接下來編輯會為大家分享“識字四課件”的方法，本網(wǎng)站所述資訊僅供參考請自行核實。教案課件是老師工作當中的一部分，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教學體系的有效支撐。
識字四課件 篇1
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識4種筆畫，理解由生字組成的詞語
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學生健康的生活常規(guī)
教學重點：
識字、寫字
教學難點聯(lián)系圖幫助學生理解詞語的意思
教學準備：
課件、字卡
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)來學習一篇識字課文
（板書：識字二）（老師帶讀）
二、初步感知、讀準生字讀音
師：請小朋友把書打開到識字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來1、出示自讀要求
2、學生自由讀課文
3、老師巡視指導(dǎo)
三、檢查生字詞自讀情況
1、出示：太陽、鬧鐘、小鳥、穿衣、下床、起早
刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操
2、指名讀
3、各種形式讀（鳥是鼻音、早是平舌音、上的翹舌音）
（穿、刷、升、做、操、餐的讀音都要提醒學生注意）
4、老師正音
5、去掉拼音再讀
6、各種形式再讀
7、抽讀卡片
四、初步感知
師：這些詞語寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語的意思嗎？
（1）看圖，發(fā)小紙條讓學生在圖上找到相對應(yīng)的詞語，帖圖
（2）組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語
師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！那就讓我們一邊做這些動作一邊讀一讀這些詞語吧?。ㄗ鰟幼髯x詞語）
五：指導(dǎo)寫字
認識筆畫
豎勾、橫折勾、豎折折折勾、豎折
學習：小、鳥、牙三個字
師：你有什么好辦法記住這三個字呢？（象形法）反意詞：小－大
觀察字在格子中的位置、說一說怎么把字寫漂亮
老師示范寫、學生書空
學生練習書寫
老師巡視指導(dǎo)
提醒學生注意寫字的姿勢
六、作業(yè)設(shè)計
1.、給生字擴詞
2.把課文讀給爸爸媽媽聽
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學習了識字2，老師要考考你，看你還記不記得這些詞語寶寶呢？（出示生字卡片、學生開火車讀）
二、理解詞語的意思，有感情的朗讀
師：我們上節(jié)課說了，這些詞語都是我們早上要做的事情，圖中的小朋友名字叫做小紅，她和我們一樣，也是一位一年級的小學生，我們一起來看看小紅早上都做了什么吧！（板書：小紅的早晨）
1、指導(dǎo)讀第一行詞語
請小朋友一行一行的讀（出示：太陽、鬧鐘、小鳥）
師：讀了這行詞語，你想到了什么？
（太陽升起來、鬧鐘響了、小鳥叫了）
師：是呀！美好的一天又開始了，請你看著圖，把這三個詞語連起來說一句話好嗎？
（太陽公公笑咪咪的升起來了，鬧鐘大聲的響起來，外面的小鳥在嘰嘰喳喳叫，好像在說：“起床了！起床了！“）
師：我想我們班的小朋友看到這么美好的早晨，心情一定和圖中的小紅一樣，很開心很高興，讓我們一起讀一讀這三個詞語吧
（學生有感情的朗讀：太陽、鬧鐘、小鳥）
2、指導(dǎo)讀第二行詞語
師：小紅醒來了，然后她又做了什么呢？
請小朋友們大聲的讀一讀第二行的三個詞語
（出示：穿衣、下床、起早）
師：你知道小紅醒了做了先做了哪些事嗎？
（指名回答：先穿上衣服，下床了）
師：你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）
師：你們在家里起的早嗎？可不能做一個小懶蟲哦！
師：起床后的小紅精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀一讀這三個詞語（學生有感情的朗讀：穿衣、下床、起早）
3、指導(dǎo)第三行的詞語
師：起床后的小紅又干什么了呢？
（出示：刷牙、洗臉、用餐）
（學生一起讀）
師：這三個詞語的順序能顛倒嗎？為什么？（指名說）
師：你能說一說這個句子嗎？
（小紅起床后，先刷牙，然后（），最后再（）
師：讓我們一起學學小紅的樣子，讀一讀這三個詞語吧
（學生做動作讀：刷牙、洗臉、用餐）
指導(dǎo)讀第四行
師：早餐吃的飽飽的小紅開開心心的去上學了，讓我們一起讀
（出示：上學、升旗、做操）
師：上學以后的小紅做了哪些事呢？
（小紅上學以后，升國旗，還做了早操）
師：小朋友喜歡做早操嗎？
師：我們一起做動作，開開心心的讀一讀這行詞語
（學生有感情的讀）
三、讀詞語、練習說話
師：你喜歡小紅嗎？（喜歡）
師：老師希望我們小朋友也能想小紅一樣，做一個按時起床，不睡懶覺，快樂生活的孩子，好嗎？（好）
師：就讓我們一起做動作把課文大聲的有感情的讀一讀吧?。▽W生一起讀）
師：讀了課文以后，你能不能以《小紅的早晨》為題目，看著圖，說一說小紅是怎么度過這個早晨的？
（小組討論、并說一說）（老師及時獎勵）
師：老師這里還有一些詞語的卡片，你能把他們按順序擺放嗎？
（出示、太陽、鬧鐘、穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗）（指明學生上臺按順序擺放整齊）
師：你們真棒！所以我們早上起床的時候，也要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每一件事做好！
四、指導(dǎo)寫字
出示生字：太、下、早、上
學生觀察字在格子中的位置
說一說怎么把字寫漂亮、把字形記住
區(qū)別上－下、太－大
老師示范寫
學生書空
學生寫、老師巡視、反饋
四、作業(yè)設(shè)計
1.以《我的一天》為題目，按順序說一說自己一天做的事情
2.給生字擴詞
五、板書設(shè)計
識字2
小紅的一天（掛圖）
（卡片帖）太陽、鬧鐘、穿衣、下床
刷牙、洗臉、用餐、升旗、做操
識字四課件 篇2
教學目標：
1、認識9個生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學重難點：
會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長 、好 、高興、等）
2、在對對子的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?
3、今天我們要學習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發(fā)現(xiàn)，看看誰最愛動腦。 板書課題 。
二、讀文識字：
