第一單元語文教案【篇1】
教學內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，研讀課文1自然段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引人新課
同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的。（板書課題：l燕子）
二、快樂自學，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
（1）說說每個自然段主要講了什么？
（2）讀自己喜歡的段落。
三、激勵導學，深入探究。
1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應(yīng)的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解
（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。
（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）
（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（5）背誦第1自然段。
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
五、輕松練測。
1、鞏固生字詞語。
2、試著背誦課文。
第一單元語文教案【篇2】
【教學目標】
知識與能力：
1、閱讀文章時，要能從所讀的內(nèi)容想開去。
2、了解運用排比句的好處。
3、明確分號的用法。
4、認識路牌，知曉地名和人名的拼音拼寫規(guī)則。
5、背誦、積累古詩《過故人莊》。
過程與方法：
自學、交流、匯報、拓展。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟詩中田園生活的意境。
【教學重難點】
了解運用排比句的好處；了解分號的用法。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、交流平臺。
1、我們這單元的訓練點是什么？
2、如何從文章的內(nèi)容想開去。
3、學生匯報：
（1）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。
（2）閱讀的時候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。
4、這樣閱讀有什么好處？
不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。
設(shè)計意圖：
通過進一步學習，促使學生深入了解從文章內(nèi)容想開去的作用，讓學生能把這種方法運用到閱讀中去。
二、詞句段運用。
1、排比句例句。
讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。
（1）什么樣的句子是排比句？
生述，師總結(jié)。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時候兩個或兩個以上的并列句子也可以稱為排比句。
（2）運用排比句有什么好處？請同學們讀讀下面的句子。
運用排比句的好處。
（3）好處：運用排比句寫人，可將人物刻畫細致；用排比句寫景，可將景物描寫得細致入微，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動；運用排比句說理，可將道理說得充分透徹；運用排比句抒情，可使節(jié)奏和諧，感情洋溢。
（4）排比句的作用是讀起來朗朗上口，有一股強大的氣勢，能增強文章的表達效果。
設(shè)計意圖：
通過了解排比句的好處，讓學生可以學以致用。
2、使用分號的例句。
讀下面的句子，再說說分號的用法。
（1）生讀句子，說說分號的用法。
（2）師講解，分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號。
①主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個或多個分句；
②分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。
設(shè)計意圖：
了解分號的用法，對課文的理解、寫作都有很大的幫助。
3、你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認識地名。
（1）同學們，你們認識這些牌子上的地名嗎？
我們外出時可以借助路牌上的拼音認識地點。
（2）用大寫字母寫寫自己的名字。
（3）地名下面的拼音要大寫，而且由專名和通名構(gòu)成的地名要分開寫；人名的拼音拼寫姓在前，名在后，分開寫，姓和名的開頭字母大寫。
設(shè)計意圖：
通過學習這一知識點，學生對路牌有了初步了解，便于今后出行；并且學習了人名和地名的拼寫拼寫規(guī)則。
三、日積月累。
唐詩《過故人莊》。
1、今天我們來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。
2、作者簡介。
孟浩然（689年—740年），湖北襄陽人，唐代山水田園派代表詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐開元年間，當時社會安定、經(jīng)濟繁榮、政治清明，但詩人一生仕途困頓，基本上過著隱居生活，因此詩風平易清淡，有超妙之趣。
3、“過故人莊”是什么意思？
過，拜訪；故人，老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是詩人隱居在鹿門山，被一位朋友邀請到家中作客時，寫下的詩。
4、自由練習讀詩，讀準字音，讀通詩句。
5、小組翻譯古詩，古詩譯文。
老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農(nóng)家做客。
翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。
推開窗戶面對農(nóng)場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。
等到九九重陽節(jié)到來時，我再到這里來觀賞菊花。
6、這首詩從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別，寫出了朋友之間的真情，也表達了詩人曠達的胸襟。
設(shè)計意圖：
學生自讀，交流感悟朋友之間的真摯友情。
【板書設(shè)計】
語 文 園 地
（一）交流平臺：運用聯(lián)想與想象將所讀內(nèi)容想開去。
（二）詞句段運用
1、排比句：朗朗上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。
2、分號：用以分隔存在一定關(guān)系的分句，或是詞中同一義項的不同釋義。
3、路牌使用說明，漢語拼音規(guī)則。
（三）日積月累
《過故人莊》：寫出了朋友之間的真摯友情，也表達了詩人曠達的胸襟。
第一單元語文教案【篇3】
一、教材分析
1、教材地位
《老王》是蘇教版高中語文必修三第二專題“號角為你長鳴”的第二板塊“底層的光芒”中第二篇。本板塊形貌平凡“小人物”的作品，我們身邊的這些“蕓蕓眾生”固然很平凡，但卻有著“金子般”的心。正是他們，冷靜保衛(wèi)著社會的知己，辛勞創(chuàng)造著社會的財產(chǎn)，他們稱得上是“民族的脊梁”。通過這些文章學習，既造就門生報效故國、辦事人民的高遠發(fā)憤，更造就學生腳踏實地、從小事做起的精力，學習統(tǒng)統(tǒng)平凡人身上的優(yōu)秀品格。
2、教學目標
新課標中重點提出，要讓學生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：
(1)、知識與能力：整體把握課文內(nèi)容，感知人物形象，了解底層人物在特定時代體現(xiàn)出的人格魅力。
(2)、過程與方法：研讀有感染力的細節(jié)，在相關(guān)語段理解人物的情感。
(3)、情感態(tài)度價值觀：引導學生關(guān)注時代洪流下底層人物的個人操守，最終從他們的人生追求和價值選擇中認識人的尊嚴和崇高。
3、教學重點：分析作者與老王之間的關(guān)系以及“愧怍”隱藏的深刻含義
4、教學難點：理解作者對人物寄予的凝重深厚的情感，以及作者的自我反思
5、課時安排：一課時
二、教法分析：
根據(jù)我班學生情況以及本課文的特點，按照學生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，討論為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學;
2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點;
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學生思考，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。
三、過程設(shè)計：
(一)導入：圖片展示：姚明、奧巴馬等一些學生熟知的人物。
(設(shè)計說明：建起學生學習課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調(diào)動學生的思維，為下面的教學打好情感基礎(chǔ)。)
教師結(jié)語：我們平時都很關(guān)注這些耀眼的公眾人物，那么我們身邊那些普普通通通的的人，我們是否關(guān)注過他們，了解他們的生活?今天我們就隨著楊絳先生一起走進一位車夫----老王的生活。
(二)文本研讀
環(huán)節(jié)一“閱讀第1-4自然段，思考：文中交待了老王的哪些情況?可以看出老王怎樣的生活境遇?”
