作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課件可以促進學(xué)生分析和解決問題的能力。編輯特地為大家精心收集和整理了“四年級上冊英語課件”，如果你認(rèn)為這篇文章非常有價值請分享給你的社交圈讓更多人受益！
四年級上冊英語課件【篇1】
四年級英語上冊 Unit7 How much教學(xué)
設(shè)計
四年級英語上冊Unit7Howmuch教學(xué)設(shè)計
今天聽了一節(jié)英語課，教學(xué)內(nèi)容為譯林版四年級英語上冊Unit7Howmuch
下面是這節(jié)課的一個片段和我對這節(jié)課的一些思考。
一：教學(xué)片斷：
T:Ilikegames.Doyoulikegames?
Ss:yes.T:ok.Let’splayagamenow.Pleasethenumbersquickly.幻燈片快速呈現(xiàn)十以內(nèi)的數(shù)詞。
游戲升級，呈現(xiàn)十幾的數(shù)詞。
學(xué)習(xí)本課新的單詞和句型。
幻燈片出示一把被遮住一部分的雨傘。
T:Guess.whatisit?
S1:Anumbrella.T:Howmuchisit?
S1:It’stenyuan.T:Howmuchisit?
S2:It’stenyuan.教師連續(xù)問了四名學(xué)生同樣的問題，回答正確的學(xué)生，可以得到卡片作為獎勵。
用同樣的方法學(xué)習(xí)shoes,socks,以及詢問價錢的句型Howmucharethey?
Ssaskandanswertwoinpairs.A:Howmuchisit?
B:It’s...yuan.A:Howmucharethey?
B:Theyare...yuan.接下來教師出示storytime課文圖片。
T：what’sonthetable?
whoarethey?
whatcantheysay?
T:Nowlet’swatchthecartoonandchoose.LiuTaowouldlike_______________
yangLingwouldlike______________
mikewouldlike______________
Ssreadthesentencestogether.T:Readandfind:Howmuch?
who
what
Howmuch
LiuTao
shoes
yangLing
socks
mike
umbrella
Ss:Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.T:Nowlet’sreadthedialoguetogether.Ssreadthedialoguetogether.讀到第三幅圖對話時，呈現(xiàn)only的意思：只有，僅僅。
Ssreadthedialogueingroups.a.Readtogether.b.Readafter.c.Readinroles.小組展示.二：本人對于這節(jié)課的思考
小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。從上面這節(jié)課來看，老師沒有放手把課堂還給學(xué)生，整節(jié)課都是以教師為主，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí)沒有得以體現(xiàn)。例如：教師從課文中把新的單詞挑出來，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞。進行課文教學(xué)時，教師課前早已將問題設(shè)計好，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，不需要學(xué)生動腦筋去思考，去發(fā)現(xiàn)。
下面我結(jié)合每個環(huán)節(jié)說說自己的想法。、課始教師采用游戲的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)數(shù)詞1-20，為接下來的故事教學(xué)買東西和賣東西做好了鋪墊，這一環(huán)節(jié)設(shè)計較好。
2、語篇教學(xué)部分采用任務(wù)型教學(xué)方法，設(shè)計的問題由淺入深，由易到難，層層深入便于學(xué)生理解掌握課文內(nèi)容。但是對于課文的學(xué)習(xí)，教師沒有留給學(xué)生自己閱讀的時間和空間，學(xué)生失去了自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，思考的機會。例如：教師呈現(xiàn)本課插圖時，不是引導(dǎo)學(xué)生去看圖，緊接著出示問題what’sonthetable?whoarethey?whatcantheysay?教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，從圖片上你能發(fā)現(xiàn)哪些問題。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。
本課第三個任務(wù)：Readandfind:Howmuch?學(xué)生讀課文找出LiuTao，yangLing，mike
三個人所買東西的價錢，學(xué)生只回答了Fiveyuan.Fouryuan.Nineteenyuan.學(xué)生在讀課文時，教師要提醒學(xué)生用筆畫一畫，你是從哪句話得到答案的，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。然后，再讓學(xué)生讀一讀文中的句子，教學(xué)要圍繞閱讀課文來進行，而不能脫離了課文。
3、這堂課學(xué)生只觀看了一遍卡通，忽略了學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。教師既沒有給學(xué)生播放課文錄音，教師也沒有領(lǐng)讀等，所以學(xué)生在小組展示的時候，出現(xiàn)單詞發(fā)音不準(zhǔn)，拖音，語音語調(diào)不正確等現(xiàn)象。
