前滾翻課件【篇1】
（一）指導思想與理論依據
本教材依據“國家基礎教育課程改革”和“健康第一”的精神為指導思想，根據學生身心發(fā)展的需求選擇本教學內容。在教學中教師更加關注學生的學習過程，根據本教材的特點我主要采用師生之間、學生之間互動教學。教師通過語言點撥、啟發(fā)、誘導；動作提示、釋疑、評價、小結，使學生由易到難，循序漸進掌握、理解掌握動作技能，建立正確動作概念，讓學生建立良好的合作學習意識，逐步提高學生的身體素質。使學生在愉悅的學習氛圍中完成本科的教學目標。
（二）教學內容
1、連續(xù)兩次前滾翻2、游戲：障礙跑接力
（三）單元課次
本單元共四次課；本課為第一課次。
（四）教學背景分析
1．教學內容分析：本課上課內容是《連續(xù)兩次前滾翻》，本教材安排了4次課時為一個教學單元，此課為第一課次出現。本教材內容能培養(yǎng)學生平衡、協(xié)調的能力，學生對各種方式的滾動和前滾翻有一定的基礎。針對本課二年級學生的問題，本課重點是：銜接的連續(xù)性；難點是：滾動圓滑，動作協(xié)調。在教學過程中學生容易出現的問題有：銜接不及時、不連貫，產生的原因在很大程度是因為學生反應慢。
2．學生情況分析：我校地處農村，本課授課班級是我校二年級（2）班，共32名學生，他們在二年級里掌握前滾翻技術動作最好的班級，學生整體素質較強，95%的學生對于一年級所學的前滾翻的動作技術掌握的很好，由于學生年齡處于8歲左右，前庭器官發(fā)育不完全，所以對連續(xù)兩次前滾翻的學習存在著滾翻后的平衡性、方向感和穩(wěn)定性不能很好的掌握，教師根據此特點，設計采用情境教學模式貫穿全課，在關注學生練習次數，合理安排運動負荷的同時，提高學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及自我表現能力，帶動學生自覺主動地參與學習，從而更好的完成教學目標。課堂紀律穩(wěn)定。對各種不同的身體運動練習方法感興趣，能夠結合教師提出的要求進行自主練習和相互間協(xié)助練習
（五）學習效果評價設計
1、自我評價：
在學習中，學生對自己表現的正確評價，促使學生在學習過程中不斷地修正自己的行為，更好的投入到以后的學習中。自我展示動作贏得小獎貼。
2、他人評價：
通過交流、展示等活動，開展學生對學生、老師對學生的表揚、激勵等，樹立起學生學習的自信心，培養(yǎng)正確與他人交往的習慣。
3、教師評價：
教師評價學生學習過程中或游戲時，無論是出現錯誤還是有表現精彩時都要給與鼓勵。對學習表現突出地采取發(fā)小獎貼進行表揚評價，游戲獲勝隊伍頒發(fā)小獎貼進行鼓勵。
通過自我評價、組內他人評價、教師的評價與表彰引導學生學習重視學生對評價的反應，使學生學習勁頭越來越足，而且也會讓學生看到自己不足一面加以改正。
好—能夠獨立完成連續(xù)前滾翻動作。
較好—在保護幫助下完成連續(xù)前滾翻動作。
繼續(xù)努力—在保護幫助下勉強完成連續(xù)前滾翻的動作。
（六）本課特點
1、本課以情境貫穿始終，培養(yǎng)學生的能力和興趣為重點，讓學生在玩中學、學中練，既吸引學生，激發(fā)運動興趣，又提高學生練習的質量。使學生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
2、本節(jié)課注重學生自理能力和良好行為習慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生自我約束和自我管理的能力。
前滾翻課件【篇2】
本課依據《體育與健康課程標準》，以前滾翻為主教材，通過語言引導、講解、演示，使學生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發(fā)展了學生的靈敏、協(xié)調能力，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、積極進取，樂觀開朗的品質。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。
一、分析學生
本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點，安排前滾翻教學，在課堂上引導學生積極思考，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。通過演習，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。
二、教材的選擇
低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學的動作，但是，它是學習較復雜技巧的重要基礎。通過前滾翻教學，能發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調素質和其本活動能力。提高學生控制身體的時空感，促進學生身心和諧發(fā)展。
三、教學目標：
運動參與目標:使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。
運動技能目標:使學生掌握前滾翻的動作方法。
