出國留學(xué)網(wǎng)的編輯今天為大家精選了一篇與“實踐活動總結(jié)”相關(guān)的文章，我們撰寫范文需要注意哪些方面呢？撰寫文檔已經(jīng)刻進了職場人的腦海，越來越多的人開始意識到范文在寫作中的地位和作用。學(xué)習(xí)范文可以幫助我們更好地掌握語文教育的核心內(nèi)容和難點，希望以下內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)歡迎閱讀參考！
實踐活動總結(jié)【篇1】
本學(xué)期我從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面組織了綜合實踐活動，特將活動情況總結(jié)如下：
一、口語表達能力訓(xùn)練活動。
如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等活動，這些活動的開展，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深了對課外讀物的理解，培養(yǎng)了學(xué)生流利講普通話的能力。另外還組織了以“環(huán)保”為話題的辯論會，把語言和具體情景結(jié)合起來，達到了鍛煉的目的。
二、寫作能力訓(xùn)練活動。
舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學(xué)生豐富知識，學(xué)會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識，提高了閱讀和寫作能力。
三、語文講座活動。
用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際舉例。
四、語文游藝活動。
通過游藝活動為學(xué)生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。
以上活動的開展，既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。但也存在一些問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，采用的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性等，今后我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，多搞一些有益的實踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
實踐活動總結(jié)【篇2】
七月十三號回到家，第二天我就開始出動，尋獵見習(xí)的醫(yī)院。在回汕頭之前我已經(jīng)想好了，先去汕頭市中心醫(yī)院看看，那是一家三級甲等醫(yī)院，實力在汕頭首屈一指，但是門檻很高，如果進不去，我就到汕頭大學(xué)第一附屬醫(yī)院去找找，那是李嘉誠先生投巨資興建的，也是三級甲等，但是他們是教學(xué)醫(yī)院，說不定更好進，還能學(xué)到更多東西。
早上九點鐘，我就來到了中心醫(yī)院，醫(yī)院位于老市區(qū)，看起來很有歷史滄桑感，如果不看門口擁擠的車輛，大廳里眾多的病人，還以為是一個縣醫(yī)院呢！他們沒有辦公樓，所有的職能部門都擠在門樓的五樓辦公，但是在舊的住院大樓的后邊卻是嶄新的住院大樓，二十層高。我找到人事科表明來意，但他們一句話就回絕了：我們院不是教學(xué)醫(yī)院，院長上月剛下的規(guī)定,一律不接納見習(xí)生 。這讓我多少有些失望，但我相信還有機會，于是我找到了院辦，沒想到院辦里有一位我院98級的師兄，他熱情的接待了我，并同我解釋了原因，最后他說: “要不你把電話留下，我?guī)湍慊顒右幌?，看能不能讓你留下，你先回家等我消息?！睂τ谙瘛盎顒踊顒印钡淖盅畚冶容^敏感，當時我就拒絕了，我相信在找見習(xí)的醫(yī)院的過程中，我也會有所收獲的，我希望到附一院去碰碰運氣，他們帶學(xué)生應(yīng)該比中心醫(yī)院強，畢竟他們是教學(xué)醫(yī)院！
于是我乘車來到了附一院。附一院坐西面東，建的很有意思，像個方形的城堡，堡心是一個大花園，樹木蔭翳，曲道通幽，還有空中走廊連接與各樓棟之間。他們辦公的地方在西區(qū)的二樓，在推開那厚重的玻璃門的時候，我心里邊感到?jīng)]有底氣。于是我又走了出來?！八麄儠覇幔克麄兪墙虒W(xué)醫(yī)院，但我又不是汕頭大學(xué)的學(xué)生，他們完全沒有必要接納我的。但如果我硬是要在這里見習(xí)呢？以前，廣東最好的金山中學(xué)我還不照樣考進去了，難道還怕這里不成？”在給自己打氣加油之后，我毅然地走了進去，沿著走廊依次是科教可，信息可，醫(yī)務(wù)科直到院長辦公室。我想見習(xí)該是科教科管的吧，于是敲門進了科教科。里邊坐著兩個女老師，里邊的四十幾歲，很樸質(zhì)，外邊的三十多，打扮得很妖艷。