(設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，齊聲朗讀，訓練學生篩選信息思維能力。)
環(huán)節(jié)二“快速閱讀5-16段思考：老王的一生是不幸的，那他的為人如何?從哪里可以看出?”
(設(shè)計說明：在感受文章之后，引導學生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學重點。)
環(huán)節(jié)三：楊絳不敢坐三輪車的原因?
(設(shè)計說明：引入文化_這個寫作背景，突出老王的品質(zhì))
環(huán)節(jié)四：思考：楊絳一家如何對待老王?
(設(shè)計說明：突出作者一家的善良，為作者在文末的愧怍之情作鋪墊，)
環(huán)節(jié)五：探究作者對老王愧怍的原因?
(設(shè)計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。)
(三)總結(jié)
老王走了，但是他的故事還在延續(xù)。在我們周圍還有很多老王的存在，他們兢兢業(yè)業(yè)，自力更生。比如白方禮老人。他無私奉獻，蹬三輪車二十年圓貧困孩子上學夢。其實不管老王還是白方禮，都向我們宣揚一種超越親情、友情的偉大情感，只要人格高尚，保持作為人的尊嚴，普通的人與偉大的人一樣，其精神長存。
(設(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起。)
(四)作業(yè)
(設(shè)計說明：使學生學以致用，同時鍛煉學生的寫作能力。)
教學反思
本次的公開課，上得不是很成功。主要有以下原因：
1.題目設(shè)置不精粹、全面，許多時間把自己的看法強加給學生，還有就是在說明楊絳老師愧疚的緣故原由的時間，應(yīng)該注意師生對話，在學生看法的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。
2.講堂語言貧瘠不生動，特別是過渡語言利用不天然，從而使各個關(guān)鍵銜接不天然。
3.對主題的發(fā)掘不敷深入，闡述老王的一系列行動時，不僅僅用“難堪”歸納綜合。應(yīng)該要對老王的“苦”與文化_這個大配景接洽起來，深刻發(fā)掘。
4.講堂時間掌握不正確，導致末了五分鐘頭腦雜亂，表達不清。
通過這堂公然課，使我深刻了解到自身的不敷，以后諸位老師多多輔導，促使我前進。謝謝!
第一單元語文教案【篇4】
學習目標:
1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。
3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。。
學習過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、導語：今天，老師請來了一個朋友（出示：燕子），打個招呼吧！
2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧?。?BR> 3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？
二、初讀韻文，識記生字
1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學生說話，隨機出示韻文）
2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？
3、自由讀韻文。要求：讀準字音，不認識的多讀幾遍。
4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識字的方法。齊讀。
5、出示帶拼音的詞語。分組合作學習
6、小組匯報讀，師生評議
7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。
三、理解韻文，領(lǐng)略春天
1、經(jīng)過識字比賽，小燕子很高興，送出了許多學習獎品。還想得到獎品嗎？讓我們一起進入朗讀打擂臺。
2、分組合作，小組為單位進行朗讀比賽。
3、最佳朗讀小組得一到智慧題讓學生將詞語貼在與春景圖相適應(yīng)的地方。
4、看圖背誦韻文。
四、指導寫字。
五、實踐活動。
1、去大自然找春天
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
1柳樹醒了
學習目標：
1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點：認識生字和朗讀指導。
難點：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學準備：課前請學生去觀察一下春天里事物的變化；準備一些相關(guān)的春天的圖片。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、認識醒、雷等8個生字，會寫春字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？
2、做一字開花游戲，看誰說得多。
板書：春雷春雨春風春燕
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）
3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。
三、學習生字。
1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？
2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)這澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記住軟字？
3、讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？
4、讀第四節(jié)，說說小柳絮指什么？它是什么樣的？學生根據(jù)同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節(jié)，通過比較認識耍字。要耍有什么不同？怎樣記住耍字？
4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。
5、把這些生字放在課文中你還認識它們嗎？自由讀讀全文。
6、鞏固生字。
（1）出示課后我會讀中的詞語，先學生試著讀，再指名讀。想想有哪個詞的意思你不明白？
（2）做詞語連線練習，鞏固識記生字。
春雷柳樹說話醒
春風柳梢洗澡長高
春雨小朋友梳頭軟
柳樹柳枝玩耍綠
四、學寫春字。
1、請學生說說字的組成和關(guān)鍵筆畫。
2、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。
第二課時
課時目標：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀生字和詞語。
2、開火車給生字找朋友。
二、學習課文，朗讀感悟。
1、讀題，柳樹醒了是什么意思？
2、讀讀課文，你從哪些地方知道柳樹醒了？
3、柳樹醒了說明什么？
4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺。學生互評。
5、小組合作選擇自己喜歡的形式來朗讀課文。
三、指導背誦。
1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。
四、學寫生字。
1、重點指導說、話這兩個字，引導學生發(fā)現(xiàn)言字旁的字要寫得左窄右寬。教師范寫。
2、其余的字引導學生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，學生摹寫。
五、課外延伸。
