如果您想要深入了解“花樹(shù)教案”那么請(qǐng)耐心看完本篇文章。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。寫(xiě)好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忽略。請(qǐng)收藏本文堅(jiān)定自己的閱讀節(jié)奏！
花樹(shù)教案【篇1】
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好行為習(xí)慣，我設(shè)計(jì)《開(kāi)花樹(shù)》這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到“美”避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理，從而激勵(lì)幼兒熱愛(ài)班級(jí)、幼兒園的情感。
二、活動(dòng)目的：
1.讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。
2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。
3.發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹(shù)一棵，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花。注：鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)真美麗。(請(qǐng)幼兒告訴老師：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)美麗嗎?漂亮嗎?)
2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：“有一天，大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵，”教師邊計(jì)邊從樹(shù)上摘下一朵花，“又有一天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下，見(jiàn)到了樹(shù)上的花，也摘了一朵”教師又從樹(shù)上摘下一朵花。“這一天，大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會(huì)，樹(shù)上的花就補(bǔ)摘沒(méi)了”教師邊講這一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)?！盎](méi)了，光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心的哭了”教師把大樹(shù)的臉變成哭樣)
3.提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)幼兒回答：大樹(shù)為什么哭了?(因?yàn)榛](méi)了);就象沒(méi)了衣服一樣。你們說(shuō)摘花的行為對(duì)嗎?你們家的周?chē)惺裁椿?(幼兒自由回答);如果花園里沒(méi)有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎?
4.小朋友，你們都說(shuō)得真棒，現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮大樹(shù)，讓它笑起來(lái)好嗎?(教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹(shù)上)
5.完成后，教師用歡快的口吻說(shuō)：“花朵回來(lái)了，大樹(shù)變美麗了，你們看大樹(shù)笑得多開(kāi)心。(教師又把大樹(shù)的臉變成笑臉)
6.教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理(你們以后看見(jiàn)美麗的花不能怎樣)
7.你們說(shuō)讓大樹(shù)來(lái)裝飾我們的教室呢?還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。(根據(jù)大部分幼兒的意見(jiàn)辦)
活動(dòng)反思：
活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。
花樹(shù)教案【篇2】
幼兒園中班社會(huì)教案：開(kāi)花樹(shù)
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明：
社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好行為習(xí)慣，我設(shè)計(jì)《開(kāi)花樹(shù)》這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到美避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理，從而激勵(lì)幼兒熱愛(ài)班級(jí)、幼兒園的情感。
二、活動(dòng)目的：
1、讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。
2、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹(shù)一棵，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花。注：鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)真美麗。（請(qǐng)幼兒告訴老師：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)美麗嗎？漂亮嗎？）
