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創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇1】
錢學(xué)森先生仙逝了。這位大家給世人留下的財(cái)富是多方面的。我個(gè)人印象最深的是他對(duì)教育的，是他對(duì)教育的真知灼見(jiàn)。
錢老曾回憶當(dāng)年在美國(guó)時(shí)的感受。他說(shuō)：創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園。在這里,你必須想別人沒(méi)有想到的東西,說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話。拔尖的人才很多,我得和他們競(jìng)賽,才能跑在前沿。后來(lái)，他又曾多次談到，人云亦云不是科學(xué)。
如何創(chuàng)新呢?錢老一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的重要。他認(rèn)為，辯證的能力是取得成就的重要原因。此外，他還大力倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。他認(rèn)為：創(chuàng)新的思想往往開(kāi)始于形象思維,在大跨度的聯(lián)想中得到啟迪,然后再用嚴(yán)密的邏輯加以論證。
這些觀點(diǎn)，對(duì)于我的工作和教學(xué)科研都有著積極的指導(dǎo)作用。指引我把創(chuàng)新當(dāng)作自己的奮斗理想，當(dāng)作自己的信仰和價(jià)值觀，指引我學(xué)習(xí)哲學(xué)、思維科學(xué)，站在這個(gè)角度研究教育教學(xué)改革。
人生在世要有所作為，就要勇往直前，想創(chuàng)新，能創(chuàng)新。教師有創(chuàng)新意識(shí)和能力，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。錢老為我們做出了榜樣，他一生關(guān)注前沿，關(guān)注未來(lái)，創(chuàng)新不止。他永遠(yuǎn)活在我們心中。
創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇2】
20xx年11月20—21日，我在線上參加了第六屆“STEM+創(chuàng)新教育學(xué)術(shù)交流研討會(huì)”，兩天的學(xué)習(xí)里，認(rèn)真聽(tīng)取了華南師范大學(xué)柯清超教授、北京師范大學(xué)余勝泉教授、白明教授和董艷教授等專家的報(bào)告，加深了對(duì)STEM教育理念的認(rèn)識(shí)，對(duì)于STEM理念下課程的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新實(shí)踐成果的提煉等有了一定的學(xué)習(xí)效果。
柯清超教授分享的“STEM課程與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的專題報(bào)告從STEM教學(xué)的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐、項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)STEM的支撐、STEM項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施三個(gè)方面展開(kāi)，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外典型STEM課程案例的介紹，為我們厘清了分科教學(xué)與STEM教學(xué)、STEM與創(chuàng)客教育及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的區(qū)別。還有另外幾位教授的分享以及課例專場(chǎng)也是干貨滿滿。
在開(kāi)展STEM探究性學(xué)習(xí)使利用科學(xué)展板將研究結(jié)果條理化。白明教授的《面向機(jī)器人主題的STEM課程設(shè)計(jì)》講座讓我印象最深的是在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生搭建科學(xué)展板，左邊闡述探究的目的、問(wèn)題、假設(shè)和變量，中間展示研究的進(jìn)程和材料等圖片資料，右邊展示數(shù)據(jù)結(jié)果、結(jié)論、討論過(guò)程和參考書目，整個(gè)展板使學(xué)生在探究過(guò)程中思路清晰。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，讓我知道了STEM教育是通過(guò)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的綜合使用，解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)綜合性的人才。課例專場(chǎng)讓我學(xué)習(xí)到了實(shí)際案例，找到實(shí)操的指引。
創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇3】
為期兩天的新教育課程培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)指明了方向。在這里，我就我個(gè)人對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各方面的體會(huì)談一談。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：“義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)時(shí)間的保障、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、教師的指導(dǎo)”等，它們對(duì)新課程的基本理念也提出了更高的要求。新課程倡導(dǎo)的基本理念是“學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的'學(xué)習(xí)”。新課程改革以來(lái)，國(guó)家、學(xué)校和教師都在積極地貫徹、落實(shí)、實(shí)踐新課標(biāo)。這些新理念、新思想不斷涌現(xiàn)，我們的課程改革就應(yīng)與國(guó)家的新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出新的課程改革目標(biāo)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！边@一觀念在我們的教學(xué)工作中逐漸體現(xiàn)出來(lái)了，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念就是：“教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教育理念：“要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力?！边@些新理念、新思想都為我們的教育指明了方向。
這次新的課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，對(duì)于我們新一代教師來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)、一次難得的機(jī)會(huì)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將以本次培訓(xùn)的精神為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)換自己的角色，以新的教育教學(xué)理念為教學(xué)服務(wù)。
創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇4】
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
一、形式多樣，內(nèi)容豐富
（一）辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。如大學(xué)生該不該應(yīng)聘豬肉佬？英王室是否應(yīng)退出歷史舞臺(tái)等。
（二）專題討論。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)?糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
（四）開(kāi)辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：南海問(wèn)題、烏克蘭問(wèn)題、俄美歐關(guān)系中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
二、質(zhì)疑導(dǎo)思，激活思維
