為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?學(xué)生反應(yīng)的積極性可以反映教學(xué)的吸引力。出國留學(xué)網(wǎng)的編輯經(jīng)過慎選為大家推薦一篇題名為“小學(xué)語文教師教案”的文章，感謝您的關(guān)注和喜歡分享是一種美德也是一種行動請幫我們宣傳吧！
小學(xué)語文教師教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、初步練習(xí)理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
二、教學(xué)重、難點：
1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準(zhǔn)確把握。
三、教學(xué)時間：
3課時。
第一課時：
（一）揭題，談話。
1、讀課題：
（1）課題中的“我”是誰？
（2）誰是她的小學(xué)老師呢？
（3）課文主要講一件什么事？
2、再讀課題。
（1）聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)生字新詞。
①學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。
②檢查自學(xué)情況：
Ａ、討論作業(yè)本第1題。
Ｂ、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。
Ｃ、師生共同評價檢查情況。
3、學(xué)習(xí)課文第一段：
（1）自由讀：
Ａ、讀了這段話，你知道了什么？
Ｂ、“著名”是什么意思？
（2）結(jié)合Ｂ介紹居里夫人。
（3）用“居里夫人是____________”說一句話。
（4）再讀這一段。
（5）課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。
第二課時：
1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。
（1）讀懂一段話首先要讀懂句子。
（2）讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學(xué)習(xí)課文第2段：
（1）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？
（2）齊讀第2句，討論。
①“簇擁”“獻上”分別是什么意思？
②用上這些詞說明了什么？
③有感情地朗讀。
（3）讓學(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的？
（4）用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。
①自讀，理解“吸引”“神情”。
②什么“吸引”居里夫人？當(dāng)時樣子是怎樣的？
③居里夫人為什么會神情激動呢？說明了什么？
④感情朗讀，體會思想感情。
4、學(xué)習(xí)第3段。
（1）自己輕聲朗讀。
（2）完成課后題2。
（3）居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么？
（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
①居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的？
②具體按什么順序?qū)懙模?BR> 5、學(xué)習(xí)課文第4段。
（1）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？
（2）理解第2句：
①“深情”是什么意思？
②“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀？
③居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說明了什么？
（3）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。
7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？
第三課時：
1、詞語復(fù)習(xí)。
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4
（1）學(xué)生獨立練習(xí)。
（2）討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
（3）居里夫人為什么要點出“小學(xué)”的老師？
4、自由朗讀課文，你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？
5、指示感情朗讀。
（1）應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？
（2）指名分讀，師生評價。
（3）齊讀課文。
6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
（1）讀“單元提示”。
說說本單元的學(xué)習(xí)要點。
小學(xué)語文教師教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識7個生字，會寫7個生字，
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會文章的主要內(nèi)容及作者要表達的感情。
3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。
教學(xué)重點
深入理解，感受人性的善良、堅強。
教學(xué)難點
感受人性的善良、堅強。
教學(xué)準(zhǔn)備
音樂磁帶行書字帖
教學(xué)過程
自主設(shè)計
第一課時
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容讀課題，激情導(dǎo)入：
1、讀過課題，你有什么問題嗎？
2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。
二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。
同學(xué)們，在一個特殊的病房里，發(fā)生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《病房里的故事》
三、品讀課文
1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？
2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習(xí)朗讀。
四、提出問題
讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？
如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解決
1、在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進行交流。
2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。
六、深入體會
1、你如果是吉姆：當(dāng)你身處特殊病房的時候你是什么感受？
你清楚地知道窗外是什么，為什么會為病中的大衛(wèi)描述那么美好的景象？你是怎么想的？當(dāng)你看到窗外的景象時，你想對你的好朋友說些什么?
2、如果你是大衛(wèi)：當(dāng)你身處特殊病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？
七、作業(yè)
寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人的小事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
二、練習(xí)朗讀課文
1、小組合作，隨機指導(dǎo)
2、小組練習(xí)朗讀，分角色朗讀課文。
3、以小組為單位匯報
三、指導(dǎo)課后習(xí)題
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的討論交流寫片段
2、匯報交流，并評議。
小學(xué)語文教師教案 篇3
知識與技能：結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認知，探索圓柱表面積的計算方法，能正確計算圓柱的表面積和側(cè)面積，并根據(jù)公式解決實際問題。
過程與方法：通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開圖是長方形的同時，熟記表面積的計算公式，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀：能根據(jù)具體情境，借助圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了圓柱，并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看，這個圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個茶葉盒)請同學(xué)們想一想，要“制作這樣一個茶葉盒需要多少材料”，實際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)
師生活動：要求“制作茶葉盒所需的材料”實際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積(邊演示邊說)，我們把圓柱側(cè)面的面積叫做圓柱的側(cè)面積，把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積，圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積叫做圓柱的表面積。
師：我們知道，圓柱的底面是圓，我們已經(jīng)掌握了圓的面積，可是圓柱的側(cè)面是一個曲面，我們又該怎么求它的面積呢?
師：請同學(xué)們想一想，我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積?(小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識和圓柱的特征研究)ppt展示
小組匯報：圓柱的側(cè)面積就等于長方形的面積，長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長乘以高。
師：我們已經(jīng)會求圓柱的側(cè)面積，那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答，教師板書求表面積的算式，并板書課題“圓柱的表面積”)
師生活動：用字母表示側(cè)面積和底面積的話，該如何表示圓柱的表面積。
圓柱的表面積是圓柱的`側(cè)面積加上兩個底面面積之和。如果圓柱只有一個底面，它的表面積則是側(cè)面積和一個底面積之和。如水桶。
如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙，筆筒底面半徑是5cm，高是10cm。那么想想得準(zhǔn)備多少彩紙?