我就近問“老師，打擾您一下，我是同濟醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，希望暑假期間能在我們的附一院職能部門見習(xí)。”“什么？見習(xí)？同濟的？我們不接受外校的學(xué)生！”她的一句話讓我的心涼了一半，“謝謝您！”在我無可奈何的即要走出門的時候，我停住了，“走出去了，還能再回來嗎？事情不該是這樣做的！ ”于是，我轉(zhuǎn)回頭，“不好意思，老師，多打擾您一會，為什么我們院就不接一個渴望的到學(xué)習(xí)機會的學(xué)生，我們院不是教學(xué)醫(yī)院嗎？”“是教學(xué)醫(yī)院埃但不是你們同濟的教學(xué)醫(yī)院！”“老師，那我們院是不是汕頭的？是的話，為什么不能給家鄉(xiāng)的孩子一次學(xué)習(xí)的機會？那老師愣了幾秒，“這事我管不了，你找我們科長！”“那，科長是那一位？”“ 林科長！她下班了，下午她不上班，你等星期一來吧?！薄爸x謝老師，再見！”
就這樣，我走了，雖然沒有成果，但是我爭取到了下一次機會，而且我知道了那個女老師的姓楊，從她的胸卡上可以看到。
等待是漫長的，但它依舊如期到來。我一大早就來到醫(yī)院，到時才八點?？平炭?，先后來了那兩個女老師，卻不見其他人。等了半小時，有不少人進進出出，但女老師卻不啃聲，終于，我忍不住問：“楊老師，林科長來了嗎？”“沒有！”她的態(tài)度依舊很冷漠。我耐心的等著，我想我并不寂寞，我相信背著書包在外邊走來走去的幾個人肯定跟我差不多，也是有事要找科教科的，不是見習(xí)就實習(xí)。
突然外邊來了好多學(xué)生，有兩個老師帶著，楊老師接待了他們。原來他們是潮州衛(wèi)校的，要來這里實習(xí)。我覺得很奇怪，衛(wèi)校的都能來實習(xí)，我同濟的怎么就不可以??？但我不敢說。后來，來了一個醫(yī)生，說了幾句就把他們領(lǐng)到會議室去了，好像要交待什么事情。我問“ 楊老師，那是林科長嗎？”“那是我們陳科!你怎么不跟著去啊”“噢，不了，陳科有正事要做，我等他散會再說吧?！?BR> 實踐活動總結(jié)【篇3】
實踐是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
大學(xué)的第一個寒假到來了，應(yīng)學(xué)校的建議和社會對大學(xué)生的要求，我參加了寒假社會實踐活動。在這次的活動中，我學(xué)到了很多，也感悟了很多。下面就我這次寒假社會實踐的心得做一次總結(jié)。此次實踐的具體內(nèi)容為：
寒假社會實踐是我們大學(xué)生充分利用寒假的時間，以各種方式深入社會之中展開形式多樣的各種實踐活動。積極的參加社會實踐活動能夠促進我們對社會的了解，提高自身對經(jīng)濟何時會發(fā)展現(xiàn)狀的認識，實現(xiàn)書本知識和實踐知識的更好結(jié)合，幫助我們樹立征求的世界觀、人生觀和價值觀。大學(xué)生社會實踐活動是全面推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié);是適應(yīng)新世紀社會發(fā)展要求、培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要;是加強集體主義、愛國主義、社會主義教育，升華思想的有效途徑。積極投身社會實踐、深入群眾、了解社會、增長才干是青年學(xué)生成才的正確道路，是青年學(xué)生有用所學(xué)知識技能，發(fā)揮聰明才智，積極為社會作貢獻的重要途徑。
寒假社會實踐則恰恰為我們提供了一個走出校園，踏上社會，展現(xiàn)自我的絢麗舞臺。利用假期參加有意義的社會實踐活動，接促社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。在實踐中積累社會經(jīng)驗，在實踐中提高自己的能力，這將為我們以后走進社會打下堅實的基礎(chǔ)。
實踐活動總結(jié)【篇4】
從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成了保姆一路上為我們保駕護航，同學(xué)變成同事，大家相互打氣加油，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我感覺到彷徨，迷茫。不過，經(jīng)過慢慢的適應(yīng)，自己也就和產(chǎn)線上的同事，也可以說是各位叔叔阿姨們都打成一片了。也許因為我年齡小的原因無論在工作上還是在生活上，大家都很照顧我。在工作上，如果我遇到有不會的東西，請教他們，他們都很樂意的解析給我聽和教我。實習(xí)時間雖然不長，但是我從中學(xué)到了很多關(guān)于做人，做事的知識。在生活上，他們對我噓寒問暖。如果我遇到什么煩心的事，他們也會耐心的聽我嘮叨并給我鼓勵和支持。
我實習(xí)被分配到一條流水線的后段工作，主要工作就是刷條碼，分為優(yōu)良產(chǎn)品與不良品，每天都會因為各種原因產(chǎn)生許多不良。如果忙的時候，還會出現(xiàn)漏刷或錯刷的情況，每天下班前，還要打掃自己的崗位，而且還要交接班。因此，這項工作不僅需要吃苦耐勞的精神還要有耐心和細心。