1、老師領(lǐng)讀，要求：把生字讀準。
2、學生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。
重點指導(dǎo)以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……
6、采用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）
7、再讀課 文
（引導(dǎo)語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）
3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說
板書:
美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻
4、誰來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說一句話。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
五、小結(jié)
師：今天，同學們學了很多反義詞 ，回家后，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。
六、板書： 識字６
美──丑 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 饑寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
識字四課件 篇3
【教學目標】
1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。學會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正確書寫，做到勻稱、美觀。
2．熟讀詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。
3．初步感受漢字文化，探究構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識記能力，激發(fā)識字興趣。
【教學預(yù)設(shè)】
一、游戲?qū)耄I(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個猜字游戲。我們要猜的字，非同一般，是古代的字。
1．（出示：古文字“鳥”）這是什么字？你是怎么看出來的？
師：我們的漢字最初就是一幅畫。（出示：“鳥”字的演變過程）
2．（出示：古文字“高”）這又是什么字？說說你是怎么想出來的？
師：古代的“高”字，有尖尖的屋頂，高高的樓臺，底樓還有一扇大大的門。（出示：“高”字的演變過程）。
3．（出示：古文字“休”）這又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？
師：一個人干活累了，就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷（出示：“休”字的演變過程）。我們的祖先造字多有智慧啊！
4．（出示：古文字“貝”）這個美麗的字是什么字呢？
師：（出示：“貝”字的演變過程）古時候，人們用貝殼當錢幣來用，那時候貝殼真是一件寶貝！
【設(shè)計意圖】：
通過富有情趣的猜字游戲，讓學生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合，而是一幅栩栩如生的圖畫，一段優(yōu)美的故事……猜字游戲，既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊，又讓學生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然，他們的識字興趣就會提高，認識漢字的能力就會增強。同時，還能從中獲得審美體驗，學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源，感受漢字文化
1．印度有一位總理（尼赫魯）曾對他的女兒說：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩?！闭f的就是漢字。這節(jié)課，就讓我們走進神奇的漢字天地，去探索漢字的奧秘。
2．請看大屏幕，繼續(xù)猜字。（出示：佛像的頭像）猜猜看，它會變成什么字？
3．講解：古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個字?！笆尽弊畛跏巧竦囊馑?，寫成丁，橫表示天，豎表示神仙從天而降。后來，橫上又加了一橫，表示在天上方；下邊的豎也加了兩條，變成三豎，表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。
4．（演示動畫：“示”字變成示字旁的演變過程）說說是怎么變的？
5．（出示：“衤”的偏旁演變）有什么發(fā)現(xiàn)？
6．通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字？
7．怎樣寫好這兩個偏旁呢？請和老師一起寫。
（1）師邊范寫邊講解：先寫示字旁。第一筆為側(cè)點，稍大；第二筆為橫撇，與點拉開距離，一筆寫成；第三筆寫豎，與第一點對齊，豎要寫成垂露豎；第四筆是點，與豎的起筆相連。
（2）仔細觀察衣字旁，和示字旁有什么區(qū)別？衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的？為了加深印象，我們再用“放大鏡”看看。（出示：“放大鏡”，突出區(qū)別之處）
8．指導(dǎo)書寫：寫衣字旁時，前三筆和示字旁一樣，右邊上方加上短撇，最后寫點。撇、點和豎的起筆相連。
9．請在作業(yè)紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。
10．這一課，我們就來認識“礻”和“衤”的生字，和它們交朋友。
【設(shè)計意圖】：
陳寅恪先生曾說，“凡解釋一個字即是作一部文化史”，這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵，因此識字教學不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程，使學生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源，探究漢字的構(gòu)字規(guī)律，不著痕跡地滲透漢字文化，讓學生體味到漢字的神奇有趣，從而激發(fā)學生喜愛漢字、主動學好漢字的情感。
三、誦讀辨析，探究構(gòu)字規(guī)律
（一）借助圖畫，初讀詞語
1．請輕輕打開課本，借助拼音把詞語讀準，再借助圖理解詞語的意思。
2．學生自主學習。