身體健康目標:通過前滾翻練習，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調能力。
心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。
社會適應目標：培養(yǎng)良好的團結協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗的品質。
重點：蹬地推手，團身抱膝。課上我采用些輔助性練習幫助學生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。
難點：動作協(xié)調、連貫。通過語言引導和示范給予學生一個榜樣的作用。
五、課的設計
準備部分：首先，友伴分組進行跳繩的活動，給學生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：1、按分組進行前滾翻的嘗試練習并設疑，使學生根據自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設疑培養(yǎng)學生積極思考解決問題的能力。
2、通過講解、示范讓學生知道前滾翻的動作方法，使學生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解保護與幫助對學生進行安全教育。采用多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術，不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向更高的目標提出挑戰(zhàn)。并適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。
3、課上通過小組自評互評的方法，讓學生正確評價小組內學生的動作。改變了傳統(tǒng)的評價方式。
4、二年級的學生自信心強，但有時過高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采用“軍事演習”的游戲，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，積極進取、樂觀開朗的品質。
結束部分:先讓學生欣賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，然后在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到恢復學生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。
最終在五個學習領域中完成水平一目標，使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。
前滾翻課件【篇3】
《前滾翻》教案課后反思本課結合教材內容采用故事情景的教學方法，《前滾翻》教案課后反思。
進入情景：在課的開始，教師以“小刺猬學本領”的故事對學生進行誘導，通過模仿動物和練習《健身操》激發(fā)學生的活動興趣。
情景展開（1）：在滾翻教學中，展開“小刺猬創(chuàng)想園”故事情景，啟發(fā)學生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學生，讓學生利用小墊子進行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力。
情景展開（2）：引導學生學習“前滾翻”。練習中及時幫助學生解決出現的問題（如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等），通過教師示范、在下巴、腹部、膝部夾紙，讓學生掌握正確的動作。在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。學生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現學生的主體地位。
前滾翻課件【篇4】
通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。
1，創(chuàng)設情境，充分調動學生學習的興趣。
本課的`準備活動通過創(chuàng)設游動物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關節(jié)，還很好的鍛煉了學生的模仿創(chuàng)造能力。在障礙接力比賽中，我創(chuàng)設了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調動了學生參與比賽的積極性，使本課達到了高潮。
2，給學生一個自主創(chuàng)造學習和展示的機會。
在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。我讓學生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使學生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