引導學生看課后問題：在春天里，還有什么醒了呢？啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭游?、植物、人物、氣候等方面觀察。
第三課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、通過觀察交流，進一步體會到春天的美麗。能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學過程：
一、背誦檢查。
二、拓展訓練。
1、通過昨天的觀察，你們發(fā)現(xiàn)在春天里還有什么也醒了呢？
2、你能仿照課文那樣來編一句詩嗎？
出示：春天跟說話了，
說著說著，
，醒了。
3、你還能模仿詩中別的小節(jié)來編一句詩嗎？（能力強的同學可以試試）
三、課外實踐。
由家長或老師帶領(lǐng)學生去西湖邊找找春天，并用自己的筆畫一畫春天。
作業(yè)設(shè)計：
1、搜集資料：春天到了，大自然里有哪些變化
2、畫一張春天的圖畫。
板書設(shè)計：
春雷醒了
春雨軟了
春風綠了
春燕飛了
課后小結(jié)：
春雨的色彩
一、教學目標
1、認識線、論等11個生字。會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
4、有主動積累詞匯的意識。
二、教學重點、難點
重點：學習生字、朗讀課文。
難點：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。
三、教學時間
2課時
四、課前準備：
課件、生字卡片、收集有關(guān)春天的詞句
五、教學過程
第一課時
一、體驗生活，引入新課
大家都見過下雨，聽轟隆隆、嘩嘩嘩下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、大家指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫爭論？
四、小組合作，角色表演
1、看圖：有哪些鳥在爭論？
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
五、啟發(fā)想象，引導探究
1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
4、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話親愛的小朋友，我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）
5、感情朗讀全文。
六、結(jié)合板書，抄寫綠、紅
第一單元語文教案【篇5】
一、看拼音，寫詞語
baotuquanzhuyjīngyngpfachongshanjunling
()()()()()
chunjieshuizaoliaoingqijihuxianghuying
()()()()()
二、比一比，組詞
沸（）撫（）趵（）偏（）魄（）
佛（）嫵（）豹（）扁（）魂（）
蜿（）延（）凝（）壘（）峭（）
婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）
三、用下面的句式各寫一句話
那么那么
有的有的有的
四、給帶線的字選擇正確的解釋。
1、美好2、贊許
無論能不能得到嘉獎，我們都要繼續(xù)努力。（）
今天來到現(xiàn)場的嘉賓都是來自大連的年輕朋友。（）
1、聚集2、村莊
今年，我們屯子里有六個年輕人報名參軍了。（）
因為關(guān)羽屯兵在路上，曹操只得收兵回營了。（）
五、選詞填空
的地得
１．鄧爺爺握住我（）手，親切（）問：小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？
２．你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！
３．這是一項難度很大（）手術(shù)，必須認真（）、細心（）做實驗。
４．竹媽媽怕筍芽兒冷，用衣服把她裹（）緊緊的。
六、照樣子，改寫句子
例：不經(jīng)過努力，學習能取得好成績嗎？
不經(jīng)過努力，學習不能取得好成績。
１．海上日出不是偉大的奇觀嗎？
２．對學習有困難的同學，我們怎能不關(guān)心呢？
３．他不就是鄧爺爺嗎？
４．同學有困難，我們能不幫助嗎？
５．別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，怎么會辦不到呢？
七、找出下列句子中的省略號是哪種用法
省略號的用法：
（１）表示話未說完。（２）表示說話斷斷續(xù)續(xù)。（３）表示列舉詞語的省略
１．媽媽，我要和爺爺照相！我要（）
２．筍芽兒被嚇住了，說：那我還是呆在這兒吧?。ǎ?BR> ３．小溪流的伙伴有卵石、小草、樹葉、小蝌蚪、小魚（）
八、根據(jù)課文回答問題
（一）讀句子，注意帶線部分，體會這樣表達的好處：
1、假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
3、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
（二）古詩
《惠崇春江晚景》詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
（三）在《巫峽》這篇短文中，作者通過哪些景物來表現(xiàn)巫峽景色的壯美？
（四）長城是中華民族的（），在世界歷史上是一個（）。它體現(xiàn)了我們古代勞動人民的（）和（）。這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀察順序?qū)懙摹?BR> （五）默寫《江南春》《四時田園雜興》《漁歌子》
九、請按下列內(nèi)容寫一個通知：
２月２５日，學校乒乓球隊通知：２月２７日下午三時，在學校禮堂進行乒乓球訓練，要求全體乒乓隊球隊隊員準時參加。
第一單元語文教案【篇6】
教學目標：
1.通過自主學習會認4個生字，會寫8個字。
2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應(yīng)對。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。
教學準備：
生字卡
教學時數(shù)：
教學過程：：
一課時
一、揭題激疑。
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，召來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏斯曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標題概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：補碗。第三段(第7-9自然段)：補碗的秘密。板書：碗摔碎——補碗——補碗的秘密
三、細讀課文，感悟道理。
1.快速讀課文。
思考：事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它、請鄰國的國王來觀賞寶碗、氣得三天沒吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么。
重點理解以下句子：
①陶工們都傻了眼，他們對國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好。”
②陶工們整夜對著碗發(fā)呆，誰也想不出一個好主意。
③老爹，救救我們吧!
以上句子表現(xiàn)了補碗的難度非常大，要把碗照原樣補好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關(guān)系到陶工們的性命。
(3)烏斯曼老爹補碗的秘密是什么?
