分組活動，師：剛才我們用歌聲表達了對完美春天的感覺，此刻我們拿起畫筆來畫出我們心目中的春色。學生在《渴望春天》的歌曲聲中畫畫，畫完后請個別學生拿自我的畫來講評。
2、本事目標：學生能熟練地演唱《渴望春天》，能以優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。
3、情感與態(tài)度：能夠從散文朗誦《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、體驗到人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
教學重點和難點：
指導(dǎo)學生準確掌握弱起小節(jié)，啟發(fā)學生感受68拍活潑跳躍的特點，用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達自我對大自然的感情。
請同學們思考：曲名、曲作者、拍號（2拍子還是3拍子）、體裁（波爾卡、圓舞曲、進行曲）。
【設(shè)計意圖】：用音樂的方式直接導(dǎo)入，讓學生帶著問題去聆聽音樂，既讓學生學到了音樂知識，又為下頭的新歌學習鋪墊了基礎(chǔ)。
師：燕子報喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種期望的季節(jié)。古人云：一年之計在于春。的確，春天是個完美的季節(jié)。同學們，你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎？
師：春天是完美的，是鮮花盛開的季節(jié)，是耕耘播種的季節(jié)，是萬物生長的季節(jié)，充滿生機，令人神往。不管是在我們音樂的世界里，還是在文人墨客的筆下都創(chuàng)作了很多贊美、描述、歌頌春天的作品。由此引出課題《渴望春天》。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)教學情景，為音樂課創(chuàng)造一種美的氛圍，讓學生在簡便的狀態(tài)下感受音樂。直接讓學生欣賞所要學唱的歌曲，使學生初步體驗歌曲的旋律和意境，激發(fā)學生演唱的熱情。
②歌曲是什么拍子？這種拍子的強弱規(guī)律有什么特點？
這一環(huán)節(jié)主要讓學生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的資料。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)以學生為主體，經(jīng)過讓學生畫音樂，使學生融入課堂，參與思考，解決難點，同時滿足了不一樣學生的發(fā)展需要，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心。
莫扎特：奧地利作曲家，維也納古典樂派代表之一，被譽為“音樂神童”，一生雖然短暫卻留下600多部作品，遍及各種體裁，為世界音樂文化的發(fā)展立下了不朽的業(yè)績。
B、《渴望春天》背景：作于莫扎特貧困交加時，可作品卻充滿了天真與童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀的）生活態(tài)度。
【設(shè)計意圖】：經(jīng)過對莫扎特的介紹，引起學生對莫扎特及其作品的興趣，并且可拓展學生的音樂常識。
3、邊聽邊跟著音樂哼唱，聽時注意，歌曲分幾個樂句？有沒有重復(fù)句？歌曲結(jié)構(gòu)圖式：
a??????????? a’?????? b???????????? a”
4、讓學生自我選擇不會唱或唱不好的樂句，跟琴練唱。
5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心境？有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)著重運用了講授法、演示法、練習法，遵循以學生為本的理念，讓學生選擇唱不好的樂句，引導(dǎo)學生用正確的方法和聲音來表現(xiàn)歌曲，增強學生對音樂作品的情感體驗。
莫扎特用歌表現(xiàn)春，朱自清用散文表現(xiàn)春，你想用什么表現(xiàn)呢？
1、以“春”為主題進行活動交流，請同學們畫一畫春天的圖，背一背春天的詩歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈?；顒雍笳故?、評價。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)運用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維本事，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心。
同學們，今日我們經(jīng)過說春—-品春—-悟春三個環(huán)節(jié)，用歌聲、用心靈體驗了春天。經(jīng)過欣賞和演唱，相信同學們對春天更加關(guān)注和喜愛。春天的美是無限的，下節(jié)課請大家繼續(xù)跟著我品味春天！
學生在歌曲《渴望春天》的音樂聲中走出教室。