3，在練習活動中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
“健康第一”的指導思想包括了身體健康，心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學生的身體鍛煉外，還需要注重對學生道德品質的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長擔任本隊的保護人員，保障滾翻同學的安全和幫助不能順利滾翻的同學完成動作；在障礙接力比賽中，學生自己動手，動腦設計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設計擺放的都不相同，在這過程中，使學生懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
前滾翻課件【篇5】
隨著年齡的增長和日常練習，到了大班，幼兒的平衡能力已經有了較大的提高。他們喜歡較有挑戰(zhàn)性的體育活動，比如在窄道內快速跑，從較高的高處跳下來，在排成排的輪胎上走、跑、跨、翻越等。而幼兒在幼兒園中進行前滾翻的機會卻很少，但前滾翻能促進幼兒全身的協(xié)調性、平衡性以及方位知覺的發(fā)展，為今后進入小學學習奠定基礎。本活動圍繞“幫動物運糧”展開，由易到難地安排了各個小任務，巧妙地連成一個富有情節(jié)和趣味性的游戲活動，讓幼兒練習前滾翻和行進跳、高跳下各種基本動作，同時也培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕挑戰(zhàn)的品質和精神。
1、學習并練習前滾翻，提高身體的平衡與協(xié)調性。
2、通過游戲情境，掌握雙手撐地、后腦勺著地、雙腳用力蹬的前滾翻動作要領。
3、激發(fā)幼兒對運動的興趣，培養(yǎng)積極運動和勇于嘗試的運動品質，體驗成功帶來的快樂。
活動準備物質準備：墊子6張，雪糕筒8個，桌子4張，梯子兩個，籃子4個，小球30個。
1、教師帶領幼兒一路縱隊走跑進場老師與幼兒一起圍著墊子進行快走、慢跑、快跑等交替熱身活動。
教師與幼兒成做操隊形做韻律操，為前滾翻進行重點部位的專項熱身，包括頭部、手臂、手腕、胯部、腳踝以及壓腿、跳躍等。
師：今天我們要去森林里幫小動物們搬糧食，在這之前我們得練好本領，現在我們先來練習小兔的本領吧！
幼兒排成兩路縱隊，在墊子上模仿小兔向前跳，在第二次時同時跳過兩個墊子之間的間隔（50cm），老師觀察并進行個別指導，提醒幼兒雙腳并攏向前跳。
1、幼兒自由練習，探索前滾翻的動作。
師：小刺猬也來幫忙了，它的本領是什么呀？我們一起來練一練吧。
（2）師幼集中交流，共同小結動作要領。
①請個別動作不規(guī)范的幼兒展示，其他幼兒仔細觀察動作。
師：這只刺猬是怎么翻的？為什么會翻到旁邊而不是前面？我們要怎樣才能安全的向前翻滾呢？
②教師請動作規(guī)范的幼兒示范，自己也示范，并將動作要領編成口訣帶領幼兒邊念邊練習。
師：雙手撐地、后腦勺著地、腳尖墊起用力蹬――翻――起立后保持平衡。
（3）幼兒在討論的基礎上再次練習“小刺猬前滾翻”
幼兒分兩路縱隊進行游戲，完成跳和翻以后后跑步回到隊伍的后面，教師在兩墊之間進行指導，幫助幼兒在行進跳后順利過渡到前滾翻。提醒幼兒行進跳以后保持身體平衡后再前滾翻，避免摔跤學會保護自己。
（四）、運用新本領“幫動物運糧食”，勇于挑戰(zhàn)。
1、引導幼兒觀察場地布置，熟悉活動區(qū)域。
師：我們練好了本領，現在就要準備去幫小動物們搬糧食了。這里有兩組道路，每條道路上都有相應的挑戰(zhàn)，我們要翻過草地、跨過小河、走過峭壁、爬過小山才能取到糧食，然后拿著糧食從側面跑回來放好。
2、老師示范活動流程，提醒幼兒注意安全。
幼兒散點站立，隨著輕松的音樂拉手臂、腿部等身體各部位，放松頸部。
師：小朋友們今天辛苦了，小動物向你們表示感謝，謝謝你們幫他們運糧食。兩個小朋友間相互幫對方揉揉肩、捏捏腿吧。
在活動中孩子會存在個體差異，有些孩子前滾翻動作做得不是很到位導致前滾翻過去身體會歪，大部分的孩子還是能完成。
前滾翻課件【篇6】
二、教學目標：
1、認知目標：使95%的學生基本理解前滾翻和原地高抬腿跑的方法。
2、技能目標：使85%—90%的學生基本學會前滾翻和原地高抬腿跑的技術動作，促進力量，柔韌，速度、協(xié)調等素質的發(fā)展。
3、情感目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生克服困難，積極上進的品質和團結協(xié)作的集體主義精神。
三、教學重難點：
四、教具和器材：
墊子30塊、小手帕60塊五、教學過程：
(一)開始與準備部分(6分鐘)教學內容：
1、體育委員整隊，師生問好。
2、宣布課的內容和要求。
組織：以10米為半徑劃一個圓，在圓內邊分放28塊墊子，每塊墊子旁二名學生分站在圓的線上。
②學生2人一組進行前滾翻練習。
③教師講評示范后，學生再練習。
②原地高抬腿走。
③從低到高的原地高抬腿跑。
④大腿觸手掌心的原地高抬腿跑。
組織：學生分四隊，每隊分甲、乙兩組分站在相距25米的端線后，中間13米處放上每隊的滾翻墊子。
②先嘗試性練習一次。