2、教師用沉重的口吻向幼兒講述：有一天，大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵，教師邊計(jì)邊從樹(shù)上摘下一朵花，又有一天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下，見(jiàn)到了樹(shù)上的花，也摘了一朵教師又從樹(shù)上摘下一朵花。這一天，大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會(huì)，樹(shù)上的花就補(bǔ)摘沒(méi)了教師邊講這一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)。花沒(méi)了，光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心的哭了教師把大樹(shù)的臉變成哭樣）
3、提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)幼兒回答：大樹(shù)為什么哭了？（因?yàn)榛](méi)了）；就象沒(méi)了衣服一樣。你們說(shuō)摘花的行為對(duì)嗎？你們家的周?chē)惺裁椿?？（幼兒自由回答）；如果花園里沒(méi)有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？
4、小朋友，你們都說(shuō)得真棒，現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮大樹(shù)，讓它笑起來(lái)好嗎？（教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹(shù)上）
5、完成后，教師用歡快的口吻說(shuō)：花朵回來(lái)了，大樹(shù)變美麗了，你們看大樹(shù)笑得多開(kāi)心。（教師又把大樹(shù)的臉變成笑臉）
6、教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理（你們以后看見(jiàn)美麗的花不能怎樣）
7、你們說(shuō)讓大樹(shù)來(lái)裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。（根據(jù)大部分幼兒的意見(jiàn)辦）
花樹(shù)教案【篇3】
設(shè)計(jì)意圖：
此活動(dòng)是小中班幼兒混齡繪畫(huà)活動(dòng)，通過(guò)大小幼兒互動(dòng)交流，小齡幼兒在大齡幼兒的影響下能夠用涂圈的方法畫(huà)出各種顏色的花，在互動(dòng)交流中使幼兒的社會(huì)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。
共性目標(biāo)：
1、嘗試用涂圈的方法表現(xiàn)開(kāi)花的樹(shù)。
2、能大膽作畫(huà)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
強(qiáng)組：
1、能表現(xiàn)出樹(shù)干和樹(shù)枝，并用多種顏色圈一圈、涂一涂，感受涂染作品的色彩美。
2、能在畫(huà)面上進(jìn)行添畫(huà)其他景物。
弱組：
1、能用2--3種顏色在樹(shù)干上涂一涂、圈一圈的方法表現(xiàn)花朵，初步感受涂染作品的色彩美。
2、體驗(yàn)涂染作品的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、桃花、櫻花、李子花、迎春花ppt1、范例用的白紙一張、半成品范例一張(上面畫(huà)有樹(shù)干)2、油畫(huà)棒，美術(shù)本、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞ppt《春天的花》，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
⑴師：春天來(lái)了，春風(fēng)一吹，桃樹(shù)、梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、各種各樣的樹(shù)，都開(kāi)滿(mǎn)了紅的花、黃的花、藍(lán)的花、紫的花……到處都是花的世界，花的海洋，漂亮極了。
⑵幼兒欣賞ppt圖片。
⑶大小幼兒互動(dòng)交流自己喜歡哪些顏色的花?為什么喜歡?
2、教師講解示范。
⑴出示半成品范例，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?缺少了什么?
⑵示范如何畫(huà)花。重點(diǎn)示范花瓣組合的畫(huà)法(教師邊示范邊念兒歌：小小蠟筆真能干，圈一圈、涂一涂，花瓣花瓣碰碰頭，漂亮的花兒就開(kāi)放。)3、示范強(qiáng)組如何畫(huà)樹(shù)干和樹(shù)枝，重點(diǎn)示范樹(shù)干與枝枝的畫(huà)法。
4、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)⑴重點(diǎn)提醒幼兒注意花瓣的組合。(三片或者四片、五片……)⑵提醒強(qiáng)組幼兒指導(dǎo)能力弱的弟弟妹妹畫(huà)好花。
⑶引導(dǎo)強(qiáng)組幼兒幼兒添畫(huà)上小草、及其他景物。
4、展示作品，幼兒相互欣賞，說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí)的畫(huà)、為什么。
活動(dòng)反思：
多數(shù)幼兒在老師的引導(dǎo)下，能夠按要求完成作品，少部分能力弱的幼兒堅(jiān)持性差，不能獨(dú)立完成作品，需要在教師的輔導(dǎo)下才能完成。中班部分幼兒繪畫(huà)空間掌握不太好，畫(huà)樹(shù)枝太小氣，以至于花朵畫(huà)的太少。教師要提醒幼兒注意畫(huà)面與空間的關(guān)系。小班幼兒在教師的指導(dǎo)下和在繪畫(huà)技能較好的大齡幼兒的影響和幫助下，能夠用多種顏色畫(huà)出花朵。