(4)理解下面兩句話的意思。
①我和你們做得一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(要認真對待每一件事情，要努力把事情做得更好。)
②熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到的事。(只要認真對待，就沒有做不到的事情。)
3.討論：從烏斯曼老爹身上，你學到了什么?(做任何事情都要認真對待?！笆郎蠠o難事”，只要認真地去對待每一件事，再難的事情也能做到，世上沒有做不到的事情。)
4.結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
5.小結(jié)：烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交給了國王，挽救了所有陶工的性命。同時告訴我們做任何事情都要認真對待、靈活應(yīng)對。板書：認真對待靈活應(yīng)對
四、學習生字詞。
1.自由識記。
2.檢查交流。
重點指導：“致”的右邊是“反文旁”，不要寫成“折文旁”。“傻”的右上部分不要寫成了“囪”?！熬埂币c“競”區(qū)別。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
30國王的寶碗
碗摔碎——補碗——補碗的秘密
(認真對待靈活應(yīng)對)
第一單元語文教案【篇7】
教學目的：
1、能積累描寫春天景色的成語。
2、熟記諺語。
3、教會學生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學生在生活實踐中學語文。
第三題：
（第一小題）
1、讀題，審題。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。
4、你還知道哪些贊美春天的詩句？
5、齊聲朗讀成語，背誦成語。
（第二小題）
1、審題，指民學生觀察。
（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。
（2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。
第四題：
1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？
2、老師指名學生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？
3、學生在寫的時候要注意格式
第五題：
一、審題，然后指名說要求。
二、指導觀察。
1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？
三指導說話。
1、指導學生說好開頭第一句話。
2、將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。
3、讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）
4、指導學生說一句結(jié)束語。，并將整個內(nèi)容連起來說一說。（注意引導學生評議。）
教學后記：學生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。
第一單元語文教案【篇8】
教材分析：
本單元的主題是--龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個語文天地。本單元的3篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。
2、練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習慣。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。
4、背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。
5、學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。
6、自己對本單元的學習進行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結(jié)的習慣。
8、自學至少11個生字，會認會寫。
教學重點：
了解龍并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。
教學難點：
能養(yǎng)成記筆記的習慣。學習自己出題檢查閱讀效果。
教學準備：
1、有關(guān)龍的資料。
2、和課文內(nèi)容有關(guān)的名家和名著的資料：何忠范、《新序》......
3、整理學生自己讀過的書賀自己的讀書經(jīng)歷和感受。
課時安排：
《龍的傳人》2課時
《大人們這樣說》2課時
《葉公好龍》2課時
《樂山龍舟會》2課時
語文天地4課時
第一單元語文教案【篇9】
一、看拼音寫詞語。（10分）
piānpcxingshjinzīrnjlǒngjioshu
()()()()()()
qingzhungcsuǒzǔimiǎnqiǎng
()()()()
二、把帶點字加上正確的讀音（4分）
1、在場的人聽了都（）笑了起來，讓開一條縫（）。
2、校長勉強（）同意不讓退學或降（）級。
3、童第周成績都不差（），數(shù)學還（）得了100分。
4、春雨姑娘在綠色的葉叢上彈（）奏著樂（）曲。
三、按要求填空（9分）
1、判斷省略號在句子中所表示的作用，將所選的序號填在句末的括號里。（3分）
A、表示話未說完。B、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。C、表示列舉詞語的省略。
（1）菜園里種了不少菜，有白菜、花菜、蘿卜--------（）
（2）老紅軍喘著微弱的氣息對小紅軍說：你們------要------記住------革命。（）
（3）筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地往上鉆，不住地說：我不怕，我要出去
2、給帶點字選擇正確的意思，將選序號填在句末括號里。（3分）
A、表示時間長B、表示時間短C、表示能力
（1）童第周17歲才進中學。
（2）他解出這道題才用3分鐘。
（3）這人既年輕，又很有才干。
3、照樣子填空。（3分）
亮（晶晶）暖（）黑（）
（粗重）的嗓音（）的照片（）的技術(shù)
（悄悄）地起床（）地學習（）地工作
四、在括號里填上的、地、得（4分）
1、鄧爺爺親切（）對我說：哦！千里馬兒，日行千里，你跑（）真快呀！說完還輕輕（）親了我一下。這一幸福（）時刻，使我興奮（）終身難忘。
2、這是一項難度很大（）手術(shù)，必須認真（）、細心（）做實驗。
五、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。（4分）
近義詞：暖烘烘（）和藹（）強壯（）央求（）
反義詞：熟練（）落后（）富饒（）嬌嫩（）
六、判斷下列句子是不是反問句，是反問句將它改成陳述句。（5分）
1、海底是否沒有一點兒聲音呢？
2、她只聽到老師沙啞的嗓音，哪注意到閃電、雷聲？
3、難道你不知道她今天生病了么？
4、為什么要給大自然記日記呢？
5、外面下這么大的雨，我怎能帶走她呢？
七、選擇適當?shù)脑~填在括號（4分）
高大的粉紅的金黃色雪白雪白的
綠綠的鮮紅的輕輕的微微的
春風（）吹進了我們的校園，旗桿上（）國旗在（）飄動著；草地上，小草兒發(fā)芽了，嫩嫩的，（）；教室旁，（）柳樹舒枝展開，迎著春風擺動著柔軟的枝條；花圃里，（）桃花開滿枝頭，（）梨花競相開放；花叢中，扇動著（）翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙著采蜜。
八、按課文內(nèi)容填空（9分）
1、只見前面站著的這位老人，個兒不高，（），（），（），正笑瞇瞇地看著我。
2、《一定要爭氣》寫了童第周（）和（）兩個時期的事，他在考試取得了好成績后，想（）。后來他成功地進行剝青蛙卵外膜的實驗后，又激動地想：（）。中國人并不比（）。外國人認為（），我們中國人經(jīng)過努力，（）。
3、《筍芽兒》這篇課文寫了筍芽兒在（）、（）的呼喚下，竹媽媽給它上了（），終于鉆出了地面，看到地面上多么（），多么（）！桃花（），柳枝（），小燕子（）。
九、閱讀句子或語段，完成練習（25分）
（一）
媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！媽媽背起我，加快步伐趕上去。
選擇一個正確的答案，大。（3分）
從這里可以看出，
我當時的心情是（⑴既激動又興奮⑵既復雜又高興⑶既高興又難過）。
朗讀的語調(diào)應(yīng)（A、較高B、中等C、較低）。
朗讀的速度應(yīng)（A、較快B、中等C、較慢）。
（二）
我走出家門，抬頭一望，一輪皎潔的月亮像銀盤似的掛在天空，若明若暗的星星眨著小眼。這一情景，又勾引起我對爸爸的思念。他那嚴于律己、認真對待工作的形象又在我的腦海里浮現(xiàn)。
有一次期中考試結(jié)束了。爸爸問我語文考試的情況，我脫口而出，說考了10
教學內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，研讀課文1自然段。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引人新課