前滾翻課件【篇7】
教學目標：
1、運動參與目標：樂于參與體育活動，并能在活動中努力展示自我。
2、運動技能目標：使學生前滾翻時能做到團身滾動，從而發(fā)展學生的滾翻能力。
3、心理健康目標：注重個體差異、培養(yǎng)學生活潑、勇敢、互幫和創(chuàng)新精神。
教學準備：墊子9床、棍棒3根、籃球3個、呼啦圈3個、紙若干張、錄音機1臺
這是為了集中學生的注意力。振奮學生精神，為進入課堂做好心理準備。
根據學生活潑好動的特點，由老師在前面帶隊，全班學生一個接一個跟隨老師圍著墊子跑動。在跑動過程當中，老師加入口令，學生跟著一起練習。這樣既活動了學生的身體，又提高了學生的反應能力，為學生創(chuàng)造一個寬松愉快的教學環(huán)境，以提高學生的學習興趣。
老師帶領學生跟隨音樂節(jié)奏練習，把生理機能的活動水平調動起來，為進入學習狀態(tài)做出準備，并預防和減少傷害事故的發(fā)生。
教學步驟：
1.讓學生在墊子上自由玩耍，并思考能在墊子上做些什么動作或活動，分組討論。
2.讓學生上前展示，教師評價，從而導入本節(jié)課的主題：前滾翻。
*通過以上環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。初步形成對前滾翻的認識。帶出本節(jié)課的重點內容：前滾翻。
*用啟發(fā)式的方法進行教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，體現自主學習，探究學習。
教學步驟：
1.教師講解前滾翻動作要領，并做正確示范。
2.讓學生上前做示范，強調對動作的保護和幫助。
3.學生分組自由練習，教師巡視。
4.學生展示，教師評價。
動作要領 ：
一蹲二撐三低頭，四蹬地、五推手，背著墊，要收腿，團身緊，滾動像圓球。
5.教師出示紙，讓學生下頜、大腿夾住紙進行練習，使學生更好的體會低頭、團身的重要性。
6.教師出示物品(如棍棒、籃球、呼啦圈等)，各組學生自由選擇，討論如何把這些物品運用到前滾翻中去。
7.學生分組練習討論，教師巡視、幫助。
8.學生展示討論結果，教師評價。對雙人一起練習的學生，提出表揚，有合作精神。
9.學生分組交換物品，自由練習鞏固前滾翻動作。
制作玩具：
1. 以組為單位，每組用報紙做兩個小玩具。
2. 各組圍繞墊子用自己制作的小玩具玩游戲。
3. 以組為單位，教師點人上臺，學生展示自己組的游戲。教師用學生制作的“足球”，來自我展示，學生評價。
聽音樂，教師邊示范邊帶領學生一起做，讓學生身心得到放松。
前滾翻課件【篇8】
教學內容 ? 1、技巧：前滾翻? 2、游戲：跳墊子游戲 器材 墊子 ? 教學目標 1、通過本次課的教學，使學生學習前滾翻的技能，增強學生的各項身體素質和平衡能力。 2、培養(yǎng)學生單、雙腳連續(xù)跳的方法，發(fā)展學生的彈跳力。 教學過程 時間 教學內容與步驟 師 生 活 動 組織方法與能力要求 ? ? 開始部分 10 一、課堂常規(guī)： 1、體委整隊、師生問好、報告人數、檢查服裝。 2、宣布課的內容和任務。 二、準備活動： 1、隊列游戲。 聽口令練習2、專項準備活動：徒手操 1、教師語言要清晰。 2、教師講解課堂要求和任務。 3、學生站四列橫隊。 4、學生認真聽講，注意觀察。 5、聽從指揮注意力集中。 ? 組織： ×××× ×××× ×××× ×××× ◎ ? ? 同上隊列四列橫隊。 ? ? 基本部分 20 一、技巧： （前滾翻）蹲撐開始，兩腿用力蹬地，低頭團身抱腿。 ? 重點：兩腿迅速蹬直； ? 難點：團身緊。 ? ? 一、游戲： （跳墊子游戲；） 規(guī)則： 1、? 必須前一個完成之后下一個才能開始。 2、? 墊子倒后要扶起后再跳。 1、教師演示講解前滾翻的動作方法和要領。 2、教師給學生個別指導。 3、? 學生認真聽講動作方法和要領。 4、? 學生分組練習。 ? 1、教師的指導下，學生進行跳躍練習?2、學生分組練習每組一個墊子分組練習? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每隊三床墊子 ? 結束部分 10 1、放松練習； 2、小結本課； 3、布置課外練習內容，宣布下課 1、總結本次課的情況。 2、跟著老師的要求進行放松練習。 3、下課。 呈四列體操隊形 小結 本節(jié)課學生聽講認真，練習積極，練習時應強調安全，游戲時要講規(guī)則 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我在教“前滾翻”的'專門性練習過程中，有相當一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤。 經過課后反思：我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。于是就結合教學難點，運用簡單的物理演示法來啟發(fā)學生的思維，以引起質的變化。 我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。 ? 小學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學生。 ?