師：今天收獲了哪些知識?能不能用今天所學(xué)的知識制作一個常用的學(xué)習(xí)用品?能否設(shè)計一個筆筒?在設(shè)計過程中需要解決哪些問題?
師：課后利用所學(xué)知識給自己設(shè)計一個筆筒，并做一下“做一做”。
小學(xué)語文教師教案 篇4
【知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。
【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
【情感態(tài)度與價值觀】在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習(xí)慣。
【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。
課件出示第47頁例1：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
3、獨立思考，解決問題(學(xué)生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
5、比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
1、探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性2、改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。3、書中練習(xí)題：先學(xué)生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式
師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
小學(xué)語文教師教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過程
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1、默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。
（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？
（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認識
1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？
（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。
嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓螅氐街v臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”
蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！?BR> 小學(xué)語文教師教案 篇6
一、說教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第11課的課文，它是是一篇《晏子春秋》里的歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運用了將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g，維護了個人和齊國的尊嚴。學(xué)習(xí)這篇文章一方面可以讓學(xué)生體會晏子機智、敏銳的性格特點同時也可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的的愛國情懷。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把握學(xué)生的條件是上好本節(jié)課的基礎(chǔ)。這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，對于關(guān)鍵詞句的把握還不是很到位，所以說在理解楚王與晏子的語言方面可能還會出現(xiàn)一定的問題。所以對于本節(jié)課在基本掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上一定要對重點的語句反復(fù)閱讀、進行分析，從而得以很好的把握。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容與特點，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)是學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“侮辱、撒謊、敝人、矩形、柑橘、淮南”等詞語。有感情地朗讀課文，了解文章大意和具體故事。過程與方法是通過反復(fù)的朗讀和討論來分析晏子的語言、動作等描寫對于晏子這一敏銳特點的體現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀是體會晏子為祖國的榮辱而作出的偉大貢獻。
四、說教學(xué)重難點
基于本課及學(xué)生的一些特點，我將本課的教學(xué)重點確定為通過理解晏子的語言和行為體會晏子敏銳、機智的性格特點。教學(xué)難點是感悟晏子的聰慧和體會燕子的愛國之情。
五、說教法和學(xué)法
那么依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時，為了達到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究，從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達自己見解。注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，質(zhì)疑問難，在師生合作中讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟和無私奉獻精神。在教學(xué)中，我主要通過誦讀法、合作探究法、角色朗讀法來進行。
六、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：題目導(dǎo)入。我會在黑板上呈現(xiàn)題目，并且讓同學(xué)們來解釋題目，通過我的提問一方面可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以檢驗學(xué)生回家的預(yù)習(xí)情況。
第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)我分成兩個步驟，第一個步驟是通過查字典的形式來解決本節(jié)課的字詞，并且重點強調(diào)易錯字。比如說：“柑橘、敝、侮辱、淮”，因為對于小學(xué)上來說字詞的學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)的重點，同時也可以為之后文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙。第二個步驟是梳理文章思路的一個環(huán)節(jié)，我會用一個問題來引導(dǎo)：“這篇文章中一共講了幾件事情，分別是什么?”這個問題可以從整體上把握文中章的脈絡(luò)，是再讀深入體會的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會。葉圣陶說：在這個環(huán)節(jié)中我不僅有傳統(tǒng)的提問的教學(xué)方式還會通過小組合作探究的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，我會用一個非常自由的問題來做切入點，我會問大家對文章中的哪一件事情比較感興趣。學(xué)生的額回答是不一樣的額，讓他們自由的而說出自己的想法。
其次，我會引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)第一件事情，我會問大家：“楚王為什么讓燕子鉆狗洞”這個問題，這個問題在原文中可以找到答案，但讓同學(xué)們也可以按自己的理解來說。通過大家的各抒己見是可以很好地知道楚王當(dāng)時對晏子的態(tài)度，為之后角色扮演增加感情的而理解。
再次，我會重點來分析晏子對于楚王做法的回應(yīng)，會選擇不同的學(xué)生帶著感情來閱讀，讓他們重點體會晏子語言的而犀利與淡然。
最后，帶領(lǐng)大家一起總結(jié)晏子的性格特點，在這一個地方，我會引導(dǎo)學(xué)生知道語言描寫對于一個人人物形象塑造的重要性。這一點也是這篇文章學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)寫作的幫助。
第四環(huán)節(jié)：有感情地朗讀、談學(xué)習(xí)后的感受。我會設(shè)置一個開放性的問題：“如果你是晏子，你會怎么做?”每個學(xué)生都有自己的而答案，有的學(xué)生可能會說：“我會像晏子一樣做”，有的學(xué)生說：“我想我會一直等到他們打開城門”，還有些學(xué)生說：“我會要求讓他們國的大王給我演示如何從這么小的門里進去?！?BR> 第五環(huán)節(jié)：遷移拓展。在這里我會先播放有關(guān)晏子使楚的視屏加深大家的認識，另一方面也會讓學(xué)生說說自己知道的一些機智、敏銳的人的小故事。
第六環(huán)節(jié)：作業(yè)小結(jié)。我會讓大家搜集《晏子春秋》里的小故事在下節(jié)課上課之前和大家一起分享。
七、說板書設(shè)計
最后，說一說我的板書設(shè)計。我的板書秉持“簡潔、明了”的原則，下面是我的板書設(shè)計：
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!