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然?教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如選修課中《美國(guó)兩黨制》借助多媒體美國(guó)總統(tǒng)大選資源而設(shè)計(jì)的三道邏輯性較強(qiáng)的思考題：
（1）為什么每個(gè)總統(tǒng)競(jìng)選者都需要“廣籌資金”？
（2）為什么有人愿為競(jìng)選捐錢？
（3）材料中反映出，在資本主義民主政治中“錢”“和權(quán)"的關(guān)系是怎樣的？
引發(fā)學(xué)生思維的振動(dòng)和共鳴，進(jìn)而非常順利理解知識(shí)并進(jìn)行推理出新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，互動(dòng)性較強(qiáng)，難能可貴的是學(xué)生能提出有深度的觀點(diǎn)，衍生新的知識(shí)點(diǎn)和再現(xiàn)原有知識(shí)，使課堂提升到一個(gè)高度。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而通過(guò)教學(xué)研討、專題研究等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇5】
實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)實(shí)踐的重要場(chǎng)地，而實(shí)驗(yàn)室最重要方面是儀器設(shè)備。隨著高校改革的不斷深入，人才培養(yǎng)的要求不斷提高，高校越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。為了保障培養(yǎng)高質(zhì)量的高級(jí)專門人才，學(xué)校提供了學(xué)生完成學(xué)業(yè)的硬件和必備條件，近幾年來(lái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不斷加大投入，購(gòu)置了不少高精儀器，如實(shí)驗(yàn)室的微機(jī)化，這些高精儀器和裝備，使實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和水平得到提升，同時(shí)又集中教學(xué)資源，使學(xué)生了解新精儀器性能和使用，了解新技術(shù)、新成果。由于高精儀器不斷增加，新技術(shù)不斷的出現(xiàn)，很好地為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新提供基地。生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)；無(wú)創(chuàng)血壓測(cè)定系統(tǒng)；紫外分光光度計(jì)；電解質(zhì)分析儀；心功能分析系統(tǒng)。常用生命活動(dòng)記錄儀有心電圖機(jī)；肺功能檢查儀；電熱板；恒溫電熱儀等，在滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求同時(shí)，充分利用這些儀器開(kāi)展一些高難度的實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行科研探索，完成動(dòng)物無(wú)創(chuàng)性心血管功能、氧自由基、水電解質(zhì)、肺通氣功能、離體器官灌注、疼痛閾測(cè)定、消炎鎮(zhèn)痛等實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。更多學(xué)生利用現(xiàn)有的儀器開(kāi)展了中草藥的提取和動(dòng)物抗衰老的研究，得到很好的結(jié)果。
高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要一大批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。實(shí)驗(yàn)室的老師基本上都是多面手，他們是理論與實(shí)踐相結(jié)合的典范。實(shí)驗(yàn)教學(xué)很大程度上是授課老師和實(shí)驗(yàn)教輔人員組成，在學(xué)歷上大多是本科和碩士學(xué)歷，在職稱上都是高級(jí)職稱和高年資的中級(jí)職稱，他們有著豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在科研上有著較強(qiáng)研究能力，很多同志承擔(dān)過(guò)衛(wèi)生廳、教育廳和省部級(jí)以上的科研任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新中應(yīng)發(fā)揮這些老師的作用，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究。由于帶教實(shí)驗(yàn)的老師熟悉實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件，了解學(xué)科的發(fā)展，因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的過(guò)程中起到導(dǎo)師的作用，充分利用實(shí)驗(yàn)室的良好教學(xué)資源，同時(shí)又用嚴(yán)格的規(guī)章制度去管理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下大面積開(kāi)展設(shè)計(jì)性、探索性實(shí)驗(yàn)。相當(dāng)一部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)查閱資料、申請(qǐng)研究課題，完成科研工作。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一般都是有實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，待實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，便關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室的利用是一種浪費(fèi)。開(kāi)展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應(yīng)打破以往的有實(shí)驗(yàn)室課時(shí)開(kāi)放，無(wú)課時(shí)關(guān)閉的'狀態(tài)，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理制度，打破舊的實(shí)驗(yàn)室使用制度，建立新的管理制度，制定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的各種規(guī)章制度，使實(shí)驗(yàn)室處在一個(gè)開(kāi)放狀態(tài)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、科研活動(dòng)、課外學(xué)習(xí)興趣小組提供條件。為學(xué)生的個(gè)性化需求、提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等提供場(chǎng)地和條件。隨著教學(xué)改革不斷深入，高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的增加，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不斷增加，使實(shí)驗(yàn)室的功能越來(lái)越完善，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)高級(jí)專門人才、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面的作用。正是實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，學(xué)生動(dòng)手能力得到提高，思維能力得到加強(qiáng)，理論與實(shí)踐得到提升。如果沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)揮是不可能實(shí)現(xiàn)的。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室已成為教學(xué)改革的重要組成部分。教學(xué)改革的實(shí)施很大程度需要實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成。如上所述，需要高精儀器設(shè)備的裝備，需要高水平帶教老師和有效的實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放以及良好的實(shí)驗(yàn)室管理。當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生成為動(dòng)手能力強(qiáng)、能創(chuàng)新的人才，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。