（一）指導思想與理論依據
本教材依據“國家基礎教育課程改革”和“健康第一”的精神為指導思想，根據學生身心發(fā)展的需求選擇本教學內容。在教學中教師更加關注學生的學習過程，根據本教材的特點我主要采用師生之間、學生之間互動教學。教師通過語言點撥、啟發(fā)、誘導；動作提示、釋疑、評價、小結，使學生由易到難，循序漸進掌握、理解掌握動作技能，建立正確動作概念，讓學生建立良好的合作學習意識，逐步提高學生的身體素質。使學生在愉悅的學習氛圍中完成本科的教學目標。
（二）教學內容
1、連續(xù)兩次前滾翻2、游戲：障礙跑接力
（三）單元課次
本單元共四次課；本課為第一課次。
（四）教學背景分析
1．教學內容分析：本課上課內容是《連續(xù)兩次前滾翻》，本教材安排了4次課時為一個教學單元，此課為第一課次出現。本教材內容能培養(yǎng)學生平衡、協(xié)調的能力，學生對各種方式的滾動和前滾翻有一定的基礎。針對本課二年級學生的問題，本課重點是：銜接的連續(xù)性；難點是：滾動圓滑，動作協(xié)調。在教學過程中學生容易出現的問題有：銜接不及時、不連貫，產生的原因在很大程度是因為學生反應慢。
2．學生情況分析：我校地處農村，本課授課班級是我校二年級（2）班，共32名學生，他們在二年級里掌握前滾翻技術動作最好的班級，學生整體素質較強，95%的學生對于一年級所學的前滾翻的動作技術掌握的很好，由于學生年齡處于8歲左右，前庭器官發(fā)育不完全，所以對連續(xù)兩次前滾翻的學習存在著滾翻后的平衡性、方向感和穩(wěn)定性不能很好的掌握，教師根據此特點，設計采用情境教學模式貫穿全課，在關注學生練習次數，合理安排運動負荷的同時，提高學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及自我表現能力，帶動學生自覺主動地參與學習，從而更好的完成教學目標。課堂紀律穩(wěn)定。對各種不同的身體運動練習方法感興趣，能夠結合教師提出的要求進行自主練習和相互間協(xié)助練習
（五）學習效果評價設計
1、自我評價：
在學習中，學生對自己表現的正確評價，促使學生在學習過程中不斷地修正自己的行為，更好的投入到以后的學習中。自我展示動作贏得小獎貼。
2、他人評價：
通過交流、展示等活動，開展學生對學生、老師對學生的表揚、激勵等，樹立起學生學習的自信心，培養(yǎng)正確與他人交往的習慣。
3、教師評價：
教師評價學生學習過程中或游戲時，無論是出現錯誤還是有表現精彩時都要給與鼓勵。對學習表現突出地采取發(fā)小獎貼進行表揚評價，游戲獲勝隊伍頒發(fā)小獎貼進行鼓勵。
通過自我評價、組內他人評價、教師的評價與表彰引導學生學習重視學生對評價的反應，使學生學習勁頭越來越足，而且也會讓學生看到自己不足一面加以改正。
好—能夠獨立完成連續(xù)前滾翻動作。
較好—在保護幫助下完成連續(xù)前滾翻動作。
繼續(xù)努力—在保護幫助下勉強完成連續(xù)前滾翻的動作。
（六）本課特點
1、本課以情境貫穿始終，培養(yǎng)學生的能力和興趣為重點，讓學生在玩中學、學中練，既吸引學生，激發(fā)運動興趣，又提高學生練習的質量。使學生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
2、本節(jié)課注重學生自理能力和良好行為習慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生自我約束和自我管理的能力。
前滾翻課件【篇2】
本課依據《體育與健康課程標準》，以前滾翻為主教材，通過語言引導、講解、演示，使學生直觀的了解前滾翻的動作方法。初步掌握了前滾翻的動作技能。發(fā)展了學生的靈敏、協(xié)調能力，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、積極進取，樂觀開朗的品質。讓學生在小組活動中大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。
一、分析學生
本次課的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。因此在教學中針對學生的心理生理特點，安排前滾翻教學，在課堂上引導學生積極思考，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。通過演習，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪。
二、教材的選擇
低年級的滾翻雖然只是一些簡單易學的動作，但是，它是學習較復雜技巧的重要基礎。通過前滾翻教學，能發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調素質和其本活動能力。提高學生控制身體的時空感，促進學生身心和諧發(fā)展。
三、教學目標：
運動參與目標:使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。
運動技能目標:使學生掌握前滾翻的動作方法。