同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的。（板書課題：l燕子）
二、快樂自學，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
（1）說說每個自然段主要講了什么？
（2）讀自己喜歡的段落。
三、激勵導學，深入探究。
1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應(yīng)的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解
（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。
（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）
（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（5）背誦第1自然段。
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
五、輕松練測。
1、鞏固生字詞語。
2、試著背誦課文。
第一單元語文教案【篇2】
【教學目標】
知識與能力：
1、閱讀文章時，要能從所讀的內(nèi)容想開去。
2、了解運用排比句的好處。
3、明確分號的用法。
4、認識路牌，知曉地名和人名的拼音拼寫規(guī)則。
5、背誦、積累古詩《過故人莊》。
過程與方法：
自學、交流、匯報、拓展。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟詩中田園生活的意境。
【教學重難點】
了解運用排比句的好處；了解分號的用法。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、交流平臺。
1、我們這單元的訓練點是什么？
2、如何從文章的內(nèi)容想開去。
3、學生匯報：
（1）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。
（2）閱讀的時候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多。
4、這樣閱讀有什么好處？
不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。
設(shè)計意圖：
通過進一步學習，促使學生深入了解從文章內(nèi)容想開去的作用，讓學生能把這種方法運用到閱讀中去。
二、詞句段運用。
1、排比句例句。
讀一讀，體會下面句子的特點，說說這樣寫的好處。
（1）什么樣的句子是排比句？
生述，師總結(jié)。排比句是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時候兩個或兩個以上的并列句子也可以稱為排比句。
（2）運用排比句有什么好處？請同學們讀讀下面的句子。
運用排比句的好處。
（3）好處：運用排比句寫人，可將人物刻畫細致；用排比句寫景，可將景物描寫得細致入微，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動；運用排比句說理，可將道理說得充分透徹；運用排比句抒情，可使節(jié)奏和諧，感情洋溢。
（4）排比句的作用是讀起來朗朗上口，有一股強大的氣勢，能增強文章的表達效果。
設(shè)計意圖：
通過了解排比句的好處，讓學生可以學以致用。
2、使用分號的例句。
讀下面的句子，再說說分號的用法。
（1）生讀句子，說說分號的用法。
（2）師講解，分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號。
①主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩個或多個分句；
②分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。
設(shè)計意圖：
了解分號的用法，對課文的理解、寫作都有很大的幫助。
3、你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認識地名。
（1）同學們，你們認識這些牌子上的地名嗎？
我們外出時可以借助路牌上的拼音認識地點。
（2）用大寫字母寫寫自己的名字。
（3）地名下面的拼音要大寫，而且由專名和通名構(gòu)成的地名要分開寫；人名的拼音拼寫姓在前，名在后，分開寫，姓和名的開頭字母大寫。
設(shè)計意圖：
通過學習這一知識點，學生對路牌有了初步了解，便于今后出行；并且學習了人名和地名的拼寫拼寫規(guī)則。
三、日積月累。
唐詩《過故人莊》。
1、今天我們來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。
2、作者簡介。
孟浩然（689年—740年），湖北襄陽人，唐代山水田園派代表詩人之一，與王維齊名，并稱“王孟”，著有《孟浩然集》。孟浩然生活在盛唐開元年間，當時社會安定、經(jīng)濟繁榮、政治清明，但詩人一生仕途困頓，基本上過著隱居生活，因此詩風平易清淡，有超妙之趣。
3、“過故人莊”是什么意思？
過，拜訪；故人，老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是詩人隱居在鹿門山，被一位朋友邀請到家中作客時，寫下的詩。
4、自由練習讀詩，讀準字音，讀通詩句。
5、小組翻譯古詩，古詩譯文。
老朋友準備了豐盛的飯菜，邀請我到他的農(nóng)家做客。
翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。
推開窗戶面對農(nóng)場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。
等到九九重陽節(jié)到來時，我再到這里來觀賞菊花。
6、這首詩從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別，寫出了朋友之間的真情，也表達了詩人曠達的胸襟。
設(shè)計意圖：
學生自讀，交流感悟朋友之間的真摯友情。
【板書設(shè)計】
語 文 園 地
（一）交流平臺：運用聯(lián)想與想象將所讀內(nèi)容想開去。
（二）詞句段運用
1、排比句：朗朗上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。
2、分號：用以分隔存在一定關(guān)系的分句，或是詞中同一義項的不同釋義。
3、路牌使用說明，漢語拼音規(guī)則。
（三）日積月累
《過故人莊》：寫出了朋友之間的真摯友情，也表達了詩人曠達的胸襟。
第一單元語文教案【篇3】
一、教材分析
1、教材地位
《老王》是蘇教版高中語文必修三第二專題“號角為你長鳴”的第二板塊“底層的光芒”中第二篇。本板塊形貌平凡“小人物”的作品，我們身邊的這些“蕓蕓眾生”固然很平凡，但卻有著“金子般”的心。正是他們，冷靜保衛(wèi)著社會的知己，辛勞創(chuàng)造著社會的財產(chǎn)，他們稱得上是“民族的脊梁”。通過這些文章學習，既造就門生報效故國、辦事人民的高遠發(fā)憤，更造就學生腳踏實地、從小事做起的精力，學習統(tǒng)統(tǒng)平凡人身上的優(yōu)秀品格。
2、教學目標
新課標中重點提出，要讓學生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：
(1)、知識與能力：整體把握課文內(nèi)容，感知人物形象，了解底層人物在特定時代體現(xiàn)出的人格魅力。
(2)、過程與方法：研讀有感染力的細節(jié)，在相關(guān)語段理解人物的情感。
(3)、情感態(tài)度價值觀：引導學生關(guān)注時代洪流下底層人物的個人操守，最終從他們的人生追求和價值選擇中認識人的尊嚴和崇高。
3、教學重點：分析作者與老王之間的關(guān)系以及“愧怍”隱藏的深刻含義
4、教學難點：理解作者對人物寄予的凝重深厚的情感，以及作者的自我反思
5、課時安排：一課時
二、教法分析：
根據(jù)我班學生情況以及本課文的特點，按照學生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，討論為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學;
2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點;
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學生思考，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。
三、過程設(shè)計：
(一)導入：圖片展示：姚明、奧巴馬等一些學生熟知的人物。
(設(shè)計說明：建起學生學習課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調(diào)動學生的思維，為下面的教學打好情感基礎(chǔ)。)
教師結(jié)語：我們平時都很關(guān)注這些耀眼的公眾人物，那么我們身邊那些普普通通通的的人，我們是否關(guān)注過他們，了解他們的生活?今天我們就隨著楊絳先生一起走進一位車夫----老王的生活。
(二)文本研讀
環(huán)節(jié)一“閱讀第1-4自然段，思考：文中交待了老王的哪些情況?可以看出老王怎樣的生活境遇?”