花樹(shù)教案【篇4】
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、老師出示本課生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
2、全斑齊讀生字。
3、導(dǎo)入新課；上節(jié)課我們讀了課文，知道文中主要寫(xiě)了作者看緬桂花樹(shù)深切憶念周總理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真談體會(huì)文中所蘊(yùn)含的真摯情感。
二、讀悟結(jié)合體會(huì)感情。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀課文的第一節(jié)，思考：這節(jié)中共有幾句話(huà)，每句主要寫(xiě)了什么？
（2）指名反饋評(píng)議。
（3）學(xué)生齊讀第一句，說(shuō)說(shuō)這棵緬桂花樹(shù)美嗎？從哪里看出來(lái)的。
（4）引導(dǎo)體會(huì)文中的兩個(gè)比喻句，感受緬桂花樹(shù)的芳香美麗。
（5）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
（6）老師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)周總理種植緬桂花樹(shù)的意義。
2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
（1）老師導(dǎo)言：四十多年過(guò)去了，如今的緬桂花數(shù)有是怎樣的？
（2）齊讀第二節(jié)：此時(shí)站在這高大的緬桂花樹(shù)旁，作者想起了什么？
（3）說(shuō)說(shuō)總理的祝福和期望是什么？
（4）學(xué)生有過(guò)感情的讀課文。
（5）老師總結(jié)：是的，總理的祝福與期待溫暖著，激勵(lì)著各族兒女。
（6）又是一個(gè)美好的節(jié)日夜晚，深切懷念著總理的我站在緬桂花樹(shù)旁是怎么做的？
（7）指名讀課文最后一句。
（8）討論：在我心中珍藏的只是緬桂花的馨香嗎？那到底是什么？
（9）學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)議，感悟作者對(duì)總理的深切的懷念。
三、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
1、學(xué)生有感情的讀課文。
2、介紹、交流文中自己最喜歡的詩(shī)句。
3、練習(xí)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
板書(shū)：
濃郁的香
周總理栽的緬桂花樹(shù)寄托總理的祝福與期望
常青的樹(shù)
蔥綠的葉
金黃的花
花樹(shù)教案【篇5】
設(shè)計(jì)意圖：
社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)優(yōu)美環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的良好行為習(xí)慣，我設(shè)計(jì)《開(kāi)花樹(shù)》這一教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到美避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教，為每個(gè)幼兒提供了參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理，從而激勵(lì)幼兒熱愛(ài)班級(jí)、幼兒園的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。
2．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣意識(shí)。
3．發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹(shù)一棵，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花。注：鮮花是活動(dòng)的，可以任意摘下或貼上，鮮花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師以快樂(lè)的口吻向幼兒介紹開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)引導(dǎo)幼兒體會(huì)到：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)真美麗。（請(qǐng)幼兒告訴老師：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大樹(shù)美麗嗎？漂亮嗎？）
2.教師用沉重的口吻向幼兒講述：有一天，大樹(shù)前來(lái)了一個(gè)小男孩，看見(jiàn)這么美麗的花就摘了一朵，教師邊計(jì)邊從樹(shù)上摘下一朵花，又有一天，一個(gè)小女孩來(lái)到大樹(shù)下，見(jiàn)到了樹(shù)上的花，也摘了一朵教師又從樹(shù)上摘下一朵花。這一天，大樹(shù)前來(lái)了一群小朋友，一見(jiàn)樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了
鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會(huì)，樹(shù)上的花就補(bǔ)摘沒(méi)了教師邊講這一朵一朵地把樹(shù)上的花摘下來(lái)?；](méi)了，光禿禿的樹(shù)真難看。大樹(shù)傷心的哭了教師把大樹(shù)的臉變成哭樣）