身體健康目標:通過前滾翻練習，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調能力。
心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。
社會適應目標：培養(yǎng)良好的團結協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗的品質。
重點：蹬地推手，團身抱膝。課上我采用些輔助性練習幫助學生解決蹬地推手，團身抱膝的問題。
難點：動作協(xié)調、連貫。通過語言引導和示范給予學生一個榜樣的作用。
五、課的設計
準備部分：首先，友伴分組進行跳繩的活動，給學生一些自由活動的時間和空間發(fā)揮他們的想像力。然后，跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：1、按分組進行前滾翻的嘗試練習并設疑，使學生根據自己的理解和在媒體看到的前滾翻的動作體驗前滾翻的動作。通過設疑培養(yǎng)學生積極思考解決問題的能力。
2、通過講解、示范讓學生知道前滾翻的動作方法，使學生進一步明確前滾翻的動作方法。通過講解保護與幫助對學生進行安全教育。采用多種練習手段幫助學生正確體會前滾翻的動作技術，不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向更高的目標提出挑戰(zhàn)。并適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。
3、課上通過小組自評互評的方法，讓學生正確評價小組內學生的動作。改變了傳統(tǒng)的評價方式。
4、二年級的學生自信心強，但有時過高的估計自己的能力，缺乏合作精神等不良心理傾向。所以我采用“軍事演習”的游戲，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，積極進取、樂觀開朗的品質。
結束部分:先讓學生欣賞歌曲，發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，然后在悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》的伴奏下自由做動作。從而達到恢復學生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。
最終在五個學習領域中完成水平一目標，使每位同學在本節(jié)課中都有不同的收獲和進步。
前滾翻課件【篇3】
《前滾翻》教案課后反思本課結合教材內容采用故事情景的教學方法，《前滾翻》教案課后反思。
進入情景：在課的開始，教師以“小刺猬學本領”的故事對學生進行誘導，通過模仿動物和練習《健身操》激發(fā)學生的活動興趣。
情景展開（1）：在滾翻教學中，展開“小刺猬創(chuàng)想園”故事情景，啟發(fā)學生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學生，讓學生利用小墊子進行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象力。
情景展開（2）：引導學生學習“前滾翻”。練習中及時幫助學生解決出現的問題（如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等），通過教師示范、在下巴、腹部、膝部夾紙，讓學生掌握正確的動作。在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。學生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現學生的主體地位。
前滾翻課件【篇4】
通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。
1，創(chuàng)設情境，充分調動學生學習的興趣。
本課的`準備活動通過創(chuàng)設游動物園的情景，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關節(jié)，還很好的鍛煉了學生的模仿創(chuàng)造能力。在障礙接力比賽中，我創(chuàng)設了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調動了學生參與比賽的積極性，使本課達到了高潮。
2，給學生一個自主創(chuàng)造學習和展示的機會。
在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。我讓學生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使學生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
3，在練習活動中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