4、小組建設(shè)：每組六人，其中一人擔(dān)任組長，組長起著很重要的作用，在小組合作討論時，組長要迅速分配好每個人的任務(wù)，讓每個組員明白自己將要做什么，再加上教師及時有效地課堂小組評價，這樣才能保證小組合作有序進行。從這節(jié)課看出，小組組長培訓(xùn)不到位，獎勵及懲罰機制沒有合理運用，導(dǎo)致課堂有點失控。
新課程改革下的小學(xué)英語課堂要注重學(xué)生的自主、合作能力的培養(yǎng)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為出發(fā)點，遵循“聽說”領(lǐng)先，“讀寫”跟上的原則，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從小養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
四年級上冊英語課件【篇2】
1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。
1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。
2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。
1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。
2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。
多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學(xué)生活動手冊等。
1.出示課本第11頁上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別是什么動物?
2.這些動物有什么共同的特點?
3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,
也是屬于哺乳動物?
預(yù)設(shè):
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結(jié):在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。
1.出示課本11頁下面的一短話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。
哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會恒溫特點。
所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。
3.引導(dǎo)學(xué)生猜測:既然哺乳動物的體溫是相對穩(wěn)定的，那么作為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢?
4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。
1.出示課本第12頁上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。
3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。
4.學(xué)生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。
5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。
6.教師小結(jié):通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?
2.出示課本第12頁下面的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物?這些哺乳動物的運動方式有什么不同?
預(yù)設(shè):
圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。
圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。
圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。
圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。
3.不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學(xué)們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式?
今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。
四年級上冊英語課件【篇3】
1、復(fù)習(xí)。
T: Hello, S1. Nice to meet you. S1: Nice to meet you ,too.
T（向另一個學(xué)生）: Hi, what’s your name? S2: My name is S2.
T: Glad to meet you. S: Glad to meet you too.
2、呈現(xiàn)課文。
T：Now, listen to the tape please. What are they saying?
鼓勵學(xué)生大膽地說出自己聽到的句子，并板書句型“Good morning.”“How are you?”“I’m fine, thank you.”分別用以上句子向?qū)W生問候。 游戲——Chain game（鎖鏈游戲） S：How are you? S1: Fine, thank you. Hello, how are you? S2: Fine, thanks.
T: Look, this is He is my brother.
板書句子“He is my brother.”，帶讀，讓學(xué)生理解“This is”和brother的含義。
走到一學(xué)生面前。 T: Hello, how are you? S: Fine, thanks.
T（指著旁邊一個男生問）：Is he your brother? S: No, he isn’t.