打包入庫這塊也我做過一段時間，打包入庫工作量非常大，首先要打包好已裝箱的產(chǎn)品然后用叉車運送到倉庫，特別重要的就是外箱標簽，如果出現(xiàn)破損或漏貼，被倉庫的驗收員發(fā)現(xiàn)一天的加班費就沒有了。
最后，非常感謝學(xué)校，感謝冠捷顯示科技動力給了我這次難得的實習(xí)機會。這次實習(xí)讓我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會的競爭殘酷，為自己以后的工作積累寶貴的經(jīng)驗。所以，今后我會更加努力，不斷豐富知識，不斷積累工作經(jīng)驗，不斷提高工作能力，爭取做一個對社會有貢獻的人！
實踐活動總結(jié)【篇5】
現(xiàn)在社會獨生子女占大半，他們是“捧在手上怕曬著，含在嘴里怕化了”的一代人。家庭生活中受盡父母的寵愛和嬌慣，動手能力差，責(zé)任感差成為他們的通病，為了培養(yǎng)孩子們的社會責(zé)任感，我們學(xué)校舉行各種各樣的實踐活動，力求讓每個孩子都學(xué)著擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。
何為責(zé)任呢？責(zé)任是個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所承擔(dān)的義務(wù)，它是一個人立身處世的基礎(chǔ)，是道德的核心。每一個人都肩負著或多或少，或大或小的責(zé)任。
責(zé)任心是一個人對其所屬的群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺態(tài)度，它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，他也是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。
責(zé)任心是學(xué)生的做人之本，也是學(xué)生立足社會之本。責(zé)任教育沒有專門的課時，沒有專門的教材，可它滲透于各學(xué)科的教學(xué)工作之中。而強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際以及社會需要和問題為核心的綜合實踐課能更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)、通過“行動”來學(xué)習(xí)，它比其他任何課程都更強調(diào)學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗。為了促進學(xué)生對責(zé)任的認知，我校利用綜合實踐課組織學(xué)生開展了一系列的專題實踐活動。
從xxxx年9月建校到現(xiàn)在，我校組織學(xué)生外出實踐活動已數(shù)十次，每一次外出都是一次成長，每一次外出孩子們都有不同的收獲和感悟。
一、了解家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的熱情
為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，我們先后組織學(xué)生走進西亞斯大學(xué)，參觀好想你公司，觀光瀾河公園，了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的企業(yè)，了解家鄉(xiāng)的文化，以培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，進而熱愛家鄉(xiāng)的情感，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟飛速發(fā)展而自豪，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
西亞斯國際工商管理學(xué)院是家鄉(xiāng)頗有名氣的一所大學(xué)，為了讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活及校園文化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標的確立和學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)，樹立自主管理意識，增強社會責(zé)任感，特組織安排學(xué)生走進西亞斯校園。在參觀校園時，見到許多外國人，當時真害怕孩子們覺得好奇而指指點點，會有失禮儀。但是，萬萬沒有想到，當孩子們見到外國人時沒有一點好奇的表情，還用英語和他們打起了招呼，有的還簡單交流了幾句，表現(xiàn)得從容自信，得到了外國友人的夸贊，同學(xué)們臉上洋溢出自豪的笑容。
港區(qū)將建造魅力港區(qū)，生態(tài)港區(qū)，春天到了，草長鶯飛，組織學(xué)生參觀蘭河公園，踏青春游活動,讓學(xué)生親密接觸大自然,欣賞春天美景,拓展學(xué)生的視野,進一步感受家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生我是港區(qū)人的自豪感。