“健康第一”的指導思想包括了身體健康，心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學生的身體鍛煉外，還需要注重對學生道德品質的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長擔任本隊的保護人員，保障滾翻同學的安全和幫助不能順利滾翻的同學完成動作；在障礙接力比賽中，學生自己動手，動腦設計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設計擺放的都不相同，在這過程中，使學生懂得了團結一致，互幫互助的重要性。
前滾翻課件【篇5】
隨著年齡的增長和日常練習，到了大班，幼兒的平衡能力已經有了較大的提高。他們喜歡較有挑戰(zhàn)性的體育活動，比如在窄道內快速跑，從較高的高處跳下來，在排成排的輪胎上走、跑、跨、翻越等。而幼兒在幼兒園中進行前滾翻的機會卻很少，但前滾翻能促進幼兒全身的協(xié)調性、平衡性以及方位知覺的發(fā)展，為今后進入小學學習奠定基礎。本活動圍繞“幫動物運糧”展開，由易到難地安排了各個小任務，巧妙地連成一個富有情節(jié)和趣味性的游戲活動，讓幼兒練習前滾翻和行進跳、高跳下各種基本動作，同時也培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕挑戰(zhàn)的品質和精神。
1、學習并練習前滾翻，提高身體的平衡與協(xié)調性。
2、通過游戲情境，掌握雙手撐地、后腦勺著地、雙腳用力蹬的前滾翻動作要領。
3、激發(fā)幼兒對運動的興趣，培養(yǎng)積極運動和勇于嘗試的運動品質，體驗成功帶來的快樂。
活動準備物質準備：墊子6張，雪糕筒8個，桌子4張，梯子兩個，籃子4個，小球30個。
1、教師帶領幼兒一路縱隊走跑進場老師與幼兒一起圍著墊子進行快走、慢跑、快跑等交替熱身活動。
教師與幼兒成做操隊形做韻律操，為前滾翻進行重點部位的專項熱身，包括頭部、手臂、手腕、胯部、腳踝以及壓腿、跳躍等。
師：今天我們要去森林里幫小動物們搬糧食，在這之前我們得練好本領，現在我們先來練習小兔的本領吧！
幼兒排成兩路縱隊，在墊子上模仿小兔向前跳，在第二次時同時跳過兩個墊子之間的間隔（50cm），老師觀察并進行個別指導，提醒幼兒雙腳并攏向前跳。
1、幼兒自由練習，探索前滾翻的動作。
師：小刺猬也來幫忙了，它的本領是什么呀？我們一起來練一練吧。
（2）師幼集中交流，共同小結動作要領。
①請個別動作不規(guī)范的幼兒展示，其他幼兒仔細觀察動作。
師：這只刺猬是怎么翻的？為什么會翻到旁邊而不是前面？我們要怎樣才能安全的向前翻滾呢？
②教師請動作規(guī)范的幼兒示范，自己也示范，并將動作要領編成口訣帶領幼兒邊念邊練習。
師：雙手撐地、后腦勺著地、腳尖墊起用力蹬――翻――起立后保持平衡。
（3）幼兒在討論的基礎上再次練習“小刺猬前滾翻”
幼兒分兩路縱隊進行游戲，完成跳和翻以后后跑步回到隊伍的后面，教師在兩墊之間進行指導，幫助幼兒在行進跳后順利過渡到前滾翻。提醒幼兒行進跳以后保持身體平衡后再前滾翻，避免摔跤學會保護自己。
（四）、運用新本領“幫動物運糧食”，勇于挑戰(zhàn)。
1、引導幼兒觀察場地布置，熟悉活動區(qū)域。
師：我們練好了本領，現在就要準備去幫小動物們搬糧食了。這里有兩組道路，每條道路上都有相應的挑戰(zhàn)，我們要翻過草地、跨過小河、走過峭壁、爬過小山才能取到糧食，然后拿著糧食從側面跑回來放好。
2、老師示范活動流程，提醒幼兒注意安全。
幼兒散點站立，隨著輕松的音樂拉手臂、腿部等身體各部位，放松頸部。
師：小朋友們今天辛苦了，小動物向你們表示感謝，謝謝你們幫他們運糧食。兩個小朋友間相互幫對方揉揉肩、捏捏腿吧。
在活動中孩子會存在個體差異，有些孩子前滾翻動作做得不是很到位導致前滾翻過去身體會歪，大部分的孩子還是能完成。
前滾翻課件【篇6】
二、教學目標：
1、認知目標：使95%的學生基本理解前滾翻和原地高抬腿跑的方法。
2、技能目標：使85%—90%的學生基本學會前滾翻和原地高抬腿跑的技術動作，促進力量，柔韌，速度、協(xié)調等素質的發(fā)展。
3、情感目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生克服困難，積極上進的品質和團結協(xié)作的集體主義精神。
三、教學重難點：
四、教具和器材：
墊子30塊、小手帕60塊五、教學過程：
(一)開始與準備部分(6分鐘)教學內容：
1、體育委員整隊，師生問好。
2、宣布課的內容和要求。
組織：以10米為半徑劃一個圓，在圓內邊分放28塊墊子，每塊墊子旁二名學生分站在圓的線上。
②學生2人一組進行前滾翻練習。
③教師講評示范后，學生再練習。
②原地高抬腿走。
③從低到高的原地高抬腿跑。
④大腿觸手掌心的原地高抬腿跑。
組織：學生分四隊，每隊分甲、乙兩組分站在相距25米的端線后，中間13米處放上每隊的滾翻墊子。
②先嘗試性練習一次。
前滾翻課件【篇7】
教學目標：
1、運動參與目標：樂于參與體育活動，并能在活動中努力展示自我。
2、運動技能目標：使學生前滾翻時能做到團身滾動，從而發(fā)展學生的滾翻能力。