(設(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，齊聲朗讀，訓練學生篩選信息思維能力。)
環(huán)節(jié)二“快速閱讀5-16段思考：老王的一生是不幸的，那他的為人如何?從哪里可以看出?”
(設(shè)計說明：在感受文章之后，引導學生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學重點。)
環(huán)節(jié)三：楊絳不敢坐三輪車的原因?
(設(shè)計說明：引入文化_這個寫作背景，突出老王的品質(zhì))
環(huán)節(jié)四：思考：楊絳一家如何對待老王?
(設(shè)計說明：突出作者一家的善良，為作者在文末的愧怍之情作鋪墊，)
環(huán)節(jié)五：探究作者對老王愧怍的原因?
(設(shè)計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。)
(三)總結(jié)
老王走了，但是他的故事還在延續(xù)。在我們周圍還有很多老王的存在，他們兢兢業(yè)業(yè)，自力更生。比如白方禮老人。他無私奉獻，蹬三輪車二十年圓貧困孩子上學夢。其實不管老王還是白方禮，都向我們宣揚一種超越親情、友情的偉大情感，只要人格高尚，保持作為人的尊嚴，普通的人與偉大的人一樣，其精神長存。
(設(shè)計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起。)
(四)作業(yè)
(設(shè)計說明：使學生學以致用，同時鍛煉學生的寫作能力。)
教學反思
本次的公開課，上得不是很成功。主要有以下原因：
1.題目設(shè)置不精粹、全面，許多時間把自己的看法強加給學生，還有就是在說明楊絳老師愧疚的緣故原由的時間，應(yīng)該注意師生對話，在學生看法的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。
2.講堂語言貧瘠不生動，特別是過渡語言利用不天然，從而使各個關(guān)鍵銜接不天然。
3.對主題的發(fā)掘不敷深入，闡述老王的一系列行動時，不僅僅用“難堪”歸納綜合。應(yīng)該要對老王的“苦”與文化_這個大配景接洽起來，深刻發(fā)掘。
4.講堂時間掌握不正確，導致末了五分鐘頭腦雜亂，表達不清。
通過這堂公然課，使我深刻了解到自身的不敷，以后諸位老師多多輔導，促使我前進。謝謝!
第一單元語文教案【篇4】
學習目標:
1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。
3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。。
學習過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、導語：今天，老師請來了一個朋友（出示：燕子），打個招呼吧！
2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧?。?BR> 3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？
二、初讀韻文，識記生字
1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學生說話，隨機出示韻文）
2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？
3、自由讀韻文。要求：讀準字音，不認識的多讀幾遍。
4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識字的方法。齊讀。
5、出示帶拼音的詞語。分組合作學習
6、小組匯報讀，師生評議
7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。
三、理解韻文，領(lǐng)略春天
1、經(jīng)過識字比賽，小燕子很高興，送出了許多學習獎品。還想得到獎品嗎？讓我們一起進入朗讀打擂臺。
2、分組合作，小組為單位進行朗讀比賽。
3、最佳朗讀小組得一到智慧題讓學生將詞語貼在與春景圖相適應(yīng)的地方。
4、看圖背誦韻文。
四、指導寫字。
五、實踐活動。
1、去大自然找春天
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
1柳樹醒了
學習目標：
1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
重點：認識生字和朗讀指導。
難點：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學準備：課前請學生去觀察一下春天里事物的變化；準備一些相關(guān)的春天的圖片。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、認識醒、雷等8個生字，會寫春字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？
2、做一字開花游戲，看誰說得多。
板書：春雷春雨春風春燕
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。
二、初讀，了解短文
1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）
3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。
三、學習生字。
1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？
2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)這澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記住軟字？
3、讀第三節(jié)，學生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點？
4、讀第四節(jié)，說說小柳絮指什么？它是什么樣的？學生根據(jù)同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節(jié)，通過比較認識耍字。要耍有什么不同？怎樣記住耍字？
4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。
5、把這些生字放在課文中你還認識它們嗎？自由讀讀全文。
6、鞏固生字。
（1）出示課后我會讀中的詞語，先學生試著讀，再指名讀。想想有哪個詞的意思你不明白？
（2）做詞語連線練習，鞏固識記生字。
春雷柳樹說話醒
春風柳梢洗澡長高
春雨小朋友梳頭軟
柳樹柳枝玩耍綠
四、學寫春字。
1、請學生說說字的組成和關(guān)鍵筆畫。
2、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。
第二課時
課時目標：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀生字和詞語。
2、開火車給生字找朋友。
二、學習課文，朗讀感悟。
1、讀題，柳樹醒了是什么意思？
2、讀讀課文，你從哪些地方知道柳樹醒了？
3、柳樹醒了說明什么？
4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺。學生互評。
5、小組合作選擇自己喜歡的形式來朗讀課文。
三、指導背誦。
1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。
四、學寫生字。
1、重點指導說、話這兩個字，引導學生發(fā)現(xiàn)言字旁的字要寫得左窄右寬。教師范寫。
2、其余的字引導學生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，學生摹寫。
五、課外延伸。