3.提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)幼兒回答：大樹(shù)為什么哭了？（因?yàn)榛](méi)了）；就象沒(méi)了衣服一樣。你們說(shuō)摘花的行為對(duì)嗎？你們家的周?chē)惺裁椿?？（幼兒自由回答）；如果花園里沒(méi)有鮮花我們的環(huán)境還美麗嗎？
4.小朋友，你們都說(shuō)得真棒，現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮大樹(shù)，讓它笑起來(lái)好嗎？（教師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹(shù)上）
5.完成后，教師用歡快的口吻說(shuō)：花朵回來(lái)了，大樹(shù)變美麗了，你們看大樹(shù)笑得多開(kāi)心。（教師又把大樹(shù)的臉變成笑臉）
6.教師引導(dǎo)幼兒明白花兒好看我不摘的道理（你們以后看見(jiàn)美麗的花不能怎樣）
7.你們說(shuō)讓大樹(shù)來(lái)裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。（根據(jù)大部分幼兒的意見(jiàn)辦）
活動(dòng)反思：
活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。
花樹(shù)教案【篇6】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2、以讀為主，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)中周總理對(duì)各族人民的祝福與期待，感受文中的我對(duì)總理的深切懷念。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛(ài)，并樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)建設(shè)祖國(guó)的信念。
重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵
1、朗讀詩(shī)歌、談話(huà)詩(shī)意。
2、感悟文中由數(shù)及人的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的熱愛(ài)與懷念。
第一課時(shí)
一、看圖揭題導(dǎo)入。
老師出示文中的插圖。
1、學(xué)生看圖，書(shū)書(shū)圖上畫(huà)了什么？
2、指名反饋，導(dǎo)入新棵。
3、老師板書(shū)課題，學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)生字緬。
4、認(rèn)識(shí)周總理。
（1）、學(xué)生介紹、交流收集到的有關(guān)周總理的生平事跡和文章。
（2）、老師小結(jié)：周總理是我們新中國(guó)成立后的第一為總理。
6、認(rèn)識(shí)周總理栽下的緬桂花樹(shù)。
（1）、學(xué)生看圖介紹。
（2）、齊讀信息窗中的內(nèi)容，了解這棵緬桂花樹(shù)的來(lái)歷。
二、認(rèn)讀生字，通讀詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音。
2、老師出示本課的生字，指名認(rèn)讀。
濃郁俊秀繁榮吉祥祝福一般記憶
3、集體評(píng)議，全班齊讀。
4、從詞中抽出本課的生字，開(kāi)火車(chē)讀并擴(kuò)詞。
5、老師強(qiáng)調(diào)生字的要點(diǎn)。
6、回到課文，學(xué)生再讀詩(shī)歌，做到正確、流利。
三、整體感知，熟讀詩(shī)歌。
1、同桌比賽讀詩(shī)歌，看看誰(shuí)讀得更正確、流利。
2、整體感知：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
3、指名反饋，評(píng)議。
4、全班齊讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、老師出示本課生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
2、全斑齊讀生字。
3、導(dǎo)入新課；上節(jié)課我們讀了課文，知道文中主要寫(xiě)了作者看緬桂花樹(shù)深切憶念周總理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)真談體會(huì)文中所蘊(yùn)含的真摯情感。
二、讀悟結(jié)合體會(huì)感情。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
（1）指名讀課文的第一節(jié)，思考：這節(jié)中共有幾句話(huà)，每句主要寫(xiě)了什么？
（2）指名反饋評(píng)議。
（3）學(xué)生齊讀第一句，說(shuō)說(shuō)這棵緬桂花樹(shù)美嗎？從哪里看出來(lái)的。
（4）引導(dǎo)體會(huì)文中的兩個(gè)比喻句，感受緬桂花樹(shù)的芳香美麗。
（5）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
（6）老師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)周總理種植緬桂花樹(shù)的意義。
2、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
（1）老師導(dǎo)言：四十多年過(guò)去了，如今的緬桂花數(shù)有是怎樣的？
（2）齊讀第二節(jié)：此時(shí)站在這高大的緬桂花樹(shù)旁，作者想起了什么？
（3）說(shuō)說(shuō)總理的祝福和期望是什么？
（4）學(xué)生有過(guò)感情的讀課文。