為了培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能創(chuàng)新，有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的人才，高校應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室這個(gè)有利條件，組織并安排學(xué)生開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)施科技創(chuàng)新活動(dòng)：①學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生課外科技活動(dòng)；②學(xué)校每2年進(jìn)行科研項(xiàng)目申報(bào)活動(dòng)；③同學(xué)自行成立研究小組；④其他對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)等。以上這些活動(dòng)完全是依靠實(shí)驗(yàn)室才能進(jìn)行。因此，實(shí)驗(yàn)室的存在和發(fā)展為學(xué)校的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和客觀創(chuàng)新活動(dòng)提供了非常有利的環(huán)境和條件。
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，也是進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)施的活動(dòng)的基地。近年來(lái)，我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，全體教學(xué)中心的共同努力以及廣大學(xué)生的積極參與下，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研以及人才培養(yǎng)中的積極作用。實(shí)施導(dǎo)師制，帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，做到：①長(zhǎng)期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，做到資源共享；②允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)；③有科研項(xiàng)目學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成研究工作；④有科研興趣的學(xué)生可參加課外活動(dòng)小組進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各項(xiàng)科研活動(dòng)。自從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放以來(lái)，共有400名學(xué)生進(jìn)入機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各項(xiàng)科研項(xiàng)目達(dá)50多項(xiàng)，在公開(kāi)刊物發(fā)表各類科技文章50多篇，獲自治區(qū)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，獲學(xué)校各屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獎(jiǎng)共40多項(xiàng)。這是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用取得的良好結(jié)果。另一方面，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師也是一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會(huì)。教研室老師充分利用實(shí)驗(yàn)室順利完成多項(xiàng)科研項(xiàng)目，獲得多項(xiàng)科技成果。
雖然近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)備方面、投入方面、實(shí)驗(yàn)條件方面等均得到改善和提高，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮了巨大的作用，但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍急需解決問(wèn)題很多，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
實(shí)驗(yàn)室工作需要有熟悉業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員來(lái)完成，他們的技術(shù)水平和理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新人才的教育有著重要作用。但學(xué)校重視不夠，出現(xiàn)年齡老化，職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，隊(duì)伍薄弱；實(shí)驗(yàn)室工作長(zhǎng)期得不到應(yīng)有重視，技術(shù)人員積極性不高；隊(duì)伍后續(xù)乏人，乏培養(yǎng)、進(jìn)修機(jī)會(huì)少；待遇較低，晉升要求較高；崗位缺少競(jìng)爭(zhēng)，很多人不愿做實(shí)驗(yàn)室工作，沒(méi)有合理的人員流動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，雖然學(xué)校投入了一些資金購(gòu)置儀器設(shè)備，但與科研方面要求相比，差距太大。隨著近年來(lái)的擴(kuò)招，很多儀器設(shè)備數(shù)量明顯不足，儀器老化，更新率太低，使不少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能開(kāi)展。在很大程度上阻礙了創(chuàng)新教育的實(shí)施。
實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不夠，學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)老師工作量大，技術(shù)隊(duì)伍明顯不足；仍是封閉式管理，沒(méi)有資源共享，管理制度不全；缺少外檢測(cè)資質(zhì)。
①充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍在高校發(fā)展中的地位和作用，完善職稱晉升與崗位聘任，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性；②建立資格認(rèn)證體系和培訓(xùn)機(jī)制，參與教師資格認(rèn)證；③引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師到實(shí)驗(yàn)室工作，制定科學(xué)人員能進(jìn)能出和考核機(jī)制；④設(shè)立實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不斷探索；⑤搭建大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)，加強(qiáng)大型儀器設(shè)備管理，充分發(fā)揮這些儀器的作用，建設(shè)大型儀器專用基金，并完善這些儀器資源信息平臺(tái)；⑥加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。
創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇6】
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向。而課堂教學(xué)是實(shí)踐素質(zhì)教育的主要渠道，也是實(shí)踐創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學(xué)環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
一、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以營(yíng)造一個(gè)和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關(guān)系，平等相待，給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，提倡質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意要充分肯定，特別要大力贊揚(yáng)那些具有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。教師要明白：創(chuàng)新能力人人皆有，決不是優(yōu)等生的專利，創(chuàng)造諸多條件的目的只有一個(gè)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論的課堂。