專題活動的開展，讓學(xué)生有了真正的自我感受，在實踐中提高了對責(zé)任的認知，知道了何為責(zé)任心，怎樣才是有責(zé)任心，讓學(xué)生真切地體會到責(zé)任心離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，更讓學(xué)生感受到責(zé)任心就是自己的實際行動，了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的意識慢慢扎進學(xué)生的心靈。
二、走進自然，增強保護環(huán)境的意識
這里重點說說學(xué)生到鄭東新區(qū)濕地公園，古樹園之行。漫步濕地公園，孩子們欣賞著新奇的水草、花卉、樹木，在游玩中聽著老師的講解，還深入了解生物池、碎石池的各種凈化功能，在玩耍中汲取著知識。
古樹園里綠樹成蔭，中午了，孩子們鋪下餐布，把琳瑯滿目的食物擺出，急不可待地分享起食物來！用餐完畢后，師生一起游玩，盡情享受大自然的美景。離開時，同學(xué)們當起了小小保潔員，把場地上多余的垃圾放回了事先準備好的垃圾袋中，然后再把垃圾袋扔進了垃圾箱，做到了“整整齊齊來，干干凈凈去”。同學(xué)們強烈的保護環(huán)境意識及良好的行為習(xí)慣就在每次的實踐活動中一點點潛移默化形成的。
三、接觸科技,體驗自然科學(xué)奧秘
為了讓學(xué)生領(lǐng)會到地質(zhì)領(lǐng)域的奧秘，感受地球的魅力，學(xué)校先后組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，鄭州自然博物館，同學(xué)們對中國地質(zhì)、河南地質(zhì)有了一定的了解，參觀了自然博物館的“嵩山之春”、“南國夏風(fēng)”、“大河金秋”“冰雪風(fēng)情”等展區(qū)所展出栩栩如生的動物標本。
通過老師們生動的講解，同學(xué)們認識了部分生活其中的動物，知道了生命起源、生物進化，認識了許多新的物種，對動物、植物、昆蟲等有了直觀的感性印象，增強了熱愛祖國大好河山、熱愛河南豐富資源的情感，拓展了視野，開闊了眼界，他們在為滅絕的生物物種感到惋惜的同時，也真正地感到了保護自然環(huán)境的重要性。
四、體驗關(guān)愛,弘揚中華傳統(tǒng)美德
為了弘揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德，使孩子們體驗孝心，愛心，學(xué)校組織學(xué)生走進敬老院。見到老人們，孩子們主動幫助他們打掃衛(wèi)生，疊被子，幫老人梳頭發(fā)，與老人談心，還為他們表演節(jié)目，現(xiàn)場氣氛和諧溫馨，老人倍感家庭的溫暖，老人們的臉上露出會心的微笑。
孩子們說：“這些老人太孤單了，以后要經(jīng)常來看他們，他們年紀大了，行動不方便，要經(jīng)常來幫幫他們干點活兒?！焙⒆觽兒唵蔚膸拙湓挘瑓s反映著孩子們那顆善良的心。
五、放飛心情，見證學(xué)生心靈成長
體驗是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，就帶領(lǐng)學(xué)生走出去，在活動中體驗，活動中學(xué)習(xí)，活動中進步，這種學(xué)習(xí)與體驗不僅讓他們終身難忘，而且還帶來一筆金錢哪買的精神財富！
xxxx年暑假，我們組織學(xué)生到日照游學(xué)三天，學(xué)生第一次跟老師出去旅行，去看夢寐以求的大海，孩子們既激動興奮又有些忐忑。大多孩子第一次離開父母獨自生活三天，對于三到五年級的學(xué)生來說，確實是一種考驗。
幾天里，我們看到孩子們堅強、勇敢、獨立的一面。他們自理能力很強，在外面學(xué)會了忍讓，學(xué)會了互相幫助，學(xué)會了和別人怎么相處和交往。當時我覺得孩子離開了父母的懷抱，成長會更快。作為教師和父母，適當?shù)姆攀?，多給他們自由空間和創(chuàng)造的機會，孩子才會越來越自信?？磥磉@種夏令營活動是一種非常鍛煉孩子綜合能力的渠道。
陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出校門，走向社會?！皬臅镜牡饺松模瑥莫M隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的?！彼J為：整個的社會活動，就是我們教育的范圍。根據(jù)這一理論，我們引導(dǎo)學(xué)生走向社會大舞臺，讓他們在豐富多彩的實踐活動中去體驗、錘煉、打造，從而學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心社會，樂于為他人、社會奉獻愛心。
實踐活動總結(jié)【篇6】
這個學(xué)期，我擔(dān)任了六三班的班主任工作，因為不了解假期班主任究竟布置了什么任務(wù)，所以通過看通知書、了解學(xué)生、看學(xué)生的博文，現(xiàn)就我班學(xué)生假期綜合實踐活動進行以下總結(jié)：