3、聽課文A部分，跟讀
4、三人（每組至少有一名男學(xué)生）小組練習(xí)。
Step 3 Practice 操練和運用課文B部分。
1、問學(xué)生們想不想念他們的老朋友Dino，請他們運用今天學(xué)習(xí)的句型向Dino問好。（Dino可由學(xué)生或教師扮演）
2、結(jié)合以上表演向Dino介紹你的新同學(xué)。
3、聽課文B部分錄音，分角色表演。
四年級上冊英語課件【篇4】
一、教材分析
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
本冊重點學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;學(xué)習(xí)時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣;學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞;學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生經(jīng)過了兩年年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對于英語這門學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱，出現(xiàn)紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長的積極配合，學(xué)習(xí)英語的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學(xué)會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、融會話教學(xué)于情景表演之中。
3、巧用實物、卡片、chant 及肢體語言等來幫助進行單詞教學(xué)。
4、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)。
5、繼續(xù)加強基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對滯后的同學(xué)。
6、針對部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期繼續(xù)把C部分的教學(xué)內(nèi)容滲透到A\\\\B的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時繼續(xù)加強口語練習(xí)和日常用語教學(xué)，以不斷擴充學(xué)生的英語信息量。
7、在課堂上盡力運用小組競賽法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
8、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進行對話。
五、教學(xué)進度安排
內(nèi)容課時周次
行為習(xí)慣教育1課時第一周
Unit16課時第
一、第二周
Unit26課時第
三、第四周
Unit36課時第
五、第六周
Recycle13課時第七周
Unit46課時第
八、第九周
機動復(fù)習(xí)、期中檢測3課時第十周
Unit56課時第十
一、第十二周
Unit66課時第十
三、第十四周
Recycle23課時第十五周
機動復(fù)習(xí)6課時第十
四年級上冊英語課件【篇5】
人教版小學(xué)英語六年級下冊Unit 4 My holiday 第四課時說課稿
Miss Lv 各位老師，大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語四年級上冊第四單元 “my holiday”第四課時。
我將從以下幾個方面闡述我的教學(xué)設(shè)計 首先，我將說說我對教材的理解
本單元的學(xué)習(xí)主題是假日，包含一些戶外活動的英語表達法和一般過去時的兩個特殊疑問句。作為這一單元的第四課時，教材主要包含5個動詞過去式詞組以及句型：What did you do on your holiday?作為本單元的第四課時，本部分內(nèi)容拓展了A部分所學(xué)內(nèi)容，并為以后有關(guān)戶外活動及假日討論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在仔細研讀教材的基礎(chǔ)上，我將let’s learn五個詞組作為呈現(xiàn)內(nèi)容，并將其拓展成電話文本，讓學(xué)生在有語境的文本中進行單詞的操練與鞏固，達到活化教材，提高學(xué)生綜合語言運用能力的目的。
在分析了教材之后，我將針對六年級學(xué)生談?wù)剬W(xué)情分析。在知識水平方面，六年級學(xué)生已經(jīng)有三年半的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，已初步具備聽、說、讀、寫的能力。具體到本單元的內(nèi)容，學(xué)生已學(xué)過過去式，已經(jīng)能聽說：What did you do on your holiday。因此在課堂教學(xué)過程中我會注重學(xué)生舊知的復(fù)習(xí)，溫故知新。在心理特征方面，六年級學(xué)生活潑好動,好奇心強,但注意力集中不久，在設(shè)計中我適當(dāng)加入了游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，四年級學(xué)生易被新鮮刺激的事物所吸引，因此我在多媒體課件中很好地結(jié)合了視頻與音頻，以信息技術(shù)輔助教學(xué)，以期達到更好的教學(xué)效果。
新課標(biāo)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，以及對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，我設(shè)定了以下三維目標(biāo)： 一． 知識目標(biāo)：
1.聽、說、讀、寫四會詞組：bought presents, rowed a boat 2.聽、說、認(rèn)讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.二． 能力目標(biāo)：
能運用所學(xué)語言就假期去做過什么與朋友進行討論。三． 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
積極運用所學(xué)英語進行交流，加強合作式學(xué)習(xí)。
在以上教學(xué)目標(biāo)中，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材以及學(xué)生情況的分析，我將教學(xué)重難點設(shè)定如下：
教學(xué)重點：四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式
教學(xué)難點：四會單詞bought，rowed和saw的讀音和拼寫
為達到以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突破重難點，整堂課中我貫徹以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，設(shè)計了以下教學(xué)步驟：熱身，呈現(xiàn)，操練，拓展。其中，我將對呈現(xiàn)和操練部分進行重點講解。