二、啟發(fā)學(xué)生積極思想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過(guò)自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。
如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng)，有幾種測(cè)法？”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢(shì)利導(dǎo)，說(shuō)明用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍。這樣，通過(guò)操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維。
三、喚起創(chuàng)新意識(shí)讓學(xué)生跳起來(lái)摘果子。
創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，聰明才智才能釋放創(chuàng)新激情。
1、巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)思考。教學(xué)環(huán)境上巧妙設(shè)疑，構(gòu)筑懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，遇到學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生成為探索者，通過(guò)質(zhì)疑-揭疑-釋疑，在探索和研究中增長(zhǎng)智慧和才干，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，發(fā)展創(chuàng)新能力。教師可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生多角度的思考。多問(wèn)學(xué)生“還有什么辦法？”“想想看，試試看”。教師巧妙的設(shè)問(wèn)可以撥動(dòng)其探新知識(shí)的心弦，產(chǎn)生疑而不能解又欲解之，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果之目的。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，有了問(wèn)題思維才有方向，有了問(wèn)題思維才有動(dòng)力。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
四、教師適當(dāng)引導(dǎo)努力提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級(jí)的《乘法的認(rèn)識(shí)》，計(jì)算方陣的總?cè)藬?shù)，可以用分解式或者綜合式子。教師這個(gè)時(shí)候一定要給足學(xué)生觀察和計(jì)算的時(shí)間，讓他們體會(huì)“有些問(wèn)題是可以從不同角度來(lái)解決的”，訓(xùn)練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中，出示11-2=？可以讓學(xué)生說(shuō)方法，方法越多越好，有的說(shuō)：將2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的說(shuō)將11分成10和1，10-2=8，8+1=9，學(xué)生的思維被打開(kāi)，問(wèn)題也就解決了。
五、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
1、滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義，教學(xué)時(shí)，我從森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上各種動(dòng)物報(bào)名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結(jié)合學(xué)生出示了一張排列無(wú)序的表格，問(wèn)：參加比賽的動(dòng)物有多少種？學(xué)生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發(fā)學(xué)生要重新整理表格的要求。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的愿望，在合理引導(dǎo)下，師生共同努力最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇7】
創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式與策略?！眲?chuàng)新學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題：“教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)”、“學(xué)生怎樣合作學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“教師怎樣學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問(wèn)題：“學(xué)校怎樣創(chuàng)新“、“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)“、“創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問(wèn)題：“學(xué)科教學(xué)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教育”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教育?”教師如何創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“新課程的要求”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教育?”學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)“怎樣創(chuàng)新教育”。創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教育?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何改善“教師在教學(xué)活動(dòng)中所處的地位”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題?”創(chuàng)新教育中的核心問(wèn)題：
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣創(chuàng)新“教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師?”創(chuàng)新教育中的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”教師如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”
2、怎樣創(chuàng)新“教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么內(nèi)容?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”“創(chuàng)新教育中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育活動(dòng)的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的哪些問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“什么是創(chuàng)新活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“怎樣創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“創(chuàng)新教學(xué)的核心問(wèn)題：“學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注重什么內(nèi)容?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)中的教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”
二、創(chuàng)新創(chuàng)造心得體會(huì)