引導學生看課后問題：在春天里，還有什么醒了呢？啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭游?、植物、人物、氣候等方面觀察。
第三課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、通過觀察交流，進一步體會到春天的美麗。能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學過程：
一、背誦檢查。
二、拓展訓練。
1、通過昨天的觀察，你們發(fā)現(xiàn)在春天里還有什么也醒了呢？
2、你能仿照課文那樣來編一句詩嗎？
出示：春天跟說話了，
說著說著，
，醒了。
3、你還能模仿詩中別的小節(jié)來編一句詩嗎？（能力強的同學可以試試）
三、課外實踐。
由家長或老師帶領(lǐng)學生去西湖邊找找春天，并用自己的筆畫一畫春天。
作業(yè)設(shè)計：
1、搜集資料：春天到了，大自然里有哪些變化
2、畫一張春天的圖畫。
板書設(shè)計：
春雷醒了
春雨軟了
春風綠了
春燕飛了
課后小結(jié)：
春雨的色彩
一、教學目標
1、認識線、論等11個生字。會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
4、有主動積累詞匯的意識。
二、教學重點、難點
重點：學習生字、朗讀課文。
難點：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。
三、教學時間
2課時
四、課前準備：
課件、生字卡片、收集有關(guān)春天的詞句
五、教學過程
第一課時
一、體驗生活，引入新課
大家都見過下雨，聽轟隆隆、嘩嘩嘩下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、大家指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫爭論？
四、小組合作，角色表演
1、看圖：有哪些鳥在爭論？
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
五、啟發(fā)想象，引導探究
1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
4、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話親愛的小朋友，我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）
5、感情朗讀全文。
六、結(jié)合板書，抄寫綠、紅
第一單元語文教案【篇5】
一、看拼音，寫詞語
baotuquanzhuyjīngyngpfachongshanjunling
()()()()()
chunjieshuizaoliaoingqijihuxianghuying
()()()()()
二、比一比，組詞
沸（）撫（）趵（）偏（）魄（）
佛（）嫵（）豹（）扁（）魂（）
蜿（）延（）凝（）壘（）峭（）
婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）
三、用下面的句式各寫一句話
那么那么
有的有的有的
四、給帶線的字選擇正確的解釋。
1、美好2、贊許
無論能不能得到嘉獎，我們都要繼續(xù)努力。（）
今天來到現(xiàn)場的嘉賓都是來自大連的年輕朋友。（）
1、聚集2、村莊
今年，我們屯子里有六個年輕人報名參軍了。（）
因為關(guān)羽屯兵在路上，曹操只得收兵回營了。（）
五、選詞填空
的地得
１．鄧爺爺握住我（）手，親切（）問：小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？
２．你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！
３．這是一項難度很大（）手術(shù)，必須認真（）、細心（）做實驗。
４．竹媽媽怕筍芽兒冷，用衣服把她裹（）緊緊的。
六、照樣子，改寫句子
例：不經(jīng)過努力，學習能取得好成績嗎？
不經(jīng)過努力，學習不能取得好成績。
１．海上日出不是偉大的奇觀嗎？
２．對學習有困難的同學，我們怎能不關(guān)心呢？
３．他不就是鄧爺爺嗎？
４．同學有困難，我們能不幫助嗎？
５．別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，怎么會辦不到呢？
七、找出下列句子中的省略號是哪種用法
省略號的用法：
（１）表示話未說完。（２）表示說話斷斷續(xù)續(xù)。（３）表示列舉詞語的省略
１．媽媽，我要和爺爺照相！我要（）
２．筍芽兒被嚇住了，說：那我還是呆在這兒吧?。ǎ?BR> ３．小溪流的伙伴有卵石、小草、樹葉、小蝌蚪、小魚（）
八、根據(jù)課文回答問題
（一）讀句子，注意帶線部分，體會這樣表達的好處：
1、假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
3、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
4、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
（二）古詩
《惠崇春江晚景》詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
（三）在《巫峽》這篇短文中，作者通過哪些景物來表現(xiàn)巫峽景色的壯美？
（四）長城是中華民族的（），在世界歷史上是一個（）。它體現(xiàn)了我們古代勞動人民的（）和（）。這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀察順序?qū)懙摹?BR> （五）默寫《江南春》《四時田園雜興》《漁歌子》
九、請按下列內(nèi)容寫一個通知：
２月２５日，學校乒乓球隊通知：２月２７日下午三時，在學校禮堂進行乒乓球訓練，要求全體乒乓隊球隊隊員準時參加。
第一單元語文教案【篇6】
教學目標：
1.通過自主學習會認4個生字，會寫8個字。
2.理解課文內(nèi)容，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應(yīng)對。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。
教學準備：
生字卡
教學時數(shù)：
教學過程：：
一課時
一、揭題激疑。
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，召來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏斯曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標題概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：補碗。第三段(第7-9自然段)：補碗的秘密。板書：碗摔碎——補碗——補碗的秘密
三、細讀課文，感悟道理。
1.快速讀課文。
思考：事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它、請鄰國的國王來觀賞寶碗、氣得三天沒吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么。
重點理解以下句子：
①陶工們都傻了眼，他們對國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好。”
②陶工們整夜對著碗發(fā)呆，誰也想不出一個好主意。
③老爹，救救我們吧!
以上句子表現(xiàn)了補碗的難度非常大，要把碗照原樣補好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關(guān)系到陶工們的性命。
(3)烏斯曼老爹補碗的秘密是什么?