一、讀經(jīng)典書籍，度過一個充實的寒假。
假期中，我給學(xué)生布置了一個語文作業(yè)是，讀經(jīng)典書籍，每天讀書，并摘抄半頁。這一作業(yè)的目的，是讓孩子們讀書，讓書為自己提供豐富的營養(yǎng)食品。怎么檢查學(xué)生的讀書情況呢?我接著要求他們讀書后寫讀后感，或者是其他的讀書筆記形式，并在博客上發(fā)出來，供大家一起學(xué)習(xí)。
結(jié)果在這次書香班級評比活動中，我們班共參賽28人，現(xiàn)已經(jīng)上交參賽博文400余篇。有10余人參加的熱情很高，參賽博文達到20篇左右。這次活動極大地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們度過了一個充實而有意義的寒假。
二、搜集春聯(lián)，品味鄉(xiāng)土人情
假期中，學(xué)生全部都參加了搜集春聯(lián)的活動，學(xué)生摘抄的春聯(lián)都是非常精美的。例如“全家歡樂全家福，四季平安四季順”、“和和美美全家福，順順利利完事成”、“禮花朵朵迎歲、爆竹聲聲慶平安”等。
三 、逛圖書超市，書海尋寶。
假期里學(xué)生都隨著父母或者是朋友伙伴，一起逛圖書超市，看了不少的優(yōu)秀書籍，汲取了很多書本上所沒有的營養(yǎng)和知識。如《三國演義》、《愛的教育》、《感悟父愛》、《感動小學(xué)生的一百個故事》，還有《互動作文》、《中華作文大全》、《七彩童年》等作文書籍，更有《狼王夢》、《紅奶?！贰ⅰ妒セ稹返韧捝裨捁适碌?。學(xué)生涉獵范圍很廣，并能在家長的指導(dǎo)和幫助下進行閱讀，使得家長和學(xué)生的閱讀水平都得到了提升，促進了社區(qū)精神文明的建設(shè)。
四、看電視、歡樂購、才藝展，歡樂無窮。
學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目有：《盜墓迷城》、《快樂的大腳丫》和浙江衛(wèi)視的美食節(jié)目等，這些節(jié)目都給學(xué)生留下了深刻的印象，但最讓孩子們高興的是今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會，趙本山、蔡明的小品仍然獲得了孩子們的喜愛。還有獲得金小丑獎的雜技節(jié)目，也被大家肯定。
班里有一半以上的孩子都和家長一起去采購年貨，在購買的過程中，他們親自參與了搞價、換價，明白了父母掙錢的不容易，同時也更加珍惜自己擁有的一切。
學(xué)習(xí)器樂的幾個孩子都在假期中給自己的親人和朋友演奏，獲得了親人的稱贊，從中他們也收獲了喜悅和自豪，更加有興趣投入到下一年的器樂提高學(xué)習(xí)中去。
實踐活動總結(jié)【篇7】
根據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》規(guī)定的綜合實踐活動課程四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們可以通過社會參與性的實踐學(xué)習(xí)，“使學(xué)生通過一般性實踐，獲得對他人、對社會的價值實現(xiàn)感”。這樣，我們可以在順應(yīng)新的教學(xué)理念課程內(nèi)容上選擇兩條線：一條是社區(qū)服務(wù)線，可以根據(jù)各年級段學(xué)生的生理心理特點安排了適合該年級段學(xué)生的社區(qū)服務(wù)實踐項目，并規(guī)定了各年級段每個學(xué)生所必須完成的社區(qū)服務(wù)總時數(shù)，作為衡量學(xué)生綜合實踐活動課程成績的重要指標念，本著以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每個學(xué)生得到生動活潑發(fā)展為宗旨而設(shè)置的新課程。另一條是學(xué)校主題活動和學(xué)生自主研究活動線，根據(jù)學(xué)生年齡特點，在低年級段可以安排以教師為主導(dǎo)的主題實踐活動，中年級段可以安排了在教師指導(dǎo)下的班級統(tǒng)一的主題實踐活動和應(yīng)用設(shè)計活動，高年級段可以安排了學(xué)生自主小課題研究活動。主要目的是通過分層次的不同程度的探究性學(xué)習(xí)、實際應(yīng)用設(shè)計學(xué)習(xí)和社會考察學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動的初步能力，親近自然，熱愛自然，增長社會溝通能力，“增加學(xué)生對社會的生活積累，并獲得對社會物資文化、精神文化和制度文化的認知、理解、體驗和感悟”，使學(xué)生獲得解決實際問題的技能。低中年級的主題實踐活動內(nèi)容根據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》有關(guān)綜合實踐活動內(nèi)容的組織的要求，緊緊圍繞“親近與探索自然”、“體驗與融入社會”、“認識與完善自我”三個維度來組織，以避免內(nèi)容組織的隨意性。