在熱身環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以下兩個活動：Let’s chant和free talk，首先我選取本單元的let’s chant，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中中復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯。然后我運用free talk詢問學(xué)生What did you do last weekend?復(fù)習(xí)相關(guān)句型，營造英語課堂氛圍，作好新課呈現(xiàn)的鋪墊。在熱身這一環(huán)節(jié)，我通過相關(guān)的視頻資源給學(xué)生視覺與聽覺的享受，營造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我以愛情公寓為主線，通過劇里面主角的假日活動引出要教授的新單詞。首先通過胡一菲的假日活動引出went skiing和went ice-skating，然后通過關(guān)谷和悠悠引出rowed a boat, saw elephants, bought presents.在呈現(xiàn)過程中，我也設(shè)計了一些小活動，如：用大小聲讀，頭腦風(fēng)暴等對所學(xué)單詞進行簡單操練，為后面的閱讀文本操練進行鋪墊。在呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我運用了學(xué)生喜歡的、熟悉的電視劇人物引出單詞，避免了簡單呈現(xiàn)的枯燥。
在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計了在文本中操練，在閱讀中鞏固的活動。通過胡一菲等人討論時想起展博和宛瑜，并收到禮物和明星片引出明信片中的閱讀文本。對于文本，我運用了以下三個方法處理：1.聽音、回答問題；2.跟讀、回答問題；3.填空、自己朗讀。在文本中學(xué)習(xí)，達到詞不離句，句不離篇的效果，更好地鞏固所學(xué)，并在填空的過程中達到教學(xué)目標(biāo)中寫的要求。
最后，在拓展環(huán)節(jié)，我通過給婉瑜和展博回信，提供寫作模板，放手讓學(xué)生自己進行簡單的創(chuàng)作，在操練和鞏固后給學(xué)生提出更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。
說板書設(shè)計
最后我將說說我的板書，板書是一堂課的點睛之筆，板書上呈現(xiàn)了此課時的新單詞和核心句型，并展現(xiàn)了簡單對話，在實際教學(xué)過程中我將運用卡紙等進行美化。板書的設(shè)計有利于學(xué)生抓住課堂重點，在填空時進行參考。
本課結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科特點，在深入了解新課標(biāo)的要求之后，利用豐富的教學(xué)資源，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并且將以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念貫穿整堂課。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，并達到預(yù)期的教學(xué)效果。
以上就是我說課的所有內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，還請各位老師批評指正，謝謝！
四年級上冊英語課件【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握turn left \turnright \go straight on。
2、學(xué)會用Where's ...? 來問路。
3、在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)重點：
1、會用Where's ...? 來打聽道路。
2、能聽懂turn left \turnright \go straight on。
教學(xué)難點： left \ rignt \gostraight on 的正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、 簡易地圖 (學(xué) 生每兩人一張)
教學(xué)過程：
Step1. Warming-up
T: Hello! Boys and girls!Nice to see you!
Ss: Hello! Miss Gao! Nice tosee you ,too!
T: I'm happy ! Are youhappy?
Ss: Yes!
T: So let's sing a song ,ok?
(教學(xué)意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點，吸引了學(xué)生的注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)
Step2. Presentation
1. T: Sam wants to go toDaming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放課件)
2. T: There are some placesin the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \supermarket? (事先把幾幅相應(yīng)的圖片貼在教室的各個角落)
The Ss point them out
T: Is the school on my left? (學(xué)生聽不懂，用中文翻譯一遍)
(教學(xué)意圖：以情境引入教學(xué)，并使用多媒體課件輔助，更易使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)意境，以聽指的方法來復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right )
3. Teaching the two words :left / right (出示單詞卡片)
4. Practicing the two newwords:
A.Guessing where's the sweet.(猜對的學(xué)生，把那個糖果給他)
B. 踏步練習(xí) ：left ， right，(分組練習(xí))
T: Let 's do some exercisesand we're going to have a competition. The group which does better will get 10points.
5. 指定一名學(xué)生上來再做一組練習(xí)后，發(fā)出新指令：Turnleft ! (學(xué)生沒有反應(yīng)，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意)
6.出示卡片：Turn 師帶讀
7. 貼出標(biāo)志圖:
1Turn left Turn right
8 . Competition.