（二）探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
1．學習“示字旁”的詞語。
（1）（出示：“示字旁”詞語的圖文）指名讀、齊讀。（提醒：注意翹舌音、平舌音）
（2）教學詞語“神話”：
a.（出示：“嫦娥奔月”圖）這幅圖畫是什么神話故事？
b.你還知道哪些神話故事？
c.老師也帶來一組（出示：開天辟地、女媧補天、夸父追日、后羿射日）。齊讀。
d.神話故事帶給你什么樣的感覺？
（3）教學詞語“祝福”：
a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福，他祝大家健康活潑，天天快樂！你在什么時候也給誰送去過祝福呢？
b.（出示：“?！弊郑┠阍谀膬阂娺^“福”字？
c.我們中國人特別喜歡這個“福”字，寫出了各種各樣的“?！?，希望“福氣”能夠降臨。請看——（出示各種“?！弊?，最后定格在“百福圖”上）這上面都是同一個字！猜猜，是哪個字？
d.可以給“福”字組哪些詞？
（4）教學詞語“祖先”：
圖上畫的是離我們年代非常久遠的古人，他是我們?nèi)祟惖淖嫦?。你對我們的祖先有哪些了解?BR> （5）齊讀詞語。
（6）想想，“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢？
2．學習“衣字旁”的詞語。
（1）（出示：“衣字旁”詞語的圖文）指名讀，指導(dǎo)讀準“襯衫”這個詞。
（2）“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢？
（3）齊讀詞語。
3．通過學習，我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān)；“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)?，F(xiàn)在，去掉拼音讀，女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞，男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4．（出示：打亂的不注音的生字）學生讀。
【設(shè)計意圖】：
漢字包含著豐富的民族文化底蘊，這民族文化底蘊包括我們民族的思維方式、風俗習慣、審美標準等，這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學中，通過開發(fā)資源教“?！弊?，通過交流認識“神話”“祖先”，從而讓學生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣，潛移默化地讓學生感受到了中國傳統(tǒng)，弘揚了民族文化。
四、自主識字，拓展積累新字
1．接下來，我們要到字典爺爺那兒去學學新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字，請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議：要找的字盡量是我們經(jīng)常看到的，每人找三個，把新認識的字寫在作業(yè)紙上，別忘了注上拼音。
2．學生查字典，自主識字。
3．誰愿意上來和我們分享學習成果？（把學生所學的新字投影出來，并請學生做小老師領(lǐng)大家讀。）
4．小朋友，平時我們除了可以在課本中學生字，可以在生活中、在課外閱讀時學生字，還可以通過查字典學生字呢！
【設(shè)計意圖】：
讓學生通過查字典，分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主識字；然后做小老師，把認識的字介紹給大家，其最終目的是為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力。其實，在每個學生的內(nèi)心深處，都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”，用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后會獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學識記，指導(dǎo)書寫生字
1．再讀五個生字。
2．仔細觀察，這五個字都是什么字？
（1）講解：在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——（出示：形聲字，真有趣，聲旁幫助讀字音，形旁幫助解字義。）齊讀。
（2）這五個字，形旁和聲旁各在哪兒？
3．請打開習字冊，把五個生字寶寶在習字冊上各描紅一個，臨寫一個。
4．（播放古箏曲）學生練字，教師巡視提醒。
5．出示學生書寫的字，師生評價。
6．講解：這五個字中，“裙”字比較難寫。寫的時候，除了要注意左窄右寬，還要注意“穿插”?！按┎濉本褪且尮P畫之間你中有我，我中有你，渾然一體。請和老師一起寫“裙”，（教師范寫，學生書空）“君”字一撇要穿插到左邊點的下方。請再把這個字練寫一遍。
7．通過學習，你對漢字又有了什么樣的新感受？
8．小小漢字，奧妙無窮，它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)學習漢字很有趣，很好玩。下課后，自己嘗試學學后面兩個偏旁的字，看看它們又有怎樣的奧秘。
【設(shè)計意圖】：
環(huán)節(jié)主要通過“字理識字”讓學生科學識記。所謂字理識字，就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字的音形義的關(guān)系進行識字?！案！⑷?、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學中，通過引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學生識記和理解，不僅有效地促進學生鞏固字音、字形，還有效地幫助學生理解字義。
識字四課件 篇4
教學目標：
1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
區(qū)分不同偏旁組成的字
教具準備：
轉(zhuǎn)盤生字卡片
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學習新知
1、現(xiàn)在老師要給同學們表演一個魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來，同學們，你們相信嗎？
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）
2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學寫生字
現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。