（5）老師總結(jié)：是的，總理的祝福與期待溫暖著，激勵(lì)著各族兒女。
（6）又是一個(gè)美好的節(jié)日夜晚，深切懷念著總理的我站在緬桂花樹(shù)旁是怎么做的？
（7）指名讀課文最后一句。
（8）討論：在我心中珍藏的只是緬桂花的馨香嗎？那到底是什么？
（9）學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)議，感悟作者對(duì)總理的深切的懷念。
三、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
1、學(xué)生有感情的讀課文。
2、介紹、交流文中自己最喜歡的詩(shī)句。
3、練習(xí)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
花樹(shù)教案【篇7】
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知色彩，鞏固對(duì)紅黃綠三種顏色的認(rèn)識(shí)，樂(lè)意選擇自己喜歡的顏色來(lái)裝飾小樹(shù)。
2．會(huì)用撕貼、紙團(tuán)印花的方法表現(xiàn)樹(shù)葉和花，發(fā)展動(dòng)手能力。
3．初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作裝飾大樹(shù)所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．場(chǎng)景布置：公園里各種各樣的花，小草以及六棵已經(jīng)畫(huà)好輪廓的立體大樹(shù)。
2．紅黃綠顏料盤(pán)三個(gè)(顏料擠在海綿里)，紅黃綠彩紙若干，幼兒事先已經(jīng)搓好若干個(gè)報(bào)紙紙團(tuán)(數(shù)目是每人3～4個(gè))。
3．每棵樹(shù)前兩塊濕抹布、兩個(gè)簍子，糨糊。
4．蝴蝶頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣
1．師帶幼兒開(kāi)著汽車(chē)到公園里。公園里美嗎？你們看誰(shuí)也來(lái)啦！一教師扮蝴蝶飛來(lái)飛去：這兒有紅紅的花，綠綠的草，太美了！哎呀，這兒怎么有幾棵光禿禿的樹(shù)呀？邊說(shuō)邊飛到別處去了。
2．質(zhì)疑：這些大樹(shù)上少了什么？你們?cè)敢鈳椭髽?shù)媽媽打扮得漂亮點(diǎn)嗎？你想用什么辦法來(lái)為大樹(shù)媽媽變出許多樹(shù)葉和花朵呢？幼兒討論交流。
(評(píng)析：讓小班幼兒置于游戲化的情景中，符合其年齡特點(diǎn)，既吸引了幼兒的注意力又為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。)
二、感知色彩，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色
1．出示紅、黃、綠三種顏色的紙張和顏料：這是什么？它們分別是什么顏色的？
2．怎樣用這兩種材料來(lái)打扮大樹(shù)媽媽?zhuān)恳龑?dǎo)幼兒交流討論。
幼1：我要用顏料來(lái)裝扮大樹(shù)媽媽。 幼2：我想撕紙貼在大樹(shù)媽媽身上。
師總結(jié)提煉：剛才小朋友說(shuō)得非常好，都用了自己喜歡的方法打扮大樹(shù)，用撕紙的方法打扮大樹(shù)，就像大樹(shù)長(zhǎng)了葉子，用顏料給大樹(shù)印花，就像大樹(shù)開(kāi)花了。我們一起用這兩種方法來(lái)打扮大樹(shù)吧！
(評(píng)析：教師給了幼兒充分討論和發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間，能讓幼兒有更多的想象、創(chuàng)作的空間。教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原有的知識(shí)層面上作了提升，激發(fā)了幼兒的操作興趣。)
3．教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒掌握兩種材料的使用方法。
撕紙粘貼：用手撕下一小塊紙蘸一點(diǎn)糨糊抹在反面，然后貼在大樹(shù)上。 紙團(tuán)印花：用紙團(tuán)蘸上顏料，輕輕印在大樹(shù)上。
(評(píng)析：教師詳細(xì)的講解為幼兒正確操作作了指引。)
三、引導(dǎo)幼兒分組合作裝扮大樹(shù)
1師：我們一起來(lái)用剛才學(xué)到的兩種方法打扮大樹(shù)媽媽吧！這么大的樹(shù)一個(gè)人能完成嗎？怎樣才能又快又好地完成呢？(幼兒交流討論)幼：我們幾個(gè)人一起做。
2．提出合作要求：一組一起做，用你喜歡的方法、喜歡的顏色裝扮大樹(shù)。引導(dǎo)幼兒用完紙團(tuán)應(yīng)放在空簍子里，手臟了在抹布上擦干凈。
3．幼兒操作。教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇兩種方法交替創(chuàng)作。
評(píng)析：教師為幼兒提供了各種操作材料，讓幼兒自由選擇、創(chuàng)作，還根據(jù)幼兒能力的差異，為能力強(qiáng)的幼兒提供了兩種材料綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)；幼兒也能根據(jù)自身的興趣、能力和經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇操作材料，都能大膽地按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，這樣更適合不同幼兒的發(fā)展。合作操作又能讓孩子體驗(yàn)合作的快樂(lè)，讓孩子全身心投入其中，潛能得到更好地發(fā)揮。)
四、展示幼兒作品。集體欣賞美麗的花樹(shù)
1．幼兒介紹。 師：你裝扮了哪棵樹(shù)？你用了什么方法，覺(jué)得打扮得怎樣？