規(guī)則:每組選一名同學(xué)上臺,聽教師指令,做左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，做錯的同學(xué)淘汰下去，最后一名站在臺上的同學(xué)就是勝利者，可為自己小組加10分。
(教學(xué)意圖: 學(xué)習(xí)新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習(xí)的形式進行操練，學(xué)生興致極高，課堂氣氛非?；钴S;同時引入競爭機制，貫穿整個教學(xué)過程，使全體學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。)
9. Teaching the phrase : Gostraight on
Show a map and ask the Ss :" If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (學(xué)生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定并用英語說: Go straight on. 并做相應(yīng)的肢體動作。
10. 出示課題卡片: M2 U1 Gostraight on!
11. 貼出標(biāo)志圖,并帶讀該詞組
Go straight on
Step3 . Consolidation
1. 大小聲練習(xí).
2. 學(xué)生發(fā)指令,教師做動作.
3. Playing games : Help theother Ss get the flag.
游戲規(guī)則: 請兩名學(xué)生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left\turn right \go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.
4. 出示一張自制地圖,指名提問:Where's the ...? 教師根據(jù)學(xué)生的回答在地圖上畫出行走路線.
出示詞條: A : Where's the...?
B :
帶讀兩遍.
5. Pair work . 學(xué)生拿出課前發(fā)的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線. (做完了,請幾組學(xué)生上臺展示)
Step 4. Homework.
Tell your classmates andfriends where your home is and how to go there
四年級上冊英語課件【篇7】
小學(xué)英語四年級上冊教案——第五單元第一課時教案
長勝中心小學(xué) 李翠萍
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。2.能在實際語境中運用句型：Can I have some...please? Sure.Here you are.3.初步掌握句型：What would you like for dinner? I'd like some...重點：句型：Can I have some ?, please? Sure.Here you are.單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。教具準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶［第一冊Unit 5 Let’s sing/A 和本冊Unit 5 Let’s learn/3.學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。
4.單詞卡
教學(xué)過程
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教師放錄音［使用本套教材第一冊Unit 5, Let’s sing/A部分］，師生一起唱歌曲“Let’
s have
a picnic today”.2.Listen and do
教師發(fā)布口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）
Pour the water.Smell the coffee.Taste the me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學(xué)生輪流完成。
2.導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進行會話：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?
S: I like ?
教師指著圖片soup和vegetable問學(xué)生：Do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一
組用
上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注意vegetable的發(fā)音。
3.教師做饑餓狀：I’m hungry.Can I have some rice, please? 讓學(xué)生聽懂之后，到黑板上取下相對應(yīng)的圖片給教師：Sure.Here you are.教師說：Thank you.4.讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來做這組對話。（可與Let’s play部分相結(jié)
合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure.Here you are.5.聽錄音，跟讀單詞和對話。
6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
7.教師指著黑板上的圖片說: Look!Everything’s ready.I’d like some rice and
fish for dinner.
四年級上冊英語課件【篇8】
課題：Unit 5 What would you like?