3、心理健康目標：注重個體差異、培養(yǎng)學生活潑、勇敢、互幫和創(chuàng)新精神。
教學準備：墊子9床、棍棒3根、籃球3個、呼啦圈3個、紙若干張、錄音機1臺
這是為了集中學生的注意力。振奮學生精神，為進入課堂做好心理準備。
根據學生活潑好動的特點，由老師在前面帶隊，全班學生一個接一個跟隨老師圍著墊子跑動。在跑動過程當中，老師加入口令，學生跟著一起練習。這樣既活動了學生的身體，又提高了學生的反應能力，為學生創(chuàng)造一個寬松愉快的教學環(huán)境，以提高學生的學習興趣。
老師帶領學生跟隨音樂節(jié)奏練習，把生理機能的活動水平調動起來，為進入學習狀態(tài)做出準備，并預防和減少傷害事故的發(fā)生。
教學步驟：
1.讓學生在墊子上自由玩耍，并思考能在墊子上做些什么動作或活動，分組討論。
2.讓學生上前展示，教師評價，從而導入本節(jié)課的主題：前滾翻。
*通過以上環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。初步形成對前滾翻的認識。帶出本節(jié)課的重點內容：前滾翻。
*用啟發(fā)式的方法進行教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，體現自主學習，探究學習。
教學步驟：
1.教師講解前滾翻動作要領，并做正確示范。
2.讓學生上前做示范，強調對動作的保護和幫助。
3.學生分組自由練習，教師巡視。
4.學生展示，教師評價。
動作要領 ：
一蹲二撐三低頭，四蹬地、五推手，背著墊，要收腿，團身緊，滾動像圓球。
5.教師出示紙，讓學生下頜、大腿夾住紙進行練習，使學生更好的體會低頭、團身的重要性。
6.教師出示物品(如棍棒、籃球、呼啦圈等)，各組學生自由選擇，討論如何把這些物品運用到前滾翻中去。
7.學生分組練習討論，教師巡視、幫助。
8.學生展示討論結果，教師評價。對雙人一起練習的學生，提出表揚，有合作精神。
9.學生分組交換物品，自由練習鞏固前滾翻動作。
制作玩具：
1. 以組為單位，每組用報紙做兩個小玩具。
2. 各組圍繞墊子用自己制作的小玩具玩游戲。
3. 以組為單位，教師點人上臺，學生展示自己組的游戲。教師用學生制作的“足球”，來自我展示，學生評價。
聽音樂，教師邊示范邊帶領學生一起做，讓學生身心得到放松。
前滾翻課件【篇8】
教學內容 ? 1、技巧：前滾翻? 2、游戲：跳墊子游戲 器材 墊子 ? 教學目標 1、通過本次課的教學，使學生學習前滾翻的技能，增強學生的各項身體素質和平衡能力。 2、培養(yǎng)學生單、雙腳連續(xù)跳的方法，發(fā)展學生的彈跳力。 教學過程 時間 教學內容與步驟 師 生 活 動 組織方法與能力要求 ? ? 開始部分 10 一、課堂常規(guī)： 1、體委整隊、師生問好、報告人數、檢查服裝。 2、宣布課的內容和任務。 二、準備活動： 1、隊列游戲。 聽口令練習2、專項準備活動：徒手操 1、教師語言要清晰。 2、教師講解課堂要求和任務。 3、學生站四列橫隊。 4、學生認真聽講，注意觀察。 5、聽從指揮注意力集中。 ? 組織： ×××× ×××× ×××× ×××× ◎ ? ? 同上隊列四列橫隊。 ? ? 基本部分 20 一、技巧： （前滾翻）蹲撐開始，兩腿用力蹬地，低頭團身抱腿。 ? 重點：兩腿迅速蹬直； ? 難點：團身緊。 ? ? 一、游戲： （跳墊子游戲；） 規(guī)則： 1、? 必須前一個完成之后下一個才能開始。 2、? 墊子倒后要扶起后再跳。 1、教師演示講解前滾翻的動作方法和要領。 2、教師給學生個別指導。 3、? 學生認真聽講動作方法和要領。 4、? 學生分組練習。 ? 1、教師的指導下，學生進行跳躍練習?2、學生分組練習每組一個墊子分組練習? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 每隊三床墊子 ? 結束部分 10 1、放松練習； 2、小結本課； 3、布置課外練習內容，宣布下課 1、總結本次課的情況。 2、跟著老師的要求進行放松練習。 3、下課。 呈四列體操隊形 小結 本節(jié)課學生聽講認真，練習積極，練習時應強調安全，游戲時要講規(guī)則 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我在教“前滾翻”的'專門性練習過程中，有相當一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤。 經過課后反思：我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。于是就結合教學難點，運用簡單的物理演示法來啟發(fā)學生的思維，以引起質的變化。 我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。 ? 小學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術處理中，應盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學生。 ?