幼：我用的是撕紙畫(huà)。 幼：我撕紙和紙團(tuán)印花都用了。 幼：我用的是紙團(tuán)印花，有紅顏色、黃顏色、綠顏色的。
2．我們請(qǐng)小蝴蝶來(lái)看看我們打扮的大樹(shù)媽媽是不是很漂亮，好嗎？ 小蝴蝶飛過(guò)來(lái)一一觀看、評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒把大樹(shù)媽媽打扮得很漂亮，并代表大樹(shù)媽媽謝謝小朋友。
3．我們和小蝴蝶一起跳個(gè)舞吧！ 評(píng)析：以游戲的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸引了幼兒的注意力，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、跳跳中體驗(yàn)更深。) 五、活動(dòng)延伸
還可以用哪些顏色、哪些材料打扮大樹(shù)媽媽呢？請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起合作用其他方法制作一棵美麗的花樹(shù)。
活動(dòng)評(píng)析
1．本活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€(xiàn)展開(kāi)，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性，幼兒的主體地位得到了體現(xiàn)，情感得到了滿(mǎn)足，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。
2．整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從產(chǎn)生打扮大樹(shù)媽媽的想法到選擇材料再到合作完成裝扮任務(wù)，過(guò)程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，目標(biāo)達(dá)成率非常高。
3．注重師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師盡可能地引導(dǎo)幼兒在討論交流中嘗試解決問(wèn)題，使幼兒在充分的自主活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)；教師從小班開(kāi)始就注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題的能力，充分鍛煉孩子的綜合能力；材料的投放滿(mǎn)足了不同層次幼兒的需要，同時(shí)讓幼兒自愿選擇喜歡的方法和顏色進(jìn)行裝扮活動(dòng)，使幼兒活動(dòng)的興趣達(dá)到了高潮。
花樹(shù)教案【篇8】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在活動(dòng)中感知自己小腳的特征及其用途，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、 通過(guò)比較，知道每個(gè)人的腳是不同的，腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。
3、 在自己的腳印上用蠟染、剪紙等民間藝術(shù)方法進(jìn)行創(chuàng)造性地想象和構(gòu)畫(huà)。
4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、 鉛筆(供幼兒描腳印用的)、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、 磁性黑板、錄音機(jī)、磁帶。
4、 地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎;抹布若干、盆子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。 復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》。 今天，我們來(lái)和我們的小腳丫一起做游戲，好嗎?(好)可是，小腳去哪兒了呢?(放音樂(lè)，師生共同演唱)
二、感知小腳的特征及其用途。
1、呀!小腳在這兒呢!我們一起把我們的小腳露出來(lái)吧! (1) 脫襪子(兒歌) 縮起小脖子，(脫襪筒到腳心) 拉長(zhǎng)小鼻子，(拉出襪頭) 彎彎小身子，(對(duì)折) 住進(jìn)小房子，(放進(jìn)鞋子) (2) 脫掉襪子，可真舒服，坐下來(lái)和你的小腳丫玩一玩吧!玩得時(shí)候可以和旁邊的小朋友一起看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、撓一撓、聞一聞、比一比、說(shuō)一說(shuō)你們的小腳是什么樣的?小腳上有什么?你們會(huì)發(fā)現(xiàn)小腳的很多秘密的。(幼兒自由探索、交流、比較，教師指導(dǎo)。) 個(gè)別提問(wèn)：你的小腳是怎么樣的?你發(fā)現(xiàn)了小腳的什么秘密?
2、 探討腳丫的用途。
(1) 討論：小腳有什么用? 好可愛(ài)的小腳丫，你們的小腳丫會(huì)干什么呢?(走、跳等)除了這些本領(lǐng)，小腳丫還有一個(gè)大本領(lǐng)呢!請(qǐng)小朋友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會(huì)有什么不同的感覺(jué)?(教師帶領(lǐng)幼兒走小路、自由探索、自由體驗(yàn)、自由交流，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種不同的感覺(jué)。)小腳丫累了，讓小腳丫休息一會(huì)吧!(師生坐下，用抹布擦干凈小腳。)
(2) 個(gè)別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺(jué)?