(4)理解下面兩句話的意思。
①我和你們做得一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(要認真對待每一件事情，要努力把事情做得更好。)
②熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到的事。(只要認真對待，就沒有做不到的事情。)
3.討論：從烏斯曼老爹身上，你學到了什么?(做任何事情都要認真對待?！笆郎蠠o難事”，只要認真地去對待每一件事，再難的事情也能做到，世上沒有做不到的事情。)
4.結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
5.小結(jié)：烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交給了國王，挽救了所有陶工的性命。同時告訴我們做任何事情都要認真對待、靈活應(yīng)對。板書：認真對待靈活應(yīng)對
四、學習生字詞。
1.自由識記。
2.檢查交流。
重點指導：“致”的右邊是“反文旁”，不要寫成“折文旁”。“傻”的右上部分不要寫成了“囪”?！熬埂币c“競”區(qū)別。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.寫一篇讀后感。
板書設(shè)計：
30國王的寶碗
碗摔碎——補碗——補碗的秘密
(認真對待靈活應(yīng)對)
第一單元語文教案【篇7】
教學目的：
1、能積累描寫春天景色的成語。
2、熟記諺語。
3、教會學生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學生在生活實踐中學語文。
第三題：
（第一小題）
1、讀題，審題。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？
3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學生讀一讀。
4、你還知道哪些贊美春天的詩句？
5、齊聲朗讀成語，背誦成語。
（第二小題）
1、審題，指民學生觀察。
（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。
（2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習背誦。
第四題：
1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？
2、老師指名學生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準備了些什么呢？
3、學生在寫的時候要注意格式
第五題：
一、審題，然后指名說要求。
二、指導觀察。
1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠的順序說說圖上遠處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？
三指導說話。
1、指導學生說好開頭第一句話。
2、將板書逐步變成填空，指導學生分句練說。
3、讓學生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）
4、指導學生說一句結(jié)束語。，并將整個內(nèi)容連起來說一說。（注意引導學生評議。）
教學后記：學生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。
第一單元語文教案【篇8】
教材分析：
本單元的主題是--龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個語文天地。本單元的3篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。
2、練習寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習慣。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。
4、背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。
5、學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。
6、自己對本單元的學習進行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進行小結(jié)的習慣。
8、自學至少11個生字，會認會寫。
教學重點：
了解龍并激發(fā)學生對自由完美的向往和追求。
教學難點：
能養(yǎng)成記筆記的習慣。學習自己出題檢查閱讀效果。
教學準備：
1、有關(guān)龍的資料。
2、和課文內(nèi)容有關(guān)的名家和名著的資料：何忠范、《新序》......
3、整理學生自己讀過的書賀自己的讀書經(jīng)歷和感受。
課時安排：
《龍的傳人》2課時
《大人們這樣說》2課時
《葉公好龍》2課時
《樂山龍舟會》2課時
語文天地4課時
第一單元語文教案【篇9】
一、看拼音寫詞語。（10分）
piānpcxingshjinzīrnjlǒngjioshu
()()()()()()
qingzhungcsuǒzǔimiǎnqiǎng
()()()()
二、把帶點字加上正確的讀音（4分）
1、在場的人聽了都（）笑了起來，讓開一條縫（）。
2、校長勉強（）同意不讓退學或降（）級。
3、童第周成績都不差（），數(shù)學還（）得了100分。
4、春雨姑娘在綠色的葉叢上彈（）奏著樂（）曲。
三、按要求填空（9分）
1、判斷省略號在句子中所表示的作用，將所選的序號填在句末的括號里。（3分）
A、表示話未說完。B、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。C、表示列舉詞語的省略。
（1）菜園里種了不少菜，有白菜、花菜、蘿卜--------（）
（2）老紅軍喘著微弱的氣息對小紅軍說：你們------要------記住------革命。（）
（3）筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地往上鉆，不住地說：我不怕，我要出去
2、給帶點字選擇正確的意思，將選序號填在句末括號里。（3分）
A、表示時間長B、表示時間短C、表示能力
（1）童第周17歲才進中學。
（2）他解出這道題才用3分鐘。
（3）這人既年輕，又很有才干。
3、照樣子填空。（3分）
亮（晶晶）暖（）黑（）
（粗重）的嗓音（）的照片（）的技術(shù)
（悄悄）地起床（）地學習（）地工作
四、在括號里填上的、地、得（4分）
1、鄧爺爺親切（）對我說：哦！千里馬兒，日行千里，你跑（）真快呀！說完還輕輕（）親了我一下。這一幸福（）時刻，使我興奮（）終身難忘。
2、這是一項難度很大（）手術(shù)，必須認真（）、細心（）做實驗。
五、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。（4分）
近義詞：暖烘烘（）和藹（）強壯（）央求（）
反義詞：熟練（）落后（）富饒（）嬌嫩（）
六、判斷下列句子是不是反問句，是反問句將它改成陳述句。（5分）
1、海底是否沒有一點兒聲音呢？
2、她只聽到老師沙啞的嗓音，哪注意到閃電、雷聲？
3、難道你不知道她今天生病了么？
4、為什么要給大自然記日記呢？
5、外面下這么大的雨，我怎能帶走她呢？
七、選擇適當?shù)脑~填在括號（4分）
高大的粉紅的金黃色雪白雪白的
綠綠的鮮紅的輕輕的微微的
春風（）吹進了我們的校園，旗桿上（）國旗在（）飄動著；草地上，小草兒發(fā)芽了，嫩嫩的，（）；教室旁，（）柳樹舒枝展開，迎著春風擺動著柔軟的枝條；花圃里，（）桃花開滿枝頭，（）梨花競相開放；花叢中，扇動著（）翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙著采蜜。
八、按課文內(nèi)容填空（9分）
1、只見前面站著的這位老人，個兒不高，（），（），（），正笑瞇瞇地看著我。
2、《一定要爭氣》寫了童第周（）和（）兩個時期的事，他在考試取得了好成績后，想（）。后來他成功地進行剝青蛙卵外膜的實驗后，又激動地想：（）。中國人并不比（）。外國人認為（），我們中國人經(jīng)過努力，（）。
3、《筍芽兒》這篇課文寫了筍芽兒在（）、（）的呼喚下，竹媽媽給它上了（），終于鉆出了地面，看到地面上多么（），多么（）！桃花（），柳枝（），小燕子（）。
九、閱讀句子或語段，完成練習（25分）
（一）
媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！媽媽背起我，加快步伐趕上去。
選擇一個正確的答案，大。（3分）
從這里可以看出，
我當時的心情是（⑴既激動又興奮⑵既復雜又高興⑶既高興又難過）。
朗讀的語調(diào)應(yīng)（A、較高B、中等C、較低）。
朗讀的速度應(yīng)（A、較快B、中等C、較慢）。
（二）
我走出家門，抬頭一望，一輪皎潔的月亮像銀盤似的掛在天空，若明若暗的星星眨著小眼。這一情景，又勾引起我對爸爸的思念。他那嚴于律己、認真對待工作的形象又在我的腦海里浮現(xiàn)。
有一次期中考試結(jié)束了。爸爸問我語文考試的情況，我脫口而出，說考了10