重點：單詞 bread, egg, milk, water的拼寫。
難點：四個四會單詞的拼讀。
教具準(zhǔn)備：
1. 圖片bread, egg, milk, water
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 單詞卡片
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1. 復(fù)習(xí)Let’s talk/A部分的對話：學(xué)生模仿表演或創(chuàng)新對話。
2. 做Let’s play部分的游戲。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1. 讓學(xué)生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學(xué)生名字，當(dāng)學(xué)生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片說：I like (ice-cream) , I like (bread)。
2. 教師說：Now, I am very hungry.I’d like some chicken. What would you like? 然后連鎖問答操練。
3. 教師指著黑板上的圖片問學(xué)生：What wouldyou like for dinner? 讓學(xué)生回答：I’dlike…
4. 教師告訴學(xué)生：Breakfast is thefirst meal in a day. What would you like for breakfast? 讓學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)。
5. 教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖完成對話。
6. 教師給出四個單詞，讓學(xué)生填到相應(yīng)的空格里。
7. 看單詞卡，拼讀單詞。
8. 教師播放Read and write部分的課件，學(xué)生跟讀時，教師提示學(xué)生作書空練習(xí)。
9. 教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在英語本上模仿拼寫。
10. 讓學(xué)生模仿Write and say部分表演對話。
(三)趣味操練 (Practice)
1. 猜一猜，練一練
教師把單詞卡片ice- cream 用一張紙或卡片蓋住，這樣學(xué)生看不到圖片。教師拿著被蓋住的卡片，邊拿開上面的紙，邊說：“ One, Two!”讓學(xué)生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個活動可作為小組競賽，每個小組成員輪流猜。猜對了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方法是，當(dāng)你把紙拿開時，兩個學(xué)生同時猜，首先猜出單詞的為本組得分。
2. 聽一聽、畫一畫。
學(xué)生兩人一組進行活動，一個人說“I’d likejuice .”“I’d like chicken .”另一人在紙上畫出同伴所喜愛的食物和飲料。兩人共同核對所畫的食品是否正確。兩人交換，剛才說的學(xué)生畫畫，剛才畫的學(xué)生說。共同核對所畫的食品是否正確。給學(xué)生充足的時間，讓他們用英語表達自己喜歡的食品。
(四)擴展性活動(Add-activities)
叫幾個學(xué)生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學(xué)生，然后說：“I’d like ( milk ).I’d like (bread ) , I’d like (water).等等。接到球的學(xué)生說：“I like ( eggs ).”這個學(xué)生再把球扔給另一個學(xué)生，那個學(xué)生再說“I’d like …”的句子。游戲的唯一的規(guī)則是學(xué)生不能重復(fù)以前說的食物或飲料的名稱。繼續(xù)游戲，直到所有的學(xué)生都扔過球。
也可以做擊鼓傳花的游戲。
四年級上冊英語課件【篇9】
What are you doing?
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …
2.情感目標(biāo)：養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學(xué)習(xí)活動，善于與同學(xué)交流。
3.能力目標(biāo)：用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。
重點難點：
學(xué)習(xí)如何表述及問答正在發(fā)生的動作。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
通過預(yù)習(xí)能夠認(rèn)讀簡單的詞匯，理解課文內(nèi)容，了解如何詢問正在做的事情。 預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。
2.根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，找出本單元所學(xué)短語，及正在做的事情，在預(yù)習(xí)本上作好記錄。
三、導(dǎo)學(xué)案
(一)交流熱身，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 同學(xué)做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學(xué)回答。
2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.
(二)小組合作，自主學(xué)習(xí)
1.自主學(xué)習(xí)單詞(Task 1)
(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.
(2)學(xué)習(xí)新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen tomusic, read a book,根據(jù)卡片練習(xí)句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,
(3)小組展示
2.課文學(xué)習(xí)
(1)Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，至少聽兩遍。
(2)Listen and repeat.再次撥放錄音，學(xué)生邊指邊讀。
(3)小組對話練習(xí).分角色朗讀.
3. 學(xué)唱歌曲。
(三)歸納探究，詞匯點撥
根據(jù)上節(jié)課學(xué)過及新學(xué)的詞組,句型同桌練習(xí)，或者小組練習(xí).根據(jù)圖片或者動作進行對話練習(xí)：如： What are you doing? I’mlistening to musicq
(四)反饋，總結(jié)評價
1.What is he /she doing ?的問答。
找同學(xué)到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學(xué)進行問答.
2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習(xí).也可以采取you say I do ,you do
I say ,you say I draw等形式.
3.小結(jié)歸納
歸納總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容.
What are you doing? I’m listeningto musicq
What is he /she doing ?
4.教師、小組、個人評價
四、課堂檢測
Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。
do swim take play readlisten write
Ⅱ. 下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎?
1. What are he doing?
2. I'm watch TV.
3. This is my father. She isreading a book.
4. I'm doing I homework.
5. What are you doing? Ilistening to music.
五、課后作業(yè)
1. 抄寫你喜歡的句子。
六、板書設(shè)計
Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4
I’m listening to music
watching TV
reading a book