奔馳地池塘
先請同學們翻開書，讀一讀生字的筆順，再觀察，寫的時候要注意什么？怎樣才能寫好生字？
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
識字四課件 篇5
第一課時
教學要求：
學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：
生字卡片
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學習韻文
1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2、你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6、有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導(dǎo)寫字
1、出示；紅花水
2、認認筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3、說出筆畫數(shù)。
4、記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
5、教師范寫，指導(dǎo)學生按筆順提示描寫。
6、學生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學要求：
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點：
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教具：
生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查復(fù)習，鞏固舊知。
1、指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2、誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3、認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4、小組練讀。
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1、教學生字；火、山、木、馬。
2、用詞語開花（口頭組詞）。
3、指名說筆順，其余人跟著書空。
4、指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
識字四課件 篇6
教材分析
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。
教學目標
１、認識９個生字，會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
知識能力檢測：
1、成語填空：
長短有長勞無
苗長熟蒂有短
2、根據(jù)語句的表達，看是哪個成語。
把禾苗拔高幫助它生長。
水流到的地方自然成渠。
3、我還知道的成語：
教學重點
１、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。
２、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。
教具準備：
多媒體電腦、課件、成語卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
１、師出示駱駝和羊的圖和故事
（出示圖片）請同學們仔細觀察：圖上畫了哪些小動物？他們是誰？。
生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)觀察圖?？瘩橊勯L得？羊長得？他們之間發(fā)生著一個有趣的故事，你們想聽嗎？
駱駝和羊正在爭論一個問題，它們究竟在爭論什么呢？仔細聽：“我（駱駝）說：長得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進園門就能吃到，你能進得去嗎？”聽了它們的爭論，你想說點什么？好，請你！
生可能交流：我覺得各有各的長處，所以不能嘲笑對方！或者是他們各有各得的'優(yōu)點。
師相機出示成語：尺有所短寸有所長
反復(fù)練讀成語，
２、教師講解“尺”和“寸”：尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻我們每個人或事物各有長處和短處。
是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們該怎么辦呢？誰來給它們出個主意？你來吧?。ɡ蠋熆梢蕴嵝岩幌?，他們可以相互幫助。）
生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
老師覺得這個辦法很不錯！通過取長補短的方法，將高和矮的長處都表現(xiàn)出來了！這就是取長補短、相得益彰。（出示本組成語）取長補短相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。
3、學生交流如何記住帶點的字，給“取”“補”“益”和“彰”找朋友加深對成語的理解
師講解“取”“補”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來表示用手割耳朵。古代作戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級或左耳以計數(shù)獻功。
“補”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補一補。
4、簡介成語特點：成語一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語。有些成語從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來源、出處才能明白，并且還有著有趣的故事和深刻的道理。
今天就讓我們一起來學習，識字四的成語。請同學們把書翻到p49頁，這就是我們今天要學習的成語。昨晚同學們都已經(jīng)回家預(yù)習了，現(xiàn)在請同學們自己讀一讀，注意一定要讀準字音，想一想每個成語的特點。
5、（課件出示課題）板書課題：識字４
二、檢查預(yù)習，初讀識字
１、自由朗讀課文，注意讀準字音。
２、齊讀
3、分組讀
4、看書開火車檢查讀正確流利。出示學生容易出錯的生字或者成語加深記憶。
5、出示成語卡片讀
三、出示圖片，學生猜成語。
１、分別出示圖片：
管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點斑紋。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