3、創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題?”創(chuàng)新教育的核心問(wèn)題：“如何創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)注意的什
創(chuàng)新教育心得體會(huì)【篇8】
摘要:實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段,實(shí)驗(yàn)以它的趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性為教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。加強(qiáng)和重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,跟上課改的步伐。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和思考的能力,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,在問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂,是化學(xué)的教學(xué)的重要手段,化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展,都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律提供生動(dòng)、直觀、形象的感性材料,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和提高實(shí)驗(yàn)技能,實(shí)驗(yàn)中能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。成功的`實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅是學(xué)生探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要手段,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。我國(guó)化學(xué)家戴安邦教授曾說(shuō)過(guò):“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲豐富的場(chǎng)所?！被瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有特殊的魅力,最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段和有效方法。在演示實(shí)驗(yàn)中,教給學(xué)生觀察的方法,指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,進(jìn)而從表象到本質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生全面、系統(tǒng)的觀察能力。教師利用鮮明的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和解決問(wèn)題的能力,從而更好地揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)更加系統(tǒng)化。如在緒言課中,我精心地設(shè)計(jì)了酚酞遇堿性溶液變紅的實(shí)驗(yàn):在試管中加入2毫升NaOH溶液,學(xué)生觀察顏色,接下來(lái)我用滴管吸取酚酞,學(xué)生觀察顏色,我提醒學(xué)生奇跡發(fā)生了,向試管中滴2滴酚酞,試管內(nèi)的液體瞬間變紅了。學(xué)生一下子被吸引住了,感到非常驚奇,我告訴學(xué)生這就是化學(xué)的奧秘,這節(jié)課上學(xué)生興趣高漲,課堂效果很好。
學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,在教學(xué)中,僅有教師的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的,還必須由學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神,將機(jī)會(huì)留給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能技巧,同時(shí)鞏固和驗(yàn)證加深了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),學(xué)生想到用Na2CO3溶液和稀鹽酸的反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證,但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果用托盤天平稱量反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了,學(xué)生討論:為什么反應(yīng)后總質(zhì)量減少了呢?如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,使反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變?通過(guò)小組間的討論,最后得出該實(shí)驗(yàn)應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,這樣,不僅活躍了學(xué)生的思維,而且喚起了學(xué)生探究的欲望,在解決問(wèn)題的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生要多問(wèn)為什么。“學(xué)起于思,思源于疑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn),才會(huì)有進(jìn)一步的思考,才能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有所創(chuàng)新。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,由淺入深,由表及里,在教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥,逐步培養(yǎng)其具體、全面、深入地認(rèn)識(shí)本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)的應(yīng)用時(shí),提出問(wèn)題:在實(shí)驗(yàn)室制取CO2結(jié)束后,廢液呈酸性還是堿性?如何檢驗(yàn)?廢液如何處理?學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生在問(wèn)題中獲得認(rèn)知體驗(yàn),在探究中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的裝置或操作方案加以改進(jìn),使操作更簡(jiǎn)便,現(xiàn)象更直觀,效果更好。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使其從實(shí)驗(yàn)中嘗到創(chuàng)新的滋味,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)中,告訴學(xué)生磷燃燒后的生成物對(duì)身體有害,學(xué)生想到應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn),在密閉容器中實(shí)驗(yàn),或?qū)瓝Q成大集氣瓶,在底部放入凹透鏡聚光對(duì)物質(zhì)加熱。這樣就避免了環(huán)境污染。
課本內(nèi)的實(shí)驗(yàn)是有限的,但科學(xué)探究領(lǐng)域是無(wú)限的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生在課余時(shí)間發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象,提出探究的問(wèn)題,在探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。全球氣候變暖,學(xué)生提出了如何減少空氣中的CO2含量的實(shí)驗(yàn)探究,并大膽實(shí)驗(yàn),效果較好。通過(guò)課余時(shí)間的探究活動(dòng),增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),擴(kuò)大了學(xué)生的視野,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
時(shí)代發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新,教育發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。