(3) 教師小結(jié)：小腳本領(lǐng)真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會(huì)有不同的感覺(jué)，所以我們是不能沒(méi)有小腳。
3、感知每個(gè)人的腳是不同的，腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。
(1) 猜腳印。 瞧，這些是什么呀?(出示腳印)有什么不一樣?(有大有小等)是誰(shuí)的腳印呢?和好朋友一起猜一猜!(請(qǐng)幼兒自由猜，再請(qǐng)個(gè)別幼兒猜。)你來(lái)猜!我們來(lái)看看他猜得對(duì)不對(duì)呢?(拉出操作圖片)
(2)給腳印排隊(duì)。 小朋友真聰明，誰(shuí)會(huì)給這些腳印排排隊(duì)?(請(qǐng)一幼兒給腳印排隊(duì))一起數(shù)一數(shù)!(師生一起數(shù))
(3)討論： 呀!爸爸媽媽的腳好大，他們的腳是不是一出生就這么大的?出生時(shí)是怎樣的?然后呢?你的腳剛出生時(shí)是什么樣的?現(xiàn)在呢?(大)哦，我們?nèi)嗽诼L(zhǎng)大，腳也在慢慢長(zhǎng)大。
4、如何保護(hù)小腳。
(1) 自由討論：小腳丫真可愛(ài)，那我們平時(shí)怎么樣來(lái)保護(hù)我們的小腳呢?(幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。)
(2) 個(gè)別回答：你有什么好辦法? (常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……)
三、描腳印。
1、描腳印。
(1)教師提出要求。 小腳真可愛(ài)，你們想不想把我們的小腳留下來(lái)呢?(想)你有什么好辦法?(畫(huà)、蠟染、剪紙裝飾等)你想用什么方法來(lái)裝飾你的小腳印?(出示二幅范例，引導(dǎo)幼兒觀察圖案，提出要求：兩只腳印要裝飾的一樣。)這兩只腳印上的花紋怎么樣呀?對(duì)了，兩只腳印上的花紋要是一樣的。
(2)幼兒描腳印，教師指導(dǎo)。 把我們的小腳先描下來(lái)吧!(幼兒描，教師幫助個(gè)別幼兒。) 先描好的小朋友穿好襪子和鞋子!回活動(dòng)室去裝飾我們的小腳印吧!
(3)回活動(dòng)室，在自己的腳印上進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和構(gòu)畫(huà)。 幼兒構(gòu)畫(huà)，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象、創(chuàng)新。
四、結(jié)束部分：師生共同布置“腳丫樹(shù)”。
請(qǐng)裝飾好的小朋友把小腳印剪下來(lái)，貼到“腳丫樹(shù)”上。
活動(dòng)反思：
每個(gè)孩子都有小腳，但是平時(shí)卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)地觀察、了解它，而把自己的小腳作為一個(gè)活動(dòng)的材料，著實(shí)讓孩子們感到格外好奇、格外親切。因此，本活動(dòng)既貼近孩子的實(shí)際，又能滿(mǎn)足他們的需要;激發(fā)起興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
第一部分尋找小腳丫的游戲，激起了孩子們對(duì)自己小腳丫的無(wú)限興趣，充分調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)的積極性，為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
第二部分感知小腳的活動(dòng)，孩子們光著小腳丫做游戲，游戲形式多樣，過(guò)程有趣，給孩子們創(chuàng)設(shè)了同伴之間積極互動(dòng)的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谧杂伞捤傻幕顒?dòng)氛圍中，至始至終興趣盎然，積極的投入。
第三部分描腳印的過(guò)程，孩子們自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)、自由構(gòu)想，在想象創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅。首先，幼兒畫(huà)出并剪下自己小腳的輪廓，是一件幼兒覺(jué)得非常有趣的事，幼兒非常的投入。
其次，幼兒選擇自己喜歡的裝飾方法，充分體現(xiàn)了“以幼兒為主”的理念，幼兒自己想象、構(gòu)思，努力用不同的方式演繹自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)，教師還注重將多方面領(lǐng)域有機(jī)地整合在一起，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，是幼兒在輕松、愉快的氣氛中積極探索、自由發(fā)揮，獲得了寶貴地經(jīng)驗(yàn)。