坐井觀天：比喻見識有限，眼光短淺。
一葉障目不見泰山：一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠處高大的山。比喻被眼前細小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。
２、學生挑選相應(yīng)的成語，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置上，并說出理由
3、相機指導(dǎo)，如何記住“障”字。
4、總共有三幅畫，這里還有哪個成語也能找到相應(yīng)的位置。
5、抽生到黑板貼并說出理由。
6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語典故。
3、練讀本組成語齊讀——抽生讀——背誦
四、學習第三組詞
學生自愿上臺交流。剩下的成語：拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成預(yù)設(shè)1：
1、生交流《拔苗助長》的故事。（讓學生找“拔苗助長”的卡片貼在黑板上，讓這位同學指著板書講故事。）
2、教師引導(dǎo)學生說《拔苗助長》的最終后果是什么？（生可能回答：白費力氣，莊稼全死了。也就是違背事物發(fā)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無功。）
2、生領(lǐng)讀《拔苗助長》
3、教師相機提醒學生：“拔”這個字在寫的時候注意什么？學生交流。
4、能給這個字找個朋友嗎？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一點拔河就能贏?。?BR> 5、一起書空“拔”。并書中描紅在田字格中書寫“拔”。
6、“助”告訴小朋友你是怎樣記住這個字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一筆注意變成“/”）
7、書空寫“助”
8、教師引導(dǎo)孩子如何記住“徒”字。（學生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）
9、學生書空練寫“徒”字。
預(yù)設(shè)2：
1、學生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機補充。
2、讓學生指著卡片領(lǐng)讀。
預(yù)設(shè)3：
1、學生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機的補充。
2、學生領(lǐng)讀《水到渠成》。
小結(jié)：我們在生活中也是這樣，如果你違背了事物發(fā)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無功，一事無成。同學們可真棒，通過昨晚的預(yù)習能夠把這些詞理解這么透徹實在是了不起。
五、回歸整體，再讀成語
1、看黑板，讀成語。三組詞連在一起讀
2、看老師不同的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機補充。）指導(dǎo)讀熟背誦。
六、拓展積累成語
通過本節(jié)課的學習我們積累了很多的成語！我們要做一個愛學習、愛積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節(jié)課舉行一次“成語故事會”相信你的表現(xiàn)是非常精彩的。
識字四課件 篇7
一、設(shè)計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識對子。
二、教學目標
1、教學目標：
（1）認識“霧、霜”等13生字，會寫“和、語”等6個字。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）有收集對子和對對子的興趣。
2、教學重點
識字
3、教學方法
自主、合作、探究
4、教學手段
多媒體
三、教學過程
（一）導(dǎo)言：
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
（二）初讀課文畫出生字
1、現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
2、同學們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？2名
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。
（自評：自主學習就是作為學習的主人，學習是我的事情，我能夠?qū)W，我盡量自習學，不懂的，不會的，我在同學的幫助下，在老師的引導(dǎo)下再思考。如果學習的責任從教師身上移到學生身上，很多奇跡就會出現(xiàn)。）
（三）理解詞語，學習生字
剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。
一小節(jié)：
1、請愿意讀一下第一小節(jié)（1名同學）其他同學看屏幕（多媒體第一小節(jié)內(nèi)容）
2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）
3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀
4、你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字
師：用霧擴詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
5、你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。
6、你見過霜嗎？
很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。
（自評：今天，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學增添了許多活力，形象、直觀提高教學效率。）
7、誰見過朝霞？
朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。
8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）
9、我們再來讀一讀這一句……（多媒體）
和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（板書）
二小節(jié)：
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。
3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。