如何組織學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)活動，開展名副其實的研究學(xué)習(xí)，使這一新課程順利展開，并取得實效呢？
一、綜合實踐活動課程的幾個轉(zhuǎn)變
“我愛家鄉(xiāng)”——源于生活的理念
湖塘是紡織之鄉(xiāng)，很多學(xué)生的家中有紡織業(yè)，周圍的親戚家也有，而且湖塘又具有深厚的歷史文化底蘊。我們抓住這一地域優(yōu)勢，可以選擇“我愛家鄉(xiāng)”為中年級綜合實踐課程的研究主題，這也充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課程要基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社
會生活這一宗旨。雖然中年級孩子年齡小，對家鄉(xiāng)的過去不甚了了；雖然他們喜歡新奇的事物，對路旁那歷經(jīng)世紀風(fēng)雨的老房子往往熟視無睹。但是“家鄉(xiāng)”就在他們身邊，是他們祖祖輩輩居住的地方，是他們上學(xué)路過的地方，是爺爺奶奶嘮叨的家常，是爸爸媽媽關(guān)心的話題。潛移默化中，他們的心底早悄悄埋下了家鄉(xiāng)情結(jié)。“我愛家鄉(xiāng)”的主題倡議似一聲春笛輕輕撥動了孩子們的心弦，吹開了他們的心底之花，激起他們渴望了解自己的家鄉(xiāng)，一探究竟的愿望。“我愛家鄉(xiāng)”的研究主題，水到渠成地為孩子們所接受并付之于行動。
“我是一名小導(dǎo)游”——學(xué)習(xí)方式的變革
綜合實踐課程注重活動生成過程而不注重結(jié)果。這樣，這項學(xué)習(xí)活動就擺脫了分數(shù)和功利性的束縛，使得學(xué)生主動參與的積極性大大提高，給學(xué)習(xí)方式的變革提供了廣闊的空間。
愛因斯坦曾說過：“創(chuàng)造千千萬萬，關(guān)鍵在一問?！庇袉柌庞兴伎?，才有發(fā)現(xiàn)，才有收獲。敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主研究學(xué)習(xí)。如果說創(chuàng)新是自主學(xué)習(xí)的靈魂，質(zhì)疑就是自主學(xué)習(xí)的基石。學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。于是，我們在綜合性學(xué)習(xí)實踐活動中，就把“問”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的“問路石”，進行了探索。
“假如你是一個外鄉(xiāng)人，來到湖塘想了解些什么？”這一大膽的設(shè)問使學(xué)生的思維空間得到最大限度的延伸，為學(xué)生探究家鄉(xiāng)問題打下了良好的基礎(chǔ)。
“我是一名小導(dǎo)游，如何向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢？”設(shè)身處地考慮問題，激發(fā)了孩子們主動參與的欲望，拓展了他們的想象空間，相信各種奇思妙想會如噴泉般涌出。
“我是一個小專家”——教師的角色變化
滿天繁星，找不到絕對相似的兩顆星辰；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片；學(xué)子無數(shù)，也沒有完全相同的兩個。所以，教育絕不是教師照本宣科地演繹教材，機械地傳承知識，必須具備創(chuàng)造性，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，必須為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的自由舞臺。綜合實踐活動中，教師的角色不是知識傳授者，而是引導(dǎo)者和參與者。在“我愛家鄉(xiāng)”的主題研究活動中，老師有時以一個引導(dǎo)者的身份，有時以一個參與者的身份，有時甚至是一個旁觀者的身份，出現(xiàn)在學(xué)生面前。當學(xué)生遇到問題時，老師從不告訴他們該怎么做，而是問他們該怎么辦，讓他們各抒己見，在討論中，甚至是爭論中找到解決問題的途徑。老師總是盡量讓學(xué)生明白一點，“你才是研究咱們湖塘的專家”。遇到問題，你可以請教別人，但誰也不能代替你?！钡诙交顒又校⒆觽儗μ岢龅膯栴}進行歸類，在“我愛家鄉(xiāng)”的大主題下，又可以擬出了子課題。這些子課題有“湖塘的歷史變遷”、“大家族”、“老街古建筑”、“湖塘的人文精神”等。根據(jù)同趣分組的原則，每一個孩子都選擇了自己的研究課題。每個課題小組請指導(dǎo)老師，寫聘書，走街串巷訪問，讀書閱報上網(wǎng)搜集資料。這些活動，他們都是盡力獨立完成。雖然有時走彎路，但是他們興趣盎然，蠢蠢欲動，得意之色溢于言表?！拔沂且粋€小專家。”樸實的話語中流露出多少自信和自豪。
二、綜合實踐活動中教師指導(dǎo)關(guān)注點
綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對落實本課程，提高活動課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。
在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識的過程。
教師在綜合實踐活動中的指導(dǎo)要關(guān)注以下幾個方面：
1、激發(fā)興趣，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動
綜合實踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。
2、教師是參考學(xué)材組織學(xué)生活動，而不是教學(xué)生用書或教學(xué)生活動。
本學(xué)材是教師組織活動時的一個參考，教師還要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和學(xué)生的特點，因地制宜，創(chuàng)設(shè)靈活多樣、生動活潑的活動形式。不要受學(xué)材的框架的約束。教師對學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體。要重視活動的自主性，鼓勵形式多樣性。
3、教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論。
在實施過程中，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論。學(xué)生的探究活動可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。有些活動還可以向縱深方向不斷延伸和擴展，甚至超過學(xué)生已有的知識水平。
4、不要用同一個尺度去評價所有學(xué)生
本課程重視過程評價，重視評價的發(fā)展功能。不同個性特點的學(xué)生有不同興趣和能力水平，如果教師用同一個標準去評價學(xué)生或以等級評分的方法去評定學(xué)生的表現(xiàn)，會就使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，達不到評價的發(fā)展功能。本課程評價要以鼓勵為主，只要學(xué)生在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該給予鼓勵。
總之在確定了主題，讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究，利用課余時間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。這樣做有時候并不盡人意，不能充分調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性。這是由于我們沒有起到老師的監(jiān)督、參與和指導(dǎo)作用而產(chǎn)生的。放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)ァ白陨詼纭保蠋熥鳛橐粋€指導(dǎo)者，參與活動的全過程是很有必要的，只不過有的時候作用顯著些，例如幫助解決立項后的操作上的難題；有的時候作用則顯得弱些，如當學(xué)生進人資料采集點后就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲備的階段，這時的老師，則應(yīng)“退居二線”了，在幕后提高同學(xué)們做研究的興趣，真正讓他們在“動”中學(xué)，學(xué)有所得、學(xué)有所樂。
對此，我總結(jié)出幾條經(jīng)驗：
第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。因為老師的參與，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認真體驗的事；老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。
第二、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿于活動的全過程，使學(xué)生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。
總之，綜合實踐活動課程的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。一句話，綜合實踐活動課程是以活動為基本形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會生活和時代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。
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