4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？
5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。
6、讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（扳書）
7、讀一讀這個詞語
8、看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
（自評：同學們看到豐富的畫面時，興趣盎然，并產(chǎn)生贊嘆之情，借機進行教育事半功倍。）
三小節(jié)：
1、把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。
2、女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？
3、哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴詞
4、多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。
（四）鞏固字詞
（1）讀詞語
（2）齊讀、看屏幕加拼音的字
（3）去掉拼音你還認識嗎？
（4）打亂順序
（5）開火車
（五）讀課文、背誦
1、齊讀2、對對子（另外，女生互相讀）3、背誦
（六）寫字
（七）小結(jié)：你有什么收獲？
你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學們?nèi)粘Ｊ占幌拢覀兿鹿?jié)課來匯報。
（八）扳書識字
晨霧 秋霜 和風 細雨 萬紫 千紅
朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香
三、教學反思
評析
課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學環(huán)節(jié)，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
（一）有效地激發(fā)了學生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。我能成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當所學知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候，學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；②當所學知識揭示了自己以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）從課的一開始就體現(xiàn)了學生裝學習的主體性、實踐性。
這節(jié)課開頭的教學過程，充分說明了教師對學生學習主體性的認識是比較到位的。
識字四課件 篇8
【識字教學設(shè)計】教學目標
1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生
字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字，正確、流利 朗讀兒歌
3．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生
產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。課前準備
課件、復(fù)合圖、詞卡、字卡、動物圖片、小信箱、信件。課時安排 2課時 教學過程
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學們，你知道這畫上的是什么季節(jié)的景色？ 那請你講講你喜歡的夏天景色。
出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即復(fù)合圖）。
2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！
說說你在哪兒找到的。
二、初讀課文，學習字詞。1．自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。
出示讀書要求：讀準字音。自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。重點指導(dǎo)：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。
2．（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出來了，還認識它們嗎？（1）借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音再認一認。3．觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討 論。
（3）檢查識記結(jié)果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，并講講識記辦法。
（4）指名領(lǐng)讀詞卡——齊讀——抽讀。4．鞏固11個蟲字旁的生字。
（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字
組成相應(yīng)的詞，以圖片作為獎勵。）
（2）學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結(jié)：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美
麗的夏天，忙碌些什么？
三、學習兒歌，鞏固識字。
1．（播放6種動物在夏季活動的錄像）觀看錄像，注意這些動物在做什么？ 2．把看到的說一說、學一學。
3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情
和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。4．繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
（2）學習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學生找卡）
說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習組詞。
②猜“運”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的
動畫）還可以運什么？用什么運？練習說話。
③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。同桌一起想辦
法識記，看誰記得快。
5、游戲中鞏固生字。游戲：小小郵遞員。
方法：（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信 的內(nèi)容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。（2）檢查信箱。（3）閱讀信件。（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）
四、小結(jié)。
師：同學們，你們知道嗎？小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高
興！夏天到了，還有很多小蟲子是怎樣過的呢？大家可以課后到大自然里去
認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
【教學反思】
英國教育家約翰.洛克說的巨大技巧在于集中與保持學生的注意，學生的注意力是學習與記憶產(chǎn)生的前提，而小學生的注意力必須靠興趣靠好奇，好奇可以促使兒童更多地去觀察，觀察社會而與外界頻繁地接觸和，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展，教師應(yīng)抓住學生的好奇心，興趣點促使小學生有興趣地學習漢字，如生字卡片傳遞，既是對字的認識與鞏固，又是詞語的積累，課中暢游游戲世界，積極主動學習新知，這樣的游戲多運用于生字的認、寫學習中。在識字教學上，本人認為，有幾點教學技巧：
一、看圖識字法
在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖?？沙浞掷眠@一優(yōu)勢來引導(dǎo)孩子觀察和思考,幫助孩子學習漢字。課本插圖色彩鮮艷、生動有趣，只要我們進行引導(dǎo)，自然就能激發(fā)他們的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子記憶。接著讓孩子看清字形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字,同時也強化了記憶。
二、游戲識字法
根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。
三、比較識字法
在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。可引導(dǎo)孩子觀察，比較兩個字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學生漢字的積累和記憶。
四、形聲識字法
漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊讀“qīng”，整個字也讀“qīng”。從這個角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。
五、遷移識字法
遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識字方法是小學生最易接受的識字方法，因為這種識字利用熟字遷移，降低了識字的難度，熟悉熟字的同時，再記一個偏旁的變化就可以了。
要想讓小學生識字多、用時短，記性好就必須探討具有興趣高、規(guī)律強、口訣化、印象深，在學中玩、玩中學的教學，讓小學生牢記更多的漢字，這其中的關(guān)鍵在于小孩的感悟程度，在識字教學上，如何才能讓小學生入心入腦地感悟才是教學設(shè)計應(yīng)該考慮的要點。
識字四課件 篇9
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學生讀一讀。
2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
識字四課件 篇10
走進昆蟲——歸類識字教學案例
一、蟲兒名字知多少。
1、小朋友，蟲兒國的居民們可多了，比比看你能說出幾種蟲兒的名字呢？看誰知道得多？你是怎么知道的？
蝴蝶
蚊子
螞蟻
蜻蜓
蝗蟲
蟋蟀
螳螂
蟈蟈
蜜蜂
2、九種蟲子都跑來和我們見面了，咱們再來喊一喊它們的名字吧。
二、給“蟲”找朋友，拼拼字寶寶。
1、把這些蟲兒都請到黑板上。（“蟲”字旁變紅色）。
A、小朋友，仔細看，這些蟲兒的名字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都有蟲字旁）世界上有成千上萬種蟲子，這些蟲的字寶寶都喜歡和“蟲”交朋友。
B、小組活動：哪些字寶寶愛跟“蟲”交朋友呢？蟲兒們給你們一個信封，里面藏著它們的朋友，讓我們動腦筋找一找吧。（信封里拿出字卡：蟲、胡、青、廷、國、文、吳、公、馬、義、堂、郎。）
做游戲：一個小朋友拿著卡片說：我是“蟲”，我的朋友在哪里？另一個拿另一塊卡片說：我是**，然后你們一起說——我倆合成*** 全班交流，投影匯報：蟲+青=蜻蟲+廷=蜓
蝴蝶、螞蟻、蚊子、蜻蜓、蝗蟲、蟋蟀、螳螂、蟈蟈、蜜蜂。C、你還能想到哪些帶有“蟲”的字寶寶呢？
板書（呈圓圈形）：蜘蛛、蜈蚣、蝦、蛙（蝌蚪）、蛇、螃蟹、虹、蝸、蒼蠅、螞蚱、蚯蚓、螺螄（si）蠶、蟑螂、（蟬）、跳蚤、虱子、三、設(shè)計名片，猜編謎語、交流資料。
1、小朋友，蟲兒們聽說我們小朋友聰明愛動腦筋，想請我們幫著設(shè)計一張名片，把它們的長相、發(fā)出的聲音、喜歡干什么、吃什么都放到名片上去介紹介紹。
A、老師幫蝗蟲設(shè)計了一張名片。師——我是蝗蟲，我有厲害的大腭，喜歡成群結(jié)隊地生活。我們蝗群所到之處，各種綠色植物就會被一掃而光，給你們?nèi)祟悗頌?zāi)難。因此人們把我們稱為蝗災(zāi)
B、請你選擇一樣動物介紹介紹，設(shè)計名片。學生設(shè)計了以下的名片：
蝴蝶：毛毛蟲，花衣裳，翩翩起舞。
螞蟻：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒樂得笑呵呵。蜻蜓：天氣晴，河水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲。蟋蟀：唱歌昆蟲音樂家。
蜜蜂：窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛進花叢中。
2、其實，名片上還可以寫上蟲兒們的謎語。你搜集到哪些蟲子的謎語？請給小小組的同學猜一猜。
四、拍手念兒歌：
1、師述：臨走之前，蟲兒們送給大家一首兒歌，留作紀念。咱們來念一念。
一只蜘蛛踩鋼絲，兩只蚱蜢練跳高。
三只瓢蟲比爬桿，四只螳螂耍大刀。
五只螞蟻比力氣，六只蜻蜓做早操。
七只蟋蟀彈鋼琴，八只蜜蜂唱歌兒。
九只蝴蝶翩翩舞，許多小花看熱鬧。
2、不知不覺做客時間就到了，咱們得跟蟲兒們告別了。
讓我們跟蟲兒們告?zhèn)€別吧——再見，蝴蝶，蚊子，螞蟻，蜻蜓，蝗蟲，蟋蟀，螳螂，蟈蟈，蜜蜂。